第一篇：第2節(jié) 滑輪 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標(biāo)

⒈知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組，并能識別；

⒉理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組；

⒊認識滑輪的實質(zhì)。

⒋了解其他一些簡單機械的應(yīng)用。

2.教學(xué)重點/難點

重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實質(zhì)。難點：正確判斷滑輪組的省力情況

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

杠桿是一種常用的簡單機械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢？這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第2節(jié) 滑輪。（也可實物或課件導(dǎo)入）師板書課題

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認真自學(xué)課本，時間約7分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo) 請同學(xué)們帶著下列問題看課本P81-83頁內(nèi)容，勾劃知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢？ 2.參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動滑輪？ 3.閱讀課本P82實驗，理解定滑輪、動滑輪的特點。

4.閱讀課本p83，知道什么是滑輪組？理解滑輪組的作用，會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5.閱讀課本p83科學(xué)世界，了解其他一些簡單機械的應(yīng)用。7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學(xué)生自學(xué)教材 師巡視

（三）自學(xué)檢測反饋

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構(gòu)成滑輪組。

2.定滑輪的特點是使用定滑輪_______，但能改變動力的_______。(解釋動力方向的改變)3.動滑輪的特點使用動滑輪可以省_______，但不能改變動力的_____，且要多費 _____。

4.滑輪組的特點是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費距離。5.滑輪組中F與G的關(guān)系是：_____。

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案，然后更正。選取5個小組同學(xué)分別展1個題目，下面同學(xué)提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）實驗探究定滑輪和動滑輪的特點，小組合作完成實驗（結(jié)合課件）定滑輪的特點：_____________.定滑輪的實質(zhì)：_____________.動滑輪的特點：_____________.動滑輪的實質(zhì)：_____________.（三）小組合作 會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組；（結(jié)合課件）

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.滑輪在使用時，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實質(zhì)上是一個________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪能夠_____，但要____.它的實質(zhì)是 _______杠桿.3．將定滑輪和動滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個滑輪組提起重物時，人對繩子的拉力是80N．若不計滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物．

4．把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂之比是______.5.在定滑輪和動滑輪的個數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是()A.繩子的長度越長越省力

B.拉住定滑輪的繩子的段數(shù)越多，越省力 C.拉住動滑輪和物體的繩子的段數(shù)越多，越省力 D.省力多少是一定的

6.下列各滑輪組中拉力與重力的關(guān)系分別是：

師用課件展示答案

（二）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

第二篇：第2節(jié) 滑輪 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能： 1.認識定滑輪和動滑輪。

2.知道使用滑輪的好處，理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。3.會根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會根據(jù)要求正確組裝滑輪組 4.掌握滑輪組的規(guī)律及公式，能應(yīng)用做題。1.2過程與方法 ：

1、經(jīng)歷“探究滑輪的使用方法及工作特點”過程，運用實驗歸納法得出結(jié)論。

2、通過將定滑輪抽象成等臂杠桿、將動滑輪抽象成省力杠桿的過程，感受建模的科學(xué)方法

1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索真理,實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣 2.通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點

1.理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。

2.會根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會根據(jù)要求正確組裝滑輪組 3.掌握滑輪組的規(guī)律及公式，能應(yīng)用做題。2.2 教學(xué)難點

1.會根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會根據(jù)要求正確組裝滑輪組 2.掌握滑輪組的規(guī)律及公式，能應(yīng)用做題

3.教學(xué)用具

彈簧秤、鉤碼、動滑輪、定滑輪、繩、小木塊

4.標(biāo)簽 教學(xué)過程

6.1 引入新課

【師】定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見，比如每周一早上升旗時就要用到滑輪。目的就是要改變動力的方向，人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。

生活中的定滑輪：旗桿的頂端、起重機、打樁機等。

6.2 新知介紹 【師】情景創(chuàng)設(shè)：

工人要裝修三樓的房子，他們需要把貨物從地面運到三樓。工人甲在底樓地面，工人乙站在三樓。他們都想利用一根繩子和一只滑輪將貨物從地面運到三樓。

提出問題：如果你是工人甲，你該怎么使用滑輪，將貨物從地面運到三樓？如果你是工人乙，你又該怎么使用滑輪，將貨物從地面運到三樓？

【生】可以用滑輪。

【師】那么用什么滑輪呢？我們剛看到的升國旗，是人站在地面上，把國旗升到上面去了，那么剛剛說的，如果人也在上面呢，這個時候怎么把貨物運到上面呢？

所以我們不能用定滑輪，但是可以使用動滑輪。下面我們來介紹一下滑輪的幾種類型： 1 定滑輪

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。②實質(zhì)：定滑輪的實質(zhì)是：等臂杠桿。

