第一篇：仁愛版八年級英語教材學(xué)習(xí)心得體會

英語教材學(xué)習(xí)心得體會

一、教材結(jié)構(gòu)分析

我們現(xiàn)行使用的是《仁愛英語》。它是由北京仁愛英語研究所和加拿大聯(lián)合主辦的零起點(diǎn)適合山區(qū)學(xué)生使用的英語課本。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷為主線，以話題為中心，以任務(wù)型教學(xué)為載體對學(xué)生進(jìn)行語言知識和語言技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，活躍的思維及創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

八年級教材以運(yùn)動、健康、愛好、我們的世界、快樂、旅游、美食、服裝八個(gè)話題讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、感嘆句、反義疑問句、簡單句的基本句型：主語＋系動詞＋表語，兩種從句（狀語從句和賓語從句）,三種詞匯（系動詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學(xué)生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題探究。

Unit 1的三個(gè)話題圍繞運(yùn)動與游戲展開，第一話題（Are you going to play basketball?）描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。其語法項(xiàng)目是一般將來時(shí)：be going to +do sth.第二話題（Would you mind teaching me ?）通過籃球的起源引出本話題功能項(xiàng)目：向他人提出請求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話題（Which sport will you take part in ?）通過談?wù)搮⒓訉W(xué)校的體育項(xiàng)目引出語法：一般將來時(shí)will+do sth.Unit 2 三個(gè)話題主要圍繞健康展開。第一話題（You’d better go to see a doctor.）談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，以及提建議的表達(dá)方式。第 二話題（I must ask him to give up smoking.）進(jìn)一步通過兩人的對話來談?wù)摻】祮栴}，主要圍繞健康的生活習(xí)慣展開話題。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)打電話的情景，學(xué)會電話交際用語。

Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€(gè)人的興趣和愛好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己“對某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。主要語法used to 貫穿整個(gè)話題。第二部分（What sweet music!）主要介紹了音樂的分類，在這一話題中，感嘆句是重要語法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過詢問在過去的某個(gè)時(shí)刻，某人正在干什么，使用“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)重要語法。

Unit4本單元三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。第一部分（Plants and animals are important to us）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級和最高級的運(yùn)用時(shí)重點(diǎn)語法項(xiàng)目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向?qū)W生介紹了當(dāng)代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學(xué)生掌握be sure 結(jié)構(gòu)。第三部分（The builders used live models, didn’t they ?）主要學(xué)習(xí)文化遺跡，引入語法“反義疑問句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛我們生存的環(huán)境、崇尚科學(xué)的積極向上的人生態(tài)度教材共分上下兩冊．上下冊均包括四個(gè)單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標(biāo)、功能項(xiàng)目、語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。側(cè)重聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練。在聽說訓(xùn)練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標(biāo)中的功能意念和話題項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫訓(xùn)練中本教材又設(shè)計(jì)了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀材料，提高學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，進(jìn)一步展開學(xué)生自學(xué)的能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過對英語教材的學(xué)習(xí)研究，我對教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。

處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課 程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施英語教學(xué)。在英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教育學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)建一個(gè)真正高效和諧的英語課堂。

第二篇：八年級仁愛英語教材分析

八年級仁愛英語教材分析

一、教材結(jié)構(gòu)分析

我們現(xiàn)行使用的是《仁愛英語》。它是由北京仁愛英語研究所和加拿大聯(lián)合主辦的零起點(diǎn)適合山區(qū)學(xué)生使用的英語課本。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷為主線，以話題為中心，以任務(wù)型教學(xué)為載體對學(xué)生進(jìn)行語言知識和語言技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，活躍的思維及創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

八年級教材以運(yùn)動、健康、愛好、我們的世界、快樂、旅游、美食、服裝八個(gè)話題讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、感嘆句、反義疑問句、簡單句的基本句型：主語＋系動詞＋表語，兩種從句（狀語從句和賓語從句）,三種詞匯（系動詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學(xué)生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題探究。

Unit 1的三個(gè)話題圍繞運(yùn)動與游戲展開，第一話題（Are you going to play basketball?）描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。其語法項(xiàng)目是一般將來時(shí)：be going to +do sth.第二話題（Would you mind teaching me ?）通過籃球的起源引出本話題功能項(xiàng)目：向他人提出請求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話題（Which sport will you take part in ?）通過談?wù)搮⒓訉W(xué)校的體育項(xiàng)目引出語法：一般將來時(shí)will+do sth.Unit 2 三個(gè)話題主要圍繞健康展開。第一話題（You’d better go to see a doctor.）談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，以及提建議的表達(dá)方式。第二話題（I must ask him to give up smoking.）進(jìn)一步通過兩人的對話來談?wù)摻】祮栴}，主要圍繞健康的生活習(xí)慣展開話題。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)打電話的情景，學(xué)會電話交際用語。

Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€(gè)人的興趣和愛好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己“對某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。主要語法used to 貫穿整個(gè)話題。第二部分（What sweet music!）主要介紹了音樂的分類，在這一話題中，感嘆句是重要語法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過詢問在過去的某個(gè)時(shí)刻，某人正在干什么，使用“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)重要語法。

Unit4本單元三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。第一部分（Plants and animals are important to us）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級和最高級的運(yùn)用時(shí)重點(diǎn)語法項(xiàng)目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向?qū)W生介紹了當(dāng)代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學(xué)生掌握be sure 結(jié)構(gòu)。第三部分（The builders used live models, didn’t they ?）主要學(xué)習(xí)文化遺跡，引入語法“反義疑問句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛我們生存的環(huán)境、崇尚科學(xué)的積極向上的人生態(tài)度。

Unit 5的三個(gè)話題緊緊圍繞情感這個(gè)主題展開。第一話題（Why all the smiling faces?）通過 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個(gè)同學(xué)談?wù)撛掝}《音樂之聲》以及與Mr.Lee 的談話自然的引出了高興和快樂，失望和安慰的情感。第二話題（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出傷心的感情，進(jìn)而由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語。第三個(gè)話題（Mang things can allect our feelings.）圍繞 Michael 的病情映出對事物對情感的影響。本單元主要以活動的形式，聯(lián)系實(shí)際生活，把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來。

Unit 6 教學(xué)內(nèi)容主要圍繞旅游和交通方面的話題張開。第一話題（We’re going on a spring field trip.）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)撀糜?。用英語進(jìn)行預(yù)訂車票、預(yù)訂房間等。動詞不定式是本部分的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。第二話題（How about exploring the Ming Tombs ?）向?qū)W生介紹了去明十三陵的探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解中國歷史上遺留的古跡。時(shí)間狀語從句和方位詞的用法是該部分的語法重點(diǎn)。第三話題（Bicycles are popular.）介紹了騎自行車旅游，環(huán)青海湖國際公路自行車賽，從而引出交通安全以及交通規(guī)則。由 if 引導(dǎo)的條件狀語從句式本部分的語法重點(diǎn)。

Unit 7教學(xué)內(nèi)容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項(xiàng)目里社會交往中“邀請”（lnvitation）、“打電話”（Making telephone calls）和“就餐”（Having meals）等目標(biāo)語言；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)會關(guān)心幫助別人；在了解中國飲食文化基礎(chǔ)上，了解不同國家的不同飲食習(xí)俗。具體分析如下：

Topic1由 Jane 和 KangKang 談?wù)?Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學(xué)校，為幫助Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個(gè)“國際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)了解 Daniel 的情況，打邀請電話，寫邀請函并制作海報(bào)等。語法重點(diǎn)是賓語從句的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)語言知識和語言技能的過程，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人，互相幫助》。

Topic2是Kangkang他們切實(shí)為“美食節(jié)”做準(zhǔn)備。Kangkang跟媽媽學(xué)做炒米飯，引出中餐的炒飯和面條的制作過程和方法，接著又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何進(jìn)食西餐，接下來具體介紹日本、美國、中國、印度、泰國、法國等國家的飲食習(xí)慣、健康飲食及餐桌禮儀等，比較中西方飲食方面的差異，為下一個(gè)話題“國際美食節(jié)”的召開作準(zhǔn)備。對學(xué)生的情感教育側(cè)重于，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，鼓勵學(xué)生大膽在生活中接觸英語并培養(yǎng)學(xué)生自主精神。使學(xué)生在了解中國文化的同時(shí)，樂于接觸外國文化。

Topic3開門見山地描述了“國際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來順理成章的描寫人們點(diǎn)菜的場景，大量運(yùn)用課本上學(xué)過的點(diǎn)菜進(jìn)餐的語言表達(dá)，補(bǔ)充說明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。對學(xué)生的情感教育側(cè)重于在做完一件事后，體驗(yàn)成功的喜悅，并初步樹立“國際大家庭”的概念及仁愛的思想。

Unit8主要圍繞服裝方面的話題展開，談?wù)摲b的名稱、質(zhì)地、人類穿衣的由來、不同場合的得體著裝及世界服裝文化等內(nèi)容，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，便于展開討論。

Topic1主要圍繞班級內(nèi)的一個(gè)小型服裝秀展開。四個(gè)主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質(zhì)地和樣式的服裝，從而學(xué)習(xí)多種服裝的名稱以及分類等知識。

