第一篇：正確把握課標(biāo)要求全面推進(jìn)拼音教學(xué)

正確把握課標(biāo)要求全面推進(jìn)拼音教學(xué)

漢語拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，漢語拼音又是比較枯燥的符號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。要改變目前拼音教學(xué)繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，就要正確把握《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，深入領(lǐng)會(huì)新教材的編排意圖，摒棄一些陳舊過時(shí)的認(rèn)識(shí)和做法，對(duì)漢語拼音教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重大變化之一，就是對(duì)漢語拼音更新進(jìn)行了定位。在過去一段時(shí)間里，小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項(xiàng)功能。初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重。由于漢語拼音幫助閱讀，學(xué)生必須學(xué)會(huì)直呼音節(jié)，而直呼音節(jié)對(duì)廣大學(xué)生 特別是方言區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，不僅費(fèi)時(shí)，而且難以做到，學(xué)生由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。鑒于此，2001年7月頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出漢語拼音的功能是借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音。換言之，漢語拼音只起一個(gè)“正音”的“拐杖”作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，起一個(gè)輔助作用。除此以外，不再有繁瑣的知識(shí)要求。這樣做比較符合實(shí)際，有利于大面積達(dá)到漢語拼音最基本的教學(xué)要求，有助于改變漢語拼音內(nèi)容過多，教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況?？傊?，漢語拼音教學(xué)的要求降低了，對(duì)小學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來的時(shí)間用于識(shí)字，擴(kuò)大了識(shí)字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。

二、打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)拼音、識(shí)漢字、讀韻文有機(jī)結(jié)合起來

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，歌謠、口訣等韻文是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)材料。人教版新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，打破了單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識(shí)字、看圖說話、讀句子、讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，這種安排不僅鞏固了漢語拼音的運(yùn)用，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了條件。學(xué)完拼音，學(xué)生認(rèn)識(shí)了70個(gè)高頻字，讀了11首兒歌，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生一開始就受到多方面的語文啟蒙教育。例如，拼音第四課《d、t、n、l》，除學(xué)字母、拼音節(jié)的練習(xí)外，還有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是看圖識(shí)字，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他，他的米袋漏了。然后，帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字。第二項(xiàng)是讀兒歌《輕輕地》，兒歌只有四句，卻明快活潑，充滿童真童趣，“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”。兒歌采用全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

三、樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性 漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。具體做法有：1．活化插圖法。漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動(dòng)有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。比如第一課聲調(diào)教學(xué)，如果憑空講聲調(diào)符合的形狀和四聲的讀法，學(xué)生很難理解。這時(shí)，可以借助教材中汽車行走的圖畫編一則順口溜，“一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢(shì)，學(xué)生就輕松地掌握了四聲的讀法。2．表演活動(dòng)法。利用小學(xué)生好動(dòng)、愛表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中理解所學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時(shí)，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“好朋友，j、q、x，一塊出門去，碰見小小ü，小ü有禮貌，脫帽敬個(gè)禮?！蓖ㄟ^這些表演活動(dòng)，學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。3．實(shí)物演示法。為了讓學(xué)生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細(xì)繩擺出各種字母，也可以巧用手勢(shì)演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂學(xué)習(xí)之中熟記字母。4．其他能激發(fā)學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)拼音的方法。比如，對(duì)照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學(xué)生分組拿著聲母韻母卡找朋友拼讀法，各小組學(xué)生按序“開火車”競(jìng)讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。這些方法只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語文，擁抱知識(shí)，體味樂趣。

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第二篇：把握課標(biāo)要求,有效進(jìn)行漢語拼音教學(xué)

把握課標(biāo)要求，有效進(jìn)行漢語拼音教學(xué)

漢語拼音是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！薄墩n標(biāo)》重在“借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，講普通話?！币虼?，教師應(yīng)該按照課標(biāo)要求，有效地教學(xué)漢語拼音：

一、觀察情境圖，有助于學(xué)生記憶字母，陶冶情操

教材中安排的插圖，是一幅幅富有生活情趣的圖畫，這種情境圖，意境優(yōu)美，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

如：教學(xué)單韻母a o e。教師利用多媒體打出情境圖，講述小故事：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天清晨，一位小姑娘站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了，也跟著唱起來ooo，大白鵝伴隨著優(yōu)美的歌聲，欣賞著自己在水中的倒影，也哼起歌來。小鳥、小鴨子也都趕來參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呢！