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G。

繩子自由端移動距離sF（或速度vF）=重物移動的距離sG（或速度vG）【師】探究使用定滑輪的特點 1．按右圖所示方式組裝定滑輪。

2．在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）

3．改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和比較。4．改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗。

5．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：

【師】綜上，定滑輪的好處就是能改變力的方向，但是不能省力。那么現(xiàn)在，如果沿著不同方向拉繩子，一樣可以將物體勻速舉高，那么力的大小會一樣嗎？

【生】通過分析力臂，在斜拉的時候，力臂仍然是等于滑輪半徑，所以力臂不變，力也不變。

【師】結(jié)論：

定滑輪特點：①F＝G，即不省力，也不費力；②s＝h，即不省距離，也不費距離；③作用：改變用力的方向，定滑輪實質(zhì)是一個等臂的杠桿。

2.動滑輪 【板書】

定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）②實質(zhì)：動滑輪的實質(zhì)是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則： F=1/2G； 只忽略輪軸間的摩擦則：F=1/2（G物+G動）

繩子自由端移動距離sF（或vF）=2倍的重物移動的距離sG（或vG）?！編煛可钪械膭踊啠浩鹬貦C、打樁機等。探究使用動畫滑輪的特點 1．按右圖所示方式組裝動滑輪。

2．豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）

3．改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗，進行觀察和比較。

4．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：

【板書】動滑輪實質(zhì)上是一個動力臂是阻力臂的二倍的省力的杠桿

動滑輪：①F＝G/2，即使用動滑輪省一半力；②s＝2h，即動力移動的距離是物體移動距離的兩倍，動滑輪是一種費距離的機械；③不改變力的方向

分析：當(dāng)提起重物的時候，支點在哪里？

在繩子和輪接觸的地方這是動力作用線，這是阻力作用線，（邊講邊用手比劃）把動力臂和阻力臂畫出來從支點到動力作用線的距離為動力臂；從支點到阻力作用線的距離為阻力臂。（先用手比劃）動力臂等于直徑，阻力臂等于半徑，即l1=2l2?；喗M 【師】我們已經(jīng)學(xué)過了定滑輪與動滑輪，生活中的吊車（下左圖）其實就是由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，其示意圖如下右圖。

【師】使用動滑輪能省一半力。動滑輪由兩根繩子共同承擔(dān)重物，因此每根繩子各承擔(dān)物重的一半。定滑輪的好處是可以改變動力的方向，動滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動力的方向，怎么辦呢？

【生】把定滑輪和動滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動滑輪組合在一起，稱它們?yōu)榛喗M。

【板書】定義：將定滑輪和動滑輪組合在一起的組合裝置稱為滑輪組。特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。1.確定承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n的方法

在動滑輪與定滑輪之間畫一條虛線，將它們隔離開，只計算繞在動滑輪上的繩子段數(shù)。

理想的滑輪組（不計輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉力F=1/nf。

物只忽略輪軸間的摩擦，則拉力F=1/n（f+f）。

物

動2.拉力通過的距離s與物體移動高度h的關(guān)系 利用滑輪組提起物體時，動力F通過的距離s與物體被提高的高度h的關(guān)系是s=nh（n表示承擔(dān)物重的繩子股數(shù)）

繩子自由端移動速度VF =n倍的重物移動的速度VG。3.省力情況的確定方法

1）滑輪豎放時，在不考慮摩擦及動滑輪受到的重力的情況下，使用滑輪組時，滑輪組用幾根繩子吊著物體，提起物體所用的力就是重物的幾分之一。

2）滑輪組橫放時，滑輪組用幾段繩子拉著物體做勻速直線運動，拉力大小就是物體所受摩擦力的幾分之一。不計繩與滑輪之間的摩擦?xí)r，F(xiàn)= f物，此時繩子自由端移動的距離s與物體移動的距離S的關(guān)系為：S=nS 物

