第一篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級下教案1 奇妙的太陽鐘

奇妙的太陽鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過以觀察太陽影子及制作、設(shè)計(jì)奇妙太陽鐘的探索活動(dòng)，引起學(xué)生對身邊事物的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)研究問題的科學(xué)態(tài)度。

2．通過設(shè)計(jì)和探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力。3．通過觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解太陽影子的有關(guān)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并制作好演示教具。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察與通過實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)太陽鐘的思路，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。

四、教學(xué)過程：(1)導(dǎo)言

師：很早以前，沒有鐘表等計(jì)時(shí)工具，人們是用太陽照在物體上產(chǎn)生的影子來確定時(shí)間的。下面左圖是北京故宮中陳列的古代計(jì)時(shí)用的日冕，右圖是古代的日冕儀桿，用它們計(jì)時(shí)是很準(zhǔn)確的?。ㄓ蓛煞鍒D介紹古代利用太陽照在物體上產(chǎn)生的影子來確定時(shí)間的情況。引起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。）(2)問號(hào)屋

師：我們現(xiàn)在就探索太陽影子計(jì)時(shí)的道理。開動(dòng)腦筋，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)太陽鐘。（提出研究的問題，明確研究的內(nèi)容。）(3)活動(dòng)天地 共安排了三項(xiàng)活動(dòng)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生觀察太陽影子移動(dòng)與時(shí)間的關(guān)系。組織活動(dòng)時(shí)以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。第二項(xiàng)活動(dòng)是動(dòng)手制作太陽鐘。

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握制作方法，進(jìn)行了安全教育后再開始動(dòng)手制作。其中剪圖紙和扎孔兩道工序更要組織好。標(biāo)刻度時(shí)要使針影落在紙的正中位置上，可以組織學(xué)生在操場上或者教室里進(jìn)行，每節(jié)課間標(biāo)定一次就可以了，標(biāo)3次左右即可。（目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)一下，因?yàn)檐浖堊龀傻摹疤栫姟辈豢赡芫_。）第三項(xiàng)活動(dòng)是用感悟到的知識(shí)與能力設(shè)計(jì)一個(gè)太陽鐘。（讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。用太陽照在物體上產(chǎn)生的影子進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法很多。）

教師先提出設(shè)計(jì)要求：能大致測出兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)能知道每半小時(shí)的變化?？梢韵冉M織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生選用最簡單的辦法。根據(jù)情況也可以肯定1—2個(gè)較好的辦法。讓學(xué)生說一說或?qū)?、畫在書上，不要求制作?4)我的收獲

1、我知道用太陽影子計(jì)時(shí)的道理。

2、我學(xué)習(xí)制作了“奇妙的太陽鐘”。

3、我設(shè)計(jì)了一個(gè)太陽鐘。（讓學(xué)生自行總結(jié)，認(rèn)同即可。）(5)舉一反三。

一天中什么時(shí)候太陽影子最長，什么時(shí)候最短？

一年中什么季節(jié)中午12時(shí)太陽影子最長，什么季節(jié)中午12時(shí)太陽影子最短？

（適當(dāng)時(shí)間組織交流活動(dòng)。）

第二篇：三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊）

第一課：為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目的：

1、通過對容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

為什么看錯(cuò)

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺現(xiàn)象。

1、實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍(lán)線那條長？

②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？

2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結(jié)果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個(gè)大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？

④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺，不容易分清長與短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學(xué)們聽一聽。

第二課時(shí) 吹泡泡

學(xué)習(xí)內(nèi)容

①完成三、四實(shí)驗(yàn)，②分組討論

一、實(shí)驗(yàn)三：①觀察圖4中①和②哪個(gè)圖形大？ ②指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。③提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺錯(cuò)誤。

二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測量的結(jié)果寫在本上。②討論測量的結(jié)果與你的視覺一致嗎？

③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺，而藍(lán)色則有收縮的感覺，這是人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺。

三、小組討論弄明白：

1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說明了是錯(cuò)覺的存在。實(shí)驗(yàn)二說明

了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺。實(shí)驗(yàn)三說明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺。實(shí)驗(yàn)四說明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說說在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們怎樣注意視錯(cuò)覺現(xiàn)象？

