第一篇：七年級生物下教案第2節(jié) 水中的藻類植物

第2節(jié)

水中的藻類植物

助學目標：

1、通過觀察水綿，了解水綿的生活習性、形態(tài)結構和營養(yǎng)方式。

2、了解常見的藻類植物。

3、理解藻類植物的主要特征。

4、了解藻類植物在自然界中的作用和經濟價值。助學重點：

1、通過觀察水綿，了解水綿的生活習性、形態(tài)結構和營養(yǎng)方式。

2、理解藻類植物的主要特征。助學難點：

1、通過觀察水綿，了解水綿的生活習性、形態(tài)結構和營養(yǎng)方式。

2、理解藻類植物的主要特征。助學課時：1課時 助學過程：

一、自助互助

1、藻類植物的生活環(huán)境有什么特點？水綿生活在什么環(huán)境里？

2、觀察水綿的外部形態(tài)和結構，描述水綿的外部形態(tài)特點。水綿有無根、莖、葉等器官的分化？

3、觀察水綿的內部結構，回答問題：水綿是單細胞植物還是多細胞植物？水綿細胞的形態(tài)結構和葉綠體有什么特點？顯微鏡下看到的水綿細胞和其他綠色植物細胞相比，有什么相同點和不同之處？

4、總結出藻類植物的主要特點。藻類植物的顏色都是綠色的嗎？

二、自助展示

1、有的生活在海洋里，有的生活在淡水中。水綿生活在池塘里，在陽光充足的時候，它們常常成團存在，并放出很多的氣泡。

2、水綿是一種綠色絲狀的藻類植物，用手觸摸時感覺黏滑。水綿沒有根、莖、葉的分化。

3、水綿是多細胞植物。水綿細胞為長筒狀，葉綠體為帶狀，螺旋狀排列在細胞內。顯微鏡下看到的水綿細胞和其他綠色植物細胞相比，都有著植物細胞的基本結構，如細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體。不同之處是整條水綿是由結構相同的細胞構成，沒有細胞的分化。而且所有的細胞中葉綠體的形態(tài)比較大，呈帶狀，螺旋狀排列在細胞內。

4、結構簡單，有單細胞的，也有多細胞的。無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。海帶和紫菜等藻類植物不是綠色的。這是因為海帶、紫菜的葉綠體里，雖然和水綿一樣含有葉綠素，但除含葉綠素外，還分別含有大量的藻黃素和大量的藻紅素，所以分別呈褐色和紫紅色。

三、求助補助 海帶 衣藻

四、概括總結

（一）、觀察水綿

1、外部形態(tài)和結構

綠色絲狀的藻類植物。用手觸摸時感覺黏滑。無根、莖、葉等器官的分化。

2、內部結構（1）多細胞

（2）細胞長筒狀，葉綠體為帶狀，螺旋狀排列。（3）由結構相同的細胞構成，葉綠體比較大。

（二）藻類植物的主要特征

1、結構簡單，有單細胞的，也有多細胞的

2、無根、莖、葉等器官的分化

3、細胞里有葉綠體，能進行光合作用

4、大都生活在水中

五、鞏固練習見生物補充習題

第11章

空中的生物

第1節(jié)

鳥類

助學目標

1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點。

2、概述鳥類的主要特征。

3、理解保護生物多樣性的意義和方法。助學重點

1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點。

2、概述鳥類的主要特征。

3、理解保護生物多樣性的意義和方法。助學難點

通過“鳥適于飛行特點”的探究活動，闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點。助學課時：1課時 助學過程

一、自助互助

（1）觀察家鴿的體形：家鴿的身體呈什么形狀？與飛行有什么關系？

（2）觀察家鴿的全身及翅膀：觀察家鴿全身被覆著什么結構？量一量兩翼展開后的長度和兩肩之間的距離，算一算它的翼和體寬的比例是多少。當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛撐開并增大其平坦的表面，這些與飛行都有什么關系？

