第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)上教案

Unit 1 what’s he like? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法 小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)（1）Let’s find out(找一找)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let’s sing(唱一唱)放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。板書設(shè)計(jì) Unit 1 what’s he like? old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學(xué)反思

Unit 1 what’s he like? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like? He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)

Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下： A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu．

A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk(操練)Let’s try反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Let’s talk（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長(zhǎng)或朋友聽。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) Unit 1 what’s he like? Who’s your math teacher？ Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教學(xué)反思

Unit 1 what’s he like? 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；

2、能聽懂、會(huì)說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；

3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork鞏固練習(xí)；

5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法 小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）Read and write（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。

3、Let’s play(趣味操練)Pair work 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語(yǔ)音操練)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié)

總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。板書設(shè)計(jì) Unit 1 what’s he like? Who’s your English teacher? Mr Carter.What’s he like? He’s tall and strong.教學(xué)反思

Unit 1 what’s he like? 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；

4、了解Story time故事情節(jié)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法 情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．

(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

2、新課呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰(shuí)smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術(shù))(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．(通過類似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)Runand Say的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。)（2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對(duì)話 ①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對(duì)話。

②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is?練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。（3）Let’S chant 學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓(xùn)練操作

（1）教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機(jī)播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對(duì)話中.4、Story time(1)設(shè)置情景,介紹人物

(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語(yǔ)音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語(yǔ)言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；Can I join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語(yǔ)義和語(yǔ)用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語(yǔ)言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語(yǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語(yǔ)言——分組角色扮演。

(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語(yǔ)言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。

5、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來進(jìn)行情景對(duì)話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會(huì)的單詞。板書設(shè)計(jì) Unit 1 what’s he like? kind funny principal young university student smart active 教學(xué)反思

Unit 1 what’s he like? 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、掌握Let’s talk中的對(duì)話，并靈活替換，運(yùn)用；

2、能夠完成group work中的活動(dòng)；

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；

4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務(wù)。.教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片；

2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

（1）熱身（Warm-up）

①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。

②日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱： A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart． C: My P．E．teacher is very strong． D: My music teacher sings nice songs．（2）預(yù)習(xí)（Preview）

利用第四課時(shí)中學(xué)過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。

2、新課呈現(xiàn) Lets talk ①通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict, active, quiet這幾個(gè)單詞在句子中的意思。

②教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart, kind和funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。③聽錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、訓(xùn)練操作（1）Group work 教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請(qǐng)學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰(shuí)。（2）Lets try 聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下： Boy: Whos that man? Girl: Hes our new art teacher． Boy: Hes so tall． Girl: Yes． Boy: Is he strict? Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?（3）Let’s check 播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher? Boy: Mr Wu．He’s short and strong． Girl: Is he strict? Boy: Yes, but he’s very kind． ②Boy: Who’s that woman? Girl: She’s our art teacher． Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ? Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher． Girl: He’s tall and strong． Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher． Girl: What’s he like? Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運(yùn)用。

5、作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z(yǔ)言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板書設(shè)計(jì)

Unit 1 what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學(xué)反思

Unit 1 what’s he like? 第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1、能聽懂、會(huì)說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運(yùn)用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書寫。教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)難點(diǎn)Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片；

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方法 情景教學(xué)法，動(dòng)手操作法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（Warm-up）①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新語(yǔ)言。

②日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Who’s this man? B: Hes our new math teacher． C: Is he strict? A: Yes, he is．

（2）預(yù)習(xí)（Preview）

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現(xiàn) Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語(yǔ)篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Is she??引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)行“看誰(shuí)寫得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。

3、訓(xùn)練操作（1）Talk and draw 教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對(duì)話。（2）Task time 這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)解決問題、交流信息。

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了Read and write，大家一定要掌握其中的四會(huì)句子，能夠靈活運(yùn)用，并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽，并寫一寫四會(huì)句型。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 what’s he like? Is she quiet? No, she isn’t．She’s very active． Is she strict? Yes, she is, but she’s very kind． 教學(xué)反思

第二篇：新路徑英語(yǔ)五年級(jí)上教案

新 路 徑 五

年 級(jí)（上）

英 語(yǔ) 教 案

Lesson One Whose Book Is It ？

教學(xué)目標(biāo): 1.能聽、會(huì)說本課詞匯，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。對(duì)mine，yours，hers，his的要求能書寫。

2.掌握詢問某物屬于某人時(shí)的提問和問答方式。

3.通過小詩(shī)教學(xué)，幫助學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式鞏固所學(xué)內(nèi)容。4.通過教學(xué)自然拼讀，掌握a-e的發(fā)音規(guī)律，并能初步應(yīng)用。5.能借助圖畫理解故事，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。6.通過接龍游戲提高學(xué)生的記憶。

教學(xué)重點(diǎn): 1.名詞性物主代詞mine，yours，hers，his與形容詞性物主代詞myyourherhis的區(qū)別，并能初步應(yīng)用。

2.能用自然拼讀含有a-e字母組合的單詞，做到舉一反三。

教學(xué)難點(diǎn): 1.能借助圖畫初步進(jìn)行故事閱讀。

教具: 1.字母卡片若干；本課單詞卡片；單詞實(shí)物；錄音機(jī)；每人一張白紙等。

教學(xué)過程:

The First Period Teaching contents：

1）listen and practice.textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs.3)Play a game.Step 1 師生常規(guī)問候。

在Nice to see you again!的歌聲中開始本學(xué)期第一堂英語(yǔ)課。T:Good morningeveryone!Welcome back to school!Nice to see you!Ps:Nice to see you tooMiss Wu!T:How about your summer vacation? Ps:Terrific!1

T:Good!Step 2 Listen and practise: workbook notebookstorybook 用直觀的方式教學(xué)和操練textbook。T: OKnow what’s this?(指著新發(fā)的書)Ps:It’s a book.(教師拿出單詞卡片)T:Good this is a textbook.(重讀text，并把單詞卡片text和book拼讀起來)教師再帶讀單詞，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。

方案一：教師可以用同樣的方法教學(xué)另外三個(gè)新單詞，讓學(xué)生對(duì)復(fù)合詞有進(jìn)一步的感知。方案二：通過教學(xué)單詞textbook，讓學(xué)生了解構(gòu)詞規(guī)律后，鼓勵(lì)他們通過復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞自己猜測(cè)新單詞，比如學(xué)生已學(xué)過note，work等單詞，教師再引導(dǎo)他們說出notebook，workbook，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以同樣的方式教學(xué)storybook。

T:Class have you got any storybooks? Storybooks.(重讀storybook)Nowlook herewhat’s this?(拿出一本故事書)Ps:It’s a book.T:RightIt’s a book.(出示單詞卡片book)Do you know what is about?(把書的標(biāo)題給大家看，比如 snow white)Ps:It’s a story.(出示story單詞卡片)T:YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.(重讀storybook，同時(shí)把story和book兩張單詞卡片并列到一塊)Ps:Storybook.practice 把新學(xué)到的單詞放到舊句型中操練。T:What’s this?(拿起學(xué)生P1的notebook)Ps:It’s a notebook.T:Whose book is it?(向?qū)W生P1提問)P1:It’s my notebook.T:Whose book is it?(再問全班，引導(dǎo)學(xué)生回答)Ps:It’s his notebook.教師再變化單詞textbook，workbook，storybook分別向幾個(gè)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s a?” “It’s hismyher?”組織學(xué)生work in pairs進(jìn)行句型操練。Step 3 Work in pairs 1.教師示范，讓學(xué)生感知句型。

T:Boys and girlswhose book is it?(拿起自己的書，重讀whose)Ps:It’s your book!

T:Good!It’s my book.How about this one?(拿起一個(gè)學(xué)生的書)Ps:It’s his book.T:Goodit’s his book.?

在本環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生鞏固my your her his 的用法，比如可以說它們是四只剛孵出的小雞寶寶，還不能獨(dú)立，需要雞媽媽的照顧，所以不能單獨(dú)出現(xiàn)，后面必須加上另外的單詞才能使用。

也可以用Chant的方式（注意節(jié)奏）讓學(xué)生熟記該句型： Whose book is it? It’s my book.Whose book is it? It’s your book.Whose book is it? It’s her book.Whose book is it? It’s his book.可以采取一組問一組答，然后輪流問答的方式進(jìn)行。2.引導(dǎo)學(xué)生操練句型。

1）教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞textbook，notebook，storybook，workbook，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解復(fù)合詞的構(gòu)成法。2）Work in pairs P1:Whose textbook(notebook，storybook，workbook)is it? P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook).? Step 4 Play a game.方案一：可以先和幾個(gè)同學(xué)一起示范課本上的游戲，然后組織幾組同學(xué)分別表演。

方案二：教師當(dāng)裁判，讓學(xué)生分小組表演本部分內(nèi)容，評(píng)出口語(yǔ)最流利的一組。

方案三：實(shí)行淘汰制，學(xué)生分小組表演，如果其中一個(gè)人出錯(cuò)，即被淘汰并由另外一個(gè)人頂替。

教師應(yīng)在本環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Step 5 1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)。

T: Boys and girlswhat did we learn today?(引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容)Ps:We learned textbooknotebook，storybook，workbook.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出單詞)T:GoodAnything else? Ps: A game.T:After classyou may play the game with your classmates.Do not forget to preview let’s talk.2.與學(xué)生道別。

The Second Period Teaching contents：

1）listen and practice:mine 2)let’s talk.Step 1 1.師生問候。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。Step 2 Listen and practise: mine 1.創(chuàng)設(shè)情境，引入mine的教學(xué)。T:What’s this?(指著自己的課本問)Ps:It’s a textbook.T:RightWhose textbook is it? Ps:It’s your book.T:Yesit is my bookIt is mine.(重讀單詞mine，并做出手勢(shì))（板書my book 和 mine，并在中間畫上等號(hào)）T:How about this?(指著自己的鋼筆)Ps:It’s a pen.T:RightWhose pen is it? Ps:It’s your pen.T:Yes It is my pen.It is mine.(板書my pen 和 mine并在中間畫上等號(hào))?

