第一篇：關(guān)于中學(xué)生早戀問(wèn)題的研究報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生早戀問(wèn)題的研究報(bào)告

合陽(yáng)中學(xué)高二年級(jí)

關(guān)于中學(xué)生早戀問(wèn)題的研究報(bào)告

合陽(yáng)中學(xué)高二年級(jí)

小組成員：李森陽(yáng) 張敏 楊苗婧 王潤(rùn)澤 侯璽 黨星瑤 薛馳 指導(dǎo)老師：韓豐宇

一、調(diào)查的目的探析中學(xué)生早戀問(wèn)題

二、調(diào)查背景

據(jù)調(diào)查研究得出，現(xiàn)代中學(xué)生發(fā)生早戀關(guān)系的人數(shù)逐漸增多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們想象的。特別是中小學(xué)生在性心理和生理都不成熟的情況下，過(guò)早的談情說(shuō)愛(ài)，過(guò)早的建立起了戀愛(ài)的關(guān)系。早戀是怎樣的呢？它在青少年的眼中又是怎樣一個(gè)名詞呢？而社會(huì)各界人士對(duì)早戀又是怎樣的看法呢？帶著許多的疑問(wèn)，我們就進(jìn)行了這次的活動(dòng)——中學(xué)生的早戀問(wèn)題分析，引導(dǎo)青少年走像正路。

三、調(diào)查的對(duì)象

廣大中學(xué)生、校內(nèi)外教師及學(xué)生家長(zhǎng)等。由于環(huán)境因素，我們向我校部分的高

一、高

二、高三以及補(bǔ)習(xí)班學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行了相關(guān)的采訪。

四、調(diào)查問(wèn)卷 1.你有談過(guò)戀愛(ài)嗎？ A、有 B、沒(méi)有

2.在你身邊有普遍的早戀現(xiàn)象嗎？ A、有 B、沒(méi)有 C、不知道

3.假如自己身邊有朋友陷入戀愛(ài)的誤區(qū)，你的反應(yīng)是？ A、勸其早回頭 B、戀愛(ài)不錯(cuò)啊 C、不關(guān)我的事 4.你認(rèn)為早戀的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是？

A、家庭因素 B、學(xué)校因素 C、個(gè)人因素 D、相關(guān)影視劇片 5.你認(rèn)為中學(xué)生早戀的目的是為了什么？

A、打發(fā)時(shí)間 B、對(duì)異性有好感 C、玩玩而已 D、其他 6.你覺(jué)得早戀對(duì)學(xué)習(xí)影響怎樣？

A、影響很大 B、一般影響不大 C沒(méi)有影響 7.你父母對(duì)早戀有什么態(tài)度或看法？ A、反對(duì) B、歧視 C、贊成 D、其他 8.我們應(yīng)該打擊早戀現(xiàn)象嗎？ A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無(wú)所謂

9.你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待異性之間的關(guān)系？

A、友好相處 B、親密相處 C、保持距離 D、不予理睬 10.同學(xué)們對(duì)早戀還有什么不同的想法和態(tài)度？

（一）、問(wèn)卷情況

問(wèn)題1中有占39%，沒(méi)有占61% 問(wèn)題2中 有占33%，沒(méi)有占35%，不知道占32% 問(wèn)題3中 勸其回頭占23%，戀愛(ài)不錯(cuò)占31%，不關(guān)我的事占46% 問(wèn)題4中家庭因素占36%，學(xué)校因素占13%，個(gè)人因素占28%，相關(guān)影視片占23% 問(wèn)題5中打發(fā)時(shí)間占12%，對(duì)異性有好感占29%，玩玩而已占19%，其他占41% 問(wèn)題6中 影響很大占15%，一般影響不大占54%，沒(méi)有影響占31% 問(wèn)題7中 反對(duì)占35%，歧視占18%，贊成占42%，其他占5% 問(wèn)題8中 應(yīng)該占31%，不應(yīng)該占28%，無(wú)所謂占41% 問(wèn)題9中友好相處占53%，親密相處占16%，保持距離占31%，不予理睬占7% 對(duì)于問(wèn)題10同學(xué)們都有各自的說(shuō)法。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，贊成早戀者占了一大半：認(rèn)為早戀是中學(xué)生正常的心理需要，沒(méi)什么不好的，如果是正常交往也不會(huì)就是壞事情，相反卻能促進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)興趣，更有了共同的奮斗目標(biāo)！。而且他們認(rèn)為這時(shí)候的戀愛(ài)是叫做初戀，是最美好最純潔的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不作出超越界限的事，早戀是可以接受的。

不贊成早戀的：早開的花謝的也快，現(xiàn)在是讀書時(shí)期，不應(yīng)早戀！應(yīng)該控制好自己，不然會(huì)給自身的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

中立者：戀愛(ài)是一種自然現(xiàn)象，怎么可以用時(shí)間這個(gè)詞來(lái)下定義呢？如果處理得當(dāng)，它會(huì)是人生中最美的回憶，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不贊成早戀行為，也不贊成強(qiáng)制將其分開。不要過(guò)分打擊，也不能過(guò)于放縱了。

同學(xué)們對(duì)早戀是眾說(shuō)紛紜，那么我們下面就調(diào)查一下，早戀到底可取還是不可取，到底是利大于弊端還是弊大于利！

（二）調(diào)查情況 案例1.張某，男，是我校高一的一名學(xué)生。性格內(nèi)向，平時(shí)不善于交際，學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中等水平，在班上，他是屬于根本不起眼的類型。但在不就前，看到他和同班的一位女同學(xué)在冷飲店里一邊吃東西，一邊有說(shuō)有笑的。在以后的幾天里都看到這樣。采訪記錄：

問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)你以前都不主動(dòng)和女孩子講話的，是什么改變了你呢？

答：本來(lái)是這樣的。但是每次看到我身邊的朋友一放學(xué)就成雙成對(duì)一起到外面邊喝冷飲邊聊天，我很羨慕。而且，我的朋友總是說(shuō)我懦弱，連女孩子都不會(huì)“約”。我就證明給他們看我不是這樣的啊，就約了我們班的一個(gè)出來(lái)喝茶了。

問(wèn)：你認(rèn)為這是早戀行為嗎？

答：我不知道。但是每次和她在一起總會(huì)有很多話，都感覺(jué)很快樂(lè)，是我在哪里都從未體會(huì)過(guò)的。案例2.這是對(duì)一位家長(zhǎng)的采訪記錄：

問(wèn)：您了解您的孩子嗎？您的孩子現(xiàn)在是否有男（女）朋友呢？

答：不怕你笑話，我剛上高一的女兒也有男朋友的。這個(gè)男朋友是她上初三時(shí)就有的，不過(guò)女兒還算有一定的自持力，刻苦考上了重點(diǎn)高中。但那男孩子沒(méi)能考好，考到一般的高中去了，那男孩的家長(zhǎng)和我一樣也知道兩個(gè)孩子的事情。說(shuō)是我們的孩子拖了他們孩子的后腿，影響了他的學(xué)習(xí)。我也不知道這事怎么講，兩個(gè)孩子好上了，在這個(gè)時(shí)候肯定不是一件好事。但這能怪我嗎？

問(wèn)：那您知道現(xiàn)在這種早戀行為不好，為什么不阻止他們呢？

答：唉！我天天要上班，回來(lái)天都黑了，孩子交給學(xué)校了，這種事情學(xué)校更應(yīng)該把握好。前一陣子教育專家有個(gè)說(shuō)法，說(shuō)小孩子的這個(gè)情況不叫‘早戀’為好，叫‘來(lái)往過(guò)密’。我不在意叫什么，問(wèn)題是念中學(xué)的孩子來(lái)往過(guò)密，沒(méi)有任何的好處。教育部門要解決的事，不是一個(gè)詞換成另一個(gè)詞的問(wèn)題，而是讓男女孩在這個(gè)時(shí)期安心學(xué)習(xí)。

問(wèn)：那么您對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)采取什么樣的措施呢？

答：孩子一天天長(zhǎng)大了，無(wú)論男孩還是女孩，都是打也不是罵也不是的時(shí)期了。不讓他們來(lái)往，攔也攔不住。我現(xiàn)在索性就讓他們交往了，讓女兒少與男朋友見(jiàn)面，專心學(xué)習(xí)?？墒乾F(xiàn)在電話也是一打一個(gè)小時(shí)，怎么辦？我真的沒(méi)辦法。案例3.某中學(xué)高二男生王某由于一時(shí)沖動(dòng)與一名女生發(fā)生了性關(guān)系，后來(lái)終日悶悶不樂(lè)，沉浸在巨大的壓力之中??從此，兩人從最初的朦朧愛(ài)戀，發(fā)展到最后無(wú)法收?qǐng)?，父母只得將他們各自轉(zhuǎn)學(xué)。

