第一篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象教案

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學(xué)目標(biāo) 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進(jìn)行新課

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

（讓學(xué)生在不影響其它班級(jí)上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動(dòng)。）

[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

[了解]我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ [師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

（學(xué)生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕．敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音等等

[師]剛才設(shè)計(jì)的些實(shí)驗(yàn)，有力地說(shuō)明了聲 的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

質(zhì)疑：有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音。比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

[生]有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要。[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲。）[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強(qiáng)。）

[師]啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）

[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問(wèn)題：月球沒(méi)有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議]

[師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法。(學(xué)生討論發(fā)言)

（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲。釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲。等等??）

[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)為346 m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）[想想做做] [師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，可能的話進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

（學(xué)生分組討論，最后每組由一個(gè)代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=st就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。等等）

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理] 1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái)。

方法(2)：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)。

2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=s1v=14.3 1h

北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=

s2v=2 h 2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=

s3v=0.8 h

3三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 ●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么？

恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)。[想想做做] [師]請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音)[師]在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？

(音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。)[師]用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音。[生]聽(tīng)不到了。

[師]請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng)。

[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？(骨能傳聲)[師]聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。例如:音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學(xué)世界] [師]實(shí)際生活中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確

定發(fā)聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做。（結(jié)果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng)。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。

[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

人們平常聽(tīng)到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺(jué)，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽(tīng)眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽(tīng)眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓??聲音傳播的??空氣傳導(dǎo)聽(tīng)到聲音?兩種途徑??骨傳導(dǎo)

?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。

二、進(jìn)行新課

[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

[師]每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

（當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。）

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？ 2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

3.物體振動(dòng)的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么 3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限。

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說(shuō)出它們的一些用處嗎？

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。

[師]有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。

現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波)。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 輕敲音叉時(shí)，波形的幅度?。恢厍靡舨鏁r(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

如：輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。

撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。

[探究]響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

[師]物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)

[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）

[師]通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做]

[師]請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？

[生甲]第一位同學(xué)用的是口琴。[生乙]第二位同學(xué)用的是笛子。

[師]兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？（因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?。?/p>

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲。

[生]據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂(lè)器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度

不同。

[想想做做] [師]在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？

[學(xué)生實(shí)際操作] 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別。

分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的聲音的特性?頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料

第四節(jié) 噪聲的危害和控制 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：

1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？

2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ [生]帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)

問(wèn)題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。

問(wèn)題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?wèn)題3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的。(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

問(wèn)題4：(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

(2)來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音。

[師]聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(dB)為單位來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”，然后回答下面的問(wèn)題：

1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問(wèn)題觀看錄像。師生共同活動(dòng)：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開(kāi)激烈的討論。

[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極

主動(dòng)地參與討論。

師生共同活動(dòng)：

問(wèn)題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。

問(wèn)題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過(guò)程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問(wèn)題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(lái)(在發(fā)聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過(guò)程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問(wèn)題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過(guò)程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。

2.從物理學(xué)和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

2、完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 聲的利用

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。

[1]我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān)。[2]廣場(chǎng)的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測(cè)敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

二、進(jìn)行新課

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器

所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書(shū))

二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽(tīng)到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽(tīng)到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽(tīng)到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次是水傳來(lái)的，第三次是空氣傳來(lái)的。

[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

A.聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎渎?tīng)覺(jué)靈敏

B.看見(jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍聲和看見(jiàn)白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見(jiàn)白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜?，而聲音傳播的速度要慢得?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時(shí)間為

t=100340s=0.294s 而短跑100m的成績(jī)?cè)?0s左右。若不考慮

這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過(guò)時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無(wú)聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因?yàn)樗某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動(dòng)，為什么聽(tīng)不見(jiàn)聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽(tīng)覺(jué)范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4s后聽(tīng)到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時(shí)間為2s。

