第一篇：大二數(shù)學(xué)創(chuàng)意法教案

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：排序

縣幼兒園 朱鵬玲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、按規(guī)律進(jìn)行數(shù)列推理（如：根據(jù)物體符號(hào)排序）

2、通過(guò)實(shí)際操作，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、操作學(xué)具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師幼聽音樂(lè)，做拍手、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，引出主題。

師：小朋友，請(qǐng)你聽音樂(lè)跟隨朱老師來(lái)做拍手動(dòng)作好嗎？提醒幼兒記住自己做過(guò)的動(dòng)作。

提問(wèn)：剛才咱們做了什么動(dòng)作？拍了幾次手？手腕轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次？我們做的動(dòng)作有什么規(guī)律？

小結(jié)：我們剛才做的動(dòng)作規(guī)律是：拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，如果記住了規(guī)律，就容易記住動(dòng)作。再次放音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動(dòng)手，體驗(yàn)規(guī)律對(duì)記憶的幫助。

二、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的排序發(fā)放教玩具，讓幼兒用不同的方法進(jìn)行排序。

1、小結(jié)：讓幼兒自己說(shuō)出自己是用什么方法進(jìn)行排序的（有按顏色、大小、形狀、高矮、長(zhǎng)短進(jìn)行排序的）。

2、引出新課，按符號(hào)排序。

師：今天老師也帶來(lái)了一組排序，請(qǐng)小朋友幫我觀察下，和你們之前的排序有什么不一樣。（讓幼兒從中找出規(guī)律）

4．如果接著往下掛你們知道該掛什么嗎？完成（操作圖卡）

三、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造規(guī)律

1．你們想來(lái)設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的圖案嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些不同符號(hào)的小卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由選擇你們喜歡的小卡片，利用這些材料，小組合作在桌子上擺出一條有規(guī)律的圖形。

五、幼兒操作練習(xí)。

三、結(jié)束：“游戲”開火車“自然結(jié)束：

師：”走我們一起坐火車到外面去參觀吧，按一個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律上車“，老師戴上火車胸飾扮演司機(jī)，幼兒按規(guī)律有秩序上車，將火車開到寢室自然結(jié)束！

活動(dòng)內(nèi)容：計(jì)算活動(dòng)《數(shù)學(xué)宮》

建湖縣幼兒園

李步琴

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)概念（數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、比較數(shù)的大小和數(shù)序等）。

2．訓(xùn)練思維的正確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幾何圖形片10張、紅黃藍(lán)三色的幾何圖形板長(zhǎng)方形、三角形、半圓形（上有紅黑綠三種顏色寫的1”10的數(shù)字各一個(gè)）、數(shù)字牌每人一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

2.師生進(jìn)入數(shù)學(xué)宮

游戲一：做的對(duì)有快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)）

1.目測(cè)幾何圖形的個(gè)數(shù)做動(dòng)作

2.添上或去掉1后做動(dòng)作。如：看到8快圖形就做9或7的動(dòng)作。

游戲二：踏得對(duì)又快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字、比大?。?/p>

在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數(shù)字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數(shù)字；踩比3大、比7小的黑顏色的數(shù)字。

游戲三：排得對(duì)又快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的排列和分類）

1． 按圖形的形狀不同將數(shù)字從大到小的順序排列。

2． 按圖形的顏色不同將數(shù)字按從小到大的順序排列。

游戲四：比得對(duì)又快（復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小、數(shù)序）

1． 每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌，在樂(lè)曲聲中找一位好朋友，找到朋友后兩位幼兒比較數(shù)字的大小：數(shù)字大的幼兒站著做動(dòng)作，數(shù)字小的幼兒蹲下做動(dòng)作，數(shù)字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。

2． 要求幼兒迅速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊(duì)，做動(dòng)作走出數(shù)學(xué)宮。

第二篇：創(chuàng)意法教育特殊教案

創(chuàng)意法教育特殊教案

廣西平南縣安懷鎮(zhèn)得寨小學(xué)：盧文清

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 目標(biāo)：

第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 第一節(jié)口算除法 第一課時(shí)口算除法

科目：數(shù)學(xué)

題目：

口算除法

授課班級(jí)：三年級(jí)（1）班

授課老師：盧文清 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 授課日期：2010年3月12日 我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千的數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)。我的學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、生活引入

在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道生活中有許多地方需要用到口算乘法，那么生活中有沒(méi)有需要用到口算除法呢？小李同學(xué)前幾天就碰到這樣的一個(gè)問(wèn)題：在蔬菜倉(cāng)庫(kù)里，趙伯伯要把60箱的蔬菜運(yùn)到運(yùn)輸車輛上，運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？可是他左思右想，想不出個(gè) 1 道理來(lái)，我們能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？這就是我們要學(xué)習(xí)的口算除法。請(qǐng)把除法法則背誦出來(lái)。（5分）

二、基本功訓(xùn)練

1、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)

（1）動(dòng)手操作，把60箱看做60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，即60÷3，如何計(jì)算呢？（10分）

（2）口算除法的探索：剛才我們用多種方法得出了60÷3＝20。但是，如果每次進(jìn)行除法都這樣做的話，就太麻煩了?？磥?lái)我們還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更簡(jiǎn)便的方法。讓我們想想，600÷3和 6000÷3。和同伴討論交流，歸納其中的運(yùn)算定律。（10分）