今年全國(guó)十二三歲女孩懷孕生下孩子的已有多例。某市某重點(diǎn)中學(xué)3個(gè)男生與班里一個(gè)女生連續(xù)發(fā)生多次性關(guān)系，結(jié)果3個(gè)男生都染上了疥瘡。調(diào)查中，學(xué)生家長(zhǎng)反映經(jīng)?？吹揭粚?duì)對(duì)少男少女摟摟抱抱進(jìn)出校門。有些賓館、招待所僅憑學(xué)生證件就能開蜜月房。一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)私人診所醫(yī)生向調(diào)研組透露，曾有10多位年齡在15歲左右的女中學(xué)生因懷孕到診所要求墮胎。某市某婦產(chǎn)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，近三四年來(lái)，到醫(yī)院做人工流產(chǎn)和早孕藥物流產(chǎn)的，特別在寒、暑假中做人工流產(chǎn)的女孩增多。未婚女青年占45%，其中13歲至18歲的少女占了六分之一。

（三）分析案例

引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關(guān)。進(jìn)入青春期的中學(xué)生會(huì)隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)性意識(shí)發(fā)展比較早，他會(huì)隨著生理上的成熟萌發(fā)對(duì)心理上的一種性意識(shí)，也就是開始認(rèn)識(shí)自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。

不可否認(rèn)，現(xiàn)在中學(xué)生早戀或具有早戀的傾向越來(lái)越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關(guān)注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長(zhǎng)那里得到足夠的愛(ài)，他一定會(huì)處理好與異性交往的關(guān)系，早戀更不會(huì)發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨(dú)和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個(gè)原因： 1.家庭因素。

隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng)，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多，在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛(ài)或父愛(ài)，在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，這是他們?cè)诩依飶臎](méi)有體會(huì)過(guò)的。這樣與異性的交往就會(huì)頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒?；蛴行└改笡](méi)有離異的，在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴猓瑳](méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥，甚至動(dòng)手，孩子在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán)，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無(wú)話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認(rèn)為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn)，就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

據(jù)了解，一名男子背著孩子沖進(jìn)了醫(yī)院的急診科，孩子的下巴下有一道傷口，周圍滿是鮮血，據(jù)值班醫(yī)生說(shuō)，這名16歲的男孩是因?yàn)榧议L(zhǎng)反對(duì)他與一個(gè)女孩相戀，從二樓跳下，摔到陰溝里受傷的。

醫(yī)院急診科一位值班醫(yī)生說(shuō)，當(dāng)時(shí)剛剛過(guò)零點(diǎn)，一個(gè)滿臉焦急的男子背著一個(gè)男孩沖進(jìn)了急診科的醫(yī)生辦公室。男孩的母親也十分焦急，聲音里還帶著哭腔。男孩的下巴上滿是鮮血，有一倒近1.5公分的傷口，其父母稱是從二樓摔到一樓的陰溝內(nèi)磕傷的。醫(yī)生立刻將男孩推入手術(shù)室，給他清洗傷口，并縫合了傷口。經(jīng)過(guò)一系列檢查，發(fā)現(xiàn)男孩的頭部并沒(méi)有受到了其他的損傷，經(jīng)過(guò)了一夜的觀察，男孩的傷勢(shì)已穩(wěn)定。

男孩的父親對(duì)醫(yī)生說(shuō)，男孩尚不滿16歲，就讀高中。前天晚上，男孩在家中與一名女孩通電話，兩人通話的時(shí)間特別長(zhǎng)。父親覺(jué)得其中有蹊蹺，從兩人的談話期間，他聽(tīng)出了一些端倪。在父親的逼問(wèn)下，男孩承認(rèn)了他與女孩已有了一年多的戀情了。越聽(tīng)越生氣的父親，一怒之下踢了兒子一腳?？墒菦](méi)想到，男孩卻從二樓縱身跳下，摔到了樓下的水溝中。男孩的下巴摔在了水溝壁上，鮮血頓時(shí)涌了出來(lái)，巨通使男孩休克了過(guò)去，父母立刻沖下樓，背起男孩往醫(yī)院趕。

家長(zhǎng)們深知道早戀的危害，平時(shí)對(duì)孩子和異性的交往管理很嚴(yán)，一有蛛絲馬跡都要查的水落石出。這樣做是無(wú)可厚非，只是家長(zhǎng)的方法欠妥?？偘阎袑W(xué)生當(dāng)小孩子看，不尊重孩子的人格尊嚴(yán)，私拆子女的信件，查看日記，偷聽(tīng)電話。一但發(fā)現(xiàn)早戀便大動(dòng)干戈，拳腳相加，叫人心寒。畢竟孩子有自己的空間隱私，要會(huì)和其溝通，學(xué)會(huì)尊重孩子。

李女士得知女兒已經(jīng)懷孕了之后，猶如晴天霹靂。但是轉(zhuǎn)念想想，這也不是女兒的錯(cuò)，畢竟她還小，都怪自己沒(méi)有照顧好她。打胎之后，張女士一直陪著痛苦萬(wàn)分的女兒，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)她，開導(dǎo)她，給她希望。最終，女兒知道不管什么時(shí)候，母親永遠(yuǎn)是最好最關(guān)心自己的。為了不讓媽媽失望，她發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了名牌大學(xué)。

家長(zhǎng)是影響孩子的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)要做的是幫助孩子接受自己身體上的變化，幫助孩子和異性正常交往，尤其要鼓勵(lì)孩子和同學(xué)的廣泛接觸，共同學(xué)習(xí)。在群體交往的過(guò)程中，既能消除孩子對(duì)異性的神秘感，又可防止單獨(dú)來(lái)往的意外。學(xué)生時(shí)代的交往是成年人交往的基礎(chǔ)，不要幻想這時(shí)候不交流，大了自然會(huì)交流了，什么事都一個(gè)過(guò)程，而人與人之間的溝通是人類社會(huì)存在的必然基礎(chǔ)。只要處理得當(dāng)，還是會(huì)有一個(gè)新的奇跡發(fā)生的。2.學(xué)校因素。

經(jīng)調(diào)查，很多學(xué)校在情感教育問(wèn)題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒(méi)有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”?，F(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒(méi)有從根本上說(shuō)明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒(méi)有“情感教育”這科目，總認(rèn)為沒(méi)必要不應(yīng)該教這種東西，但往往適得其反，這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長(zhǎng)、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理，并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分，找家長(zhǎng)。這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無(wú)疑是本末倒置的。還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，能力比不上別人，為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來(lái)自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因。

不久前一名高中女生跳樓自殺了，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗c一位男青年相戀，被公布后，女孩被退學(xué)。在家庭的責(zé)罵，同學(xué)的排擠下，她感覺(jué)無(wú)地自容，便從五樓跳下，搶救無(wú)效死亡。

班主任介紹，女孩的父母是離異了的，女孩跟媽媽，成績(jī)平平，平時(shí)也沒(méi)什么。不過(guò)最近總聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們?cè)谡務(wù)撍c校外某男青年有密切的關(guān)系，起初不在意，但是有一天發(fā)現(xiàn)他們牽手走在路上，很親密有說(shuō)有笑的。班主任發(fā)現(xiàn)大事不好，便立即報(bào)告校長(zhǎng)。到下午放學(xué)后女孩被叫到校長(zhǎng)辦公室，并且媽媽也來(lái)了。女孩茫然的看著他們，最后老師把一封情書甩在了她的面前，一看才知道是男朋友寫給自己的，不知何時(shí)在老師的手中了，臉色頓時(shí)煞白。媽媽從小就告訴過(guò)她，男人沒(méi)有一個(gè)好東西，不要與男生來(lái)往，然而現(xiàn)在自己戀愛(ài)的事被曝光了，她知道媽媽肯定不會(huì)原諒自己的了。在一場(chǎng)打罵糾纏之后，學(xué)校把她開除了。媽媽一氣之下走了，說(shuō)她不是她的女兒，她沒(méi)有這種女兒。在受了一系列的打擊后，女孩心灰意冷，感覺(jué)這個(gè)世界都不要自己了，最后從五樓跳下，造成了悲劇。

學(xué)校阻止早戀的原因是怕學(xué)生影響學(xué)習(xí)，擔(dān)心他們過(guò)早的發(fā)生關(guān)系。但學(xué)校在處理問(wèn)題上往往也是簡(jiǎn)單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、記過(guò)處分、廣播點(diǎn)名、公開情書、找家長(zhǎng)??這些做法使孩子感到強(qiáng)烈的屈辱和壓力，結(jié)果往往不令人滿意。有的表面順從，但卻將憎恨埋在心里，有的從“公開”轉(zhuǎn)入了“地下”。最壞的是在壓力的鄙視下，自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學(xué)、出走，甚至走上自殺的道路。3．社會(huì)因素。

由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白，而且也不能學(xué)校這一正規(guī)聚道來(lái)填補(bǔ)，就只能從其他一些地方去尋覓了?，F(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來(lái)越多，在影視片里、廣告里、雜志里，情愛(ài)都頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處于相對(duì)不完整階段，男女戀愛(ài)的鏡頭頻繁的出現(xiàn)，就會(huì)激起青少年對(duì)這種早戀的新鮮感和刺激感?；蛘呤强吹缴磉叺耐橛辛艘庵腥耍趶谋娦睦淼酿I驅(qū)動(dòng)下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有女朋友是一件很丟面子的事！