Topic2通過教師和同學(xué)們對“是否穿校服”發(fā)表觀點(diǎn)以及同學(xué)們做調(diào)查等，介紹了不同場合穿不同服裝的必要性及得體性；還從審美的角度談到了不同體形的著裝情況。同時(shí)還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。

Topic3通過觀看服裝秀，談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)服裝文化及異國傳統(tǒng)服裝文化。同時(shí)復(fù)習(xí)并總結(jié)本單元所學(xué)服裝名稱。

教材共分上下兩冊．上下冊均包括四個(gè)單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標(biāo)、功能項(xiàng)目、語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。側(cè)重聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練。在聽說訓(xùn)練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標(biāo)中的功能意念和話題項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫訓(xùn)練中本教材又設(shè)計(jì)了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀材料，提高學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，進(jìn)一步展開學(xué)生自學(xué)的能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教材每單元三個(gè)小話題，每話題有四個(gè)section：sectionA是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，sectionB是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度增加，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，由淺入深創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受知識。sectoinC知識難度增加，以學(xué)生閱讀為主，對本話題綜合和提高。sectionD是A,B.C的總結(jié)歸納和整合。由此看出AB是對知識的輸入，而CD是知識的產(chǎn)出。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有科學(xué)性和邏輯性。教材有些許地方也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)。同一個(gè)句子，今年和去年的版本表述不一：八年級

P22 Written work The 29thOlympics are over一句中，今年用的是are 而去年用is P56 2a the fourth line “And I never miss any important games”根據(jù)上下文我認(rèn)為此處“any”作“任何”講，所以后面的“games”應(yīng)該為”game”。

第三篇：八年級仁愛版英語教材封面

詞匯：

1、學(xué)生主要學(xué)習(xí)約480個(gè)詞匯。以名詞（Unit 1至Unit 4）、動詞（Unit 1至Unit 4）、形容詞(Unit 2 Topic 2)、副詞(Unit 2 topic 2, Unit 4 topic 1)、反身代詞（Unit 2 topic 3)為主。其中： 黑體詞（新課標(biāo)要求掌握的詞）：

350多個(gè)；

白體詞（課文中要求理解的詞）：

103個(gè)；

帶△ 的詞（不是新課標(biāo)要求掌握的詞）：

25個(gè) 語法：

一、情態(tài)動詞can/could, may/might, must/have to，shall/should, need的基本用法

二、反身代詞的用法

三、形容詞的比較等級 四、一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)

五、感嘆句

六、反意疑問句

做優(yōu)秀的英語教師：

先進(jìn)的教育教學(xué)理念，扎實(shí)廣博的專業(yè)知識，享受教學(xué)，有效教學(xué)，務(wù)實(shí)激勵的課后管理，保持健康向上，年輕樂觀的心態(tài)

先進(jìn)的教育理念：

只有進(jìn)入了學(xué)生心靈的教育才是有效的教育。

作為教育，永遠(yuǎn)是水的教育，水可以載舟，讓學(xué)生在水中載歌載舞。

對人性樂觀的期待是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生。把學(xué)生看做天使，我們就生活在天堂;把學(xué)生看做魔鬼，我們就生活在地獄。先進(jìn)的教學(xué)理念：

完善自己的知識結(jié)構(gòu)，教育知識和專業(yè)知識。讓學(xué)生有饑渴感，讓學(xué)生找水喝。通過教材教英語，而不是教教材英語。

4個(gè)finds:

Find facts

Find ideas

Find problems

Find solutions

讓學(xué)生在參與,思考,感受，體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；讓學(xué)習(xí)者有終生學(xué)習(xí)的愿望。

教師改變觀念，教學(xué)改變過程。

階梯一：少用食指，多用拇指，優(yōu)秀始于強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)秀是可以鼓勵出來的。階梯二：

用不同的尺子衡量不同的學(xué)生

用同一把尺子量所有的學(xué)生，會忽視了學(xué)

生的個(gè)體差異與特征。多一把尺子，就多一

批好學(xué) 生。為后進(jìn)生搭建更多的階梯，讓他們嘗到成功的甜頭，就會增加他們的自信心。階梯三：攻心術(shù)

孫子云：“攻心為上，攻城為

下，心戰(zhàn)為

上，兵戰(zhàn)為下?！惫バ模膽?zhàn)的根本目的就是贏得學(xué)生對我們所教學(xué)科的熱愛。讓每一個(gè)孩子愛上你所教的學(xué)科，心會跟愛一起走。得心者，得天下。

階梯四：關(guān)愛每一位學(xué)生

尤其是差生用放大鏡看差生的優(yōu)點(diǎn)，看優(yōu)生的缺點(diǎn)。沒有愛的教育是無效的，有愛就會贏。

我們所使用的這套系列教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學(xué)生能夠用多種手段生動地與他人交流，并開展課題研究。它將最先進(jìn)的語言知識和教學(xué)方法植入課堂，為學(xué)生將來能用英語與他人自信，有效的交流做好較為充分的準(zhǔn)備。

