第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合的研究工作報告

數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合的研究工作報告

我校始建于1981年，迄今有三十多年的歷史，是一所三年制初級中學(xué)。學(xué)校位于清水鄉(xiāng)河畔，占地面積6320平方米，建筑面積1243平方米。學(xué)校服務(wù)于清水鄉(xiāng)，服務(wù)半徑10公里。學(xué)?，F(xiàn)有8個教學(xué)班，在校學(xué)生423人，教師33人，中共黨員10人，本科學(xué)歷28人，大專學(xué)歷5人，教師學(xué)歷達標率100％。校園環(huán)境明凈，綠樹成蔭，景色宜人，是莘莘學(xué)子成長的搖籃。學(xué)校布局合理，設(shè)施齊備，擁有衛(wèi)星電視接收室、德育室、圖書室、實驗室、體育器材室、光盤播放教室，為師生創(chuàng)設(shè)了良好的工作、學(xué)習環(huán)境。2010年12月，我校提出“儒雅博學(xué)、情趣高雅”的口號，選擇了“數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的區(qū)級科研課題，并立項成功，開始組織實施工作，以2011級2班、2012級2班2013級2班為實驗班，數(shù)學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，逐步擴大到全校各班和其它學(xué)科，經(jīng)過五年（2010年12月—2015年11月）的嘗試，探索和求新，學(xué)生在德、智、體、美勞諸方面都有了明顯提高?，F(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告如下：

一、課題研究的變革

（一）課題的啟動

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。中華民族精神是中華文化的核心和靈魂。著名哲學(xué)家、北京大學(xué)教授張岱年先生認為，“每一偉大民族都有其民族文化；每一民族文化都有其基本精神，亦可稱為民族精神。”這個基本精神就是我們民族賴以生存、繁衍和發(fā)展的精神支柱和力量源泉。當然中華民族精神在不同時期，從不同的角度，不同的層面，有各種不同的概括和易于被人們理解和接受的表述，如愛國團結(jié)、博大寬和、兼容并蓄、勤奮睿智、剛健有為、堅忍不拔、自立自強，天人和諧、以人為本、貴公賤私、求同存異等都是貫穿古代、現(xiàn)代、當代的基本精神。這些精神成為古往今來千千萬萬中國人奮發(fā)向上、百折不撓的精神支柱，成為中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基本價值取向。這就是歷史鑄就的民族魂。這種民族精神具有巨大的歷史震撼力和時空穿透力，其所包含的合理性和價值取向，仍閃耀著人文精神的光輝和重要的現(xiàn)實效應(yīng)。文化是一個寶藏，不同時代的人們，可以根據(jù)社會實踐的需要，時代發(fā)展的需求，從中發(fā)現(xiàn)新的意義，做出新的解釋，添加新的成分。人們在創(chuàng)造、構(gòu)建新文化時，首先要正視傳統(tǒng)文化的存在，在前人文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)開拓，只有使傳統(tǒng)文化的精華成為新文化的重要組成部分時，才能實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是新文化的搖籃和基礎(chǔ)；新文化是傳統(tǒng)文化的延伸和發(fā)展。

時代進步了，社會發(fā)展了，各種社會教育問題卻日益凸顯出來。由于教育內(nèi)容和教育對象優(yōu)化的今天，我們可供選擇的教育形式也多元化了，那些傳統(tǒng)的在教育內(nèi)容上就比較次之的了。現(xiàn)代教育特別是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育對傳統(tǒng)文化的學(xué)習是很不夠的。是不是我們今天的數(shù)學(xué)教育和傳統(tǒng)文化疏離得太遠，以至于就連基本的文化常識都不知道。而我校多年以來，從未間斷過民族傳統(tǒng)文化方面的教育科研工作，通過多年的課題研究，我校已成為雁江區(qū)教育中具有民族傳統(tǒng)文化特色，實施素質(zhì)教育的窗口學(xué)校。在多年來的教育科研實踐中，注重藝術(shù)活動和課外活動中手段的多樣化；注重對學(xué)生進行民樂方面的民族傳統(tǒng)文化教育，陶冶學(xué)生情操，同時，在課題研究中也培養(yǎng)了一批素質(zhì)高，教育科研能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的特色教育師資隊伍。

綜上所述，區(qū)教育局教研室把握現(xiàn)狀，提出要求，鄉(xiāng)教育管理組，學(xué)校行政辦公會，教導(dǎo)處醞釀?wù)撟C，教師職代會討論修正，報雁江區(qū)教育局批準，于2010年12月開始進行“數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合的研究”課題（區(qū)級）科研

（二)研究意義

第一，中國學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫在這一方面的空白。因為在中國學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫里尚且沒有出現(xiàn)一樣課題，所以筆者的選題可以使得資料庫更加的全面、完整。

第二、傳承我國傳統(tǒng)文化。我國有著五千年的悠久歷史，在歲月中沉淀的中國傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)，它們是中國人民的智慧結(jié)晶。雖然我們四周都充斥著高科技的產(chǎn)品，但我們依然需要銘記自己的傳統(tǒng)文化。我們知道，有些民間工藝已經(jīng)失傳了，這對我國的傳統(tǒng)文化而言是一個遺憾。不要讓一個遺憾變成千萬個后悔，我們應(yīng)當包圍自己偉大的傳統(tǒng)文化，并且一代代傳承下去。希望通過學(xué)校的努力，能夠?qū)⑽覈鴤ゴ蟮奈幕瘋鞑ソo國家的花朵，讓他們了解祖國，理解祖國。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。在這個西洋節(jié)日、外國文化泛濫的日子里，讓學(xué)生們接觸祖國博大精深的傳統(tǒng)文化。吸收各國文化的精髓是好的，但是并不提倡絕對的迷戀外國文化。通過學(xué)校傳播中國傳統(tǒng)文化可以適當?shù)乜刂浦袑W(xué)生盲目崇拜外國文化的現(xiàn)象。相信中國傳統(tǒng)文化的無限魅力一定能夠讓廣大中學(xué)生為之傾倒、為之折服，使他們從小懷著一顆熾熱的中國心。長大成人后，無論走到哪里都以自己是個中國人而感到驕傲。

第四、增強學(xué)校特色。如果一所學(xué)校有意致力于傳播中國傳統(tǒng)文化，那么它的校園文化也一定會散發(fā)著濃郁的文化氣息。當然，除了“孔子書院”之外，像上述所說的公立中學(xué)是不多見的，所以如果有中學(xué)如此行事的話，一定會非常有特色。再加上《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視給學(xué)生提供足夠的機會大力加強人文精神、人文關(guān)懷的培養(yǎng)，以使我們的學(xué)生形成敏銳的感知力、豐富的情感力、獨特的想象力和深刻的理解力。這將是數(shù)學(xué)教育改革走上一條可持續(xù)發(fā)展道路的根本方略。通過，我?！霸诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的研究”這一課題的開展，努力挖掘數(shù)學(xué)教材中民族傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容并將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法。要以課堂教學(xué)為主陣地，強調(diào)在知識傳授的同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強對學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