四、探索延伸

動(dòng)手量一量書中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺有什么不同？

第二課： 吹泡泡

一、教學(xué)目的：

1、通過配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。

（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡

1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。

2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時(shí)

一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

二、班內(nèi)匯報(bào)：

1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？

3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？

4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？

5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？

（四）練習(xí)吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？

第三篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級下教案3 探索與設(shè)想

探索與設(shè)想

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過探索與設(shè)想為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對周圍事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2． 通過學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)研究周圍物品的一般方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

3．通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解一些高科技物品的有關(guān)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1．課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更有趣味性，提高活動(dòng)效果。2．指導(dǎo)學(xué)生收集高科技產(chǎn)品的有關(guān)圖片。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。了解研究周圍物品的一般的科學(xué)方法。（了解產(chǎn)品的性能，社會(huì)意義，優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而考慮改進(jìn)意見。）

教學(xué)的難點(diǎn)是“異想天開”的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

四、教學(xué)過程：（1）導(dǎo)言

師：科學(xué)研究就是去探索和發(fā)現(xiàn)世界上的種種奧秘。人們不斷地提出各種問題，通過觀察、試驗(yàn)等探索活動(dòng)，找到正確的答案。（主要是通過簡單提出科學(xué)的本質(zhì)是探索和發(fā)現(xiàn)的道理，插圖是通訊衛(wèi)星工作示意圖以及插圖調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。）（2）問號(hào)屋

師：今天的活動(dòng)內(nèi)容是看圖片，了解科技成果，進(jìn)行探索，提出設(shè)想。（提出研究的問題，明確研究的方向。）（3）活動(dòng)天地 主要是四項(xiàng)活動(dòng)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是“觀看圖片了解科技成果”

下列物品都是我們?nèi)祟惖陌l(fā)明。說一說，這些發(fā)明給我們的生活帶來什么好處？

(讓學(xué)生初步踏上研究周圍事物的軌道。認(rèn)識(shí)圖片，探索這些物品在人們生活中的作用。教學(xué)活動(dòng)中以小組討論，教師巡回指導(dǎo)為好。探索時(shí)從這些物品的性能入手，討論它在人們生活中的作用。不要形成知識(shí)傳授。)第二項(xiàng)活動(dòng)是以一個(gè)物品為例，進(jìn)一步體會(huì)研究方法，即分析物品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

看三幅圖，分析圖中物品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把你想到的盡量都寫出來。

（有一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考。可以以小組討論方式進(jìn)行。結(jié)論不要要求完全一致。）

第三項(xiàng)活動(dòng)是前兩項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)一步深化。由分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)而探索改進(jìn)措施。

看一看下面的結(jié)構(gòu)圖，在空白框內(nèi)寫上相應(yīng)文字。

（讓學(xué)生在體會(huì)前兩個(gè)改進(jìn)措施發(fā)明環(huán)保電動(dòng)車和燃?xì)馄嚮A(chǔ)上獨(dú)立完成第三幅圖的作業(yè)。它的難度在于太陽能汽車既有不污染環(huán)境又能節(jié)能源的兩方面。教師要注意這一問題。進(jìn)而提出深一步的問題，改進(jìn)后的物品又有什么缺點(diǎn)？難度較大教師可適度掌握。）

第四項(xiàng)活動(dòng)是“異想天開”活動(dòng)。

根據(jù)城市的交通情況，你希望未來的汽車是什么樣的？（這個(gè)活動(dòng)是探索活動(dòng)的具體操作，首先要引導(dǎo)學(xué)生對城市交通情況進(jìn)行分析，找出存在的問題。據(jù)此異想天開的設(shè)計(jì)自己的汽車。教師要有意的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維，要讓學(xué)生多方向去思考?？梢韵纫杂懻撔问竭M(jìn)行，再個(gè)人思考完成設(shè)想，不必求一致。適時(shí)組織交流活動(dòng)。）（4）收獲樂園

1、通過活動(dòng)我知道了一些科技知識(shí)。

2、我體會(huì)到，對一些事物的了解，必須分析它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

3、“異想天開”活動(dòng)很好，可以訓(xùn)練我的思維的靈活性和創(chuàng)造性。（讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)同即達(dá)到目的。）（5）舉一反三