第四篇：仁愛版八年級英語教材分析（模版）

仁愛版八年級英語教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)定位：

把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力置于學(xué)生語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，以發(fā)展學(xué)生綜合能力的情感態(tài)度為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)過程作為培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的過程，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

一．說新課標(biāo)對本學(xué)段、本學(xué)科的基本要求： 1.聽

1）.能聽懂接近正常語速且學(xué)生熟悉的話題的語段，識別主題，獲取主要信息； 2）.能聽懂簡單的故事情節(jié)發(fā)展，理解其中主要任務(wù)和事件； 3）.能根據(jù)連續(xù)指令完成任務(wù)； 4）.能聽懂初級英語教學(xué)節(jié)目。2.說

1）.能根據(jù)提示給出連貫簡單的指令； 2）.能引出話題進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；

3）.能在老師機(jī)的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人經(jīng)歷； 4）.能教師的指導(dǎo)下參與角色扮演； 5）.能使用正確的語音語調(diào)。3.讀

1）.能連貫流暢地朗讀課文，能讀懂說明文等應(yīng)用問題的材料； 2）.能從簡單的文章中找出信息，理解文章大意； 3）.能根據(jù)上下文，并猜測生詞的意思； 4）.能理解并結(jié)實(shí)圖表提供的信息； 5）.能理解時(shí)間發(fā)生順序及人物行為； 6）.能讀懂簡單的個(gè)人信件； 7）.能運(yùn)用詞典工具書幫助閱讀理解； 8）.除教材外，閱讀量達(dá)10萬詞以上。4.寫

1）.能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；

2）.能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明； 3）.能寫出簡短文章和簡單指令規(guī)則；

4）.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草修改作文。

二、說教材的結(jié)構(gòu)體例安排：

在聽說訓(xùn)練中，本教材采用Look, ask and answer / Lokk, listen and say / Work alone 等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標(biāo)中的功能意念和話題項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫訓(xùn)練中本教材又設(shè)計(jì)了Read and understand / Lokk, read and match / Written work / Pair work / Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀教材，提高學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生了解世界，擴(kuò)展視野，而且鼓勵學(xué)生運(yùn)用觀摩、分析、歸納等方法學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言能力，并展開綜合探究活動，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、說教材內(nèi)容：

本教材共八個(gè)單元，每個(gè)單元有3個(gè)話題，每個(gè)話題又A B C D四個(gè)部分。

Unit 1的三個(gè)話題圍繞運(yùn)動與游戲展開，第一話題（Are you going to play basketball?）描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。其語法項(xiàng)目是一般將來時(shí)：be going to +do sth.第二話題（Would you mind teaching me ?）通過籃球的起源引出本話題功能項(xiàng)目：向他人提出請求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話題（Which sport will you take part in ?）通過談?wù)搮⒓訉W(xué)校的體育項(xiàng)目引出語法：一般將來時(shí)will+do sth.Unit 2 三個(gè)話題主要圍繞健康展開。第一話題（You’d better go to see a doctor.）談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，以及提建議的表達(dá)方式。第二話題（I must ask him to give up smoking.）進(jìn)一步通過兩人的對話來談?wù)摻】祮栴}，主要圍繞健康的生活習(xí)慣展開話題。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)打電話的情景，學(xué)會電話交際用語。

Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€(gè)人的興趣和愛好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己“對某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。主要語法used to 貫穿整個(gè)話題。第二部分（What sweet music!）主要介紹了音樂的分類，在這一話題中，感嘆句是重要語法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過詢問在過去的某個(gè)時(shí)刻，某人正在干什么，使用“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)重要語法。

Unit4本單元三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。第一部分（Plants and animals are important to us）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級和最高級的運(yùn)用時(shí)重點(diǎn)語法項(xiàng)目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向?qū)W生介紹了當(dāng)代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學(xué)生掌握be sure 結(jié)構(gòu)。第三部分（The builders used live models,didn’t they ?）主要學(xué)習(xí)文化遺跡，引入語法“反義疑問句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛我們生存的環(huán)境、崇尚科學(xué)的積極向上的人生態(tài)度。

Unit 5的三個(gè)話題緊緊圍繞情感這個(gè)主題展開。第一話題（Why all the smiling faces?）通過 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個(gè)同學(xué)談?wù)撛掝}《音樂之聲》以及與Mr.Lee 的談話自然的引出了高興和快樂，失望和安慰的情感。第二話題（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出傷心的感情，進(jìn)而由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語。第三個(gè)話題（Mang things can allect our feelings.）圍繞 Michael 的病情映出對事物對情感的影響。本單元主要以活動的形式，聯(lián)系實(shí)際生活，把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來。

