第一篇：關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的研究報告

研究報告

研究題目關(guān)于中學(xué)生早戀的現(xiàn)象

調(diào)查對象中學(xué)生、校園周邊副食店、文具店、廣場文體活動者、學(xué)生家長、早戀者。

調(diào)查目的： 了解與分析各類中學(xué)生早戀的原因，以及分析未來社會對于這種現(xiàn)象的方法，最終總結(jié)出對策和正確對待這種現(xiàn)象的態(tài)度。

研究方法 問卷調(diào)查法

準(zhǔn)備過程1.通過不同渠道（圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視新聞等）獲得有關(guān)早戀這一 方面的各種資料，并對資料進(jìn)行刪改，排序，整理。2.對整理后的信息進(jìn)行討論、思考和分析。然后根據(jù)討論結(jié)果和實(shí)際情況擬 出一份問卷。

3.選擇一個合適的時間，組織一起到社會上進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查以后，將調(diào) 查回來的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，統(tǒng)計和分析。根據(jù)數(shù)據(jù)再進(jìn)行討論。4.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析并討論對待這一現(xiàn)象的正確處理方法，并且寫記下重 要的內(nèi)容信息。5.根據(jù)上述的所有調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，最后得出結(jié)論。

結(jié)論１．早戀危害中學(xué)生的身心健康２.早戀對中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大３．早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為４．早戀有可能導(dǎo)致犯罪

注釋文獻(xiàn) 《我們不由自主的親吻對方》

第二篇：關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查報告

隨著改革開放的不斷深入，社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代青少年的思想越來越開放。隨著青少年的早熟，出現(xiàn)了令家長和社會焦慮的早戀問題。為了更好的了解青少年對早戀問題所持有的態(tài)度，我們小組就湛一中高

一、高二級部分同學(xué)展開了調(diào)查。

本次調(diào)查結(jié)果，達(dá)到了預(yù)期的目的，共發(fā)了20份問卷，收回有效問卷12份，調(diào)查人數(shù)達(dá)400之多。其中男生占56%，女生占44%。從此次的調(diào)查結(jié)果可以表明，大多數(shù)中學(xué)生對早戀現(xiàn)象還是有共同看法的。

第一，在本次調(diào)查的主體中，對早戀持中立態(tài)度的占比例較大，占69%；投支持票的占中等比例，為26%；而反對早戀現(xiàn)象的僅為5%。由此數(shù)據(jù)可以看出，在這中西文化交流頻繁的時代，我們中學(xué)生的思想日趨開放，不像老一輩人那樣拘束，認(rèn)為早戀并無對錯可言，只要不影響正常生活即可。

第二，有過半中學(xué)生認(rèn)為早戀應(yīng)是在12至15歲之間，超過16、17歲就不能算是早戀了。在問及怎樣才算是早戀時，有112人選擇了“牽手”這項(xiàng)，而多達(dá)184人則選擇了“接吻”這一項(xiàng)。并且從調(diào)查的結(jié)果來看，僅有少部分的中學(xué)生被認(rèn)為是早戀，這是一個值得欣慰的消息。說明中學(xué)生的自制能力還是不錯的。第三，針對早戀問題，家長和學(xué)?？隙〞雒娓缮?，那效果又如何呢？是否顯著？中學(xué)生作為當(dāng)事人，64%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對早戀的制止是完全無效的，僅作為表面的口頭語言，并無太大的實(shí)際意義與作用。另外對于父母的管制，有61%的人表示若在戀愛過程中遭到父母反對的話，不會因此而終止這場戀愛。從明顯的數(shù)字比例可以看出，學(xué)校、家庭對中學(xué)生早戀的措施并不奏效，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)力度才有可能制止中學(xué)生早戀的現(xiàn)象。

第四，按照社會上大多數(shù)人的看法：早戀必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，對學(xué)生各方面的影響皆為負(fù)面。但調(diào)查顯示，僅有不到6%的人贊成這個觀點(diǎn)；有75%以上的中學(xué)生認(rèn)為早戀的影響正面、負(fù)面皆有，利用得好也能成為一股動力，若沉溺與卿卿我我之間，則必然是一大阻力。這些都是毋庸置疑的，可見中學(xué)生群體對早戀的認(rèn)識還是比較全面的的，只要稍加引導(dǎo)就會走向美好的。

