第一篇：《黑白電視機(jī)的電路組成與原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黑白電視機(jī)的電路組成與原理》教學(xué)法設(shè)計(jì)

專業(yè)基礎(chǔ)教研室

本節(jié)課的內(nèi)容是全國中等職業(yè)國家規(guī)劃教材：電視機(jī)原理與維修第三章第二節(jié)。

一、教材分析

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：(1)黑白電視機(jī)的電路組成方框圖。

(2)各部分電路的作用。

2、教材的地位和作用：彩色電視機(jī)是在黑白電視機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，不掌握黑白電視機(jī)的原理，彩電的原理分析就無從談起。因此，這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是本書的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)為學(xué)習(xí)電視機(jī)維修奠定了基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目的：

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)目標(biāo)：

1、熟悉黑白電視機(jī)的電路組成方框圖。

2、掌握各部分電路的作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

掌握黑白電視機(jī)的組成框圖和基本原理為本節(jié)課重點(diǎn)，各部分電路的作用為難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析

任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

電視機(jī)是學(xué)生在生活中比較熟悉的。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)多媒體演示的作用，迎合他們好奇、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

這個(gè)年齡段學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)多媒體和試教板加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

三、教學(xué)方法 教法：這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、多媒體演示、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，邊觀察邊思考。通過討論總結(jié)出結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過課堂討論、分層合作等方式，逐步完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合

四、教學(xué)程序

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

1、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以多媒體圖片引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、講授新課：

利用多媒體課件中精彩的圖片和動(dòng)畫講授黑白電視機(jī)的三大部分組成，首先展示顯像管的圖片讓學(xué)生了解顯像管能夠顯示圖像的前提是形成正常發(fā)光形成光柵，用到的電路是掃描系統(tǒng)；而從天線接收到的高頻電視信號(hào)只有通過信號(hào)系統(tǒng)的處理，最后到達(dá)顯像管調(diào)制光柵呈現(xiàn)出圖像，在揚(yáng)聲器中重現(xiàn)出聲音；前兩部分電路能夠正常工作的前提是有直流供電電壓，由電源電路提供。請(qǐng)學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫演示，分組討論每部分電路的作用。

學(xué)生回答每部分電路作用時(shí)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥的同時(shí)在實(shí)驗(yàn)電路板上指出該電路的位置及典型元器件，不但解決了難點(diǎn)問題，又為以后的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、反饋和鞏固

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以多媒體課件為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

4、板書設(shè)計(jì) ：

§ 3、2 黑白電視機(jī)的組成與原理

一、掃描系統(tǒng)：顯像管、行掃描、場掃描、同步分離電路。

二、信號(hào)系統(tǒng)：高頻頭、中頻放大、視頻檢波、視頻放大、ANC、AGC、伴音通道。

三、電源：串聯(lián)穩(wěn)壓電源

5、作業(yè)

課后第一題。

第二篇：計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)設(shè)計(jì)

通電學(xué)院 12電信職本班 劉玉婷 20122622

一、教材內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成原理會(huì)為今后學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)容錯(cuò)、并行計(jì)算、分布 式系統(tǒng)等課程打好基礎(chǔ)，用層次結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)并以信息的加工、處理為主線研究計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及工作原理。本書內(nèi)容覆蓋了教育部“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”對(duì)本課程所列知識(shí)體系中的全部核心單元及部分選修單元。既強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，又注重與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并注意反映當(dāng)代的最新技術(shù)。按橫向方式組織課程實(shí)例，而不拘泥于某一種具體的機(jī)型，以減少局限性。注意由淺入深、循序漸進(jìn)，概念講解清楚、通俗易懂。

二、學(xué)生分析

本課程授課對(duì)象是電子專業(yè)的大三年級(jí)的學(xué)生，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等相關(guān)課程，而計(jì)算機(jī)組成原理是更深一步的對(duì)計(jì)算機(jī)的探討，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中各大部件的組成原理、邏輯實(shí)現(xiàn)、設(shè)計(jì)方法及互連構(gòu)成整機(jī)的技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用和維護(hù)方面的能力，建立牢固的整機(jī)思想。使學(xué)生學(xué)懂簡單、完整的單臺(tái)計(jì)算機(jī)的基本部件和整機(jī)系統(tǒng)組成，以及計(jì)算機(jī)部件連接關(guān)系和運(yùn)行機(jī)理，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的入門性知識(shí)，掌握使用和簡單維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本技能。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）知識(shí)與技能

介紹計(jì)算機(jī)組成原理的基本概念，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成和它的層次結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的5個(gè)功能部件及其功能計(jì)算機(jī)硬件的主要的技術(shù)和性能指標(biāo)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、組成和實(shí)現(xiàn)概述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展、應(yīng)用與分類。

（2）過程與方法

通過課件演示、學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。

（3）情感與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的想象能力和探索精神，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競爭參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成的興趣。

四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1．了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬軟件的組成和它們的層次關(guān)系； 2．理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的5大功能部件和各自的功能；

3．理解計(jì)算機(jī)部件的連接關(guān)系和整機(jī)運(yùn)行過程的入門性知識(shí)； 4．了解3個(gè)級(jí)別的計(jì)算機(jī)語言；

5．理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主要性能與技術(shù)指標(biāo)； 6．理解計(jì)算機(jī)“體系結(jié)構(gòu)”、“組成”和“實(shí)現(xiàn)”各自面對(duì)的主要問題； 7．了解計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域； 8．了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分類。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成概念，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中信息的表示（2）教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的軟件及基本工作原理