Unit 6

教學(xué)內(nèi)容主要圍繞旅游和交通方面的話題張開。第一話題（We’re going on a spring field trip.）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)撀糜巍Ｓ糜⒄Z進(jìn)行預(yù)訂車票、預(yù)訂房間等。動詞不定式是本部分的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。第二話題（How about exploring the Ming Tombs ?）向?qū)W生介紹了去明十三陵的探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解中國歷史上遺留的古跡。時(shí)間狀語從句和方位詞的用法是該部分的語法重點(diǎn)。第三話題（Bicycles are popular.）介紹了騎自行車旅游，環(huán)青海湖國際公路自行車賽，從而引出交通安全以及交通規(guī)則。由 if 引導(dǎo)的條件狀語從句式本部分的語法重點(diǎn)。

Unit 7教學(xué)內(nèi)容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項(xiàng)目里社會交往中“邀請”（lnvitation）、“打電話”（Making tetephone calls）和“就餐”（Having meals）等目標(biāo)語言；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)會關(guān)心幫助別人；在了解中國飲食文化基礎(chǔ)上，了解不同國家的不同飲食習(xí)俗。具體分析如下：

Topic1由 Jane 和 KangKang 談?wù)?Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學(xué)校，為幫助Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個(gè)“國際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)了解 Daniel 的情況，打邀請電話，寫邀請函并制作海報(bào)等。語法重點(diǎn)是賓語從句的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)語言知識和語言技能的過程，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人，互相幫助》。

Topic2是Kangkang他們切實(shí)為“美食節(jié)”做準(zhǔn)備。Kangkang跟媽媽學(xué)做炒米飯，引出中餐的炒飯和面條的制作過程和方法，接著又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何進(jìn)食西餐，接下來具體介紹日本、美國、中國、印度、泰國、法國等國家的飲食習(xí)慣、健康飲食及餐桌禮儀等，比較中西方飲食方面的差異，為下一個(gè)話題“國際美食節(jié)”的召開作準(zhǔn)備。對學(xué)生的情感教育側(cè)重于，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，鼓勵學(xué)生大膽在生活中接觸英語并培養(yǎng)學(xué)生自主精神。使學(xué)生在了解中國文化的同時(shí)，樂于接觸外國文化。

Topic3開門見山地描述了“國際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來順理成章的描寫人們點(diǎn)菜的場景，大量運(yùn)用課本上學(xué)過的點(diǎn)菜進(jìn)餐的語言表達(dá)，補(bǔ)充說明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。對學(xué)生的情感教育側(cè)重于在做完一件事后，體驗(yàn)成功的喜悅，并初步樹立“國際大家庭”的概念及仁愛的思想。

Unit8主要圍繞服裝方面的話題展開，談?wù)摲b的名稱、質(zhì)地、人類穿衣的由來、不同場合的得體著裝及世界服裝文化等內(nèi)容，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，便于展開討論。

Topic1主要圍繞班級內(nèi)的一個(gè)小型服裝秀展開。四個(gè)主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質(zhì)地和樣式的服裝，從而學(xué)習(xí)多種服裝的名稱以及分類等知識。

Topic2通過教師和同學(xué)們對“是否穿校服”發(fā)表觀點(diǎn)以及同學(xué)們做調(diào)查等，介紹了不同場合穿不同服裝的必要性及得體性；還從審美的角度談到了不同體形的著裝情況。同時(shí)還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。Topic3通過觀看服裝秀，談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)服裝文化及異國傳統(tǒng)服裝文化。同時(shí)復(fù)習(xí)并總結(jié)本單元所學(xué)服裝名稱。

總之，八年級以運(yùn)動、健康、愛好、我們的世界、快樂、旅游、美食、服裝八個(gè)話題讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、感嘆句、反義疑問句、簡單句的基本句型：主語＋系動詞＋表語，兩種從句（狀語從句和賓語從句）,三種詞匯（系動詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學(xué)生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題探究。它將最先進(jìn)的語言知識和教學(xué)方法植入課堂，為學(xué)生將來能用英語與他人自信、有效地交流做好準(zhǔn)備。

四、說教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)：

1）.以話題為主線串起了語音知識、語言技能的講授與掌握。2）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。3）在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。2.特點(diǎn)：

1）生活性：話題內(nèi)容與學(xué)生的生活有很緊密的聯(lián)系，富有生活氣息。Our clothes, Enjoy.cycling。Food Festival。學(xué)生很樂意接受，很容易融入到本話題中。