那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

[例5]中國(guó)的樂(lè)器稱為“絲竹”，西洋樂(lè)器則稱為“管弦”，請(qǐng)分析一下它們的發(fā)聲原理。解析：除了打擊樂(lè)器，如中國(guó)的鑼鼓、編鐘、罄，國(guó)外的木琴、三角鐵等，管樂(lè)器通過(guò)管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；弦樂(lè)器通過(guò)拉動(dòng)絲弦振動(dòng)，再帶動(dòng)共鳴箱里的空氣柱振動(dòng)從而使聲音放大并更加純正。但不管是何種樂(lè)器，它們的共同原理都是要使樂(lè)器的某一部分發(fā)生振動(dòng)，并通過(guò)改變振動(dòng)的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)。

第二篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 聲現(xiàn)象的拓展教案 人教新課標(biāo)版

聲

機(jī)械唱片的原理：

以我們現(xiàn)在的眼光再去審視機(jī)械唱片，其原理是十分簡(jiǎn)單的，就是利用聲波振動(dòng)的原理，像電話、麥克風(fēng)一樣。唱片上刻有與聲波相當(dāng)?shù)臏喜郏簿褪且舨?。音槽的深淺或振幅直接代表了聲音信號(hào)的大小變化。唱機(jī)讀取唱片時(shí)，唱針沿著音槽轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與刻在唱片上聲音相同的振動(dòng)，再經(jīng)過(guò)唱頭和喇叭的處理后，便還原出原來(lái)錄制的聲音。

1877年，美國(guó)的著名科學(xué)家愛(ài)迪生開(kāi)始致力于聲音重現(xiàn)的研究中。他用包錫箔的金屬圓筒、喇叭、薄膜、鋼針等組裝了世界上第一部留聲機(jī)。（如圖）錄音時(shí)，對(duì)著喇叭說(shuō)話，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)圓筒。聲音傳到喇叭底部，引起金屬薄膜的振動(dòng)，同時(shí)與金屬薄膜相連的鋼針也相應(yīng)振動(dòng)。由于鋼針與金屬圓筒外包裹的錫箔接觸，于是針尖在錫箔上刻出深淺不同的痕跡?？毯鄣纳顪\與聲音的大小高低相對(duì)應(yīng)，這樣就把聲音記錄了下來(lái)。如果要重現(xiàn)聲音，只要把喇叭上的鋼針?lè)旁阱a箔上，搖動(dòng)手柄，轉(zhuǎn)動(dòng)金屬圓筒，此時(shí)鋼針依次沿著刻槽振動(dòng)，并使喇叭底部的金屬薄膜也作相應(yīng)的振動(dòng)，這樣就可以聽(tīng)到原來(lái)錄制的聲音了。

磁帶錄音原理

話筒是一個(gè)傳感器，作用是把聲音振動(dòng)的能量轉(zhuǎn)化為強(qiáng)弱跟隨聲音變化的電信號(hào)

磁頭是按照強(qiáng)弱變化的電信號(hào)，改變其線圈特性，從而磁化磁帶上的磁性物質(zhì)，而且根據(jù)電信號(hào)不同，磁化后的物質(zhì)的特性也不同，從而記錄了聲音信號(hào)。

有的錄音機(jī)在寫(xiě)入磁頭前有一個(gè)抹音磁頭，其作用是把磁帶上的磁性物質(zhì)作一致排列，就跟格式化一樣。

話筒把聲音變成音頻電流，放大后送到錄音磁頭。錄音磁頭實(shí)際上是個(gè)蹄形電磁鐵，兩極相距很近，中間只留個(gè)狹縫。整個(gè)磁頭封在金屬殼內(nèi)。錄音磁帶的帶基上涂著一層磁粉，實(shí)際上就是許多鐵磁性小顆粒。磁帶緊貼著錄音磁頭走過(guò)，音頻電流使得錄音頭縫隙處磁場(chǎng)的強(qiáng)弱、方向不斷變化，磁帶上的磁粉也就被磁化成一個(gè)個(gè)磁極方向和磁性強(qiáng)弱各不相同的“小磁鐵”，聲音信號(hào)就這樣記錄在磁帶上了。放音頭的結(jié)構(gòu)和錄音頭相似。當(dāng)磁帶從放音頭的狹縫前走過(guò)時(shí)，磁帶上“小磁鐵”產(chǎn)生的磁場(chǎng)穿過(guò)放音頭的線圈。由于“小磁鐵”的極性和磁性強(qiáng)弱各不相同，它在線圈內(nèi)產(chǎn)生的磁通量也在不斷變化，于是在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，放大后就可以在揚(yáng)聲器中發(fā)出聲音。普通錄音機(jī)的錄音和放音往往合用一個(gè)磁頭。