第五，當(dāng)被反問及早戀的原因時，幾乎所有的中學(xué)生都認(rèn)為是相互喜歡的，并無虛情假意之說。這大概會消除了些許家長的憂慮。另外，有近乎一半的的人認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)生之間是存在所謂的“真情”的。但這種“真情”并不長久，調(diào)查結(jié)果顯示：有62%的情侶每隔幾個月就會變換一個男（女）朋友。這不得不讓我們深思。

經(jīng)過這次對中學(xué)生早戀問題的調(diào)查，我們可以看出隨著社會的不斷向前發(fā)展，現(xiàn)代的中學(xué)生思想越來越開放和獨(dú)立，在對于“早戀”的問題上都有自己的分寸，但不夠深刻。此時，學(xué)校和家長不應(yīng)該一味的去阻止、去反對。這樣只會刺激青少年的逆反心理，不妨換個角度試試，站在中學(xué)生的立場來與他們交流，正確的引導(dǎo)，或許這樣會更理想。

附：

關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查問卷

關(guān)于早戀現(xiàn)象，大家一定不陌生。這份問卷僅當(dāng)作小組寫報告的資料，不涉及個人利益問題及其他，望各位同學(xué)盡量據(jù)實(shí)回答。謝謝合作！請以畫“正”字的方法作答。（注：男的用黑筆，女的用紅筆）

1.性別：男：女：你覺得早戀屬于哪個年齡區(qū)間？

A.12歲以下B.12~15歲C.16~18歲

3.你認(rèn)為發(fā)展到什么程度算早戀？

A.牽手B.擁抱C.接吻D.曖昧E.其他

4.你是怎樣看待早戀的？

A.支持B.反對C.無所謂D.理解，但不支持

5.你身邊的同學(xué)或朋友大約有多少在談戀愛？

A.大部分B.小部分C.一半

6.你覺得身邊的同學(xué)談戀愛是為了什么？

A.有面子，可以炫耀B.互相喜歡C.解壓D.其他

7.你看到身邊的人早戀，你的感覺是什么？

A.羨慕B.妒忌C.鄙視D.其他

8.你認(rèn)為中學(xué)生戀愛對學(xué)習(xí)有何影響？

A.動力B.阻力C.皆有D.完全沒影響

9.你覺得每次約會你需要花費(fèi)多少錢？（男生回答，沒有則假設(shè)）

A.20元以下B.20~50元C.50~100元D.100元以上

10.你覺得每次約會你需要花費(fèi)多少錢？（女生回答，沒有則假設(shè)）

A.基本不用花錢B.偶爾給錢，但不多

C.基本都是我給錢D.其他

11.如果你的父母反對你在中學(xué)階段戀愛，你會終止這場戀愛嗎？（沒有則假設(shè)）

A.會B.不會

12.你覺得學(xué)校對早戀現(xiàn)象的制止有效果嗎？

A.很有效B.有效，但不明顯C.完全無效D.不知道

13.你身邊的同學(xué)或朋友談戀愛大部分大概多久換一個男（女）朋友？（或根據(jù)個人情況回答）

A.幾周B.幾個月C.幾年

14.你覺得中學(xué)生談戀愛會長久嗎？

A.會B.很少C.不可能

15.你覺得中學(xué)生會有所謂的“真情”存在嗎？

A.會B.不會C.可能有

第三篇：中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查

中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查

嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳塏雯

一、調(diào)查內(nèi)容

早戀是青春期性萌動的結(jié)果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子對身心成長不利。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長知識、開發(fā)智力的黃金時期。早戀常會占去不少學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對集體活動冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為09級商務(wù)英語專業(yè)與計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。09級學(xué)生年齡大多數(shù)介于14——16歲，正值青春萌動期，對戀愛和性抱有一種好奇和沖動的心理。參與調(diào)查人數(shù)為100人。以發(fā)放問卷調(diào)查方式來調(diào)查。