學(xué)生興致很濃，圖上提示了aoe的音，女孩頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形，大白鵝的水中倒影，提示了e的形。借助情境圖，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。

二、發(fā)揮模仿力，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

漢語拼音的發(fā)音，需要運(yùn)用唇、齒、舌，及控制氣流在口腔、鼻腔內(nèi)的運(yùn)行。教師雖然進(jìn)行了細(xì)致的講解，但由于學(xué)生年齡小，操作能力弱，很難掌握要領(lǐng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要有耐心。當(dāng)然，小學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)，模仿力很強(qiáng)，利用這一優(yōu)勢(shì)，教師要不斷地帶學(xué)生練習(xí)，使他們逐步達(dá)到“準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”。教師還要把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)到拼音是識(shí)字的工具。

如：教學(xué)ai ei ui。第一環(huán)節(jié)發(fā)音練習(xí)：由觀察圖片上的兩個(gè)孩子挨在一起，男孩比女孩矮，導(dǎo)入“挨”和“矮”的發(fā)音，告訴學(xué)生這就是今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai。教師講解：ai是由a和i組成，發(fā)音時(shí)，我們要從a快速滑向i，a讀得重，i讀得輕。請(qǐng)聽老師讀a-i ai，學(xué)生跟讀，反復(fù)模仿練習(xí)。ei和ui的發(fā)音，教學(xué)方法同上。第二環(huán)節(jié)利用拼音識(shí)字，鞏固發(fā)音。師：你能結(jié)合ai ei ui的發(fā)音和四聲調(diào)，想到哪些字嗎？生1：挨著的挨，偉大的偉。生2：微笑的微，為什么的為。生3：威風(fēng)的威，未來的未。學(xué)生會(huì)想到很多常用口語中的漢字，鞏固了ai ei ui的正確發(fā)音。

三、編兒歌順口溜，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性

小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，識(shí)記能力強(qiáng)，教師把學(xué)習(xí)漢語拼音的方法編成兒歌、順口溜，簡(jiǎn)單易學(xué)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音，效果非常明顯，而且記憶深刻，終身受益。

1、學(xué)習(xí)拼音規(guī)則的兒歌：（1）記住四聲：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。（2）標(biāo)調(diào)方法：有a標(biāo)a上，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。（3）單韻母u與jqx相拼，u去掉兩點(diǎn)：小u小u有禮貌，見到j(luò)qx。摘掉小帽子。

2、識(shí)記字形的順口溜：樹杈樹杈y y y，一個(gè)門洞n n n，屋頂屋頂w w w，氣球氣球q q q。

3、幫助發(fā)音的順口溜：椰樹椰樹ie ie ie，耳朵耳朵er er er，月亮月亮ue ue ue，藍(lán)天藍(lán)天un un un。

四、借助四線格，正確書寫漢語拼音，幫助識(shí)記字母

初學(xué)時(shí)讓學(xué)生先練習(xí)描紅再學(xué)會(huì)書寫，幫助學(xué)生了解字母的主體部分應(yīng)在四線格的中間，旨在幫助學(xué)生熟悉、記住字母的字形。待學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)字母字形熟悉了，小手肌肉也發(fā)達(dá)了，能自如地用筆了，再書寫就容易多了。

如：教學(xué)g k h，知道g在中格和下格。k h在中格和上格，主體部分都寫在中格里。至于g，把圓寫正，豎彎下邊寫圓較困難，寫到下格的三分之一處更不容易了。所以，教師不要對(duì)學(xué)生有過高要求，只要能描紅、能進(jìn)行仿寫練習(xí)，幫助識(shí)記字母的字形就可以了。

五、采用活動(dòng)游戲等形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字

拼音教學(xué)是比較枯燥的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師應(yīng)盡量采用活動(dòng)、游戲等形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增強(qiáng)漢語拼音教學(xué)的趣味性。

如：（1）“看口型，猜字母”，教師做字母的發(fā)音口型，讓學(xué)生猜。（2）“找朋友”，同桌兩人分別拿著聲母、韻母的卡片，一人任意抽出一張聲母，另一人要拿出能和它相拼的韻母來，然后拼一拼。（3）用“山、田、半、云”口頭組詞，看誰說得多。、分小組開火車活動(dòng)，每人說一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長(zhǎng)。（4）課件演示，給小動(dòng)物找家、摘蘋果、爭(zhēng)奪小紅花，說說圖上畫的是什么、他們?cè)诟墒裁吹?，都是以比賽的形式練?xí)正確拼讀音節(jié)、觀察圖畫進(jìn)行口語訓(xùn)練的好方法。