中華民族傳統(tǒng)文化的領(lǐng)域和內(nèi)涵是龐大的，我校地處雁江區(qū)偏僻地域，沒有聞名中外的古建筑，但有令人羨慕的山清水秀；沒有聞名中外的歷史文化遺產(chǎn)，但是有奮發(fā)向上的辛辛學(xué)子。正是因為沒有這些傳統(tǒng)文化，學(xué)生不怎么了解它，為此，我們要研究它，讓我們的后代了解它。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人之所以能夠立于世界民族之林的根本，也是開創(chuàng)和建設(shè)有中國特色的社會主義新文化的歷史依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)。作為中華民族幾千年創(chuàng)造活動積累的成果,不僅可以成為培養(yǎng)現(xiàn)代人認為和改造客觀世界的工具，而且能夠為人自身的發(fā)展提供豐富的精神養(yǎng)料。我們?nèi)裟茉谙驅(qū)W生傳遞科學(xué)知識同時，挖掘中華民族傳統(tǒng)文化自身的內(nèi)在教育價值，強調(diào)道德理性和人文的重建，就能培養(yǎng)出既有現(xiàn)代科學(xué)文化，又有人文素質(zhì)和傳統(tǒng)文化底蘊的全面發(fā)展的人才。我們認為這是歷史賦予我們光榮而神圣的職責。本課題，通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化，舉行民族文化教育活動，拓展愛國主義教育的有效途徑。讓學(xué)生內(nèi)在文化底蘊和諧豐實；讓學(xué)生富有激情而不缺乏理性思考；讓學(xué)生成為中華民族藝術(shù)的傳承者、創(chuàng)新者；讓學(xué)生在社會中做到規(guī)范與個性并存、科學(xué)與人文并重。

(三)研究目標和主要內(nèi)容

1、總體目標

探索一條適合農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合的方案，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理、有效的運用傳統(tǒng)文化，發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，提高教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2、具體目標

（1）通過研究，形成促進學(xué)科教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的理念模式。

（2）通過研究，形成促進學(xué)科教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的案例范式。

（3）通過研究，形成促進學(xué)科教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的教師隊伍。（4）通過研究，進一步讓數(shù)學(xué)學(xué)科教師重視對教材中蘊含傳統(tǒng)文化知識的挖掘，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，進而對學(xué)生進行人文教育

3、本課題將圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，進行以下幾方面的研究。

（1）努力挖掘數(shù)學(xué)教材中民族傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法。以課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強對學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）以各種數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歌謠為內(nèi)容開展實踐活動，讓學(xué)生在充分接觸、感受我國豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習心理品質(zhì)素養(yǎng)、開發(fā)智能、滲透思想品德教育，從而產(chǎn)生真摯的愛國熱情。（3）利用制作學(xué)具這種方法滲透傳統(tǒng)文化教育，我們在上數(shù)學(xué)課，特別是幾何課時，缺一不可的工具就是學(xué)具，所以我們學(xué)校教師努力在平移，旋轉(zhuǎn)問題，動手折疊相關(guān)的裁剪，折疊，拼圖等章節(jié)號召學(xué)生利用廢舊物品進行學(xué)具制作，既培養(yǎng)了學(xué)生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，也讓他們體會到了儉省節(jié)約這一傳統(tǒng)美德。

（4）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，傳承傳統(tǒng)文化。在挖掘出數(shù)學(xué)教材中民族傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地創(chuàng)設(shè)和利用好每一個教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)美，展示美，既可以利用多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)美，也可以把同學(xué)們帶入課外實踐活動中，讓同學(xué)多多地體會到數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)的美。

（5）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲入“以人為本”的教學(xué)理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我校全體數(shù)學(xué)教師努力營造民主，平等和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時給予他們多元評價，使同學(xué)們健康的人格得到和諧全面的發(fā)展，最后形成散發(fā)著“以人為本”的傳統(tǒng)文化特色的校園文化。

（四）研究方法

本課題的主要研究方法有行動研究法、跟蹤調(diào)查法、對比法以及經(jīng)驗總結(jié)法，將學(xué)生不同時期的素質(zhì)發(fā)展情況的有關(guān)調(diào)查資料匯編整理成信息資料加以分析研究，以期全面、細致地開展課題的實踐研究。在研究過程中，找好課題研究的切入點，在學(xué)科中尋求素材，建立個案，整理出各學(xué)科初中教學(xué)中進行民族傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)內(nèi)容。研討在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)下滲透民族傳統(tǒng)文化的理念，主要從課堂教學(xué)中滲透，然后滲透延伸到課后，利用校本課程和建設(shè)校園文化等多種途徑滲透中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和表現(xiàn)力，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，從而，繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化。

（五）研究步驟

本課題研究分三個階段進行：

第一階段（2010．12~2011．12）：準備階段

成立課題組，擬訂課題，制定課題研究計劃，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與數(shù)學(xué)教研組研究后再修訂研究計劃和方案，確立研究方向和內(nèi)容。

具體實施：

1、查找資料，學(xué)習傳統(tǒng)文化的一些知識。

2、學(xué)習、借鑒國內(nèi)已成功的經(jīng)驗。

3、召開課題組所有成員會，商討課題研究的有關(guān)問題。

4、填寫課題申請書，制定課題實施方案。

5、準備硬件，為下一步做好準備。

6、深入學(xué)習，研究課題的有關(guān)資料、文獻和問題。

7、組織參研人員學(xué)習傳統(tǒng)文化的有關(guān)資料。

8、組織參研人員討論哪些班作為實驗班。第二階段（2011．12~2012．12）：實驗階段 從三個方面同時進行實驗研究： 從課堂教學(xué)中進行滲透；

舉辦好課題研究文章展示、開展教科研研討會；

組織跨學(xué)科的綜合性教學(xué)研究活動及校級說課、議課、評課活動，組織優(yōu)秀教案、案例評比等。

第三階段（2012．12~2015．11）：總結(jié)階段 整理出數(shù)學(xué)教學(xué)中進行民族傳統(tǒng)文化滲透的典型課例，匯編成冊。進行課堂教學(xué)研究課、匯報活動。調(diào)查匯總滲透民族傳統(tǒng)文化對教師和學(xué)生的影響。整理資料，撰寫結(jié)題報告。