2、知識(shí)點(diǎn)演練

（1）計(jì)算。P15做一做。40÷2（5分）

（2）口算。90÷3

80÷2

15÷5

270÷9

900÷3 800÷2 150÷5 2700÷9（10分）（3）計(jì)算。30÷3 400÷2 900÷3

600÷2 800÷4

5000÷5（10分）

（4）例題演練：例1中的（3）240÷3（5分）

三、題型訓(xùn)練：

1、選擇題

（1）下列說(shuō)法正確的是（）（5分）A、2個(gè)十除以2，得10.B、40平均分成4份，每份是10.C、因?yàn)?×30＝90，所以90÷3＝30.D、6個(gè)十除以2，得3.（2）下列計(jì)算正確的是（）（5分）A、3200÷8＝30 B、900÷30＝3 C、500÷5＝10 D、600÷6＝100

（3）下列結(jié)論不正確的是（）（5分）

A、200÷2＝100 B、500÷5＝100 C、150÷5＝3 D、270÷9＝30

2、填空題：（5分）

（1）400÷（）＝200

（2）210÷7＝（）

（3）（）÷3＝30

3、計(jì)算題：（10分）

（1）16÷2

（2）300÷5

（3）800÷2

四、學(xué)以致用

1、舉一反三：400÷2結(jié)果多少？（5分）

2、要解決的的問(wèn)題：倉(cāng)庫(kù)里有800千克的糧食，如果平均要8次運(yùn)完，平均每次要運(yùn)多少千克？（5分）

3、每課一測(cè)：小李、小張、小黃三人做假期工得240元，平均每人得多少元？（5分）

附答案與解析：

一、60÷3=20，把除法法則背出來(lái)有利于理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、1、（1）學(xué)法指導(dǎo)：被除數(shù)、除數(shù)、商之間關(guān)系，被除數(shù)除以除數(shù)等于商。再利用除法是乘法的逆運(yùn)算得出，商×除數(shù)＝被除數(shù)。如：6捆代表60，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20，即20箱。所以60÷3＝20。一位數(shù)乘整十，整的數(shù)的口算，20×3＝60，那么60÷3＝20。（2）600÷3和 6000÷3。解析：當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍（100倍），除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍（100倍）。

2、（1）40÷2=20。（2）90÷3=30

80÷2=40

15÷5=3

270÷9=30 900÷3=300 800÷2=400 150÷5=30 2700÷9=300（3）30÷3=10 400÷2=200 900÷3=300 60÷6=10

800÷4=200

1800÷6=300 解析：（1）先用口算乘法，（2）當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的十倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)到10倍。（3）當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的兩倍，商不變。（4）3×80＝240，所以240÷3＝80；240里面有24個(gè)10，24個(gè)10除以3等于8個(gè)10，是80，即：240÷3＝80.三、1、（1）答案；A、B、C．解析：如果你選擇D，說(shuō)明你意識(shí)到“6個(gè)十除以2，得3”正確，只是沒(méi)有正確理解。（2）答案：D。解析：如果你選A，說(shuō)明你意識(shí)到3200÷8＝30計(jì)算正確，只是沒(méi)有正確計(jì)算；如果你選B，說(shuō)明你意識(shí)到900÷30＝3計(jì)算正確，只是沒(méi)有正確計(jì)算；如果你選C，說(shuō)明你意識(shí)到500÷5＝10計(jì)算正確，只是沒(méi)有正確計(jì)算；應(yīng)選擇D。（3）C。如果你選A，說(shuō)明你意 識(shí)到200÷2＝100計(jì)算不正確，只是沒(méi)有正確計(jì)算；如果你選B，說(shuō)明你意識(shí)到500÷5＝100計(jì)算不正確，只是沒(méi)有正確計(jì)算；如果你選D，說(shuō)明你意識(shí)到270÷9＝30計(jì)算不正確，只是沒(méi)有正確計(jì)算；150÷5＝3不正確，150÷5＝30，應(yīng)選擇D。

2、（1）2（2）30（3）90

3、（1）8（2）60（3）400

四、1、200．

2、答案：800÷8＝100（千克）所以平均每次要運(yùn)100千克。解析：此題是實(shí)際問(wèn)題，與新課中引入的實(shí)際問(wèn)題前后呼應(yīng)，貫徹《教學(xué)大綱》中規(guī)定的“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成教學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，逐步形成用數(shù)學(xué)意識(shí)”的要求，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為口算除法，說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，又用于實(shí)際。

3、答案：240÷3=80。解析：結(jié)合引入新課中主題圖實(shí)例，進(jìn)一步驗(yàn)證口算除法的方法，同時(shí)向?qū)W生指出了口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去的實(shí)際意義，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，又服務(wù)于實(shí)際。

第三篇：大二班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

活動(dòng)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)——《我們的好鄰居》

（二）（11/4

周五）活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索、發(fā)現(xiàn)在自然數(shù)中一個(gè)數(shù)與其前后兩個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“X比X多1，X比X少1”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

（一）中的數(shù)卡，教學(xué)掛圖

（二）中1~10的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡。新房圖（見(jiàn)附圖一），實(shí)物卡，點(diǎn)子印章，鉛筆。

