第一篇：設(shè)置文字格式教案

設(shè)置文字格式教案（王宏斌）

設(shè)置文字格式教案

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

我說課的題目是蘇教版三年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)教材中的第2單元第9課“設(shè)置文字格式”這一章節(jié)。不足之處敬請(qǐng)予以批評(píng)指正。

一、說教材

1．教材分析

蘇教版三年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)教材中的“設(shè)置文字格式”這一章節(jié)主要內(nèi)容為使用Microsoft Word對(duì)文本進(jìn)行設(shè)置字體、字號(hào)和顏色，使Word文檔的版面更協(xié)調(diào)和美觀。這是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)掌握這一技能也是為以后的生活、學(xué)習(xí)和工作提供了一個(gè)創(chuàng)建專業(yè)而優(yōu)雅的文檔的處理工具。前面我們認(rèn)識(shí)了Word這一文本編輯軟件，同時(shí)學(xué)習(xí)了Word軟件的進(jìn)入、退出、文章修改和文字塊等內(nèi)容，為我們學(xué)習(xí)這一節(jié)提供了基礎(chǔ)，同時(shí)借鑒上一節(jié)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，也能更快的學(xué)會(huì)這一節(jié)。Word能夠編輯美觀而時(shí)尚的文檔。更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，更能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：熟練掌握對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。

（2）過程與方法：通過演示法，啟發(fā)（舉一反三）學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，再經(jīng)過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分組探究和完成任務(wù)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后學(xué)生互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)對(duì)完成的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析。從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和加深記憶。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分組完成任務(wù)讓學(xué)生樹立合作意識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)置文本的字體、字號(hào)和顏色的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理搭配文字顏色。

二、說教法、學(xué)法

1．教法

采用演示法、啟發(fā)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組討論法和評(píng)價(jià)法。

（1）演示法：展示使用不同字號(hào)、字體和顏色做好的一首古詩，并以編輯其中一句詩為例，向?qū)W生展示其操作方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的文字格式的設(shè)置方法。

（2）啟發(fā)法：通過演示編輯其中一句詩為例，啟發(fā)學(xué)生設(shè)置其它文字格式的方法。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：和語文老師合作，用設(shè)置文字格式的方法對(duì)語文課最近學(xué)習(xí)的一首古詩進(jìn)行編輯，使古詩以最美的樣式呈現(xiàn)。加強(qiáng)探索和自主學(xué)習(xí)的能力，熟練掌握文字格式的設(shè)置方法。

（4）分組討論法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)過程中采用異質(zhì)分組的方法合作完成古詩格式的編輯。使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和自主探究的精神。

（5）評(píng)價(jià)法：通過同學(xué)互評(píng)和老師評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．學(xué)法

通過講授法使學(xué)生了解文字的格式設(shè)置方法，從中啟發(fā)學(xué)生。再通過課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思考，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。最后經(jīng)過互相評(píng)論，設(shè)置文字格式教案（王宏斌）

使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，改進(jìn)不足。

三、說教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段采用演示法、啟發(fā)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組討論法和評(píng)價(jià)法，使學(xué)生在實(shí)際操作中探索性學(xué)習(xí)。

硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Microsoft Word。

資料準(zhǔn)備：一首已經(jīng)過文字格式設(shè)置的古詩，一首語文課剛學(xué)習(xí)過的未經(jīng)處理的古詩。

四、說教學(xué)過程

1．教學(xué)理念

遵循以學(xué)生為本，教師在教學(xué)過程起啟發(fā)、引導(dǎo)作用的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)學(xué)習(xí)Microsoft Word的使用不斷提高學(xué)生的自身技能，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和合作的精神。

2．新課引入

教師展示：一首已經(jīng)過文字格式設(shè)置的古詩，一首語文課學(xué)習(xí)的未經(jīng)處理的古詩。教師提問：從兩首詩中選出你覺得漂亮和美觀的一首，為什么？ 教師點(diǎn)撥：一是字體不同，二是大小不同，三是字的顏色不同。

3．教學(xué)過程

（1）教師展示一首已經(jīng)過文字格式設(shè)置的古詩和一首語文課學(xué)習(xí)的未經(jīng)處理的古詩。提出“從兩首詩中選出你覺得漂亮和美觀的一首，為什么？”，最后總結(jié)。（4分鐘）