邀請家長一起參加，選擇加重的一種物品，按今天學(xué)習(xí)的方法，先分析再提出一些修改意見，然后進(jìn)行一次“異想天開”活動(dòng)。并把結(jié)果寫在書上。有兩個(gè)目的： 一是把自己所學(xué)所悟能變成自己的語言講出來。這是一種能力的培養(yǎng)。

二是完全自主的“異想天開”的活動(dòng)。教師適時(shí)組織交流匯報(bào)活動(dòng)。

第四篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級下教案13 琴聲的初探

琴聲的初探

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過以制作橡皮筋琴及實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容的探索活動(dòng)，引起學(xué)生對物理現(xiàn)象—“共鳴”學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)研究問題的科學(xué)態(tài)度。2．通過制作和探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決具體問題的能力。

3．通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步了解共鳴的有關(guān)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并制作好演示共鳴現(xiàn)象的有關(guān)教具。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)是共鳴現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。

四、教學(xué)過程（1）導(dǎo)言

師：人們在緊張的工作之后，聽聽輕音樂，能夠消除緊張和疲勞。

那悠揚(yáng)和諧、悅耳動(dòng)聽的琴聲令人心曠神怡。

（由插圖聯(lián)想到悅耳動(dòng)聽的琴聲，引起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。）（2）問號(hào)屋

生：老師，琴聲為什么這么好聽呢？ 師：今天我們就研究這個(gè)問題。（提出研究的問題，明確研究的內(nèi)容。）（3）活動(dòng)天地 共五項(xiàng)活動(dòng)。

第一項(xiàng)是活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。完成橡皮筋琴的制作。活動(dòng)指導(dǎo)中教師要注意：

①制作中的安全教育。在紙盒上剪琴洞較為困難，教師要指導(dǎo)好，鼓勵(lì)學(xué)生想出又安全又好的方法。（教材上成品圖上沒有畫出圓洞請教師注意，其洞為橢圓形。）

②弦馬的代用品須是木或竹制品為好，最好不要太長，以不超過盒的寬度為宜。這樣實(shí)驗(yàn)效果才最佳。

③橡皮筋最好有粗細(xì)之別，關(guān)于長短應(yīng)根據(jù)盒的大小決定，緊一些為好。

第二項(xiàng)活動(dòng)是對比實(shí)驗(yàn)的探索活動(dòng)，探索橡皮筋琴上的奧秘。教師引導(dǎo)學(xué)生多做幾次實(shí)驗(yàn)，并從中體驗(yàn)科學(xué)道理。

關(guān)于討論活動(dòng)的內(nèi)容有一定困難，因?yàn)楹袃?nèi)空氣的振動(dòng)不好觀察到，教師可以安排一些小的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行引導(dǎo)。在活動(dòng)中也可穿插共鳴音叉的實(shí)驗(yàn)。

第三項(xiàng)活動(dòng)是進(jìn)一步探索共鳴現(xiàn)象。用常見的器皿證明了共鳴現(xiàn)象的存在。這里要讓學(xué)生理解到茶杯、碗、瓶子等容器都是共鳴器，各種物體的共鳴特性不同，所以發(fā)出的聲音也不 同。

實(shí)驗(yàn)后要提醒同學(xué)要對容器進(jìn)行清洗。第四項(xiàng)活動(dòng)是體驗(yàn)性活動(dòng)，用尺做樂器，試一試。用習(xí)得的知識(shí)解決具體問題。

第五項(xiàng)活動(dòng)是信息收集活動(dòng)。這一活動(dòng)是閱讀活動(dòng)，不要求學(xué)生掌握(4)我的收獲

1、我知道了聲音共鳴現(xiàn)象的存在。

2、學(xué)習(xí)了用實(shí)驗(yàn)研究問題的方法。

3、研究聲音共鳴現(xiàn)象，很有用處。讓學(xué)生自行總結(jié)，認(rèn)同即可。(5)舉一反三

科學(xué)故事《被磬聲嚇病的和尚》。試著分析其中的原因。適當(dāng)時(shí)間組織交流活動(dòng)。

第五篇：三年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案

笫一課《影子》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：影子產(chǎn)生條件。影子與測量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)一：影子產(chǎn)生的條件