通過設(shè)計(jì)找朋友、拼字卡、開火車等游戲，安排小組活動(dòng)，制作有趣的PPT，既使教學(xué)過程充滿童趣，又在拓展活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或一句話，鞏固這些音節(jié)，做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

（本欄責(zé)任編輯 項(xiàng)珍）

第三篇：新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)反思---把握課標(biāo)要求

新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)反思

-----正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識(shí)首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)化雙基的同時(shí)，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。不追求知識(shí)體系的嚴(yán)密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究、交流、表達(dá)。為達(dá)到這一目的，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中化學(xué)教材，反思自己在教學(xué)過程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重在轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”、“學(xué)生觀”

新課程的有效實(shí)施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想，樹立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。

（1）在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀上，我認(rèn)為：在教師的指導(dǎo)下，體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的讀、做（做實(shí)驗(yàn)）、練、議、講（老師精講）、誘相結(jié)合的靈活變通的教學(xué)模式。從過去以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、檢查、督促、輔導(dǎo)、精講和誘思上來，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行能動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)問題積極發(fā)表意見、自主探究實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)交流和聽老師的精講，多種感官、多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。這就需要從過去一味地講授知識(shí)和技能的做法，轉(zhuǎn)變到研究如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做到寓能力培養(yǎng)于知識(shí)學(xué)習(xí)中，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、學(xué)科素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀放在重要地位。

（2）在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀上，應(yīng)始終堅(jiān)持：相信學(xué)生，相信他們通過閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學(xué)會(huì)。而不能對(duì)學(xué)生的能力放心不下，對(duì)稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容就要采取講授法，這樣會(huì)使學(xué)生形成依賴教師講授的心理傾向。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與檢測(cè)，并輔以科學(xué)的方法指導(dǎo)，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

2、正確認(rèn)識(shí)課程編寫與內(nèi)容的把握

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，包括兩個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊。面對(duì)化學(xué)知識(shí)模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識(shí)體系，總想增加一些教材拓展內(nèi)容，造成了授課課時(shí)緊張，授課節(jié)奏加快。致使學(xué)生沒有充足的時(shí)間來接受和消化新的知識(shí)，從而不能理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，更談不上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的問題。怎樣準(zhǔn)確把握并科學(xué)處理教材內(nèi)容和深度廣度呢？我認(rèn)為新課程中的必修模塊旨在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需要的與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)選修課程提供必要的基礎(chǔ)。在新的知識(shí)體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)延伸不深入的特點(diǎn)，很多知識(shí)的拓展留給選修模塊來完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修[1][2]教學(xué)中，要克服對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)過分加深和拓展，同時(shí)注意教輔資料的選擇。(1)授課內(nèi)容的把握