三、調(diào)查目的透析中學(xué)生早戀問題，從而盡量減少中學(xué)生早戀現(xiàn)象

四、調(diào)查問卷

1.你有談過戀愛嗎？

A、有 B、沒有

2.你認(rèn)為中學(xué)生早戀抱有什么樣的心理？

A、有面子 B、寂寞 C、好奇

3.中學(xué)生早戀，你認(rèn)為有影響嗎？

A、有 B、沒有 C、中立

4.你認(rèn)為中學(xué)生早戀的因素有哪些？

A、家庭因素 B、學(xué)校因素 C、個人因素 D、相關(guān)影視劇片

5.中學(xué)生早戀對你的人際交往有幫助嗎？

A、有 B、沒有 C、無所謂 D、其他

6.中學(xué)生早戀對學(xué)習(xí)有影響嗎？

A、有B、沒有 C、其他

7.父母對早戀有什么態(tài)度或看法？

A、反對 B、歧視 C、贊成 D、其他

8.你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該談戀愛嗎？

A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無所謂

9.你認(rèn)為男女同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？

A、友好相處 B、親密相處 C、保持距離 D、不予理睬

10.同學(xué)們對早戀還有什么不同的想法和態(tài)度？

五、調(diào)查情況

問題1中有占50%，沒有占50%

問題2中 有面子占39%，寂寞占44%，好奇占17%

問題3中 有占.30%，沒有占39%，中立占31%

問題4中家庭因素占80%，學(xué)校因素占10%，個人因素占5%，相關(guān)影視片占5%

問題5中有占11%，沒有占50%，無所謂占19%，其他占20%

問題6中 有占11%，沒有占59%，其他占30%

問題7中 反對占40%，歧視占18%，贊成占20%，其他占22%

問題8中 應(yīng)該占31%，不應(yīng)該占28%，無所謂占41%

問題9中友好相處占53%，親密相處占16%，保持距離占31%，不予理睬占7%

對于問題10同學(xué)們都有各自的說法。

六、調(diào)查結(jié)果

據(jù)統(tǒng)計，贊成早戀者占了一大半：認(rèn)為早戀是中學(xué)生正常的心理需要，沒什么不好的，如果是正常交往也不會就是壞事情，相反卻能促進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)興趣，更有了共同的奮斗目標(biāo)！。而且他們認(rèn)為這時候的戀愛是叫做初戀，是最美好最純潔的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不做出超越界限的事，早戀是可以接受的。不贊成早戀的：早開的花謝的也快，現(xiàn)在是讀書時期，不應(yīng)早戀！應(yīng)該控制好自己，不然會給自身的生活和學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。中立者：戀愛是一種自然現(xiàn)象，怎么可以用時間這個詞來下定義呢？如果處理得當(dāng)，它會是人生中最美的回憶，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不贊成早戀行為，也不贊成強(qiáng)制將其分開。不要過分打擊，也不能過于放縱了。在討論中同學(xué)們提出了一些自己的想法，這對于我們教師的工作是很有借鑒意義的：

1、班里學(xué)生有了早戀傾向，這對于中學(xué)生這個年齡階段來說也是一個正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該大驚小怪，動不動就請家長過來。

2、千萬不要把這些學(xué)生當(dāng)作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實(shí)他們更需要關(guān)愛，更需要指導(dǎo)。

3、班主任做工作時，男女生應(yīng)該區(qū)別對待。一般來說女生的心理更復(fù)雜，更為敏感，需要細(xì)心引導(dǎo)。而男生則更需要老師能夠像朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。

4、老師發(fā)現(xiàn)了問題后，學(xué)生都希望能夠與老師單獨(dú)交流。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間純潔的感情。

七、分析與建議

對于學(xué)生的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學(xué)校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結(jié)果往往是引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，許多學(xué)生由明轉(zhuǎn)暗，愈演愈烈，甚至發(fā)生了很多的惡性事件。通過對學(xué)生的調(diào)查和從網(wǎng)絡(luò)搜尋資料可知，對待學(xué)生早戀問題，要巧妙地、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、教育和疏導(dǎo)學(xué)生，以減少早戀現(xiàn)象。

1、是正確引導(dǎo)，不要聲張，更不能搞得滿城風(fēng)雨。要曉以利弊，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生解脫，教育學(xué)生學(xué)會宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂

轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心點(diǎn)國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。