2.用舊句型操練新單詞。n whose workbook is it？ n It is mine。

3.也可以用Chant的方式操練。

Whose pen it it? It is my pen.It is mine.教師可用本課所學(xué)單詞替換，也可用第1-4冊(cè)中的相關(guān)詞匯做替換練習(xí)。Step 3 Let’s talk

重點(diǎn)句型“welcome back to ?””Come and get?””whose book is it? It’s mine.” 1.聽第一遍錄音，讓學(xué)生了解對(duì)話大意。

T:Let’s turn to page 2 and look at pictures.What can you see in the pictures? Ps: Teacherboys and girlsmany books.T:Yesyou are so clever!What they are talking about.Qestions: 1)How does the teacher greet the pupils? 2)What are they talking about? 2.打開課本，聽第二遍錄音并講解課文。

3.聽第三遍錄音，學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在情感表達(dá)中的作用。4.分組練習(xí)對(duì)話并表演。Step 4 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，從最基本的環(huán)節(jié)入手，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生正確識(shí)別大小寫是養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的第一步。1.可要求學(xué)生每人回家做26個(gè)字母的大小寫卡片各一套。2.熟練地做大小寫字母的配對(duì)練習(xí)。Step 5 1.小結(jié)本課。

2.布置作業(yè)，道別。

The Third Period Teaching contents：

1)listen and practice:yourshershis.2)listen and circle.3)listenchant and write “whose?” Step 1 1.師生問候。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1）用mine和my造句。2）表演對(duì)話。Step 2 Listen and practise: yours hershis.教學(xué)單詞yours hers his.并注意將這些單詞和另外一組單詞your her his.進(jìn)行比較。1.教師示范，學(xué)生感知其用法。T:Whose book is this?(拿起自己的書)Ps:It’s your book.T:Yes it’s my book.so it’s mine.T:How about this one?(拿起P1的書)P1: It’s my book it’s mine.T:Yesit’s your book.It’s yours.(重讀yours)教師在黑板上板書your book 和yours，并在中間加上等號(hào)。讓學(xué)生感知其意義。教師可以用同樣的方法教學(xué)hers his。

2.教師再用textbook，notebook，storybook，workbook做練習(xí)。3.work in pairs。學(xué)生操練句型，教師進(jìn)行引導(dǎo)并可參與其中。

為了讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞有更深刻的記憶，教師可以說mine，yours，his和her這四個(gè)單詞是長(zhǎng)大了的雞寶寶，不需要媽媽的照顧，已經(jīng)獨(dú)立了，所以要單獨(dú)使用。

4.通過游戲“找，找，找”進(jìn)一步熟悉 my your her his 和mine yours hershis 的區(qū)別。my your her his mine yours hers 6

教師在黑板上畫出以上表格，讓學(xué)生識(shí)別每個(gè)單詞，然后把同類的單詞放在一起。此時(shí)教師要提醒學(xué)生其中有一個(gè)單詞可以“充當(dāng)兩個(gè)角色”（即his有兩種用法。）該項(xiàng)活動(dòng)也可以放在下一課時(shí)的開頭進(jìn)行。Step 3 Play a game.根據(jù)教材p4 的游戲原理練習(xí)mine，yours hers和 his。游戲方法。方案一：

1）將學(xué)生分成四個(gè)小組，男女生各兩名，間隔排列。

2）學(xué)生A手拿一本書或畫有一本書的卡片說：“It’s my book.It’s mine.” 3）學(xué)生B拿著自己的書說：“It’s my book.It’s mine.”然后再拿著學(xué)生A的書說：“It’s your book.It’s yours?！?/p>

4）學(xué)生C拿著自己的書說：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿著學(xué)生A的書說：“It’s her book.It’s hers?！?/p>

5）學(xué)生D拿著自己的書說：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿著學(xué)生B的書說：“It’s his book.It’s his?！?6）學(xué)生交換順序，繼續(xù)游戲。方案二：比比哪一組同學(xué)先猜對(duì)。

把全班分為五個(gè)組，讓學(xué)生用句型“It’s my /your /her /his book.It’s mine/ yours /hers /his.”猜測(cè)書是誰(shuí)的。每個(gè)人最多猜一次，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。先猜中的組獲勝。

P1:It’s my book.It’s mine.T:No.P2: It’s Lily’s book.It’s hers.?

(對(duì) Play a game.的練習(xí)最好從語(yǔ)言形式過渡到語(yǔ)言意義，體現(xiàn)在情景中交際的原則。此活動(dòng)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用mine，yours，his，hers)Step 4 Listen and circle.1.學(xué)生獨(dú)立將圖片所表示的單詞大聲朗讀一遍。

2.分小組互相檢測(cè)。3.教師檢測(cè)朗讀情況。4.聽音，選擇答案。

5.教師檢測(cè)練習(xí)的完成情況，并作必要的解釋。Step 5 Listen chant and write:whose? 1． 教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小詩(shī)中的單詞。2． 學(xué)生分小組嘗試?yán)首x并理解小詩(shī)。3． 聽錄音，完成所缺單詞的填寫。4． 再聽，跟讀小詩(shī)。5． 小詩(shī)朗讀比賽。Step 6 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

2.布置家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)詞匯、對(duì)話和小詩(shī)，預(yù)習(xí)故事。3.道別。

The Fourth Period Teaching contents：

1)Read and make up a similar story.2)Look listen and say:-ame-ake-ate ace.3)Looksay and tick the word that names the picuure.Step 1 1.師生常規(guī)問候。2.復(fù)習(xí)前三節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Step 2 Read and make up a similar story: Whoes Book? 1.首先讓學(xué)生自己讀故事，了解his mine yours hers的用法，讀懂故事文意，并初步體會(huì)其中的幽默意味。

2.提出問題，檢測(cè)學(xué)生的理解程度。3.表演故事。

1）方案一：讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。

方案二：教師扮演其中一個(gè)角色，再和一個(gè)學(xué)生配合呈現(xiàn)故事。

3）讓學(xué)生自由組合，發(fā)揮其想象力，編一個(gè)新故事，再進(jìn)行表演，比如可以用my book 和mine進(jìn)行替換，教師應(yīng)在學(xué)生的表演中發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。4.用所學(xué)的其他單詞仿遍故事。Step 3 Looklisten and say:-ame-ake-ate ace.1.教師讀單詞game，name，same或播放錄音，讓學(xué)生感知-ame的發(fā)音。2.學(xué)生跟讀。

T: Boys and girlsread the words after me.3.學(xué)生自己讀，教師可以給出類似的單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如lame，fame，tame等，甚至可以給出一些無意義的詞。

4.鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出這些單詞的發(fā)音規(guī)律。T: 同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些單詞有什么共同的地方嗎？ Ps:Yesthere are “a”and “e”.T:You are so clever.大家有沒有注意到它們發(fā)音上的特點(diǎn)呢？ Ps:”a”發(fā)成“/ei/”

5.認(rèn)識(shí)發(fā)音規(guī)律后，讓學(xué)生自己拼讀第三排單詞。

6.以同樣的方法教學(xué)其他組合，可用的單詞有：lace，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。7.和學(xué)生一起大聲朗讀所有單詞。Step 4 Look say and tick the word that names the picture.1.先引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀本部分所有單詞，教師要注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。2.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生完成選詞。3.教師訂正答案。Step 5 小結(jié)本課，布置作業(yè)，與學(xué)生道別。

Lesson 2 I Have Music on Friday 教學(xué)內(nèi)容: The first period:1)Listen and practice;2)Listen and chant The second period:1)Work in pairs;2)Listen and circle;3)Let’s talk The third period:1)Play a game 2)Add an e to the red word to make a new one.3）Read and match 4)Read and tick.教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課表示科目的詞匯，要求發(fā)音準(zhǔn)確、理解詞義。

2.教學(xué)小詩(shī)What’s your favourite? 鞏固本課所學(xué)胡內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.能向別人詢問最喜歡的人和事物，并能就此問題作出回答。

教學(xué)重點(diǎn): 1.能聽懂、會(huì)說本課單詞，注意劃線部分單詞的發(fā)音。2.能用所學(xué)語(yǔ)言向別人詢問最喜歡的人和事物。

教學(xué)難點(diǎn): 仿編小詩(shī)

教具: 單詞卡片；錄音機(jī)；秒表等。教學(xué)過程：

The First Period Step 1 Listen and practice.1.導(dǎo)入。

T:Boys and girlsnow we are having our English classThe next class you will have ?? Ps: 語(yǔ)文

T: Yes Chinnes.Read after meChinese.Ps: ChineseChinese.T: who is your favourt teacher? Ps:Miss Wu.T: Miss Wu is your favourte teacher.Do you like ChineseP1? P1:Yes I like Chinese.10

T:Do you like ChineseP2? P2:NoI don’t it.?

按照類似的方法教學(xué)單詞English/art/PE.教師帶讀單詞，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀單詞，確保發(fā)音準(zhǔn)確、自然。4.通過游戲鞏固所學(xué)單詞。具體方法如下： A:I like Chinese.B:I like Chinese and English.C:I like Chinese English and art.D:I like Chinese English art and PE.Step 2 教學(xué)新單詞：music mathscomputerscience.1.本部分的教學(xué)方法可以仿照上一部分上課的方法進(jìn)行。2.將新單詞套入舊句型中操練。A: I have maths on Friday.B: who is your maths teacher? A: Miss Chen.?

可以請(qǐng)幾組同學(xué)表演。Step 3 Listen and chant 2.聽第一遍錄音，讓學(xué)生理解大意。

3.聽第二遍，讓學(xué)生邊聽邊回答問題，也可以通過選擇的方式幫助學(xué)生理解小詩(shī)。1）What’s your favourite day?

A.Wednesday B.Friday C.Saturday D.Sunday 2）2 What’s your favourite subject? A.English B.Chinese C.matth D.PE 3)who is your favourite teacher？

A.Miss Wu is my favourite teacher.BMiss Chen is favourite teacher.C.Miss Yang is my favourite teacher DMiss Qu is my favourite teacher

3.分角色朗讀。

方案一：教師和學(xué)生一問一答。方案二：男生和女生一問一答。方案三：小組一問一答。Step 4 1.小結(jié)本課。

2.布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)單詞和小詩(shī)，預(yù)習(xí)其余單詞。3.與學(xué)生道別。

The Second Period Step 1 師生問候。

T: Good morningclass!Ps: Good morningMiss Wu!T: How are you? Ps: Fine thank you and you? T: not bad Thank you.Step 2 Work in pairs 1.教學(xué)新句型。

T:What’s your favourite dayP1? P1: Monday is my favourite day.T: Why? P1: Because I like science.T: OHI see Because you have science on Monday.教師要重讀ON讓學(xué)生感知其義。2.操練句型。

雙人活動(dòng)，完成課本上的表格。A.What’s your favourite day? B: Monday is my favourite day.A: Why?:

B: Because I have science on Monday.此環(huán)節(jié)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲說英語(yǔ)，而且正確地書寫下來。Step 3 Listen and circle 1.學(xué)生將單詞快速朗讀一遍。2.聽音，完成練習(xí)。

3.再聽，檢測(cè)答案，教師作必要的解釋。4.聽第三遍，復(fù)述，表演。Step 4 Let’s talk

1.教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。

Question 1: How many persons are there in the dialogue? Question 2: What’s the favourite day of Rose? Question 3: Why doesn’t the other girls like music? Question 4: What’s Rose suggestion.(建議)？

