第一篇：當(dāng)好一家之長(zhǎng)——2011班主任經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴（大全）

當(dāng)好一家之長(zhǎng)

——我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法

袁雪嬌

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！比绾伟寻嗉w這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，有許多的方法和經(jīng)驗(yàn)。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法。

一、精心做好學(xué)期初的工作

（一）努力促成良好的開(kāi)端

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾天，我總是把教室打掃得干干凈凈，寫(xiě)上“熱烈歡迎同學(xué)們”的標(biāo)語(yǔ)，報(bào)到那天我總是早早地站在教室門(mén)口，用親切的微笑迎接每一個(gè)學(xué)生，讓他們一踏進(jìn)教室就有一種溫暖的感覺(jué)。尤其是剛接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，這樣做更能消除學(xué)生顧慮，較快地適應(yīng)新班主任。

（二）狠抓常規(guī)教育，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。每個(gè)學(xué)期初，由于學(xué)生放假休息，他們的紀(jì)律意識(shí)、集體意識(shí)、安全意識(shí)等比較淡薄，所以學(xué)期初的常規(guī)教育顯得尤為重要。要讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，根據(jù)濘交的安排，抓常規(guī)、學(xué)常規(guī)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等，班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及一言一行，都有章可循。我還開(kāi)展了常規(guī)編演、小小評(píng)委等活動(dòng)，采取靈活多樣的形式讓學(xué)一理解其內(nèi)容，把常規(guī)內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以達(dá)到規(guī)范班級(jí)管理的目標(biāo)。

（三）開(kāi)好第一個(gè)班會(huì)

首先要做好簡(jiǎn)短而又精辟的演講。內(nèi)容包括回顧過(guò)去班級(jí)走過(guò)的歷程，再現(xiàn)已經(jīng)取得的輝煌成績(jī)及所發(fā)生的好人好事，讓學(xué)生在美好的回憶中，喚起學(xué)生們的斗志。還要做好班干部的選舉工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與管理、自主管理的積極性。

（四）對(duì)學(xué)生提出新學(xué)期的要求

1．了解自己、定好目標(biāo)；2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活；3.積極向上、學(xué)會(huì)做人；4.自我激勵(lì)、不斷進(jìn)步。

二、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。由于小學(xué)生年齡小、辨別能力差，世界觀、人生觀尚處于形成階段，因而要培養(yǎng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)，最根本的就是要樹(shù)立學(xué)生的是非觀。我充分利用軟墻、墻報(bào)等輿論陣地，每月更換一次學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容涉及思想、學(xué)習(xí)、安全等有針對(duì)性的總是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生辨別是非的能力，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我接手過(guò)一個(gè)四年級(jí)的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，紀(jì)律也很好?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用品只要掉在地上，竟無(wú)一人撿起再用。時(shí)間一長(zhǎng)，教室里積攢了許多學(xué)習(xí)用品，其中許多還很新，只用過(guò)一兩次。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《什么是真正的節(jié)約》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)什么是節(jié)約，應(yīng)該怎樣做才是真正的節(jié)約進(jìn)行了辯論。同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，列舉了班里的其他浪費(fèi)現(xiàn)象，還列舉了許多偉人勤儉節(jié)約的事跡以及浪費(fèi)造成的驚人的不良后果，最后得出結(jié)論：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德；節(jié)約應(yīng)從身邊的每一件小事做起，從我做起；應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意節(jié)約，不能一曝十寒；遇到浪費(fèi)現(xiàn)象要嚴(yán)厲制止等。同學(xué)們還在班會(huì)上決定成立班級(jí)檢查小組，隨時(shí)隨地檢查同學(xué)們的地為，并由學(xué)校拓展到家庭、社會(huì)，形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的班風(fēng)。不僅地上的學(xué)習(xí)用品不見(jiàn)了，原先的剩奶、剩面包也都不見(jiàn)了。由此可見(jiàn)，正確的輿論和良好的班風(fēng)，會(huì)無(wú)形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量，會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的效果。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，讓全體學(xué)生都來(lái)參與班級(jí)管理。幾年來(lái)，我有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

如我在班內(nèi)實(shí)行了“班干部競(jìng)爭(zhēng)輪換制”。所謂“班干部競(jìng)爭(zhēng)輪換制”是指所有的班干部定期更換，同學(xué)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，輪流“執(zhí)政”。這樣做即使是學(xué)困生、調(diào)皮大王也有了當(dāng)“官”的經(jīng)歷，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性、積極性。每次競(jìng)爭(zhēng)時(shí)同學(xué)們都很踴躍，紛紛發(fā)表競(jìng)爭(zhēng)演講，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、雙管齊下，硬管理與軟管理相結(jié)合

現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，但在實(shí)踐中，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅是被動(dòng)管理，旦有所檢懈，便會(huì)亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。在硬管理的同時(shí)，不妨適度地采用軟管理，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人的心。斯賓塞在《教育學(xué)》中說(shuō)：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！睅啄陙?lái)，我嘗試將硬管理與軟管理相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)管理的新模式。

