第一篇：托班游戲《大家一起來玩球》說課稿

托班游戲《大家一起來玩球》說課稿

托班游戲《大家一起來玩球》說課稿

一、說教材：

托班是幼兒開始認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)的重要階段，也是各種認(rèn)知能力，身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽，看，說是幼兒常用的認(rèn)識(shí)事物的方式。幼兒通過學(xué)習(xí)故事中的禮貌用語，幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往。也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個(gè)故事無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)而開展的，從封面上小猴拿著皮球一個(gè)人在玩，就開始讓孩子們猜測(cè)里面會(huì)是什么？在通過小兔和小猴的對(duì)話時(shí)，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的語言，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會(huì)了當(dāng)你想和別人一起玩玩具的時(shí)候，應(yīng)該怎么說。最后，請(qǐng)幼兒學(xué)說故事中的語句，然后帶他們?nèi)ネ嫫で?。這樣幼兒很有成就感。

所以我覺得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗(yàn)是老師用多少引導(dǎo)語都不一定可以到達(dá)相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容。

2、能力上：學(xué)說故事中的句子：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎。

3、情感上：從游戲中體驗(yàn)快樂和驚喜。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

目標(biāo)中提到：學(xué)說故事中的句子，“大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎”。

本班幼兒在對(duì)怎么去向小朋友借東西玩不會(huì)用語言表達(dá)自己的想法，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)說故事中的語句：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎？

（三）教學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：

1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了，背景圖大樹，小猴在樹旁玩皮球，來激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

2、我為小朋友們準(zhǔn)備了幼兒用書《大家一起來玩球》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容。

3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)皮球，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗(yàn)游戲的快樂。

三、說教法與學(xué)法：

1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。

（1）我嘗試出示圖示，讓幼兒自己觀察小猴手里拿著什么，它在做什么？鼓勵(lì)幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動(dòng)作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和第一階段的知識(shí)鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)小猴在玩皮球時(shí)，可以讓幼兒先模仿，小雞過來想玩皮球的時(shí)候是怎么做的。再想是在做什么？后再說。

（2）提問法：這是語言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如當(dāng)小雞看見小猴在玩皮球玩得很開心，心里想玩時(shí)，小雞會(huì)怎么和小猴說呢？”小猴會(huì)不會(huì)答應(yīng)和它一起玩呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

（2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”

四、說活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示掛圖，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、在看看、說說、想想、做做中閱讀故事。

3、完整的梳理一次故事。

4、游戲：和幼兒一起玩球。

1、出示掛圖，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開始部分我先出示小猴在大樹旁玩皮球，接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

2、在看看、說說、想想、做做中閱讀故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓幼兒討論：小雞看見小猴在玩皮球，心里很想玩，它是怎么說的？小猴是怎么做的?（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會(huì)怎么樣？繼而說出小雞是怎么說的？）

這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、游戲：通過，學(xué)說故事中的語句后玩皮球。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長(zhǎng)！謝謝！

第二篇：大家一起來說課稿

《大家一起來》說課稿

水城縣老鷹山街道老鷹山小學(xué) 陳世林

一、設(shè)計(jì)思想

合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)即充滿競(jìng)爭(zhēng)又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立親密關(guān)系、共同成長(zhǎng)的一種方式。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中，將“學(xué)會(huì)共同生活”作為未來教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì)交往技能等具有重大意義。

二、說教材

(一)地位、作用和特點(diǎn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作?！洞蠹乙黄饋怼肥堑赖屡c法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

通過游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗(yàn)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂于合作、主動(dòng)合作的意識(shí)。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的快樂與意義。(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。

三、說教法

基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。

四、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

2.本節(jié)教師通過游戲和故事，歸納總結(jié)出合作的概念，并依據(jù)此知識(shí)與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。

2。讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

1.一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。

2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。

提出問題：有人幫和沒人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？

總結(jié)：像這樣，我們大家共同來完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來》。板書：大家一起來

（二）引入新課

1.提出問題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來合作的？

學(xué)生舉手回答。2.“小球快跑”游戲

（1）4個(gè)同學(xué)一組合作完成。

（2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。

3.生活中的合作

在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

（1）小組討論，舉手發(fā)言。

（2）總結(jié)：看來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献?，許多事情做起來就順利多了。

4.你們玩游戲的時(shí)候開不開心？看到同學(xué)們這么開心，我也很高興，說明游戲可以讓我們快樂多一點(diǎn)。

5.板書：游戲：快樂多一點(diǎn)。

6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

（1）小組討論，舉手發(fā)言。

（2）總結(jié)：看來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献?，許多事情做起來就順利多了。