Lesson 3 What Subject Do You Like Best ？

教學(xué)內(nèi)容

1.2.3.4.1.2.3.4.詞匯要點(diǎn):描述性·形容詞easy ,hard , intetresting等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)::對(duì)話, 故事，歌曲。

交際要點(diǎn):詢問別人最·喜歡某人或某物的另外一種表達(dá)法.對(duì)于他人的贊揚(yáng)應(yīng)表示感謝。

能夠靈活的將形容詞easy ,hard , intetresting等運(yùn)用于對(duì)話中。掌握句型What Subject Do You Like Best ？ 能夠按照書上的故事仿編故事。正確掌握e-e的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能夠熟練地運(yùn)用What subject do you like best ？ 2.正確掌握e-e的發(fā)音。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

Step 1

1.師生常規(guī)問候。

2.通過做游戲復(fù)習(xí)上一課的知識(shí)。

Step 2 1.引入。

T：What subject do you like best ？ S：My favorate subject is art.2.適用延伸用法。

T: What book do you like best ？ S: I like stroybook best.2.Work in pairs.Step 3 Guess , write and say

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用單詞來操練句型。Step 4 T: Boys and girls , how many subjects do we have ? S: Seven.T: What subject do you like best ？ S: Music.T: Why do you like music best ? S: It is intetresting.Step 5.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)，與學(xué)生道別。

第二課時(shí)

Step 1 1.學(xué)生常規(guī)問候。

2.通過聯(lián)想復(fù)習(xí)easy ,hard , intetresting等詞。Step 2 Listen and practice

T: Boys and girls , what are we doing now ? S: W are having our English class.T: Do you like English ? S: Yes.T: Why do you like English ? S: Because it is useful.Step 3 Listen and sing ：My Favorate Day 老師提出問題，讓學(xué)生聽歌曲的內(nèi)容。讓學(xué)生試著讀歌詞。Step 4 小結(jié)本課，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

Step 1 1.常規(guī)問候。

2.復(fù)習(xí)歌曲和單詞。Step 2 Listen and circle.1.學(xué)生將單詞快速朗讀。2.聽錄音，完成練習(xí)。Why doyou like Chinese best ? Because it’s intetresting.Step 3 Let’s talk.1.老師提出問題。2.師生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3.分組練習(xí)并表演對(duì)話。Step 4 1.小結(jié)本課。2.布置作業(yè)。3.與學(xué)生道別。

第四課時(shí)

Step 1 1.常規(guī)問候。

2.復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。Step 2 Listen and say.1.教學(xué)e-e和-e的發(fā)音。2.教學(xué)th的發(fā)音。Step 3 Read and write.1.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，然后分組檢查。2.老師評(píng)講。Step 4 Read and make up a similar story.1.老師介紹背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.老師帶學(xué)生熟悉故事。3.表演故事。Step 5 1.小結(jié)本課。2.與學(xué)生道別。

Lesson 4 What's the missing word? 教學(xué)內(nèi)容: The first Period: 1)Work in pairs;200-1000的基數(shù)詞.2)Listen and sing.The second Period: 1)Play a game.2)Listen and practise.The third period: 1)Listen match and number.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and match.3)Read and tick the right picture.教學(xué)目標(biāo): 1.通過本單元的學(xué)習(xí)，純熟把握表示動(dòng)作正在進(jìn)行的動(dòng)詞形式和200-1000的英語(yǔ)表達(dá)法。2.通過本單元的學(xué)習(xí)，能純熟應(yīng)用進(jìn)行時(shí)態(tài)第一人稱的問答形式“what are you doing?”“I'm doing...”

3.復(fù)習(xí)鞏固加減法的表示方法，體現(xiàn)學(xué)科之間的滲透，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力。4。通過自然拼音法的學(xué)習(xí)，了解元音字母i在以e結(jié)尾的重度開音節(jié)中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)記憶及看圖說話的能力。

教學(xué)重點(diǎn): 1.表示-ing形式的動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組，表示200-1000的單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和拼讀。2.純熟地應(yīng)用表達(dá)法‘what are you doing?’“i'm doing”

教學(xué)難點(diǎn): 較純熟地運(yùn)用自然拼音拼讀的法則拼讀單詞。

教具: 單詞卡片，錄音機(jī)，飛鏢盤和飛鏢，字母組合卡片，對(duì)話圖片。

教學(xué)過程：

The First Period Step 1 師生問候 Step 2 Work in pairs 1.復(fù)習(xí)數(shù)字歌和基數(shù)詞100，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)200-1000的表達(dá)法。T:do you remeber the number song? One little two little...教師提示學(xué)生齊唱。Ps:...T: good!look at the card.what's the number?(出示一張寫有100的卡片，遮住00)Ps: It's one.T: That's right.Now what's this ? It's one...? Ps:hundred.T: good It's one hundred How to say 200? Two...Ps: two hundred.T: That's right.用同樣的方法教300-1000的表達(dá)法。2.用擲飛鏢的游戲訓(xùn)練100-1000的表達(dá)法。T: How many scores? Ps: one hundred 教師可以把全班分成幾個(gè)小組，每組請(qǐng)一名代表上臺(tái)，看哪組的得分最多。Step 3 Listen and sing.1.教師提問：what words have you got? 2.聽歌辯詞：將學(xué)生聞聲的單詞卡片貼在黑板上，如train a hundred miles whistle blow等

3.認(rèn)識(shí)詞匯和歌曲大意。4。認(rèn)識(shí)曲調(diào)。

5.將歌詞套入，學(xué)唱歌曲。6.全班分小組進(jìn)行演唱比賽。Step 4 1.小結(jié)本課內(nèi)容。2.Say goodbye to Ps.The Second Period Step 1 師生常規(guī)問候。Step 2 1.復(fù)習(xí)歌曲fine hundred miles.2.復(fù)習(xí)100-1000的英語(yǔ)表達(dá)法。

1）教師讓學(xué)生訓(xùn)練從0數(shù)到100，從100數(shù)到0，看誰(shuí)數(shù)得又快又好。2）教師出示100-1000的卡片，讓學(xué)生快速反應(yīng)。

3）玩“開火車”的游戲，讓學(xué)生按順序依次報(bào)整數(shù)，看哪一組說得又快又好。Step 3 Play a game.通過游戲，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)100-1000的英語(yǔ)表達(dá)法，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用。

T: boys and girlslet's play a guessing game? OK? what's in my hand? ps: A book.T: very good How many pages are there in the bookcan you guess? Ps: One hundred.T: No less Try again.Ps: Two hundred.T: No more.Ps:...T: That's right.教師吧學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行‘猜猜看’游戲的競(jìng)技，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)此游戲的領(lǐng)玩者，猜對(duì)次數(shù)最多的小組發(fā)給小紅花。Step 4 listen and practise 1.通過全身反應(yīng)法或游戲follow me快速?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組，并引出句型“what are you doing“"I'm...” T;now let's play a game“follow me'.Please act as I do.Swimswim I'm swimming swimming.(邊說邊做游戲的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)-ing的發(fā)音。)Ps: swim swimI'm swimming.swimming.T: Good job!Now eateat i'm eat-(做出吃東西的動(dòng)作并提示學(xué)生答出eating.)Ps:Eating.用同樣的方法教sleepingreadingsinginglistening to musicwatching TV doing my homework等詞匯。這些表動(dòng)作的詞以前都已學(xué)過，學(xué)生較輕易把握，但應(yīng)注重加上-ing后的發(fā)音，而且注重不要將此作為語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行講解，而且讓學(xué)生把它們看成新的詞匯。T:Goodjob.now here are some cards.Please act according to the words on the cards and say ”I'm doing...'for example I'm reading.(抽出一張卡片示范)Clear? OK who'd like to try? P1:(抽一張卡片)I'm eating.(做出吃的動(dòng)作)T：very good anyone eals? P2: I'm swimming.(做出游泳的動(dòng)作)T：what are you doing?(重復(fù)一遍該句型，并做游戲的動(dòng)作提示學(xué)生)

P2: I'm swimming.T: great.教師用同樣的方法問幾個(gè)學(xué)生，讓他們感知”what are you doing?’及其回答。2.分組訓(xùn)練句型。

教師把寫有動(dòng)作的卡片發(fā)給學(xué)生，要求同桌之間輪流看卡片做動(dòng)作，互相問答。

T： Now please look at the cards and act them then ask and answer with“What are you doing? I'm doing...' 3.檢測(cè)和應(yīng)用。

1）檢測(cè)學(xué)生的訓(xùn)練情況。

2）學(xué)生以小組為單位，輪流做動(dòng)作，進(jìn)行問答訓(xùn)練。Step 5 1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

2.布置家庭作業(yè)：預(yù)習(xí)let's talk的內(nèi)容。3.與學(xué)生道別。

The third period Step 1 1.師生問候。2.復(fù)習(xí)歌曲。Step 2 Listen match and number.1.學(xué)生將句子默讀一遍，了解其大意。2.聽音，完成排列訓(xùn)練。3.再聽，檢測(cè)訓(xùn)練情況。4.聽第三遍，復(fù)述，表演。Step 3 Let's talk 1.復(fù)習(xí)加減的表達(dá)法。

1）復(fù)習(xí)100-10，1000-100的整數(shù)表達(dá)法。

2）復(fù)習(xí)加減基本的英語(yǔ)表達(dá)法，如“one plus two is three.Ten minus four is six‘ 3)將以下訓(xùn)練寫在黑板上，學(xué)生完成訓(xùn)練，為對(duì)話教學(xué)做預(yù)備。

Find the missing word 62-9=? 100+200=? 95-7=? 48+26=? 900-400=? E A G T R You are_________________________________ _!88 500 53 300 74 注重：學(xué)生先完成加減法的運(yùn)算，然后找到對(duì)應(yīng)的字母，最后根據(jù)句子”You are ___!’后的數(shù)字提示，找出句子所缺單詞為great.2.提出問題，幫助學(xué)生理解對(duì)話。

T：what can you see in the picture?(出示課文插圖）Ps:There are two boys and a girl in the picture.T:What are they doing? T:They are talking.T: Can anyone guess what they are talking about? Ps:...T:Now listen to the tape and answer the following questions.Question 1: What is Summer doing? Question 2:What does ”a piece of cake'mean? 教師先放錄音的第一小節(jié)。3.聽對(duì)話，回答提出的問題。

T：ok You may have some ideas P1 please.P1:Summer is solving a word puzzle.T:Is the word puzzle hard class? Ps:No.T: How do you know?(你們?cè)趺粗?？ Ps:It's easy.T:Right.How does“a piece of cake”mean? Find out the word in the dialogue.It has the same meaning.請(qǐng)學(xué)生在對(duì)話中找出與“a piece of cake”同義的一個(gè)單詞，目的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。

4.再聽，解釋對(duì)話有關(guān)內(nèi)容。

T:Good!Listen agian and match the questions with the alphabets.Ps:...T：Good.Can Le Le and Ting Ting solve the word puzzle? Ps:Yes.T:What's their answer? Ps: No problem.T:It means“沒問題'。Read after me.no problem.Can you solve this word puzzle? T: Good!What's the missing word? Ps:Great!T:well done!great.you are great.5.請(qǐng)學(xué)生跟讀錄音，模擬語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。6.分小組進(jìn)行角色扮演。

7.讓每組寫出一組算式，給每個(gè)算式配上對(duì)應(yīng)的字母使這些字母能組成學(xué)過的單詞，然后小組間交換算式，模擬此對(duì)話進(jìn)行預(yù)測(cè)，看哪一組猜得又對(duì)又快。Step 4 1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

2.布置家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)對(duì)話，預(yù)習(xí)本課自然拼讀法。3.在Five Hundred Miles的歌聲中與學(xué)生道別。

The fourth period Step 1 1.師生常規(guī)問候。2.復(fù)習(xí)本課單詞。3.復(fù)習(xí)本課對(duì)話。

4.復(fù)習(xí)歌曲Five Hundred Miles Step 2 look listen and say.1.教學(xué)含有i-e的發(fā)音。T：What's this?(出示字母卡片)Ps:It's the letter”i“ T:Good What's this?