1、幼兒用書第24頁(yè)《空缺處填什么》的材料；按標(biāo)記排列數(shù)卡或點(diǎn)卡的操作底板（見(jiàn)附圖二），幼兒用書第1、3頁(yè)的點(diǎn)卡和數(shù)卡若干；“小動(dòng)物的家”的操作底版（見(jiàn)附圖三），記錄單（見(jiàn)附圖四）?；顒?dòng)過(guò)程：

1、感知小動(dòng)物的新鄰居。

教師出示附圖一，引導(dǎo)幼兒觀察新房圖。

教師：這是哪些小動(dòng)物的新家？它們分別住在幾號(hào)房？

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)2的相鄰數(shù)。

教師：小狗住在幾號(hào)房？它的鄰居是誰(shuí)？它們各住在幾號(hào)房？

教師：2號(hào)房的前面是幾號(hào)房？2號(hào)房的后面是幾號(hào)房？

師幼討論：為什么1排在2的前面？3排在2的后面？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述cxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx：2的前面是幾？2的后面是幾？2比1怎樣？2比三又怎樣？

2、體驗(yàn)相鄰三數(shù)之間的關(guān)系。

教師出示1~10的數(shù)點(diǎn)卡引導(dǎo)幼兒觀察，并匹配相應(yīng)的數(shù)字。教師：許多點(diǎn)卡也來(lái)和我們做游戲了，看看都是哪些數(shù)目的點(diǎn)卡？ 教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)每張點(diǎn)卡的數(shù)目。

教師：你們能給這些點(diǎn)卡找到數(shù)字朋友嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。引導(dǎo)幼兒觀察難得點(diǎn)卡，體驗(yàn)相鄰三數(shù)之間的關(guān)系。教師：圖上有幾個(gè)點(diǎn)？

教師：5有鄰居嗎？它的；鄰居是誰(shuí)？

教師：和5靠得最近的幾和幾？5比4怎樣？5比6怎樣？ 組織幼兒討論。

教師：數(shù)也有鄰居，數(shù)的鄰居我們稱它們是相鄰數(shù)。師幼討論：一個(gè)數(shù)有幾個(gè)相鄰的數(shù)？是兩個(gè)什么樣的數(shù)？ 教師：與7相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？ 教師：你是從哪里知道它們與7相鄰的數(shù)？

師幼共同總結(jié)：與一個(gè)相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比它大1，前一個(gè)數(shù)比它小1。

3、了解2~9的相鄰數(shù)。游戲“舉卡片”。

教師交代游戲規(guī)則：老師報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)小朋友在自己的卡片中尋找并舉起這個(gè)相鄰的兩個(gè)數(shù)的卡片（多1的數(shù)與少1的數(shù)）。

4、幼兒操作活動(dòng)。完成“找朋友”。（2組）

教師：數(shù)數(shù)中間是幾？在它前后的空缺中印出比它少1和多1的實(shí)物，并說(shuō)說(shuō)“幾比X多1，幾比X少1”。完成“填空缺”。（2組）

教師：請(qǐng)?jiān)诳杖钡牡胤接〕鱿鄳?yīng)的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)說(shuō)它比前面的數(shù)怎樣，比后面的數(shù)又怎樣？它的朋友是幾和幾？

完成“按標(biāo)記排列數(shù)卡或點(diǎn)卡在紅旗后面排好，排好后讀一讀，說(shuō)說(shuō)卡片是按順序數(shù)還是倒數(shù)的順序排列的。完成“小動(dòng)物的家”。

教師：看看每幢房子有幾層樓，每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層的第幾間房，在記錄單上用數(shù)字表示，最后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在樓房中的第幾層第幾間。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹“找朋友”或“填空缺”的活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒和同伴之間相互交流“X比X多1，X比X少1?！?/p>

第四篇：提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)意法教育

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)意法教育

【摘 要】:創(chuàng)意法即創(chuàng)造新意。本文通過(guò)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、用好現(xiàn)有教材,提高教學(xué)效率、抓住典型題材,發(fā)展學(xué)生思維、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)探究小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】:創(chuàng)意法教育;數(shù)學(xué)教學(xué);探究

創(chuàng)意法教育實(shí)質(zhì)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造新意,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。為了使學(xué)生更能自主地學(xué)習(xí),用創(chuàng)意法教育理念上好六年級(jí)數(shù)學(xué)課,顯得尤其重要。歸納有如下幾點(diǎn):

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一

創(chuàng)意法教育課堂教學(xué)的目標(biāo)是指學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo),不是教師的教學(xué)目標(biāo),它包含“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的統(tǒng)一。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),一方面要完成本年級(jí)新知傳授,另一方面,還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)人生良好的情感態(tài)度。不是為了應(yīng)付考試,不恰當(dāng)?shù)靥岢鼋處熥约旱慕虒W(xué)目標(biāo)。我們常常聽到老師發(fā)出這樣的感嘆:學(xué)生太粗心了!許多題目連中下等生都應(yīng)該做得起來(lái),可練習(xí)考試的時(shí)候?qū)W生錯(cuò)誤的情況很多。即出現(xiàn)所謂的“過(guò)失”失分現(xiàn)象。學(xué)生產(chǎn)生“過(guò)失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,但不能原因簡(jiǎn)單地歸究為“學(xué)生粗心”。就教師本身而言,教學(xué)中,在注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的同時(shí),要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念,我們教師要舍得花時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能落到實(shí)處,“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、用好現(xiàn)有教材,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)自主探究的意識(shí)與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用,體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念,提高教學(xué)效率呢?實(shí)踐證明,通過(guò)改編例題、習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析,可以起到事半功倍之效。