二、課題組所做的主要研究工作

（一）組建機構(gòu) 明確職責

課題立后，我們制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

課題的主研單位：資陽市雁江區(qū)清水鄉(xiāng)初級中學(xué) 協(xié)助單位：資陽市雁江區(qū)清水鄉(xiāng)石川九義校

課題組的領(lǐng)導(dǎo)班子：宋化崗、張輝、周文軍、張函頻、劉官糧、秦永華、張春華

課題組的研究顧問：張德明 課題總負責人：宋化崗

課題具體負責人：張函頻、劉官糧

課題主研人員：張函頻、劉官糧、張輝、周文軍、秦永華、張春華 課題參研人員：劉建、陳波、卿宏霞

宋化崗負責課題組的全面工作，制定課題的總體規(guī)劃，方案設(shè)計，人員協(xié)調(diào)，監(jiān)督各階段計劃的實施情況；張輝、周文軍負責成果文獻和收集整理、以及經(jīng)費的籌措；張函頻、俞斌建負責各階段的研討記錄，會議記錄，原始資料的收集整理。劉官糧、張春華負責撰寫各階段的計劃和總結(jié)、研究報告和工作報告、實驗報告，以及負責撰寫每個階段成果、文獻研究、調(diào)查、搜集、整理并撰寫調(diào)查報告和工作報告。

（二）加強教師理論知識培訓(xùn)

為了進一步抓好本次課題研究活動，我校對教師培訓(xùn)的主體、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式都做了精心的按排。

首先，大力組建傳統(tǒng)文化培訓(xùn)者師資庫。一是邀請我區(qū)教育局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進修學(xué)校的培訓(xùn)教師，到我校指導(dǎo)課題研究工作，并對教師進行專題培訓(xùn)。二是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計、課件腳本的編寫、教師培訓(xùn)等工作。通過外請內(nèi)選方式，我們組建了本校傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的師資庫，建立起一支專兼培訓(xùn)者隊伍。

其次，積極構(gòu)建校本培訓(xùn)課程。我們以雁江區(qū)教育局規(guī)定的教師培訓(xùn)材料為必修教材，定期組織教師進行培訓(xùn)；同時，訂購了《華羅庚論文選集》、《九章算術(shù)》、《數(shù)學(xué)名家故事》等大量圖書，在《人民教育》、《當代教育科學(xué)》、《中國教育報》、《教師博覽》等專業(yè)報刊摘選精品文章，印發(fā)給我校數(shù)學(xué)教師，讓教師進行專題研修；另外，還要求教師自行選擇自學(xué)內(nèi)容，規(guī)定教師的學(xué)習量，定期抽查教師的學(xué)習筆記。這樣，不僅有效地構(gòu)建起了必修、選修、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系，而且通過集體學(xué)習、小組學(xué)習和自主學(xué)習三條途徑，豐富了教師的教育理論知識，提高教師的科研素質(zhì)。

第三，注重培訓(xùn)形式的改革與創(chuàng)新。在培訓(xùn)中，我們堅持全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)相互結(jié)合的原則，從實際出發(fā)，突出培訓(xùn)的針對性和實效性，主要采取了以下二種培訓(xùn)方式：一是“專題研討式”培訓(xùn)。以數(shù)學(xué)教材中融入的傳統(tǒng)文化知識進行深入探討，由本次課題組的負責人員牽頭組織，分組進行研討，對數(shù)學(xué)教材中滲入的傳統(tǒng)文化知識難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進行培訓(xùn)。二是“案例分析式”培訓(xùn)。由優(yōu)秀的數(shù)學(xué)科研人員給實驗教師展示典型課例或其他案例，引導(dǎo)大家在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中深入的挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識，有針對性地對學(xué)生進行教育。

（三）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強管理，落實措施

為了進一步提高本課題的研究質(zhì)量，我們從規(guī)范課題研究管理體系入手，促進課題研究活動正常化、制度化。我們的具體做法是：

1、組織到位。完善的組織保證是課題研究工作正常開展的前提。我校建立了以校長室、教導(dǎo)處、教研組等部門成員組成的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，同時又成立了以校內(nèi)年富力強、有奉獻精神和一定科研能力的中青年骨干教師組成的研究實驗組、課件制作組、資料管理組。這種有層次、立體式地管理網(wǎng)絡(luò)，推進了課題工作的順利開展。

2、制度到位。學(xué)校制定了嚴格的課題管理制度，明確課題各小組的職責，實行課題組長負責制。學(xué)校定期對課題情況進行督查，并要求實驗教師每學(xué)期完成一篇典型課研究案例、一篇教學(xué)心得、一篇教后記、一篇教學(xué)論文。

3、人員到位。參加本課題研究的教師多是學(xué)校里的骨干教師，他們有較強的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平也很高。在課題研究期間，先后有兩名課題實驗人員調(diào)出，學(xué)校及時地充實人員，保證課題研究工作的正常開展。

4、經(jīng)費到位。學(xué)校每學(xué)期都從有限的公用經(jīng)費中拿出錢來用于課題研究，并做到逐年增加。對課題研究中表現(xiàn)突出的人員，學(xué)校還進行了獎勵。

（四）開展教育教研活動

在本課題研究方面，學(xué)校以區(qū)級教研課題為重點，輻射其他學(xué)科課題研究，努力抓好校本課題教研制度的落實。教研組做到了“每月三個一”，即每月組織一次說課，每月組織一次評課，圍繞課題進行一次專題探討。教研組能夠圍繞“數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合”這條主線，抓好課前說課、公開授課、組員聽課、集中評課、專題討論五個環(huán)節(jié)的落實。

三、課題研究的主要收獲

（一）通過課題研究，造就了一批教育觀念新、教學(xué)手段豐富、教學(xué)方法獨特，大數(shù)學(xué)觀念的數(shù)學(xué)教師，他們已經(jīng)成為我校數(shù)學(xué)教學(xué)的骨干力量。他們的變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課堂教學(xué)觀念的更新。通過課題的研究和理論的不斷學(xué)習，我們組的教師在觀念上首先從以前的“教書匠”轉(zhuǎn)變我“研究型”教師，有了大數(shù)學(xué)觀，課堂拓展了，教學(xué)效果好，實驗教師中劉官糧評為校優(yōu)秀教師，周文軍、張輝、張函頻評為區(qū)優(yōu)秀教師。

2、思想意識的提高。我們的課題組成員經(jīng)常在一起學(xué)習先進的教育教學(xué)理論和方法，相互交流教學(xué)體會，積極撰寫文章，有10篇文章在區(qū)市級刊物上發(fā)表，獲課題組論文一等獎2次。實驗教師長期堅持寫學(xué)習筆記，理論水平逐步提高。

