第一篇：中班語言活動：貓和包

中班語言活動：貓和包（文學(xué)活動）

活動目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思維的敏捷性。活動準(zhǔn)備：

教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板?；顒舆^程：

（一）引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。1.教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

師：今天老師給你們帶來一個故事，故事的名字叫“貓和包”，我們一起來看看。（出示掛圖）

2.師：故事中有誰？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）

3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶和小貓”時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）

（二）教師朗誦繞口令“貓和包”，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師：“貓和包”的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令“貓和包”。（教師示范繞口令）

2.教師示范朗讀繞口令1—2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽，有什么感覺。

（三）組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。1.幼兒練習(xí)繞口令。

師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令“貓和包”，我看看誰念得最好聽。2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯的字、詞、句。

（1）師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺得那些字容易念錯？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯，我們一起來念一念。3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

師：我們一起再念念繞口令“貓和包”。3.鼓勵幼兒加快朗讀速度。

師：接下來，速度要加快了，看看哪個小朋友最能干，念的最好聽。

（四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰念得又快又好。

師：現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。

3.請個別幼兒表演朗誦“貓和包”。

師：現(xiàn)在老師請幾個坐得最棒的小朋友上來朗誦“貓和包”下面的小朋友聽一聽誰念得好？哪里念得好？

4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。

（五）活動結(jié)束。

師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令“貓和包”，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

第二篇：大班語言《貓和包》

活動一：戶外活動 活動內(nèi)容：毽子 觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.提高踢、跳的動作技能和技巧，增強(qiáng)下肢的力量。

2.訓(xùn)練身體動作的協(xié)調(diào)性和平衡性，激發(fā)對體育游戲的興趣?；顒舆^程：

一、檢查幼兒著裝，做熱身運(yùn)動。

二、介紹活動名稱、規(guī)則、玩法。

1．幼兒手拿毽子分散站在場地上。當(dāng)教師發(fā)出“大家用各種方法來踢毽子”的口令后，幼兒在場地上自由地探索玩毽子的各種方法。3-5分鐘后，教師將自己玩毽子的各種方法展示給幼兒，然后再讓幼兒學(xué)著來踢毽子。

2．看誰踢得高：每個幼兒手拿帶線繩的毽子，看誰踢得準(zhǔn)、踢得高，發(fā)展腳力；扔毽子：男女幼兒分別站成面對面，盡力扔毽子，看誰的毽子扔得遠(yuǎn)、扔得高，鍛煉臂力；投毽子:分兩組站在籃球網(wǎng)前將毽子投入其中，幼兒與籃球網(wǎng)的距離可逐漸增加以提高游戲的難道；運(yùn)毽子接力賽：幼兒分兩組將自己的毽子放在后背上爬，前一個幼兒回來后與下一個幼兒拍手，拍手后下一個幼兒再出發(fā)，看哪組幼兒速度快；雙人游戲踢毽子：兩個幼兒一組共踢一個毽子，看誰踢得準(zhǔn)。

三、教師小結(jié)。

四、放松活動?；顒臃此迹? 活動二：集中教育活動 活動內(nèi)容：貓和包 活動目標(biāo)：

1.學(xué)念繞口令，能基本流利地朗讀，讀準(zhǔn)相似音。2.感受繞口令的趣味性，愿意學(xué)說繞口令?；顒訙?zhǔn)備： 幼兒用書、CD 活動過程：

一、朗誦繞口令（貓和包），感受繞口令的特點(diǎn)。1.教師朗誦繞口令，幼兒欣賞。

2.教師：剛才你們聽到的這首兒歌與我們以往聽到的兒歌一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。）

3.教師：老師念的這首兒歌的形式叫做繞口令。繞口令要求我們念的要快，同時(shí)又要把每個發(fā)音相似的字念準(zhǔn)確。

二、進(jìn)一步分析、理解繞口令。

1.教師再次念繞口令，幼兒傾聽。2.教師提問：

——你聽到了哪幾件有趣的事？

——你覺得哪幾個字的讀音很相似？（寶、貓、包。）

3.教師用較慢的速度朗讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書畫面聽繞口令，進(jìn)一步理解繞口令。

三、學(xué)念繞口令。

1.教師手指畫面，引導(dǎo)幼兒以較慢的速度學(xué)念繞口令兩遍。2.教師重點(diǎn)提醒幼兒學(xué)習(xí)“寶”“貓”“包”的發(fā)音。3.幼兒加快速度學(xué)念繞口令。