7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？

（2）學(xué)生舉手回答。

8.大家一起來

校園里，班級(jí)中，生活處處有合作。

你幫我，我?guī)湍?，游戲?qū)W習(xí)和勞動(dòng)。

小朋友，一起來，快樂學(xué)習(xí)你我他。

（三）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)的什么？

（四）布置作業(yè)

下課后多做做游戲，體會(huì)一下具體應(yīng)該怎樣合作。

（五）板書設(shè)計(jì)

大家一起來 游戲:快樂多一點(diǎn)

學(xué)習(xí):進(jìn)步大一點(diǎn)

……

六、課前準(zhǔn)備

1.給全班學(xué)生分成6人一個(gè)小組，選出一個(gè)組長(zhǎng)。

2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨(dú)畫了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個(gè)、卡紙若干、PPT翻頁筆等。

第三篇：托班游戲案例一

、托班游戲案例一 韓際霞

游戲主題：釣魚游戲 游戲人數(shù)：六人。背景：

托班幼兒年齡小，根椐年齡特點(diǎn)，小肌肉發(fā)展的較慢，手指不靈活，游戲材料不能過分的精細(xì)，需要較大一些的玩具，而且幼兒不喜歡長(zhǎng)時(shí)間坐在位子上,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了釣魚游戲。實(shí)錄：

釣魚游戲是自制的玩具，用磁鐵的原理來制作的，小魚的眼睛是用磁鐵，釣魚桿是用廢舊掛歷紙卷成的魚鉤是用鐵制的夾子用膠帶將它裏起來，又安全，又不影響魚鉤的吸力。在游戲中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些問題，1.游戲時(shí)孩子會(huì)一擁而上，你爭(zhēng)我搶，互相爭(zhēng)著拿釣魚桿。2.釣魚繩纏繞在一起，小朋友互相你拉我也拉，玩不起來，老師要用好長(zhǎng)的時(shí)間才能解開來。分析：

1.托班幼兒的規(guī)則意識(shí)薄弱，在游戲中也不知道相互謙讓。2.在制作游戲材料時(shí)考慮不夠全面。

調(diào)整：

1.制作游戲標(biāo)記牌，告訴幼兒只有帶上標(biāo)記才能參加游戲。2.對(duì)釣魚桿進(jìn)行修改，調(diào)整繩子，將繩子收短一些, 不會(huì)纏繞在一起。

托班游戲案例二

韓際霞

游戲主題：喂娃娃吃飯 游戲人數(shù)：六人 游戲背景：

剛?cè)雸@的孩子，會(huì)自己吃飯的少，會(huì)滿滿一調(diào)羹往嘴里送飯的更少。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了喂娃娃吃飯的游戲。游戲?qū)嶄洠?/p>

我們用飲料瓶做成娃娃的大嘴，教孩子用勺子挖木珠子往娃娃嘴里送。孩子們玩得很是開心，喂?jié)M一個(gè)娃娃后，會(huì)將木珠子倒出來，再喂第二次、第三次?? 分析：

雖然孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，都非常喜歡玩這個(gè)游戲，但是“木珠子”和我們吃的食物之間的替代關(guān)系，孩子是無法理解的。游戲調(diào)整:

提供蠶豆、紅豆、黃豆、米，用廢舊材料制作各種小的蔬菜、水果，分階段出現(xiàn)在喂娃娃吃飯的游戲中。

托班游戲案例三

王芳芳

游戲主題：撕紙

游戲人數(shù)：六人 游戲背景：

一孩子感冒了，她媽媽給了她一包紙，放在她口袋里，她將紙撕開分給同伴，一起撕著玩，開心得不得了。撕紙可以發(fā)展幼兒的手指小肌肉，平時(shí)我們工作中會(huì)“產(chǎn)生”一定數(shù)量的廢紙，廢物利用，“撕紙”游戲就這樣產(chǎn)生了。游戲?qū)嶄洠?/p>

游戲剛開始時(shí)，孩子們對(duì)“撕紙”游戲的熱衷程度，真的出乎我們的想象，活動(dòng)室里 只聽到絲絲絲的撕紙聲，許多孩子撕完一張又撕一張，嘴里還不停地說：“老師我撕完了，老師我撕完了?！?分析：