（2）使用演示法演示其中一句古詩的格式設(shè)置方法。啟發(fā)學(xué)生了解其他古詩的設(shè)置方式。（4分鐘）

（3）使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（和語文老師溝通好），以“語文老師要求使用Word編輯古詩，使古詩更美觀和生動(dòng)”為情境，確定任務(wù)。（1分鐘）

（4）使用異質(zhì)分組法以5人為一組，合作完成任務(wù)（教師從中穿插引導(dǎo)，合理掌握進(jìn)度，注意總結(jié)學(xué)生操作中的問題）。（15-20分鐘）

（5）展示作品，小組間互相評(píng)價(jià)。之后老師評(píng)價(jià)并作出總結(jié)（如：設(shè)置文字格式前，需選中文字）。老師記錄每個(gè)小組的完成情況并分析優(yōu)缺點(diǎn)。（10分鐘）（6）自我練習(xí)，加深記憶。（剩余時(shí)間）

（7）條件允許的地區(qū)布置家庭作業(yè)“使用文字格式設(shè)置方法合理設(shè)置一段文字的格式，使之美觀、生動(dòng)。”。（0.5分鐘）

4．重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

使用兩首詩的對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)文字格式的合理使用，演示法啟發(fā)學(xué)生文字格式的設(shè)置方法，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中使用異質(zhì)分組，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，互相幫助，也能活躍課堂氣氛。最后的評(píng)價(jià)和總結(jié)使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)使學(xué)生知道什么是合理搭配文字顏色，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)美的追求和具備一定審美觀。

五、教學(xué)反思

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，盡量使用啟發(fā)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：桌面背景設(shè)置教案

第2課 桌面變變變

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)設(shè)置桌面的背景和屏幕保護(hù)。

能力目標(biāo)： 提高基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美觀。

情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生興趣與能力，教育學(xué)生在使用機(jī)房電腦時(shí)，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何選擇除Windows自帶的背景之外的其他圖片作背景。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、屏幕廣播展示教師的桌面（已設(shè)置好漂亮的墻紙）

2、我們電腦桌面就跟我們家里的桌面一樣，是可以裝飾得漂漂亮亮的，今天我們就來給我們的舊朋友，換一件新衣服。要能把計(jì)算機(jī)桌面變得更美麗些那多好哇！

今天我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)置桌面的背景和屏幕保護(hù)，把我們的朋友打扮打扮。（板書課題）

（這樣設(shè)計(jì)的目的是：學(xué)生們一般會(huì)對(duì)有美感的事物感興趣，繼而引起想試一試的動(dòng)力）

二、設(shè)置桌面的背景。

1、先請(qǐng)大家看一看這些桌面背景。（結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用ACDsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級(jí)中一位同學(xué)的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎么樣？

（這樣設(shè)計(jì)的目的是，利用學(xué)生們熟悉的同學(xué)照片或老師的照片，更能引起學(xué)生們的興趣）

那么如何設(shè)置呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師演示。

2、①設(shè)置帶有圖案的背景

第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對(duì)話框。

第二步：在“背景”標(biāo)簽的選項(xiàng)中選擇一個(gè)圖片，在對(duì)話框中的顯示器里可以預(yù)覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。②讓學(xué)生嘗試練習(xí)。

③設(shè)置用其他收集到的圖片作背景。

剛才有同學(xué)提出，他想采用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請(qǐng)接著看。

在“背景”標(biāo)簽選項(xiàng)中，點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對(duì)話框中，從“搜尋”1

一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預(yù)覽窗口中就會(huì)出現(xiàn)這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。請(qǐng)學(xué)生說操作過程，來“指導(dǎo)”老師操作。然后學(xué)生嘗試操作。

⑤老師巡視指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生較易出現(xiàn)問題的選擇其他圖片作背景一項(xiàng)多個(gè)別指導(dǎo)。

三、學(xué)生展示自己的個(gè)性桌面

哪位同學(xué)愿意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。如果你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數(shù)碼相機(jī)來完成了。學(xué)生展示并小組評(píng)價(jià)。

（這樣設(shè)計(jì)的目的是：學(xué)生具有與生俱來想要受到關(guān)注與表揚(yáng)的需要，多給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。動(dòng)手做，開口說。）