助聽(tīng)器原理：

電子助聽(tīng)器的工作原理是一樣的。任何助聽(tīng)器都包括6個(gè)基本結(jié)構(gòu)。

1． 話筒（傳聲器或麥克風(fēng)）接收聲音并把它轉(zhuǎn)化為電波形式，即把聲能轉(zhuǎn)化為電能。2． 放大器 放大電信號(hào)（晶體管放大線路）

3． 耳機(jī)（受話器）把電信號(hào)轉(zhuǎn)化為聲信號(hào)（即把電能轉(zhuǎn)化為聲能）。4． 耳模（耳塞）置入外耳道。5． 音量控制開(kāi)關(guān)

6． 電源 供放大器用的干電池。

第三篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象教案

科學(xué)之旅

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)

1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標(biāo)

1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

●教學(xué)難點(diǎn)

能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題?！窠虒W(xué)方法

討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。●教學(xué)用具

1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。2.錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、紙盒、小紙人。3.大鏡、漏斗、乒乓球。

4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等?！裾n時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——

物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

[演示]課本圖0.1-1 教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到。(水沸騰)

(2)燒瓶從火焰上移開(kāi)。(水停止沸騰)(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會(huì)再次沸騰)

[生]問(wèn)題：

1.什么冷水能使水再次沸騰？

2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎？ 3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰？ 4.什么加熱水的過(guò)程中會(huì)有許多泡？這些泡從哪來(lái)的？

??

[師]同學(xué)們提出的這些問(wèn)題非常好，說(shuō)明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好我們這門(mén)課。大家提出的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過(guò)你們自己的努力找到它的答案。

[演示]圖0.1-2。

用硬紙板做成一個(gè)紙盒，盒上面做成一個(gè)“舞臺(tái)”，紙盒內(nèi)一個(gè)揚(yáng)聲器連在錄音機(jī)上，揚(yáng)聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。

(1)請(qǐng)演員“上舞臺(tái)”，一位同學(xué)打開(kāi)錄音機(jī)：

“舞臺(tái)”上的小人隨著音樂(lè)“起舞”。(2)關(guān)掉錄音機(jī)音樂(lè)： 舞蹈自動(dòng)停止。[師]問(wèn)題：

1.人為什么會(huì)跳舞？ 2.什么音樂(lè)停，舞停，它們之間有聯(lián)系嗎？通過(guò)下一節(jié)課的探究活動(dòng)，同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

問(wèn)題：“放大鏡”為什么會(huì)使物體縮小了呢？

前者大家熟悉，后者并不熟悉，他們往往認(rèn)為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)一步安排學(xué)生回去用祖母的老花鏡觀看遠(yuǎn)、近處的物體，再用自己的近視鏡觀看物體，通過(guò)自己的探究，能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，為以后更有興趣地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2.乓球會(huì)落下嗎？

倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開(kāi)，乒乓球會(huì)下落嗎？

注意：開(kāi)始時(shí)不要把球和漏斗貼的太緊，允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。

吹氣前可以先猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒學(xué)生不僅要善于思考，還要勤于動(dòng)手。

[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力

[師]這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

因?yàn)橛辛税l(fā)電機(jī)和電燈的發(fā)明，才使我們的周圍充滿了光明，才使我們的生活變得如此豐富??

因?yàn)橛辛寺?、光的發(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩繽紛??

因?yàn)橛辛宋锢碇R(shí)的大量應(yīng)用，才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展，生活質(zhì)量迅速提高??