孩子們熱衷于“撕紙”游戲的原因是他們游戲時(shí)不但肢體動(dòng)作得到練習(xí)，內(nèi)心的情緒也得到了一定程度的宣泄。但是內(nèi)容單一的游戲的“生命”一定不會(huì)長(zhǎng)久。游戲調(diào)整:

1.提供不同質(zhì)地、不同色彩的紙張。

2.提供小羊的圖案，引導(dǎo)孩子將撕下來的小紙條貼在小羊身上。

托班游戲案例四

王芳芳

游戲主題： 貼羊毛 游戲人數(shù)：六人 游戲背景：

“撕紙”游戲開展了兩個(gè)星期后，孩子們的游戲興趣漸漸減弱。引導(dǎo)孩子將撕下來的小紙條貼在小羊身上。“貼羊毛”的游戲就此產(chǎn)生了。游戲?qū)嶄洠?/p>

我們提供了兩只小羊圖案，孩子們對(duì)抹漿糊這個(gè)程序特別感興趣。孩子們先撕紙，再將撕下來的紙抹上漿糊急匆匆貼在小羊身上，唯恐自己手上的紙條貼不到小羊身上。分析：

先撕紙，再將撕下來的紙貼在小羊身上，這樣的“游戲鏈”，使得孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間投入在“貼羊毛”的游戲中。但是羊毛貼滿了怎么辦？怎樣讓這個(gè)游戲有長(zhǎng)久的生命力？ 游戲調(diào)整:

分期提供大小不同、表情各異的小兔子、大獅子等圖案。

托班游戲案例三

韓際霞

游戲主題：紙磚 游戲背景：

托班的幼兒喜歡玩搭建游戲，能簡(jiǎn)單的搭建一些物體，紙磚玩具是積磚演變的，紙磚的提供，是有趙寄石教授的趙氏幼教培訓(xùn)中心研究出來的，適合托班的幼兒年齡特點(diǎn)，體積較大，是用硬紙折疊成一塊紅磚大小磚塊磚，有長(zhǎng)方形、正方形、三角形，顏色鮮艷放在地面上玩。游戲?qū)嶄洠?/p>

在游戲中，幼兒自由的搭建，用簡(jiǎn)單的圍合、輔平、壘高等技能，搭建出簡(jiǎn)単物體，房子、火車、圍墻、小路、小床等，一次在活動(dòng)中，有一個(gè)幼兒用紙磚搭了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，老師問他: “你搭的是什么？” 幼兒回答“火車”, 老師問: “你坐過頭車嗎？”他說:“媽媽帶我出去玩坐火車去的”。分析：

通過這件亊的啟發(fā), 在紙磚游戲中, 不是單一用紙磚搭建, 也可以提供一些輔助材料, 將一些小動(dòng)物的玩具, 配合在一起玩, 將給搭建好的房子住進(jìn)小動(dòng)物, 火車上坐上小動(dòng)物等増加游戲情節(jié),又有童趣。

游戲調(diào)整: 1提供各種長(zhǎng)毛絨、橡塑小動(dòng)物的玩具。2先搭建好物體, 再拿小動(dòng)物。

3收放玩具時(shí), 要先收小動(dòng)物, 后收紙磚。

游戲案例一：夏日超市（中班）

游戲主題：夏日超市 固定人數(shù)：3人

背景：

天氣越來越熱，孩子們通過自身的感受都知道夏天正悄悄地來到我們的身邊。我們角色游戲中的“蘇果超市—冷飲部”也在孩子們的期望中熱鬧地開張了。實(shí)錄：

許璐瑤有幸成為了冷飲部的首位營(yíng)業(yè)員，只見她戴上帽子，系上圍裙，將冰柜里的飲料，冰棒等材料一樣一樣羅列好，然后就敞開嗓門叫賣：“大家快來買啊，我們超市有冷飲賣了，快來買啊?！笨腿诉€是來了，畢竟“冷飲部”是新開張的，孩子們的興趣十分高，在相互買賣的過程中，他們用簡(jiǎn)單的語言交流著，互動(dòng)著??