（一）定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，我們可以換一種形式，如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)她打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是一種軟管理，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。如果態(tài)度生硬地說(shuō)成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易產(chǎn)生對(duì)立情緒，又如把檢討書(shū)說(shuō)成是“情況說(shuō)明書(shū)”也是如此道理。

（二）談心

我經(jīng)常與學(xué)生談心，談心作為一種軟管理，其作用是量化考核等硬管理手段所無(wú)可比擬的。量化考核制度是沒(méi)有人情味的，在執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些不理解甚至抵觸情緒，這時(shí)間如果將量化考核與談心相結(jié)合，在量化考核后，與其真誠(chéng)地、面對(duì)面地談一談，會(huì)大大減少對(duì)立情緒，但在談心時(shí)，切忌不要居高臨下，要把學(xué)生放在與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

（三）多寫(xiě)幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)

操行評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等作出全面總結(jié)和評(píng)論。一篇好的催人奮進(jìn)的評(píng)語(yǔ)不僅能增進(jìn)師生間的情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫(xiě)給一男生，這位同學(xué)成績(jī)中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是很有潛力。我這樣寫(xiě)：“你挺聰明的，雖然你現(xiàn)在不如班里的尖子生，但你并不比他們笨，而是你沒(méi)有像他們那樣去努力，只要你努力，你一定會(huì)超過(guò)他們的，相信自己，加油吧！老師等著你的好消息！”當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，怎么會(huì)不信心百倍努力上進(jìn)呢？

二十年的班主任工作使我深刻體會(huì)到，在硬管理前提下，要強(qiáng)調(diào)鐵面無(wú)私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的，但在軟管理前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快地流露。我們應(yīng)常常將自己的思想降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考。這樣得出的結(jié)論和采取的措施才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受，便于實(shí)施，才可以營(yíng)造出一個(gè)有凝聚力的班集體。

五、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、相互尊重理解以及與他人協(xié)作的關(guān)系。

（一）根據(jù)不同年齡特點(diǎn)確定內(nèi)容

在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容。如在教一年級(jí)時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女生活自理能力差，缺乏自我鍛煉的情況，開(kāi)展了穿衣服、掃地、系鞋帶、整理書(shū)包等一系列的比賽活動(dòng)，同學(xué)們很樂(lè)意參加，同時(shí)也提高了學(xué)生的生活自理能力。同樣是這一內(nèi)容到了四、五年級(jí)就不合適了，我則開(kāi)展了釘扣子、包餃子等活動(dòng)，以符合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣

活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，涉及德、智、體、美、勞多方面；形式要靈活多樣，能吸引學(xué)生，才能使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，真正做到寓教于樂(lè)。如“今天我當(dāng)家”和“記爸爸媽媽的一天”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己當(dāng)一天家和記錄爸爸媽媽的一天，體會(huì)父母的辛勤勞動(dòng)和辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、孝敬父母的情感。又如“我為自己的節(jié)日出點(diǎn)子”、“我們的六一兒童節(jié)”等活動(dòng)，學(xué)生自己出點(diǎn)子，自己組織、準(zhǔn)備，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造、想象、組織、管理能力，還減輕了老師和家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)，把節(jié)日真正地還給了孩子們，真可謂一舉多得。除此之外，“古詩(shī)擂臺(tái)賽” “跳繩踢毽子比賽” “我是一個(gè)小畫(huà)家” “勞動(dòng)小金星”、春游……都是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作，發(fā)揮教育合力

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地，家庭教育的作用非常重要，不容忽視。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流與合作，充分發(fā)揮家校教育的合力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是我在多年的班級(jí)管理工作中采用的方法之一。家長(zhǎng)會(huì)是最常用的方法，除去每個(gè)學(xué)期學(xué)校召開(kāi)的大型家長(zhǎng)會(huì)之外，我會(huì)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況，召開(kāi)幾次班級(jí)小型家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、溝通。家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家訪等也是我經(jīng)常采用的方式。

以上是我在二十年的班級(jí)管理工作中摸索的幾點(diǎn)做法，還很不完善。實(shí)踐證明，管理策略的成功與否，主要取決于班級(jí)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮，只有充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能，才能啟動(dòng)其他管理要素的運(yùn)作，班級(jí)管理才算抓住了根本。我愿在班級(jí)管理這片園地中辛勤耕耘，更愿收獲多多！

第二篇：當(dāng)好一年級(jí)班主任的點(diǎn)滴體會(huì)

當(dāng)好一年級(jí)的班主任的點(diǎn)滴體會(huì)

作者：XXX

小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè)意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、抓住教育的契機(jī)，定好第一面的調(diào)。

每年新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會(huì)，我總是先做好三件事。第一、和學(xué)生見(jiàn)好第一面。首先，我把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；其次讓他們一個(gè)個(gè)地上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行自我介紹，通過(guò)介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里，我就對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。第二、留心觀察學(xué)生，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。第三、加強(qiáng)常規(guī)教育。如：上課要認(rèn)真聽(tīng)講；小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭(zhēng)得主人同意；……等等讓學(xué)生一上學(xué)就知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。