物4.組裝和設(shè)計滑輪組

【板書】由省力情況判定繩的固定端位置

1.利用F= G總，求出承擔(dān)總重的繩子股數(shù)n，然后根據(jù)“奇動偶定”的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪

2.判定繩子固定端位置：n為偶數(shù)，則繩子固定在定滑輪上；n為奇數(shù)，則繩子固定在動滑輪上

3.動滑輪個數(shù)為N,和動滑輪相連的繩子段數(shù)為n=2N或n=2N+1時，使用的動力最小，即最省力

課堂小結(jié)

定滑輪特點：①F＝G，即不省力，也不費力；②s＝h，即不省距離，也不費距離；③作用：改變用力的方向，定滑輪實質(zhì)是一個等臂的杠桿。

動滑輪特點：①F＝G/2，即使用動滑輪省一半力；②s＝2h，即動力移動的距離是物體移動距離的兩倍，動滑輪是一種費距離的機械；③不改變力的方向

滑輪組特點：將定滑輪和動滑輪組合在一起的組合裝置。使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。

利用滑輪組提起物體時，動力F通過的距離s與物體被提高的高度h的關(guān)系是s=nh（n表示承擔(dān)物重的繩子股數(shù)）

繩子自由端移動速度vF =n倍的重物移動的速度vG 課堂練習(xí)

1、使用如圖所示的裝置勻速提起重物G所有的拉力中（D）A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一樣大

2、如圖所示，不計滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間的摩擦，水平拉力為F，物體的重力為G，且在水平面上勻速向右滑動，物體所受的摩擦力的大小等于（D）

A、F B、G C、G/2 D、F/2

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為 G/3 ； G/4 ； G/5。不計滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向__上__（選填“上”、“下”）。如果A重2牛，要提起50牛的物體，至少要用_26_牛的拉 力。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動__4__米。

5、如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升．已知重物A上升速度為0.2m/s，不計滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為（D）

A．20N；0.4m/s B．20N；0.1m/s C．5N；0.4m/s D．5N；0.1m/s 物體橫放時，拉力等于物體受到的摩擦力的1/n（繩子股數(shù)）

課后習(xí)題

完成配套課后練習(xí)題

板書

第十二章 簡單機械 滑輪 1 定滑輪

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②實質(zhì)：定滑輪的實質(zhì)是：等臂杠桿。③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G。繩子自由端移動距離sF（或速度vF）=重物移動的距離sG（或速度vG）

2.動滑輪

【板書】

定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）②實質(zhì)：動滑輪的實質(zhì)是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則： F=1/2G； 只忽略輪軸間的摩擦則：F=1/2（G物+G動）

繩子自由端移動距離sF（或vF）=2倍的重物移動的距離sG（或vG）?！景鍟縿踊唽嵸|(zhì)上是一個動力臂是阻力臂的二倍的省力的杠桿

動滑輪：①F＝G/2，即使用動滑輪省一半力；②s＝2h，即動力移動的距離是物體移動距離的兩倍，動滑輪是一種費距離的機械；③不改變力的方向

3、滑輪組

定義：將定滑輪和動滑輪組合在一起的組合裝置稱為滑輪組。特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。

1.利用F= G總，求出承擔(dān)總重的繩子股數(shù)n，然后根據(jù)“奇動偶定”的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪

2.判定繩子固定端位置：n為偶數(shù)，則繩子固定在定滑輪上；n為奇數(shù)，則繩子固定在動滑輪上

3.動滑輪個數(shù)為N,和動滑輪相連的繩子段數(shù)為n=2N或n=2N+1時，使用的動力最小，即最省力

第三篇：第2節(jié) 滑輪 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)(1)認識定滑輪和動滑輪(2)知道簡單機械的一些應(yīng)用

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)(2)通過探究，了解定 滑輪和動滑輪的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過了解簡單機械的應(yīng) 用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

2.教學(xué)重點/難點

1、重點：認識定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)、特點及作用

2、難點：正確引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗

3.教學(xué)用具

定滑輪、動滑輪、鉤碼、細繩、測力計、鐵架臺、刻度尺。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、總述