五、教學(xué)策略分析

1．掌握：屬于課程中最重要的內(nèi)容。要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這部分知識(shí)對(duì)相關(guān)問題做基本的分析、計(jì)算和處理，具有基本的應(yīng)用能力和舉一反三的能力。2．理解：屬于課程中較重要的內(nèi)容。要求學(xué)生能夠運(yùn)用這部分知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行簡單的分析、判斷和說明，具有區(qū)別或區(qū)分容易被混淆的概念的能力，以及讀懂原理框圖、流程圖、程序語句和簡單邏輯電路圖的能力。

3．了解：屬于課程中與上述“掌握”和“理解”部分相關(guān)的較復(fù)雜的內(nèi)容，作為提高或擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容。要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)能夠初步認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)、記憶或簡單理解，具有簡要描述、敘述、說明和舉例的能力。（1）師生互動(dòng)探究式教學(xué)

以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，以學(xué)生已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)，使得學(xué)生老師共同探究學(xué)習(xí)。（2）情景法

用直觀畫面和生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（3）討論法

學(xué)生分成小組形式，各個(gè)成員之間進(jìn)行交流探討。（4）練習(xí)法

有小練習(xí)來對(duì)這節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，以此來觀察學(xué)生是否完全掌握。（5）演示法

通過演示數(shù)字排序的一般過程，使得師生共同互動(dòng)探究計(jì)算及工作原理。

六、教學(xué)過程

本課程采用遠(yuǎn)程教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的方式開展教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)包括要求學(xué)生收看電視錄像課、網(wǎng)上的流媒體（IP）課件、網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)答疑等多種教學(xué)形式；面授輔導(dǎo)應(yīng)考慮學(xué)生的在職和成人特點(diǎn)和需求，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。平時(shí)作業(yè)既是學(xué)生自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平的一種形式，也是很重要的形成性考核手段，各級(jí)電大教學(xué)點(diǎn)應(yīng)配合面授輔導(dǎo)教師督促學(xué)生獨(dú)立完成并及時(shí)批改和反饋，必要時(shí)應(yīng)要求學(xué)生重做。

小組討論課是在教師引領(lǐng)下對(duì)預(yù)先布置的主題開展討論的一種教學(xué)活動(dòng)形式。這種教學(xué)活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各級(jí)電大教學(xué)點(diǎn)應(yīng)配合面授輔導(dǎo)教師組織實(shí)施。同時(shí)，小組討論課也是一種形成性考核形式，教師應(yīng)注意把握“引領(lǐng)”、“提問”和“點(diǎn)評(píng)”等多個(gè)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給予每個(gè)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)反思

因?yàn)檎麄€(gè)第一章在整本書占的比重比較重要，入門是關(guān)鍵，學(xué)好概念性的東西才會(huì)方便日后的更深入的學(xué)習(xí)，因此吸引學(xué)生的注意力是關(guān)鍵問題。

1、用實(shí)物觀察引入課堂，以引起學(xué)生的興趣；

2、用圖片展示計(jì)算機(jī)的工作原理及構(gòu)成：

3、和同學(xué)一起完成課后練習(xí)。

第三篇：計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)設(shè)計(jì)專題

《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、該課程應(yīng)講授的內(nèi)容體系

1．基本描述

【課程中文名稱】：計(jì)算機(jī)組成原理

【課程英文名稱】：PRINCIPLES OF COMPUTER ORGANIZATION 【總學(xué)時(shí)】 ：68 【講課學(xué)時(shí)】 ：52 【實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)】 ：16 【授課對(duì)象】 ：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息安全專業(yè)、生物信息技術(shù)專業(yè)

【先修課程】 ：數(shù)字電路設(shè)計(jì) 2．教學(xué)定位

《計(jì)算機(jī)組成原理》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)中的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用。學(xué)習(xí)本課程旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件各子系統(tǒng)的組成原理及實(shí)現(xiàn)技術(shù)，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體概念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力有重要作用。該課程為今后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)容錯(cuò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)并行處理、計(jì)算機(jī)分布式處理技術(shù)等課程打好基礎(chǔ)。

3．知識(shí)點(diǎn)與學(xué)時(shí)分配

（1）第一章計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論（2.5學(xué)時(shí)）

計(jì)算機(jī)軟硬件概念、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)的基本組成、馮?諾依曼計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)的硬件框圖及工作過程、計(jì)算機(jī)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)和本書結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)指南。

（2）第二章計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用（0.5學(xué)時(shí)）

計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及在各個(gè)不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）第三章系統(tǒng)總線（3學(xué)時(shí)）

總線的基本概念、總線的分類、總線特性及性能指標(biāo)、總線結(jié)構(gòu)和總線的判優(yōu)控制及通信控制。（4）第四章存儲(chǔ)器（10學(xué)時(shí)）