二、為人師表，做媽媽式的好老師。

一年級(jí)的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識(shí)以外，更多的是教給他們一些做人的道理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)XCXXTJH 1

習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進(jìn)教室，和他們一起打掃衛(wèi)生，看到地上的廢紙，我總是第一個(gè)撿起來(lái)，在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們都能自覺(jué)做好值日，當(dāng)好“衛(wèi)生小衛(wèi)士”；只要有學(xué)生生病，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫(yī)務(wù)室，像媽媽一樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學(xué)生健康地成長(zhǎng)為一個(gè)懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個(gè)有愛(ài)心的人。

三、多給孩子一點(diǎn)寬容，相信他們也是一種教育。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無(wú)情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！毙W(xué)生的心是稚弱的，如果老師說(shuō)話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。另外，一年級(jí)的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。對(duì)此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是一群?jiǎn)渭兊暮⒆幽?？?dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對(duì)他們犯錯(cuò)誤的具體情況動(dòng)之以情，曉之以理，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛?cè)雽W(xué)不久，我沒(méi)收了五輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學(xué)的時(shí)候不見(jiàn)了兩輛，第二天又丟了兩輛，講臺(tái)上只剩下一輛小汽車。其實(shí)我一分析就知道是誰(shuí)拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學(xué)迫于害怕的心理不會(huì)承認(rèn)是他拿的，相反還會(huì)給他造成一種心理負(fù)擔(dān)。于是，我在班上說(shuō)：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對(duì)嗎？”“對(duì)。”聲音特別洪亮。

我接著說(shuō)：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被一個(gè)同學(xué)拿去玩了，沒(méi)有告訴我，我希望你玩完了及時(shí)還給我，如果你覺(jué)得自己做錯(cuò)了的話，請(qǐng)?jiān)诮裉煜挛绶艑W(xué)前把小汽車放到講桌上。老師相信你不是故意的。”到了下午，當(dāng)我看到五輛小汽車整整齊齊地?cái)[在桌子上時(shí)，我就知道我成功了。

四、做學(xué)生的大朋友，建立民主、平等的師生關(guān)系。

事物的生長(zhǎng)總需要一個(gè)適宜的環(huán)境，對(duì)孩子思想的培養(yǎng)也是這樣。在班級(jí)里，孩子們明白了同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，平等互助。作為班主任的我，我總是幫學(xué)生穿好衣服送他們回家；每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時(shí)候，我朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。例如：有一次上課，我讀錯(cuò)了一個(gè)字，周行印同學(xué)馬上給我提出來(lái)，我不但沒(méi)批評(píng)他，反而還這樣表?yè)P(yáng)他：“大家看周行印聽(tīng)課多認(rèn)真哪！一個(gè)錯(cuò)字都聽(tīng)出來(lái)了。謝謝你，周行印?！边@樣做，自然少了一些“師道尊嚴(yán)”，實(shí)際上卻多了一份坦誠(chéng)。從那以后，同學(xué)們聽(tīng)課更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任更要獻(xiàn)出加倍的愛(ài)去關(guān)懷他們，鼓勵(lì)他們，使他們振作起來(lái)，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。就拿運(yùn)動(dòng)會(huì)上的接力比賽來(lái)說(shuō)吧，我們班有二十個(gè)參賽選手有好多都不清楚接力賽的規(guī)則和技巧，我就陪他們一起練、一起跑，邊跑邊指導(dǎo)，不時(shí)地加上一些鼓勵(lì)的話，如：“你跑得快多了，再練一練就會(huì)更好了?！薄罢姘?！再加把勁?！敝灰吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都發(fā)給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。在我的引導(dǎo)下，這些同學(xué)都能正確的按照規(guī)則并快速的完成接力，因此在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。

是呀，一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹?？磥?lái)一年級(jí)班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只

要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

第三篇：班主任工作點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)-班主任工作心得

班主任工作點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

文/孟曉明

干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失敗或成功中，陪著一屆屆孩子走出了初中的校門(mén)，邁向了高一級(jí)的學(xué)校。我沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是有一些我常用的簡(jiǎn)單做法，和大家做一下交流。

一、我認(rèn)為要想干好班主任工作，首先要做到一個(gè)“預(yù)”字，要先預(yù)想到

下一步學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么想法，什么狀況，提前做好工作，會(huì)起到事半功倍的效果。

比如，剛開(kāi)學(xué)，我首先把學(xué)生進(jìn)校以后的所有情況想一遍，把分給我的學(xué)生先借助學(xué)生或其他科任教師仔細(xì)了解一遍，在開(kāi)學(xué)第一天，做到五表上墻，座次表、值日表、課程表、臨時(shí)班委會(huì)成員表、時(shí)間表，從根本上先做到井然有序，讓學(xué)生從進(jìn)入新學(xué)期的第一天，從邁入班級(jí)的第一天，就融入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入正常的生活軌道。

