第一篇：第十講 看圖想象說(shuō)故事

1級(jí)下第十講

看圖想象說(shuō)故事

【教學(xué)目標(biāo)】

調(diào)動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)四素句的掌握情況；圖片分析，生生合作，師生交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在鍛煉孩子連詞成句能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生連句成段、成篇的能力；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖的同時(shí)，充分發(fā)揮想象，根據(jù)圖片寫一個(gè)故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

提高學(xué)生連句成段、成篇能力的同時(shí)，在充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上根據(jù)圖畫編寫一個(gè)小故事。【教學(xué)難點(diǎn)】

在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫編寫一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)

40分鐘/課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】

圖片、游戲獎(jiǎng)勵(lì)卡

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：仔細(xì)看看下面這幅圖，說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、做什么。

師：把這幾個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。（生獨(dú)立說(shuō)、個(gè)別展示說(shuō)、生評(píng)、師評(píng)）。這個(gè)小故事怎么樣？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)看圖說(shuō)故事。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖口頭表達(dá)練習(xí)四素句，在師生交流中把握?qǐng)D畫基本內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、寫話指導(dǎo)

1.演一演、說(shuō)一說(shuō)

師：要把這個(gè)小故事說(shuō)好，大家還要想一想三只小兔子在采蘑菇的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么，想好之后小組交流，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演。（生展示、老師點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：在師生交流、生生交流、合作展示中，發(fā)揮想象力，把靜態(tài)圖畫中的對(duì)話表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生想象力和看圖說(shuō)故事能力，在老師的總結(jié)中加強(qiáng)對(duì)看圖寫故事的認(rèn)識(shí)（四要素、對(duì)話等）。

2.我來(lái)試一試

師：通過大家的交流、合作已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣看圖說(shuō)故事，現(xiàn)在大家一起來(lái)看看下面這幅圖，嘗試著用上給的詞說(shuō)一個(gè)故事，說(shuō)完后小組內(nèi)交流，推選一個(gè)說(shuō)的最好的上臺(tái)展示。

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖、用詞，根據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)幾句話，在連詞成句、組句成段中把故事說(shuō)好。

三、寫話實(shí)踐

1.看圖說(shuō)一說(shuō)

師：仔細(xì)看看下面這幅圖，同桌交流說(shuō)一說(shuō)圖畫內(nèi)容，在合作中說(shuō)清四要素，讓故事內(nèi)容更豐富。

設(shè)計(jì)意圖：口頭練習(xí)為動(dòng)筆寫圖畫內(nèi)容做鋪墊。

2.寫一寫 師：同學(xué)們已經(jīng)把圖畫內(nèi)容基本說(shuō)了出來(lái)，那么在這個(gè)故事中小兔子會(huì)想些什么呢，自己想一下把它寫出來(lái)，讀給大家聽。（學(xué)生互評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：在主動(dòng)思考、學(xué)生互評(píng)中學(xué)習(xí)看圖講故事中加入人物想法，讓故事內(nèi)容更豐富、生動(dòng)。

3.說(shuō)一說(shuō)、寫一寫

師：老師出示了“小雞過河”這組圖片，先看懂圖畫內(nèi)容，同桌簡(jiǎn)單交流用簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)出主要內(nèi)容，再發(fā)揮想象力，寫話時(shí)加入它們之間的對(duì)話和想法。(生獨(dú)立思考、交流作答、師隨時(shí)點(diǎn)評(píng))設(shè)計(jì)意圖：在看圖、交流中把握?qǐng)D畫內(nèi)容，在通過對(duì)話、心理活動(dòng)等擴(kuò)展句子形成段落，讓小故事更豐富、生動(dòng)。

四、練一練

設(shè)計(jì)意圖：在讀一讀、練一練中豐富字詞句的積累和孩子的想象力。

第二篇：看圖想象故事教案

看圖想象故事 高郵市漢留小學(xué) 劉海蘭

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6，本次習(xí)作是看圖想象作文，要求學(xué)生通過觀察，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意，展開豐富的想象，把故事寫具體、完整、生動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法仔細(xì)觀察圖畫準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、亮標(biāo)導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，想象力比知識(shí)更重要，今天老師想考考你們，看誰(shuí)的想象最有創(chuàng)意?？?，為了給你們上課，老師特意準(zhǔn)備了一只包，請(qǐng)你們猜猜：這包里可能會(huì)裝些什么呢?

