第一篇：創(chuàng)意自行車教案

創(chuàng)意自行車

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，了解自行車的基本構(gòu)造。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新精神。并在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)鑒賞美，提高審美能力，滲透環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)物了解自行車構(gòu)造，通過(guò)欣賞眾多自行車的精彩設(shè)計(jì)，小組合作設(shè)計(jì)一款新穎獨(dú)特的自行車，逐步形成創(chuàng)造性的思維。展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生的表達(dá)等綜合能力也會(huì)有很好的發(fā)展。

知識(shí)與技能：學(xué)生初步了解自行車的發(fā)展史及基本構(gòu)造。

嘗試自己運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)一輛新穎獨(dú)特的未來(lái)的自行車。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握自行車的基本構(gòu)造，依據(jù)基本構(gòu)造設(shè)計(jì)一輛具有特殊功能的神奇的自行車。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)自行車的基本結(jié)構(gòu)畫出簡(jiǎn)單的自行車草圖。

2、學(xué)生能有創(chuàng)意的去對(duì)自行車加以改進(jìn)，使其變得美觀更實(shí)用。變成一輛擁有獨(dú)特功能的超級(jí)自行車。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流：

二、觀察體驗(yàn)

1、大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)自行車。

2、自行車的歷史

讓我們追隨哆啦A夢(mèng)，回到兩百多年前去參觀那時(shí)的自行車王國(guó)。

3、自行車的結(jié)構(gòu)?？戳诉@些你能說(shuō)說(shuō)它是由哪些部組成的嗎？

4、自行車發(fā)展到現(xiàn)在正受到汽車、摩托車、電動(dòng)車的沖擊。但是它依然有其優(yōu)勢(shì)與存在的價(jià)值。

想想自行車都有哪些優(yōu)勢(shì)與存在的價(jià)值？

既然自行車有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就不用其他交通工具，都改用騎自行車行嗎？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，它有哪些不便？任何事物都有兩面性，有利也有弊。

5、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，但是自行車的發(fā)展已經(jīng)仿佛進(jìn)入了發(fā)展的停滯期。只有創(chuàng)新才能讓自行車有更好的發(fā)展。正好，老師收到了一封邀請(qǐng)函。（板書：創(chuàng)意自行車）

三、探索創(chuàng)新：

1、聯(lián)系生活實(shí)際想想，你打算從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)呢？

（啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝，或是想象中的抽象造型。）

2、初步交流。（先來(lái)交流一下你的想法吧，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看他的想法對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)。）

3、不管什么樣的自行車都有扶手輪子腳踏板和坐墊，只要美觀大方，方便好用就能受大家歡迎。今天老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，把自己的創(chuàng)意畫出來(lái)好嗎？ 先來(lái)看看老師的幾點(diǎn)提示：

1.選擇其中的某一部分按照你的想法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；

2.要求合理構(gòu)圖，必要時(shí)可以添加文字介紹，并為你的設(shè)計(jì)起一個(gè)有創(chuàng)意的名字； 3.完成設(shè)計(jì)后，小組交流，選出一幅最好的作品展示。

4、學(xué)生設(shè)計(jì)畫。

5、交流設(shè)計(jì)。同學(xué)們的設(shè)計(jì)真是五花八門，奇思妙想，老師相信，接下來(lái)的交流還會(huì)讓你的思維迸發(fā)出新的火花。

四、拓展延伸：

1、老師發(fā)現(xiàn)有的創(chuàng)意是在原來(lái)基礎(chǔ)上的改進(jìn)，這屬于改進(jìn)型的創(chuàng)意；也有的前所未有聞所未聞這屬于開創(chuàng)性的創(chuàng)意。無(wú)論哪種創(chuàng)意可以說(shuō)都是無(wú)價(jià)的。由于時(shí)間關(guān)系只能下節(jié)課繼續(xù)展示了。我們可以把大家的作品整理一下，郵寄給主辦單位參賽。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)放松一下，欣賞幾種新發(fā)明的概念自行車。

2、看了這么多新的自行車，你是不是也有了發(fā)明的沖動(dòng)了呢？但想象要變成發(fā)明，還有許多工作要做。

3、就像……

4、其實(shí)創(chuàng)意就在身邊，正如陶行知所說(shuō)……這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的創(chuàng)作之路才剛剛開始，就讓我們張開想象的翅膀，讓想象飛吧！下課。