(一)改編例題促思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

要引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,通過(guò)改編例題、習(xí)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在學(xué)生掌握新知的同時(shí),又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。如:在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一部分,教材在講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則以后,補(bǔ)充了一例,說(shuō)明“好約分的先約分再乘比較方便”。有位老師在教學(xué)中沒(méi)有受教材的限制。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、并進(jìn)行了一定練習(xí)以后,出示了下面一道題:2/9999×7777,激發(fā)學(xué)生興趣說(shuō):看哪位同學(xué)計(jì)算得又對(duì)又快。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得2與7777相乘比較麻煩時(shí),這位老師點(diǎn)撥到:看題中的數(shù)字有什么特點(diǎn),怎樣算比較簡(jiǎn)便呢?許多學(xué)生通過(guò)思考,恍然大悟,自覺(jué)地運(yùn)用了先將7777與9999約分,然后,再把7和2相乘除以9的方法。學(xué)生通過(guò)自主探究,得出了分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,先約分再乘比較簡(jiǎn)便這樣一個(gè)結(jié)論,這比告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓他們單純地做計(jì)算效果好得多。

(二)改編例題引發(fā)散,培養(yǎng)學(xué)生能力。

要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能真正把“用教材教”落實(shí)到實(shí)處,通過(guò)改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力將會(huì)起到積極的作用。如在教學(xué)“一段公路,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成?”這一工程問(wèn)題時(shí),在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上,可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成”改成: 1.乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用5天。2.乙隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間是甲隊(duì)的1.5倍。3.乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的2/3。還可將問(wèn)題改為: 1.兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的? 2.兩隊(duì)合修幾天后還剩這段路的? 3.甲獨(dú)修2天后,剩下的乙獨(dú)修還需幾天? 這樣圍繞例題這一中心發(fā)散,例題的作用得到充分的發(fā)揮?！霸从诮滩?高于教材”的教學(xué)機(jī)制,在本堂課得到充分體現(xiàn)。

(三)改編例題促思辨,提高反思能力。

反思是一種學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)中,如能適時(shí)地運(yùn)用改編例題、習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、辨析,進(jìn)行前饋控制或反饋矯正,一方面可以達(dá)到有效防治錯(cuò)誤的目的,另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。

1.前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級(jí)的實(shí)際情況,將學(xué)生在解答有關(guān)問(wèn)題時(shí)易錯(cuò)的一些情況,通過(guò)改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、辨析,防患于未然。

2.反饋矯正。即當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤后,教師根據(jù)學(xué)生的情況,通過(guò)改編例題或習(xí)題讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí),學(xué)生在繼續(xù)練習(xí)中產(chǎn)生頓悟,從而有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),提高反思能力。

三、抓住典型題材,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與直覺(jué)思維能力

發(fā)展學(xué)生的思維,要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中,六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中,教師如能抓住一些典型題型,分層遞進(jìn),對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如:“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1,按角分這個(gè)三角形是()角的三角形?！边@一類題時(shí),通過(guò)分層遞進(jìn),既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問(wèn)題,又發(fā)展了學(xué)生的思維,耐人尋味。

第一層次:求出三個(gè)內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時(shí)常用的方法。第二層次:求一個(gè)角判斷法。“我們能不能只求出一個(gè)角就能判斷出這個(gè)三角形是什么角的三角形呢?”學(xué)生通過(guò)思考懂得:只要求出最大的角,因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0°,所以這個(gè)三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。

第三層次:直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€(gè)角,直接從三個(gè)角的比份上判斷這個(gè)三角形是什么角的三角形呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)討論,學(xué)生懂得:因?yàn)?=2+1,最大的角的度數(shù)等于其他兩個(gè)銳角的和,所以可以判斷這個(gè)三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:

1.如果最大角的比份等于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為直角三角形。

2.如果最大角的比份大于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為鈍角三角形。

3.如果最大角的比份小于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為銳角三角形。

學(xué)生的思維,在本堂課得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感得到落實(shí),課堂教學(xué)取得較好的效果。

四、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺(tái)

六年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一,在于最后復(fù)習(xí)階段,學(xué)生知識(shí)遺忘、缺陷較多,知識(shí)的綜合更成問(wèn)題。如何來(lái)解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級(jí)平時(shí)的教學(xué)之中,幫助學(xué)生逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,也是解決這一問(wèn)題的良方妙藥。只有這樣,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。

總之,用創(chuàng)意法教育理論去指導(dǎo)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),在課堂教學(xué)中創(chuàng)造新意去激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)將顯得更重要。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,用創(chuàng)意法教育理念指導(dǎo)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是擺在我們?nèi)w六年級(jí)老師面前的一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第五篇：初中英語(yǔ)創(chuàng)意法教案（共）

初中英語(yǔ)創(chuàng)意法教案

興義九中：曹明英

仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)

Unit5 Our School Life

Topic2 He is running on the playground

Section A

Topic2 He is running on the playground

Section A

Teaching aim: 1.Learn the names of school buildings.2.Learn the present continuous tense.3.Be able to simply describe the action that is happening, using the present continuous tense.Teaching procedure: Step1 Leading-in 1.Let students talk about their school, and say the building in their school.The teacher draws a map of their school, and writes down the names of school building on the place.Learn and master new words.2.Show a picture in which a student is playing basketball on the playground.Ask and answer between the teacher and students.For example: T: where is he? Ss: He is on the playground T : What is he doing? Ss: He is playing basketball.Step2 Presentation 1.Learn the usage of the present continuous tense.Let a student dance in the front of the classroom.At the same time, ask and answer between the teacher and students.Learn master “dance”, “make” and “card”.T: what’s she doing? Ss: She is dancing.2.Ask and answer, then learn and “sleep and clean.”