3、教學(xué)技能的進步。通過近三年的研究實踐，我們組教師的基本功，文化底蘊有進一步的提高。如：課題組教師劉官糧老師的課《圓的有關(guān)計算》獲鄉(xiāng)優(yōu)秀示范課。

（二）通過課題研究，不僅造就了一批教育觀念新、教學(xué)手段豐富、教學(xué)方法獨特，大數(shù)學(xué)觀念的數(shù)學(xué)教師，我們的學(xué)生也悄悄的在改變，他們的變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、經(jīng)過五年的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的的各個方面都在發(fā)生著變化，從每個階段的調(diào)查問卷我們就清楚反饋出：創(chuàng)新的課堂教學(xué)增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，教學(xué)效果有了顯著的提高，學(xué)生課堂氣氛活躍，他們普遍反應(yīng)數(shù)學(xué)課新穎別致，興趣高，有意思，課業(yè)負擔輕。在三年實驗中，認為中華古文化的積淀和學(xué)習對數(shù)學(xué)成績“有很大提高”和“有一定提高”的從開始的73%到最后的95%；認為數(shù)學(xué)學(xué)案對自己“非常有幫助”和“有一定幫助”的從開始的74%到最后的94%；能夠敢于上課提問的和發(fā)言的學(xué)生越來越多。

2、由于在研究中開展了各種活動，學(xué)生的各項數(shù)學(xué)能力也得到了很大的提高。例如：數(shù)感、解決問題、數(shù)學(xué)交流、推理、聯(lián)系、估計、幾何和空間想象力、度量、統(tǒng)計與概率等數(shù)學(xué)的各個方面等都得到了很好地訓(xùn)練。

3、學(xué)生的思想品德得到了很好的改善與提高，不但知道并牢記了許多中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)并且將之貫穿于自己的行動當中。能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，變得有禮貌，尊老愛幼等等。

四、反思與展望

當然，在取得一些成果的同時，實驗中出現(xiàn)的一些問題也同時引起了我們的思考。

1、由于應(yīng)試教育的負面影響，無論是家長還是老師學(xué)生，或多或少心存顧慮，在經(jīng)典閱讀、數(shù)學(xué)活動等方面時間精力、財力的投入得略少。

2、在我們對學(xué)生進行文學(xué)熏陶的過程中，一些傳統(tǒng)的價值觀、審美觀受到了沖擊。學(xué)生不僅生活在校園里，也生活在社會里?；ɑňG綠的世界、“前衛(wèi)”的人生觀、價值觀等對學(xué)生的影響都是較大的。因而在欣賞一些佳作時，學(xué)生對其中所傳達的一些觀點、人物的行為感到不可理解甚而嗤之以鼻，因而對這些作品失去了興趣。如對于“江湖義氣”與“正義”、“劫富濟貧”與“貪污受賄”等等認識和把握不是十分明確。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生對傳統(tǒng)的價值觀和審美觀的不理解，價值取向和審美取向有待引導(dǎo)。由此可見，正確的審美觀、價值觀必須從小培養(yǎng)，從平時培養(yǎng)，否則一些美好的、純粹的東西就會迷失在光怪陸離的世界里。

總之，數(shù)學(xué)教師要義不容辭地擔負起培養(yǎng)學(xué)生健康向上、高品位的文化素養(yǎng)，重鑄新世紀的民族文化和民族精神的歷史重任。

我們的這次研究只不過是在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個點上進行了探索和嘗試，我們深知數(shù)學(xué)教育任重而道遠，做這一點是不夠的，我們將乘課程改革的春風，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而加厚學(xué)生生命的底色。課題研究雖然結(jié)束了，但研究過程中還有許多未能達到的目標以及未能完成的任務(wù)，還有很多需要改善的研究方法。但這次的課題研究為我們教師和學(xué)生提供了展示自己成長的舞臺，也促進了我們師生的共同成長

第二篇：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。多媒體輔助教學(xué)已逐漸普及，在教學(xué)中的優(yōu)勢已越來越明顯，被人們所公認。計算機課件圖像逼真，色彩鮮艷，具有動畫功能，它能化靜為動、化虛為實，對視覺、聽覺進行綜合處理，能有效提高課堂教學(xué)效果，深受廣大教師的青睞。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

使用現(xiàn)代化教育手段不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，強化教學(xué)過程，而且能為學(xué)生提供真實的學(xué)習環(huán)境，從而打破“一塊黑板，一支粉筆”的這種傳統(tǒng)教法，并逐漸構(gòu)建起新的教學(xué)模式。運用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化進程中的一縷春風。迅速推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是時代的使然，勢在必行。因此，作為教師要充分發(fā)揮計算機的工具性功能，使計算機溶入學(xué)科教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的21世紀的人才。本文從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點和應(yīng)該注意的問題，對多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行探討。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 認知學(xué)習理論的觀點認為：“人的認識不是僅由外界刺激直接給予，而是由外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的?！币虼吮仨毎l(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)習效率才能提高。多媒體可以為學(xué)生提供圖、文、聲、像等多種信息的綜合作用，這不僅有利于學(xué)生的知識獲取，而且有利于知識的保持和知識的應(yīng)用。由于多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助形成學(xué)習動機，主動參與學(xué)習，從而發(fā)揮其主動性和積極性。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，它能生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過視聽的協(xié)作運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的欲望，使學(xué)生充分審題、理解、觀察、思考，形成主動學(xué)習、解決問題的能力。如在教學(xué)乘法估算時，可用多媒體課件演示：觀看商店里面的各種商品（標出各別物品價格）。一件上衣82元，一雙皮鞋154元，一件夾克衫90元，一輛自行車365元??

同學(xué)們看這么多的商品，你想買什么？你會提出乘法計算的問題嗎？

再如做練習時，可以適當設(shè)計情景，用課件的行式展示給同學(xué)們：孫悟空給小猴子們出幾道題，可把小猴子們難壞了，同學(xué)們可以幫助他們嗎？ 這樣，通過課件把學(xué)生帶到了實際生活中去，結(jié)合學(xué)生生活中已有的知識經(jīng)驗；或是展示同學(xué)們最喜歡的動畫人物，提出問題并解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，使學(xué)生樂于學(xué)習。