第二篇：自行車教案

自行車?yán)锩娴臄?shù)學(xué)

關(guān)鍵詞：自行 自行車 數(shù)學(xué) 周長(zhǎng) 輪轉(zhuǎn) 變速 齒輪 教案 速度 年級(jí)

摘 要：《六年級(jí)數(shù)學(xué)：自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 教案》...走的距離。（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù) 建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長(zhǎng)×（前...[教學(xué)目標(biāo)]：

1、運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題；了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。

2、通過(guò)解決生活中常見的有關(guān)自行車的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、揭示課題

1、說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識(shí)。

2、自行車?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？想一想。

二、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1、提出問(wèn)題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

2、分析問(wèn)題

（1）學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。

方案一：直接測(cè)量，但是誤差較大。

方案二：根據(jù)車輪的周長(zhǎng)乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車子走的距離。

（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)

建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長(zhǎng)×（前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)）

（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4、匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。

三、研究變速自行車能組合出多少種速度？

1、提出問(wèn)題：變速自行車能組合出多少種速度？

（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。）

（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？

2、分析問(wèn)題，求解，匯報(bào)。

3、蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？

四、課堂作業(yè)

1、一輛自行車的車輪直徑是0.7米，前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)多少米？

2、一輛前齒輪有28個(gè)齒，后齒輪有14個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)5米。求自行車的車輪直徑。（保留兩為小數(shù)）

五、課堂小結(jié)

自行車?yán)锏膶W(xué)問(wèn)可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎？

[自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)]

1、踏板蹬一圈，是不是車輪也走一圈？

2、踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān)？

最佳答案

踏板蹬一圈，是不是車輪也走一圈？

不是，因?yàn)樘ぐ逅鶐?dòng)的大輪與自行車后輪上的飛輪大小是不同的，所以當(dāng)踏板轉(zhuǎn)一圈時(shí)，后輪要輪上5-6圈.踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān)？

與自行車的輪胎直徑有關(guān)，就是我們說(shuō)的20、24、26、28寸

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：鞏固比例知識(shí)，了解普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系；變速自行車的能變化出多少種速度。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—建立數(shù)學(xué)模型—求解—解釋與應(yīng)用”的解決問(wèn)題的基本過(guò)程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，做事認(rèn)真，用數(shù)學(xué)眼光透視周圍事物，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解變速自行車能變速的原理。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識(shí)。

2、自行車?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？想一想。

二、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1、提出問(wèn)題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

2、分析問(wèn)題

（1）學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。

方案一：直接測(cè)量，但是誤差較大。

方案二：根據(jù)車輪的周長(zhǎng)乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車子走的距離。

（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 后齒輪的齒數(shù)

3、建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長(zhǎng)×（前齒輪的齒數(shù) ：后齒輪的齒數(shù)）

（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4、匯報(bào)結(jié)果。

各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。

三、研究變速自行車能組合出多少種速度？

1、提出問(wèn)題：變速自行車能組合出多少種速度？

（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。）

（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？

2、分析問(wèn)題，求解，匯報(bào)。

3、蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？

四、學(xué)以致用

一輛變速自行車有2個(gè)前齒輪，分別有46和38個(gè)齒，有4個(gè)后齒輪，分別有20、16、14、12個(gè)齒，車輪直徑66cm。小明從家到學(xué)校有一段平路和不是很陡的上坡路。平路1000米，上坡800米，小明如何使用變速車比較合理？小明騎車走這段平路至少蹬多少圈？

五、課堂小結(jié)

自行車?yán)锏膶W(xué)問(wèn)可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎？

[自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)]

1、踏板蹬一圈，是不是車輪也走一圈？

2、踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān) 3檢測(cè)

（1）、一輛自行車的車輪直徑是0.7米，前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)多少米？

（2）、一輛前齒輪有28個(gè)齒，后齒輪有14個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)5米。求自行車的車輪直徑。（保留兩為小數(shù)）