犯罪嫌疑人普某，鄭州某中學(xué)中學(xué)生。普某因自己暗戀的女同學(xué)李某喜歡上別人，決定第二天把她先奸后殺，再自殺。當(dāng)天下午普某在學(xué)校附近的商店分別購(gòu)買了作案的物品，蕆在校內(nèi)的一間小屋里。第二天放學(xué)后，普某將李某騙到小屋內(nèi)要求與其發(fā)生性關(guān)系，遭到拒絕后，遂將李某掐死。作案后，普某自殺未遂逃走，后到工安機(jī)關(guān)投案。據(jù)悉，普某平時(shí)喜歡瀏覽黃色網(wǎng)站，中毒頗深，最終導(dǎo)致鋌而走險(xiǎn)，釀成命案。

轉(zhuǎn)學(xué)到某中學(xué)的男生劉某，父親是私營(yíng)企業(yè)的老板，母親也在公司幫忙，平時(shí)忙的都顧不上他。小劉來(lái)學(xué)校的就讀時(shí)間不長(zhǎng)，就和同班的“靚女”小鄭交往密切。由于學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)，他們?cè)谛?nèi)不敢走的太近。兩個(gè)人都喜歡上網(wǎng)看青春偶像劇，尤其是日、韓的。劇中男女主角為了愛(ài)情私奔的浪漫故事，使他們覺(jué)得新奇好玩。一向過(guò)著優(yōu)裕生活的小劉，竟模仿電視里的情節(jié)，拿了父親的幾千元，約小鄭偷偷“私奔”了。急得家長(zhǎng)、學(xué)校和同學(xué)到處找，而此時(shí)他們兩個(gè)正在某市盡情游玩。但僅幾天，身上的錢就所剩無(wú)幾了，小劉只得給家里打電話，讓他們把他接回家了。

這種種事例都知道現(xiàn)在社會(huì)對(duì)青少年的影響有多大了，青少年還很單純，有什么都模仿，我們要打擊這些對(duì)青少年不利的影視片、雜志等這些不良的東西。避免對(duì)青少年的不良影響。

（四）早戀的影響

1、早戀的危害：

（1）影響正常的學(xué)習(xí)與生活。中學(xué)時(shí)代是奠定人生的基礎(chǔ)關(guān)鍵時(shí)期，需要全力以撲投入其中。一旦出現(xiàn)情感的旋渦，必定要花費(fèi)許多的時(shí)間和精力，這時(shí)候好像一切都不存在，對(duì)方就是一切，本來(lái)有的壯志凌云在戀愛(ài)之后，便覺(jué)得有了生活的中心，把對(duì)前途的追求拋到了腦后，只專心編織兩個(gè)人的世界，難以專心學(xué)習(xí)。上課容易開小差，老想著對(duì)方。而中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，于是成績(jī)逐漸下降，荒廢了學(xué)業(yè)。與家人的關(guān)系惡化。

（2）精神上易受損害，影響心理健康。早戀大多會(huì)無(wú)果而終，這會(huì)給雙方造成戀愛(ài)失敗的挫折感，會(huì)對(duì)未來(lái)真正的戀愛(ài)產(chǎn)生挫折感。而且女孩心靈比較脆弱，在戀愛(ài)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)摩擦或者失戀者，留下了心靈的創(chuàng)傷。女生很多承受不起這種打擊，容易變得灰心喪氣，對(duì)生活喪失了信心，對(duì)前途感到渺茫。有些戀愛(ài)的人也知道他們現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感情和道義的雙重選擇中苦苦掙扎。他們不敢正視，或逃避不想，或假裝自己很幸?？鞓?lè)，甚至像別人炫耀自己，這會(huì)造成雙重人格的障礙。而且對(duì)別人的影響也很大。

（3）影響身體的健康。戀愛(ài)者常常有“一日不見(jiàn)如隔三秋”的感覺(jué)，老是想者對(duì)方，甚至是“為君消得人憔悴”。失戀者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡覺(jué)，顯的無(wú)精打采，而中學(xué)生正是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，會(huì)對(duì)身體的正常發(fā)育造成損害?；蛘哂行┥踔潦前l(fā)展到性關(guān)系，這對(duì)生理上還并不完全的中學(xué)生更是嚴(yán)重的傷害，如果出了什么事，就會(huì)影響到以后的正常生活了。

（4）影響思想和人生觀。早戀的人往往會(huì)將其行為規(guī)定為戀愛(ài)，而他們不知道戀愛(ài)是一種剝奪與被剝奪的關(guān)系。一旦選擇了這個(gè)，就喪失了選擇另一個(gè)的權(quán)力。中學(xué)生的思想和人生觀都未定型，容易發(fā)生變化。女生對(duì)感情往往大與理智，一旦墜入愛(ài)河，容易受甜言蜜語(yǔ)的誘惑而依賴信任對(duì)方，把自己該有的純真丟失了。而男生的心像正處于成熟時(shí)期，很湖穩(wěn)定，心像的變化會(huì)產(chǎn)生新的需求，權(quán)力的喪失以為著新的需求永遠(yuǎn)得不到滿足，這必然會(huì)產(chǎn)生心理的難受。另外隨著交往的深入，罩在對(duì)方身上的光環(huán)遲早會(huì)去除，有很多人對(duì)交往只是想玩玩而已，這時(shí)候一旦你想從中逃脫，就會(huì)產(chǎn)生背叛搬的內(nèi)疚感，再度使你焦慮不安。

（5）影響班級(jí)體。戀愛(ài)者對(duì)班級(jí)體的活動(dòng)不關(guān)心，并影響到其他的同學(xué)。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，它需要你付出時(shí)間和精力去維持，那時(shí)候你就什么東西都沒(méi)有心思去管了。你需要以荒廢學(xué)業(yè)，喪失友誼，正常的人際交往和個(gè)人的心理健康為代價(jià)去換取。

當(dāng)然，凡事都有好的一面和壞的一面。中學(xué)生早戀起到積極作用的也不是沒(méi)有，有的中學(xué)生認(rèn)為能從戀愛(ài)得到鼓勵(lì)、安慰和力量，我們不否認(rèn)，但是畢竟著些例子極少，而且是短暫的，成功率也是極低的，要能成為積極的一面，這必須要具備良好的心理素質(zhì)。然而這些利處與它的害處相比是微不足道的。進(jìn)入戀愛(ài)誤區(qū)所釀成的都是苦果，不能拿青春賭明天。

心理學(xué)家研究顯示，在17歲前便談情說(shuō)愛(ài)的少年人，由于無(wú)法應(yīng)付初戀帶來(lái)的情緒困擾，將會(huì)為日后患上精神病埋下伏筆。由美國(guó)康奈爾大學(xué)及北卡羅萊納大學(xué)的專家聯(lián)合進(jìn)行的研究指出，不論這些少年人真的有特定戀愛(ài)對(duì)象，還是自我陶醉的迷戀某人，都有可能因?yàn)椴欢锰幚磉@段感情而導(dǎo)致日后出現(xiàn)憂郁癥及酗酒等精神病。前不久在美國(guó)加利福尼亞山地高中槍殺兩名同學(xué)的學(xué)生安迪威廉姆斯稱，他就是因?yàn)槭倬駢阂植艢⑷说摹?/p>

看透了早戀的弊，早戀的利就只剩下可憐的、虛幻的個(gè)人體驗(yàn)了。利弊權(quán)衡我們應(yīng)該如何做出選擇不是一目了然了嗎？

（五）防止早戀的措施

知道了早戀的弊大于利，那么我們應(yīng)該怎樣預(yù)防、教育和疏導(dǎo)這種事情再度發(fā)生呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校方面： 學(xué)校應(yīng)該開展好對(duì)青少年的青春教育。青少年由于心理的成熟，對(duì)異性的興趣和向往不斷增強(qiáng)。這種體驗(yàn)是自然的不可限制的。學(xué)校要做的即不必壓抑青少年對(duì)異性交往的欲望，應(yīng)該幫助他們理智控制自己，不能對(duì)其“談性色變”，要積極開展青春期教育。要讓他們分清友情與愛(ài)情的區(qū)別，男女同學(xué)之間應(yīng)該存在正常的友誼，不要把友情錯(cuò)當(dāng)成愛(ài)情而想入非非。還要教會(huì)他們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)自身的性生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，坦然面對(duì)異性的交往，清除對(duì)異性的神秘感，強(qiáng)化輔導(dǎo)作用，從而為他們正常的異性交往創(chuàng)造寬松的氛圍，并要他們認(rèn)識(shí)到早戀的危害。同時(shí)要疏導(dǎo)他們明智地對(duì)待自己，理智地對(duì)待他人，把精力放在求知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德規(guī)范，切忌與他們形成對(duì)立情緒。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，要做到不渲染、不描述、不庸俗。這才是建設(shè)性解決他們?cè)鐟賳?wèn)題的方法。