2）人文性：本教材體現(xiàn)了新課程的價(jià)值雙方的追求，以人為本，注重人的發(fā)展，很容易引起學(xué)生的共鳴。如Feeling happy。

3）教材的個(gè)別語法學(xué)生比較難以接受，如：賓語從句。

五。說教法與學(xué)法：

１．教法：

１）創(chuàng)設(shè)真實(shí)得語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的能力。２）面向全體學(xué)生，大面積提高學(xué)生成績。

３）注重學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的取向。２.學(xué)法：

１）學(xué)會利用導(dǎo)學(xué)卡預(yù)習(xí)。

２）學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。３）學(xué)會復(fù)習(xí)，注重語言的反復(fù)練習(xí)。

六．構(gòu)建理想的英語課堂

１.學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師輕松教學(xué)。２.師生互動，經(jīng)常交流，共同成長。

第五篇：初中英語教材仁愛版八年級下Unit

初中英語教材仁愛版八年級下Unit 仁愛八年級下Unit Seven topic One section A Welcome to our food festival

漳浦縣沙西中學(xué)鄭茂泉

（一）教材分析

1本課的話題是welcome to our food festival,主要圍繞就餐的話題展開，是在學(xué)生掌握了前兩個(gè)topic關(guān)于菜肴的名稱及其制作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的，并為下文的電話訂餐的知識作了鋪墊，因此在本單元的教學(xué)中起到承上啟下的作用。

2仁愛英語教材的主要特點(diǎn)是以話題為中心，并設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)型活動，因而要求教師在授課時(shí)對教材進(jìn)行一定得刪減與整合。所以我并未按照本課所設(shè)計(jì)的活動順序來授課，而是先學(xué)習(xí)訂餐這一重點(diǎn)對話內(nèi)容，并讓學(xué)生自己編關(guān)于就餐的對話，最后才引入開幕式的解說詞，突出重點(diǎn)，將大部分的時(shí)間集中操練目標(biāo)語言如何就餐。

3本課融入了功能項(xiàng)目里社會交往中就餐的目標(biāo)語言，是屬于對話課。此話題描述了國際美食節(jié)召開的熱鬧場景，引入點(diǎn)餐的情景對話，主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語實(shí)際應(yīng)用能力，教材對學(xué)生比較有吸引力，以學(xué)生感興趣的美食為話題，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂對話的積極性，在豐富知識的同時(shí)提高實(shí)際應(yīng)用語言的能力，了解西方的飲食文化。

（二）教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：（1）詞匯：讓學(xué)生掌握考綱里的重點(diǎn)單詞并能靈活應(yīng)用與實(shí)際對話和寫作中：lady, gentleman, for sale, satisfy, guest, menu, wine, bill。（2）句型：掌握英語就餐的重點(diǎn)句型。Here’s the menu.May I take your order? We’d like Beijing Roast Duck and vegetable soup.Anything else? May I have the bill, please? Thanks for coming!Which kind of drink would you like, beer, wine or a soft drink? Here’s your change.（3）了解如何用英語來致開幕詞和一些考試易錯(cuò)的詞組搭配。

Ladies and gentlemen, welcome to International School!We’ll try to satisfy all the guests.Let’s wish them success!Enjoy yourselves!

2.能力目標(biāo)：著重訓(xùn)練學(xué)生口語應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的就餐交際情景中去。針對目前學(xué)生口語能力較弱的實(shí)際情況，特別是到了初二下學(xué)期，學(xué)生極少開口說英語的現(xiàn)狀，多讓學(xué)生在課堂上說英語，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的記憶能力、觀察能力、想象能力，幫助其能在老師的指導(dǎo)下參與角色扮演的活動。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，樂于參加各種英語實(shí)踐活動，培養(yǎng)其合作能力，幫助學(xué)生了解西方飲食文化，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握如何使用就餐用語（依據(jù)：本課的重點(diǎn)話題是就餐，因此掌握就餐的用語也就十分重要。）

Here’s the menu.May I take your order? Here’s your change.Anything else? May I have the bill, please? Thanks for coming!We’d like Beijing Roast Duck and vegetable soup.Which kind of drink would you like, beer, wine or a soft drink?（2）掌握一些在考試中易錯(cuò)的詞組搭配

satisfy sb/be satisfied with wish sb sth/wish sb to do sth enjoy yourselves（3）著重培養(yǎng)學(xué)生的口語實(shí)際應(yīng)用能力，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造語境說英語，緩解啞巴英語的現(xiàn)狀

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的就餐句子來編對話，進(jìn)行情景交際。（依據(jù)：長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱，本課采用設(shè)置交際情景以及鼓勵學(xué)生開口的活動方式來提高其口語能力。）2掌握關(guān)于就餐的相關(guān)語句。