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

一.引入課題

調(diào)查本班有多少同學(xué)騎自行車上學(xué)，由此引入新課。二.提出問(wèn)題

1.同學(xué)們都知道騎自行車比走路省勁兒，因?yàn)轵T自行車蹬一圈能走很遠(yuǎn)，你知道這一圈能走多遠(yuǎn)嗎？你有什么辦法嗎？

2.實(shí)際測(cè)量

請(qǐng)第一名同學(xué)把車把，第二名同學(xué)搖一圈前齒輪，第三名同學(xué)在起點(diǎn)和終點(diǎn)做好記號(hào)，第四名同學(xué)與第三名同學(xué)測(cè)量結(jié)果。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察自行車在行進(jìn)時(shí)什么在動(dòng)？并想一想自行車為什么能往前走？

3.學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出自行車行走的原理。

4.看鏈條與齒輪組合的圖片。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出前齒輪的齒數(shù)乘以前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)等于后齒輪的齒數(shù)乘以后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)。

5.猜想：蹬一圈走的距離可能會(huì)與什么有關(guān)？

6.測(cè)量車輪直徑，數(shù)一數(shù)前后齒輪的齒數(shù)。

三.合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，討論蹬一圈走的距離與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)鍵看蹬一圈前齒輪后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

3、匯報(bào)得出：蹬一圈的距離=前齒輪的齒數(shù)除以后齒輪的齒數(shù)再乘以車輪周長(zhǎng)。

四.靈活運(yùn)用

1.張華的自行車前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有19個(gè)齒，車輪直徑71厘米，李麗的自行車前齒輪有26個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，車輪直徑66厘米。同樣蹬一圈，誰(shuí)的自行車走的遠(yuǎn)？

2.如果讓你買自行車，你會(huì)怎樣選擇？為什么？有沒(méi)有想買變速自行車的？為什么？

3.一輛變速自行車有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪，最多能變化出幾種速度？前齒輪的齒數(shù)分別是48，40，后齒輪的齒數(shù)分別是28，24，20，18，16，14，哪種組合速度最快？哪種組合速度最慢？

五.總結(jié)延伸

1.這節(jié)課我們都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？都是在解決什么問(wèn)題時(shí)用到的？

2.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)哪些問(wèn)題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更重要的是會(huì)用數(shù)學(xué)，使我們的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。

教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)解決生活中常見的有關(guān)自行車的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。探索普通自行車和變速自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2．經(jīng)歷提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——

建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用的解決問(wèn)題的基本過(guò)程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法，并加深所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。3．能在自主合作交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1咱們班同學(xué)有多少人會(huì)騎自行車呀？老師準(zhǔn)備了一幅自行車圖形，看看誰(shuí)能從中找出我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。

其實(shí)自行車?yán)锾N(yùn)含著更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起進(jìn)一步探究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)。板書課題

二.提出問(wèn)題，探究自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

1.同學(xué)們都知道騎自行車比走路省勁兒，因?yàn)轵T自行車蹬一圈能走很遠(yuǎn)，你知道這一圈能走多遠(yuǎn)嗎？你有什么辦法嗎？

（實(shí)際測(cè)量和通過(guò)計(jì)算）2．實(shí)際測(cè)量

請(qǐng)第一名同學(xué)把車把，第二名同學(xué)搖一圈前齒輪，第三名同學(xué)在起點(diǎn)和終點(diǎn)做好記號(hào)，第四名同學(xué)與第三名同學(xué)測(cè)量結(jié)果。測(cè)量后再請(qǐng)一組來(lái)測(cè)量一次。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察自行車在行進(jìn)時(shí)什么在動(dòng)？并想一想自行車為什么能往前走？

3.學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（可能發(fā)現(xiàn)誤差較大）

4.看鏈條與齒輪組合的圖片。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出前齒輪的齒數(shù)乘以前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)等于后齒輪的齒數(shù)乘以后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)。

5.猜想：蹬一圈走的距離可能會(huì)與什么有關(guān)？

6.測(cè)量車輪直徑，數(shù)一數(shù)前后齒輪的齒數(shù)。

7．小組合作學(xué)習(xí)，討論蹬一圈走的距離與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？ 8．、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)鍵看蹬一圈前齒輪后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

9、匯報(bào)得出：蹬一圈的距離=前齒輪的齒數(shù)除以后齒輪的齒數(shù)再乘以車輪周長(zhǎng)。

10．讓學(xué)生分組收集所需要的數(shù)據(jù)，代入數(shù)學(xué)模型，求出答案。11．匯報(bào)交流，再對(duì)各組的結(jié)果進(jìn)行比較。