2、老師方面：

古人治水，堵，水害加??；疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過(guò)不在與水，而在治水之人。作為老師，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友、取得學(xué)生信任這一點(diǎn)很重要。還要及時(shí)了解掌握學(xué)生情況，快速反應(yīng)，開展有針對(duì)性教育，使不良苗頭得到抑止，有早戀苗頭的學(xué)生得到教育、挽救。班組任要塑造一個(gè)積極向上的班級(jí)體，努力形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的局面，提倡男女同學(xué)間發(fā)展一中兄弟姐妹般的純真友誼，讓學(xué)生們?cè)谏钌匣ハ鄮椭?。多組織團(tuán)體活動(dòng)，將學(xué)生充肺的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和對(duì)各種知識(shí)的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的情感得到自制和約束。對(duì)抵制社會(huì)上一些不良影響，如不健康小說(shuō)，書報(bào)，錄象等，也有很好的作用。老師幫助掃除這些阻礙青少年的事物，塑造良好的心理，這樣有利于學(xué)生良好的性格和個(gè)性的形成。

3、家長(zhǎng)方面：

家長(zhǎng)是影響孩子健康成長(zhǎng)的第一，也是最重要的一個(gè)因素。要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己感情的變化，告訴他們什么是責(zé)任，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握和升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬容和諧的氛圍。多與孩子溝通，尊重孩子的人格，給予積極的疏導(dǎo)。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止更具有教育意義。而且家長(zhǎng)要懂得用獨(dú)特的方式幫助他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，告訴他們?cè)跓┑臅r(shí)候可以多干自己喜歡的事，或與知心好友談?wù)劊灰岱矫嫦?。還要幫助他們樹立遠(yuǎn)大的，切實(shí)可行的近期目標(biāo)，把時(shí)間和精力放在對(duì)目標(biāo)的追求上。鼓勵(lì)其多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中充實(shí)自己。多交朋友，多為他人著想，多看優(yōu)秀的文藝作品等。綜上所述，我們認(rèn)為對(duì)待中小學(xué)生的早戀問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)耐心，寬容，加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中小學(xué)生認(rèn)識(shí)情感，把握情感的能力，才是解決早戀的根本辦法。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”，因此，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，只要能清醒的認(rèn)識(shí)早戀的實(shí)質(zhì)，努力把注意力和精力放在學(xué)習(xí)和健康的社會(huì)活動(dòng)上，青少年就完全有能力避免早戀。

五、心得體會(huì) 小組成員：李森陽(yáng) 自我感想：

根據(jù)這幾天的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)存在著的很多的問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，在今天商品發(fā)達(dá)的社會(huì)里，中學(xué)生“早戀”的問(wèn)題已經(jīng)不容忽視了。有一位老師感慨說(shuō)，十五年前我們男女生之間連話都不敢亂說(shuō)的，十五年后的今天，走在校園里隨處可見(jiàn)一對(duì)對(duì)的情侶。

這早戀的危害已是眾所周知了，小則關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的前途和幸福；大則關(guān)系到社會(huì)的安寧和祖國(guó)的未來(lái)。相信我們以真誠(chéng)想對(duì)，多參加團(tuán)體活動(dòng)，發(fā)揮全體的力量，我們一定能妥善處理好個(gè)人的情感問(wèn)題讓大家健康安全的成長(zhǎng)，最終到達(dá)理想的彼岸?？傊?，中學(xué)生在心理、生理、經(jīng)濟(jì)等方面都不具備戀愛(ài)的條件。記得魯迅先生的一句話“不要只為了愛(ài)——盲目的愛(ài)——而將別人的人生的要義全盤疏忽了”因此，我們要正確的對(duì)待自己的情感，要知道現(xiàn)在的中心是學(xué)習(xí)。希望中學(xué)生能把握好自己的生命的航向，讓青春的花朵開得更加的美麗，更加的燦爛！

小組成員：張敏 自我感想：

經(jīng)過(guò)這幾天的連續(xù)調(diào)查，關(guān)于早戀這個(gè)話題，我們發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

早戀，在大多數(shù)同學(xué)的眼中都認(rèn)為是不好的。它不僅會(huì)使同學(xué)們無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下滑，還會(huì)使同學(xué)們?cè)诰裆鲜艿絼?chuàng)傷。當(dāng)然它也會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)就是弊大于利。

正直青春期的我們，是最美麗也是最純潔的。我們對(duì)愛(ài)情與未來(lái)都充滿無(wú)限的向往與憧憬。但是我們發(fā)育還不完全，對(duì)愛(ài)情也是懵懵懂懂的，有是個(gè)純粹的消費(fèi)者，說(shuō)真的，我們不該過(guò)早的談情說(shuō)愛(ài)。我們正直花季雨季，是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的時(shí)期，如果我們因一時(shí)的糊涂而錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，我們將后悔莫及。因?yàn)樵谌说囊簧?，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有這么一次，而愛(ài)情的機(jī)會(huì)雜以后會(huì)有很多。只要我們抓住人生的真諦，何愁愛(ài)情不發(fā)生在自己身上呢？

在這次的調(diào)查中，我們也遇到了很多的困難，多虧我們的齊心協(xié)作，才不會(huì)終止我們的調(diào)查，讓我體會(huì)到：團(tuán)結(jié)合作也是一種樂(lè)趣，還可以叢中獲得很多的教訓(xùn)與知識(shí)。相信在以后的日子里，我們會(huì)更發(fā)的向上、積極！

小組成員：楊苗婧 自我感想：

折騰了好多天以后我們的研究課程也告終了，在這一段時(shí)間里，我們都付出了，體會(huì)了，當(dāng)然還收獲了。畢竟只要付出過(guò)就會(huì)有收獲不是嗎？

在這一次研究過(guò)程中，我們的組員都在積極的收集資料，作調(diào)查整理資料，最終才匯成了我們共同的河流。在這些日子里，我們爭(zhēng)吵過(guò)，鬧過(guò)別扭甚至想一拍兩散，但是友誼的線四永遠(yuǎn)牽著我們的心，團(tuán)結(jié)的力量始終環(huán)繞在我們身邊，最終我們戰(zhàn)勝了一切，在學(xué)習(xí)、生活、友誼都邁進(jìn)了一步。

正直花季雨季的我們，唯一的特點(diǎn)就是清純，也許戀愛(ài)這個(gè)問(wèn)題相對(duì)我們來(lái)說(shuō)還很遙遠(yuǎn)，很深?yuàn)W；也許天真的我們以為那就是愛(ài)情。其實(shí)不然，在我們這個(gè)階段，只能說(shuō)對(duì)某人很欣賞、有好感。不能說(shuō)是喜歡更不能說(shuō)是愛(ài)情。高中時(shí)期是我們青年人的定格時(shí)期，我們只能積極的，努力的面對(duì)生活。早戀無(wú)非是人生旅途中的過(guò)眼云煙，也許它是很珍貴，但這畢竟是我們清純的寫照。正確地面對(duì)早戀，笑對(duì)人生不是很好嗎？拋開那一些人生的雜質(zhì)。讓我們釋放我們的激情，放飛我們的心去創(chuàng)造去詮釋未來(lái)吧！

小組成員：王潤(rùn)澤 自我感想：

狹義的愛(ài)情是指男女之間的愛(ài)，由于人們對(duì)他所抱的觀念不同，處理的方式也不同。所以，它可能是高潔的、幸福的，也可以是愚蠢的、低賤的、甚至是悲涼的。而通過(guò)我們研究探討得知，在許許多多的中學(xué)生戀愛(ài)中，其后果多為后者。關(guān)于“早戀”問(wèn)題在中學(xué)生當(dāng)中已視為平常了。

社會(huì)上對(duì)愛(ài)情的過(guò)分渲染，使許多中學(xué)生認(rèn)為在不影響學(xué)業(yè)的情況下，可以談戀愛(ài)了。我不同意這種意見(jiàn)。如果是“真愛(ài)”的話，你就要花很多時(shí)間！你能不考慮在對(duì)方心中的形象？你要打扮……你越來(lái)越忙了，還能有時(shí)間溫習(xí)功課嗎？也許你會(huì)說(shuō)剛剛好。那么你可曾想到，你與以前朋友間的珍貴友情之花正在枯萎，因?yàn)槟阍僖渤椴怀鰰r(shí)間來(lái)澆灌它，不是嗎？朋友像一本書，朋友越多，學(xué)到的東西越多，而現(xiàn)在你似乎只能反復(fù)地讀這一頁(yè)了。

戀愛(ài)是人生的一部分而不是全部。正確的態(tài)度是把戀愛(ài)深入生命中，而不是把生命投入到戀愛(ài)里。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，戀愛(ài)確是過(guò)早的局限，我們應(yīng)該放開眼界，而不是在小天地里徘徊流連。沖出來(lái)吧，朋友！人生充滿了希望，前途像陽(yáng)光一般燦爛，生命像一團(tuán)或。這才是青年人應(yīng)有的氣魄。