2、理解。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對早戀學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓學(xué)生體會教師和家長是理解他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、尊重。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私。對于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責(zé)；也不能動輒訓(xùn)斥謾罵，嚇唬威脅。全國優(yōu)秀班主任任小艾認(rèn)為，學(xué)生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛和自重，不搞“擴(kuò)大化”和“屈打成招”。對于學(xué)生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學(xué)生人格的需要，也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。

4、指導(dǎo)。指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經(jīng)歷過類似的問題、體驗(yàn)過類似困難的長者的身份，幫助學(xué)生解除困擾和恢復(fù)常態(tài)。指導(dǎo)者的態(tài)度必須真誠。因?yàn)橹挥姓嬲\，才能使自己的心理世界與學(xué)生的心理世界進(jìn)行雙向交流。要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心。

5、適度。在對學(xué)生的早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學(xué)生錯誤事實(shí)時，要留有余地。只要能把握住問題的實(shí)質(zhì)即可，不要過于追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對學(xué)生的早戀問題，要盡可能為其保密。

第四篇：中學(xué)生早戀現(xiàn)象調(diào)查研究

關(guān)昌吉市一中高二（3）班于

中

學(xué)

生

早

戀

調(diào)

查

報

告

[組別]：語文組

[組員]：

[指導(dǎo)老師]：

開題時間:結(jié)題時間:研究性學(xué)習(xí)

中學(xué)生早戀現(xiàn)象調(diào)查研究

[摘要]：

早戀是人在一生中的一個特殊時期所表現(xiàn)出來的一項(xiàng)特有的心理活動，在心理學(xué)上稱之為異性效應(yīng)。中學(xué)生正青春發(fā)育期，往往不能正確分辨早戀與異性之間正常交往的區(qū)別，不能適當(dāng)調(diào)整戀愛與學(xué)業(yè)之間的矛盾，在戀愛過程中也不能恰當(dāng)處理人際關(guān)系。因此，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確對待戀愛問題，樹立正確的戀愛觀。而家長、老師作為中學(xué)生的引路人，也應(yīng)當(dāng)正確采用科學(xué)的方法，應(yīng)對學(xué)生成長中所出現(xiàn)的各種情感問題，引導(dǎo)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

[關(guān)鍵字]：中學(xué)生正確對待早戀、序言 少男少女踏進(jìn)青春的門檻時，自然而然會對異性產(chǎn)生好奇與愛慕。異性交往的煩惱是最常見的問題。而初戀的感情是這樣的美好而單純，然而就是因?yàn)樗鼏渭儯砸泊嗳?。它往往不及待、無比強(qiáng)烈地開始，經(jīng)過短暫的激情很快就會擱淺。如果你的初戀在無望中結(jié)束時，請不要悲傷。因?yàn)?，青春期還不能輕言“愛”。這個時代的青少年雖然對于愛情從小開始就“耳濡目染”了，看的是愛情電影，讀的是愛情故事，似乎對于“愛”很了解，但卻未必十分清楚什么才是真正的愛情，自己真正需要的是什么。真正的愛情是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練一個人，去追尋一切生活中最高的美德，而使自己的生命趨向完整。這個時期男孩女孩的感情，至多只能說是一種“戀”，即眷戀，或者就是好感、喜歡而已。如果以為那就是愛情，那就說明心理的確不夠成熟。初戀失敗后，當(dāng)時主動的一方很容易導(dǎo)致自我評價下降，沮喪之余把自己看得毫無是處。這其實(shí)是很不恰當(dāng)?shù)摹Ｃ總€人的威信和公眾形象，是由內(nèi)在的因素決定的，絕不可能由某一個人來認(rèn)定。古人說得好：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！只要有自信，對生活學(xué)習(xí)不懈怠，愿意同更多的朋友交往，自有人欣賞你。同時，自己也想想看，與對方的那份感情有沒有想象中的那么重要。對此，失戀者可以來個心理換位，假想失戀的是別人，他們失戀時你怎么去安慰他，然后試著去說服自己。一個快樂的人首要的一點(diǎn)就是自信。自信不是天生的，而是在我們的生活經(jīng)驗(yàn)中逐步形成、發(fā)展起來的。人很容易形成對自己的消極想法，特別是遭遇到挫折之后。少男少女自尊心強(qiáng)，情感稚嫩，更易受傷害。但為了不讓自己長期陷在不愉快之中，也是有許多方法調(diào)整心理狀態(tài)的。例如適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移注意力，全身心投入學(xué)習(xí)，積極參加運(yùn)動和娛樂活動，盡量讓自己生活在集體之中，這樣可以逐漸發(fā)散掉不良情緒。多想想自己的長