聽到許璐瑤這樣的叫賣聲，我在暗喜之中又帶著一點(diǎn)疑惑?！跋病笔且?yàn)樵S璐瑤的游戲表現(xiàn)很積極，她知道如何賣出更多的冷飲；“疑惑”則是因?yàn)槊恳粋€(gè)地方的叫賣聲都如出一轍，星星花店會(huì)叫：“快來買我們的花??！”星星蛋糕屋的工作人員會(huì)叫：“快來買我們的蛋糕啊！”

分析：

面對(duì)這樣的情形，我不禁思考：“難道孩子的游戲語言就如此貧乏嗎？” 是老師的指導(dǎo)有誤還是別的什么問題阻礙了孩子的發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)。我想原因可能是多方面的。

1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，平時(shí)家長(zhǎng)也不可能指導(dǎo)孩子有目的地去觀察一些買賣活動(dòng)，他們沒有關(guān)注過這其中的細(xì)節(jié)，沒有成為他們的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也不可能進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。

2、老師在以往的游戲指導(dǎo)中，“教”的成分比較多，我們往往會(huì)帶著孩子說一些類似的話，孩子領(lǐng)會(huì)了，記住了，他們就認(rèn)為這樣說是對(duì)的，從而阻礙了他們的想象力和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

調(diào)整：

1、利用交流講評(píng)的時(shí)間，和孩子們共同商量，“怎么叫賣更好？”引導(dǎo)孩子知道不同的店應(yīng)該有不同的叫賣方式，比如花店可以品種、顏色上來說。冷飲店可以從冰淇淋的牌子、品種、口味上來說。并鼓勵(lì)每一個(gè)孩子試一試，用好聽的聲音說一說。

2、老師在日常游戲指導(dǎo)過程中，不要強(qiáng)硬地介入游戲，比如看到孩子不會(huì)用語言表達(dá)時(shí)就教孩子說一句什么話；看到孩子沒有游戲情節(jié)時(shí)去教他們做一件什么事等，這樣會(huì)適得其反。而是應(yīng)該以游戲角色的身份融入其中，通過自己的語言、行為來進(jìn)行暗示和提醒。這樣的效果往往會(huì)事半功倍。

游戲案例二：生活中的娃娃家(小班)

游戲主題：娃娃家 固定人數(shù)：2人

實(shí)錄：

小班幼兒接觸的角色游戲的第一個(gè)主題就是“娃娃家”，隨著游戲的正常開展，孩子對(duì)于娃娃家都很感興趣，都爭(zhēng)著想去當(dāng)回爸爸媽媽。于是我們都讓孩子輪流去娃娃家“過過癮”。

在娃娃家里，“爸爸媽媽們”各自忙著各自的事情，媽媽抱娃娃，爸爸喂飯，忙得是不亦樂乎呀。

有的“爸爸”、“媽媽”會(huì)“爭(zhēng)搶娃娃”你要抱娃娃，我也要抱娃娃。一個(gè)不讓一個(gè)。

評(píng)價(jià)與分析：

1、從幼兒的表現(xiàn)來看，孩子們能夠確定自己的身份。孩子們之間從一開始的獨(dú)自游戲漸漸的有了交流，已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)和角色的意識(shí)。

2、孩子們玩的很開心很投入，他們能夠利用老師提供的不同材料進(jìn)行游戲，小班孩子游戲需要具體可操作的東西，他們喜歡擺弄擺弄，比較有勁。從今天的游戲中發(fā)現(xiàn)孩子們大多對(duì)于生活中常見的一些經(jīng)驗(yàn)特別熱忠：燒菜、抱娃娃。

3、小班的孩子以自我為中心，他們常常會(huì)看到別人做什么，自己也會(huì)想要去做同樣的事情，從而會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)幼兒之間的爭(zhēng)吵。

調(diào)整與措施：

1、在游戲中出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)吵等現(xiàn)象。教師可適當(dāng)?shù)慕槿?，教師可以以客人的身份進(jìn)入到游戲中，在事件中教師所擔(dān)任的是一個(gè)聆聽者和引導(dǎo)者。用游戲化的口吻來激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)，這比起教師命令式的方式會(huì)更有效，更符合小年齡幼兒的心理。

2、利用周圍同伴的游戲行為影響、引導(dǎo)幼兒要互相謙讓。如平時(shí)看到有關(guān)好的現(xiàn)象，及時(shí)加以關(guān)注、表揚(yáng)、情境再現(xiàn)，然后讓幼兒一起學(xué)習(xí)。

托班游戲案例四

韓際霞

游戲主題：地毯游戲 游戲背景：

現(xiàn)在家庭都是用上了地板、地磚，進(jìn)門時(shí)都要換鞋子，小朋友在家里，都很喜歡在地上玩，在地上坐一坐、爬一爬、躺一躺、睡一睡，地毯游戲是小朋友最喜歡玩的游戲，提供各種各樣的小汽車、長(zhǎng)毛絨玩具等游戲材料，在游戲時(shí)，先脫鞋子，再玩游戲，在地毯上開開小汽車，抱抱小動(dòng)物。游戲?qū)嵚洌?/p>