存儲(chǔ)器分類和存儲(chǔ)器的層次結(jié)構(gòu)；主存儲(chǔ)器（包括半導(dǎo)體存儲(chǔ)芯片簡介、靜態(tài)隨機(jī)存取存儲(chǔ)器和動(dòng)態(tài)隨機(jī)存取存儲(chǔ)器、只讀存儲(chǔ)器、存儲(chǔ)器與CPU的連接、存儲(chǔ)器的校驗(yàn)、提高訪存速度的措施）；高速緩沖存儲(chǔ)器（包括Cache的基本結(jié)構(gòu)及工作原理、Cache--主存地址映像、替換算法）；輔助存儲(chǔ)器（包括輔助存儲(chǔ)器的特點(diǎn)及主要技術(shù)指標(biāo)、磁記錄原理和記錄方式、磁盤存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)、光盤存儲(chǔ)器的存取原理）。

（5）第五章輸入輸出系統(tǒng)（8學(xué)時(shí)）

輸入輸出系統(tǒng)的發(fā)展概況及組成、I/O與主機(jī)的編址方式、傳送方式、聯(lián)絡(luò)方式以及設(shè)備尋址；外部設(shè)備分類及簡介、I/O接口的功能及基本組成；程序查詢方式的工作原理及程序查詢接口電路；程序中斷方式的工作原理及程序中斷接口電路、中斷服務(wù)流程；DMA方式的特點(diǎn)、DMA接口電路的功能、組成、類型及DMA 的工作過程。

（6）第六章計(jì)算機(jī)的運(yùn)算方法（12學(xué)時(shí)）

計(jì)算機(jī)中有符號(hào)數(shù)（原碼、補(bǔ)碼、反碼、移碼）和無符號(hào)數(shù)的表示；計(jì)算機(jī)中數(shù)的定點(diǎn)表示和浮點(diǎn)表示；定點(diǎn)運(yùn)算（算術(shù)移位和邏輯移位、補(bǔ)碼加減、原碼補(bǔ)碼乘法、原碼補(bǔ)碼除法）及相應(yīng)的硬件配置；浮點(diǎn)四則運(yùn)算和算術(shù)邏輯單元及進(jìn)位鏈。

（7）第七章指令系統(tǒng)（4學(xué)時(shí)）

機(jī)器指令的一般格式、操作數(shù)類型和操作類型、指令的地址格式和尋址方式、指令格式舉例和RISC技術(shù)。

（8）第八章 CPU的結(jié)構(gòu)和功能（4學(xué)時(shí)）

CPU的功能及結(jié)構(gòu)框圖、指令周期、指令流水和中斷系統(tǒng)（包括引起中斷的各種因素，中斷系統(tǒng)所需解決的共性問題，如中斷請(qǐng)求標(biāo)記、中斷判優(yōu)、中斷響應(yīng)、中斷服務(wù)、中斷返回、多重中斷等）。

（9）第九章控制單元（4學(xué)時(shí)）

微操作命令的分析（按取指周期、間址周期、執(zhí)行周期和中斷周期分析不同指令的微操作命令）、控制單元的外特性、多級(jí)時(shí)序系統(tǒng)、控制方式和控制信號(hào)實(shí)例分析。

（10）第十章控制單元的設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）

組合邏輯設(shè)計(jì)（包括組合邏輯控制單元框圖、微操作節(jié)拍安排、組合邏輯設(shè)計(jì)舉例）；微程序設(shè)計(jì)（包括微程序控制單元框圖及工作原理、微指令的編碼方式、微指令地址的形成方式、微指令格式、微程序設(shè)計(jì)舉例）。

二、教材選擇 本課程教材選用唐朔飛編著《計(jì)算機(jī)組成原理》（高等教育出版社，2000年7月第一版）。該教材是國家教育部提出的“面向21世紀(jì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”課題的研究成果，是教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一組織編寫的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“九五”規(guī)劃課程系列教材之一。

該教材根本上扭轉(zhuǎn)了從二進(jìn)制數(shù)制碼制開始，接著按運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、控制器、輸入輸出系統(tǒng)的順序，逐一講述計(jì)算機(jī)中各部件的傳統(tǒng)寫法，致使學(xué)生往往學(xué)了半個(gè)學(xué)期，仍不知其所以然，直到最后才將全部的內(nèi)容連貫起來。這種自底向上的講述方法，不易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，也不利于“以學(xué)生為主”的教學(xué)方式。

本教材定位在原理和性能分析上。首先把學(xué)生領(lǐng)到計(jì)算機(jī)整體框架的制高點(diǎn)上，然后帶領(lǐng)學(xué)生自頂向下，由表及里，層層細(xì)化，一步一步進(jìn)入到計(jì)算機(jī)的內(nèi)核，更有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理的理解。在深化過程中，每走一步會(huì)出現(xiàn)一系列懸念，每一個(gè)懸念又都啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)從下一篇章尋求答案。因此在大框架的指導(dǎo)下，在深入細(xì)化的過程中，學(xué)生自覺的加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的理解。在此過程中，由于突出了啟發(fā)式教育，學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)探求，使知識(shí)掌握得更加牢固。

2000年至今，全國開始采用此教材，實(shí)踐證明了該教材確實(shí)達(dá)到了編寫的設(shè)想，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，引導(dǎo)了學(xué)生層層深化的目的。此教材2002年獲全國普通高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，至今已印刷１２次，共１５００００冊(cè)。

本課程主要參考教材為教育部高等教育司推薦的國外優(yōu)秀信息科學(xué)與技術(shù)系列教學(xué)用書 William Stallings, Computer Organization and Architecture Designing for Performance(Fifth Edition), 2001.8影印版。

三、課程講授

1．重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）第一章計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論