必修（1）第一章 “從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”的教學(xué)，主要是樹立學(xué)生的安全意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功、了解物質(zhì)分離的常見方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；在“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”的教學(xué)中，主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)要從定性研究進(jìn)入定量研究，幫助學(xué)生建立宏觀物質(zhì)的質(zhì)量體積與微觀粒子數(shù)目之間的關(guān)系，讓他們認(rèn)識(shí)定量研究的方法在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要作用。盡量不加深不拓展不搞高難度的計(jì)算題，不要給剛上高中的學(xué)生造成化學(xué)難學(xué)的心理壓力，避免使學(xué)生從一上高中就產(chǎn)生畏難情緒而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。第二章 在“化學(xué)物質(zhì)及其變化”的教學(xué)中，首先幫助學(xué)生建立起物質(zhì)的分類觀，用分類的思想把酸性氧化物、堿性氧化物，酸、堿、鹽的定義穿插其中。理解和運(yùn)用“電解質(zhì)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)”等概念，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的新的方法和途徑。對(duì)這一章的概念、知識(shí)原理的教學(xué)，要注意與初中化學(xué)知識(shí)的銜接，避免與高考掛鉤和一步到位的教學(xué)思想。如：電解質(zhì)只提常見的酸、堿、鹽，不提強(qiáng)弱；離子反應(yīng)只須知道離子反應(yīng)的發(fā)生條件、屬于復(fù)分解反應(yīng)的離子反應(yīng)方程式的書寫；氧化還原反應(yīng)只要學(xué)會(huì)氧化、還原反應(yīng)的判斷；氧化劑、還原劑的判斷。第三章 側(cè)重金屬以及它們的一些重要化合物，金屬材料的應(yīng)用。第四章依托元素在自然界的存在和轉(zhuǎn)化的真實(shí)背景，緊緊圍繞從元素與材料的關(guān)系介紹硅及其化合物、氮的循環(huán)、硫的轉(zhuǎn)化這些核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)元素化合物的知識(shí)。依托海水及其資源利用的真實(shí)問題，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)元素及其化合物的認(rèn)識(shí)。這兩章著力體現(xiàn)元素觀，轉(zhuǎn)化觀和分類觀在研究和認(rèn)識(shí)元素化合物知識(shí)的應(yīng)用這一核心方法。在元素化合物知識(shí)教學(xué)中，要注重整體聯(lián)系，淡化細(xì)節(jié)，避免繁雜和僵化，要充分展示化學(xué)學(xué)科的寬闊視野和元素化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)會(huì)用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)世界，然后建立起物質(zhì)分類的認(rèn)識(shí)框架。必修[2]第一章是在初中學(xué)習(xí)了原子及其構(gòu)成的初步知識(shí)以及必修[1]氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論，內(nèi)容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用（化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力），從微觀結(jié)構(gòu)上看物質(zhì)的多樣性，這些理論知識(shí)對(duì)高一學(xué)生有較大的難度，教學(xué)中切記不可一步到位，要在今后的教學(xué)中漸漸深入。第二章化學(xué)反應(yīng)與能量變化只要通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；通過實(shí)驗(yàn)探索了解原電池的形成條件、正負(fù)極判斷、電極方程式書寫，不可太深入。反應(yīng)速率的概念應(yīng)讓學(xué)生自己閱讀教材得出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材，培養(yǎng)自學(xué)能力。濃度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響應(yīng)通過探究性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)通過催化劑的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)反應(yīng)限度的概念，教學(xué)中先由“科學(xué)史話——煉鐵高爐尾氣之迷”入手，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突，然后以實(shí)驗(yàn)設(shè)置探究情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望，接著通過可逆反應(yīng)與不可逆反應(yīng)中某種反應(yīng)物的消耗情況的比較，引導(dǎo)學(xué)生理解可逆反應(yīng)的特點(diǎn)，并明確大多數(shù)的化學(xué)反應(yīng)有一定的限度，最后通過數(shù)據(jù)和設(shè)置一些問題，用通俗易懂的語言幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。而對(duì)化學(xué)反應(yīng)條件的控制，主要通過學(xué)生閱讀教材、討論與交流等形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三章有機(jī)化合物不能對(duì)同系物、同分異構(gòu)體作深入的理解和應(yīng)用，只要對(duì)生活中常見的幾種有機(jī)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行初步的了解，最重要的是讓學(xué)生建立有機(jī)物間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過展示有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)模型，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維，對(duì)高一新生沒有必要給他們講得太深，太透徹，重在為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和后續(xù)選修課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

(2)．教輔材料的選擇

教輔材料顧名思義就是用來輔助教師借助教材進(jìn)行教學(xué)的，其中運(yùn)用較多的是課后習(xí)題冊(cè)。然而，現(xiàn)在很多教輔習(xí)題卻只是舊教材的輔助書換了個(gè)封面就上市出售，學(xué)校選用的教輔書籍主要是《優(yōu)化》，資料中的內(nèi)容有很多是歷年的高考試題,給教師和學(xué)生帶來了不少困惑。學(xué)生就在舊的知識(shí)體系里摸爬打滾。剛從應(yīng)試教學(xué)模式走出來的我看到較多的學(xué)生在鉆研資料中的高考題，就不自覺地用一定的時(shí)間來講授，由于講授的內(nèi)容缺乏前后知識(shí)聯(lián)系，授課時(shí)間短，講不清講不透徹，學(xué)生也不能很好的領(lǐng)悟，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，考試成績(jī)很差，從而導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心。因此，今后在選用教輔材料時(shí)應(yīng)認(rèn)真地對(duì)照新課標(biāo)和本校所選用的教材進(jìn)行選擇，最好是根據(jù)本校的具體情況自行編制。征集多種資料對(duì)習(xí)題進(jìn)行細(xì)致篩選，選擇難度適合，考查點(diǎn)適合的題目分層次布置給學(xué)生。我們可以把習(xí)題分為三個(gè)層次，首先是新課結(jié)束后必做題，即體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的，學(xué)完新課后可以獨(dú)立完成的,強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)性。其次是對(duì)一部分學(xué)有余力的學(xué)生劃定的選做題，這些題應(yīng)具有靈活性和遷移性,學(xué)生可以通過思考或討論能解出答案的,題量不可太多，目的是開拓思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三層次的，就是有綜合性的個(gè)別習(xí)題，對(duì)大部分學(xué)生來說還有難度的，把它放在一章結(jié)束后做。