物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)們一定都想學(xué)好物理。

[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

“觀察”不同于我們平時(shí)的“看見(jiàn)”，觀察是有目的的。

問(wèn)題：

1.字路口的紅綠燈哪個(gè)顏色的燈在左面，哪個(gè)顏色的燈在右面？

2.行車從平路駛向坡路時(shí)想要省力，后軸的齒輪應(yīng)該換用較大的還是較小的？為什么？3.天，從冰箱拿出冰棒會(huì)看到什么現(xiàn)象？[生]冒白氣。

[師]冒出的白氣是向上還是向下？為什么？

[師]生活中的許多事情，不是大家沒(méi)有“看見(jiàn)”，而是多數(shù)人都是“視而不見(jiàn)”，沒(méi)有有意識(shí)地去觀察。如果有目的地去觀察，相信同學(xué)們一定能得到這些問(wèn)題的正確答案。

物理學(xué)是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)經(jīng)認(rèn)真的思索總結(jié)得出的，因此同學(xué)們要做生活的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還要多動(dòng)手多

實(shí)踐。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]

要求做的過(guò)程中仔細(xì)觀察，并能敘述實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象。

1.蛋的沉浮

新鮮雞蛋在水中會(huì)下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會(huì)看到什么現(xiàn)象？繼續(xù)加鹽，雞蛋在水中會(huì)有什么變化？為什么？

[生]逐漸加鹽，雞蛋會(huì)懸浮在鹽水中。2.球吸杯子

氣球吹起來(lái)，用開(kāi)水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，氣球能把杯子吸住，為什么？

同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要善于觀察，勤于動(dòng)手，而且要開(kāi)動(dòng)腦筋、多問(wèn)自己為什么，用疑問(wèn)的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)而解決這些問(wèn)題的過(guò)程中才能不斷提高，因此要學(xué)好物理還要：

[板書(shū)](2)勤于思考、重在理解

[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解，物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)的，還要應(yīng)用到實(shí)際中去。所以，物理課的學(xué)習(xí)中還不能忘記：

[板書(shū)](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

如果沒(méi)有物理學(xué)和其他現(xiàn)代科技的成就，就沒(méi)有我們今天方便、快捷的生活。但是人們?cè)谙硎苤呖萍冀o人類帶來(lái)的文明成果的同時(shí)，由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒步o人類自身帶來(lái)了許多的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

同學(xué)們可以就這個(gè)問(wèn)題小范圍內(nèi)討論，發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。

（學(xué)生自由討論并提出建議）

[師]同學(xué)們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問(wèn)題。相信有了廣大同學(xué)們的參與，環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，生活也一定會(huì)越來(lái)越好。

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播?！窠虒W(xué)難點(diǎn) 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。●教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、投影儀。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進(jìn)行新課

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

（讓學(xué)生在不影響其它班級(jí)上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動(dòng)。）

[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

[師]經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作鼓掌。[想想議議]

[師]物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象非常多，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生自由討論發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)）[師]同學(xué)們剛才列舉了豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好。[了解]我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ [師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

（學(xué)生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕．敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音等等，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。）

[師]剛才設(shè)計(jì)的些實(shí)驗(yàn)，有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

質(zhì)疑：有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音。比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

[生]有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要。

[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲。）[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強(qiáng)。）

[師]啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）

[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問(wèn)題：月球沒(méi)有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議] [師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法。(學(xué)生討論發(fā)言)（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲。

釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲。等等??）

[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不

同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)為346 m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）

問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）

[想想做做]

[師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，可能的話進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

（學(xué)生分組討論，最后每組由一個(gè)代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=

st就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。等等）

[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了。

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]

1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái)。

方法(2)：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)。

2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=h

s1=14.3 v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=

s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=s3=0.8 h v33.能聽(tīng)到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

四、布置作業(yè)

完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程。2.知道骨導(dǎo)的原理。

3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

1.人類聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”。2.骨傳導(dǎo)的原理?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。

●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法?！窠虒W(xué)用具 音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī)。●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么？

二、進(jìn)行新課 [人耳的構(gòu)造] [師]出示人耳的構(gòu)造掛圖。

[生]分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程。[師生共同活動(dòng)]總結(jié)上述問(wèn)題：外界傳來(lái) 的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。

問(wèn)題：耳聾是怎么回事？

在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞)，人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)，導(dǎo)致耳聾。