小組成員：侯璽 自我感想：

友情與愛(ài)情，同樣都是人類高尚的情感，兩者相差一個(gè)字，卻永遠(yuǎn)相鄰。我們這個(gè)年齡的男女孩正處于青春的躁動(dòng)時(shí)期，那充滿激情的青春熱血在我們的體內(nèi)涌動(dòng)、環(huán)流。同學(xué)之間的交往，在這個(gè)敏感的季節(jié)里，有時(shí)連自己也分不清楚是友情還是愛(ài)情了。

友情，是蝸牛們中學(xué)生活的七彩陽(yáng)光；愛(ài)情，對(duì)于我們開說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)。我們尚還幼稚，有誰(shuí)懂得愛(ài)情的定義？我們還是什么都不懂的小孩子，對(duì)于愛(ài)情，不可向往，更不可追求。友情與愛(ài)情永遠(yuǎn)相鄰，我們應(yīng)用一顆冷靜而又理智的平凡心，去區(qū)分友情與愛(ài)情吧?；镜奈覀儞肀в亚?，拒絕愛(ài)情。

小組成員：黨星瑤 自我感想：

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的中學(xué)生越來(lái)越開放，大部分學(xué)生都進(jìn)入的早戀的危險(xiǎn)區(qū)域了。國(guó)家正是用人之際，然而通過(guò)以上的調(diào)查我們也知道了早戀不僅對(duì)我們的身心健康有影響，而且一旦早戀了就會(huì)對(duì)什么事都漠不關(guān)心，甚至放棄了學(xué)業(yè)！那么國(guó)家的棟梁之才又少了一位。所以我們要提倡打擊早戀，讓早戀?gòu)奈覀冎袑W(xué)生身上離去。

通過(guò)各界人士的反映，過(guò)早的戀愛(ài)是不好的，現(xiàn)在的中學(xué)生什么都還沒(méi)有成熟，應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，以后為國(guó)家出一份力量！希望中學(xué)的的前途無(wú)量，明天會(huì)更好！

第二篇：中學(xué)生早戀問(wèn)題

中學(xué)生暗戀和早戀問(wèn)題

中學(xué)生暗戀問(wèn)題

暗戀，即對(duì)另一個(gè)人心存愛(ài)意或好感，因?yàn)榉N種原因這種愛(ài)意沒(méi)法告白。通常所愛(ài)的對(duì)象并沒(méi)有這樣的愛(ài)意或好感，很少出現(xiàn)雙方互相暗戀的場(chǎng)合。暗戀是沒(méi)有回報(bào)的愛(ài)。沒(méi)有表白通常不外于膽怯、怕被拒絕或者一方或雙方已有伴侶。暗戀對(duì)象可能意識(shí)到或沒(méi)有意識(shí)到暗戀者的深情。暗戀現(xiàn)象在男性和女性身上出現(xiàn)的幾率相當(dāng)，而在青少年群中出現(xiàn)較多。

暗戀旳現(xiàn)象出現(xiàn)于廣泛的年齡層，不論是兒童、少年、青年、中年還是老年，但當(dāng)中以青少年出現(xiàn)情況較多，兒童較少。同樣，暗戀的現(xiàn)象在男性與女性身上出現(xiàn)的幾率相等。因?yàn)樵谇嗌倌耆褐?，暗戀出現(xiàn)的情況較多，所以在流行文化中，有不少以暗戀為題材的作品。托瑪斯曼的《死于威尼斯》便是一則暗戀的故事。

暗戀現(xiàn)象多發(fā)生在情竇初開的青年人中。暗戀可能是不經(jīng)意間發(fā)生的，也可能是刻意的?；蛟S因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的種種壓力和阻力，不得不把感情埋藏在心里。中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)及家長(zhǎng)學(xué)校的壓力，在情竇初開的年紀(jì)，偷偷暗戀的情況較多。當(dāng)然，暗戀也與自身的愛(ài)情觀有關(guān)。另外，暗戀的對(duì)象通常是朋友、熟人、工作地點(diǎn)常遇見(jiàn)的人、團(tuán)體聚會(huì)中的某人。無(wú)法表白可能是由于戀人關(guān)系與現(xiàn)實(shí)不合，或者表白會(huì)被拒絕而影響兩人的關(guān)系引發(fā)尷尬的情況。

暗戀是一種靦腆的愛(ài)與喜歡，不愿說(shuō)出口，或不能說(shuō)出口，但一直堅(jiān)守的感情。僅存在于單方面。無(wú)法或不能表白以及充滿愛(ài)意的情況。這種情況往往是很矛盾的，這種情況更會(huì)讓一個(gè)人抑郁、焦慮、缺乏自信、情緒起伏大！

中學(xué)生早戀問(wèn)題

一、早戀的定義

早戀，也有叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國(guó)，“早戀”一詞帶有長(zhǎng)輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情，特別是在校的中小學(xué)生為多。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。

二、早戀的具體表現(xiàn)

進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛(ài)的發(fā)生。

（l）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；

（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，易發(fā)生性行為。

三、早戀的原因

早戀的類型主要可以歸納為下面8種：

1.愛(ài)慕型

這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見(jiàn)，而根據(jù)愛(ài)慕原因的不同，又可分為下面3類：

(1)儀表型

這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是最常見(jiàn)，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。

(2)專長(zhǎng)型

這是由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)ｉL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。

(3)品性型

這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2.好奇型

這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

3.模仿型

這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。

4.從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系，可能被周圍的人杜撰出來(lái)，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。

5.愉悅型

青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。

6.補(bǔ)償型

一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達(dá)到發(fā)泄目的，往往會(huì)找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。

7.逆反型

由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù)，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理作用下，本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

8.病理型

在當(dāng)代社會(huì)，營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越，容易造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。

上述的各種類型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上，尤其是第一次談戀愛(ài)，當(dāng)然也有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且，因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí)，所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。

四、早戀的影響

1、不利影響

由于受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的嚴(yán)厲打壓，早戀的學(xué)生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變?？梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧?，而是?lái)自早戀者受到的多方面壓力。

（1）身體上：由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。

（2）心理上：對(duì)于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀，早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深，少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。

（3）干擾學(xué)習(xí)

由于青少年自我控制能力差，往往無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。每一件事物,在每個(gè)人身上的效果是不同的,對(duì)別人好的東西,對(duì)你也許不好,早戀也一樣.這就看你怎么去處理這件事情了

（4）可能促成越軌行為

許多心理學(xué)家認(rèn)為：青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。

（5）可能導(dǎo)致犯罪

早戀者一般年輕氣盛，對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對(duì)一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時(shí)，由于父母的不支持，談戀愛(ài)的金錢花銷無(wú)法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。

2、正面意義

不可否認(rèn)的是：在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕，以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài)，使得成績(jī)上升；也有因?yàn)閷?duì)某人有愛(ài)慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得原本一些不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。

五、家長(zhǎng)處理措施

1、尊重、關(guān)心、理解孩子，加強(qiáng)情感溝通

家長(zhǎng)首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他們?cè)谏钪械暮侠硪螅@是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時(shí)，要倍加關(guān)心孩子，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)及時(shí)地幫助孩子找出原因，總結(jié)教訓(xùn)，耐心地做好疏導(dǎo)工作。此外，家長(zhǎng)要從各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和問(wèn)題。只有家長(zhǎng)以平等、真誠(chéng)、信任地態(tài)度出現(xiàn)，孩子才會(huì)敞開心扉，才便于找出問(wèn)題地癥結(jié)。真正地教育并不是口頭上地說(shuō)教，而是人與人之間地相互接觸和交流。

2、幫助孩子提高認(rèn)識(shí)，正視早戀

為了幫助早戀孩子真正“回心轉(zhuǎn)意”，家長(zhǎng)可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀點(diǎn)，推薦給他們一些青少年修養(yǎng)叢書，如“中學(xué)生心理和健康讀本”等，從中使孩子理解到愛(ài)情并不是單純的異性相吸，它包含高尚的情操和充實(shí)的精神生活，從而對(duì)已有的戀情進(jìn)行冷靜地分析，如果是被對(duì)方地優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處所吸引，應(yīng)當(dāng)把這種美好地情感深藏心理，變?yōu)榇龠M(jìn)自己前進(jìn)的動(dòng)力；如果是被對(duì)方漂亮的外表或優(yōu)越的家庭所吸引，則說(shuō)明這種感情是很膚淺的。同時(shí)，也可以使孩子認(rèn)識(shí)到青少年可塑性強(qiáng)，個(gè)人的理想、興趣、志趣的變化都會(huì)引起戀情的變化和發(fā)展，早戀的成功率極低，所以，應(yīng)把精力放在追求遠(yuǎn)大理想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值上，而不宜過(guò)早戀愛(ài)，空耗精力，消磨時(shí)光。

3、及時(shí)與老師聯(lián)系，共同指導(dǎo)孩子多參加各種活動(dòng)，轉(zhuǎn)移情感

青少年好動(dòng)好勝，對(duì)文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)有著廣泛的愛(ài)好了和興趣。家長(zhǎng)和 老師都鼓勵(lì)早戀中的孩子積極參加各種活動(dòng)，豐富他(她)的精神生活，把興致、注意、精力都轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中，轉(zhuǎn)移到競(jìng)爭(zhēng)中，轉(zhuǎn)向渴求知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)方面，轉(zhuǎn)移到追求崇高的精神生活方面上來(lái)。積極參加各種活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)孩子對(duì)科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活動(dòng)中健康、寬松的男女交往環(huán)境，在集體活動(dòng)中進(jìn)行正常的情感交流，增加孩子對(duì)多個(gè)異性的了解，逐步培養(yǎng)對(duì)異性的正確態(tài)度和純真的關(guān)系，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。