三.靈活運(yùn)用

1.張華的自行車前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有19個(gè)齒，車輪直徑71厘米，李麗的自行車前齒輪有26個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，車輪直徑66厘米。同樣蹬一圈，誰(shuí)的自行車走的遠(yuǎn)？

2.如果讓你買自行車，你會(huì)怎樣選擇？為什么？有沒(méi)有想買變速自行車的？為什么？

四．研究變速自行車能變出多少種速度。

1．出示變速自行車地主要結(jié)構(gòu)圖：有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。2以小組為單位研究一下

（1）

能變出多少種速度？

（2）

蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得更遠(yuǎn)？ 3．小組匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。（12種方案）4．匯報(bào)第二種方案。學(xué)生通過(guò)討論，完成下題。變速自行車的前齒輪齒數(shù)為 48，40，后齒輪的齒數(shù)分別是28，24，20，18，16，14，哪種組合速度最快？哪種組合速度最慢？

五.總結(jié)延伸

1.這節(jié)課我們都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？都是在解決什么問(wèn)題時(shí)用到的？

2.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)哪些問(wèn)題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更重要的是會(huì)用數(shù)學(xué)，使我們的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。

第三篇：自行車 教案

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用:《自行車》這課是以學(xué)生常見的自行車為研究對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。同時(shí)本課也是“巧妙的用力”一單元的的綜合課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，幫助學(xué)生提升有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單機(jī)械可以組成各種復(fù)雜的機(jī)器，這些機(jī)器應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，有助于人們提高工作效率。

2、教學(xué)目標(biāo):

（1）通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際觀察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分。

（2）能夠通過(guò)觀察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各個(gè)部件工作的原理。

（3）留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出可研究的問(wèn)題的習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自行車是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分組成的，并能初步分析各種機(jī)器的組成部分。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：輕便自行車、粉筆、多媒體課件

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：課下了解自行車的各部分名稱

二、說(shuō)教法

本課通過(guò)學(xué)生熟悉的交通工具（自行車）來(lái)分析自行車的結(jié)構(gòu)及工作原理。所以我本著“用教材教”而不是“教教材”的原則對(duì)教材進(jìn)行了適度調(diào)整。本課我采用了課上課下相結(jié)合、實(shí)物演示法與合作交流法相結(jié)合的教學(xué)法，在學(xué)生課下自主對(duì)自行車了解的基礎(chǔ)之上來(lái)和學(xué)生一起合作探討、整理有關(guān)于自行車的知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 謎語(yǔ)：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽謎面:小小毛驢真輕巧，不喝油來(lái)不吃草，光有骨架沒(méi)有毛，有人騎它它就跑。它是什么？（生異口同聲:自行車）那么，你對(duì)自行車了解嗎？今天咱們一起來(lái)研究自行車。

(二)自主研究，合作探究 讓我們一起來(lái)探究自行車。

1.課下自主研究，記下你知道的自行車部件的名稱。（前、后）車輪、腳踏板、車鏈和齒輪、車把、剎車

2.課上合作交流，達(dá)成共識(shí)

(1)談話：自行車是一種以人力為動(dòng)力的代步機(jī)器，省力、能加速度、控制靈活是對(duì)自行車設(shè)計(jì)的基本要求。誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)介紹一下你知道的自行車主要部件的名稱？

(2)學(xué)生說(shuō)出知道的自行車部件的名稱，并在講臺(tái)上的自行車中找到相應(yīng)的部件，指給其他同學(xué)看。

(3)其他同學(xué)補(bǔ)充修正。

3、小組活動(dòng)。

師引言：這些自行車主要的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是什么？如果你慢速轉(zhuǎn)動(dòng)自行車的腳踏板，想想你有什么新的發(fā)現(xiàn)? 發(fā)現(xiàn):自行車主要的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是行駛作用，人踩在腳踏板上給自行車行駛的力，將腳踏板的力由后輪傳到前輪，推動(dòng)自行車前進(jìn)，車把、剎車掌握自行 車的行駛方向并保持平衡、減速、停止。

4、知識(shí)提升：根據(jù)自行車各個(gè)部件在自行車運(yùn)動(dòng)中所起的不同作用，可以把它們分為 ： 動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分和控制部分（師板書）。