3.Let students to sum up the usage and structure of the present continuous tense.4.Let students listento1a imitating the pronunciation and intonation.Learn and master “boring and soon” Step3 Consolidation 1.Let students read 1a and then act 1a out according to the key word/phrases/sentence patterns.Finish 1a.2.Ask and answer, then Finish 1b Step4 practice 1.Let students look at the picture in 4 and make conversation in pair according to the example, and then act out the conversations.Finish 4.Step5 Project

Let students draw a picture of his/her life and describe the picture, using the present continuous tense.Step6 Summary

Sum up the present continuous tense.Step7 Homework Let students draw a picture of his/her family life and describe the picture, using the present continuous tense.初中英語(yǔ)創(chuàng)意法詞匯教學(xué)

興義九中：曹明英

詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的最基本單位，詞匯好比建筑工地的水泥、石頭、沙子、木材等建筑材料，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握英語(yǔ)詞匯。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是詞匯教學(xué)，大量記憶并熟練掌握運(yùn)用單詞，是檢驗(yàn)和衡量學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的重要標(biāo)志之一，然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和詞匯量的不斷增加，許多中差學(xué)生對(duì)大量詞匯感到力不從心而束手無(wú)策，由于記不住、遺忘快、費(fèi)事多、效果差,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給聽說(shuō)和閱讀理解等能力的訓(xùn)練帶來(lái)很大的困難。因此，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視。

有效地指導(dǎo)學(xué)生盡快而牢固地記憶單詞也是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。怎樣才能使學(xué)生快速而又牢固地掌握單詞呢？本人經(jīng)過(guò)幾年的摸索和嘗試,對(duì)詞匯教學(xué)的思路和方法有了新的認(rèn)識(shí)和理解,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下：

一、首先要改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系,因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,首先要改進(jìn)和探索詞匯教學(xué)的方法。

1.音、形、義結(jié)合教學(xué)。學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音和義,再由音帶形,音形義三結(jié)合,所以在學(xué)字母時(shí),就在每一個(gè)字母后面注上音標(biāo),這時(shí)不要求學(xué)生寫音標(biāo),只是讓他們感知音標(biāo),也可讓學(xué)生借助小學(xué)學(xué)拼音的基礎(chǔ)讀準(zhǔn)字母,又為今后音標(biāo)教學(xué)作了鋪墊,同時(shí)特別要求學(xué)生熟練掌握五個(gè)元音字母在單詞中的準(zhǔn)確讀音及規(guī)則。如在學(xué)生第一次接觸name、take時(shí)特別強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音,在以后的教學(xué)中,不斷復(fù)習(xí)、歸納比較,此后就給學(xué)生講解什么是重讀開音節(jié),什么是重讀閉音節(jié),并啟發(fā)學(xué)生按讀音規(guī)則讀出生詞,如this、desk、his、open、big等。同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生注意輔音字母組合、元音字母組合，r音節(jié)發(fā)音規(guī)律。另外還要特別強(qiáng)調(diào)一些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，如為了使學(xué)生避免將c寫成s,告訴學(xué)生c一般在e、i、y前發(fā)[s]音,并列出一些單詞供學(xué)生觀察對(duì)比音形的不同,如nice、mice、decide、back,這樣音形結(jié)合,溫故知新,新舊聯(lián)系比較,不斷加深印象,養(yǎng)成了良好的拼讀習(xí)慣,幫助學(xué)生逐步解決了發(fā)音問(wèn)題,無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)單詞的能力。

2..性、義、用結(jié)合教學(xué)。單詞教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)單詞熟練拼寫,還應(yīng)加強(qiáng)詞性、詞義的教學(xué),也就是學(xué)習(xí)單詞要知其性,由性記義,體會(huì)不同詞性在句中的不同用法,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟詞性在句中的作用,最后達(dá)到遣詞造句熟練運(yùn)用的目的.同時(shí)也要重視一詞多義的運(yùn)用,如smell這個(gè)詞,它有兩種詞性,詞義也有所不同,教這個(gè)詞時(shí),可造幾個(gè)示范句:“It smells delicious.” “The smell is good.”由此讓學(xué)生體會(huì)、理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。