4、優(yōu)化家庭環(huán)境

家長(zhǎng)在對(duì)青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導(dǎo)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)一方面要控制自己在子女面前某些過(guò)分親昵的行為，以及有意無(wú)意之中對(duì)男女問(wèn)題的津津樂(lè)道；另一方面，要利用家庭教育在倫理道德、家庭責(zé)任、社會(huì)義務(wù)等方面的特殊優(yōu)勢(shì)，讓子女從自己的社會(huì)地位、社會(huì)責(zé)任、家庭義務(wù)、家庭責(zé)任中，認(rèn)識(shí)到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早戀而有可能帶來(lái)的困惑、不適應(yīng)和艱難，從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現(xiàn)實(shí)成份，從而使他們逐步地成熟起來(lái)，早戀現(xiàn)象也就從他們的內(nèi)心深處自覺(jué)地得到遏止。對(duì)于有特殊家庭背景的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)愛(ài)孩子，使孩子感受到家庭是最溫暖的地方，是自己避風(fēng)的港灣，以減少孩子從異性那里得到關(guān)愛(ài)的機(jī)會(huì)。

5、鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去解決問(wèn)題

面對(duì)早戀之中的孩子，或許父母已經(jīng)做了很多，但是，這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問(wèn)題，還需要家長(zhǎng)相信孩子，鼓勵(lì)孩子去面對(duì)問(wèn)題，去解決問(wèn)題。父母在做好以上幾方面的同時(shí)，還要給孩子留出足夠的時(shí)間和空間，讓其去思考、去面對(duì)、去解決，使其自身內(nèi)在的因素發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一環(huán)節(jié)在解決孩子的早戀問(wèn)題上起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)禁忌：對(duì)孩子冷嘲熱諷，說(shuō)一些過(guò)激的語(yǔ)言；以粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥孩子，只禁不導(dǎo)，限制孩子的交往活動(dòng)和范圍；體罰、壓制孩子；家長(zhǎng)對(duì)孩子的早戀行為不要不予理睬、聽(tīng)之任之，更不能支持孩子早戀。如果是那樣的話，會(huì)害了孩子。

第三篇：中學(xué)生早戀的課題研究報(bào)告

《中學(xué)生‘早戀’心理成因及對(duì)策》 的課題論證報(bào)告 論證報(bào)告組織結(jié)構(gòu)

一、課題的提出

二、課題的研究?jī)r(jià)值

三、課題的界定、理論依據(jù)

四、已研究所存在的不足

五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

六、主要觀點(diǎn)與可創(chuàng)新之處

七、研究的可行性

八、課題研究的方法

九、課題研究的階段劃分

十、課題研究的預(yù)期成果

十一、參考文獻(xiàn)

一、課題的提出

“早戀”已經(jīng)成為了中學(xué)生，甚至已經(jīng)提前至高年級(jí)小學(xué)生的普遍心理問(wèn)題。據(jù)有關(guān)調(diào)查：高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%，高三級(jí)早戀人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的50%。這種傾向隨年級(jí)升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn)，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽，所以近年來(lái)中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無(wú)減，呈上升趨勢(shì)。曾經(jīng)有心理學(xué)家調(diào)查了726名中學(xué)生的戀愛(ài)狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，單相思，談戀愛(ài)及失戀學(xué)生分別占學(xué)生總?cè)藬?shù)的11.43％，4.55％和2.34％。來(lái)自各方面的調(diào)查都顯示，由于中學(xué)生的戀情幼稚，所以相戀終成眷屬者十分罕見(jiàn)，初戀的成功率非常低，失戀幾乎是中學(xué)生戀愛(ài)的必然結(jié)果，失戀對(duì)心靈的打擊有時(shí)可影響人的一生，許多早戀的中學(xué)生都從單相思到難以自拔，可謂嘗盡了愛(ài)情的酸甜苦辣。

二、課題的研究?jī)r(jià)值

1.通過(guò)研究，找出科學(xué)的、人性化的教育方法，從而順利進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生形成健康心理和人格。

２.通過(guò)研究得出“早戀”兒童的心理特征，從中發(fā)現(xiàn)“早戀”兒童的積極性。

三、課題的界定、理論依據(jù)

早戀：顧名思義，就是過(guò)早的發(fā)生戀愛(ài)行為，是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺(jué)走。感覺(jué)到異性的突出表現(xiàn)及特長(zhǎng)，如學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)相好、有特長(zhǎng)等，往往都會(huì)使他（她）們產(chǎn)生傾慕之情。這時(shí)如果把握不住自已，便會(huì)走進(jìn)情感誤區(qū)，產(chǎn)生早戀。

理論依據(jù)：

1.因材施教理論

中學(xué)生“早戀”問(wèn)題的發(fā)生，有其生理和心理的共性，但在不同的時(shí)代、不同的領(lǐng)域都有其主要因素，而每個(gè)學(xué)生都有不同與其他人的原因。研究和解決中學(xué)生問(wèn)題原因，必須因時(shí)、因地、因人而異，才會(huì)收到良好的教育效果。

2.以人為本理論

中學(xué)生心理和生理趨于成熟，對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的感情是正常的，教育者和家長(zhǎng)不可過(guò)于緊張而打壓，應(yīng)尊重孩子的情感，分析利弊，正確引導(dǎo)。讓孩子正確分析“喜歡”和“愛(ài)”的區(qū)別。而理性的把握自己的情感，健康成長(zhǎng)。

3.家庭教育是教育的基礎(chǔ)教育

家庭教育不僅是啟蒙階段的教育，也是終生教育的重要部分。家庭教育在人的啟蒙階段是很重要的，在人的成長(zhǎng)各階也是不可或缺的，中學(xué)生的教育更需要家庭教育與學(xué)校教育的相互結(jié)合

四、已有研究所存在的不足

1．只關(guān)注了“早戀”兒童的消極方面，從而忽視了積極方面。

2．只看到“早戀”的現(xiàn)象，忽視了“早戀”的本質(zhì)特征。

五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)

(一)研究目標(biāo)

進(jìn)一步了解中學(xué)生??早戀??的原因和利弊，讓教師父母正確對(duì)待中學(xué)生早戀問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待及解決“早戀”問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。

(二)研究?jī)?nèi)容：

1.中學(xué)生“早戀”的原因；

2.中學(xué)生“早戀”的利弊；

3.中學(xué)生“早戀”的對(duì)策。

(三)研究重點(diǎn)：

1.父母、教育者應(yīng)如何對(duì)待中學(xué)生“早戀”；

2.如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和解決“早戀??問(wèn)題。

六、課題研究的可行性

（1）小組成員分工合作，任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，并且小組成員積極查閱相關(guān)資料。

（2）充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，邀請(qǐng)李學(xué)容老師等人對(duì)本組做課題研究指導(dǎo)，少走彎路，保證研究扎實(shí)有效的開展。

七、主要觀點(diǎn)和可創(chuàng)新之處(一）主要觀點(diǎn)

1.堅(jiān)持了家庭教育是教育的基礎(chǔ)的理念，并著眼于中學(xué)生“早戀”的教育發(fā)展。

2.改進(jìn)教育工作植根于中學(xué)生“早戀”的現(xiàn)狀研究，從而體現(xiàn)以人為本的理念，讓教育工作服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

(二)可創(chuàng)新之處

1.關(guān)注了教育對(duì)象中的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本的理念。

2.以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為宗旨，尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建 “健康”的學(xué)校教育文化。

八、課題研究的方法

①．調(diào)查法

②．談話法

③．觀察法

④.個(gè)案分析法

九、課題研究的階段劃分

（1）準(zhǔn)備階段（2012年4月—2012年8月中旬）進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，討論并制定課題研究方案。

（2）實(shí)施階段

(2012年8月中旬—2014年5月）進(jìn)行課題擬定，提出方案并進(jìn)行論證，和進(jìn)一步修改、完善。

（3）總結(jié)階段（2014年5月—期末）對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，作課題總結(jié)；整理成果；撰寫課題研究報(bào)告,論文。

十、課題研究的預(yù)期成果

（1）準(zhǔn)備階段（2012年4月—2012年8月中旬），階段成果：

①參考資料

②參考資料匯編

（2）實(shí)施階段（2012年8月中旬—2014年5月），階段成果：

①課題擬定并修改完善

②研究方案形成

（3）總結(jié)階段（2014年5月—期末），階段成果：

①關(guān)于中學(xué)生“早戀?教育問(wèn)題研究課題報(bào)告

②關(guān)于中學(xué)生??早戀??教育問(wèn)題研究的相關(guān)研究論文

十一、參考文獻(xiàn)

中國(guó)教育網(wǎng)