問(wèn)題：神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。

問(wèn)題：這兩種耳聾能夠治愈嗎？

神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。

問(wèn)題：助聽(tīng)器矯正的是哪種耳聾？ 非神經(jīng)性耳聾.同學(xué)們，假如我們聽(tīng)不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

(那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界)

[師]在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué)，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)。

[想想做做]

[師]請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音)

[師]在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？

(音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。)

[師]用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音。[生]聽(tīng)不到了。

[師]請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng)。

[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？

(骨能傳聲)[師]聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。例如:音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學(xué)世界] [師]實(shí)際生活中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確定發(fā)聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做。（結(jié)果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng)。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。

[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

人們平常聽(tīng)到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺(jué)，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽(tīng)眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽(tīng)眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.完成《學(xué)與測(cè)》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。2.小論文：助聽(tīng)器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓??聲音傳播的?空氣傳導(dǎo)聽(tīng)到聲音?兩種途徑?

??骨傳導(dǎo)?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)第三節(jié) 聲音的特性

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解聲音的特性。

2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

探究決定音調(diào)、響度的因素?！窠虒W(xué)方法

探究法、演示法。●教學(xué)用具

鋼尺、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵架臺(tái)、口琴、笛子、小提琴、磁帶、錄音機(jī)。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同

呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。

二、進(jìn)行新課

[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

[師]每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

（當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。）

[師]同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說(shuō)出它們的一些用處嗎？

[生]閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題。[師]指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。[生答]

1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限。

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。

(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。

[師]有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。

現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波)。請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅

膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

[師]同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

如：輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度?。恢厍霉拿?，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。

撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。

[師]同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng)。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想。

[探究]響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

[生]分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度?。灰舨姘l(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

[師]物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距

離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）

[師]通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做] [師]請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？

[生甲]第一位同學(xué)用的是口琴。[生乙]第二位同學(xué)用的是笛子。

[師]兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？（因?yàn)樗鼈兊囊羯煌＃?/p>

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲。

[生]據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂(lè)器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

[想想做做]

[師]在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？

[學(xué)生實(shí)際操作]

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別。

分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

四、布置作業(yè)

1.每個(gè)同學(xué)回家找一種樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。

2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子。

3.完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

?聲音的特性?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料

第四節(jié) 噪聲的危害和控制 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解噪聲的來(lái)源和危害。

2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

●教學(xué)難點(diǎn) 噪聲的等級(jí)。●教學(xué)方法

討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法?！窠虒W(xué)用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、鐵釘、玻璃。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：

1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？

2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ [生]帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)

問(wèn)題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。

問(wèn)題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?。?wèn)題3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的。(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

問(wèn)題4：(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

(2)來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音。

[師]聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(dB)為單位來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”，然后回答下面的問(wèn)題：

1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問(wèn)題觀看錄像。師生共同活動(dòng)：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開(kāi)激烈的討論。

[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論。

師生共同活動(dòng)：

問(wèn)題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。

問(wèn)題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過(guò)程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問(wèn)題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(lái)(在發(fā)聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過(guò)程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問(wèn)題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過(guò)程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。

2.從物理學(xué)和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業(yè)

1、調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

2、完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 聲的利用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

●教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用?！窠虒W(xué)方法

討論法、啟發(fā)式?！裾n時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。

[1]我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān)。[2]廣場(chǎng)的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測(cè)敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

二、進(jìn)行新課

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體

內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用

四、作業(yè)

完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道聲音是如何發(fā)生的。

2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

3.知道回聲測(cè)距的原理。4.知道樂(lè)音的三個(gè)特征。5.知道噪聲的危害和控制。6.知道聲的利用。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì)。

●教學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

●教學(xué)方法 講練結(jié)合法?！窠虒W(xué)用具 實(shí)物投影儀?！裾n時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書(shū))

二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽(tīng)到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽(tīng)到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽(tīng)到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次是水傳來(lái)的，第三次是空氣傳來(lái)的。

[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

A.聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎渎?tīng)覺(jué)靈敏

B.看見(jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍聲和看見(jiàn)白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見(jiàn)白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜?，而聲音傳播的速度要慢得?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時(shí)間為

t=

100340s=0.294s 而短跑100m的成績(jī)?cè)?0s左右。若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過(guò)時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無(wú)聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因?yàn)樗某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動(dòng)，為什么聽(tīng)不見(jiàn)聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽(tīng)覺(jué)范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4s后聽(tīng)到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時(shí)間為2s。

