第一篇：在教學(xué)中如何落實(shí)教育公平公正

在教學(xué)中如何落實(shí)教育公平公正

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，更加明確了公平教育主要涉及三方面的內(nèi)涵：一是教育起點(diǎn)上的公平；二是教育過(guò)程中的公平，也就是說(shuō)以公平的方式對(duì)待每個(gè)不同的孩子；三是教育目標(biāo)的公平，也就是教育效果的公平。通俗的說(shuō)教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。教育的公正公平有利于良好的教育環(huán)境的養(yǎng)成，有利于教師威信的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的道德成長(zhǎng)，更有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？

首先，要一視同仁，正視差異。作為教師，要相信每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。

第二，要學(xué)會(huì)體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)期，教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。

第三，要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價(jià)值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育。

第四，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，好孩子是夸出來(lái)的，我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，何況我們的學(xué)生呢？學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)充滿激情去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定，就會(huì)喪失信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師不僅要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)不好成績(jī)不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)與肯定，這樣長(zhǎng)期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來(lái)。

要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這是對(duì)我們教師公平做人、公正教學(xué)寄予的厚望，我們真地要時(shí)刻牢記。公正是人格的脊梁。最后，愿我們每一位老師都能端平心中的一碗水，把你的愛(ài)心獻(xiàn)給每一位學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到公平公正。相信你一定會(huì)成為學(xué)生永遠(yuǎn)尊敬的人。

第二篇：教師如何在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育公正

教師如何在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育公正

對(duì)每位學(xué)生學(xué)生進(jìn)行公正教育，實(shí)現(xiàn)教育的公平，是每位教師的職責(zé)。而課堂教學(xué)，作為教育過(guò)程中一個(gè)具體而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)教育公正的實(shí)現(xiàn)起著十分重要的作用。那么，教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)教育公正，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、教師在教學(xué)心理準(zhǔn)備上體現(xiàn)公正

教師的心理期待和心理暗示在課堂教學(xué)中起著重要作用，會(huì)在很大程度上左右、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此教師在課堂上要本著“五個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)”的意識(shí)，摒棄以成績(jī)的優(yōu)劣和學(xué)生個(gè)體差異有意無(wú)意所作的心理期待和暗示，改而以個(gè)性發(fā)展的均等觀照每一個(gè)學(xué)生，給有著不同特長(zhǎng)的學(xué)生以相關(guān)的特有期待和學(xué)生參與機(jī)會(huì)均等公平的心理暗示，構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂與教學(xué)氛圍。

2、教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上體現(xiàn)公正

教學(xué)中，我們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)尊重學(xué)生差異，盡可能地為學(xué)生提供多層次的、開(kāi)放性、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供公平受教育的可能。如練習(xí)題的安排應(yīng)注重模仿性練習(xí)、基礎(chǔ)性練習(xí)、綜合性練習(xí)、開(kāi)放拓展性練習(xí)等相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，布置作業(yè)要難易適度、多少適量。

3、教師在課堂的動(dòng)作行為上體現(xiàn)公正 教師應(yīng)該在站坐行走上給予學(xué)生一個(gè)為人師表的表率引導(dǎo)作用。端正、挺拔、向上、有朝氣的站姿對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著積極的意義，教師的站位又直接體現(xiàn)著教師的公平意識(shí)；端正、優(yōu)雅、穩(wěn)當(dāng)?shù)淖?，直接影響到學(xué)生的心理狀態(tài)；自然、大方、協(xié)調(diào)的行走姿勢(shì)則給學(xué)生以美的熏陶；整潔、得體、大方的衣著，合適、淡雅的打扮，直接影響學(xué)生的思想、學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的心態(tài)。這些都可以體現(xiàn)起碼的尊重學(xué)生、尊重自己的教育公平精神。

4、教師在教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)交流中體現(xiàn)公正以學(xué)生為本，采用靈活多樣的課堂組織形式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異實(shí)施分層教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式，使課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這不僅注重了學(xué)生的差異性，又保證了每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)多樣、多層次的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思維含量低的、較高的、高的多層次的問(wèn)題，以適合不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維能力程度，讓全體學(xué)生平等地享有“思維權(quán)”“表達(dá)權(quán)”。