2、你們的想象真不錯(cuò)，合理而又豐富，今天就讓我們張開想象的翅膀走進(jìn)我們的課堂，板書：看圖想象故事

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)班長(zhǎng)讀一讀

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)自己的觀察力。（2）圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開豐富合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

（二）初步交流，整體感知

1、同學(xué)們，你們知道看圖作文有哪些要求嗎？邊說(shuō)邊板書：看圖時(shí)要做到（細(xì)致觀察），邊看邊想展開（合理想象），把圖前，圖后以及圖上沒有畫出來(lái)的內(nèi)容想出來(lái)，落筆成文時(shí)，要（巧妙構(gòu)思），把心里話表達(dá)出來(lái)，讓讀者有新奇感。

2、跟老師溫習(xí)一遍，看板書引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、看一看，想一想。

今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖，請(qǐng)看大屏幕，從圖上你知道發(fā)生了一件什么事嗎？（出示圖

1、圖2）指名回答：

師點(diǎn)評(píng)：他把這兩幅圖看懂了，也說(shuō)的很清楚。但這個(gè)故事倘若就這樣說(shuō)，你覺得吸引人嗎？怎樣把故事說(shuō)得吸引人，說(shuō)得大家都愛聽呢？指板書：合理的想象

（三）合作探究，展開想象

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）介紹多幅圖的觀察方法：出示課件（看整體、看人物、看聯(lián)系、看內(nèi)容）（2）指導(dǎo)看圖：

a.先看整體了解這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情，（指名說(shuō)）b.再看人物，注意人物的服飾、表情，還可以描繪一下景物。c.看聯(lián)系，這兩幅圖靠什么聯(lián)系的？(燕子)d.最后看內(nèi)容，小燕子此時(shí)的處境怎樣？（險(xiǎn)）

請(qǐng)你再想象一下，那只貓會(huì)怎樣對(duì)待這只小燕子？它心里想了些什么？小燕子在這樣一個(gè)龐然大物面前又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？

(3)有誰(shuí)能為我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，讓我們感受小燕子危在旦夕。

2、猜一猜，議一議

（1）小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗(yàn)。如果小燕子被小花貓吃掉了，這樣生吞活剝的場(chǎng)面實(shí)在有點(diǎn)殘忍，同學(xué)們，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，幫小燕子尋一條生路好嗎？

(2)合作討論：（你覺得下面會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？）估計(jì)可能性：

A、小花貓被小姑娘用木棒趕走，小姑娘為小燕子療傷。

B、燕媽媽與貓搏斗，小姑娘乘機(jī)救燕子。

C、貓向主人求救?！?/p>

（四）、習(xí)作評(píng)議，拓展升華

1、寫一寫，評(píng)一評(píng)

同學(xué)們通過豐富的想象，設(shè)想出了這么多種不同的情節(jié)。我想在你們的腦中，這些畫面一定是鮮活的，請(qǐng)想想小姑娘是怎么攆貓的，她會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？母燕子又會(huì)怎樣奮不顧身與貓博斗呢？小姑娘站在一旁又會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)你喜歡的故事情節(jié)，由此展開想象（就在小燕子危在旦夕的時(shí)刻…….）將“小燕子得救”的這一部分內(nèi)容快速地寫下來(lái)。請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面寫（10分鐘）

2、評(píng)一評(píng)，改一改

人們常說(shuō)“千里馬常有而伯樂不常有”，今天就讓我們來(lái)做一回伯樂，找找同學(xué)們作文中的好詞好句。

（1）學(xué)生讀自己寫的作文，大家評(píng)議(相機(jī)指導(dǎo))

（2）文章不厭百回改：老師也給大家?guī)?lái)了我班一位同學(xué)的作文，請(qǐng)您幫他改一改

（3）修改題目：題目是“文章的眼睛”。請(qǐng)為這個(gè)故事擬定一個(gè)題目，（一顆善良的心、驚險(xiǎn)瞬間、小燕子的命運(yùn)、愛心趕貓、母愛……）

3、總結(jié)升華：咱們的小燕子在大伙的幫助下，終于化險(xiǎn)為夷。在這一個(gè)感人的故事背后，老師看到一個(gè)大大的“愛”字，這里面包含了燕媽媽偉大的母愛：小姑娘對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛；還有動(dòng)物之間的一種友愛…… “情”是想象的靈魂，它賦予想象無(wú)窮無(wú)盡的生命力，同學(xué)們，課后將整個(gè)故事完整地寫下來(lái)，我相信你們豐富的想象一定能給我們帶來(lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)！

六、板書設(shè)計(jì)

看圖想象故事

細(xì)致觀察

合理想象 巧妙構(gòu)思

第三篇：《看圖編故事》說(shuō)課

《看圖編故事》說(shuō)課稿

《看圖編故事》是小語(yǔ)S版第五冊(cè)百花園五中的漫畫編故事習(xí)作教學(xué)。根據(jù)年段習(xí)作要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序細(xì)致觀察，看清圖意。

2、根據(jù)漫畫內(nèi)容，學(xué)寫故事。

3、開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力。根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