Ps: It's a bike.T:Right B-ike bike.(用手勢(shì)提醒學(xué)生跟讀)Ps: B-ike bike.T:Now what am i doing?(做出騎自行車的動(dòng)作)I’m...Ps:Riding a bike.T:Terrific!R-ideride.Ride a bike.what's this?(出示圖片)ps:...T:This is a dice.D-ice dice.Ps:D-ice dice.T: Good!它有幾面？ PS: six.T:Yes it has six sides.s-i-de side.Ps: s-i-de side.教師一邊教這幾個(gè)帶有字母i的單詞一邊把它們寫在黑板上。

T：can you find the similarity of these words?(你們能找出這些單詞的相似之處嗎？指著字母i，e提示學(xué)生)Ps:...T: Great!在這些單詞里面都有i和e它們是好朋友，假如這兩個(gè)好朋友一起出現(xiàn)，而且字母e在最后，我們就叫開音節(jié)，i就發(fā)它在字母表里面的音。（出示該部分其他的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的語(yǔ)音來拼讀，然后向?qū)W生示范準(zhǔn)確的讀音，讓他們跟讀）2.跟讀錄音訓(xùn)練。

3.教師快速出示含有i-e讀音的單詞卡片，檢查學(xué)生拼讀的純熟程度。4.教師可出示含有i-e讀音的其他單詞，進(jìn)一步檢測(cè)和提高學(xué)生的拼讀能力。Step 3 Read and match.1.學(xué)生大聲朗讀書中的四個(gè)句子，并按要求獨(dú)立完成各句。Nine pine are on a line.九棵松樹在一條線上。He rides a bike.他騎自行車。Mike likes the kite.邁克喜歡風(fēng)箏。Like father like son有其父必有其子。

2.請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀句子，檢查學(xué)生的完成情況。3.可進(jìn)行小組比賽，看哪一組說得最好。4.可向?qū)W生提供類似的例子進(jìn)行訓(xùn)練。Step 4 Read and tick the right picture.該題的目的是訓(xùn)練學(xué)生初步的閱讀能力。

1.學(xué)生閱讀小詩(shī)，選擇與每句話所表達(dá)意思一致的圖畫。2.聽錄音，檢測(cè)所選答案是否準(zhǔn)確。3.再聽，跟讀小詩(shī)。4.分成五人小組訓(xùn)練。

5.檢測(cè)各小組的訓(xùn)練情況，每人一句。

6.教師可以提供更多的動(dòng)物類單詞和動(dòng)詞，學(xué)生仿編小詩(shī)，然后檢測(cè)。Step 5 1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。2.布置家庭作業(yè)。3.與學(xué)生道別。

Lesson 5 Where is the Eiffel Tower? 教學(xué)內(nèi)容: 第一課時(shí)：1）Work in pairs.2)Listen and Practise：the Great Wall the Eiffel Tower the White House.3)Play a game.第二課時(shí)：1）Listen and Practice:Big Ben Mount FujiJapan Britain.2)Listen and circle.3)Ask and answer.第三課時(shí)：1）Let's talk.2)Look circle and write.第四課時(shí)：1）Circle the word in each group that has the same long vowel sound as the red word.23

2)Red and make up a similar story.教學(xué)目標(biāo): 1.通過本課的學(xué)習(xí)，純熟把握表示國(guó)名和各國(guó)標(biāo)志性物體的名稱。

2.通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步把握詢問對(duì)方從哪兒來的句型“where is she/he from?”以及辨認(rèn)物體的句型“Is this /that/ it...?”和“where is it?”等。

3.幫助學(xué)生了解主要國(guó)家的情況，增加知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)其對(duì)世界文化的求知欲。

4.提高學(xué)生的拼讀能力和初步的讀寫能力。

教學(xué)重點(diǎn): 1.復(fù)習(xí)一起所學(xué)國(guó)家名稱的詞匯和本課所學(xué)的國(guó)名及各國(guó)標(biāo)志性物體的名稱，要求發(fā)音準(zhǔn)確。

2.能將句型“Is this /that...?”和“where is it?”以及“where is she/ he from?”運(yùn)用于日常生活中。

3.能較靈活地使用自然拼讀法的法則拼讀單詞。4.能在教師的幫助下仿編簡(jiǎn)樸的故事。

教學(xué)過程：

The First Period Step 1 1.教師問候。

2.復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲fish fishwhere are you? 引入本課的教學(xué)。Step 2 Work in pairs 1.教師出示實(shí)物或圖片，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的有關(guān)事物的單詞，教學(xué)句型“Is this/ that +不可數(shù)名詞？’并請(qǐng)同學(xué)表演，看哪組說得最多，給予表?yè)P(yáng)。

T:In Book 4 we have learned many drinks do you remeber what they are? Ps:Water juice tea coke...(根據(jù)學(xué)生的回答出示對(duì)應(yīng)的飲料圖片)T：Good memory!Now look at the cup can you guess what kind of drink is in the cup?(出示被遮住了外殼的玻璃杯)Is this...?(引出新句型)ps:Water? T:No it isn't.ps:Juice? T:Yes it is.(揭開杯子外面的紙片)Good!You are so clever.Is that jucietoo?(指著放在離得較遠(yuǎn)的茶杯，并強(qiáng)調(diào)that)P:No it isn't.It's tea.2.操練此句型。

1）教師把學(xué)生分為兩人一組，每人輪流抽卡片，并用句型”Is this/ that..?”進(jìn)行問答訓(xùn)練，猜對(duì)了就將卡片收為已有，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)卡片多者獲勝。交換搭檔，游戲繼承進(jìn)行。2）玩”二十問“的游戲。把全班分為六人一組，每組由一個(gè)人暫時(shí)到教室外回避，小組的其他五位同學(xué)在教室里確定一件物品，讓回避的那位同學(xué)回到教室里用”is it...?“句型預(yù)測(cè)其他組員確定的物品。如”Is it water?“"Is it salad?”盡量在二十個(gè)問題內(nèi)猜出該物品。Step 3 Listen and practice: the Great Wall the Eiffel Tower the White House.1.教師用出示圖片的方式引出表示各國(guó)名勝的新單詞the Great Wall the Eiffel Tower the White House。

1）教學(xué)the Great Wall.T:Boys and girlsnow we are going to learn some new words.Look please guess what this is?(出示長(zhǎng)城圖片的某個(gè)部分，讓學(xué)生預(yù)測(cè)。)PS:長(zhǎng)城。

T:Good This is the Great Wall Wall Great Wall.(教師一邊說wall 一邊手指墻壁提示學(xué)生。)PS:Wall wall Great Wall.T:Well done.Do you like it? Ps: Yes.T;Good!2)教學(xué)the Effel Tower.T:Look at the picture an you guess what it is?(出示埃菲爾特塔的圖片)PS:...T:Great!It's the Eiffel Tower the Eiffel Tower.pS:the Eiffel Tower.T：Is it beautiful? Ps:Yes.T:Where is it? ps:France.T:Good It's in France France.(邊說邊指著法國(guó)國(guó)旗)Now read after me France.It's in France.ps: FranceIt's in France.T:Good job!Do you know something else about France? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出法國(guó)香水、塞納河等與法國(guó)有關(guān)的事物，加深學(xué)生對(duì)France的印象。用同樣的方法教學(xué)the White House認(rèn)識(shí)美國(guó)國(guó)旗。2.訓(xùn)練新單詞。

1)通過出示圖片快速指認(rèn)新單詞。

2）將單詞放入句型中訓(xùn)練：將單詞反貼在黑板上，學(xué)生用句型“Is it...?‘和”Where is it?’進(jìn)行預(yù)測(cè)。Step 4 Play a game.教師把全班分為幾個(gè)大組，每組請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一人手持圖片用“What's this?‘句型提問，另一人背對(duì)圖片用”Is it...?’預(yù)測(cè)，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看哪組猜得又對(duì)又快.T:Do you want to play a game with the picture?(出示表示各國(guó)標(biāo)志性事物的圖片)Ps:Yes.T:I’d like to ask two students to come here one asks and the other guesses.Who'd like to try? Step 5 1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

T：Today we have learned some beautiful places in the world.They are...Ps:The Eiffel Tower the White House...T:Good And where is the Eiffel Tower? Ps:It's in France.T:Yes How about the White House? Ps:It's in the USA.2.布置作業(yè)。3.與學(xué)生道別。

Lesson 6 What’s an Insect? 教學(xué)內(nèi)容: The first period: 1)Listen and practice: insect body a pair of wings soft hard.2)Work in pairs.The second period:1)Listen and pratice: mantis moth 2)Let’s talk

The third period: 1)Listen and number the dialogues.2)Listen write and chant: Meet and Say Hello 3)Make an insect speciment.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and fill in the blanks.3)Read match and colour.教學(xué)目標(biāo): 1.通過本課的學(xué)習(xí)，熟練掌握表示昆蟲的詞匯。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，能熟練應(yīng)用句型“Is it a /an??” 及其答語(yǔ)猜測(cè)物體，會(huì)使用has 及否定形式在doesn't have.3.讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)昆蟲的興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。4.進(jìn)一步教學(xué)自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拼讀能力。5.培養(yǎng)學(xué)生初步讀寫的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn): 1.本課所學(xué)昆蟲類單詞胡正確發(fā)音、詞義及拼讀，特別是bodya pair of wings 和moth的發(fā)音。