還有很多的工作都是如此，像晨訓(xùn)、冬招工作、延時(shí)學(xué)習(xí)等等，都要做一個(gè)全面的預(yù)料，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，把一切事件突發(fā)的可能性降到最低。

二、提高班主任威信，讓工作事半功倍。

1.用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，思維靈活，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂(lè)觀、向上。工作認(rèn)真努力，用你的工作態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以說(shuō)，在工作中，小病我從來(lái)沒(méi)請(qǐng)過(guò)假，因此，我的學(xué)生也真的很少因?yàn)闊o(wú)所謂的小事或小病請(qǐng)假。

3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的果

5、講話精辟，不羅嗦，總在那反復(fù)羅嗦學(xué)生是很煩的，往往降低了教育效果。

2.處理學(xué)生之間的任何問(wèn)題，一定要公平公正，獎(jiǎng)懲分明，絕對(duì)不能偏袒優(yōu)生或者特殊生，讓學(xué)生覺(jué)得你是公正公平的代表，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得你是可信賴的，才能讓所有的學(xué)生在這個(gè)班集體中都能進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強(qiáng)烈歸屬感。

3.做為班主任說(shuō)話、做事一定要有魄力，要沉穩(wěn)，既要威嚴(yán)又要親和。

三、要和家長(zhǎng)做好合理的溝通

現(xiàn)在總聽(tīng)有些老師抱怨，家長(zhǎng)不好溝通，溺愛(ài)孩子，袒護(hù)孩子，總在找學(xué)校和老師的錯(cuò)，因此工作起來(lái)總是小心翼翼，唯恐讓家長(zhǎng)抓到小辮子。實(shí)際上這是因?yàn)槲覀儧](méi)有做好家長(zhǎng)的工作，沒(méi)有和家長(zhǎng)做好良性的溝通。

首先和家長(zhǎng)的溝通一定要多，多打電話，多聊聊整個(gè)現(xiàn)狀，不要等出事再打電話，再找家長(zhǎng)，那就晚了。

例如，我班的王宏偉，本來(lái)在八年級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)期搗亂，和老師也不服不憤的一個(gè)同學(xué)，父母常年不在家，和爺爺奶奶在一起，到九年級(jí)后一次他到七點(diǎn)還沒(méi)到校，我給他奶奶打電話，他奶奶趕緊撒謊說(shuō)早起孩子不舒服了，我沒(méi)有戳穿她的謊言，而是故作不經(jīng)意的和她夸了夸學(xué)生，說(shuō)孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉當(dāng)奶奶奶奶的不容易等等，馬上就和老人拉近了距離。后期，因?yàn)橐恍┢渌男∈掠趾退棠搪?lián)系過(guò)好幾次，總是多說(shuō)說(shuō)孩子的進(jìn)步，在聊一些不盡人意的地方，在告訴她一些和孩子相處的小的方法，漸漸的他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后無(wú)論出現(xiàn)什么事，他奶奶總是站在支持我的角度來(lái)教育王宏偉，當(dāng)然也就不存在家長(zhǎng)的問(wèn)題了。

任何一個(gè)家長(zhǎng)總是盼著孩子好的，只是一些家長(zhǎng)他不會(huì)教育孩子，我們要在平時(shí)的溝通中滲透給他如何教育孩子，讓他提前認(rèn)同你的教育方式。尤其是問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)，要盡可能和他們聯(lián)系好感情，走在學(xué)生出事之前，應(yīng)該是你牽著家長(zhǎng)走，而不是被家長(zhǎng)掌控局面，最后出現(xiàn)被動(dòng)的局面。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

要使一個(gè)班級(jí)工作高效的開(kāi)展下去，必須合理的選擇班干部，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)班干部，因?yàn)橐粋€(gè)好的班干部隊(duì)伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他們這支得力的管理隊(duì)伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問(wèn)題。

把班務(wù)工作合理分工，縱向上班干部分任務(wù)管理，橫向上班干部再分片包干，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力，也使班風(fēng)越來(lái)越正，學(xué)風(fēng)越來(lái)越濃，因?yàn)樗皇前嘀魅喂苤葡碌膶W(xué)習(xí)，而是學(xué)生之間激發(fā)的動(dòng)力，它會(huì)更持久，更積極向上。

第四篇：經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

要提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，作為班主任，既要面向全體學(xué)生，通盤(pán)考慮整體策略，也要關(guān)注個(gè)體，采取有針對(duì)性的措施，這兩者是密不可分的。歸納起來(lái)，我認(rèn)為以下方法是提高成績(jī)的基本方法。

1永遠(yuǎn)賞識(shí)。?！百p識(shí)教育”的倡導(dǎo)者周弘曾說(shuō)過(guò)：我期望把孩子的人生當(dāng)作跑道、戰(zhàn)場(chǎng)，我們家長(zhǎng)就是啦啦隊(duì)，永遠(yuǎn)高喊“加油”，高呼“沖啊”，怎么喊都不會(huì)錯(cuò)，要發(fā)自肺腑，不要裝模作樣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，教師更要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)努力和進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)。既然“批評(píng)”這一教育方式的單獨(dú)使用在很多情況下被證明是無(wú)效的，那么教師就要調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備著表?yè)P(yáng)和贊美學(xué)生。