3.表演性教學(xué)。表演本身就是一種語(yǔ)言實(shí)踐。表演教學(xué)大多用于情景會(huì)話,但在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下,單詞教學(xué)也可采用這種教學(xué)方法,作為增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的輔助手段,以達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思想交流和用英語(yǔ)思維的目的。因此在教單詞時(shí),應(yīng)盡可能運(yùn)用表演創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,變機(jī)械乏味性單詞教學(xué)為學(xué)生積極參與性單詞教學(xué),把“死”記單詞變?yōu)椤盎睢庇脝卧~,如介詞的學(xué)習(xí),可先請(qǐng)一位擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),用講臺(tái)、黑板、門等做道具,讓這位學(xué)生按要求變換站立位置,以此來(lái)學(xué)習(xí)方位介詞near, between, behind ,in front of 等,當(dāng)學(xué)到 under時(shí),這位學(xué)生鉆到講臺(tái)的下面,學(xué)生們?cè)谟淇斓男β曋蓄I(lǐng)悟了這些單詞的詞義,接著指導(dǎo)全班同學(xué)分組表演,并要求學(xué)生盡量用句子來(lái)表達(dá),如Where am I ? You are behind the door.由于直觀、生動(dòng)、形象,短短幾分鐘內(nèi)的游戲表演后,學(xué)生就掌握了這些單詞,并熟練的運(yùn)用到句子中。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.激勵(lì)性教學(xué)。爭(zhēng)先好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),課堂上教師常常用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué),使競(jìng)賽活動(dòng)成為活躍課堂氣氛的重要手段,并有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí),制作一套色塊卡片,教師先示范讀幾遍,然后任意展示卡片的背面,請(qǐng)各組派一名代表猜顏色,一次猜對(duì)得5分,兩次猜對(duì)得3分,三次猜對(duì)得1分,三次仍未猜對(duì)得0分,一輪完了再進(jìn)行第二輪,此時(shí),暫時(shí)失利的小組成員紛紛自告奮勇要求代表本組參賽,情景令人興奮。另外如需要集中教單詞時(shí),為了避免“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”,采用激勵(lì)的方法教學(xué),效果最佳.學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)注意力特別集中,人人都想表演一下自己的記憶力,都想為自己的小組盡一份力。這樣既提高了課堂教學(xué)效果,又培養(yǎng)了大家的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.鏈環(huán)式教學(xué)。隨著語(yǔ)言教學(xué)的逐步發(fā)展,詞匯量的逐步擴(kuò)大,語(yǔ)法知識(shí)的逐漸加深,在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué),對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量很有幫助。如教形容詞的位置及用法,還聯(lián)想其反義詞、副詞、比較級(jí)、最高級(jí)的變化規(guī)則。教動(dòng)詞時(shí),可以講第二人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞的變化形式。這樣學(xué)生一下子就可以學(xué)到單詞的全貌,較快地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野,提高了運(yùn)用這些詞的能力,另外,在學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組時(shí),采用鏈環(huán)式教法,效果更好,如教come up with,可啟發(fā)學(xué)生把已學(xué)過(guò)的同with搭配的詞組做歸類復(fù)習(xí),同學(xué)們很快就聯(lián)想復(fù)習(xí)了“If you work hard, you will catch up with others.”等句子。學(xué)生反映這樣做既省時(shí)又集思廣益,受到了事半功倍之效。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

在注意改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí),還須加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。學(xué)生記不住單詞主要有兩個(gè)原因,一是缺乏科學(xué)的方法,二是遺忘率高,產(chǎn)生了畏難情緒,缺乏信心。針對(duì)這種情況,首先要幫助學(xué)生樹立自信心。告訴他們記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,遺忘是正?，F(xiàn)象,然后向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶單詞的方法。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者歸納出下面6種最容易被學(xué)生所掌握的方法。

1.感觀記憶。許多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生記單詞都是默記,這主要是視覺(jué)記憶。這與摹仿性差,不愿意出聲朗讀有關(guān),而這種記憶往往是朦朦朧朧的。例如:interesting這個(gè)單詞,要把十一個(gè)字母的圖像印到腦中,確實(shí)是很困難的,所以一定要讀出聲音: 把十一個(gè)字母變成三個(gè)音節(jié),反復(fù)出聲讀幾遍,并一邊讀一邊寫,聲音形象一并傳到大腦中,記憶就清晰多了,這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激,比單一的視覺(jué)識(shí)記深刻得多,記得也牢靠。

2.分類記憶。每個(gè)人在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,都能積累一定數(shù)量的單詞,這時(shí)可用分類法來(lái)幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)單詞,如按學(xué)習(xí)用品、動(dòng)植物、人物、食物、交通工具等分類﹔把一周的名稱、月份的名稱以及其他表示時(shí)間的名詞歸在一起﹔把同音異形,如 know、now等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類對(duì)比，以加深印象。

3.構(gòu)詞記憶。到了初三，學(xué)生已接觸了不少構(gòu)詞知識(shí)，在記憶單詞時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，學(xué)生的興趣也特別濃厚，覺(jué)得這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。

4.圖表記憶。圖表記憶可用于結(jié)構(gòu)規(guī)則的記憶，在教學(xué)中，應(yīng)常指導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化，動(dòng)詞的第三人稱變化規(guī)則列在一起﹔形容詞和副詞的規(guī)則的比較等級(jí)和不規(guī)則的形式均制成一張表﹔動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞的變化規(guī)則也列一份簡(jiǎn)表，這些圖表便于學(xué)生查找對(duì)照，一些已混淆的詞尾變化就一目了然，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又強(qiáng)化了對(duì)詞匯的記憶。