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實驗。通過自己的探究活動，體會各種簡單機械的特點。在探究活動之前，最好先畫出簡單機械 的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結(jié)果，然后再用實驗驗證。如果有出入要去認真分析原因，必要時請老師參與。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實驗誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。

二、引入

讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體 ？

三、定滑輪和動滑輪

1、介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。

2、請學(xué)生用滑輪把鉤碼提升 到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)這個時 候?qū)W生應(yīng)該會出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實驗完成后，選取不同的類型放在講臺上進行講解。

(1)定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。(2)動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。

3、探究：定滑輪與動 滑輪的特點

學(xué)生自己動手探究，明確探究目的，設(shè)計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

如圖，在學(xué)生自己探究時，引導(dǎo)是非常重要的，強調(diào)學(xué)生在提升物體時一定要勻速 移動。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向； 動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。動滑輪在省力的同時，卻費了一倍的距離。

此時，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點。另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動滑輪中：

四、滑輪組

動滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。

1、將動滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。

讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的 方向)再讓學(xué)生用測力計測量一下，歸納其特點。

2、使用滑輪組時，滑輪組用幾段 繩子吊著物體，提起物體所用的 力就是物重的幾分 之一。

第四篇：第2節(jié) 阿基米德原理 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。

2.教學(xué)重點/難點

重點：浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系 難點：運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力問題

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題:

兩千多年以前，希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結(jié)果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然得到了啟示，阿基米德在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面有很多貢獻。這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)阿基米德原理（板書課題）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看，強調(diào)重難點。

二、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們回顧上節(jié)所學(xué)，認真看課本P53----P56內(nèi)容，要求邊看、邊劃、邊記，理解阿基米德原理的內(nèi)容，結(jié)合例題進行相關(guān)計算。1.通過課本圖10.2-1的操作，你能得出的結(jié)論是物體排開液體的體積越大，它所受浮力______。進一步推想浮力的大小跟 ______ 也有關(guān).2.看課本圖10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙測的是______，丙、丁測的是______，溢水杯中盛滿水是為了______。

3.浸在液體中的物體所受浮力大小不僅與液體的_________有關(guān)，還與物體排開液體的___________有關(guān)，而與浸在液體中的___________無關(guān)。

（二）學(xué)生自學(xué)教材

老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí)，時間到，問完成的請舉手？ 過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

（三）自學(xué)檢測

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題目，要求書寫認真、規(guī)范。讓四個小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范。

1.浸在液體里的物體受到_________的浮力，浮力的大小等于該物體___________受到的重力的大小。用公式表示_________。

2.一鐵塊在空氣中用彈簧秤稱得其物重為15N，把它全部浸沒在酒精中，彈簧秤的讀數(shù)為11N，則酒精對該物體的浮力大小為_______N，方向為_________，若鐵塊的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,鐵塊的體積=______，鐵塊排開酒精的體積=______，鐵塊排開酒精所受的重力=______，鐵塊在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）鐵塊排開酒精的重力。

三、后教

（一）小組交流展示，反饋矯正。

（二）合作學(xué)習(xí)

探究：浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系

結(jié)合課本p54實驗方案，弄清實驗操作過程及實驗中所需測的物理量，通過觀察實驗，將實驗數(shù)據(jù)填寫在頁表格中。分析比較測得的浮力與排開的水的重力大小，由此得出結(jié)論。

F?。紾排＝____________________（用密度、質(zhì)量、體積表示G排）。

（三）同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）過渡語：

請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1、把兩個物重相同的實心鐵球和鋁球，浸沒在水中，它們受到的浮力（）。A．相等 B．鋁球的比鐵球大 C．鋁球的比鐵球小 D．浮力都等于重力

2、一物體的質(zhì)量為0.5kg,放入盛水的容器中(水未滿),溢出水0.1kg,物體受到的浮力為()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.無法確定

3、運動員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下0.5m過程中,水球受到的浮力變化情況是()A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變

4、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒在水中不同深度的地方，則()

A．鋁球受到的浮力最大，因為它浸入液體的深度最大 B．鉛球受到的浮力最大，因為它的密度最大 C．鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大 D．因素太多，無法判斷

5、一個重為2.5N的物體,放入盛滿水的杯中,從杯中溢出0.5N的水,則物體受到水的浮力為________N.6、一個體積為300 cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大