2保持期待。。一位新接班的教師在和前任交接時(shí)，出現(xiàn)了一點(diǎn)兒誤解：前任教師說(shuō)張三學(xué)習(xí)很有潛力，而新接班的教師誤以為是李四，于是對(duì)李四充滿期待。在這種期待中，李四果然慢慢地進(jìn)步了，逐漸成為這門(mén)學(xué)科的優(yōu)等生。從這個(gè)例子中不難看出，教師的期待實(shí)際上是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師為學(xué)生勾通出他未來(lái)可能達(dá)到的高度，并且發(fā)自內(nèi)心地以此來(lái)期待學(xué)生、相信學(xué)生，即使過(guò)程出現(xiàn)反復(fù)出不改變，最終常常會(huì)出現(xiàn)奇跡。這也就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。

3體驗(yàn)成功。。上海市閘北八中在實(shí)踐中總結(jié)出的“成功教育”是一種針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效教育方新的班級(jí)后，對(duì)全班進(jìn)行摸底，發(fā)現(xiàn)大部分初中新生只有小學(xué)四年級(jí)的水平，于是放低起點(diǎn)，調(diào)慢進(jìn)度，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。既然學(xué)生只有四年級(jí)的水平，教師就從四年級(jí)的內(nèi)容開(kāi)始！并且告訴學(xué)生，一周后測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容就是課堂上講的。一周后，測(cè)驗(yàn)如期進(jìn)行，大部分學(xué)生取得了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的好成績(jī)。學(xué)生的興趣大增，對(duì)自己也有了信心。

4培養(yǎng)習(xí)慣。。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。一位做教師的父親這樣介紹他的教子經(jīng)驗(yàn)：“我的兒子讀小學(xué)時(shí)，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，做作業(yè)時(shí)一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，還一邊吃零食，跟他好好說(shuō)也不聽(tīng)。于是我十分強(qiáng)硬地立下規(guī)矩，要求他做作業(yè)時(shí)不能一心二用。幾個(gè)月后，兒子養(yǎng)成了集中注意力的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率提高了，作業(yè)能很快完成。他自己也嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，在學(xué)校還得到了老師的表?yè)P(yáng)。就這樣，一直到兒子長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)再也沒(méi)有讓我操心過(guò)。”所謂“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上教師必須定出規(guī)矩，并嚴(yán)格執(zhí)行，方可見(jiàn)到成效。

5樹(shù)立榜樣。。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立典型比簡(jiǎn)單批評(píng)要有效得多。學(xué)生作業(yè)不規(guī)范，教師可以在講評(píng)時(shí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)那些作業(yè)規(guī)范的學(xué)生，并且把他們的作業(yè)讓全班學(xué)生傳閱，學(xué)生自然就知道應(yīng)該怎么做了。在心理學(xué)上這種做法叫做“正強(qiáng)化”。如果可以正強(qiáng)化，就盡量不要用懲罰。教師自己也要以自身垂范，成為學(xué)生的榜樣.用自己的愛(ài)好、專長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在接手自己的行為品質(zhì)成為學(xué)生的榜樣參照。

6制訂目標(biāo)。。在詳細(xì)了解每個(gè)孩子情況的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生制訂階段性目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的完成情況，給予一定的獎(jiǎng)懲。一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的孩子突然在某個(gè)學(xué)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)道喜時(shí)才知道，家長(zhǎng)給孩子提出，只要能考到班級(jí)前五名，寒假就帶他去香港迪斯尼玩。孩子有了目標(biāo)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的動(dòng)力，最終完成了“不可能完成的任務(wù)”。

7異質(zhì)分組。。有經(jīng)驗(yàn)的教師常常會(huì)運(yùn)用集體的力量幫助學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生。一種有效的做法是異地分組。如教師把全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)分成ABCDEF六個(gè)等級(jí)，然后從每個(gè)等級(jí)里挑出一個(gè)學(xué)生編成一個(gè)組。這樣每組都有來(lái)自六個(gè)等級(jí)的學(xué)生，各小組實(shí)力比較均衡。然后教師開(kāi)展小組間的學(xué)科競(jìng)賽，每天的作業(yè)、每次測(cè)驗(yàn)都進(jìn)行評(píng)分、比較，并進(jìn)行小組排名。由于實(shí)力接近，這樣的排名總是充滿懸念。小組內(nèi)的學(xué)生會(huì)互幫互助，集體榮譽(yù)感使得每一名學(xué)生都產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8持續(xù)激勵(lì)。。教師和家長(zhǎng)可以搜集一些勵(lì)志故事，在學(xué)生遇到困難、產(chǎn)生懈怠情緒時(shí)，及時(shí)給學(xué)生講解。鼓舞士氣的方式很多，開(kāi)一場(chǎng)主題班會(huì)，組織一場(chǎng)主題報(bào)告會(huì)，讀一篇?jiǎng)?lì)志文章，欣賞一部勵(lì)志電影，都能收到效果。一位教師帶著全班學(xué)生訪問(wèn)了工讀學(xué)校，和那里的學(xué)生座談，學(xué)生很受觸動(dòng)，在周記里紛紛表示，要珍惜來(lái)之不易的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