地毯游戲是新學(xué)期開學(xué)時(shí)首選游戲，是男孩最喜歡玩的游戲，許多幼兒從這個(gè)游戲中，擺脫對(duì)家人的依戀，和同伴之間進(jìn)行交往，認(rèn)識(shí)同伴的名字，認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱、顏色、玩法等。分析：

新學(xué)期開學(xué)時(shí)，天氣很熱，許多小朋友在家里喜歡在地板上玩，又涼快又好玩，地毯游戲就是根椐幼兒需要而設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，小汽車又是小朋友喜歡的活動(dòng)，許多幼兒入園時(shí)哭鬧，看見了許多小汽車就去玩了，有的邊哭邊玩，同時(shí)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子能力，幼兒學(xué)會(huì)同伴間的交往，有的互相交換玩，有的幫助同伴穿鞋子，有的幫助老師收墊子，在收玩具環(huán)節(jié)上有點(diǎn)亂需要進(jìn)行調(diào)整。游戲調(diào)整：

1要求先收玩具，后穿鞋子。2幫助不會(huì)穿鞋子的幼兒先穿鞋子。3請(qǐng)小朋友穿好鞋子，去搬椅子坐在位子上。4墊子由老師收放。

托班游戲案例三

王芳芳

游戲主題： 游戲人數(shù)： 游戲背景：

游戲?qū)嶄洠?/p>

分析： 游戲調(diào)整:

第四篇：大家一起來過節(jié)

大家一起來過節(jié)

桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園荊學(xué)潔

在中秋節(jié)期間，桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園恒星分園，組織開展了豐富多彩的慶中秋活動(dòng)。如：大、中班分別組織孩子學(xué)習(xí)了故事《嫦娥奔月》、了解了中秋節(jié)的來歷，知道為什么要吃月餅、了解了不同地區(qū)過中秋節(jié)的習(xí)俗，并引導(dǎo)孩子獨(dú)立設(shè)計(jì)、繪畫中秋的月餅；小班組織孩子嘗試做月餅，讓孩子在親身體驗(yàn)中，了解了月餅的制作過程；托班引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)了各類月餅，并品嘗了不同月餅的味道，讓孩子知道過中秋節(jié)要吃月餅。通過開展中秋節(jié)慶?；顒?dòng)，使孩子們加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，體驗(yàn)了過節(jié)的快樂!

我們來做圖畫書

桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園荊學(xué)潔

繪本教學(xué)作為我園的教學(xué)特色，對(duì)于培養(yǎng)孩子的想象力，提升孩子的語言表達(dá)能力，起了非常重要的作用。近一個(gè)月內(nèi)，我們恒星分園在繪本閱讀的基礎(chǔ)上，又結(jié)合創(chuàng)意美術(shù)開展了原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)，各班綜合孩子所學(xué)美術(shù)技能，充分發(fā)揮孩子的想象力，制作出了豐富多彩的原創(chuàng)繪本。如：大班結(jié)合幼小銜接制作出了《長(zhǎng)大》、《被丟棄的鞋子》；中班運(yùn)用繪畫、折疊等技能，制作出了新版《小蝌蚪找媽媽》；小班結(jié)合孩子的認(rèn)知特征，制作出了《小黃和小蘭》、《小蝸牛去旅行；托班制作出了《泡泡娃旅行記》等原創(chuàng)繪本，這些繪本不僅外形美觀，而且內(nèi)容豐富有趣，讓孩子們看了愛不釋手，讓家長(zhǎng)看了不禁豎起大拇指。

第五篇：幼兒園托班音樂游戲說課稿

幼兒園托班音樂游戲《小小雞》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過程

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時(shí)期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂有初步的印象。

三、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。

1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）

五、幼兒游戲

1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng) ***3333333 幼兒園小班說課稿：雨中樂

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語言表達(dá)自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。

四、設(shè)計(jì)思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過幾個(gè)問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇一個(gè)雨天開展活動(dòng)。（但雨不能太大）因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達(dá)。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動(dòng)過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細(xì)聽一聽！”孩子對(duì)聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。

3、接雨。“讓我們用手去接一下雨，會(huì)有什么感覺？”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華