第四篇：準(zhǔn)確把握全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)

準(zhǔn)確把握全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)

目標(biāo)引領(lǐng)方向，目標(biāo)凝聚力量。全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須走正確的道路，必須樹立明確的目標(biāo)，才能匯磅礴之力、收長(zhǎng)遠(yuǎn)之功。

剛剛閉幕的黨的十八屆四中全會(huì)提出，全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，就是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。這一總目標(biāo)，是貫穿全會(huì)精神的一條主線，既明確了全面推進(jìn)依法治國(guó)的性質(zhì)和方向，又突出了工作重點(diǎn)和總抓手，對(duì)我們?nèi)嫱七M(jìn)依法治國(guó)具有綱舉目張的意義，為我們推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)提供了基本遵循和行動(dòng)指南。只有準(zhǔn)確把握這一總目標(biāo)，才能把全會(huì)精神學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好。

準(zhǔn)確把握總目標(biāo)，就要堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路。實(shí)踐已經(jīng)證明，中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，是社會(huì)主義法治建設(shè)成就和經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的唯一正確道路?，F(xiàn)在，我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，都是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的堅(jiān)持和拓展。在這一根本性問題上，我們必須樹立自信、保持定力，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，去實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)。

準(zhǔn)確把握總目標(biāo)，就要明確全面推進(jìn)依法治國(guó)的總抓手。全面依法治國(guó)各項(xiàng)工作都要圍繞總目標(biāo)來部署、來展開，1

涉及很多方面，在實(shí)際工作中必須有一個(gè)總攬全局、牽引各方的總抓手，這就是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系。法治體系是國(guó)家治理體系的骨干工程，也是社會(huì)主義法治建設(shè)的基礎(chǔ)工程。只有加快形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系，才能不斷為法治建設(shè)提供動(dòng)力、激發(fā)活力，切實(shí)把全會(huì)部署落到實(shí)處。

準(zhǔn)確把握總目標(biāo)，就要深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重大意義。“奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱”，我們正處于全面深化改革的攻堅(jiān)時(shí)期、處于實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段，只有在法治軌道上不斷深化改革、在法治軌道上推進(jìn)治理現(xiàn)代化，才能在具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)中贏得新勝利，確保國(guó)家長(zhǎng)治久安，不斷開拓中國(guó)特色社會(huì)主義更加廣闊的發(fā)展前景。

立治有體，施治有序。正如全會(huì)對(duì)依法治國(guó)總目標(biāo)的闡釋，既包括堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度等根本政治方向，也包括形成五大法治體系的重點(diǎn)任務(wù)、“三個(gè)共同推進(jìn)、三個(gè)一體建設(shè)”的基本原則、“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”的基本要求。我們要深刻理解、全面把握總目標(biāo)的豐富內(nèi)涵，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局來把握總目標(biāo)、落實(shí)總目標(biāo)，才能謀劃有主見、做事有章

法，不斷推動(dòng)依法治國(guó)進(jìn)程。

藍(lán)圖已繪就，目標(biāo)在召喚，人民在期盼，社會(huì)主義法治建設(shè)站在了新的歷史起點(diǎn)上。把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到十八屆四中全會(huì)的重大決策部署上來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依法治國(guó)、厲行法治，我們就一定能實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)，開創(chuàng)法治中國(guó)的新境界。

第五篇：重視識(shí)字教學(xué) 落實(shí)課標(biāo)要求

重視識(shí)字教學(xué) 落實(shí)課標(biāo)要求 ——學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”培訓(xùn)稿心得體會(huì)