9挫折教育。。挫折教育是讓受教育者遭受一定挫折，使其經(jīng)得超逆境和艱苦的磨煉，從而激發(fā)潛能，獲得發(fā)展。自江蘇淮安的徐向陽(yáng)創(chuàng)立“行走學(xué)?！币詠?lái)，類似的學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在全國(guó)遍地開(kāi)花。徐向陽(yáng)有句名言：一千里路定人生。通過(guò)長(zhǎng)途拉練等艱苦訓(xùn)練，學(xué)生磨煉了意志，領(lǐng)悟了教官的苦心，在重新投入學(xué)習(xí)后，發(fā)生了翻天覆地的變化。在學(xué)校生活中，長(zhǎng)跑和遠(yuǎn)足都是提升意志品質(zhì)的鍛煉方式，可以因時(shí)因地運(yùn)用。

10以情制勝。。因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡這門(mén)學(xué)科，這樣的學(xué)生從來(lái)都不鮮見(jiàn)。網(wǎng)上曾經(jīng)盛傳歷史教師袁騰飛的課堂教學(xué)視頻，袁老師在課上“嬉笑怒罵”，信手拈來(lái)，把歷史知識(shí)講得妙趣橫生。許多學(xué)生本來(lái)對(duì)歷史不感興趣，但是自從聽(tīng)了袁老師的課后，竟然在考大學(xué)時(shí)把歷史作為自己的第一志愿。教師要努力把自己的課上得精彩，同時(shí)有意識(shí)地在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師有了感激之情，又特別喜歡這位教師的課，他怎么會(huì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？

第五篇：20年班主任工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

20年班主任工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

欒城縣 冶河鎮(zhèn)中學(xué) 李榮娥

擔(dān)任班主任工作近20個(gè)年頭了，在班主任工作生涯中，我始終奉行要細(xì)心做好工作，精心播撒希望，愛(ài)心鑄就師魂。為此我主要做了以下幾方面的工作。

一、細(xì)心觀察，體察學(xué)生。

深得民心的班主任才是一個(gè)成功的班主任，班主任要帶領(lǐng)好一個(gè)班集體，就要做到體察學(xué)生，通過(guò)細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時(shí)、有效地進(jìn)行教育。有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生滾爬在一起，不用了解，每個(gè)學(xué)生的情況也是了如指掌?！逼鋵?shí)，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。這個(gè)了解的過(guò)程也應(yīng)該是付出一番心血的。

開(kāi)學(xué)之初分到一個(gè)新班級(jí)，班主任老師要在教室門(mén)口貼上一張報(bào)到名單。我找來(lái)一張大紅紙，剪上精美的花邊，配上好看的圖案，主標(biāo)題寫(xiě)上“金榜題名”，副標(biāo)題寫(xiě)上“天使的名字”，再下面是班主任寄語(yǔ):親愛(ài)的孩子們，歡迎你來(lái)到冶河鎮(zhèn)中學(xué)，成為九年級(jí)九班的一員，愿你在我們幸?？鞓?lè)的新家里，放飛夢(mèng)想搏擊風(fēng)浪，奮勇向前一飛沖天，下面用漂亮的字體寫(xiě)上那五十七個(gè)小精靈的名字，同學(xué)們?cè)谶@張金榜上找到自己的名字，都會(huì)不約而同的興奮，情不自禁的贊嘆，好特別的班，好幸運(yùn)的我。

走進(jìn)教室，我也會(huì)照例統(tǒng)計(jì)學(xué)生的基本情況。所不同的是:我在姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話的后面又加了一項(xiàng)——座右銘，這一小小舉措極大的激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性。我靈機(jī)一動(dòng)找來(lái)了一張淺藍(lán)色的手工紙，描繪出一幅漂亮的梅蘭竹菊蓮花圖，加一個(gè)標(biāo)題——君子之思，然后寫(xiě)下了五十七個(gè)孩子的座右銘。下課了，我見(jiàn)好多同學(xué)拿著筆記本摘抄上面的句子。其中好多句子我也將終生受益，裴佳佳的“知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定高度?！睆埰返摹靶挠卸啻螅枧_(tái)就有多大，思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”??此情此景，我提筆在空白處填上一份老師贈(zèng)言：“真英雄，包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之氣，有志者事竟成，苦心人天不負(fù)，金榜題名非我莫屬，圓夢(mèng)五班必奪狀元?！睆拇宋覀儼啾憬袪钤?。

正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦校覀儠?huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展教育工作。