重點(diǎn)：本章重點(diǎn)突出計(jì)算機(jī)組成的概貌和框架，如下圖所示。

由此使學(xué)生簡潔明了地了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的工作過程實(shí)際上是指令流和數(shù)據(jù)流在此框架內(nèi)由I/O→存儲(chǔ)器→CPU→存儲(chǔ)器→I/O的過程，是通過逐條取指令、分析指令和執(zhí)行指令來運(yùn)行程序的。同時(shí)要讓學(xué)生了解到當(dāng)今計(jì)算機(jī)盡管發(fā)展到千變?nèi)f化的程度，但其最根本的組成原理還是基于馮?諾依曼的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：本章概念、名詞較多，這些只是為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此嚴(yán)格講本章沒什么難點(diǎn)，只要建立計(jì)算機(jī)組成的框架即可。對(duì)指令和數(shù)據(jù)都以0或1代碼存于存儲(chǔ)器中，計(jì)算機(jī)如何區(qū)分它們這一問題，應(yīng)特別注意重點(diǎn)理解。

（2）第二章計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用

重點(diǎn)：使學(xué)生了解到從1946年ENIAC誕生到二十世紀(jì)五、六十年代，由于構(gòu)成計(jì)算機(jī)的元器件發(fā)展變化（由電子管→晶體管→集成電路），使計(jì)算機(jī)的性能有了很大提高，每隔6至7年，計(jì)算機(jī)便更新?lián)Q代一次，運(yùn)算速度約提高一個(gè)數(shù)量級(jí)。而到了二十世紀(jì)七十年代，自從Intel公司生產(chǎn)了第一個(gè)微處理器芯片后，隨著集成度成倍的提高，以每隔18個(gè)月芯片上的晶體管數(shù)就翻一番的速度使計(jì)算機(jī)得到極為廣泛的應(yīng)用，以至整個(gè)社會(huì)從制造時(shí)代進(jìn)入到信息時(shí)代，出現(xiàn)了知識(shí)大爆炸，從而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動(dòng)性。

（3）第三章系統(tǒng)總線

重點(diǎn)：要求學(xué)生了解隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，I/O設(shè)備的種類和數(shù)量也越來越多。為了更好地解決I/O設(shè)備與主機(jī)之間連接的靈活性，計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)從分散連接發(fā)展成總線連接。由于各個(gè)子系統(tǒng)都通過總線交換信息，這就產(chǎn)生了總線的瓶頸問題，影響了計(jì)算機(jī)的速度。為了克服總線瓶頸又產(chǎn)生了多總線結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步為了設(shè)計(jì)簡化，便于維護(hù)，有利于批量生產(chǎn)，又提出了各種總線標(biāo)準(zhǔn)。特別是為了解決眾多部件爭用總線，必須對(duì)總線進(jìn)行判優(yōu)控制和通信控制。

難點(diǎn)：為了解決總線上各模塊爭奪總線的使用權(quán)，解決通信雙方如何獲知傳輸開始和結(jié)束，以及通信雙方如何協(xié)調(diào)配合，總線的通信控制是至關(guān)重要的。

（4）第四章存儲(chǔ)器

重點(diǎn)：存儲(chǔ)器如同人的大腦具有記憶功能一樣，是計(jì)算機(jī)組成的一個(gè)重要部件，它直接影響到計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的容量和計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。圍繞著計(jì)算機(jī)速度的提高，容量的擴(kuò)大，促使存儲(chǔ)器從基本組成元件到整體結(jié)構(gòu)都在不斷的發(fā)展和完善。

當(dāng)今計(jì)算機(jī)大多以半導(dǎo)體存儲(chǔ)器作為主存儲(chǔ)器，以硬盤或光盤作為輔助存儲(chǔ)器。為了更好解決存儲(chǔ)器的速度、容量和價(jià)格/位之間的矛盾，采用Cache-主存和主存-輔存的存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)，使存儲(chǔ)器的總體性能得到很大的提高。學(xué)生必須掌握各類存儲(chǔ)器的工作原理，以及各類存儲(chǔ)器在存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)層次結(jié)構(gòu)中各自起的作用。

難點(diǎn)：要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的電路知識(shí)和本章所學(xué)的半導(dǎo)體存儲(chǔ)芯片，設(shè)計(jì)存儲(chǔ)器和CPU的連接電路。注意要合理選用芯片，以及CPU和存儲(chǔ)器芯片之間的地址線、數(shù)據(jù)線和控制線的連接，特別是存儲(chǔ)芯片片選邏輯的確定。

本章另一個(gè)難點(diǎn)是掌握不同的Cache-主存地址映象直接影響主存地址字段的分配及替換策略和命中率。

（5）第五章輸入輸出系統(tǒng)

重點(diǎn)：輸入輸出系統(tǒng)是人機(jī)對(duì)話和人機(jī)交互的紐帶和橋梁。由于輸入輸出設(shè)備工作速度與計(jì)算機(jī)主機(jī)的工作速度極不匹配，為此，既要考慮到輸入輸出設(shè)備工作的準(zhǔn)確可靠，又要充分挖掘主機(jī)的工作效率，因此要求學(xué)生掌握主機(jī)與I/O交換的三種控制方式，即程序查詢、程序中斷和DMA，以及它們各自所需的硬件及軟件支持。