動(dòng)力部分：腳踏板；傳動(dòng)部分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪； 控制部分：車把、剎車

師：不只是自行車由這四部分組成，大部分的機(jī)械都是由這四部分組成，汽車、摩托車也是如此?；丶液笸瑢W(xué)們可以仔細(xì)觀察家里的機(jī)械，找一找它的四個(gè)組成部分。

(三)拓展升華，自行車的研究。

1、討論：關(guān)于自行車，你們還想研究哪些問(wèn)題？

（1）后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的的方向一致嗎？

（2）量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？

2、科學(xué)論壇：假如你設(shè)計(jì)了一輛自行車，請(qǐng)你用3分鐘的發(fā)言向他人說(shuō)明你的自行車的使用方法或者你對(duì)自己設(shè)計(jì)的自行車最滿意的地方？

（四）我的收獲

第四篇：創(chuàng)意自行車教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)意自行車教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們以書包為載體進(jìn)行了創(chuàng)意思維訓(xùn)練。那今天的創(chuàng)意載體又是什么呢？（板書自行車）我們先來(lái)觀察這兩輛自行車，它們有什么不同之處？（分別板書車輪、車鈴、車身）

像這樣在自行車后輪左右再各加一個(gè)小車輪、增加了自行車的穩(wěn)定性，有利于保持平衡，非常適合兒童學(xué)習(xí)，這個(gè)設(shè)計(jì)就是一個(gè)很好的創(chuàng)意；

另外，采用旋轉(zhuǎn)車鈴，讓兒童可以輕松地轉(zhuǎn)動(dòng)它；車身顏色鮮艷等，這都屬于自行車上的創(chuàng)意。（粘貼）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)意自行車。

二、新課：

1、你能不能對(duì)自行車的某一部分進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)呢？課前同學(xué)們已經(jīng)做了初步的思考，先來(lái)交流一下你的想法吧，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看他的想法對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)。

2、初步交流創(chuàng)意。

3、同學(xué)們的設(shè)計(jì)都不錯(cuò)，老師相信，通過(guò)交流，很多同學(xué)又有了新的創(chuàng)意，還有同學(xué)感覺(jué)很難把自己的想法表達(dá)清楚。那這樣吧，我們可以像設(shè)計(jì)師那樣，把自己的創(chuàng)意畫出來(lái)，這樣交流起來(lái)就方便多了。好嗎？ 先來(lái)看看老師的幾點(diǎn)提示：

1.將自行車分解成多個(gè)部分，分解越細(xì)越好（充分運(yùn)用發(fā)散思維）； 2.選擇其中的某一部分或幾部分按照你的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)； 3.畫出設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，并為你的設(shè)計(jì)起一個(gè)有創(chuàng)意的名字；

4.完成設(shè)計(jì)后，先與你周圍的同學(xué)進(jìn)行交流，聽聽他們的建議，并對(duì)你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充或改進(jìn)。

4、學(xué)生畫設(shè)計(jì)。

5、交流創(chuàng)意。同學(xué)們的創(chuàng)意真是五花八門，奇思妙想，老師相信，接下來(lái)的交流還會(huì)讓你的思維迸發(fā)出新的火花。

三、總結(jié)：

1、同學(xué)們，這里還有很多非常棒的創(chuàng)意，由于時(shí)間關(guān)系只能下節(jié)課繼續(xù)展示了。老師發(fā)現(xiàn)今天很多同學(xué)的創(chuàng)意都是對(duì)自行車的某一部分進(jìn)行改造或補(bǔ)充，這屬于改進(jìn)型創(chuàng)意；還有的創(chuàng)意前所未有、聞所未聞，這屬于開創(chuàng)型創(chuàng)意?？梢哉f(shuō)，我們每個(gè)人的創(chuàng)意都是無(wú)價(jià)的。你知道嗎？許多發(fā)明就是從一個(gè)頂級(jí)的創(chuàng)意開始的?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)放松一下，欣賞幾種新發(fā)明的概念自行車。

2、同學(xué)們，看了這么多新的自行車，你是不是也有了發(fā)明的沖動(dòng)了呢？但創(chuàng)意要變成發(fā)明，還有許多工作要做。那就請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)完善你的作品，爭(zhēng)取讓它也能變成發(fā)明，并投入市場(chǎng)。老師期待著那一天的到來(lái)。