如我們班的殷子博同學(xué)，有一天上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬乎乎、錯(cuò)誤連篇，與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)了解，方知他是因?yàn)榘职謰寢屧诩依锇l(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我及時(shí)走訪家長(zhǎng)，多次做了他父母的思想工作。后來(lái)，家庭矛盾緩和了，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。此時(shí)，及時(shí)、有效地教育工作，離不開(kāi)班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)”。

二、貼近學(xué)生，精心做學(xué)生的朋友。

我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還要走近學(xué)生，像朋友一樣傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我們班有幾個(gè)借讀生，父母都在學(xué)校附近從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽(tīng)到任課老師反映他們調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫(xiě)檢討、寫(xiě)保證書(shū)，這一照雖然奏效，但好不了三天，常常是我一轉(zhuǎn)身，他們又哄鬧起來(lái)。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省?? 一天下午，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，并讓他們坐下來(lái)。幾個(gè)孩子莫名其妙地看著我，一個(gè)個(gè)丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色得說(shuō)：“老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們幾個(gè)點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意?！边呎f(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他們。幾個(gè)孩子一下子臉紅了，老師的信任使得這些散漫慣了的孩子們不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。令我驚奇的是，這幾個(gè)平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和其他孩子一樣，關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。談到班級(jí)建設(shè)，他們都頗為激動(dòng)，那股積極參與的強(qiáng)烈愿望深深地震撼了我。是啊！并非孩子們沒(méi)有參與意識(shí)、沒(méi)有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！那次談話之后，我大膽給他們委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不再調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)。

班里出現(xiàn)一個(gè)F5組織，班里有5名身材高大，性格開(kāi)朗，活潑好動(dòng)的男生組成一個(gè)小團(tuán)體。他們一起上學(xué)一起回家，一起交作業(yè)一起上廁所。后來(lái)出現(xiàn)了一起遲到一起曠操，一起起哄一起搗亂。我苦苦尋求著幫扶他們的辦法??這天見(jiàn)他們一起找英語(yǔ)老師請(qǐng)教問(wèn)題。我拿起紅色粉筆在后黑板上畫(huà)了十面紅旗，并在第一面紅旗的下面寫(xiě)上了那五個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。同學(xué)們都詫異的時(shí)候，我走向講臺(tái)：同學(xué)們！F本身就是一面飄揚(yáng)的旗幟，F(xiàn)5今天是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我見(jiàn)他們主動(dòng)找英語(yǔ)老師請(qǐng)教問(wèn)題了，同學(xué)們向F5學(xué)習(xí)！大家掌聲一片。漸漸的班里出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)小組，A佳號(hào)，金光號(hào)，勝利號(hào)??奇怪的是大家都把名字寫(xiě)在了后黑板的紅旗下，而且很多小組也是5個(gè)人。我心欣喜：造反小隊(duì)如果恰當(dāng)引導(dǎo)，會(huì)變成學(xué)習(xí)小組。班會(huì)課上，我給每個(gè)小組的每個(gè)成員都分配了具體任務(wù)，制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立了幫扶對(duì)象。

受學(xué)習(xí)小組的啟發(fā)，我想成立幾個(gè)紀(jì)律小組，因?yàn)榘嗬锏淖粤?xí)課與6班的語(yǔ)文課有兩節(jié)是重合的，還有一節(jié)自習(xí)課正好是班主任例會(huì)時(shí)間。周會(huì)課上我就按照班里的座位安排將學(xué)生分為四個(gè)區(qū)，最南邊的兩列陽(yáng)光燦爛，我就叫他們“陽(yáng)光區(qū)”，最北邊的兩列因?yàn)橛邪嗬锏那叭?，我就叫他們“狀元區(qū)”，中間的四列同學(xué)自己命名，分別叫做“沖鋒區(qū)”、“希望區(qū)”。為了增加凝聚力，每個(gè)區(qū)都制定了自己的口號(hào)和奮斗目標(biāo)。陽(yáng)光區(qū)----陽(yáng)光燦爛魅力無(wú)限；沖鋒區(qū)---沖鋒在前永遠(yuǎn)領(lǐng)先；希望區(qū)----希望馳騁輝煌前程；狀元區(qū)----狀元及第舍我其誰(shuí)。每個(gè)區(qū)設(shè)區(qū)長(zhǎng)一名，每個(gè)區(qū)長(zhǎng)發(fā)一個(gè)小本子，每天記錄以下內(nèi)容：誰(shuí)主動(dòng)回答問(wèn)題了，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講了，誰(shuí)做好人好事了，誰(shuí)不遵守紀(jì)律了，誰(shuí)受課任老師表?yè)P(yáng)了，誰(shuí)破壞公物了?。從此區(qū)長(zhǎng)每天有記錄，每周一總結(jié)。我還要求班主任不在時(shí)同學(xué)們要比班主任在時(shí)更安靜。那天尹主任笑著說(shuō)：“你們班有怪事，你要是在，熱熱鬧鬧，你不在時(shí)，鴉雀無(wú)聲?！笔堑?，我們的區(qū)長(zhǎng)小干部，比班主任更嚴(yán)厲更嚴(yán)格，我想，這是我想要的結(jié)果。