______ N。（g取10 N/kg）

7、一個重27N的實心物體，剛好浸沒在水中，此時物體排開的水重是10N,求物體受到的浮力為多少？該物體的體積為多少？密度為多少？（g取10 N/kg）

第五篇：第2節(jié) 電功率 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功。理解電功的公式，能進行有關(guān)的計算。

2.理解電功率的概念和公式，能進行有關(guān)的計算。

3.知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

4.知道電場力對自由電荷做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。

（二）能力訓(xùn)練點

1.通過燈泡、電吹風(fēng)等常用電器的介紹，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2.通過燈泡工作功率的演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。

（三）德育滲透點

1.設(shè)計演示實驗，強化物理學(xué)是實驗學(xué)科的觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實求真的嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.通俗地闡述電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律，滲透辯證唯物主義思想教育，節(jié)約能源、節(jié)約用電的教育。

3.進行安全用電意識教育。

2.教學(xué)重點/難點

1.重點

電功、電功率和熱功率的概念的理解及有關(guān)計算。

2.難點

電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系，電功和電熱的聯(lián)系和區(qū)別。

3.疑點

①誤認為額定功率大的燈泡一定比額定功率小的亮。②在非純電阻電路中，電功率大于熱功率。

4.解決辦法

①通過實物介紹、幻燈片或多媒體課件展示，讓學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律。

②設(shè)計演示實驗，讓學(xué)生觀察、理解用電器實際功率和額定功率的區(qū)別。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

學(xué)生活動設(shè)計

1.讓學(xué)生觀察、了解常用電器，會初步使用，激發(fā)學(xué)生探索電世界的興趣。2.學(xué)生要參與設(shè)計演示實驗，要仔細觀察，認真讀數(shù)記錄，學(xué)會分析數(shù)據(jù)，會初步處理問題、歸納結(jié)論，要養(yǎng)成動手動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

（二）整體感知

本節(jié)課從電場力移送自由電荷做功來講述電功和電功率的概念，并初步闡述了能的轉(zhuǎn)化和守恒思想，同時明確了電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

［新課引入］

我們知道，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，請同學(xué)們舉出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的例子。

電能→機械能，如電風(fēng)扇、電吹風(fēng)。

電能→內(nèi)能，如電熱器、電熨斗、電飯煲。

電能→化學(xué)能，如電解槽。

能量的相互轉(zhuǎn)化是如何實現(xiàn)的？

能量的相互轉(zhuǎn)化是通過做功來實現(xiàn)的，功是能轉(zhuǎn)化的量度。

那么電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，又是什么力做功來實現(xiàn)的？如何來計算這種功的大小呢？

［新課教學(xué)］

（1）電功

在導(dǎo)體兩端加上電壓，導(dǎo)體內(nèi)建立了電場，自由電子在電場力的作用下定向移動，電場力對自由電子做了功，這個功稱為電功，通常說成電流做的功。

設(shè)一段電路兩端的電壓為U，通過的電流為I，在時間t內(nèi)通過這段電路任－橫截面的電荷量為q＝It，這相當(dāng)于在時間t內(nèi)將電荷q由這段電路的一端移動到另一端。則電場力所做的功：

W＝qU

即：W＝UIt，就是電功的表達式。

說明：①表達式的物理意義：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端電壓U、電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。

②表達式U適用于恒定電流。

③W、U、I、t的單位分別為焦耳J、伏特V、安培A、秒S

④電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，是通過電功來實現(xiàn)的，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

（2）電功率：單位時間內(nèi)電流所做的功。是表示電流做功快慢的物理量。

說明：①表達式的物理意義：一段電路上的電功率等于這段電路兩端的電壓和電路中電流的乘積。

②上式只適用于恒定電流。

③P、U、I的單位分別是W、V、A

提問：隨著U、I的增大，P也將增大，P是否可以無限增大呢？

首先要弄清額定功率和實際功率的概念。

額定功率：用電器在額定電壓下工作的功率，是用電器正常工作的最大功率。

實際功率：用電器在實際電壓下工作的實際的功率。

展示如圖1所示的多媒體課件或幻燈片，圖中小燈泡標(biāo)有“3。8V0。3A”標(biāo)記，要求學(xué)生按電路圖接好電路。

（提醒學(xué)生注意伏特表、安培表的正負極及滑動變阻器的接法。）

調(diào)節(jié)滑動變阻器，使伏特表讀數(shù)分別為2。0V、3。0V、3。8V，觀察燈泡亮度的變化，并在表中記下安培表的對應(yīng)值，請計算這三次小燈泡的電功率P1、P2、P3