（3）觀察家鴿的胸肌：摸摸家鴿的胸肌是否發(fā)達？這與飛行有什么關系？

（4）觀察家鴿的骨骼：家鴿胸骨發(fā)達與胸肌有什么關系？用手掂一掂家鴿骨骼標本重量，感覺是重還是比較輕？家鴿的骨有什么特點與飛行生活相適應？

（5）觀察家鴿的氣囊：家鴿的身體有發(fā)達的氣囊，這些氣囊一端與肺相通，分布在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里。你認為氣囊有什么作用？與飛行有什么關系？（6）觀察家鴿的消化系統(tǒng)：家鴿所吃的谷物，經消化吸收后，形成的殘渣，1.5小時后就隨糞便排出。這與家鴿體內的消化系統(tǒng)有什么關系？這與飛行有什么關系？

（7）觀察家鴿的循環(huán)系統(tǒng)，家鴿的心臟四腔，心臟約占體重的1.71%，心搏次數(shù)每分鐘上百次。這與家鴿的飛行有什么關系？

（8）蝙蝠會飛，卻不屬于鳥類，鴕鳥屬于鳥類，卻只善于在地面奔跑。那么鳥類區(qū)別于其他動物的主要特征是什么呢？（9）為什么要保護鳥類呢？

（10）我們可以采取什么措施怎樣保護鳥類的多樣性？

二、自助展示

（1）家鴿體形呈流線型，可減少飛行時的阻力。

（2）體表被覆羽毛，正羽適于飛行，絨毛可以保溫。前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力。當家鴿飛行時，她兩翼的羽毛撐開并增大其平坦的表面，利于飛行。（3）家鴿胸肌發(fā)達，胸肌的活動可扇動翅膀使其能夠飛行。（4）胸骨發(fā)達，讓發(fā)達的胸肌能夠附著在發(fā)達的胸骨上。家鴿骨骼比較輕，家鴿的頭骨和胸骨很薄，長骨中空，既輕又堅固，尾骨愈合在一起，這些特點有利于減輕體重適應飛行。（5）家鴿的身體有發(fā)達的氣囊，氣囊可儲存大量的空氣，利于呼吸，使家鴿得到足夠氧氣進行呼吸作用釋放能量，滿足飛行時對能量的需要，還可散發(fā)飛行時體內產生的大量熱量，維持恒定的體溫。

（6）有嗉囊存儲，軟化食物，肌胃有發(fā)達肌肉，與吃進的砂粒一起研磨食物，小腸很長，消化吸收能力強。這有利獲取足夠的能量，滿足飛行時對能量的需要。直腸短，體內不儲存糞便，減輕體重，適應飛行。

（7）心臟發(fā)達，運輸氧的能力強，能滿足飛行時對能量的需要，還能保持恒定的體溫。鳥的身體具有適應飛行的結構，身體呈流線型并覆蓋羽毛，前肢變成翼，骨骼很薄，有的愈合在一起，有的中空，使身體異常輕盈，發(fā)達的胸肌可以驅動雙翼上下扇動。鳥類有較完善的血液循環(huán)系統(tǒng)，體溫恒定。

（8）鳥的身體具有適應飛行的結構，身體呈流線型并覆蓋羽毛，前肢變成翼，骨骼很薄，有的愈合在一起，有的中空，使身體異常輕易，發(fā)達的胸肌可以驅動雙翼上下扇動。鳥類有較完善的血液循環(huán)系統(tǒng)，體溫恒定。

（9）啄食害蟲、害獸，維護生態(tài)平衡；傳播種子，傳遞信息，供人觀賞，飼養(yǎng)的鳥類可供食用等。

（10）做好保護鳥類的宣傳工作。為鳥類提供適宜的生存和繁育的環(huán)境。

三、求助補助 鳥人大賽

家鴿的飛行速度和距離

我國部分省、市、自治區(qū)愛鳥周的時間 我國是世界上鳥類種類最多的國家之一 我國一級保護動物中的鳥類

四、概況總結

探究家鴿適應空中飛行的特點：

1、體形呈流線型，可減少飛行時的阻力。

2、體表被覆羽毛，前肢變成翼。

3、胸肌發(fā)達。

4、胸骨發(fā)達，骨骼比較輕。

5、有發(fā)達的氣囊，利于呼吸。

6、消化能力強。

7、心臟發(fā)達，運輸氧的能力強。鳥類的主要特征：

身體呈流線型并覆蓋羽毛，前肢變成翼，骨骼很薄，有的愈合在一起，有的中空，使身體異常輕易，發(fā)達的胸肌可以驅動雙翼上下扇動。鳥類有較完善的血液循環(huán)系統(tǒng)，體溫恒定。