難點(diǎn)：要對(duì)處理中斷的各類軟、硬件技術(shù)運(yùn)用自如；要認(rèn)清周期竊取的含義；要分清CPU響應(yīng)中斷和允許周期挪用的時(shí)間。

（6）第六章計(jì)算機(jī)的運(yùn)算方法

重點(diǎn)：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)內(nèi)部的各種運(yùn)算與人們習(xí)慣的運(yùn)算是不同的，不僅運(yùn)算方法有差異，就是數(shù)的表示也不同。要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)中有符號(hào)數(shù)、無符號(hào)數(shù)、定點(diǎn)數(shù)和浮點(diǎn)數(shù)的各種表示，以及移位、定點(diǎn)補(bǔ)碼加減運(yùn)算、定點(diǎn)原碼一位乘和兩位乘及補(bǔ)碼Booth算法、定點(diǎn)原碼和補(bǔ)碼加減交替除法，以及浮點(diǎn)補(bǔ)碼加減運(yùn)算。了解不同的運(yùn)算方法對(duì)運(yùn)算器結(jié)構(gòu)的影響，以及提高運(yùn)算速度采取的各種措施，包括快速進(jìn)位鏈的設(shè)計(jì)方法。

難點(diǎn)：溢出判斷是各種運(yùn)算方法的一個(gè)難點(diǎn)，而定點(diǎn)運(yùn)算和浮點(diǎn)運(yùn)算判斷溢出的方法是不同的。對(duì)于浮點(diǎn)運(yùn)算，應(yīng)特別注意區(qū)分浮點(diǎn)數(shù)和用補(bǔ)碼表示的浮點(diǎn)規(guī)格化形式這兩個(gè)概念，前者指的是真值，后者指的是機(jī)器數(shù)，由于補(bǔ)碼規(guī)格化數(shù)的特殊約定，兩者表示的數(shù)的范圍是不同的。

本章的另一個(gè)難點(diǎn)是掌握原碼和補(bǔ)碼運(yùn)算的最根本的區(qū)別在于對(duì)符號(hào)位的處理。原碼乘除法結(jié)果的符號(hào)均和數(shù)值部分的運(yùn)算分開進(jìn)行，而補(bǔ)碼乘除法結(jié)果的符號(hào)是在數(shù)值部分的運(yùn)算過程中自動(dòng)形成的。值得注意的是機(jī)器內(nèi)只設(shè)加法器，故全部減法運(yùn)算實(shí)質(zhì)是通過加法操作實(shí)現(xiàn)的，這就有一個(gè)對(duì)減數(shù)求“補(bǔ)”的問題。原碼除法中減去除數(shù)的絕對(duì)值，一律用加上除數(shù)絕對(duì)值的補(bǔ)碼實(shí)現(xiàn)。應(yīng)特別注意[-x]補(bǔ)和[-x*]補(bǔ)的區(qū)別，其中x*是真值x的絕對(duì)值。

本章的第三個(gè)難點(diǎn)是，若浮點(diǎn)數(shù)的階碼采用移碼運(yùn)算時(shí)，其運(yùn)算規(guī)則和溢出判斷規(guī)則與補(bǔ)碼運(yùn)算是不同的。

（7）第七章指令系統(tǒng)

重點(diǎn)：要求學(xué)生了解機(jī)器的指令系統(tǒng)決定了一臺(tái)計(jì)算機(jī)的功能，而一旦計(jì)算機(jī)的指令系統(tǒng)確定以后，計(jì)算機(jī)的硬件必須給予支持。指令系統(tǒng)主要體現(xiàn)在它的操作類型、數(shù)據(jù)類型、地址格式和尋址方法等方面。要求學(xué)生掌握不同的尋址方式對(duì)操作數(shù)尋址范圍以及對(duì)編程的影響，掌握不同的尋址方式所要求的硬件和信息的加工過程。還應(yīng)了解RISC的主要特點(diǎn)及其與CISC的區(qū)別。

難點(diǎn)：要求掌握設(shè)計(jì)指令格式的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)指令系統(tǒng)的要求，確定指令字中各字段的位數(shù)及其含義。特別是在實(shí)際機(jī)器中，指令字長不一定等于存儲(chǔ)字長，因此應(yīng)格外注意各種尋址方法和地址格式的運(yùn)用。

（8）第八章 CPU的結(jié)構(gòu)和功能

重點(diǎn)：要認(rèn)識(shí)到機(jī)器的核心是CPU，通過對(duì)CPU的功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解，掌握機(jī)器完成一條指令的全過程是在CPU的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行的，而且CPU在不同的工作周期內(nèi)訪存的性質(zhì)是不同的。此外還應(yīng)掌握中斷技術(shù)在提高整機(jī)效能方面所起的作用，以及為了進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的處理能力，開發(fā)系統(tǒng)的并行性，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)中大量采用流水技術(shù)。

難點(diǎn)：中斷技術(shù)在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)中起著重要作用。為了更好地吃透這一內(nèi)容，建議結(jié)合第五章學(xué)習(xí)，便于建立整機(jī)概念。

（9）第九章 控制單元的功能

重點(diǎn)：理解控制單元為完成不同指令所發(fā)出的各種操作命令，以及指令周期、機(jī)器周期、時(shí)鐘周期與操作命令的關(guān)系。

難點(diǎn)：CPU的控制方式，微操作命令的分析及多級(jí)時(shí)序系統(tǒng)。

（10）第十章 控制單元的設(shè)計(jì)