二、利用多媒體突出教學(xué)重點，突破難點 教學(xué)重點是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點、難點的教學(xué)上有一定的局限性。利用計算機本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果。利用這個特點可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)效果。例如在教學(xué)路程問題、立體圖形時，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，利用CAI課件，一方面可以通過“轉(zhuǎn)動”、“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系或是從多方面觀察立體圖形，幫助學(xué)生形成空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。如：“一輛自行車和一輛摩托車由甲地同時背向行1.5小時，自行車每小時行10千米，摩托車每小時行50千米，兩車相距多少千米？”學(xué)生讀題后，用課件出示題中的線段示意圖，用變色、閃爍等手段，使學(xué)生明確運動的物體是一個還是兩個？運動的起點是同地還是異地？運動方向是同向、背向還是相向？運動出發(fā)時刻是同時還是不同時？運動的結(jié)果是相遇還是相離等？幫助學(xué)生理解上述抽象概念。從而很輕松地列出算式10×1.5+50×1.5。五年級《觀察物體》的教學(xué)，要求學(xué)生想象多個小正方體擺成的立體圖形上、左、右、正面看到的圖形，學(xué)生一開始很難想象得出來，利用多媒體我們就可以輕松地讓立體圖形自由旋轉(zhuǎn)了，那么從各各方向看到什么圖形同學(xué)們就一目了然了。圓柱體的表面積一直是教學(xué)中的難點。在該課教學(xué)中，我運用了三維動畫的變形功能，將圓柱體的側(cè)面展開變?yōu)橐粋€長方形。學(xué)生看了動畫后就很容易明白圓柱體的表面積是二個圓形面積加上以圓的周長為長、圓柱體高度為寬的長方形面積之和。

三、利用多媒體提高教學(xué)效率。一堂課40分鐘，如何在這短短的時間里讓學(xué)生學(xué)習掌握更多的知識直接影響我們的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，縮短了反饋時間，特別是在練習鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加?？梢远嘣O(shè)計一些形式多樣的題目，從多角度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，使練習更充分。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好?？梢娎枚嗝襟w輔助教學(xué)可以進行高密度的知識傳授，對信息進行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、合理利用多媒體的優(yōu)勢輔助作用。多媒體作為最先進的現(xiàn)代信息處理手段，有突出的新優(yōu)勢，教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位,變成機器的演示者。多媒體的介入,使教師的活動減少了,學(xué)生活動空間增大了。但不等于說教師的主導(dǎo)作用消失了，學(xué)生依靠機器就可以完成學(xué)習任務(wù)。教師始終是教學(xué)的設(shè)計者、學(xué)習的倡導(dǎo)者、課堂的組織者。多媒體也有它的局限性，教學(xué)中是否使用多媒體，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。我們要看到，教師在課堂教學(xué)時不僅是進行知識的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，而多媒體是無法做到的。計算機只是一種教學(xué)媒體，作為一種輔助教學(xué)手段，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用。

結(jié)束語：課堂是傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要陣地。采用多媒體能豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，突破教學(xué)難點，加大課堂教學(xué)的容量等優(yōu)點。教師應(yīng)該具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘可為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)的媒體，充分運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并將他們有機地結(jié)合起來，必能達到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果的目的。

第三篇：關(guān)于推進培訓(xùn)理念與教學(xué)實踐有效結(jié)合的研究

教育論文

關(guān)于推進培訓(xùn)理念與教學(xué)實踐有效結(jié)合的研究

作 者：葉 單 位：信陽市南灣湖風景區(qū)中學(xué)

建 軍

關(guān)于推進培訓(xùn)理念與教學(xué)實踐有效結(jié)合的研究

培訓(xùn)是造血系統(tǒng)，是教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，我們不能否認其重要意義，但，在具體教學(xué)操作中，很多老師也存在著不少困惑，“培訓(xùn)時一腔熱情、返校后一切依舊”的感慨也是不絕于耳，這里面即有大環(huán)境的影響，也有操作中面臨的風險與失敗，使教師放棄了熱情。今天的教育缺失的不是理論、理念，而恰恰是方法、操作。讓理念落地，轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為才能讓理念“魚游大?！?，并顯現(xiàn)出理論的價值。

一、當前培訓(xùn)成果在實際中轉(zhuǎn)化存在的問題

問題一：“學(xué)生全面發(fā)展”與”追求學(xué)業(yè)成績”之間的矛盾。

在教育觀中，我們提出，教育要為孩子一生的發(fā)展負責，不能簡單地追求階段性的功利，要把對兒童的人文關(guān)懷滲透到教育的每個環(huán)節(jié)，喚醒兒童的生命感和價值感，為孩子未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；教育要喚醒兒童“自我”意識，即健康的身體、好奇心、求知欲、自主性、自尊和自信——讓孩子可持續(xù)發(fā)展。

在這種教育觀的指導(dǎo)下，有些學(xué)校就會嘗試在國家規(guī)定的課程之外開設(shè)第二層面、第三層面的校本課程，開展各種各樣的特色活動。應(yīng)當說，學(xué)生的個人能力在這種環(huán)境下無

疑會得到很好的鍛煉，但同時，學(xué)習成績的被弱化，學(xué)校的導(dǎo)向和課程設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)業(yè)素養(yǎng)上就可能存在著不足。學(xué)生成績的一旦“下滑”，現(xiàn)行大環(huán)境下，學(xué)校的聲譽、生源都可能發(fā)生大的變化。

問題二：理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)。

“老師感覺工作忙碌，無力教研。”教研氣氛弱，可以說是很多學(xué)校的通病。很多時候，老師對現(xiàn)實的不滿往往是對工作現(xiàn)狀的不滿。其實我們的理念很有價值，但正因為它新穎，所以更需要投入大量的教科研力量。但現(xiàn)實的情況是學(xué)校的科研工作非常薄弱，許多老師感覺工作忙碌但卻沒長進。教師的備、教、批、輔、考常規(guī)檢查，學(xué)校的早晚自習、月考、分析會,讓教師的事務(wù)性工作太多，教研往往就變成了“三課”活動，走走過場。

“學(xué)生上課的規(guī)矩”與“尊重孩子?！?老師希望所有孩子在班級里都能快樂，在班里就像在自己的家里一樣自在。有的教師認為只要沒有大的原則性錯誤，應(yīng)該讓孩子自由地發(fā)展，應(yīng)給孩子充分的發(fā)展空間，不應(yīng)該壓抑孩子的個性。有的教師上課時不要求孩子很規(guī)矩地手背著手坐好，不限制孩子在講課期間隨意插話，孩子們可以隨時隨地地與教師交流任何想法?？稍谄渌握n教師眼中，可能這個班的學(xué)生很難教，學(xué)生連基本的上課規(guī)矩都不懂，基本的學(xué)習習慣都沒有養(yǎng)成，更談不上自主學(xué)習。

“理念的模糊性與落實”。新課程中有許多新理念，有的已趨成熟，有的還在探索期。比如：教師是能尊重兒童人格個性的人；是能讓孩子快樂學(xué)習的人；是兒童在教學(xué)過程中的“合作者”；是設(shè)計教育情景、引導(dǎo)兒童進入情境并發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力的人；教師不是輕易說“對與錯”、“應(yīng)該如何”的人，而是能鼓勵和引導(dǎo)兒童獨立思考。這些教師觀表達較為寬泛，教師不知道該怎樣操作，表現(xiàn)在行動中則是觀望、猶豫、不果斷。