四、設(shè)置屏幕保護(hù)。

先請(qǐng)同學(xué)們來看一些小動(dòng)畫（運(yùn)行一些屏幕保護(hù)程序）這些小動(dòng)畫其實(shí)是一些屏幕保護(hù)程序，屏幕保護(hù)程序是一個(gè)當(dāng)我們不操作計(jì)算機(jī)到一定時(shí)間就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行的程序。它的主要功能是當(dāng)我們長時(shí)間不使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，保護(hù)我們的顯示器不被燒壞。那么如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序呢？請(qǐng)同學(xué)們參照課本說明。如果遇到問題，同機(jī)的同學(xué)可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。

1、怎樣設(shè)置屏幕保護(hù)。

第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。第二步：在“顯示屬性”對(duì)話框中，選擇“屏幕保護(hù)程序”選項(xiàng)。

第三步：在“屏幕保護(hù)程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項(xiàng)，選擇后對(duì)話框中的計(jì)算機(jī)會(huì)顯示預(yù)覽效果。在等待一欄中，可以設(shè)置啟動(dòng)屏幕保護(hù)程序需要的時(shí)間，如：15分鐘，當(dāng)我們不操作計(jì)算機(jī)到這個(gè)時(shí)間后屏幕保護(hù)程序就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行。第四步：設(shè)置完后，單擊“確定”按鈕。

2、哪位同學(xué)覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學(xué)們當(dāng)一次小老師呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，邊演示邊說操作方法。）

有同學(xué)知道這個(gè)“預(yù)覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答，并請(qǐng)正在演示的學(xué)生操作）

當(dāng)屏幕保護(hù)程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕保護(hù)程序呢？（當(dāng)屏幕保護(hù)程序執(zhí)行后，如果想退出，只需要?jiǎng)右幌率髽?biāo)或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）

3、嘗試練習(xí)。

在“預(yù)覽”按鈕左邊還有一個(gè)“設(shè)置”按鈕，請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作一下，一會(huì)兒告訴老師它有什么作用？

請(qǐng)學(xué)生回答“設(shè)置”按鈕的作用（可進(jìn)一步對(duì)屏幕保護(hù)程序進(jìn)行設(shè)置）

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收貨？

今天我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置電腦桌面背景和屏幕保護(hù)程序，大家掌握這些知識(shí)后，就可以把自己的電腦按自己喜愛的樣子來打扮了，但在學(xué)校機(jī)房里，我們不能按自己的習(xí)慣隨便改變桌面背景，因?yàn)槿绻總€(gè)人的愛好都不同，如果都按自己的想法來改電腦桌面背景，機(jī)房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時(shí)其他班的同學(xué)也不一定喜歡你的設(shè)置。所以，要求同學(xué)們要有使用電腦的良好習(xí)慣，不能隨意更改公共電腦的設(shè)置。在你使用電腦時(shí)可以按自己的習(xí)慣來設(shè)置，但下課時(shí)還要把這些設(shè)置改回來。

板書設(shè)計(jì)：

桌面變變變 背景、屏幕保護(hù) 屬性——選擇——確定

教學(xué)反思：

第三篇：〈字體設(shè)置〉教案

《文字處理──Word字體設(shè)置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解字體、字號(hào)、字形和字色

2、使學(xué)生掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的具體方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、操作能力和自學(xué)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：格式工具欄的使用

內(nèi)容分析：

本節(jié)課應(yīng)以學(xué)生掌握文字格式的設(shè)置作為重點(diǎn)，盡可能節(jié)約時(shí)間留給學(xué)生操作練習(xí)。學(xué)生在能夠利用工具欄中命令按鈕完成對(duì)文字進(jìn)行格式設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用格式菜單欄中的命令通過多種方法對(duì)文本進(jìn)行設(shè)置作為本課的難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課在教學(xué)方法上以 “比較法”來引入新課，用一首古詩唐代詩人孟郊〈游子吟〉，簡單的作了一下對(duì)比，同樣的古詩一首，用兩種不同方式來對(duì)式。讓同學(xué)們?cè)谶@兩種方式上找到不同點(diǎn)。（找不同也是一種小游戲）以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于文字處理的實(shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以教師講解和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，學(xué)生易于理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)過程：

1、簡述教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)（打開文檔、文檔的選?。?；（2）引入（以已有的文檔對(duì)比《游子呤》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出不同）；（3）新課（介紹字體、字號(hào)、字色和字形的具體操作方法）；（4）上機(jī)練習(xí)；（5）小結(jié)；（6）作業(yè)（讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)一個(gè)文檔，可以是古詩、通知或者是板報(bào)等）