2.對(duì)昆蟲特征胡描述。

3.較熟練地運(yùn)用自然拼讀的法則拼讀單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生初步讀寫的能力和習(xí)慣。

教具: 單詞卡片、蝴蝶標(biāo)本，瓢蟲標(biāo)本，字母組合卡片，對(duì)話圖片，石頭，餐巾紙，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

The first period Step 1 師生問候。Step 2 1.值日生作報(bào)告。

2.綜合復(fù)習(xí)以前所學(xué)昆蟲類單詞。單詞記憶游戲

1）教師課前在黑板上寫10-15個(gè)學(xué)過的昆蟲或動(dòng)物類單詞并遮蔽起來。2）游戲開始，揭去遮蓋物，給學(xué)生一分鐘的時(shí)間看這些單詞，但不要?jiǎng)庸P寫。3）再次遮蓋住黑板上的單詞。讓學(xué)生兩人一組，盡力回憶剛才看到的單詞。4）評(píng)出記得最多的組，給予鼓勵(lì)。5）揭去遮蓋物，朗讀單詞。Step 3 Listen and practise: insect body a pair of wings soft hard 1.教學(xué)insect body a pair of wings.T：Look!(指著黑板上的單詞)We have learnt bee ladybug ant butterfly and dragonfly.What do we call them? Ps: 昆蟲。

T：Great!They are insects.Read after me.Insect.Ps: Insect.練習(xí)并檢測(cè)學(xué)生。

T：Is it a dragonfly?(手指著蜻蜓的圖片)PS: Yes it is.T: What are they?(指著蜻蜓的翅膀)PS: 翅膀。

T：They are wings.They are a pair of wings.Read after me.A pair of wings.PS: A pair of wings.T: How about this?(手指著蜻蜓的身體)PS：身體。

T：Yes.This is its body.Body body Please say it after me.Ps: Body.T: Good!Please touch your body.2.教學(xué)soft 和hard。3.鞏固新單詞，復(fù)習(xí)舊單詞。

1）聽錄音說單詞，然后讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)capital 舉牌發(fā)指令，captain 出示昆蟲或昆蟲身體部分的圖片，其他同學(xué)快速說出對(duì)應(yīng)的英文名。對(duì)反應(yīng)最快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2）教師說出一詞，讓學(xué)生迅速說出意思相反的詞。參考詞匯：

Hard-soft big-small black-white tall-short bad-good old-young yummy-yucky cold-hot warm-cool sit-stand laugh-cry Step 4 Work in pairs 1.教師講解示范。

T: Look at the picture.What’s this? Ps:It’s a dog.T: Good!And what’s this? PS: It’s a dog too.T:Right This is Paddy.Is Paddy the same as that dog? PS: No.T: What’s the difference between the two dogs? Ps: Paddy 沒有尾巴。

T: Yes Paddy doesn’t have a Tail tail do you have a tail? PS: No.T：A dog has a tail but this dog doesn’t have a tail.2.教師領(lǐng)讀。學(xué)生根讀。

3.用同樣的方法教剩下的三副圖，然后教師可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。4.學(xué)生看圖描述，教師對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

5.可讓學(xué)生分組仿編看圖說話，并請(qǐng)部分同學(xué)在全班表演，注： 應(yīng)注意has 及否定形式doesn’t have的用法。Step 5 1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)： 讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞并將圖片內(nèi)容給父母聽，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。3.與學(xué)生道別。

The second period Step 1 師生問候。Step 2 1.值日生作duty report.2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1）通過“What’s the missing?”等游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。

2）將work in pairs 中的內(nèi)容稍加改變讓學(xué)生描述，(zhong de nei rong shao jia gai bian rang xue sheng miao shu _)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。Step 3 Listen and practice: mantis moth 1.詞匯教學(xué)。

教師用出示圖片的方式引出新單詞mantis 和moth，具體步驟同前。2.鞏固新單詞。資源聚合網(wǎng)004km.cn 1）教師說英語(yǔ)單詞，學(xué)生快速說出相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。

2）將上節(jié)課所學(xué)單詞與本課單詞圖片反貼在黑板上，讓學(xué)生用句型“Is it a/ an??”猜測(cè)，并用“Yes it is./ No it isn’t.”回答。Step 4 Let’s talk

1.創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)對(duì)話。

T:（出示書中的插圖）How many boys are there in the picture? Ps:?

T: What are they talking about can you guess? Ps:?

T:Look here.(指著男孩兒手中的瓢蟲暗示學(xué)生)What’s in the boy’s hand? Ps: Ladybug T: Yes And it’s an? PS: Insect T: Good well let's listen to the tape and find out what they are talking about.3.聽第一段對(duì)話回答問題。

T: When the boy asks another boy”What are you doing?’how does he answer? Ps:I’m not going to tell you.T: Great!Somesone asks you to tell him something but you don’t like to tell him..So you say”I’ m not going to tell you..’ What does it mean? Ps: 我不告訴你，T: Hmm!You’re so clever Have you got what they are taling about? Ps: Insect.T: Good!What is an insect? Ps:?

T: let’s listen to the tape carefully and see what an insect is.4.聽第二段(ting1 di4 er4 duan4)對(duì)話回答問題。1）教師寫出一組動(dòng)物的單詞，讓學(xué)生找出哪些是昆蟲。

2）根據(jù)昆蟲的定義，讓學(xué)生列舉學(xué)過的昆蟲類單詞，看誰(shuí)舉得又快又多。5.將對(duì)話從頭到尾再聽一次，進(jìn)一步理解對(duì)話，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。6.師生、生生等多種形式練習(xí)對(duì)話。

7.選出幾組表演對(duì)話，并對(duì)學(xué)生的表演給予表?yè)P(yáng)。Step 5

1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)： 復(fù)習(xí)昆蟲類單詞，朗讀對(duì)話，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。3.與學(xué)生道別。

The third period Step 1 1.師生常規(guī)問候。2.值日生作duty report.31

3.復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。Step 2 Listen and number the dialogues 1.閱讀練習(xí)中的句子，理解其大意。2.聽音，排序。3.再聽，檢測(cè)答案。Step 3 Listen write and chant: Meet and Say Hello.1.教師讓學(xué)生根據(jù)插圖理解單詞的大意和小詩(shī)內(nèi)容，預(yù)測(cè)所缺詞匯。

2.聽錄音，關(guān)注單詞“燕子”和“小伙子”的發(fā)音，并根據(jù)所提供的詞嘗試完成小詩(shī)。3.核對(duì)答案，并作適當(dāng)解釋。

T: What’s this?(出示燕子和小男孩的圖片)Ps: It’s a ? T:Swallow.T: Good Look at this fellow 小伙子 What’s he doing? PS: He’s saying hello to the swallow.T: Good he meets the swallow and says hello to it Here is the third picture.What’s in the house? Ps: A mouse and two cows..T: That’s right.A mouse and two cows.P1 and P2 please ask and answer the question based on Picture 2.P1: What’s on the box? P2: A fox and two cocks.T: Super!Who’d like to try the fourth one? P3: Where are the dragonfly and the butterfly? P4: They are in the sky.P3: What are they doing? P4: They are flying.T: Very good!Now let’s learn Meet and Say Hello.First listen to the tape and put the right word in the brackets(括號(hào))英語(yǔ)教案

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

5.把每一句的對(duì)應(yīng)圖片帖在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述句子。

6.教師可將全班分成若干個(gè)五人小組，各組每人一句共同完成對(duì)小詩(shī)的記憶。說得又快又好的小組獲勝。Step 4 Make an insect speciment.T: Is the butterfly beatiful? PS: Yes.T: But how can we keep it? PS:制成標(biāo)本。

T： Right We can make an insect specimen.Specimen do you know its meaning? Ps: 標(biāo)本。

T：Good!Do you know how to make an insect specimen? Ps:?

T: First we should?(做捕蝴蝶的動(dòng)作)Ps: 捕蝴蝶.T: Right First find an insect.(邊說邊把捕蝴(bian shuo bian ba bu hu)蝶的圖片貼在黑板上)。Then we’ll find a cardboard What should we do next? Ps: 把它固定在板子上。

T： Yes fix the insect.The next step is to seal it.(邊說邊做動(dòng)作，并把對(duì)應(yīng)的圖片貼在黑板上)What’s the last step? Ps: 做標(biāo)記。

T： Good!At last we should label something about the insect on the specimen Can you tell me what they are? 請(qǐng)學(xué)生說標(biāo)記的內(nèi)容，以蝴蝶標(biāo)本為例填在書上、Ps:?

T: You are so clever.Here we make a butterfly specimen.Let’s fill it in book.教授此部分內(nèi)容時(shí)，教師還可以讓學(xué)生先分組討論制作標(biāo)本的步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容整理上述四個(gè)步驟，最后可布置學(xué)生回去制作一個(gè)標(biāo)本并用英語(yǔ)寫好標(biāo)記，下次可帶到課堂上評(píng)比。

Step 5 1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

T: Today we have learned some new words what are they? Ps:?

T: Then we learned what an insect is and how to make an insect apecimen.Ps:?

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生制作一個(gè)昆蟲標(biāo)本，并在下節(jié)課上將制作過程用英語(yǔ)講給同學(xué)聽，為父母朗讀小詩(shī)并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3.與學(xué)生道別。

The fourth period Step 1 1.師生常規(guī)問候。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生講述制作標(biāo)本的步驟并進(jìn)行評(píng)比。Step 2 Look listen and say.1.教師出示標(biāo)有O-E的卡片示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。介紹O 和它的好朋友E在一起時(shí)的發(fā)音和字母的發(fā)音相同。

2.教師出示標(biāo)有字母組合的卡片讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的語(yǔ)音知識(shí)來拼讀，然后象學(xué)生示范正確讀音，讓他們跟讀。

3.教師領(lǐng)讀每個(gè)單詞兩次，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀音的相同之處，從而總結(jié)出組合的發(fā)音。4.出示對(duì)應(yīng)的圖片，教學(xué)單詞。T: What am I doing? P;You are digging。

T;Yes.I’m digging a hole.H-ole hole.I’m digging a ? P: Hole.T: Terrific.5.用上述方法介紹-one-ose 的發(fā)音。

6.補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的單詞，讓學(xué)生自己拼讀后，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來讀。T: P1 can you read this word? Have a try OK? P1: Yes.34

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，立即進(jìn)行糾正。（可補(bǔ)充pole lone pose tone等）7.教師領(lǐng)讀這些單詞，注意抑揚(yáng)頓挫。8.鞏固語(yǔ)音。

1）個(gè)別抽問。教師出示卡片，學(xué)生拼讀； 或者教師讀單詞，學(xué)生指出對(duì)應(yīng)卡片。2）用“Odd man out ”的游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。Hole those mice cone pole中 如mice is the odd man.。Step 3 Read and fill in the blanks.1.教師結(jié)合上面的拼讀練習(xí)通過帶讀的方式先讓學(xué)生熟悉要選擇的單詞.T: Let’s have a guess.OK? PS: OK.004km.cn T: Before we guess let’s read some words.Rose coke? PS: Rose coke?