諸如以上的困惑，在實際教學(xué)中還有很多，而這些都會影響到教師推進教育改革，實施新理念的積極性。

二、解決當前問題的主要做法研究

（一）國家的拳路要“明”。在現(xiàn)實中，學(xué)生要面對的是以選拔性考試為主要方式、以升學(xué)為主要標志的激烈的社會競爭。在中國當前優(yōu)質(zhì)高等教育資源依然無法滿足所有人接受教育的前提下，在國家的學(xué)生評價標準還缺乏多元化的環(huán)境中，學(xué)校要接受教育行政部門的督導(dǎo)、檢查、評估，要接受高考、中考分數(shù)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢驗。而新理念強調(diào)的孩子均衡、全面發(fā)展，顯然要承受著巨大的壓力和市場風險。這樣，學(xué)校和家長之間的矛盾焦點就集中在了學(xué)生的考試成績上。因此，國家在教育體制改革上，要加快做好頂層設(shè)計，并盡快取得體制上的突破，只有這樣，才能為新理念的實施創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（二）學(xué)校的拳路要“穩(wěn)”。學(xué)校不要想通過教師培訓(xùn)解決所有的問題，這個不靠譜。抱有這種急躁的思想很容易對課程效果產(chǎn)生不滿，從而影響到對培訓(xùn)活動持續(xù)性的堅持。培訓(xùn)是造血系統(tǒng)，學(xué)校必須重視。很多培訓(xùn)活動學(xué)校總是不參加，有時是讓教師參加，領(lǐng)導(dǎo)不參加。結(jié)果教師的思維變化了，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還原地踏步，最后不在一個頻率上。這樣就會由于在教育實踐的層面上，能夠深刻理解并指導(dǎo)教師實踐的學(xué)校管理干部的缺乏而影響課程改革的推進。所以，學(xué)校要有目標、有計劃、有組織地做好教師培訓(xùn)和推進課程改革工作。培訓(xùn)上采取“領(lǐng)導(dǎo)--中層--學(xué)科教師”的順序。在具體實施推進過程中，可以組成一個培訓(xùn)項目推行小組，每一個項目組人員可以從教務(wù)、教研組、學(xué)科教師中抽調(diào)人員組成,項目組負責擬定具體推行方案，定期向?qū)W校匯報推行進度和成效。

(三)教師的拳路要“準”。在各種理念紛繁復(fù)雜、各種培訓(xùn)交織、各種先進經(jīng)驗多如牛毛的今天，教師們要學(xué)會把握最基本的教育規(guī)律。有些經(jīng)驗、教學(xué)法是行星、甚至是流星，一閃而過。而有些經(jīng)驗、方法是恒星，永遠都在閃耀光芒。兩千多年前，孔子提出的“有教無類、因材施教”，其實不就是我們今天還在大力宣揚的“以人為本、培養(yǎng)學(xué)生個性特長”嗎？培訓(xùn)理念需要學(xué)校根據(jù)自身的情況轉(zhuǎn)化，因地制宜不能照搬。有些思維只能在特定的時間段可以使用。天

時、地利、人和的不同，自然運用方式也不同，教師必須清楚的知道我遇到了什么問題？我想要的是什么？所培訓(xùn)的成果與學(xué)校當下所遇到的問題結(jié)合點在哪？如何變通更有利于操作？我們不主張“比葫蘆畫瓢”，我們主張學(xué)習即“拿來主義”。學(xué)習先進經(jīng)驗要先找到“帖子”，比照帖子，先臨帖、再入帖，然后破帖。文章的落腳點在破帖上,所以我們要樹立這種學(xué)習觀點，這樣出拳才會“準”。

三、加強“途徑和方法”的探索與應(yīng)用研究。這里面包括兩個層面，一個是國家層面，一個教師層面。我們呼吁專家應(yīng)學(xué)習袁隆平，把科研搬到田間地頭，理念唯有在實踐中生根，才可開花結(jié)果?，F(xiàn)在有不少理念是在不斷變化、充實和提高的，由于這種變化帶來的內(nèi)容的不確定性，使得教師在理解上有偏差，在落實上打折扣。有的學(xué)校在引入或設(shè)計教育理念的時候，好高騖遠，教師隊伍的整體素質(zhì)、學(xué)校管理團隊對教育理念的理解力還沒有達到相應(yīng)要求。因此，我們的專家要加強“現(xiàn)代教育理念在教學(xué)過程中的技術(shù)轉(zhuǎn)化”研究，要加強各種運用的反饋，解決教師的困惑，告訴教師處理的方法，總之理念不是虛的，不能讓教師無所適從。

在教師層面，我們要意識到教育理念的實施，一定要有教學(xué)方法和教學(xué)管理上的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新不是想當然的，而是要把教育科研扎扎實實地搞起來，這里面包含著成功與失

敗，包含著快樂與痛苦。但是我們要堅信我們的方向，堅定我們的步伐。比如打造高效課堂，我們就要先掌握高效課堂的特征：主動性、生動性、生成性?！爸鲃有浴笔菍W(xué)習狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能，帶來效益和生成能力?！吧鷦有浴笔亲非笳n堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，課堂要敢于變各種“句號”、“嘆號”為“問號”?！吧尚浴弊非蟆爸黧w多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法，課堂價值盡在“不可預(yù)設(shè)”的“現(xiàn)場生成”上。如果我們把握好了這三個基本特性，我們就會靈活運用各種教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)形式，讓課堂變成知識的超市、生命的狂歡。通過多年的教研，我們廣大教育工作者已經(jīng)在打造高效課堂等方面取得了可喜成績，總結(jié)了很多經(jīng)驗，站在巨人的肩膀上，我們還有什么可怕的。

作為管理者，對實踐者要多一些寬容。生活中，我們對他人要學(xué)會寬容，對于那些為促進教育健康發(fā)展而勇于嘗試的老師們，學(xué)校更應(yīng)該多一些寬容。特別是作為學(xué)校管理者，要樹立“問題即課題，行動即研究，發(fā)展即成果”的理念，直面問題，勇于行動，促進發(fā)展。學(xué)校要對于參訓(xùn)人員定期舉行培訓(xùn)成果運用比武大賽，對于成績突出者給予一定的獎勵。以“改”打造“新名校”，以“改”促進“新名師”的成長。用“新課堂”為當代學(xué)校注入“新血液”；讓教育散發(fā)出生命的活力；讓學(xué)生盡享成長和發(fā)展的快樂。