2、新課

（1）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)文檔的選取。打開一篇文章由學(xué)生來選取里面的部分內(nèi)容，并總結(jié)方法。

方法1：直接用鼠標(biāo)直接拖動(dòng)。

方法2：如果要選取一個(gè)自然段(或更多的內(nèi)容)，只需將鼠標(biāo)移到該自然段第一行左端，等光標(biāo)變成“I”時(shí)，按住左鍵，向下拖動(dòng)鼠標(biāo)即可。

方法3：如果要選取整個(gè)文檔，A、利用快捷鍵“Ctrl+A ”全選；B、利用編輯菜單下的“全選”命令；C、將鼠標(biāo)移到最左端空白處連擊三次鼠標(biāo)左鍵；D、用鼠標(biāo)拖動(dòng)。

（2）引入

“同學(xué)們，讓我們打開文檔，看一下古詩《游子吟》一首同樣的詩，用了兩個(gè)不同的方式，大家來做個(gè)小游戲“找不同”，看大家從中看出有什么不同嗎？如果讓你選擇會(huì)選哪一個(gè)？

把區(qū)別寫在黑板上：

·字體

·字號(hào)

·字色

·字形

“那么，我們?cè)鯓觼韺?shí)現(xiàn)這一效果呢？這就是我們今天這節(jié)課要講的內(nèi)容，即文檔的著色?！?/p>

3．新課

接下來我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何改變文檔的字體、字號(hào)、字色和字形。

（1）字體

首先已打開了文檔，看一下

（三）同樣也是《游子吟》，要學(xué)生觀察它們的形狀，讓學(xué)生對(duì)各種字體有一個(gè)初步的了解，然后詳細(xì)介紹改變字體的具體方法：

第一步：選擇要設(shè)置字體的文本。（也是我們上節(jié)學(xué)的內(nèi)容選擇文檔）

第二步：在格式工具欄找到字體下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字體，然后觀察效果。（學(xué)生實(shí)際操作一遍，加強(qiáng)理解和操作）

菜單“格式”及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調(diào)出改變字體對(duì)話框來完成設(shè)置。

（2）字號(hào)

看一下

（四）同樣也是《游子吟》觀察其大小并總結(jié)出規(guī)律。然后詳細(xì)介紹改變字號(hào)的具體方法，方法同上如下：

第一步：選擇要設(shè)置字號(hào)的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到字號(hào)下拉列表框。

第三步：選擇想要使用的字號(hào)，然后觀察效果。

同學(xué)們，如果你不選擇文本，你來改變一下字號(hào)，看有什么變化。（這就提醒大家，有管你對(duì)文本進(jìn)行任何操作時(shí)，都必須選擇文本，如果不選擇文本，就無法去改變它。）

同樣利用格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調(diào)出改變字體對(duì)話框來完成設(shè)置。

（3）字色

看一下

（四）同樣也是《游子吟》看各種顏色，然后詳細(xì)介紹改變字色的具體方法：

第一步：選擇要設(shè)置字色的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到A按鈕。

第三步：選擇想要使用的顏色，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調(diào)出改變字體對(duì)話框來完成設(shè)置。

（4）字形

因?yàn)榕c前面三部分的內(nèi)容比較類似，所以該部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)行上機(jī)操作，并總結(jié)出具體的操作方法：

第一步：選擇要設(shè)置字形的文本。

第二步：在快捷工具欄中的格式工具欄找到B、I、U、A等按鈕。

第三步：選擇想要使用的效果，然后觀察效果。

格式菜單及右鍵菜單的方法：

利用“格式”菜單或右鍵菜單中的“字體”命令，調(diào)出改變字體對(duì)話框來完成設(shè)置。

4．上機(jī)練習(xí)

學(xué)生處選文章由學(xué)生進(jìn)行潤色，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

5．小結(jié)

把前面四種方法分別利用格式工具欄、格式菜單和右鍵菜單來對(duì)比操作，讓學(xué)生對(duì)比一下，使學(xué)生充分掌握具體操作方法，重點(diǎn)介紹了格式工具欄的使用，以及格式菜單和右鍵菜單的操作方法。

6．作業(yè)