4.請幼兒念給同伴聽，互相進(jìn)行評價(jià)?；顒友由欤?/p>

在活動區(qū)投放幼兒用書和CD，供幼兒繼續(xù)學(xué)念繞口令。

附：貓和包

小寶拿包逗小貓，小貓喵地叼走了包，小寶追貓去要包，貓叼著包和小寶藏貓貓。

活動反思： 活動三：游戲活動 活動內(nèi)容：圖書角 活動目標(biāo)：

培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備： 幼兒圖書 活動過程：

1．教師介紹開放區(qū)域名稱、區(qū)角的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。圖書角看書需要保持安靜，坐姿端正。收理時(shí)必須把區(qū)角圖書送回家。2．幼兒進(jìn)圖書角活動，教師觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法和坐姿。

3.組織幼兒收理圖書，師幼交流評價(jià)。教師對本次活動進(jìn)行點(diǎn)評，給予幼兒鼓勵和表揚(yáng)，對做的不夠好的地方給予指正?；顒臃此迹?/p>

第三篇：貓和包說課稿

大班繞口令教學(xué)活動：貓和包說課稿

——陶素芬

《貓和包》這節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)靈感來自于一次外出學(xué)習(xí)活動，在優(yōu)秀教師展示這次教學(xué)活動時(shí)，我就被其中有趣的圖標(biāo)運(yùn)用所吸引。該教師將教材中的繞口令學(xué)習(xí)在導(dǎo)入部分用了講故事的形式，使幼兒理解繞口令大意，在這基礎(chǔ)上通過圖標(biāo)增減來使幼兒掌握繞口令，整個教學(xué)過程輕松自然，使我印象深刻。

一、說教材：

《貓和包》是一首非常優(yōu)秀的繞口令，其通過貓、寶、包、叼等諧音將容易混淆的字詞放到一起，幫助幼兒強(qiáng)化練習(xí)ao的發(fā)音，使舌頭靈活輕巧。教材的故事性很強(qiáng)，情節(jié)亦是從幼兒生活邊常見的動物貓、事物包及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在練習(xí)學(xué)習(xí)之前就有一個情節(jié)邏輯，會更容易掌握繞口令，學(xué)會繞口令。

二、說幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

大班上學(xué)期的幼兒處于語言發(fā)展敏感且飛快的階段，其在大班以前儲備了大量的語言知識，口語表達(dá)能力相對來說也比低齡的兒童較強(qiáng)，但是對于流利地將心中想法一字不漏地講述出來似乎總有那么點(diǎn)不如意。選擇繞口令鮮明的節(jié)奏，讓幼兒在強(qiáng)烈的節(jié)奏感下練習(xí)，迅速轉(zhuǎn)變發(fā)音，可幫助幼兒順利掌握繞口令，并在語言的其他領(lǐng)域得到相對的便利。

三、說教學(xué)形式：

本次教學(xué)我以集體教學(xué)的形式進(jìn)行，用故事導(dǎo)入的方法引起幼兒的興趣，抓住故事關(guān)鍵詞“藏貓貓”，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述自己藏貓貓的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。接下來我以鮮艷生動的圖標(biāo)逐步出現(xiàn)的方式讓幼兒從藏貓貓的氛圍中延伸到繞口令的學(xué)習(xí)中來，讓幼兒將藏在藍(lán)格子里面的小寶、小貓、包和漢字找出來，再以圖標(biāo)退位的方式鞏固幼兒的掌握水平，從而循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。

四、說教學(xué)媒介：

本次教學(xué)我采用多媒體課件的方式，我將繞口令中出現(xiàn)的元素名詞、動詞、狀語用圖標(biāo)的方式表現(xiàn)出來，不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)水平特點(diǎn)，更是符合幼兒喜歡彩色圖案的特點(diǎn)。在課件中，我巧妙地將藏貓貓的游戲理念引到繞口令中，用翻牌的形式來幫助教學(xué)，從幼兒的參與度與情緒來看，我的方法成功了。

五、說活動目標(biāo)和重難點(diǎn)：

初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟悉地朗誦繞口令。對于繞口令學(xué)習(xí)來說，用圖標(biāo)的形式幼兒接觸較少，故我將目標(biāo)定在借助圖標(biāo)幫助而展開的繞口令教學(xué)。具體形象思維的學(xué)習(xí)成熟后，我希望幼兒能嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，在喜歡朗誦繞口令的基礎(chǔ)上，將繞口令《貓和包》熟練地掌握。通過節(jié)奏變化練習(xí)讓幼兒提高對語言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的高度敏捷性。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)為附點(diǎn)學(xué)習(xí)和動詞“叼”的學(xué)習(xí)。我嘗試用了情節(jié)帶入和理解詞附帶的情節(jié)的方式解決了這兩個重難點(diǎn)。