假期里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了馮老師關(guān)于“強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí) 提高教學(xué)實(shí)效”的培訓(xùn)稿，馮老師深入淺出的分析使我受益匪淺，感受頗深。

其中馮老師在談到有關(guān)“新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)不同年級(jí)段的要求時(shí)，依據(jù)“新課標(biāo)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字教學(xué)的重要性，并做出了具體要求。既然識(shí)字、寫字“是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”, 那么,作為一線教師，我應(yīng)當(dāng)予以重視，在教學(xué)中就要體現(xiàn)、落實(shí)這一重點(diǎn)。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

常言道：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，就能自覺集中注意力去學(xué)習(xí)并掌握漢字的形、音、義。幾年的工作經(jīng)驗(yàn)我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力?？墒牵鯓硬拍茏龅绞购⒆訉?duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子自我識(shí)字的能力呢？馮老師給我們有了進(jìn)一步的詮釋 ——堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,記得牢,寫得好。

1.結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行整體識(shí)記并做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于課標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字,教師一般不要主動(dòng)分析字形,而要鼓勵(lì)學(xué)生抓住生字的特點(diǎn),用自己想出的辦法識(shí)記。識(shí)字教學(xué)要重視和加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固的工作。小學(xué)生識(shí)得快,忘得也快。當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活中的各種場(chǎng)合，留意生字的變化，做鞏固認(rèn)字的有心人。

學(xué)生認(rèn)字，一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。教師要趁熱打鐵,通過游戲和活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,效果更好。我常把學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)的生字編成謎語、兒歌、順口溜等,讓學(xué)生讀記。總之，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。

2.寫字教學(xué)要遵循漢字書寫的規(guī)律。在低年級(jí)語文教學(xué)中，要堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。漢字書寫練習(xí)，要遵循寫字教學(xué)的規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體，由字詞到段篇，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)學(xué)生練寫。獨(dú)體字的筆畫、筆順,主筆的占位與運(yùn)筆。規(guī)則掌握了，主筆寫好了，整個(gè)獨(dú)體字也就不難寫得規(guī)范、端正了。合體字的間架結(jié)構(gòu),筆畫、部件之間的相離、相接、相交,是指導(dǎo)的重點(diǎn)。寫字練習(xí)，要減少書空，增加動(dòng)筆的次數(shù)，因?yàn)闀罩荒芙鉀Q筆順問題，而動(dòng)筆才能解決寫得好的問題。要保證寫字練習(xí)時(shí)間。低年級(jí)教學(xué)更要讓學(xué)生堂堂寫、堂堂練。不宜像有些公開課那樣，課上只象征性地寫一兩個(gè)字，把大多數(shù)寫字作業(yè)壓到課外。此外,認(rèn)真的寫字態(tài)度,正確的寫字姿勢(shì),良好的寫字習(xí)慣尤為重要。小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以老師要不斷強(qiáng)調(diào),直到習(xí)慣成自然。

3.要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,是課標(biāo)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的重要思想。生活是一個(gè)大課堂，學(xué)生可以通過電視、商場(chǎng)購(gòu)物等學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，所以，即使在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在購(gòu)物時(shí)多加注意事物標(biāo)簽，在走路或者逛商場(chǎng)時(shí)多看看廣告牌或者商場(chǎng)名，多看一些有意的少兒節(jié)目，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的識(shí)字潛能是巨大的,關(guān)鍵是教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,讓他們成為在生活中識(shí)字的有心人。教師對(duì)此要多提倡、指導(dǎo),為學(xué)生搭建展示和交流自主識(shí)字的平臺(tái)。

另外還要注意和其他學(xué)科相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的思維能力。各學(xué)科是相輔相成的。在語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充科學(xué)小知識(shí)，和生活密切相關(guān)的生活常識(shí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不只是為了將來上大學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，還可以穿插與課文相關(guān)的道德小故事，對(duì)孩子們進(jìn)行思想道德的教育，使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義的小主人。

總之，通過短時(shí)間學(xué)習(xí)讓我更加了解了新課程，我一定好好反省，認(rèn)真學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，以實(shí)際行動(dòng)來落實(shí)課標(biāo)要求，不斷總結(jié)反思，增強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)效。

安雅平 2013.4