第四篇：通信企業(yè)財務(wù)與市場營銷的有效結(jié)合研究

2100通信企業(yè)財務(wù)與市場營銷的有效結(jié)合研究

【摘要】

近年來，隨著中國電信事業(yè)的改革和重組, 通信行業(yè)體制改革的進一步深化, 國內(nèi)電信行業(yè)的競爭日益激烈。通信企業(yè)要想在眾多競爭對手中謀求新出路，就需要協(xié)調(diào)好企業(yè)各個部門之間的工作，確保公司正常高效的運轉(zhuǎn)。財務(wù)管理與市場營銷同是企業(yè)經(jīng)營管理的兩個重要職能部門，他們是企業(yè)經(jīng)營管理必不可少的。這兩者之間的有效協(xié)調(diào)將會使企業(yè)的利潤達到最大化，但是，多數(shù)企業(yè)中他們兩個的關(guān)系并不像我們所期待的那樣融洽，而是充滿矛盾與摩擦。對于通信企業(yè)來講，正確評價兩者之間的關(guān)系，妥善協(xié)調(diào)、處理兩者之間的矛盾是企業(yè)快速發(fā)展的必要條件。在本文中，作者重要研究闡述了企業(yè)財務(wù)管理與市場營銷的關(guān)系，并且分析了兩者之間的常見的沖突，最后提出了促進財務(wù)與營銷協(xié)調(diào)發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】 企業(yè)財務(wù) 市場營銷

一企業(yè)財務(wù)與營銷的關(guān)系概述

1.企業(yè)財務(wù)與營銷的聯(lián)系。財務(wù)管理與市場營銷是影響一個企業(yè)欣榮的龍頭部門。他們并不是獨立存在于企業(yè)的管理體系中。財務(wù)信息是每個企業(yè)制定特定的營銷策略的重要依據(jù)之一，而反過來，企業(yè)的營銷結(jié)果又是財務(wù)管理的重要信息來源。兩者之間的聯(lián)系在以下幾個方面體現(xiàn)的尤為突出。第一，財務(wù)與營銷有著共同的利益目標。他們都是為了提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)企業(yè)獲利、生存和發(fā)展。第二，財務(wù)與營銷所處的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境一致。財務(wù)部門和市場營銷部門都要從同樣的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境出發(fā)，接受環(huán)境變化的挑戰(zhàn)，因為他們是同一企業(yè)中的兩大職能部門，兩者必須肩負著穩(wěn)定企業(yè)的重任。第三，市場營銷計劃和營銷費用預(yù)算是各個企業(yè)的財務(wù)部門擬定財務(wù)計劃、財務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)和出發(fā)點；而市場營銷計劃和預(yù)算不是自己說了算，而是要經(jīng)過財務(wù)部門和企業(yè)決策人最后審核決定，最終決定市場營銷預(yù)算能否通過的是企業(yè)整體的財務(wù)計劃和財務(wù)預(yù)算。

2.企業(yè)財務(wù)與營銷的區(qū)別。財務(wù)管理與市場營銷是企業(yè)中兩種不同性質(zhì)的工作，兩者的區(qū)別體現(xiàn)在以下方面。第一，所經(jīng)營的業(yè)務(wù)內(nèi)容不同。營銷主要側(cè)重于整個市場行情與機會的分析、市場營銷戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的初步制定與后期的具體實施，市場營銷的實施與控制，看重市場營銷活動及需求管理；而財務(wù)管理則主要側(cè)重于企業(yè)資金的籌借、運用和分配以及各種財務(wù)信息的生成與提供等等，企業(yè)的資金運動和價值管理是他們工作的命脈；第二，財務(wù)管理與營銷所屬部門不同。市場營銷則由企業(yè)營銷部門組織業(yè)務(wù)和實施管理，財務(wù)管理則由企業(yè)財會部門開展活動和進行管理。

二企業(yè)財務(wù)管理與市場營銷常見的沖突分析預(yù)算方面的沖突。財務(wù)部門上要求必須達成固定預(yù)算費用，即按既定的計劃支出且支出數(shù)額必須與預(yù)算一致，超出一律不算；營銷方面則不同，它要求預(yù)算具有靈活性，根據(jù)實際的需要來決定開支的多少。

2.產(chǎn)品的定價及營銷策略的沖突。首先，財務(wù)部門為了方便結(jié)算，把定價著眼于成本補償，喜歡單一的交易條件；另一方面，營銷則喜歡著眼于促銷和開拓市場，當然這是在定價和交易條件為前提的基礎(chǔ)上，交易條件多樣化，以適應(yīng)不同情況的特定需要。其次，營銷部門往往主張較高的庫存來防止缺貨及交貨不及時對企業(yè)信譽和形象的不良影響，而財務(wù)部門在應(yīng)對此類問題上則考慮成本問題，要求存貨保持在一個較低水平。再次，在信用政策等方面。

財務(wù)部門主張低風險，要求采取調(diào)查客戶商業(yè)信譽的措施，限制和拒絕向信譽不良的客戶提供商業(yè)信用以確保在穩(wěn)定中秋效益。而營銷方面則主張風險適當為宜，對客戶作最低限度的信用調(diào)查即可，收款程序靈活。在開拓市場方面，財務(wù)部門要求穩(wěn)健中求增長，營銷主管對此持反對意見，認為財務(wù)主管過分保守，給企業(yè)造成很多的機會損失，不利于公司的盈利。

3.業(yè)績評價方面的沖突。財務(wù)部門認為合理的獎懲制度應(yīng)該是：業(yè)績的評價、獎金分配應(yīng)注重內(nèi)在及長遠的經(jīng)濟效益，單單只看銷售收入是不公平的。而營銷人員則只注重銷售收入的完成，忽視其經(jīng)濟效益。有些不明智的管理者，鼠目寸光，單單只要求員工的經(jīng)濟效益達到規(guī)定值，否則即認為是不合格或是不積極的員工。其實，這樣做不僅沒有好處，反而只有壞處。如果員工們都只追求短期效益，而不腳踏實地，處處弄虛作假。長此以往，企業(yè)形象將大大受損，失去的效益可是不可挽救的。

三 關(guān)于如何加強通信企業(yè)財務(wù)管理與市場營銷的關(guān)系協(xié)調(diào)策略

1.加強財務(wù)與營銷部門的溝通。一是實行多名員工輪崗制。站在對方的角度看問題，就不會只是膚淺的認識問題，多為他人著想，使雙方相互都體諒對方的難處，加深彼此對相互業(yè)務(wù)的理解，從而更有效地促進企業(yè)的正常運行，實現(xiàn)企業(yè)效益最大化，風險最小化。二是經(jīng)常開展交流和討論會，就企業(yè)自身狀況、市場環(huán)境、競爭狀況等談?wù)剛€人的看法，促使各部門對企業(yè)的發(fā)展形勢、任務(wù)策略和前景達成共識。