2.教師讀謎語(yǔ)每句話后可作適當(dāng)?shù)耐ｎD并通過動(dòng)作和表情來引導(dǎo)學(xué)生.T: You can drink me.(做出喝水的動(dòng)作)What am I? 3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際回答的情況進(jìn)行糾正和評(píng)講;再帶讀或讓學(xué)生自己大聲朗讀本練習(xí)中的句子增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感.4.讓學(xué)生模仿句子編對(duì)話.Step 4 Read.Match and colour.1.教師可先復(fù)習(xí)單詞ladybug fly mosquito.Moth 及其復(fù)述形(ji2 qi2 fu4 shu4 xing2)式.2.學(xué)生自己復(fù)習(xí)閱讀并按要求完成練習(xí).3.核對(duì)答案學(xué)生通過推斷能確定mosquito的意思是”蚊子’.然后進(jìn)行適當(dāng)練習(xí).4.學(xué)生跟錄音朗讀.5.請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái).戴上青蛙頭飾扮演這四只青蛙表演課文.6.將四只青蛙和昆蟲涂上自己喜愛的顏色并用英語(yǔ)與同學(xué)交流.Step 5 1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.2.布置作業(yè).35

3.與學(xué)生道別.Lesson Seven Welcome to My Home 教學(xué)內(nèi)容: The first period: 1)Work in pairs.2)Listen and practice: bed room bedroom.Bookself wardrobe 3)Play a game.The second period: 1)Listen and practise: chair desk lamp.2)Listen and tick.3)Listen and chant:Home Is Best.The third period: 1)Let’s talk.2)Look listen and say.The fourth period: 1)Read and match 2)Read and make up a similar story.教學(xué)目標(biāo): 1.純熟掌握本課詞匯bed room bedroom.Bookself wardrobe chair desk lamp要求做到發(fā)音準(zhǔn)確語(yǔ)調(diào)自然.2.要求學(xué)生較熟練掌握表詢問的句子”Is this / that your/ her/ his??”及其答語(yǔ)Yes,it is./No, it isn’t..初步了解表達(dá)詢問存在和不存在的句型”Is there a?in the??”及其答語(yǔ)Yes, there is./ No, there isn’t..3.要求理解小詩(shī)的大意.節(jié)奏正確并有一定的情感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情.教學(xué)重點(diǎn): 1.注重單詞的發(fā)音要求通過自然拼讀記憶單詞.2.較認(rèn)識(shí)地運(yùn)用自然拼讀法的法則拼讀含有-ack-ock c-和k-的單詞.3.借助圖畫能較好地理解故事地大意并能理解其中的幽默之處.4.對(duì)小詩(shī)Home Is Best的理解和情感的把握.教學(xué)過程：

The first period Step 1 36

1.師生常規(guī)問候.T: How are you today kids? Ps: Fine thank you And you? T: I’m very well.How’s the weather today? Ps:?

2.通過小詩(shī)復(fù)習(xí)單詞my your his her 和相關(guān)的詞匯.Book book it is book.Pen pen it is your pen..Pencil pencil it is his pencil.Ruler ruler it is her ruler.教師可讓學(xué)生將本冊(cè)第一課的單詞textbook workbook notebook 和storybook套入小詩(shī)中訓(xùn)練.Step 2 Work in pairs.1.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型” Is this / that your/ her/ his??”和答語(yǔ)” Yesit is./No it isn’t..”教師收集學(xué)生事先預(yù)備好的圖片也可以當(dāng)堂收集他們的文具/書等物.2.Look.I have so many pictures/things here.Let’s find out whose pictures/ books/pens they are.T: It’s not your picture right? P1: 點(diǎn)頭

根據(jù)學(xué)生的表情引導(dǎo)他們用Yesit is./No it isn’t.回答.T: NO it isn’t.P1: NO it isn’t

T: Is this your picture?(找第二位學(xué)生)P2: Yes it is.(學(xué)生點(diǎn)頭教師啟發(fā)學(xué)生用”Yes it is.”回答)T: Is this his/ her picture? Ps: Yes it is.然后將問答的權(quán)利交給學(xué)生.T:(最后剩一幅畫教師對(duì)學(xué)生說)Is this my picture? PS: Yes it is.37

T: Yes it’s my picture.It’s a present from my friend.2.學(xué)生分組練習(xí)書中句型.3.教師檢測(cè)各組練習(xí)情況.4.還可以準(zhǔn)備一游戲活動(dòng)鞏固句型復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞.如讓四位學(xué)生分別認(rèn)定講臺(tái)前textbook workwork notebookstorybook中的一張單詞圖片然后分別請(qǐng)四位學(xué)生找出圖片的主人.P5:Hello.P1 Is this your textbook? P1: No it isn’t

P5: Hello.P2.Is this your textbook? 繼承進(jìn)行直至找到為止.Step 3 Listen and practise: 1.教師通過圖片教學(xué)room.T: Class what’s this? Ps: 房間

T: Good It’s a room.What’s this? PS: Room.快速檢測(cè)幾位學(xué)生掌握的情況.2.教師指著房間中的呈現(xiàn)其大意.T: What’s in the room? Ps: 床

T: Read it please.(鼓勵(lì)學(xué)生用自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞)Ps: /bed/ T: There is a bed in the room.3.教學(xué)bedroom.教師將bed.Room的圖片貼在黑板上讓學(xué)生自己讀一遍然后讓學(xué)生預(yù)測(cè)大意以培養(yǎng)學(xué)生地詞匯學(xué)習(xí)策略.Bed + room = bedroom T: Look This is a bedroom We sleep in this room.快速檢測(cè)幾位學(xué)生掌握的情況.38

4.通過卡片教學(xué)bookshelf.T: Look this is a shelf shelf.(出示一個(gè)空書架的圖片)Ps: Shelf.T: We put the books on the shelf.We call it bookshelf or just shelf.5.用同樣的方式教學(xué)單詞 wardrobe.6.綜合練習(xí)所學(xué)單詞.Step 4 Play a game.通過游戲鞏固所學(xué)單詞并在輕松的氛圍中教學(xué)新句型教師應(yīng)首先讓學(xué)生感知基本句型并作適當(dāng)練習(xí)然后開始游戲提醒學(xué)生留意傾聽別人所說的內(nèi)容 表示地點(diǎn)的詞組可放在句首也可放在句尾.Step 5 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.2.布置作業(yè).3.與學(xué)生道別.The second period Step 1 1.常規(guī)問候.2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞和句型.Step 2 Listen and practice 英語(yǔ)教案 1.復(fù)習(xí)There be句型.2.教學(xué)單詞和There be句型 1)教學(xué)單詞chair T: Look There is a room.Let’s go and see what’s in the room.What’s in the room? Ps:椅子.T: Chair There is a chair in the room There is a chair in the room..P1 please read it.P1: Chair.39

T: This group please.G1: Chair.2)教學(xué)單詞desk.T: What else can you see? Ps: 書桌.T: Read it Have a try.鼓勵(lì)學(xué)生用自然拼讀法拼讀單詞快速練習(xí)并檢測(cè).3)教學(xué)單詞lamp.Step 3 Listen and tick.通過聽力活動(dòng)鞏固所學(xué)單詞和句型.Step 4 Listen and chant.1.通過圖畫理解小詩(shī).2.聽小詩(shī)熟悉內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生找出小詩(shī)押韻的特點(diǎn)并找出押韻的詞掌握朗誦的節(jié)奏.3.再聽跟讀并表演.4.仿編.Step 5 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.2.道別.The third period Step 1 師生常規(guī)問候.Step 2 1.復(fù)習(xí)本課單詞和句型.英語(yǔ)教案 2.復(fù)習(xí)小詩(shī).Step 3 Let’s talk.1.教師提出問題學(xué)生檢測(cè).40

Questions: 1)Where are they? They are in the park in the school or at home? 2)What’s in Ting Ting’s room? 2.學(xué)生聽音檢查猜測(cè)情況.3.再聽完成下面練習(xí)幫助學(xué)生了解細(xì)節(jié).4.再聽完成下面配對(duì)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)讀習(xí)慣和能力.Step 4 Look listen and say.1.教師出示關(guān)于-AKE的卡片讓學(xué)生按以下方式大聲讀出來.2.用同樣的方法教學(xué)字母組合-OCK及發(fā)音.3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律.Step 5 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.2.布置家庭作業(yè):背誦對(duì)話預(yù)習(xí)故事.3.與學(xué)生道別.The fourth period Step 1 師生常規(guī)問候.Step 2 復(fù)習(xí)本課前面的所有內(nèi)容.Step 3 Read and match.1.學(xué)生可以雙人活動(dòng)的方式嘗試?yán)斫?朗讀句子.完成練習(xí).2.檢測(cè).3.大聲朗讀.4.比賽.Step 4 Read and make up a similar story.1.認(rèn)讀單詞robot 2.用對(duì)話的形式練習(xí)故事中的語(yǔ)言重點(diǎn)并替換畫線部分的單詞.41

A: Bring me some mike please.B: Some milk for you.A: Thank you.B: You’re welcome.4.學(xué)生自己讀故事

5.教師提問檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解情況.6.表演故事教師還可引導(dǎo)學(xué)生仿編故事.Step 5 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.2.道別.Lessons 8 My Family Tree 教學(xué)內(nèi)容

1.2.3.4.詞匯要點(diǎn)：家庭成員類單詞family，father，mother等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：對(duì)話，歌曲。

交際要點(diǎn)：詢問某人是誰(shuí)的句型。

文化要點(diǎn)：了解東西方家庭成員稱謂的異同。

教學(xué)目標(biāo)

1.較熟練地掌握家庭類單詞。2.掌握“Who is?？”句型。3.演唱歌曲要求去掉正確。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.借助圖畫，理解短文大意。2.演唱歌曲Edelweiss。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

Step 1 1.師生常規(guī)問候。2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3.值日生作duty report。Step 2 Listen and practice ：family , father , mother ,woman , man 1.教學(xué)單詞family , father , mother ,woman , man

2.教師帶讀單詞，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。

3.將單詞卡片機(jī)圖畫貼在黑板上，讓學(xué)生大聲朗讀單詞。Step 3 Work in pairs.1.教師和學(xué)生先練習(xí)句型。2.做教材中的work in pairs。Step 4 Play a game.該“接龍”游戲用于復(fù)習(xí)家庭成員類單詞。Step 5 1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。2.與學(xué)生道別。