重點(diǎn)：要求初步掌握控制單元的兩種設(shè)計(jì)方法，從而進(jìn)一步理解組合邏輯控制器和微程序控制器在設(shè)計(jì)思想、硬件組成及其工作原理方面的不同。結(jié)合時(shí)序系統(tǒng)的概念，學(xué)會(huì)按不同指令要求，寫出其相應(yīng)的微操作命令及節(jié)拍安排。

難點(diǎn)：微程序控制是一種更規(guī)范的控制方法，學(xué)會(huì)如何確定微指令格式，編出微指令的碼點(diǎn)是本章的難點(diǎn)。

2．講授中應(yīng)注意的方法等問題

本課程要求學(xué)生樹立計(jì)算機(jī)的整機(jī)工作原理，及對(duì)計(jì)算機(jī)各子系統(tǒng)的功能及設(shè)計(jì)或選取方法有初步的認(rèn)識(shí)和掌握，因此講好本課程要做到：

??? 教師本身必須對(duì)本課程的基本內(nèi)容非常熟悉，并能融會(huì)貫通，也即要求本身基礎(chǔ)非常扎實(shí)。??? 講授本課程必須從宏觀到微觀，必須自上而下地給學(xué)生講述計(jì)算機(jī)的整機(jī)概貌，讓學(xué)生首先擺脫“電腦”神秘化的枷鎖，用通俗易懂的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的思維方法去認(rèn)識(shí)、了解并掌握計(jì)算機(jī)的組成及其工作原理。

??? 在宏觀認(rèn)識(shí)整機(jī)概貌的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生逐級(jí)剖析計(jì)算機(jī)的基本組成，如系統(tǒng)總線、存儲(chǔ)器、輸入輸出系統(tǒng)、中央處理器等等。而在逐級(jí)剖析過程中，既要使學(xué)生時(shí)刻不忘整機(jī)工作的需要，又要對(duì)各級(jí)子系統(tǒng)進(jìn)行深入的了解，使之從微觀角度來認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的自動(dòng)工作，各子系統(tǒng)必須如何組成。最后通過第四篇控制單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生真正了解計(jì)算機(jī)的有條不紊、自動(dòng)協(xié)調(diào)工作都是在人們事先設(shè)計(jì)好的硬件基礎(chǔ)上完成的，并可將這些看作是組成更高級(jí)計(jì)算機(jī)的“元素”或是“細(xì)胞”，這樣，才能使學(xué)生更牢固地樹立唯物主義的觀念去從事計(jì)算機(jī)的開拓研究工作。

??? 為了加大課堂上的信息量，突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更形象的理解各種電路中信息的流動(dòng)過程和工作原理以及設(shè)計(jì)思路，課堂教學(xué)上采用多媒體教學(xué)手段。在課件制作上注重動(dòng)畫顯示，按講課進(jìn)度控制播放速度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，由表及里，層層深入。

??? 為了加深學(xué)生對(duì)各部分的理解和掌握，在講授過程中，應(yīng)該配置一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)和作業(yè)習(xí)題。

四、作業(yè)安排

1．指導(dǎo)思想

要求學(xué)生理解計(jì)算機(jī)組成的工作原理，掌握計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)算方法及基本電路的設(shè)計(jì)方法。為此，必須用適量的作業(yè)、習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考以及熟練掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2．作業(yè)安排

本教材每一章都附有大量的習(xí)題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)，合理選擇書上習(xí)題，以達(dá)到進(jìn)一步加深理解課堂講授的內(nèi)容。每一章講授結(jié)束，收一次作業(yè)，給出成績，并作一次集體答疑，講解作業(yè)中的共性問題。作業(yè)成績記入總成績內(nèi)。沒有作業(yè)成績者不得參加考試。

五、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，要求每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)，最終實(shí)驗(yàn)成績按預(yù)習(xí)情況、具體操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)定，實(shí)驗(yàn)成績記入總成績內(nèi)。

六、考題設(shè)計(jì)

考題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。本課程考題內(nèi)容應(yīng)包括：基本概念，要求敘述準(zhǔn)確；運(yùn)算方法，要求掌握幾種常用的方法；基本電路設(shè)計(jì)，要求掌握設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法；綜合能力，由此衡量各類不同學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握程度。

考試題大致可分為四種類型，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基本概念、基本方法、基本技術(shù)的掌握和綜合應(yīng)用能力。

1．概念型

此類題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握程度，強(qiáng)調(diào)對(duì)概念的準(zhǔn)確理解而不是死記硬背。此類題的基本形式可以是選擇、填空、名詞解釋、簡答。2．計(jì)算型

此類題通過計(jì)算考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如對(duì)機(jī)器數(shù)，各種運(yùn)算方法，海明碼的組成和糾錯(cuò)，磁盤存儲(chǔ)器的容量，機(jī)器的平均指令執(zhí)行速度等知識(shí)的理解。此類題的形式可以是選擇、填空、計(jì)算、問答。

3．設(shè)計(jì)型

此類題用于考察學(xué)生靈活運(yùn)用所講授的基本方法和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解深度。例如對(duì)存儲(chǔ)器與CPU的連接、Cache-主存的組織方式、對(duì)應(yīng)不同運(yùn)算方法的運(yùn)算器結(jié)構(gòu)框圖、機(jī)器指令格式的設(shè)計(jì)、微指令格式的設(shè)計(jì)等。此類題的形式可以是畫圖、問答。