2.加強復(fù)合型人才的聘用和培養(yǎng)。實踐證明，財務(wù)經(jīng)理或營銷經(jīng)理只懂本專業(yè)，都只認為自己的專業(yè)重要，不把其他專業(yè)看在眼里，這樣就造成了個部門之間的矛盾和沖突。因此，要解決這個問題，我們可以從三個方面入手，一是多多培養(yǎng)和任命任命多方位的復(fù)合型人才擔任財務(wù)和營銷部門的負責人，這是解決財務(wù)與營銷沖突的一項重要手段措施。二是加強員工的學(xué)習和培訓(xùn)，讓營銷人員學(xué)財務(wù)財務(wù)人員學(xué)營銷。一方面加強營銷人員對財務(wù)知識的培訓(xùn)和新營銷理念的建立；另一方面，對財務(wù)人員進行營銷培訓(xùn)和實際操作。這樣才有利于加強溝通和理解，減少誤解和摩擦。

3.完善營銷人員的業(yè)績評價系統(tǒng)。市場份額和銷售的收入并不是像一般人人為地那樣越大越好，相反營銷費用也不是越小越好，業(yè)績評價和薪酬分配是人事和財務(wù)共同制定的。銷售收入和市場份額摻雜著很多因素(社會關(guān)系和背景)，并不是一個人就可以完成的。它需要考慮企業(yè)的長期和潛在的市場價值。

【參考文獻】

[1]梁晶.薛健.財務(wù)與營銷良性對接探析[J].中國商貿(mào),2011(3).[2]劉騫,企業(yè)財務(wù)與營銷關(guān)系及協(xié)調(diào)探析[J].財會研究,2010(1).

第五篇：信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合的研究總結(jié)

《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合的研究》階段總結(jié)

自我開展《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合的研究》的課題研究活動以來，圍繞課題，我開展了大量的工作，并取得了一定的成果，為了更好地進行下一步的工作，特作此階段性總結(jié)。

一、制定了切實可行的研究方案 方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題研究的開展。認真制訂課題實施方案是課題實施的重要保證。所以研究之初，我根據(jù)課題特點，結(jié)合自己的教學(xué)及學(xué)生實際，進一步細化目標要求，找準切入點，找到與閱讀教學(xué)的結(jié)合點，制定了切實可行的研究方案。為課題的順利展開邁出堅實的第一步。

二、努力學(xué)習新理念，指導(dǎo)研究實踐 1．學(xué)習新課程理念。

新課程為我們提出了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。課程改革的核心是如何加深學(xué)生對知識的理解和運用，進而培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。而單一的講授方式不能解決深層次思維的問題，需要使用探究學(xué)習，自主學(xué)習和合作學(xué)習等多樣化的學(xué)習方式，提高學(xué)習的有效性。

2．學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)和理論。

現(xiàn)代教育理論認為運用現(xiàn)代化教學(xué)手段更有利于開發(fā)學(xué)生的智能，增強學(xué)生的合作精神和搜尋、獲取、重組信息以及創(chuàng)新和實踐的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用要求師生掌握對硬件和軟件的開發(fā)和控制。

3．學(xué)習建構(gòu)主義學(xué)習理論 建構(gòu)主義認為：知識是通過學(xué)習者在一定的情景即社會背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)：（1）學(xué)生是知識意義的主動者，教師只起幫助和促進作用。（2）強調(diào)“情景”對意義建構(gòu)的重大作用。（3）強調(diào)協(xié)作學(xué)習對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。（4）強調(diào)對學(xué)習環(huán)境的設(shè)計，在學(xué)習環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來達到學(xué)習目的。

三、在教學(xué)實踐中具體整合實施

新課程強調(diào)“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，要求“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習的發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習工具。”基于這一理念，在平時的教學(xué)工作中，我努力做到將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有機結(jié)合。

1、憑借網(wǎng)絡(luò)采集資源，進行預(yù)習，現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，可以方便快捷地獲得學(xué)習所需的各方面知識，為語文學(xué)習提供了廣泛的信息源，同時也能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。如在《桂林山水》一課的準備過程中，我時時刻刻感覺到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，很多學(xué)生沒有去過桂林，對桂林是知之甚少的，但是課前通過上網(wǎng)查找資料，閱讀了桂林的傳說，桂林的概況，桂林的風味小吃，并欣賞了桂林的風光圖片。這些知識鮮明而生動，這絕不是老師的講解就能夠啟發(fā)學(xué)生的，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的自主學(xué)習能力也得到了增強。

2、憑借網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑討論，解決問題。語文教學(xué)中巧用信息技術(shù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實現(xiàn)這種目標的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。如在教學(xué)《詹天佑》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟詹天佑的創(chuàng)新發(fā)明，我為學(xué)生播放了制作的動畫片，看著生動形象的“中間鑿進法”、“兩端鑿進法”和“人字形路線”的動畫，學(xué)生很快進入了一個學(xué)習狀態(tài)，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

3、憑借網(wǎng)絡(luò)進行課后拓展。

網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識庫、資源庫，它將海量的知識信息以超文本鏈接方式組織在一起。在平時的教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢，對一些教學(xué)內(nèi)容進行延伸，或者把生活經(jīng)驗和課外知識引入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，學(xué)生可以自由自在地遨游在語文廣闊的天地中。如學(xué)習完《太陽》后，我們就開展了以“太陽”為主題的拓展閱讀，學(xué)生從不同的角度歸納整理收集到關(guān)于太陽的資料，有的收集了關(guān)于太陽的神話故事，有的收集了現(xiàn)階段未解的太陽之謎，有的收集了關(guān)于太陽的詩歌，有的在課文的基礎(chǔ)上，把關(guān)于太陽的知識更加具體化、深入化，這些收集到的資料，使同學(xué)們對太陽有了更深刻的了解。

四、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)

通過信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。學(xué)生養(yǎng)成了自主搜集信息、儲備知識的習慣；自主學(xué)習語文的能力也得到提高?，F(xiàn)在，學(xué)生基本能夠在課前自主利用網(wǎng)絡(luò)去搜集與課文相關(guān)的知識，課后也能主動地去網(wǎng)絡(luò)中探尋更多的與之相關(guān)的資料。

五、主要成果

在對本課題的研究實踐中，我也積極參加各級教研教改活動，并取得了一定的成績。

總之，“信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的有效整合”的課題研究，在資源共享的大教學(xué)環(huán)境中，提升了教師的整體素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了學(xué)生的知識面，這項課題的研究是非常有價值的。在今后的工作中，我將繼續(xù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的有效整合，最大限度地提高教學(xué)效益。