5、教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中上體現(xiàn)公正

.要對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行不同的定位，應(yīng)尊重學(xué)生基礎(chǔ)的差異，為不同層次的學(xué)生預(yù)定不同的目標(biāo)，以此衡量學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)時(shí)不能只看到學(xué)生表現(xiàn)中好的一面，更不能只看到差的一面，要全面地看待問(wèn)題，并做出主要以激勵(lì)性與矯正性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。總之，教師要在人格、尊嚴(yán)上公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，作為教師，我們唯有克服自我意識(shí)心理和行為表現(xiàn)上所體現(xiàn)的偏見(jiàn)和不公平，在尊重差異的基礎(chǔ)上，樹(shù)立公平對(duì)待學(xué)生的意識(shí)，時(shí)刻提醒自己教學(xué)是面向所有學(xué)生的，并隨時(shí)對(duì)自己不公平的教學(xué)行為做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能在教學(xué)過(guò)程和結(jié)果上無(wú)限接近公正。

第三篇：課堂教學(xué)中的公平,公正公開(kāi)

課堂教學(xué)中的公平,公正,公開(kāi)

原平一小

劉應(yīng)珍

*** 課堂教學(xué)公平是教育公平的主渠道。現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中存在的種種不公平現(xiàn)象主要有：課堂教學(xué)中人格尊嚴(yán)不平等；教學(xué)資源分配不公平；課堂教學(xué)管理不公正；學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有失公平。造成這些問(wèn)題的主要原因有：傳統(tǒng)的教育觀；教育投入不足，班額過(guò)大；教學(xué)評(píng)價(jià)存在功利性傾向。其解決對(duì)策有：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念；加大教育投入，促進(jìn)班級(jí)規(guī)模小型化；建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師的教學(xué)公正是教育公平、教育公正在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)。教師不僅要教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，不斷提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還要學(xué)會(huì)在教學(xué)工作中體現(xiàn)公平和公正的原則。

一、關(guān)于“公正”

我理解“公正”的意思是按規(guī)矩、按標(biāo)準(zhǔn)做事，而不是僅憑主觀意志做事。

教師對(duì)平時(shí)作業(yè)沒(méi)有評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、不認(rèn)真編制試題、閱卷時(shí)不能嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)閱教師給分與評(píng)語(yǔ)不對(duì)應(yīng)，也是不公正；只憑考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，是更大的不公正。

教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以下公正性原則：

1、管理規(guī)定需要科學(xué)、合理，且可操作性強(qiáng)

2、規(guī)定的執(zhí)行者要有較強(qiáng)的理解能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3、不以個(gè)人價(jià)值取向作為判斷和評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)

二、關(guān)于“公平”

在教學(xué)上，我理解“公平”的意思是對(duì)人對(duì)事用同一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)和對(duì)待，不因人而異。

目前評(píng)價(jià)的依據(jù)主要是平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，最多加上平時(shí)出勤情況。至于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、特別是非智力因素對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的影響，做得還很不夠。因?yàn)槲覀兺龅氖蔷C合性的評(píng)價(jià)——例如通過(guò)考試及格率、平均分、進(jìn)行最少是一個(gè)班級(jí)的試卷分析，而不是一個(gè)個(gè)學(xué)生的分析。正是由于沒(méi)有真正做到“因材施教”，才會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面的不公平現(xiàn)象。此外，試題質(zhì)量、特別是試題在學(xué)習(xí)能力層次水平的考核方面的目標(biāo)把握得不準(zhǔn)確，也會(huì)影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，其中包括公平性。

三、關(guān)于“公開(kāi)”

骨干教師、黨員教師起到了帶頭示范作用，盡情地在三尺講臺(tái)前施展才華：多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉的語(yǔ)言組織都淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底，給全校教師提供了很好的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為教師我們一定要做到公平、公正、公開(kāi)的教學(xué)。

第四篇：在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教育公平

感受輝煌中國(guó)，做自豪中國(guó)人

看了系列紀(jì)錄片《輝煌中國(guó)》，很喜歡這樣一組數(shù)據(jù)，高速公路里程13.1萬(wàn)公里 世界第一 2020 年將達(dá)15萬(wàn)公里；高鐵里程2.2萬(wàn)公里 世界第一；城市軌道交通4153公里 世界第一；光纜線路3041萬(wàn)公里 世界第一；世界前10斜拉橋 中國(guó)占7座；世界前10懸索橋 中國(guó)占6座；港口吞吐量世界前10 中國(guó)7席……，作為一個(gè)中國(guó)人從內(nèi)心里感到自豪，作為一個(gè)黨員，為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新中國(guó)取得的巨大成就感到自豪。這樣的成就的取得還不到七十年，我們就從一個(gè)積貧積弱，百?gòu)U待興的剛剛成立的新中國(guó)，發(fā)展成了任何國(guó)家都不可輕視的偉大中國(guó)，我們正朝著我們偉大的中國(guó)夢(mèng)前進(jìn)！