處和成功的經(jīng)歷，哪怕是微不足道的進(jìn)步也要為自己驕傲，那樣就會重建自信。如果實(shí)在難受，那么到一個空曠的地方大聲吼出你的痛苦；寂寞時，邀好友們聊聊天，傾吐心中的不快。千萬不要壓抑自己！人生的春天是播種的季節(jié)，雖然無法收獲秋天才能獲得的愛情之果，但友誼之花卻可以遍地開放。友情是青少年時期彌足珍貴的財富，它使人心靈純凈平和，心情愉快，感受來自朋友的溫暖。如果調(diào)整心態(tài)，與對方作一般朋友式的交往，保持友誼關(guān)系，也許彼此都會輕松愉快，也就能避免許多尷尬。想象幾年以后，或許曾經(jīng)的心動已變得不再重要。留在記憶深處的應(yīng)該是昔日與同窗故友們一起奮進(jìn)拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場

[背景和意義]隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們思想的進(jìn)一步開放，早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍拖”已成為一種時尚。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%，高三年級早戀人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的50%。雖然學(xué)校對中學(xué)生早戀作了一些正確的引導(dǎo)，但仍存在著不容忽視的男女生不正當(dāng)交往問題。

有許多同學(xué)因早戀而產(chǎn)生心理問題，許多同學(xué)因早戀而疏忽人跡關(guān)系，也有許多同學(xué)因早戀而使學(xué)習(xí)成績有所下降。中學(xué)生早戀對其身心的發(fā)展、學(xué)業(yè)的影響是不容忽視的，早戀現(xiàn)象已經(jīng)成為一個家長、老師頭疼的問題。

[研究內(nèi)容]：

1、對早戀的科學(xué)理解；

2、早戀問卷調(diào)查和分析；

3、早戀的危害；

4、正確對待早戀。

[研究方法]：查閱資料；問卷調(diào)查；科學(xué)分析。

[過程與結(jié)果]：

一、認(rèn)識“早戀”

早戀的產(chǎn)生。

其實(shí)早戀并不神秘，它只不過是人在一生中的一個特殊時期所表現(xiàn)出來的一項(xiàng)特有的心理活動，在心理學(xué)上稱之為異性效應(yīng)。在不考慮影響早戀的其他客觀因素的情況下，我們可以理解為早戀就是異性效應(yīng)，但在實(shí)際中還有許許多多的客觀因素因時間、環(huán)境的不同而在不同程度上影響著早戀的表現(xiàn)形式，所以早戀又會體現(xiàn)出它的復(fù)雜性。（見下圖）

其它客觀因素

男女社會分工的完整早戀 互補(bǔ)心理異性效應(yīng)好奇心

同性競爭的加強(qiáng)

首先，由于男女社會分工的完善和同性競爭的加強(qiáng)促使了異性之間產(chǎn)生了相互依靠的欲望；又由于好奇心促使了異性之間產(chǎn)生了可望相互了解的欲望。在這兩種欲望的共同作用下便形成了異性效應(yīng)。

由于“異性效應(yīng)”，青春期的男女學(xué)生都希望引起異性的關(guān)注，都希望能以自己某些特點(diǎn)或特長受到異性的青睞。青春期異性效應(yīng)的產(chǎn)生，使得同學(xué)往往非常留心異性同學(xué)的一笑一顰、一舉一動，喜歡對異性同學(xué)評頭論足，同時男女同學(xué)又都很重視異性對自己的評價。常常是因?yàn)檫@種關(guān)注而使很多同學(xué)逐漸對某一異性同學(xué)產(chǎn)生好感，產(chǎn)生傾慕。男女生之間的過于密切的交往而影響到學(xué)習(xí)成績及精神狀態(tài)，由此產(chǎn)生戀愛關(guān)系，由于是在中學(xué)階段，因而通常稱為早戀。