五、鞏固練習見生物補充習題

第二篇：2018年七年級第二學期生物教案：藻類植物-文檔資料

2018年七年級第二學期生物教案：藻類植物

教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等內容。查字典生物網(wǎng)為大家提供了2018年七年級第二學期生物教案，希望對大家有幫助。

一、學習目標：

1.了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。

2.學會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結構特點。歸納藻類植物的特征。

二、學習重點：水綿、衣藻的形態(tài)結構和藻類植物的主要特征

三、學習過程：(一)情景引入：

思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍。這些詩句描寫的是 植物。(二)學習任務：

1.(自學課本p24)完成下列任務：

(1)生物圈中已經知的綠色植物，大約有 種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：，。(2)淡水藻類常見的有：，，，等。(3)海洋藻類常見的有：，，，等

第 1 頁 2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結構的異同點。

3、自學課本p5，完成下列任務：

a)藻類植物的主要特征：(1)藻類植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的。(2)藻類植物的整個身體都浸沒在，全身都能從環(huán)境中吸收_________和_____ ______，都能進行___ ______，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的__ ________。與其生活環(huán)境相適應，結構簡單，沒有，的分化。

b)藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放，(2)可做。與人類的關系：(1)可供，(2)可供。

4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當點撥)(1)為什么海帶是褐色的?(2)將一塊新鮮海帶，(干的應提前浸泡1小時)放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化?(3)魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因?(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?(5)藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同?

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四、學習檢測：

水分進入植物體內的途徑 導學案 教學目標

1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

2.說明水分在植物體內的運輸途徑。初步了解莖的結構和各部分的作用。

3.運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現(xiàn)象。自主學習：

一、根適于吸水的特點 1.根適于吸水的特點：

方案一：學生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。

方案二：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。

2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。學生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。

二、水分運輸?shù)耐緩?.莖的結構

學生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課

第 3 頁 最后一個自然段，經討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結構。2.莖各部分的作用

學生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。3.探究導管是水分在莖內的運輸途徑

學生在教師的指導下設計導管是水分在莖內的運輸途徑的實驗，經同學間表達和交流，確認最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內的運輸途徑。檢測反饋：

1.水是通過什么途徑跑到葉片中的? 2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了? 3.將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了? 4.通過這個實驗，你可得出什么結論?讓學生帶著問題看書，學會自學獲得知識。

把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那里來的?

5、移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化?

6、扦插后的枝條如何處理，成活率會提高?

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7、你能用所學知識解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎? 8.準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么? 9.在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用? 10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長，在蒸餾水中的幼苗生長，這個實驗說明。

11.導管存在于，能輸送，輸送方向是。篩管存在于，能輸送，輸送方向是。

這篇2018年七年級第二學期生物教案就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！

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第三篇：七年級生物上冊 第4章第2節(jié)食物網(wǎng)教案

第4章 生物之間的食物關系

第二節(jié) 食物網(wǎng)

教學目標 :

1、知識目標：

（1）了解生物間的食物關系是錯綜復雜的。（2）知道什么是食物網(wǎng)。

2、能力目標：

（1）學會分析資料，進行語言表達。（2）學會將理論知識與生活實際相聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值目標：

（1）加深對生物與環(huán)境關系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感。

（2）關注與生物有關的社會問題，具有社會責任感。教學重點：

指導學生學會分析資料，討論當生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分數(shù)量變化，其他生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化，帶來什么樣的后果。教學難點：

指導學生觀察理解教材中“物質和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動”示意圖，弄清物質和能量沿著食物鏈和事物網(wǎng)流動。教學方法：分析討論法、實驗法、講授法。教具準備：食物鏈小卡片。學生準備：食物鏈小卡片。