第二課時(shí)

Step 1 1.師生常規(guī)問候。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞和句型。Step2 1.教學(xué)新單詞grandfather，grandmother，in the middle。2.教師帶讀單詞。

3.帶入句型中練習(xí)，鞏固單詞。Step 3 1.將單詞快速朗讀。2.聽錄音，選擇正確答案。Step 4 1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。2.與學(xué)生道別。

第三課時(shí)

Step1 1.師生常規(guī)問候。2.值日生作duty report。

.3.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。Step2 1.聽錄音。2.模仿并拓展對(duì)話。Step3 1.小結(jié)本課內(nèi)容。2.布置作業(yè)。3.與學(xué)生道別。

第四課時(shí)

step 1 1.師生問候。2.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。Step 2 1.教師幫助學(xué)生理解題目，讓學(xué)生養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣。2.教師朗讀單詞。3.學(xué)生朗讀單詞。Step 3 1.聽錄音，勾出所聽答案。2.再聽錄音，檢測(cè)所勾答案。Step 4 1.學(xué)生根據(jù)圖畫猜測(cè)課文的大意。2.閱讀課文中的問題。

3.教師講解和練習(xí)重點(diǎn)單詞和詞組。Step 5 1.小結(jié)。2.與學(xué)生道別。

Lesson 9 What’s your father ? 教學(xué)內(nèi)容

5.詞匯要點(diǎn)：cook , policeman , doctor等。

6.學(xué)習(xí)要點(diǎn)：對(duì)話，小詩(shī)。

7.交際要點(diǎn)：描述人所處的位置。

教學(xué)目標(biāo)

4.5.6.7.較熟練地掌握職業(yè)類單詞。

區(qū)分what 和who 后接人的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和拼讀能力。教育學(xué)生要尊敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)

3.加er的構(gòu)詞法。4.描述所處方位。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

Step 1 4.師生常規(guī)問候。5.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1）值日生作duty report。

2）復(fù)習(xí)表示家庭成員的單詞，為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。Step 2 Listen and practice ：cookie，policeman，doctor，nurse 4.教學(xué)單詞cookie，policeman，doctor，nurse 5.教師帶讀單詞，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。

6.將單詞卡片機(jī)圖畫貼在黑板上，讓學(xué)生大聲朗讀單詞。7.將單詞帶入句型中操練。1）教師示范對(duì)話。

T: What is he ?(出示醫(yī)生的圖片)S: He is a doctor.T: What is she ?(出示護(hù)士的照片)S: She is a nurse.2)學(xué)生work in pairs , 進(jìn)行對(duì)話。Step 3 Work in pairs.3.教師和學(xué)生先練習(xí)句型。4.做教材中的work in pairs。Step 4

Let’s chant : I love Mum and Dad 1.看圖說話。2.聽錄音。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論，給小詩(shī)添加題目：I love Mum and Dad。Step 5 3.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。4.與學(xué)生道別。

第二課時(shí)

Step 1 3.師生常規(guī)問候。

4.復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞和句型。Step2 1.教學(xué)新單詞singer , farmer , driver , worker.2.教師帶讀單詞。

3.帶入句型中練習(xí)，鞏固單詞。Step 3 3.將單詞快速朗讀。4.聽錄音，選擇正確答案。Step 4 1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。2.與學(xué)生道別。

第三課時(shí)

Step1 1.師生常規(guī)問候。2.值日生作duty report。3.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。Step2 3.聽錄音。4.模仿并拓展對(duì)話。Step3

4.小結(jié)本課內(nèi)容。5.布置作業(yè)。6.與學(xué)生道別。

第四課時(shí)

step 1 3.師生問候。4.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。Step 2 4.教師教讀發(fā)音u。5.教師朗讀單詞。6.學(xué)生朗讀單詞。Step 3 3.聽錄音，勾出所聽答案。4.再聽錄音，檢測(cè)所勾答案。Step 4 4.學(xué)生根據(jù)圖畫猜測(cè)課文的大意。5.閱讀課文中的問題。

6.教師講解和練習(xí)重點(diǎn)單詞和詞組。Step 5 3.小結(jié)。4.與學(xué)生道別。

第三篇：PEP五年級(jí)上英語(yǔ)Unit6Inanaturepark教案4

Unit 6 In a nature park 教案

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree． 2．能夠聽、說，認(rèn)讀單詞village, city。

3．能夠運(yùn)用句型：There are...in the city / village．描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

4．了解熊貓的生活習(xí)性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握另外七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五個(gè)要求四會(huì)掌握。

2．名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音是本課時(shí)的難點(diǎn)，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的詞卡和圖片。

2．教師課前在教室四周張貼一些景物圖片，其中一張是本課新授單詞（如bridge）的圖片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

（1）教師放學(xué)生用書第68頁(yè)上Let's chant 的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。（2）日常會(huì)話: What's in your holiday picture / nature park? Is there a...? 2．預(yù)習(xí)（Preview）

做“我看見”游戲：教師想好一個(gè)詞（如trash bin），就把該單詞開頭的字母告訴學(xué)生：I spy a word beginning with “t”，讓學(xué)生猜教師想的詞。注意：這個(gè)詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，手指掛圖對(duì)學(xué)生說：I spy a word beginning with “b”．引導(dǎo)學(xué)生找出單詞“bridge”后帶讀單詞。

（2）教師拿出一張village的詞卡，說Look!This is a village．領(lǐng)讀“village”，然后手指掛圖上的小橋說：This is a village． What's in the village？引導(dǎo)學(xué)生回答出：A bridge．然后教師手指掛圖上的house問：What else？領(lǐng)讀house，學(xué)生跟讀。教師問：Are there many small houses in the village？引導(dǎo)學(xué)生給出肯定回答：Yes．教師再有意作完整回答：Yes．There are many small houses in the village．用類似的方法教授city，building，road和tree。（3）教師放本部分的錄音，學(xué)生指出讀到的單詞。

（4）讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，如：There are buildings in the city．There is a bridge in the village．

（5）兩人活動(dòng)：同桌之間一起找一找、說一說城市、鄉(xiāng)村的異同。注意：將城鄉(xiāng)共同具有的景物填人兩個(gè)橢圓的交集中。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B Let's learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。如果學(xué)生有興趣，可以讓他們表演活動(dòng)手冊(cè)上的城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間的對(duì)話。

（2）人氣指數(shù)測(cè)試。教師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學(xué)生介紹城市的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)），如：There are many Cars in the city．然后教師就在城市圖片的上方貼一面紅旗。類似的，喜歡鄉(xiāng)村的學(xué)生則要介紹鄉(xiāng)村的優(yōu)點(diǎn)。最后看一看喜歡哪兒的學(xué)生最多。

（3）Good to know：教師介紹熊貓的生活習(xí)性，教育學(xué)生要保護(hù)熊貓，保護(hù)自然環(huán)境。

第四篇：英語(yǔ)五年級(jí)教案

Unit 1 單元教材內(nèi)容：

本單元主要圍繞“日常生活”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)和生活起居，尤其是使用頻率副詞談?wù)撊粘Ｉ?。在四年?jí)所學(xué)基礎(chǔ)上如“What time is it? It`s …o`clock.”。本單元的重點(diǎn)詢問他人作息時(shí)間的句型及回答“When do you …？ What do you do on the weekend？”。難點(diǎn)是頻率副詞always，often，usually的準(zhǔn)確使用。本單元有3部分組成。Part A 及Part B為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，Part C 是擴(kuò)展性的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。Part A 分為五部分。

Let’s try 是復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)場(chǎng)所單詞。主要是通過場(chǎng)景聽說認(rèn)讀單詞when, after,start,usually,Spain,late及學(xué)習(xí)句型 “When do you get up?”及回答”I get up at …o’clock.”。Let’s learn 主要學(xué)習(xí)5個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner以及將其運(yùn)用到句型“when do you…?”。正確使用a.m和p.m的表達(dá)。Ask and Write 主要是將句型用于日常生活中。Part B 分為其部分。

Let’s try 是復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)場(chǎng)所單詞。Let’s talk 部分一場(chǎng)景對(duì)話學(xué)習(xí)單詞why，shop，work，last，sound，also，busy，need，及句型“what do you do on the weekend？”。Let’s learn 學(xué)習(xí)四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)：clean my room，go for a work, go shoping, take a dancing class.同時(shí)學(xué)會(huì)用頻度副詞always, often, sometimes敘述自己的周末活動(dòng)。Read & Write 通過學(xué)習(xí)小故事學(xué)習(xí)單詞：play，letter，for，live，island，always，cave。以及復(fù)習(xí)本單元所學(xué)句型。Let’s check 通過聽力練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)短語(yǔ)的掌握情況，鞏固學(xué)習(xí)句型及回答。Let’s wrap it up 通過選詞填空，短語(yǔ)分類對(duì)短語(yǔ)掌握情況。

Part C 主要通過Zip和Zoom的情景對(duì)話，描述Zip一周的生活鞏固本單元所學(xué)句型。

單元目標(biāo)：

1、能聽說、聽說、認(rèn)讀單詞：when，after，start，usually，Spain，late，a.m，p.m，why，shop，work，last，sound，busy，need，play，letter，for，live，island，always，cave，win。

2、能聽說讀寫與日常生活相關(guān)的短語(yǔ)：eat breakfast，have、、、class，play sports，do morning exercise，eat dinner，clean my room，go for a work，go shopping，take a dancing class。

3、能熟練運(yùn)用句型“when do you、、、？”I、、、at、、、.。

4、能正確運(yùn)用句型“what do youdo on the weekend？ I always/udually/often/sometimes…”。并敘述自己周末活動(dòng)。

5、了解字母組合 “cl” “pl”在單詞中的發(fā)音/kl/ /pl。

6、理解Story time部分內(nèi)容。

過程與方法：

本單元采取任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生提供足夠的活動(dòng)。在教法上注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。通過啟發(fā)式教學(xué)法、情境法、直觀法、游戲法充分激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。了解白天、黑工作日、周末等概念以及西方小學(xué)生作息時(shí)間差異。

課時(shí)分類：

第一課時(shí)：A Let’s try, Let’s talk, Let’s learm 第二課時(shí)：A Let’s spell, B Let’s learm 第三課時(shí)：B Let’s try, Let’s talk 第四課時(shí)：B Read and write, Let’s check,Let’s wrap it up 第五課時(shí)：story time

第一課時(shí)

Content: Let’s learm, Ask and write, Let’s spell Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner以及將其運(yùn)用到句型“when do you…?”。正確使用a.m和p.m的表達(dá)。Ask and Write 主要是將句型用于日常生活中。