學(xué)情分析: 1本課所授班級屬于實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，英語成績在年級名列前茅。英語學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較好。但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實(shí)。所以要通過設(shè)置不同的任務(wù)活動，對基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，又要注重基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語能力提升。本班級曾接受過瘋狂英語的學(xué)習(xí)方法，但學(xué)生課堂參與的積極性略顯不足，課堂上缺乏發(fā)言的激情，還不能大膽地用英語表達(dá)他們的觀點(diǎn)，有點(diǎn)羞于開口的感覺，而且初二英語的難度加大，不少學(xué)生還無法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對英語產(chǎn)生了畏懼心理。要設(shè)置活動讓他們多開口。

3初二的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，初步形成合作探究意識，實(shí)驗(yàn)班的英語能力較強(qiáng)，且本課教材貼近生活，因此需要鼓勵學(xué)生使用英語表達(dá)信息，將知識運(yùn)用于實(shí)際交流之中。

說教法：

1采用循序漸進(jìn)和因材施教，對不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)。雖然是實(shí)驗(yàn)班級，但學(xué)生的英語水平仍是參差不齊。設(shè)置不同的任務(wù)爭取提高學(xué)生的課堂參與度。對基礎(chǔ)中等及不好的學(xué)生我設(shè)置了單詞競賽和重復(fù)語言點(diǎn)，讓他們對知識進(jìn)行鞏固。借助多媒體圖片影像資料教學(xué)，因?yàn)楸菊n的知識容量較大，用幻燈片能夠節(jié)省時(shí)間，并且制作動畫等能調(diào)動學(xué)生尤其是基礎(chǔ)不太好的同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓他們較好的參與到課堂活動中去。

3根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂充分發(fā)揮學(xué)生為主體，實(shí)行任務(wù)型和合作型教學(xué)法，形成特殊的語境，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語語言能力，并從中獲取自信。本小節(jié)教學(xué)方法主要遵循新課程背景下要求的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，設(shè)置不同的活動和問題來提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，通過任務(wù)型教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

4本課是就餐對話課，運(yùn)用情景交際法，掌握目標(biāo)語言。

說學(xué)法：

1獨(dú)立自主探究式的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，所以可以注重培養(yǎng)他們探究精神。即讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的探究，又讓其合作學(xué)習(xí)通過討論的方式來鞏固所學(xué)的知識。讓他們自己思考分析和歸納。主要通過自由編對話和歸納語言點(diǎn)的方式來進(jìn)行。

2教會學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。讓每一位同學(xué)都做好預(yù)習(xí)工作。如提前預(yù)習(xí)好對話內(nèi)容，劃出重點(diǎn)句子，歸納關(guān)于菜肴的單詞。

3發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。抓住用英語交際的機(jī)會，在交際中把注意力放在意思的表達(dá)上，主動參與學(xué)習(xí)活動，并與他人合作。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，尤其表現(xiàn)在對話和復(fù)述基礎(chǔ)較好的學(xué)生所造的句子這一環(huán)節(jié)。

(五)教學(xué)程序：

課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練,和布置作業(yè)。

第一，復(fù)習(xí)和導(dǎo)入：（5分鐘）

1首先讓學(xué)生根據(jù)食物的不同類別來復(fù)習(xí)與食物有關(guān)的單詞，并予以分類。采取小組競賽的方式，每一組抽一列說單詞，說對幾個(gè)就得幾分。設(shè)計(jì)意圖：既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯,為接下來談?wù)撁朗彻?jié)的話題作了鋪墊，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生在課堂上的參與度,主要針對基礎(chǔ)較弱的孩子，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí)?；脽羝?:

2由我先說美食節(jié)的開幕詞，并邀請一位同學(xué)也試著做主持人，和我一起主持美食節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)比較新穎，能讓學(xué)生參與主持，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這主要請基礎(chǔ)教好的學(xué)生。

3將學(xué)生設(shè)置為美食節(jié)的主人，并讓他們以小組為單位烹制一盤菜。接著問兩位同學(xué)如何烹制美食。設(shè)計(jì)意圖:主要是為了復(fù)習(xí)上一課的關(guān)于如烹制菜肴。這個(gè)環(huán)節(jié)由水平中等的同學(xué)參與，檢驗(yàn)他們對舊知識的掌握。并對下文的就餐導(dǎo)入作鋪墊。

第二：展現(xiàn)（presentation）（25分鐘）

1對兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，我們有這么多美食，what would you like to eat?/what would you like to dink? 并讓他們思考如果在餐館里我們應(yīng)該如何對話。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師先問答的方式再對課文內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，過度比較自然，也降低難度。針對水平中等的學(xué)生。