教學地點：各班教室。課時安排：1課時 教學過程：

復習上節(jié)課內容：食物鏈和生物防治法。

教師活動：拿出上節(jié)課制作的食物鏈小卡片檢驗學生，判斷是不是食物鏈，并將其粘在黑板上。

學生活動：集體判斷食物鏈的正誤。

提問：由于人工捕殺青蛙導致青蛙數(shù)量劇減我們采用什么方法？

學生活動；舉手回答：保護青蛙或是養(yǎng)雞，或生物防治法。（設計意圖：檢驗學生對所學內容掌握情況）

教師活動：觀察黑板上粘貼的各條食物鏈，看一看，想一想，這些生物之間是否只是單方向的食物聯(lián)結？或者是雞是不是只吃草，草是不是只被雞吃？

學生觀察后發(fā)言，教師引導總結它們并不是只吃一種生物，一種動物可以吃多種生物。例如，雞可以可以吃草,也可以吃蚱蜢；一種生物也可以被多種動物所吃，例如，蚱蜢可以被雞吃，也可以被青蛙吃。因此，在同一個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了錯綜復雜的食物關系。

導出新內容錯綜復雜的食物關系。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的激情）

師：這幾條食物鏈我們觀察食物關系不清晰，我們找同學來來做個試驗讓我們的食物關系更清晰。其他同法學在下面自己拿出上節(jié)課的食物鏈做。老師拿出另外和黑板上粘貼一樣的食物鏈讓學生將食物鏈中相同的生物重疊起來。

師：同學舉手上臺做小實驗，組織其他學生自己活動，將食物鏈中相同的生物重疊起來。

學生活動：舉手同學上臺重疊食物鏈中相同的生物，其他同學拿出自己上節(jié)課做的食物鏈自己重疊。

（設計意圖：培養(yǎng)學生動手操作能力）

教師活動：引導學生分析觀察，重疊起來后各條食物鏈相互交叉連接起來，形成的了一個什么結構，它像個什么？

學生分析后回答：重疊起來后各條食物鏈相互交叉連接起來，形成的了一個網(wǎng)。

師：導出食物網(wǎng)，建立食物網(wǎng)的概念。

指導學生打開課本閱讀食物網(wǎng)概念：并一起總結，板書食物網(wǎng)概念。

教師活動：指導學生繼續(xù)觀察黑板上粘貼的食物鏈和食物網(wǎng)，觀察分析在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈和食物網(wǎng)反應了生物之間通過食物而形成的復雜聯(lián)系。二者對比，指導學生明確食物鏈中的食物聯(lián)結是單向的，食物網(wǎng)中的食物連接是多向的。

教師指導學生繼續(xù)觀察黑板上粘貼的食物鏈和食物網(wǎng)，觀察分析在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈和食物網(wǎng)除了反應生物之間通過食物而形成的復雜聯(lián)系，同時還反應了什么東西在食物鏈和食物網(wǎng)中流動的情況呢？

提問：在這個生態(tài)系統(tǒng)中，由于長時間的干旱，這個生態(tài)系統(tǒng)中青草全部枯死了，哪些動物的生存最先受到影響？

學生活動：觀察，思考，分析后舉手回答：首先受到的是蚱蜢，并解釋原因。

教師引導蚱蜢只以草為食，草沒有了，蚱蜢沒有了營養(yǎng)物質和能量，所以最先受到影響。

繼續(xù)提問：現(xiàn)在人們食用野味，捕殺青蛙，青蛙數(shù)量聚減，這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化？

學生活動：觀察，思考，分析后舉手回答：蛇的數(shù)量減少，鷹的數(shù)量減少，蚱蜢的數(shù)量增多，草的數(shù)量減少，并解釋原因。

教師引導：青蛙減少，蛇的食物減少，營養(yǎng)物質和能量減少，同樣鷹的營養(yǎng)物質和能量減少。青蛙減少，蚱蜢的天敵減少，大量繁殖，所需食物增多，所以草的數(shù)量減少。

（設計意圖：培養(yǎng)學生分析問題能力，并明確當生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分數(shù)量變化，其他生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化，帶來什么樣的后果。依據(jù)食物鏈、食物網(wǎng)的知識，以及學生的生活經驗，讓學生認識到保護每一物種、人與自然和諧發(fā)展的重要性。同時通過這兩個問題認識到食物鏈和食物網(wǎng)除了反應生物之間通過食物而形成的復雜聯(lián)系，同時還反應了物質和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中流動的情況）