5.單元小結(jié)記憶。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，定期對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)總結(jié)歸納是很有必要的，所以教完一個(gè)單元，便應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，日常交際用語(yǔ)，必須掌握的句式、重點(diǎn)短語(yǔ)、固定搭配，讀音混淆的詞等進(jìn)行書面小結(jié)，這要使學(xué)生進(jìn)一步明確每單元的詞匯重點(diǎn)，也為學(xué)生日后復(fù)習(xí)提供了方便。

6.運(yùn)用記憶。記憶的重要意義在于運(yùn)用，因此，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把單詞放在詞組里，融進(jìn)句子里去記，如be這個(gè)詞，在教材中多次作為生詞出現(xiàn)，當(dāng)然詞義及句法功能都不一樣，可學(xué)生則認(rèn)為已學(xué)過(guò)這個(gè)詞，為何還要作為生詞列出。此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的句子，如果我們經(jīng)常積極地指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生詞，多作分析、比較,那么書本上那些難記易忘的單詞就變成了活用的語(yǔ)言材料。

實(shí)踐證明，靈活多樣的教學(xué)方法，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，能有效地訓(xùn)練基本技能。而耐心啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種記憶方法能使英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量大大的提高。

學(xué)習(xí)開展“整頓‘五風(fēng)’，教育活動(dòng)整改方案

興義九中：曹明英

為認(rèn)真貫徹胡錦濤總書記在中央紀(jì)委的重要講話精神，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)建設(shè)，決定開展“整頓‘五風(fēng)’，提高能力，促進(jìn)發(fā)展”整改方案，現(xiàn)制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤總書記的重要講話精神，緊緊圍繞市第九次黨代會(huì)和市委九屆二次全會(huì)確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，突出正面教育為主，突出提高綜合能力為主，突出促進(jìn)加快崛起為主，努力使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)有新的明顯進(jìn)步。

二、總體目標(biāo)

以領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)胡錦濤總書記提出的八個(gè)方面的良好風(fēng)氣，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，在黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中營(yíng)造出勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的氛圍；營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)共事的氛圍；營(yíng)造出真情為民、用心想事、用心謀事、用心干事的氛圍；營(yíng)造出顧全大局、令行禁止的氛圍；營(yíng)造出奉獻(xiàn)奮斗、苦干實(shí)干的氛圍；營(yíng)造出弘揚(yáng)正氣、堅(jiān)持原則的氛圍，努力建設(shè)一支“為民、開拓、務(wù)實(shí)、清廉”的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)市政公用事業(yè)新跨越提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

三、活動(dòng)內(nèi)容

這次活動(dòng)，主要是通過(guò)整頓“五風(fēng)”，促使干部作風(fēng)得到轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）整頓思想作風(fēng)，提高創(chuàng)新發(fā)展能

通過(guò)整頓思想作風(fēng)，教育和引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步牢固樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心；強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，堅(jiān)決克服脫離群眾、奢侈浪費(fèi)、當(dāng)官做老爺?shù)牟涣棘F(xiàn)象，更好地為發(fā)展服務(wù)、為基層服務(wù)、為人民群眾服務(wù)；保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)崛起南昌的緊迫感、責(zé)任感和使命感；堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，把上級(jí)精神與我局實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新觀念思路、創(chuàng)新體制機(jī)制、創(chuàng)新方式方法，把創(chuàng)新發(fā)展的要求落實(shí)到崛起南昌的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)市政公用事業(yè)不斷取得新突破、開創(chuàng)新局面。

（二）整頓學(xué)風(fēng)，提高理解操作能力

通過(guò)整頓學(xué)風(fēng)，促使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步提高理解力，深入學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)體系，深刻領(lǐng)會(huì)構(gòu)建和諧社會(huì)的豐富內(nèi)涵和本質(zhì)要求；進(jìn)一步提高操作力，牢固樹立終生學(xué)習(xí)的理念，本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的思路、促進(jìn)和諧的舉措、推動(dòng)黨建的本領(lǐng)；進(jìn)一步提高執(zhí)行力，吃透上級(jí)的政策意圖、掌握本單位本部門的實(shí)際，把上級(jí)的政策與本單位本部門實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)貫徹執(zhí)行政策和解決具體問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，在執(zhí)行中維護(hù)政策的權(quán)威性，在落實(shí)中講求政策的實(shí)效性。

（三）整頓工作作風(fēng)，提高求真務(wù)實(shí)能力

通過(guò)整頓工作作風(fēng)，促使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭消除“四難”（門難進(jìn)、臉難看、話難說(shuō)、事難辦），不斷改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)；帶頭克服“四多”（會(huì)議多、文件多、檢查多、培訓(xùn)多），把精力集中到辦實(shí)事上，把功夫下到抓落實(shí)上，把本領(lǐng)用在促發(fā)展上，不斷提高工作效能；著力解決有令不行、有禁不止、責(zé)任不實(shí)、落實(shí)不力的“四不”問(wèn)題，消除發(fā)展中的“攔路虎”，懲治環(huán)境中的“害群馬”，不斷優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。

（四）整頓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，提高執(zhí)政為民能力

通過(guò)整頓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，著力加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，教育和引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持正確的權(quán)力觀，以為民掌權(quán)為本分，以為民造福為天職，慎用權(quán)、用好權(quán)；堅(jiān)持正確的政績(jī)觀，以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)正確的政績(jī)觀，以正確的政績(jī)觀落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為人民創(chuàng)造政績(jī)，靠求真務(wù)實(shí)創(chuàng)造政績(jī)；堅(jiān)持正確的群眾觀，做到對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)的統(tǒng)一，促使黨群干群關(guān)系明顯改善；堅(jiān)持民主集中制，貫徹落實(shí)“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的原則，不斷推進(jìn)決策的民主化和科學(xué)化。