4．綜合型

此類題考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整機(jī)概念的理解，對(duì)各子系統(tǒng)在整機(jī)中的地位和作用以及相互之間的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、思維方法、設(shè)計(jì)方法的綜合運(yùn)用能力。例如CPU和存儲(chǔ)器、CPU和I/O系統(tǒng)之間的聯(lián)系；CPU如何控制程序的運(yùn)行；指令系統(tǒng)對(duì)機(jī)器硬件配置的影響；為了提高整機(jī)的速度，各個(gè)子系統(tǒng)分別可采用哪些措施等等。此類題的形式可以是畫圖、問答。

七．成績?cè)u(píng)定

本課程綜合成績由三部分組成： ??? 書面考試占總成績的80% ???平時(shí)作業(yè)占總成績的10% ??? 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ伎偝煽兊?0% 總計(jì)滿分為100分

第四篇：手機(jī)電路原理與維修教學(xué)總結(jié)

手機(jī)電路原理與維修教學(xué)總結(jié)

1、要想高效修理好手機(jī)，首先需要做的就是準(zhǔn)確地找到故障的原因以及發(fā)生故障的位置。

但要去發(fā)現(xiàn)故障，一般情況下用手工的方法是檢測不出來的，而必須借助專門的檢修工具才能進(jìn)行，不要隨便按照自己的意志去判斷故障原因。在初步判斷手機(jī)是屬于哪種類型的故障后，以及可能出現(xiàn)的故障范圍后，而不要盲目地亂拆亂卸，否則原本沒有故障的位置因拆卸不當(dāng)或者不小心而被損壞了。

2、為了避免在維修手機(jī)的過程中，出現(xiàn)損壞手機(jī)元器件的現(xiàn)象，維修人員應(yīng)該在修理手機(jī)之前，認(rèn)真對(duì)手機(jī)電路板中的每一個(gè)芯片以及元器件的性能進(jìn)行了解，另外還必須清楚手機(jī)電路印制板中的各個(gè)芯片之間的邏輯聯(lián)系，進(jìn)行電路分析，仔細(xì)的檢查，正確的判斷，快而準(zhǔn)的操作，避免誤判，造成人為的故障，經(jīng)濟(jì)的損失。

3、由于手機(jī)傳輸?shù)氖且恍┪⑷跣盘?hào)，而我們用戶或者操作工具身上附帶的靜電足以可以燒毀一些元器件，為了減少這方面的損失，我們?cè)诰S修手機(jī)時(shí)，必須在防靜電的工作臺(tái)上進(jìn)行，另外還要保證測試儀表、維修人員以及工作臺(tái)之間的電屏蔽做到良好接地。

4、不同的生產(chǎn)廠家，不同的機(jī)型，不同的款式，它的版本號(hào)不同，因此在修理一些需要更換元器件的手機(jī)時(shí)，一定要使用合格的正常的同版本的芯片、元器件，避免更換不同版本的芯片。

5、手機(jī)中的元器件通常只能承受很微弱的信號(hào)電流，這就注定了這些元器件生命很脆弱，即使人體身上的靜電都有可能擊穿手機(jī)芯片。為了防止人體靜電，維修人員在工作時(shí)，應(yīng)先觸摸地線放掉身上的累積電荷后再去接觸設(shè)備，若長時(shí)間工作時(shí)最好帶上放電手環(huán)；另外還要在工作臺(tái)上鋪上導(dǎo)電電阻在數(shù)千歐／平方厘米的導(dǎo)電橡膠板，同時(shí)要保證鋪設(shè)的導(dǎo)電橡膠板有可靠的地線。

6、手機(jī)中的許多故障可能都是由元器件損壞引起的，一旦檢測到手機(jī)中存在壞的元器件時(shí)，大家都需要進(jìn)行重新更換元器件，但考慮到手機(jī)的元器件中傳輸?shù)氖侨跣盘?hào)，而不同型號(hào)的元器件對(duì)弱信號(hào)的反應(yīng)可能大不一樣，因此大家最好使用與原手機(jī)型號(hào)相同的元器件，以便保證手機(jī)的通信效果不會(huì)因重新更換元器件而有所下降。

7、在手機(jī)內(nèi)部的印制電路板上，由于都鑲嵌著不同生產(chǎn)廠商和不同型號(hào)的集成芯片，另外印制電路板上還有一些新型的元器件，所有這些芯片和元?dú)饧隙际莻鬏斠恍┤蹼娏餍盘?hào)，因此不要在強(qiáng)磁場高電壓下進(jìn)行維修操作，以免遭大電流沖擊，損壞這些元器件。

2015－1－20

第五篇：13.2電路的組成和連接方式教學(xué)設(shè)計(jì)

黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

第十三章 探究簡單電路

13.2 電路的組成和連接方式

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1、知道電路的組成，認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。知道通路、開路和短路。會(huì)連接簡單的電路。會(huì)看、會(huì)畫簡單的電路圖。

2、知道電路圖的兩種連接方式，會(huì)連接簡單的串、并聯(lián)電路，并能畫出或識(shí)別串聯(lián)和并聯(lián)的電路圖。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。

過程與方法：

3.通過動(dòng)手連接電路，觀察、思考和交流，探究電路的組成及兩種基本連接方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.在連接電路和排除電路故障的過程中，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)電路的興趣，增強(qiáng)克服困難的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式及電路圖畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：短路及其危害，根據(jù)電路圖或?qū)嵨飯D判斷用電器的連接方式。