1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關(guān)，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：影子哪去了？

1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學(xué)各拿同樣型號(hào)手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學(xué)開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當(dāng)全組同學(xué)都打開手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。

笫一課《影子》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、影子產(chǎn)生條件。

2、影子與測量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程： 實(shí)驗(yàn)一：影子與測量

1、教師講解操作過程：

在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標(biāo)志物。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。在三次實(shí)驗(yàn)中，影子什么時(shí)候最長，什么時(shí)候最短？從影子長短或方向能估計(jì)出是一天中的什么時(shí)候嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能知道當(dāng)前大約是什么時(shí)間。

笫二課《“鑿壁借光”與光的直進(jìn)原理》

教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？ 教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)一：黑暗中能看見東西嗎？

1、教師講解操作過程：教師把兩個(gè)鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個(gè)小洞，在一個(gè)鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。在另一個(gè)鞋盒里放一個(gè)亮著的小手電筒，手電光對準(zhǔn)橡皮但不要對著小洞，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。全班同學(xué)按順序到講臺(tái)，通過小洞向盒里看，哪個(gè)鞋盒能看見橡皮？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)二：光沿直線傳播

1、教師講解操作過程：用紙卷一個(gè)細(xì)直筒，透過這個(gè)直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？把直筒適當(dāng)彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進(jìn)原理。光的直進(jìn)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用。

笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過對三種紙的對比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細(xì) 教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)一：紙張撕扯的實(shí)驗(yàn)

1、教師講解操作過程：用尺在報(bào)紙的一個(gè)角畫出一個(gè)長18厘米寬16厘米的長方形。用剪刀剪下這塊報(bào)紙，并在一張報(bào)紙的長邊標(biāo)明“橫向”、另一張的短邊標(biāo)明“縱向”。撕同一種紙時(shí)，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費(fèi)力？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：紙張的吸水性

1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴(kuò)散得最快？用放大鏡觀察，擴(kuò)散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關(guān)系。

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。

笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過對三種紙的對比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細(xì) 教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)三：紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)

1、教師講解操作過程：

用剪刀對不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長15厘米、寬1厘米的紙張?？傁爰粝碌募垪l標(biāo)出“縱”，橫向剪下的紙條標(biāo)上“橫”。緊緊捏住標(biāo)有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標(biāo)有“橫”的紙條做同樣的實(shí)驗(yàn)。你感覺兩次實(shí)驗(yàn)用的力有區(qū)別嗎？哪個(gè)紙條用力要大些？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時(shí)，紙張更容易抻拉斷裂。

笫四課《用眼衛(wèi)生》

教學(xué)目標(biāo)：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進(jìn)行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過程： 實(shí)驗(yàn)一：眼睛的用處

1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？

2、學(xué)生自由活動(dòng)并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：眼睛的疲勞

1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測試圖的圖案有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些特點(diǎn)易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會(huì)對眼睛有不好的影響？

2、學(xué)生活動(dòng)并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道，沒有視覺，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。

笫五課《熱空氣會(huì)向上升嗎》

教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證熱空氣的上升

1、教師講解操作過程：拿一個(gè)薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進(jìn)入塑料袋內(nèi)，然后松開手。你會(huì)看到什么？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 熱空氣的上升的道理

1、教師講解操作過程：在一根粗細(xì)均勻的細(xì)木條中間拴好線繩并懸掛在實(shí)驗(yàn)鐵架上，木條兩端各用一根細(xì)線栓掛一個(gè)同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗(yàn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這說明什么？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補(bǔ)充，就形成了風(fēng)。

笫六課《彈弦聽音》

教學(xué)目標(biāo)：

通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細(xì)、長短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)： 琴弦震動(dòng)與音調(diào)變化 教學(xué)過程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具：聽筒

1、教師講解制作的過程：

在第一個(gè)紙杯的底部扎一個(gè)小孔，將線繩一端打一個(gè)結(jié)，然后每隔15厘米再打兩個(gè)結(jié)并和第一個(gè)紙杯串聯(lián)起來。按照上面的程序再用粗繩制作一個(gè)同樣的聽筒。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)二：琴弦的長短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三：琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，當(dāng)琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細(xì)時(shí)，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。