（五）整頓生活作風(fēng)，提高拒腐防變能力

通過(guò)整頓生活作風(fēng)，教育和引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部秉公用權(quán)、廉潔從政，純潔社交圈，慎交友、交好友，做到不正之友不交；凈化生活圈，正確對(duì)待燈紅酒綠的考驗(yàn)，決不搞低級(jí)趣味，做到不良之習(xí)不養(yǎng)；規(guī)矩工作圈，知所守、知所辨、知所拒，做到不法之事不辦；管住活動(dòng)圈，克己慎行，做到不凈之地不去。

四、方法步驟

這次作風(fēng)整頓活動(dòng)，主要是在全局系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中進(jìn)行，重點(diǎn)是各單位中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部?；顒?dòng)的關(guān)鍵，就在于如何結(jié)合我局的實(shí)際，采取切實(shí)有效措施，抓好落實(shí)。按照全市的統(tǒng)一部署，活動(dòng)從以下三個(gè)階段來(lái)抓： 第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)

1制訂實(shí)施方案，進(jìn)行具體部署，采取有效措施。

2、要把整頓“五風(fēng)”活動(dòng)納入各單位黨委、總支、支部理論中心組學(xué)習(xí)和干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開展有針對(duì)性的教育。

3、要結(jié)合實(shí)際，通過(guò)上黨課、聽報(bào)告、研討交流等多種形式，深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重要論述，胡錦濤總書記在中央紀(jì)委第七次全會(huì)上的重要講話和孟建柱書記在省紀(jì)委二次全會(huì)上的講話。認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》和《加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)讀本》等有關(guān)資料。

4、要聯(lián)系實(shí)際，組織開展改進(jìn)作風(fēng)的大討論活動(dòng)，切實(shí)使廣大干部統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部以良好的精神狀態(tài)投身到教育活動(dòng)中來(lái)。

5、要加大宣傳力度，充分利用黑板報(bào)、宣傳橫幅、內(nèi)部刊物、網(wǎng)站以及各新聞媒體，做好輿論宣傳工作，使全體干部職工家喻戶曉，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。

第二階段：查找問(wèn)題，邊整邊改

1、要通過(guò)多種形式和渠道，廣泛征求基層、群眾和服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)，并對(duì)所征求到的意見(jiàn)進(jìn)行整理反饋。

2、要對(duì)照整頓“五風(fēng)”的要求和反饋意見(jiàn)，認(rèn)真查找自身存在的問(wèn)題，并寫出書面自查材料。

3、個(gè)人存在問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真剖析，查找原因，制訂整改措施。

4、繼續(xù)推行政務(wù)公開和事務(wù)公開制度，對(duì)一些重大事項(xiàng)實(shí)行陽(yáng)光操作，自覺(jué)接受各方面的監(jiān)督。

5、要堅(jiān)持邊整邊改，把整改貫穿于活動(dòng)的始終，針對(duì)突出問(wèn)題開展一系列專項(xiàng)治理工作，落實(shí)整改責(zé)任。

第三階段：建章立制，總結(jié)提高

1、要采取跟蹤整改，銷號(hào)整改辦法，繼續(xù)督促各項(xiàng)整改工作的落實(shí)。

2、要把整頓“五風(fēng)”活動(dòng)開展的情況，列入各單位全年工作的目標(biāo)考核范圍，同其它行政、黨務(wù)工作一道進(jìn)行專項(xiàng)考核驗(yàn)收。

3、要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立典型，對(duì)各單位好的做法和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行推廣和借鑒。

4、要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步制度化、規(guī)范化，形成長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

五、活動(dòng)要求

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，既是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，又是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的工作。各單位要高度重視，統(tǒng)籌安排，周密部署，精心組織，狠抓落實(shí)，真正把這項(xiàng)活動(dòng)抓出成效。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

（二）廣泛動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。

（三）強(qiáng)化協(xié)調(diào)，形成合力。加強(qiáng)“五風(fēng)”建設(shè)是全體干部職工的共同責(zé)任，必須調(diào)動(dòng)方方面面的力量，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭，干部自覺(jué)，群眾監(jiān)督的濃厚氛圍。各相關(guān)部門要認(rèn)真履行職責(zé)，堅(jiān)決克服本位主義思想，局部服從全局，做到活動(dòng)要整合，工作要結(jié)合，部門要配合，共同唱響全局作風(fēng)建設(shè)的“大合唱”。

（四）真抓實(shí)干，狠抓落實(shí)。根本在落實(shí)，重點(diǎn)要查找并解決存在的突出問(wèn)題，切實(shí)整頓“五風(fēng)”。把作風(fēng)建設(shè)的成果體現(xiàn)在奮勇爭(zhēng)先的精神風(fēng)貌上，展現(xiàn)在履行好職責(zé)的能力水平上，轉(zhuǎn)化在謀發(fā)展、抓落實(shí)的舉措上，凝聚在新起點(diǎn)、新跨越的成效上。