那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

第四篇：物理聲現(xiàn)象教案

一、聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。教學(xué)過(guò)程：

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉— —音叉振動(dòng)，發(fā)聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音 馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止.（聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，但并不是所有的振動(dòng)都會(huì)發(fā)出聲）

2、聲音的傳播：

（1）、得出：固體、氣體,液體可以傳播聲音

（2）、實(shí)驗(yàn)得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲

（1）聲間要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。登上月球的宇航員即使面對(duì)面交談，也需要靠無(wú)線電，那就是因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，真空不能傳聲

（2）聲間在不同介質(zhì)中傳播速度不同

（3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？

同水波進(jìn)行對(duì)比。聲音是一種波,我們把它叫做聲波

3、聲速：

不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

4、回聲：聲音的反射

定義：聲音遇到障礙能被反射回來(lái)，反射回來(lái)的聲音再次被我們聽(tīng)到，就成了回聲

區(qū)分回聲和原聲的條件：回聲到達(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚0.1秒以上。

應(yīng)用：測(cè)距離

二、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道人耳的構(gòu)造。

2、知道聲音在人耳的傳播過(guò)程。

3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象

人耳聽(tīng)到聲音的途徑： 聲音-------鼓膜震動(dòng)--------聽(tīng)小骨震動(dòng)-------聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)震動(dòng)------大腦

人聽(tīng)到聲音傳導(dǎo)方式：

空氣傳導(dǎo)

傳骨導(dǎo)：聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)_________傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)力的人可以用這種方法聽(tīng)到聲音

雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).三、聲音的特性

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音的三個(gè)特性

2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因

區(qū)別聲音：

1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，它是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高

試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系

結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20Hz～20000Hz 超聲波：音調(diào)高于2000Hz的聲音叫做超聲波。

次聲波：音調(diào)低于20Hz的聲音叫做次聲波。

地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等都伴有次 聲波產(chǎn)生。有些次聲波對(duì)人體有害。超聲波和次聲波人耳都聽(tīng)不到。

2、響度：聲音的強(qiáng)弱（能量），強(qiáng)弱跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅大小有關(guān)，還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān)

試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

（2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，3、音色：不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色。由物體本身決結(jié)構(gòu)材料決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂(lè)器或區(qū)分人

四、噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

? 了解噪聲的來(lái)源和危害

? 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

噪聲的來(lái)源噪聲及來(lái)源

從物理角度：噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

聲間等級(jí)的劃分

人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，30dB—40dB是較理想的安靜環(huán)境，超過(guò)50dB就會(huì)影響睡眠，70dB以上會(huì)干擾談話，影響工作效率，長(zhǎng)期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會(huì)影響聽(tīng)力。

噪聲減弱的途徑

可以在聲源處、傳播過(guò)程中 人耳處減弱

噪聲的等級(jí)和危害：

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；

>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

五、聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

? 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。

聲現(xiàn)象

1．?huà)寢屬I(mǎi)碗時(shí)常把兩只碗碰一碰，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。她判斷碗的好壞時(shí)主要的根據(jù)是聲音的()A．音調(diào) B．響度C．音色 D．音量

2.300年前，意大利科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔。第一次未對(duì)蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。下列問(wèn)題不是該實(shí)驗(yàn)所研究的是()A．蝙蝠飛行是靠什么躲避障礙物的 B．眼睛對(duì)蝙蝠飛行是否起作用 C．耳朵對(duì)蝙蝠飛行是否起作用 D．鈴鐺是怎樣發(fā)聲的

3.醫(yī)生在診病時(shí)使用聽(tīng)診器，聽(tīng)診器()A．能使心臟振動(dòng)的振幅增加，響度增大 B．能改變心跳的頻率，使音調(diào)變調(diào) C．能改變心跳的音色，使聲音好聽(tīng)些 D．能減小聲音傳播過(guò)程中的能量損耗