六、說活動環(huán)節(jié)：

在活動環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分：故事導(dǎo)入，用故事的形式引發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)為教師朗誦繞口令，理解繞口令內(nèi)容。通過尋找貓貓的方式朗讀繞口令，讓幼兒在興趣濃厚的時(shí)候傾聽繞口令，再根據(jù)圖標(biāo)主線索貓、包、小寶的出現(xiàn)順序數(shù)量進(jìn)行目標(biāo)鎖定，逐步熟悉內(nèi)容；在第三個環(huán)節(jié)中我借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令，了解繞口令主要特點(diǎn)。讓幼兒具體形象的思維特點(diǎn)充分發(fā)揮，在幼兒的語言學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)著眼，初步了解到繞口令的特點(diǎn)是將容易混淆的字詞放在一起，快速地練習(xí)。第四個環(huán)節(jié)玩“藏貓貓”游戲，幫助幼兒記憶繞口令。通過游戲的方式逐步減少圖標(biāo)，讓幼兒的學(xué)習(xí)思維從具體形象逐步轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維。在以上基礎(chǔ)下，我運(yùn)用拍手、加快速度、繞口令秀三種形式讓幼兒進(jìn)行繞口令比賽，進(jìn)一步檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，更讓幼兒產(chǎn)生一種學(xué)有所成的成就感。在活動最后當(dāng)然要回歸于日常教學(xué)運(yùn)用中，啟發(fā)幼兒用圖標(biāo)的方法記憶繞口令，可多渠道地學(xué)習(xí)到有趣好玩的繞口令。

七、說活動亮點(diǎn)：

本次活動中，預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒的參與度也相對較高，在自然漸進(jìn)的環(huán)節(jié)推動中，幼兒能在其最近發(fā)展區(qū)中得到情感和技能上的回應(yīng)，故幼兒在整個活動中情緒一直處在一個積極的狀態(tài)。本活動的亮點(diǎn)有三：第一個亮點(diǎn)是圍繞整個繞口令學(xué)習(xí)的主線：藏貓貓。讓幼兒在輕松地氛圍中巧妙地與多媒體中的課件互動。第二個亮點(diǎn)則是此次多媒體的課件。本次課件較為充分地將藏貓貓的主線較好地呈現(xiàn)在幼兒面前。還有在活動中幼兒與教師的互動性很高，這與我本人平時(shí)與幼兒較多接觸有關(guān)?；顒又形冶M可能多地讓每一位幼兒參與到學(xué)習(xí)中來，這可能也是積極性極高的原因之一吧。

八、說活動反思：

在該活動中還善存很多的不足，如在幼兒舉手回答的習(xí)慣上，教師的語調(diào)偏高，使得幼兒的反應(yīng)過于積極，教師的體力也相對消耗過大，這與我自身的性格有很大關(guān)系。教學(xué)活動應(yīng)回歸于自然，自然的語調(diào)，自然的狀態(tài)，故在今后的教學(xué)中，我將會以此為基點(diǎn)，預(yù)設(shè)自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)有的語調(diào)，語速，爭取更好的教學(xué)效果。

第四篇：幼兒語言繞口令貓和包教案和教學(xué)反思

幼兒語言繞口令貓和包教案和教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、嘗試看圖學(xué)編繞口令，喜歡說繞口令。

2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準(zhǔn)備：

掛圖：貓和包

活動過程：

一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。

這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的價(jià)值性，從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

2、誰看懂了，說了一件什么事?

3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示?

教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。

三、聽聽、念念。

1、示范念繞口令。

2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽，提示。

四、鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。

1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

2、原來，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯。

教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

五、游戲：我念得好。

1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

2、游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。

3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

教學(xué)反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完的幼兒進(jìn)行鼓勵，下次努力取得勝利。

第五篇：中班語言：《貓醫(yī)生過河》教案

中班語言：《貓醫(yī)生過河》教案

?活動要求

1.幼兒能按各種動物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來

2.注意繪畫中動物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后

活動準(zhǔn)備 圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆活動過程

一.學(xué)習(xí)故事

1.教師講述故事《貓醫(yī)生過河》

2.提問

1)故事里有誰?

2)出示圖片，觀察故事所處的背景。

3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?

二.幼兒續(xù)編故事并繪畫

1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。

2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。

3.請注意貓醫(yī)生過河時(shí)河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?

4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。

三.講述續(xù)編故事，介紹作品

1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。

2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?