早戀的危害：

隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前中學(xué)生的早戀現(xiàn)象呈上升趨勢。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生早戀有如下特點(diǎn)：

①年齡下降，年級超前。據(jù)統(tǒng)計，早戀人數(shù)約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的10％左右；其分布態(tài)勢約為初一占25%，初二占40％，初三占35％。

②一觸即發(fā)，發(fā)展迅速。從雙方開始接觸到確定“戀愛”關(guān)系，一般 不超過兩個星期，其中時間最短者，只是一起看過一場電影。

早戀的危害有如下幾個方面：分散精力，影響學(xué)習(xí)，不利于青少年的成長。如某校一位16歲的女生，剛進(jìn)校時，成績優(yōu)異，由于與同班的一位男同學(xué)產(chǎn)生了愛慕之情，并很快談上了戀愛，上課走神，下課思念，放學(xué)約會，結(jié)果不到一學(xué)期，學(xué)習(xí)成績急劇下降，最后竟沒有升入高中。一位因?yàn)樵鐟僦率箤W(xué)習(xí)成績下降，思想空虛，最后輟學(xué)的中學(xué)生說：“我現(xiàn)在的一切都是‘早戀’造成的，不知怎么搞的，那時我若是一天不跟男同學(xué)講話，就感到心里問得慌。”走上犯罪道路的開端。某校學(xué)生李某，16歲，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，被學(xué)校列為保送重點(diǎn)高中的對象。他思路開闊，才思敏捷，被人稱為“超常少年”?？墒撬紶柨戳藦堻S色小報，結(jié)果一夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。第二天他就盯上了同班的一位女同學(xué)，并很快與她談上了“戀愛”，后來逐步走上了犯罪的道路。家庭糾紛的禍根。早戀往往不能取得雙方家庭的同意，即使成功也難獲得家庭和睦。從男女雙方本人來講，一旦自己有了獨(dú)立見解，又會覺得選擇過于草率，即使生活在一起，也不會覺得幸福。

我們的分工:主要責(zé)任

第一組第二組

第三組

第四組

第五組

第五篇：中學(xué)生早戀的課題研究報告

《中學(xué)生‘早戀’心理成因及對策》 的課題論證報告 論證報告組織結(jié)構(gòu)

一、課題的提出

二、課題的研究價值

三、課題的界定、理論依據(jù)

四、已研究所存在的不足

五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

六、主要觀點(diǎn)與可創(chuàng)新之處

七、研究的可行性

八、課題研究的方法

九、課題研究的階段劃分

十、課題研究的預(yù)期成果

十一、參考文獻(xiàn)

一、課題的提出

“早戀”已經(jīng)成為了中學(xué)生，甚至已經(jīng)提前至高年級小學(xué)生的普遍心理問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查：高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%，高三級早戀人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的50%。這種傾向隨年級升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn)，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽，所以近年來中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無減，呈上升趨勢。曾經(jīng)有心理學(xué)家調(diào)查了726名中學(xué)生的戀愛狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，單相思，談戀愛及失戀學(xué)生分別占學(xué)生總?cè)藬?shù)的11.43％，4.55％和2.34％。來自各方面的調(diào)查都顯示，由于中學(xué)生的戀情幼稚，所以相戀終成眷屬者十分罕見，初戀的成功率非常低，失戀幾乎是中學(xué)生戀愛的必然結(jié)果，失戀對心靈的打擊有時可影響人的一生，許多早戀的中學(xué)生都從單相思到難以自拔，可謂嘗盡了愛情的酸甜苦辣。

二、課題的研究價值

1.通過研究，找出科學(xué)的、人性化的教育方法，從而順利進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀的教育，使學(xué)生形成健康心理和人格。

２.通過研究得出“早戀”兒童的心理特征，從中發(fā)現(xiàn)“早戀”兒童的積極性。

三、課題的界定、理論依據(jù)

早戀：顧名思義，就是過早的發(fā)生戀愛行為，是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個時期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。感覺到異性的突出表現(xiàn)及特長，如學(xué)習(xí)好、長相好、有特長等，往往都會使他（她）們產(chǎn)生傾慕之情。這時如果把握不住自已，便會走進(jìn)情感誤區(qū)，產(chǎn)生早戀。