每人設(shè)計(jì)一份文檔，可以是任何古詩、短文、書信和板報(bào)等。把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在教學(xué)方法上以 “比較法”來引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。由于文字處理的實(shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以教師講解和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，學(xué)生易于理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，由于這一節(jié)的內(nèi)容相當(dāng)簡單，再加上學(xué)生的層次又不一樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺練習(xí)幾分鐘后就無事可做，而基礎(chǔ)差的學(xué)生還是感覺有些吃力。雖然我還讓好的學(xué)生去幫助差的學(xué)生，形成了學(xué)生“一幫一”，“多幫一”的學(xué)習(xí)方式，還采用了分層教學(xué)，但學(xué)生太多，感覺上老師還是顧不過來。

第四篇：教案排版設(shè)置

各位老師請(qǐng)注意：教案排版如下：

1、文件里面找頁面設(shè)置

2、頁面設(shè)置

——頁邊距（上：2.5厘米，下：2厘米，左：右：2厘米）

3、格式里面找段落：

4、段落

左：0字符 右：0字符 段前：0行 段后：0行 行距：固定值：24榜 正文字題：小四號(hào)宋體 標(biāo) 題：四號(hào)宋體加黑

2厘米，

第五篇：WORD——段落設(shè)置-教案

設(shè)置段落格式

授課人：李余琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“段落”對(duì)話框的的打開方法

2、利用“段落”對(duì)話框，對(duì)段落進(jìn)行修飾 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握“段落”縮進(jìn)、間距的分類

2、熟練“段落”縮進(jìn)、間距的操作

教學(xué)難點(diǎn)：熟練對(duì) “段落”縮進(jìn)、間距的操作，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教師機(jī) 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

回顧：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呀？

對(duì)，我們學(xué)習(xí)了字體，字號(hào)，字型等設(shè)置。

導(dǎo)入新課：一篇好的文章，不僅要有思想和情感，同樣它的格式和外觀也很重要。下面我們將通過修飾《雕刻家談話錄》文章，更進(jìn)一步學(xué)習(xí)段落設(shè)置的相關(guān)知識(shí)，更加熟練地運(yùn)用Word進(jìn)行簡單編輯。

我們對(duì)段落的設(shè)置可以利用“段落”對(duì)話框來進(jìn)行，下面我們一起來看一下它的打開方法： 在選中要調(diào)整的段落后，執(zhí)行以下操作中的任何一種：

1、“格式”——>“段落”

2、右鍵的方法

同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是“段落”對(duì)話框。我們今天要學(xué)習(xí)當(dāng)中的縮進(jìn)和間距，首先一起來學(xué)習(xí)縮進(jìn)：

縮進(jìn)：包括左縮進(jìn)，右縮進(jìn)，首行縮進(jìn)，懸掛縮進(jìn)

左、右縮進(jìn)：用于控制段落所有行的左右側(cè)相對(duì)于頁面的距離

特殊格式：包括首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)

活動(dòng)一：教師先演示，學(xué)生再操作

對(duì)《雕刻家談話錄》文章利用“段落”對(duì)話框進(jìn)行如下設(shè)置：

1、第一、二、四段：首行縮進(jìn)0.75厘米；

2、第三段：左、右各縮進(jìn)1.5厘米。

接下來我們來學(xué)習(xí)段落的間距調(diào)整：

活動(dòng)二：

教師先演示，學(xué)生再操作

對(duì)《雕刻家談話錄》文章利用“段落”對(duì)話框進(jìn)行如下設(shè)置：

一、設(shè)置段間距

1、第一至四段 段前1行；

2、倒數(shù)第二行 段前2行。

二、設(shè)置行間距

正文第二段的行間距為1.5倍行距

試一試：

將行間距設(shè)置為4倍行距

作業(yè)：

打開《音樂的表現(xiàn)力》文章，按照下列要求，實(shí)現(xiàn)以下操作：

1、設(shè)置段落縮進(jìn) 正文第一、三段首行縮進(jìn)0.75厘米；第二段 左右各縮進(jìn)2厘米。

2、設(shè)置行（段）間距 第二行 段后2行；

正文第一、三段 行距1.5倍；

第二段 段前、段后各1行。

小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪些收獲？

1、段落的縮進(jìn)：左、右縮進(jìn)，首行縮進(jìn)。

2、段落的間距：段前間距、段后間距、行間距。