落后就要挨打，落后就要挨宰。在這么多年的發(fā)展過(guò)程中，總是有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，凡是中國(guó)沒(méi)有掌握的技術(shù)，我們中國(guó)進(jìn)口的時(shí)候就會(huì)是天價(jià)，只要我們中國(guó)掌握的技術(shù)，馬上就變成了白菜價(jià)。作為一個(gè)教育人，自我感覺(jué)，任重而道遠(yuǎn)，感覺(jué)到科技發(fā)展的力量，而科技發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更離不開(kāi)教育的發(fā)展。

作為一個(gè)教育人，一個(gè)基層教育工作者，做好自己的本職工作，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第五篇：石化關(guān)愛(ài)員工公平公正

現(xiàn)代社會(huì)公平公正體現(xiàn)在權(quán)利、機(jī)會(huì)、規(guī)則、效率、分配和社會(huì)保障等諸多方面。對(duì)于我們企業(yè)來(lái)說(shuō)，就是要讓所有為企業(yè)改革發(fā)展做出過(guò)貢獻(xiàn)的人，都能享受到企業(yè)改革發(fā)展的成果。但公平公正不代表平均主義，它是在“有事必有崗、有崗必有人、有人必有責(zé)、有責(zé)必考核、考核必兌現(xiàn)”基礎(chǔ)上的相對(duì)公平，是多勞多得、按勞分配的具體體現(xiàn)。

公平是和諧企業(yè)的重要特征，也是實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)員工的基本要求,關(guān)注員工公平感是以人為中心的管理的重要內(nèi)容，各管理層應(yīng)把對(duì)員工公平感的關(guān)注融于日常的工作中，從大處著眼，從細(xì)處入手，以提高員工工作熱情和積極性。

一是建立公平的薪酬體系。員工是否感到公平，所依據(jù)的就是付出與報(bào)酬之間比較出來(lái)的相對(duì)報(bào)酬。相對(duì)報(bào)酬如果合理，就會(huì)獲得公平的感受，否則就是不公平感受。當(dāng)獲得公平感受時(shí)，員工就會(huì)心情舒暢，努力工作；當(dāng)?shù)玫讲还礁惺軙r(shí)，員工就會(huì)出現(xiàn)心理上的緊張、不安，從而使員工采取行為以消除或減輕這種心理緊張狀態(tài)。員工對(duì)自己的報(bào)酬進(jìn)行橫比、縱比這是必然現(xiàn)象。管理者如果不加以重視，很可能出現(xiàn)員工“增收”的同時(shí)亦“增怨”的現(xiàn)象。所以，我們要盡可能實(shí)現(xiàn)相對(duì)報(bào)酬的公平性。當(dāng)出現(xiàn)不公平現(xiàn)象時(shí)，要做好工作，積極引導(dǎo)，防止負(fù)面作用發(fā)生，并通過(guò)改革與管理科學(xué)化，消除不公平，或?qū)⒉还疆a(chǎn)生的不安心理引導(dǎo)到正確行事的軌道上來(lái)。

二是建立公平的處罰制度。處罰作為一種負(fù)強(qiáng)化手段，與獎(jiǎng)勵(lì)這種正強(qiáng)化手段是共生的，二者缺一不可。它可以有效地防止和糾正各種非期望行為，借以保護(hù)多數(shù)員工的主動(dòng)性和積極性。但處罰制度應(yīng)合理，而處罰的目的是鼓勵(lì)員工在工作中行為審慎。在一個(gè)機(jī)構(gòu)中，規(guī)章制度所起的作用與法律在社會(huì)中的作用一樣，違反了這些規(guī)章制度就必須受到紀(jì)律處分，所以企業(yè)要確立一個(gè)公平的紀(jì)律處分程序。完善組織的溝通體系。

三是科學(xué)合理的用人和晉升制度?？茖W(xué)合理的用人和晉升制度有利于員工朝既定目標(biāo)努力，當(dāng)企業(yè)目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值目標(biāo)一致時(shí)，員工會(huì)增加對(duì)工作的投入以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，即使得不到晉升，員工也會(huì)因制度公平而減少不公平感，并進(jìn)一步以此指導(dǎo)以后工作。去年年底，省公司已打通了三類人才的成長(zhǎng)的通道，同志們?cè)谌粘９ぷ髦幸右砸龑?dǎo)，幫助指導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（王箭）