3、下課。

評(píng)價(jià)：

1、你的創(chuàng)意非常好，使自行車增加了……功能。

2、你的想法太棒了。

3、你的想法突破了傳統(tǒng)的思維，讓自行車飛起來(lái)了。

4、你的創(chuàng)意很好，只需要一點(diǎn)點(diǎn)的改動(dòng)，就讓自行車發(fā)生了重大的變化。

5、你真是一位創(chuàng)意大師，對(duì)自行車的多個(gè)部件進(jìn)行了改動(dòng)。

6、你的想象很大膽。

7、你讓這輛自行車具有了氣墊船的功能。

8、你設(shè)計(jì)的這輛自行車敢與摩托車媲美，太棒了。

9、你的想法非常實(shí)用，你知道嗎？有人已經(jīng)把你的創(chuàng)意變成了現(xiàn)實(shí)，我們一起來(lái)看。

幻燈片：

1、嬰兒自行車

2、雙人自行車

3、四輪自行車

4、折疊自行車

5、躺著騎得自行車

6、高架自行車

7、巨無(wú)霸自行車

8、放到包里的自行車

9、亞洲最牛自行車

第五篇：自行車教案

自行車的教學(xué)設(shè)計(jì)

<教學(xué)目標(biāo)> 科學(xué)概念：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道機(jī)器的主要組成部分。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力──分析常見的機(jī)器由哪幾部分構(gòu)成。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活

密切相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)自行車機(jī)械四部分的研究 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋 教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)小組自帶一輛自行車

<教學(xué)過(guò)程>:

一、引入（復(fù)習(xí)）

師：我們前兩節(jié)課我們已經(jīng)研究了簡(jiǎn)單的機(jī)械，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械，這些簡(jiǎn)單的機(jī)械有什么特點(diǎn)。

生：有輪軸，斜面，還有滑輪，杠桿。輪軸的特點(diǎn)是中間有根軸，外面有一個(gè)能夠旋轉(zhuǎn)的圓 盤，齒輪是特殊的輪軸。杠桿的特點(diǎn)是有一根能夠夠旋轉(zhuǎn)的棍子，能夠省力。剪刀就是利用了杠桿原理。

師：我們來(lái)看看。復(fù)雜的機(jī)械是什么樣的？（出示機(jī)械玩具）

生：有齒輪，有開關(guān)，電池，還有輪子。

師：開關(guān)我們稱之為控制部分，齒輪稱為傳動(dòng)部分，輪子是工作部分，電池是動(dòng)力部分。

是不是所有的復(fù)雜機(jī)械都是由這四部分組成呢，我們今天以自行車為例來(lái)一起研究研究。（板書）

二、探究自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械并分類填表

1、說(shuō)說(shuō)自行車是怎樣工作的 ？

2、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械，這些機(jī)械是怎樣工作的？

3、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

三、小組匯報(bào)探究結(jié)果

師：下面哪個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的研究成果？

生：我們發(fā)現(xiàn)了，自行車也是由四部分組成的。動(dòng)力部分是腳蹬子，傳動(dòng)部分是輪盤，控制部分是手閘，工作部分就是這個(gè)車輪子。腳蹬子

板書設(shè)計(jì)：

大部分機(jī)器

運(yùn)用了輪軸這一簡(jiǎn)單機(jī)械，手閘運(yùn)用了杠桿的原理，車軸運(yùn)用了輪軸。

師：你們和他說(shuō)的一樣的嗎？不一樣的小組你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少，下面看看這些機(jī)械是不是也是由四部分構(gòu)成？出示小車等玩具機(jī)械。

生：是的。

師：這些復(fù)雜的機(jī)械是不是也是由簡(jiǎn)單的機(jī)械構(gòu)成呢？我們一起來(lái)找找。最后總結(jié)出，大部分機(jī)器是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成。

下面我留一個(gè)作業(yè)：我們看到自行車的輪盤一個(gè)大一個(gè)小，齒輪數(shù)也不一樣，為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這其中的奧秘。

自行車

控制部分

車閘、車把，車鈴

杠桿

動(dòng)力部分

車蹬

輪軸

傳動(dòng)部分

鏈條，齒輪

滑輪

工作部分

車輪

輪軸（組裝）

螺絲

斜面

四、拓展練習(xí)：