2.understand the pronunciation rule of letter group。

Key points: do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner。

When do you usually …？

Difficult points: the pronunciation of exercise and breakfast，“cl” “pl”。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk(ask the right time)Step 2 Presentation 1.Let’s learn

T: What do you do at 6:30? S: T:What time is it now? When do you eat breakfast? S: 2.Practice 出示作息時(shí)間圖片，學(xué)生快速反應(yīng)并說出相對(duì)應(yīng)短語(yǔ)。Step 3 Making a summary Ss: New expressions: do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner。

Sentences: when do you …? At….Step 4 Homework 1.copy the new words and expressions.2.能熟練地用英語(yǔ)提問timetable。3.詢問他人的timetable。

第二課時(shí)

Content: Let’s try, Let’s talk

Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：when，after，start，usually，Spain，late.以及將其運(yùn)用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

2.掌握Let’s talk中的情境交流。

Key points: 運(yùn)用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

Difficult points: 1 the pronunciation of“usually”和“Spain”。

2.對(duì)話的實(shí)際應(yīng)用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk T：When do you get up/ eat breakfaast/ have English class/ play sports？

Ss：….Step 2 Lead-i

(接著問Do you know Zhang Peng’s timetable？)Step 3 Presentation 1.Let’s try T：Do you want to know Pedro’s timetable? OK！Let’s listen to the tape and answer the questions.(1).教授單詞finish & Spain(2).聽聽力兩遍，試著說出答案。Step 4 Practice 1.Role-playing 2.Group work Step 5 Role play

(任選一個(gè)職業(yè)，練習(xí)作息時(shí)間的問答)

Step 6 Homework

1.熟讀Let’s talk的內(nèi)容

2.調(diào)查身邊同學(xué)2-3人的作息表

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

Content: Let’s learn Aims:

1、Listen、speak、read and write the new phrases：clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing class

2、Learn&use the sentences：What do you do on the weenkend? I often clean my room on Sundays.Key points: clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing class的掌握及運(yùn)用到句型中

Difficult points: 把握新句型并靈活運(yùn)用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 3.Greetings 4.Free talk T：What day is it today? What day was it yesterday? What do you do on Sunday？ Ss：….Step 2 Presentation

1、出示圖片學(xué)習(xí)短語(yǔ)。

2、教讀短語(yǔ)。

3、你問我答。What do you often do on the weenkend?

I often clean my roomgo shoppingtake a dancing class.Step 3 Do a survey

運(yùn)用what do you do on the weenkend？ 練習(xí)單詞：sometimes、often、always Step 4 Make a summery

合理安排周末時(shí)間，讓自己周末過得更有意義。Step 5 Homework 熟讀詞組短語(yǔ)

第五篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上Unit1This is my day教案

人教版PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)（上）Unit１This is my day教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是人教版教材小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit １《This is my day》中的第四課時(shí)，即B部分的詞匯教學(xué)，在教學(xué)過程中，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、播放C部分的英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境；

2、預(yù)習(xí)，引出單詞weekend，學(xué)生模仿發(fā)音。

3、新課教學(xué)，首先讓學(xué)生聽短語(yǔ)錄音，讓學(xué)生初步感知本課短語(yǔ)的讀法，然后在教師的引導(dǎo)下，通過觀看課件等方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；

4、鞏固和延伸。在處理這五部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把重點(diǎn)放在了新課教學(xué)上，讓學(xué)生通過看、聽、說、寫等練習(xí)，學(xué)生能認(rèn)、讀、寫和理解四會(huì)短語(yǔ)的含義，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音能力的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)，加深了學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的理解和運(yùn)用。此外，在課堂中還要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方法上，我采用了小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象趙營(yíng)中心小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，該班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上部分學(xué)生存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，在教學(xué)中要努力充分調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的聽、說、讀、寫方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了單詞鞏固和詞組的理解和默寫方面為了使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)的過程中，教師起到了引路的作用，幫助學(xué)生找到合適的記憶方法，從而提高整節(jié)課的課堂效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

2.學(xué)唱let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義。3.聽懂并學(xué)唱歌曲“weekend” 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀單詞mountain，掌握拼寫，強(qiáng)調(diào)字母組合ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]，讓學(xué)生知道單詞grandparents可分為grand和parents兩個(gè)單詞來記憶掌握。教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用：

教師準(zhǔn)備本課的錄音機(jī)和錄音帶，讓學(xué)生跟唱英語(yǔ)歌曲，感知、跟讀四會(huì)短語(yǔ)。

教師播放準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生通過看、聽，圖文并茂的課件了解短語(yǔ)的含義，會(huì)認(rèn)讀四會(huì)短語(yǔ)，并能在句子中靈活運(yùn)用。

教師準(zhǔn)備B部分Let’s learn 的動(dòng)詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫四會(huì)單詞。

教師準(zhǔn)備父母及祖父母的照片，內(nèi)容涉及爬山、遠(yuǎn)足等活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、熱身(Warm up)1.教師播放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，同時(shí)幫助學(xué)生理解weekend的含義。

二、預(yù)習(xí)（preview）

教師通過多媒體展示五年級(jí)上冊(cè)第二單元C部分Task time中的圖書，并加以描述：Ｉoften

on Saturdays.師說：From Friday evening to Sunday is weekend.出示單詞weekend，學(xué)生模仿發(fā)音。

教師說：On the weekend，we don’t go to school.What do we do on the weekend? Let’s learn the song.學(xué)生跟錄音逐句學(xué)唱，教師適當(dāng)用動(dòng)作演示句子意思，幫助學(xué)生理解。

在學(xué)生喜歡的歌曲演唱活動(dòng)中引出Let’s learn部分的四會(huì)短語(yǔ)內(nèi)容。

三、新課呈現(xiàn)（presentation）

1、教師播放B部分Let’s chant的課件，學(xué)生欣賞，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師播放B部分Let’s learn 的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)真聽，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞短語(yǔ)的發(fā)音。

3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)

（1）點(diǎn)擊climb mountains，顯示孩子爬山的動(dòng)畫，學(xué)生模仿發(fā)音并演示動(dòng)作，教師強(qiáng)調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]。

（2）教師說：We can climb mountains on the weekend.We also can go hiking.點(diǎn)擊課件go hiking，學(xué)生模仿發(fā)音，教師提示學(xué)生中文意思。

（3）教師出示單詞：shop，請(qǐng)學(xué)生朗讀并說出意思。

（4）教師領(lǐng)讀單詞piano，啟發(fā)學(xué)生說出單詞中字母的發(fā)音，及時(shí)記憶。

（5）教師出示自己父母的照片：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.領(lǐng)讀動(dòng)詞visit，啟發(fā)學(xué)生說出意思；然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.（6）出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parents’ parents—grandparents.領(lǐng)讀單詞：grandparents；提示學(xué)生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導(dǎo)學(xué)生說句子：I often visit grandparents on the weekend.4、對(duì)話練習(xí)

（1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)短語(yǔ)回答：I often…

（2）教師說： What do you do on the weekend? 同時(shí)播放Let’s learn的對(duì)話錄音，出示所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，學(xué)生聽后找出對(duì)話中出現(xiàn)的短語(yǔ)：go shopping，go hiking。

通過聽對(duì)話選短語(yǔ)的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的發(fā)音和認(rèn)讀的掌握，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)。

（3）播放對(duì)話課件，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，可根據(jù)自己的實(shí)際用不同短語(yǔ)進(jìn)行替換。

5、四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)的書寫

（1）教師拿出準(zhǔn)備好的四會(huì)短語(yǔ)的卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。（2）學(xué)生采取小組合作的、比賽的方式進(jìn)行速記短語(yǔ)游戲，看哪一組記得最多，寫得最多。

（3）評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生比賽的結(jié)果及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，可個(gè)人評(píng)價(jià)，也可小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、游戲：找朋友

教師播放Let’s learn部分的詞組，學(xué)生跟讀。

把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個(gè)單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學(xué)生。

允許手中有卡片的學(xué)生下座位，尋找自己的單詞和誰(shuí)的單詞能組成短語(yǔ)，找到后立刻站在一起。

教師做動(dòng)作，拿著相應(yīng)短語(yǔ)卡片的幾個(gè)同學(xué)馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行判斷并跟讀。

在趣味活動(dòng)中鞏固短語(yǔ)的拼寫、發(fā)音和意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、學(xué)生做課堂作業(yè)：在英語(yǔ)本中的四線格中認(rèn)真書寫本課的四會(huì)短語(yǔ)。

3、學(xué)生做B 部分 let’s talk 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Weekend（周末）

grand

parents

（grand parents）climb mountains

go shopping play the piano

visit grandparents go hiking。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

本節(jié)課我采用了多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂效率。

⒈口頭表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色，老師會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如：Very good!excellent!Well done!等等，當(dāng)學(xué)生克服困難，再次表現(xiàn)出色時(shí)，老師也適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

⒉物質(zhì)激勵(lì)。在學(xué)生個(gè)人回答問題出色時(shí)，教師及時(shí)地利用手中的sticker進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

⒊小組評(píng)價(jià)。為了開展好小組評(píng)價(jià)，在上課前我把全班學(xué)生分成了六組，每組評(píng)選出一名組長(zhǎng)，把事先準(zhǔn)備好的評(píng)比表交給組長(zhǎng)，告訴他、她表格的使用方法，在課堂教學(xué)中，及時(shí)全面地記錄小組成員的表現(xiàn)情況，最后根據(jù)評(píng)比結(jié)果表?yè)P(yáng)獲勝組，激勵(lì)全班同學(xué)。

課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，這堂課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking，能說唱let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義，能夠聽懂并學(xué)唱歌曲“weekend”。很多同學(xué)都完成這了這個(gè)目標(biāo)，但還有少數(shù)同學(xué)對(duì)四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)記得還不是很熟練，針對(duì)這種情況，我便讓學(xué)生在課堂作業(yè)本上書寫這幾個(gè)四會(huì)短語(yǔ)，通過再次的鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的記憶情況。俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，英語(yǔ)課更是如此，我在英語(yǔ)課中要采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快樂，從而，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝又好表現(xiàn)、愛玩的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取了小組比賽的形式記憶單詞和選擇了“找朋友”的鞏固游戲，來優(yōu)化課堂教學(xué)。其次，多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種無壓力的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，在真實(shí)英語(yǔ)情境學(xué)會(huì)口語(yǔ)對(duì)話?？傊虒W(xué)有法、教無定法，貴在得法。要想教好英語(yǔ)課，還需教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合自己和學(xué)生的有用的方法，同時(shí)也要提高自己的英語(yǔ)知識(shí)和自身的素質(zhì)，讓課堂成為自己和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的樂園。