2引入課文2a部分的三個(gè)問題，讓他們聽兩遍課文錄音并回答問題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題找答案，培養(yǎng)聽力能力。并且采用多媒體課件，更為直觀的表現(xiàn)情景?；脽羝?：

3讓學(xué)生閱讀對話完成短文的填空，進(jìn)一步讓他們鞏固對課文的理解。培養(yǎng)閱讀篩選信息的能力。

4讓學(xué)生從對話中找出有關(guān)于就餐的表達(dá)用語。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及總結(jié)歸納及其探究能力，并檢驗(yàn)學(xué)生是否預(yù)習(xí)課文。主要請水平中等和較好的學(xué)生來回答。

5讓學(xué)生跟讀重點(diǎn)句并讓全體學(xué)生跟讀課文，培養(yǎng)語感和給予他們開口說英語的機(jī)會。

第三：練習(xí)和鞏固（15分鐘）

1呈現(xiàn)出一個(gè)關(guān)于就餐的對話，讓學(xué)生們看幻燈片和同桌進(jìn)行練習(xí)，然后讓五對學(xué)生起來表演。先操練的同學(xué)可以看黑板，減低難度。此環(huán)節(jié)是為基礎(chǔ)較差，平時(shí)很少開口的學(xué)生準(zhǔn)備的，給他們提供開口說英語的機(jī)會，增強(qiáng)自信。

2請幾組同學(xué)進(jìn)行自由對話，讓他們發(fā)揮自己的想象力。并取消對話范文，增加難度，主要針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，給予他們一定的任務(wù)，并提升其語言交際能力，發(fā)揮想象。學(xué)生可以根據(jù)賬單編對話或者是自己編。

3讓學(xué)生回憶老師在美食節(jié)開始時(shí)候所說的開幕詞。并引出如何致開幕詞的幾個(gè)句型，讓學(xué)生自己提出重要的語言點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。對重點(diǎn)語言點(diǎn)的造句可以幫助將知識內(nèi)化。先讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)造句，基礎(chǔ)較差的復(fù)述一下。對本節(jié)課所涉及的語言點(diǎn)和句型進(jìn)行反復(fù)閱讀，培養(yǎng)語感，并培養(yǎng)口語能力，特別是提問基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。

第四：作業(yè)。先是自己編個(gè)關(guān)于就餐的對話，對今天的知識進(jìn)行鞏固。熟記重點(diǎn)句子，并用詞組造句。對知識進(jìn)行進(jìn)一步深化和鞏固。對下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)翻譯。培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)：

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點(diǎn)，副板書位置列出三會、四會及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。

Unit7 Topic Three Section A Welcome to our food festival Drinks: 1 This way, please.8 send sb sth=send sth to sb 2 Here is a table for two.9 wish sb sth Desserts: 3 Take a seat, please=sit down, please.10 be satisfied with sb Main courses: 4 Here is the menu.11have a wonderful time 5 let’s wish them success.wish sb sth 6 ladies and gentlemen 7 be kind-hearted

（六）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

表

一、學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表

項(xiàng)目

A級

B級

C級

個(gè)人評價(jià)

同學(xué)評價(jià)

教師評價(jià)

認(rèn)真

上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真

上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論

上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物

能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物

很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

自信

大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出嘗試

不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作

善于與人合作，虛心聽取別人的意見

能與人合作，能接受別人的意見。

缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性

能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃

能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性

具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考

能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

我這樣評價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià) 2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。

3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值； 4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。表二：課堂觀察表

課堂觀察表可以用來觀察和記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況?？梢允菍θw學(xué)生進(jìn)行觀察，亦可以是選取部分學(xué)生進(jìn)行觀察。

1.課堂觀察表（全體參與度和個(gè)體參與情況）時(shí)間

教學(xué)/學(xué)習(xí)活動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

學(xué)生參與人數(shù)

學(xué)生參與情況

（反應(yīng)及回答情況）

2.部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學(xué)生進(jìn)行觀察：請1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息

時(shí)間

學(xué)生1（成績好、安靜）

學(xué)生4（成績中、活躍）

學(xué)生6（成績一般、活躍）

活動 參與

活動

參與

活動

參與

教學(xué)反思：

本堂課主要圍繞就餐的話題來進(jìn)行，目的讓學(xué)生多開口掌握就餐的目標(biāo)用語，本課達(dá)到了此教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。由邀請學(xué)生擔(dān)任主持人導(dǎo)入新課到讓學(xué)生自己表演餐館對話，創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用情景，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用課堂活動形式多樣，用多種方式調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，但不足的是課堂上要盡量多用英語引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)語境。本課時(shí)間安排得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，教好的完成教學(xué)任務(wù)。