民生大議》春雷教育網(wǎng) 報(bào)刊雜志

空間

第四篇：中學(xué)生早戀問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生早戀問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

深圳市公明中學(xué) 初二（13）吳仙薇

調(diào)查調(diào)查時(shí)間：2012年2月1日

調(diào)查地點(diǎn)：光明新區(qū)

調(diào)查對(duì)象：新區(qū)的居民

調(diào)查方法：采訪、觀察、搜集資料

調(diào)查人：吳仙薇

平時(shí)，走在街上，我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)成雙入對(duì)的情侶，但是其中卻有穿著校服的學(xué)生。他們?cè)诮稚吓匀魺o(wú)人地牽手，擁抱，甚至于親吻；在彌漫著濃濃書香的校園里，一男一女的學(xué)生在并肩行走。情人之間的呢喃軟語(yǔ)在學(xué)生身上演繹，這稱之為“早戀”。

早戀，即經(jīng)濟(jì)上和生活上沒(méi)有獨(dú)立的、距離婚姻還有一定時(shí)間的男女中學(xué)生之間所發(fā)生的戀情。西方的社會(huì)心理學(xué)家則將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛(ài)行為稱為“青春期戀愛(ài)”。

以下是一張?jiān)鐟僬{(diào)查表：

早戀調(diào)查表

1、你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？

會(huì)52% 不會(huì)48%

2、你身邊有同學(xué)早戀嗎？所占比例如何?

有很多人32% 很少26%

（該題幾乎所有人回答“有”）

3、你贊成早戀嗎？

贊成42% 不贊成44%

4、早戀的范疇

牽手32% 擁抱24% 接吻62%

5、你認(rèn)為什么時(shí)候戀愛(ài)是適合的？

13―15歲2% 16―18歲14%

18歲以后54% 有感覺(jué)就無(wú)所謂30%

6、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起、玩耍，你認(rèn)為他們是？

早戀28% 溝通友誼58% 不好說(shuō)26%

7、你覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該怎么對(duì)待早戀的同學(xué)？開導(dǎo)58% 順其自然42%

8、如果你有過(guò)早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？覺(jué)得很正常62% 怕被別人發(fā)現(xiàn)22%心里感到內(nèi)疚36%

9、你覺(jué)得別人會(huì)怎么看待早戀行為？不被理解22% 遭非議32% 無(wú)所謂46%

10、你有過(guò)戀愛(ài)的感覺(jué)嗎？有42% 沒(méi)有58%

11、有戀愛(ài)的感覺(jué)后，你有什么變化？變得很敏感，情緒波動(dòng)大34%增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人了56%

12、戀愛(ài)的原因是？發(fā)之于情17% 尋求寄托18%玩玩而已48% 好奇所致17%

13、你們學(xué)校開了生理衛(wèi)生課嗎？有82% 沒(méi)有18% 以下是搜集到的案例：

案例一

Xxx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過(guò)15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛(ài)聽(tīng)的歌來(lái)助興。X望著文藝委，聽(tīng)著他娓婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見(jiàn)他，又怕見(jiàn)他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中

說(shuō)：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

案例二

街坊鄰居好心提醒：一個(gè)男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發(fā)短信……對(duì)此，家住武昌的羅女士都會(huì)無(wú)奈地苦笑。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛(ài)，她早就知道了，“我們不是不管，而是管不了?！?/p>

羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機(jī)。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛(ài)了，“對(duì)象”是班上的一名男生。去年國(guó)慶節(jié)，女兒有兩天沒(méi)回家，據(jù)說(shuō)是跟男朋友在一起。為了“挽救”女兒，羅女士關(guān)掉小賣部，沒(méi)收了女兒的手機(jī)，中午到學(xué)校給女兒送飯，晚上去學(xué)校接女兒回家，說(shuō)是關(guān)心，實(shí)際上就是“監(jiān)視”女兒。

那些天，女兒的情緒不穩(wěn)定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們?cè)俑缮嫖?，我以后就不上學(xué)了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學(xué)，更不想失去女兒。面對(duì)女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。

女兒早戀后，成績(jī)一落千丈，現(xiàn)在在班上“擺尾”。羅女士曾找過(guò)男生的家長(zhǎng)，希望配合教育，然而那是個(gè)單親父親，根本顧不上孩子。

放學(xué)時(shí)分路過(guò)一些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無(wú)人般親呢。見(jiàn)了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。她只盼著女兒早點(diǎn)高考，早日結(jié)束這段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見(jiàn)諸報(bào)端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會(huì)發(fā)生在自己的女兒的身上。羅女士50歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，看上去比實(shí)際年齡蒼老許多。

案例三

小悅是個(gè)活潑好動(dòng)，表現(xiàn)力很強(qiáng)的初二女生。喜歡舞蹈、唱歌、演講。由于所在小學(xué)是媽媽的工作單位，老師們對(duì)她關(guān)愛(ài)備至。所以早在剛進(jìn)預(yù)初新環(huán)境時(shí)，小悅就表現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，她不再是以前那個(gè)“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的佼佼者。這對(duì)她本來(lái)已經(jīng)非?？鄲灒墒切募钡陌职謰寢尨藭r(shí)還要給她加壓，每天3句話不離學(xué)習(xí)。小悅開始覺(jué)得與爸爸媽媽無(wú)法交流了，那個(gè)曾經(jīng)溫暖、讓她感覺(jué)踏實(shí)的家，也不再值得依靠。

就在小悅覺(jué)得自己身邊變得空蕩蕩時(shí)，同班同桌的小俊出現(xiàn)了。他耐心地幫助小悅解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，與她交流剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)的困境。漸漸地，小悅覺(jué)得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時(shí)的家中相比，小悅開始更留戀學(xué)校。當(dāng)她升上初二的時(shí)候，小俊終于向她表白，原來(lái)他一直喜歡小悅。

在一次兩人的約會(huì)后，小悅的家長(zhǎng)知道了兩人的事情，媽媽當(dāng)即大罵小悅，說(shuō)小悅每天心思不放在學(xué)習(xí)上卻搞這些，甚至說(shuō)出“不知羞恥”之類的話來(lái)。而小悅的爸爸則找到小俊家里，當(dāng)面警告小俊不許再接近小悅。不料巨大的壓力反而將兩個(gè)年輕的心擠得更近。

分 析

從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒(méi)有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛(ài)，也很少有自覺(jué)的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛(ài)，似乎又不是愛(ài)。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛(ài)；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰(shuí)也不談戀愛(ài)，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛(ài)而自卑。

3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛(ài)就是一切。不附加任何條件，往往說(shuō)不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。

1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。

2．早戀更容易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹小⒆员案惺菬o(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。

4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于

20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺(jué)走。

早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無(wú)可厚非，但是沒(méi)有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見(jiàn)的。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。

措施：

針對(duì)已陷入戀情里的學(xué)生：

（1）斬?cái)鄳偾?。正像建立戀?ài)需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑪財(cái)鄳偾?。你可以與對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛(ài)過(guò)程中對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛(ài)情之火熄滅，把愛(ài)的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書信的方式，因?yàn)闀疟绕鹈嬲動(dòng)休^大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。

（3）中斷往來(lái)。從結(jié)束早戀的角度來(lái)說(shuō)，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛(ài)退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑郁力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就人盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過(guò)感情的一段凍結(jié)過(guò)程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取??這樣，心胸和視野就會(huì)開闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

針對(duì)老師家長(zhǎng)和學(xué)校：

首先，正確區(qū)分，把握尺度。要對(duì)學(xué)生異性交往有一個(gè)正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學(xué)生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就造成一種壓力，使中學(xué)生無(wú)所適從。

其次，正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。對(duì)于真的“早戀”學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學(xué)生在了解自我生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己學(xué)會(huì)異性交往。

最后，恰當(dāng)關(guān)注，真誠(chéng)牽引。無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生都要遵循一個(gè)原則：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用真誠(chéng)的教育換來(lái)學(xué)生的理解，用恰如其分的引導(dǎo)成為中學(xué)生成長(zhǎng)道路上指路標(biāo)。

當(dāng)然也不能對(duì)學(xué)生的異性交往采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，有些教師只將精力用于教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和情感需要?jiǎng)t有所忽視，對(duì)“早戀”避而不談，睜一只眼閉一只眼，使“早戀成風(fēng)”。教師、家長(zhǎng)、學(xué)校，不僅應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是是中學(xué)生成熟成長(zhǎng)路程中的指導(dǎo)者、引路人。

第五篇：淺談中學(xué)生早戀問(wèn)題

淺談中學(xué)生早戀問(wèn)題

早戀問(wèn)題一直是困擾家長(zhǎng)、老師們的一個(gè)棘手問(wèn)題。說(shuō)它棘手，是因?yàn)橐粊?lái)這是人自然發(fā)展規(guī)律中的一個(gè)過(guò)程，它的出現(xiàn)有著必然性和難以逆轉(zhuǎn)的特性。同時(shí)這個(gè)問(wèn)題處理得如何對(duì)于青少年來(lái)講影響很大，稍有不妥造成的后果將會(huì)很嚴(yán)重。所以，作為一名中學(xué)教師，對(duì)于學(xué)生這方面的教育應(yīng)該給予足夠的重視，在教書的同時(shí)也要更多的關(guān)注學(xué)生的身心健康，鉆研怎樣育人。以下便是我對(duì)于中學(xué)生早戀問(wèn)題的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不足之處請(qǐng)老師多指教。