三、深入了解，愛(ài)心潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

后進(jìn)生常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，感到在班級(jí)上抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，導(dǎo)致成績(jī)差，成為后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。例如我班翟天星同學(xué)，自律守紀(jì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到冷遇，產(chǎn)生“生來(lái)不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他講故事的音色特別好，講得有聲有色，家訪中了解到他還經(jīng)常給鄰居的孩子講故事。于是班上組織了講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名。同學(xué)們和老師的稱贊，使他大受鼓舞。在學(xué)校舉行講故事比賽時(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)，使他又獲得了成功。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信，他相信只要努力，成功是有可能的，他經(jīng)常做完作業(yè)后主動(dòng)拿給老師看，請(qǐng)老師指導(dǎo)。因此學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步?？梢?jiàn)抓住了一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便揚(yáng)起了后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，讓后進(jìn)生體會(huì)到了做人的尊嚴(yán)，于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開(kāi)始了。

有一個(gè)孩子，偶然的機(jī)會(huì)考了班里前幾名，于是老師發(fā)給了他一張獎(jiǎng)狀，然后這張獎(jiǎng)狀貼在了正房客廳的北墻上，街坊四鄰親朋好友看到了紛紛夸贊這孩子真聰明，肯定能考上大學(xué)，后來(lái)這孩子真聰明了，也許你會(huì)驚訝。他得獎(jiǎng)狀的這次是初三年級(jí)的年終考試，雖然總分可以，可他的英語(yǔ)成績(jī)是38分。大家可以猜一下，他中考的成績(jī)是多少分，告訴你是106分。而且我告訴你，這個(gè)孩子就是我弟弟。他成功的靈丹妙藥就是“別人說(shuō)我能行，我不能不行。”反思我們的工作，我們總愛(ài)表?yè)P(yáng)三個(gè)五個(gè)十個(gè)同學(xué)，殊不知這也同時(shí)打擊了更廣大的人群，多一把尺子衡量就會(huì)多出一批好學(xué)生。今年的大考小考、期中考、期末考、月考、單元考我都發(fā)獎(jiǎng)狀，而且我想嘗試頒發(fā)熱愛(ài)集體獎(jiǎng)、紀(jì)律標(biāo)兵獎(jiǎng)、勞動(dòng)能手獎(jiǎng)?我堅(jiān)信廣發(fā)獎(jiǎng)狀可以激勵(lì)人心，如果允許，我想給每一個(gè)孩子都帶上一朵花。

閑暇時(shí)候，我也會(huì)看看電視，那天看了一部韓國(guó)電視劇《我的老師》。有那么一個(gè)班，按我們的話說(shuō)叫特亂班，打架的，曠課的，看小說(shuō)的，談戀愛(ài)的，然而經(jīng)過(guò)老師的正確引導(dǎo)，打架的成了警察，曠課的成了偵探，看小說(shuō)的成了作家，談戀愛(ài)的成了歌星。還有一個(gè)不容忽視的情節(jié)，班里最勤奮踏實(shí)善良熱情的學(xué)生成了老師。是的，老師就應(yīng)該是一個(gè)人群當(dāng)中最優(yōu)秀的人。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我們從事著光輝神圣的事業(yè)，一個(gè)老師很重要的一點(diǎn)就是不看低任何一個(gè)學(xué)生，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生。允許學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，雪融化了可以是水，也可以是春天。

國(guó)慶長(zhǎng)假開(kāi)學(xué)了，有兩位學(xué)生家長(zhǎng)找到我，說(shuō)是家里有一些經(jīng)濟(jì)條件和門(mén)路，幫孩子找了一個(gè)43中和師大附中上學(xué)的機(jī)會(huì)，跟孩子商量幾回，孩子哭了幾會(huì)就是不肯走，說(shuō)是舍不得老師。今天特地來(lái)看看是一個(gè)什么樣的老師讓孩子如此著迷。我說(shuō)：“看吧，粗繒大布衣裹體—相貌平平。”那家長(zhǎng)也不甘示弱回我一句“腹有詩(shī)書(shū)氣自華—才智過(guò)人”我們相視一笑。我?guī)麄兛戳怂奚?，看了餐廳、教室、辦公室。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“把孩子交給我們放心吧?！彼潇o理智的答：“把孩子交給你放心?！蔽蚁霘g呼，我想跳躍，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞯玫搅苏J(rèn)可。

學(xué)生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要老師多給一點(diǎn)“愛(ài)心”。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的“問(wèn)”：

1、學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；

2、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；

3、學(xué)生遇到困難時(shí)；

4、班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；

5、學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)??每當(dāng)這時(shí)，班主任主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。面對(duì)老師那暖意融融的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。這時(shí)學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛(ài)戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會(huì)由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀入手，并以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其覺(jué)醒，促其奮進(jìn)，相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才。