4．聲音以聲波方式經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓膜內(nèi)外兩側(cè)的壓力一致．當(dāng)中耳腔內(nèi)的壓力與體外大氣壓的變化相同時(shí)，鼓膜才能正常的發(fā)揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結(jié)構(gòu)起到平衡內(nèi)外壓力的作用。當(dāng)人乘坐的飛機(jī)起飛時(shí)，為了防止鼓膜受損，應(yīng)()A．張開(kāi)嘴巴

B．張開(kāi)嘴巴，同時(shí)用手捂住耳朵 C．閉緊嘴巴 D．都不需要

5．下列關(guān)于超聲波或超聲波的利用的說(shuō)法中，不正確的是()A．蝙蝠能發(fā)出超聲波

B．超聲波的傳播不需要介質(zhì)

C．可以利用超聲波的反射探測(cè)海洋的深度

D．可以利用B型超聲儀檢查身體

6．聲源發(fā)出的聲音在均勻空氣中傳播時(shí)()A．聲波波速逐漸變小

B．聲波頻率逐漸變小

C．聲音響度逐漸變小

D．聲音的音色逐漸變化

7．在敲響大鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是()A．一定是大鐘的回聲

B．有余音說(shuō)明大鐘仍在振動(dòng)

C．是因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故

D．大鐘雖已停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)

8．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；

小明將聲源放人鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是。

A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音響度

B．讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序

材料 衣服 錫箔紙 泡沫 距離 較長(zhǎng) 長(zhǎng) 短 響度 較響 較響 弱

9．為了探究聲音的響度與發(fā)音體振幅的關(guān)系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度一定，分別用大小不同的力上下?lián)軇?dòng)鋼尺的另一端。發(fā)現(xiàn)鋼尺被壓得越彎，上下振動(dòng)的幅度越大，桌面被拍打得越響。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)證據(jù)他得出了振幅越大響度越大的結(jié)論。你認(rèn)為他收集證據(jù)時(shí)的錯(cuò)誤之處是：。

10．生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽(tīng)到很大的咀嚼聲，這說(shuō)明——能夠傳聲；但是你身旁的同學(xué)卻往往聽(tīng)不到明顯的聲音，這又是為什么呢?請(qǐng)從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想： 11．噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來(lái)源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請(qǐng)你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。工業(yè)噪聲： 交通噪聲：

l2．汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以l2m/s 的速度勻速行駛。汽車?guó)Q笛2s后，司機(jī)聽(tīng)到回聲，則此時(shí)汽車距高山有多遠(yuǎn)?(設(shè)聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)

第五篇：八年級(jí)物理-教案-《聲現(xiàn)象》期中復(fù)習(xí)

立德 踐行 ◆ 慎教 善導(dǎo)

期中復(fù)習(xí)《聲現(xiàn)象》

【教案類型】新授課 【主備教師】 【復(fù)備時(shí)間】 月 日 【復(fù)備教師】

【授課時(shí)間】 月 日 【授課班級(jí)】八（）【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件； 2.了解樂(lè)音的特性；

3.知道控制噪聲的途徑；

4.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用； 5.了解聲波在信息傳播中的應(yīng)用。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件； 2.了解樂(lè)音的特性；

3.知道噪聲的危害和控制的方法。難點(diǎn):表征樂(lè)音的特性的三個(gè)要素。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入：

二、目標(biāo)展示：（見(jiàn)《導(dǎo)學(xué)案》）

三、知識(shí)梳理：

（一）聲音是什么

1.聲音的產(chǎn)生：物體的 產(chǎn)生聲音，固體、和 都可以成為聲源。2.聲音的傳播：聲音可以在、和 中傳播，但不能在 中傳播。

3.聲波與聲能：聲音是一種，它具有。4.聲速：一般情況下，聲音在 中傳播的最快，在 中次之，在 中最慢?？諝庵械穆曀俅蠹s為 m/s。

（二）聲音的特性

1.響度：表示聲音的，響度與聲源振動(dòng)的 有關(guān)，越大，響度越。

2.音調(diào)：表示聲音的，是由聲源振動(dòng)的 決定的，越高，音調(diào)越。3.音色：反映聲音的，音色與發(fā)聲體的、有關(guān)。

（三）噪聲及其控制 1.樂(lè)音與噪聲的劃分（1）從物理學(xué)角度看：樂(lè)音是由聲源做 振動(dòng)產(chǎn)生的，噪聲是由聲源做 振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）從環(huán)保角度看：凡是影響人們正常、和 的聲音都屬于噪聲。