一.預(yù)防早戀應(yīng)該開始的時(shí)間

早戀問(wèn)題是青春期教育當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。青春期指的是男女性器官加速生長(zhǎng)、身體各部發(fā)育快速進(jìn)行的時(shí)期，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。

但是，隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使孩子早熟的問(wèn)題日益嚴(yán)重，用過(guò)去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適。著名醫(yī)學(xué)家吳階平說(shuō)：“人的一生在不斷接受教育的過(guò)程中有兩個(gè)特別重要的教育時(shí)期，一個(gè)是0—4歲智力開發(fā)的早期教育，另一個(gè)就是10—15歲青少年進(jìn)行的青春期教育?！卑茨壳暗纳鐣?huì)現(xiàn)狀來(lái)看，青春期教育的年齡還應(yīng)提前，也就是現(xiàn)在的小學(xué)5—6年級(jí)才是青春期教育的最佳時(shí)期。

所以說(shuō)，青春期教育應(yīng)該從小學(xué)5—6年級(jí)時(shí)開始，此時(shí)幫助孩子們做好準(zhǔn)備，以面對(duì)青春期到來(lái)時(shí)可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。在中學(xué)階

段更是十分必要，應(yīng)該說(shuō)是每一位老師的責(zé)任。

二.早戀原因分析

中學(xué)生早戀人數(shù)增多，年齡下降的趨勢(shì)既有內(nèi)因（主要是青少年

形成熟的提前）又有外因（社會(huì)環(huán)境、文藝作品的影響）。

有人選擇425名高中學(xué)生，進(jìn)行有關(guān)早戀的心理問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果

如下：

選擇“我就覺(jué)得他（她）好”的學(xué)生占41.8%。如有的學(xué)生談到

“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛(ài)，不對(duì)，但我控制不了自

己！”他們把異性間的相互吸引等同于愛(ài)情。隨異性交往圈子的擴(kuò)大，對(duì)異性的神秘感消失了，“愛(ài)情”即宣告結(jié)束。

選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開心”的學(xué)生

占37.5%。如男孩子需要有女孩兒理解、安慰自己，女孩兒則希望有

一個(gè)男孩兒來(lái)保護(hù)、幫助自己。一旦尋求安全需要從別的途徑得到滿

足，這段“愛(ài)情”就會(huì)終結(jié)。

選擇早戀是為了“逃避現(xiàn)實(shí)中的心理壓力”者占16%。談戀愛(ài)的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差者占多數(shù)。有的學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗，心理上

產(chǎn)生焦慮情緒，沉浸于卿卿我我之中，可以緩解或減輕心理壓力。一

旦外界的壓力消失，“愛(ài)情”的原動(dòng)力不存在了，“愛(ài)情”即隨之結(jié)

束。

選擇早戀是“為了表明自己長(zhǎng)大了，可以擺脫大人控制”者，占

11%。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們都極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和

氣魄，特別要求別人尊重他們的人格，開始喜歡獨(dú)立的處理一些問(wèn)題，以獲得更多的獨(dú)立和自由。有的學(xué)生在家受到父母過(guò)多的管制，總想

做點(diǎn)父母反對(duì)的事，來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)立，爭(zhēng)得父母對(duì)自己的信任與尊

重。父母反對(duì)早戀，我偏這么做，看到父母生氣的樣子，心里就有一

種出口氣的快樂(lè)感。當(dāng)這種復(fù)仇的使命完成后，這段戀情就宣告結(jié)束。

選擇早戀是“為了表現(xiàn)自己的吸引力或自信”者，占7%。如有的學(xué)生在同學(xué)面前吹噓：“你看某某多漂亮，可被我追上了！”言外之

意，我的朋友漂亮，說(shuō)明我比別人厲害。這種情況還有從眾心理在起

作用，“人家都談戀愛(ài)，我不談顯得自己太沒(méi)面子。哪怕兩個(gè)人好一

天也行，起碼我也被人愛(ài)過(guò)?！币坏谋姷姆諊?，“愛(ài)情”也就

會(huì)迷失方向。

選擇早戀是為了“尋求刺激”者占4.6%。有的學(xué)生受社會(huì)上庸俗

文化的影響，喪失高尚的理想與追求，追求低級(jí)趣味。這種情況離“真

愛(ài)”更遠(yuǎn)，尤其值得重視。

選擇早戀是為了“尋找終身伴侶，為將來(lái)與他（她）結(jié)婚”者，僅占2%。許多學(xué)生說(shuō)起這一點(diǎn)，禁不住笑，說(shuō)從來(lái)沒(méi)想過(guò)這一點(diǎn)的占絕大多數(shù)。說(shuō)明他們對(duì)戀愛(ài)大多也沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

因此，總體上來(lái)講，孩子們是處于一種懵懂近乎幼稚的心態(tài)來(lái)開

始他們的所謂的戀愛(ài)的，動(dòng)機(jī)多是純潔而美好的。我認(rèn)為，孩子們沒(méi)

有錯(cuò)，這本來(lái)就是很正常的事情，但問(wèn)題出在“早”上。所以要想真

正處理好學(xué)生的早戀問(wèn)題，教師首先要擺正心態(tài)，明白早戀并不是什

么不可原諒的大錯(cuò)，只不過(guò)是一個(gè)需要我們成年人以成熟的心態(tài)來(lái)幫

助學(xué)生解決的小問(wèn)題。我認(rèn)為，應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)原則。

三.早戀的心理疏導(dǎo)

1.指導(dǎo)法：可以在初

一、初二年級(jí)有計(jì)劃，有步驟地開展青春期教

育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)戀愛(ài)、婚姻具有正確的認(rèn)識(shí)，有助于預(yù)防和減少早

戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2、觀察法：中學(xué)生的早戀過(guò)程中的心理變化是十分微妙的，所以對(duì)學(xué)生要多加觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥，便于幫助解決。

3、談心疏導(dǎo)法：在觀察和分析的基礎(chǔ)上，可著手進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，其中談心是進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)最常用的方法。有的學(xué)生因?yàn)榧依锏脑蚨鐟?，從中找溫暖等等。一方面做好家庭工作，另一方面幫助學(xué)生解決困難，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清利弊得失。在處理這類問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持“說(shuō)服教育，耐心疏導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待家校配合的原則，同時(shí)要注意作到互不歧視，不譏諷，不聲張，不訓(xùn)斥，不懲罰。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀言行后，不用鄙視態(tài)度，譏諷的言行對(duì)待當(dāng)事人，要善于引導(dǎo)，善言相勸，采取事實(shí)說(shuō)理，使之接受教育。

4、情感轉(zhuǎn)移法：根據(jù)中學(xué)生精力充沛、情感豐富的特點(diǎn)，多組織一些有趣而有意義的活動(dòng)，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，消耗其過(guò)剩的精力，轉(zhuǎn)移早戀熱點(diǎn)。再次，要引導(dǎo)中學(xué)生升華自己的情感。既然中學(xué)生戀愛(ài)發(fā)生的動(dòng)機(jī)基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛(ài)”不是唯一的，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不是最佳的選擇。中學(xué)階段有其特定的任務(wù)-----學(xué)習(xí)文化，加強(qiáng)社交修養(yǎng)，多學(xué)本領(lǐng)，使自己走上一條寬闊的人生之路。若沉浸于戀愛(ài)之中，并因之荒廢學(xué)業(yè)，實(shí)屬不智。畢竟“情可載舟，亦可覆舟”。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不

到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”；因此，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感，也非常重要。

5.最后，正確對(duì)待中學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加??；疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過(guò)不在于水，而在治水之人。這對(duì)教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對(duì)自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對(duì)他們更具有教育意義。這并非反對(duì)過(guò)問(wèn)青春期的情感變化，而是強(qiáng)調(diào)過(guò)問(wèn)應(yīng)該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。因?yàn)?，“回避絕對(duì)自然的東西，就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣?！?一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，文體活動(dòng)豐富多彩，男女同學(xué)和睦相處，他們旺盛的精力得到有益的釋放，聰明才智得以充分發(fā)揮，學(xué)生們身心就能得到健康發(fā)展。一個(gè)學(xué)生，如果他的生活充實(shí)，成才意識(shí)強(qiáng)烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發(fā)向上的興趣上去了。初戀的青少年在他心靈深處雖有萌動(dòng)，但不占有多少位置。初戀是青少年身心發(fā)展的必然規(guī)律，班主任的責(zé)任是遵循規(guī)律，諄諄誘導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生給以不同指導(dǎo)。及時(shí)切準(zhǔn)青少年的內(nèi)心世界，體諒青少年的需要，用知識(shí)武裝、榜樣鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法幫助青少年來(lái)正確對(duì)待處理這個(gè)問(wèn)題。