教師活動：講述能量在食物網(wǎng)中的流動規(guī)律：從綠色植物開始流向植食性動物，再流向肉食性動物，并板書。

引導學生舉例分析食物鏈中能量的流動情況。例如：從草開始→蚱蜢→青蛙。

（設計意圖：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。）

教師活動：現(xiàn)在人們吃野味不僅僅局限在青蛙身上，已經開始向其他的生物伸手了，指導學生閱讀“野味”和“打狼”兩則資料，分小組討論完成后面的討論題。

板書：人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的影響

學生活動：閱讀“野味”和“打狼”兩則資料，分小組討論完成后面的討論題。

學生舉手分析資料一和資料二帶給我們的信息，并解答后面的討論題。

（設計意圖：培養(yǎng)學生分析資料、解讀數(shù)據(jù)的能力）教師小結在生態(tài)系統(tǒng)中，處在每一個環(huán)節(jié)上的生物都很重要，并且它們之間有著緊密的聯(lián)系。如果一種生物消失，就會使整個食物鏈中斷，從而影響整個食物鏈和食物網(wǎng)，甚至危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。如果人類活動過多地干預某一部分，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失衡，導致人類自食其果，我們每個同學都要樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。（設計意圖：培養(yǎng)學生加深對生物與環(huán)境關系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感，并關注與生物有關的社會問題，具有社會責任感,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點）

課堂小結：將食物鏈中相同的生物重疊起來，個條食物鏈接相互交叉連接起來形成食物網(wǎng)，能量在食物網(wǎng)中的流動規(guī)律：從綠色植物開始流向植食性動物，再流向肉食性動物。人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的影響已經非常大，我們要保護每一種生物和每一個生態(tài)系統(tǒng)，從而才能與自然和諧發(fā)展。板書：

食物網(wǎng)：

能量在食物網(wǎng)中的流動規(guī)律：

綠色植物→植食性動物→肉食性動物

人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的影響

作業(yè)布置：本章學到了什么第2、3題。

第四篇：七年級生物下教案第2課時

第2課時

助學目標：

1、說出可被當作生物分類依據(jù)的生物特征，知道當今生物學家用來分類的最重要的依據(jù)。

2、能說出動物和植物的幾大類群。助學重點：

嘗試運用科學的分類方法根據(jù)一定的特征給動物和植物分類。助學難點：

能說出可被當作分類依據(jù)的生物特征。助學課時：1課時 助學過程：

1、自助互助

（1）目前采用的生物分類系統(tǒng)主要有幾個階層，從大到小依次為什么？什么是最大的分類單位，什么是最基本的分類單位？

（2）生物分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量有什么變化？所包含的共同特征是增多還是減少？

（3）給動物的分類中，根據(jù)脊椎的有無將動物分幾大類？各有什么特征？ 有脊椎動物有哪些？無脊椎動物有哪些？

（4）有種子的植物可以分為哪些類群？無種子的植物可以分為哪些類群？能否把植物按照從簡單到復雜的順序進行排列？

2、自助展示

（1）7個階層，從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的單位，種是最基本的分類單位。

（2）生物分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量越來越少，所包含的共同特征是增多。

（3）可以分為2大類:有脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物體內有脊椎骨，無脊椎動物體內無脊椎。

脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類——鳥類——哺乳類

無脊椎動物：腔腸動物——原生動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物（4）有種子的植物分為被子植物和裸子植物。無種子的植物可以分為苔蘚植物、蕨類植物和藻類植物。

從簡單到復雜排列依次為：藻類植物——苔蘚植物——蕨類植物——裸子植物——被子植物。

3、補助、互助 植物的簡介 植物之最

（1）陸地上最長的植物（2）最高的樹

（3）中國最高大的闊葉林喬木——望天樹和擎天樹（4）最矮的樹（5）最粗的樹（6）體積最大的樹（7）樹冠最大的樹（8）最高的樹籬（9）比鋼鐵還要硬的樹（10）最不怕燒的樹

4、概括總結：（1）給動物分類：

脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類——鳥類——哺乳類

無脊椎動物：腔腸動物——扁形動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物（2）給植物分類：

藻類植物——苔蘚植物——蕨類植物——裸子植物——被子植物

5、鞏固聯(lián)系 生物補充系統(tǒng)