0。22＝0。44（W）

即：P1＝U1I1＝2。0×P2＝U2I2＝3。0×0。28＝0。84（W）P3＝U3I3＝3。8×0。30＝1。14（W）

①P1、P2、P3是小燈泡在U1＝2。0V、U2＝3。0V、U3＝3。8V的電壓下工作的實際功率，并且P1＜P2＜P3，而燈泡的亮度也逐漸變亮，可見燈泡的亮度由實際功率判斷。

②小燈泡上的標(biāo)記“3。8V0。3A”指的是小燈泡的額定電壓和額定電流，可是P3是這只燈泡的額定功率，當(dāng)U＝3。8V時，燈泡的實際功率等于額定功率。

指出“220V100W”和“220V40W”燈泡，其中100W40W分別是它們的額定功率。知道一般家用電器的額定功率，如電吹風(fēng)“220V400W”、白熾燈“220V60W”、空調(diào)”220V2馬力”、電飯煲“220V1200W”等，提醒學(xué)生節(jié)約用電、節(jié)約電能。

提問：是不是額定功率大的燈泡比額定功率小的燈泡一定亮呢？

演示：將“3。8V0。3A”燈泡接入電壓為2。0V的電路，同時將“2。5V0。3A”燈泡接入電壓為2。5V的電路，發(fā)現(xiàn)前燈暗后燈亮。

可見，燈泡的明亮程度由其實際功率決定，與額定功率無關(guān)。

實驗說明：加給用電器的電壓不應(yīng)超過額定電壓，否則就可能使用電器損壞。

因此，在使用電器時，一定要先檢杏用電電壓是否符合額定電壓，保證用電安全。

（3）電功率和熱功率

提問：電路中電流對導(dǎo)體做的功是否等于導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生的熱量呢？

演示：展示如圖2所示的多媒體（或幻燈片），引導(dǎo)學(xué)生按電路圖接好電路（提醒學(xué)生注意電表的正負極，以及滑動變阻器滑動片的初始位置），先用夾子夾住電動機”轉(zhuǎn)軸使其不能轉(zhuǎn)動，閉合電鍵，移動變阻器滑片，記下伏特表讀數(shù)U1＝0。3V，電流表讀數(shù)I1＝0。3A，松開夾子，使電動機轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，移動變阻器滑片，使伏特表讀數(shù)U2＝2。0V，電流表讀數(shù)I2＝0。8A，分別記入下表，請同學(xué)們計算兩種情況下電動率P和熱功率P'。

P1＝U1I1＝0。09（W）P'1＝I12R＝0。09（W）P2＝U2I2＝1。6（W）P'2＝I22R＝0。64（W）P（W）

由上述分析得出：在第一種情況下電功率等于熱功率，第二種情況下電功率大于熱功率。

為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果？先介紹兩個概念。

純電阻電路－－只含有電阻的電路，如電爐、白熾燈等，像演示實驗中電動機不轉(zhuǎn)動時的電路就是純電阻電路。

非純電阻電路－－電路中含有電動機在轉(zhuǎn)動或有電解槽在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的電路。

由上述演示可知，在純電阻電路中，電能只轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這個轉(zhuǎn)化過程是通過電流做功來實現(xiàn)的，所示在純電阻電路中電功率的值等于熱功率的值。

在非純電阻電路中，電路中有電動機（或電解槽）時，電能不僅要轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而且還有一部分要轉(zhuǎn)化為機械能（或化學(xué)能），所以，電能要大于內(nèi)能，即電功率大于熱功率，但是，電能總等于電動機（或電解槽）的機械能（或化學(xué)能）和電阻增加的內(nèi)能之和。

課堂小結(jié)

本節(jié)課在復(fù)習(xí)初中知識基礎(chǔ)上，我們應(yīng)進一步理解、掌握電功、電功率、額定功率、實際功率等概念及有關(guān)計算，能夠理解電功率和熱功率兩個物理量之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能初步了解純電阻電路和非純電阻電路的特點。