2.來(lái)源： 噪聲、噪聲和 噪聲等。

3.等級(jí)和危害： dB為人耳剛剛能聽(tīng)到的聲音，dB以上，損傷聽(tīng)力。4.控制途徑：人們可以在 處、在 中和在 處采取措施，控制或減弱噪聲。

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（四）人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音

1.人耳能聽(tīng)到的聲音叫做，它的頻率范圍通常為。

2.超聲波：頻率高于 Hz的聲波。

（1）特點(diǎn)：、、等。（2）應(yīng)用：作為信息載體可用于、等；作為能量載體的可用于、、等。

3.次聲波：頻率低于 Hz的聲波。

（1）特點(diǎn)：可以傳得，很容易繞過(guò)，而且。（2）應(yīng)用：可以用來(lái)預(yù)報(bào)、和監(jiān)測(cè)。

四、互動(dòng)突破：

例1：如圖所示，當(dāng)敲響音叉乙時(shí)，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球?qū)?huì)，這一現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲物體在，也能說(shuō)明聲音可在空氣中傳播，還能說(shuō)明聲波能傳遞。乒乓球起到作用是，這種研究方法叫做。例２:如圖所示，四支相同的試管內(nèi)裝有不同深度的水。

（1）用嘴貼著管口吹氣，振動(dòng)發(fā)聲的物體是：，則發(fā)出的聲音的音調(diào)由低到高的順序是：（只填對(duì)應(yīng)序號(hào)）。（2）用棒敲擊試管，振動(dòng)發(fā)聲的物體是：，則發(fā)出的聲音音調(diào)由低到高的順序是：（只填對(duì)應(yīng)序號(hào)）。

例3:學(xué)生們正在教室內(nèi)上課，為了減小校園外汽車的噪聲干擾，下列措施可行的是（）A.在校園周圍植樹(shù)

B.將教室的窗戶打開(kāi)

C.在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置

D.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩

例4:人能感受聲音頻率有一定的范圍，大多數(shù)人能聽(tīng)到的聲音的頻率范圍是20～20000Hz。大象交流的“聲音”是一種次聲波，人類聽(tīng)不到大象的“聲音”，是因?yàn)椋ǎ〢.大象發(fā)出的聲音太小

B.次聲波無(wú)法傳入人耳 C.次聲波的頻率大于20000Hz

D.次聲波的頻率小于20Hz 例5：小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；

（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了以下兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是 ；

A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度；

B.讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表所示：則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)椤?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.我們學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)包含了聲現(xiàn)象，如：①隔墻有耳、②掩耳盜鈴、③低聲細(xì)語(yǔ)、④悅耳動(dòng)聽(tīng)、⑤震耳欲聾。這些成語(yǔ)中描述同一聲音特征的是（）A.①② B.②⑤ C.③④ D.③⑤ 2.關(guān)于聲的知識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.聲音可以在真空中傳播

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B.利用超聲波清洗鐘表，說(shuō)明聲波可以傳遞能量 C.在教室周圍植樹(shù)可以阻斷噪聲的傳播 D.我們可以根據(jù)音色辨別不同人說(shuō)話的聲音 3．下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說(shuō)法，正確的是（）

A.只要物體振動(dòng)，就能產(chǎn)生聲音 B.次聲波是傳播速度小于340m/s的聲波

C.深夜，優(yōu)美的歌聲不是噪聲 D.電視機(jī)上的“音量”按鈕是來(lái)調(diào)節(jié)音調(diào)高低的 4.唐詩(shī)《楓橋夜泊》中“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩(shī)句中體現(xiàn)出的物理知識(shí)有、。（寫(xiě)出兩點(diǎn)）

六、課后作業(yè)：（見(jiàn)《導(dǎo)學(xué)案》）【教學(xué)后記】