第3節(jié) 生物檢索表

助學目標：

1、能夠舉例說出查閱生物檢索表的方法。助學重點：

嘗試根據(jù)生物檢索表對生物進行分類。助學難點：

嘗試根據(jù)一定的特征編制分類檢索表。助學課時：1課時 助學過程：

1、自助互助

（1）請大家自己摸索去查閱桃和貓是屬于哪一類生物，談談你是如何進行檢索的？

（2）試著給農貿市場的生物分類，最后說說各組對各種生物進行分類的依據(jù)是什么？

2、自助展示：

3、補助

二歧檢索表的編制和使用方法 怎么編制簡單的二歧檢索表

4、概括總結

（1）嘗試檢索；學會檢索表的使用（2）給農貿市場的生物分類

5、鞏固聯(lián)系 生物補充習題

第五篇：七年級下信息技術教案第2節(jié)利用選區(qū)制作個性相框

第二節(jié) 利用選區(qū)制作個性相框

【教學目標】

知識與能力

1、掌握魔棒工具和畫筆工具的使用；

2、能夠進行圖像的簡單合成與加工。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)學生的學習興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣，增添生活情趣；

2、培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識和競爭意識。

3、培養(yǎng)學生的審美情趣。

過程與方法

1、通過網(wǎng)絡資源的利用，提高學生網(wǎng)絡學習能力和溝通能力；

2、通過啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力；

【教學重點】套索工具和選區(qū)工具的使用 【教學難點】多種工具的綜合、靈活應用

【教學方法】啟發(fā)式教學法、情景創(chuàng)設法、表彰激勵法、演示講授法 【教具準備】極域電子教室，ppt，制作素材、教學視頻 一.導入新課

【教師活動】向大家推薦一個視頻網(wǎng)站http://）；啟發(fā)學生思考：你能從里面獲得那些信息？受到什么樣的啟發(fā)呢？ 【學生活動】欣賞視頻短片，思考問題； 二.推進新課

（一）明確本課任務：

【教師活動】展示自己照片原圖和效果圖，明確本課任務，板書，突出“個性”二字。問：要制作大頭貼需要做那些準備？

【學生活動】觀看教師作品，思考

（二）素材的準備

1、數(shù)碼照片的調用

【教師活動】引導學生打開照片；

【學生活動】運行Photoshop軟件，打開并欣賞并自己的照片；

2、大頭貼相框的獲取

【教師活動】引導學生獲取相框圖片；途徑：上網(wǎng)下載；

【學生活動】搜索、選擇、保存圖片并用Photoshop打開；

（三）作品合成與加工。

1、人物和相框的初步合成；

【教師活動】 啟發(fā)學生用學過的知識，初步完成兩幅圖像的合成（轉播學生）；啟發(fā)學生：這時候出現(xiàn)什么問題？

【學生活動】選擇適合自己的方法完成圖像合成；思考，嘗試解決問題；

2、使用魔棒工具，把照片“嵌”入相框；

【教師活動】啟發(fā)引導學生認識魔棒工具，會應用該工具并掌握使用技巧。

【學生活動】思考、模仿、應用、體會魔棒工具的魔力；刪除選區(qū)；調整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調 ；小組合作完成作品。

3、畫筆工具的使用；

【教師活動】啟發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)兩個圖像的差異，引出畫筆工具，對學生講解給予適當?shù)难a充。

【學生活動】演示、講解、應用、完善作品

4、小組合作，完善作品，推薦優(yōu)秀作品；

以小組為單位進行“切磋”，每個小組推薦一個優(yōu)秀的作品。

【教師活動】巡視指導，掌握學生學習情況

【學生活動】制作、協(xié)作、討論、交流

（四）作品的保存、展示、評價和表彰

師生共同推薦出三個優(yōu)秀作品

【教師活動】點評學生作品，用噴墨打印機打印作品，發(fā)放“獎品”；

【學生活動】各組分別展示推薦作品；作者講解自己作品的創(chuàng)作意圖或得意之處（自評）；其他同學發(fā)表對作品的看法（互評）；

【作業(yè)設計】用我們今天學習的本領，為你朋友制作一張個性新年賀卡，然后利用網(wǎng)絡傳遞給對方。【教學反思】