笫七課《泥石流》

教學(xué)目標(biāo)：

通過模擬泥石流形成的實(shí)驗(yàn)，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 泥石流的成因與預(yù)防 教學(xué)過程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具：山體模型

1、教師講解模型制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：探討泥石流的成因。思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動(dòng)形成泥石流呢？

實(shí)驗(yàn)二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。

笫八課《怎樣從室內(nèi)撤離》

教學(xué)目標(biāo)：

通過模擬實(shí)驗(yàn)，研究遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：快速撤離實(shí)驗(yàn)。討論問題：增加一個(gè)出口撤離時(shí)間縮短了多少？看看我們教室有幾個(gè)門，為什么這樣設(shè)計(jì)？

實(shí)驗(yàn)二：實(shí)地演練撤離。討論問題：在實(shí)地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：多一點(diǎn)防災(zāi)常識(shí)就會(huì)多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會(huì)多一些生存機(jī)會(huì)。

笫九課《辨認(rèn)方向》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息研究“太陽幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)一：使用指南針辨認(rèn)方向

1、教師講解操作過程：觀察指南針實(shí)物，認(rèn)識(shí)指南針。在學(xué)習(xí)使用指南針的基礎(chǔ)上，測一測教室的東、南、西、北四個(gè)方向。思考問題：用指南針辨認(rèn)方向要注意些什么？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 太陽幫助我們辨認(rèn)方向

1、教師活動(dòng)操作過程：早晨，太陽剛剛升起時(shí)，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽落山時(shí)刻，面向太陽方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國旗飄揚(yáng)的情況，你可以辨認(rèn)方向嗎？

笫九課《辨認(rèn)方向》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息研究“太陽幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)一：其他辨認(rèn)方向的方法

1、教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認(rèn)方向呢？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認(rèn)方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認(rèn)方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認(rèn)方向。

笫十課《火災(zāi)中的煙霧》

教學(xué)目標(biāo)：

通過對于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險(xiǎn)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實(shí)驗(yàn)，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會(huì)怎么樣呢？你有什么看法？

實(shí)驗(yàn)二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會(huì)兒之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。

4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現(xiàn)場。煙霧流動(dòng)的規(guī)律是：煙往上升，撤離時(shí)人應(yīng)匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。

笫十一課《校園塵降的研究》

教學(xué)目標(biāo)：

通過用“塵降檢測板”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 研究“校園塵降的”的方法 教學(xué)過程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：不同地方塵降個(gè)數(shù)。思考問題：是否說明塵降個(gè)數(shù)越多所檢測的環(huán)境就越差，反之所檢測的環(huán)境就越好呢？說說看，塵降個(gè)數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)二：不同時(shí)間的塵降個(gè)數(shù)。思考問題：不同時(shí)間段塵降板上塵降平均個(gè)數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時(shí)間段塵降個(gè)數(shù)不相同呢？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。

4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個(gè)數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，塵降個(gè)數(shù)較多；同一地點(diǎn)，一般是上午比下午塵降個(gè)數(shù)要少。

笫十二課《找夏天的足跡》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：從晝夜長短變化重尋找夏天

1、教師講解活動(dòng)過程：回憶一下，今天大約什么時(shí)間天亮？用筆記在第一塊表上?；貞浺幌拢蛱齑蠹s什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長短的變化是不是夏天來臨的一個(gè)重要標(biāo)志？

2、學(xué)生活動(dòng)思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 活動(dòng)二：氣溫變化與夏天信息

1、教師講解活動(dòng)過程：看圖判斷兩個(gè)同學(xué)的著裝，哪個(gè)著冬裝，哪個(gè)著夏裝？今天最高氣溫是多少？請你用鉛筆畫在溫度計(jì)上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個(gè)重要標(biāo)志？

2、學(xué)生活動(dòng)并思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

探索延伸：請與家長討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？

笫十二課《找夏天的足跡》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：校園中夏天的信息

1、教師提問：觀察校園中花、草、樹木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進(jìn)入6月份以來，誰看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開，是否能說明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來的事例？

2、學(xué)生討論思考問題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

教師總結(jié)：通過活動(dòng)，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動(dòng)物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。