教 具：實(shí)驗(yàn)線路板、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、電池、多媒體課件等

教學(xué)方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究

學(xué)法指導(dǎo)：通過實(shí)驗(yàn)，觀察電路的組成，理解電路的三種狀態(tài)。然后通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來研究電路的連接方式。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)物理情景、引入新課

1、活動(dòng)：觀察手電筒

2、活動(dòng)：怎樣使一個(gè)電燈亮起來

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面請(qǐng)同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途。在學(xué)生討論和交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：

家用電器的功能 ②電源的作用和分類

二、新課教學(xué) ：

（一）、認(rèn)識(shí)電路

1、出示手電筒的示意圖，組織學(xué)生觀察手電筒。作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使學(xué)生形成對(duì)電路的初步認(rèn)識(shí)

2、利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅

3、在實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

①開關(guān)在連接時(shí)必須斷開

②導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊

③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來

4、組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分？

各部分的作用是什么？ 黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

5、教師總結(jié)：

①電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設(shè)備

開關(guān)——控制電路通、斷

（二）、電路的三種狀態(tài)

1、教師實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象，通路——處處連通的電路

開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路

短路——直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞。

(三)、電路圖

1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實(shí)物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統(tǒng)—規(guī)定的符號(hào)來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實(shí)物圖和符號(hào)的投影片，并對(duì)元件符號(hào)的畫法做一說明

2、電路圖

用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

3、①示范畫出13－16的電路圖

②變換元件的位置，畫出電路圖

4、電路圖的優(yōu)點(diǎn)：簡單，方便，電路連接情況容易辨認(rèn)。

畫電路圖的要求：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；整個(gè)電路圖最好橫平豎直。學(xué)生畫出對(duì)應(yīng)的電路圖

三．小結(jié)：

四．布置作業(yè)： 基礎(chǔ)訓(xùn)練1--5.五．板書設(shè)計(jì)

六．教學(xué)反思：

13.2 電路的組成和連接方式（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實(shí)驗(yàn)的 黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。

過程與方法：在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路

教學(xué)難點(diǎn)：串聯(lián)、并聯(lián)電路的識(shí)別

教學(xué)方法：學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解

教學(xué)器材；實(shí)驗(yàn)線路板、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、電池。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課：

1、電路的組成及各元件的作用。

電路：把電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑。

各部分元件的作用：（1）電源：提供電能的裝置；（2）用電器：工作的設(shè)備；（3）開關(guān)：控制用電器或用來接通或斷開電路；（4）導(dǎo)線：連接作用，形成讓電荷移動(dòng)的通路

2、電路的狀態(tài)：通路、開路、短路

通路：處處接通的電路；

開路：斷開的電路；

短路：將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個(gè)小燈泡亮起來的連接方法，那么同學(xué)們想一想：如果要使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來，應(yīng)當(dāng)怎樣連接

二、新課教學(xué)：

（一）、電路的兩種連接方式

1、活動(dòng)：怎樣使兩個(gè)小電燈亮起來？

請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。

2、將學(xué)生連接好的一個(gè)串聯(lián)的電路和一個(gè)并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時(shí)的一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行演示、分析。然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

3、總結(jié)：

把用電器逐個(gè)順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。

把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e用這兩種方式連接電路，并畫出相應(yīng)的電路圖。

（二）、串、并電路的特點(diǎn)：

1、活動(dòng)：

（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

2、總結(jié)：

在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同

在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響。黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

3、交流和討論：

小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應(yīng)該如何連接？

畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。

（三）練習(xí)：

一、根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)判斷電路

1、判斷下列電路應(yīng)采用什么連接方式（串聯(lián)或并聯(lián)）

（1）我們家過年的時(shí)候掛的彩燈。（）

（2）家里的電燈和電視機(jī)、冰箱。（）

（3）晚上，馬路上的燈有亮有滅。（）

（4）教室里的日光燈。（）

（5）工廠車間各臺(tái)機(jī)器都要用電，它們應(yīng)采用什么連接方式。（）

2、分析圖13B-4所示的實(shí)物連接電路，下列說法中正確的是 A、L1、L2是串聯(lián) B、L1、L3是串聯(lián) C、L1、L2、L3是串聯(lián) D、L1、L2、L3是并聯(lián)

3、如圖所示電路，以下說法正確的是

A．只接通S1燈亮，電鈴響

B．只接通S2燈亮，電鈴響

C．只斷開S3燈亮，電鈴響

D．只斷開S1燈亮，電鈴響

4、如圖A、B、C、D是根據(jù)左邊實(shí)物 連接的電路圖，其中正確的是

二、根據(jù)實(shí)物圖畫出相應(yīng)的電路圖

1.用線條代替導(dǎo)線，將圖20中的電器元件連成電路。

要求：(1)開關(guān)K1只控制電燈L1，開關(guān)K2只控制電燈L2；(2)共用一個(gè)電池組

2.練習(xí)：

3、將圖中的電路元件按電路圖連接成實(shí)物圖．(要求導(dǎo)線不交叉)

三．小結(jié)： 黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

四．布置作業(yè)：

1.自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。2.基礎(chǔ)訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五．板書設(shè)計(jì)

六．教學(xué)反思：