理論依據(jù)：

1.因材施教理論

中學(xué)生“早戀”問題的發(fā)生，有其生理和心理的共性，但在不同的時代、不同的領(lǐng)域都有其主要因素，而每個學(xué)生都有不同與其他人的原因。研究和解決中學(xué)生問題原因，必須因時、因地、因人而異，才會收到良好的教育效果。

2.以人為本理論

中學(xué)生心理和生理趨于成熟，對異性產(chǎn)生朦朧的感情是正常的，教育者和家長不可過于緊張而打壓，應(yīng)尊重孩子的情感，分析利弊，正確引導(dǎo)。讓孩子正確分析“喜歡”和“愛”的區(qū)別。而理性的把握自己的情感，健康成長。

3.家庭教育是教育的基礎(chǔ)教育

家庭教育不僅是啟蒙階段的教育，也是終生教育的重要部分。家庭教育在人的啟蒙階段是很重要的，在人的成長各階也是不可或缺的，中學(xué)生的教育更需要家庭教育與學(xué)校教育的相互結(jié)合

四、已有研究所存在的不足

1．只關(guān)注了“早戀”兒童的消極方面，從而忽視了積極方面。

2．只看到“早戀”的現(xiàn)象，忽視了“早戀”的本質(zhì)特征。

五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)

(一)研究目標(biāo)

進(jìn)一步了解中學(xué)生??早戀??的原因和利弊，讓教師父母正確對待中學(xué)生早戀問題，以引導(dǎo)學(xué)生正確對待及解決“早戀”問題，健康成長。

(二)研究內(nèi)容：

1.中學(xué)生“早戀”的原因；

2.中學(xué)生“早戀”的利弊；

3.中學(xué)生“早戀”的對策。

(三)研究重點(diǎn)：

1.父母、教育者應(yīng)如何對待中學(xué)生“早戀”；

2.如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待和解決“早戀??問題。

六、課題研究的可行性

（1）小組成員分工合作，任務(wù)落實(shí)到個人，并且小組成員積極查閱相關(guān)資料。

（2）充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，邀請李學(xué)容老師等人對本組做課題研究指導(dǎo)，少走彎路，保證研究扎實(shí)有效的開展。

七、主要觀點(diǎn)和可創(chuàng)新之處(一）主要觀點(diǎn)

1.堅(jiān)持了家庭教育是教育的基礎(chǔ)的理念，并著眼于中學(xué)生“早戀”的教育發(fā)展。

2.改進(jìn)教育工作植根于中學(xué)生“早戀”的現(xiàn)狀研究，從而體現(xiàn)以人為本的理念，讓教育工作服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

(二)可創(chuàng)新之處

1.關(guān)注了教育對象中的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本的理念。

2.以學(xué)生的健康成長為宗旨，尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建 “健康”的學(xué)校教育文化。

八、課題研究的方法

①．調(diào)查法

②．談話法

③．觀察法

④.個案分析法

九、課題研究的階段劃分

（1）準(zhǔn)備階段（2012年4月—2012年8月中旬）進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，討論并制定課題研究方案。

（2）實(shí)施階段

(2012年8月中旬—2014年5月）進(jìn)行課題擬定，提出方案并進(jìn)行論證，和進(jìn)一步修改、完善。

（3）總結(jié)階段（2014年5月—期末）對預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評估，作課題總結(jié)；整理成果；撰寫課題研究報告,論文。

十、課題研究的預(yù)期成果

（1）準(zhǔn)備階段（2012年4月—2012年8月中旬），階段成果：

①參考資料

②參考資料匯編

（2）實(shí)施階段（2012年8月中旬—2014年5月），階段成果：

①課題擬定并修改完善

②研究方案形成

（3）總結(jié)階段（2014年5月—期末），階段成果：

①關(guān)于中學(xué)生“早戀?教育問題研究課題報告

②關(guān)于中學(xué)生??早戀??教育問題研究的相關(guān)研究論文

十一、參考文獻(xiàn)

中國教育網(wǎng)

民生大議》春雷教育網(wǎng) 報刊雜志

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