指導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫，編寫故事。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，我認(rèn)為本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力，以及引導(dǎo)掌握敘事性習(xí)作的寫作方法。教法和學(xué)法：

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，我采用了“觀察法，自主合作探究法，啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)遷移法”等教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“樂于說(shuō)話，勤于練筆”的習(xí)作教學(xué)思路。教學(xué)過程：

習(xí)作教學(xué)應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂，啟迪他們的寫作靈感，大膽想象，從而使學(xué)生們快樂地進(jìn)行說(shuō)寫表達(dá)。為此我這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：

一、展示漫畫，激趣導(dǎo)入。漫畫一般都是以圖畫為主，人物形象夸張。興趣是最好的老師，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。課前我先播放孩子們喜歡聽的兒歌，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣。一上課我就接著剛才的兒歌問他們喜歡放假嗎？來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，也向本次的習(xí)作靠近。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)選材。

欣賞漫畫應(yīng)該從整體到局部。我先讓學(xué)生把四幅畫連起來(lái)觀察，然后以小組討論的形式，用一句話講講爸爸和兒子之間發(fā)生了一件什么事。讓學(xué)生了解事情的大致內(nèi)容。

漫畫的整體把握住后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們漫步于森林細(xì)處的景象里。我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞第一幅畫，讓學(xué)生觀察畫中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗俊痹趯W(xué)生們的回答中，我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察，把圖意說(shuō)完整，注意事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、在干什么，以及人物的表情、動(dòng)作等。

在學(xué)生欣賞第二幅畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們到底要做什么？這時(shí)孩子們已經(jīng)插上夢(mèng)想的翅膀，在那沒有任何文字的描述下，孩子的創(chuàng)造性潛能被激發(fā)了。他們可以自由地想象著、創(chuàng)造著他們想象里的故事情節(jié)。

第三幅畫，我讓學(xué)生想象爸爸的汽車開到了哪里？去體會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又出現(xiàn)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的動(dòng)作、表情、神態(tài)，猜測(cè)人物的想法，體會(huì)事物發(fā)展的變化。第四幅畫，我引導(dǎo)學(xué)生看圖中央，熟睡的兒子有什么變化？他看到了什么?想到了什么？而此時(shí)的爸爸和汽車又去了哪里？指導(dǎo)學(xué)生要具體的描繪周圍的環(huán)境。學(xué)生暢游在漫畫的森林中，猜測(cè)著，想象著美好的事情，孩子的想法是獨(dú)特又新鮮的。

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象使我們的思維變得活躍和豐富起來(lái)。一切美好的創(chuàng)作和創(chuàng)造發(fā)明都離不開想象，看圖作文，更需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力才能把圖畫內(nèi)容寫具體生動(dòng)。

三、交流整理、編成小故事。

肯定了學(xué)生的想象和敘述很精彩之后，讓學(xué)生一起再把四幅畫串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)故事。在學(xué)生編故事的過程中，我要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流評(píng)價(jià)故事的優(yōu)點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)地通過評(píng)價(jià)、賞析加以鼓勵(lì)，并進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，即注意習(xí)作的寫作要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過以上幾個(gè)步驟一步一步指導(dǎo)學(xué)生解讀漫畫，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞漫畫，以后碰到其它漫畫作品就觸類旁通，迎刃而解了。

四、提出要求、動(dòng)筆寫作。

任何一篇優(yōu)秀的作文，都是學(xué)生豐富想像的結(jié)晶。說(shuō)完后我趁熱打鐵讓學(xué)生開始編寫故事，并提出三點(diǎn)習(xí)作要求：

1、給要編的故事起一個(gè)名子。

2、仔細(xì)觀察圖畫、注意圖的前后聯(lián)系、發(fā)揮你的想象。

3、寫清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。經(jīng)過上面的鋪墊, 如何寫出具體生動(dòng)的漫畫故事，學(xué)生們已是胸有成竹了。教學(xué)是一種生活，不要讓學(xué)生感覺到在上課。從啟發(fā)選材到打開思路都離不開“興趣”。當(dāng)學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)出來(lái)之后，他們便“文思泉涌，筆走如飛”了。教學(xué)板書： 板書設(shè)計(jì)：

看圖編故事

有序看圖 時(shí)間 起因

看 前后聯(lián)系 寫 地點(diǎn) 經(jīng)過 發(fā)揮想象 人物 結(jié)果

我之所以設(shè)計(jì)這樣的板書，一方面提示了觀察漫畫的要求，另一方面指導(dǎo)了學(xué)生寫作的方法。

看漫畫編故事，是一種“給材料作文”，是換一種表達(dá)方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習(xí)，要尊重漫畫的原意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把漫畫情節(jié)具體化。

總之，整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。盡量激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說(shuō)、善說(shuō)，進(jìn)而達(dá)到樂寫、善寫。不過依然有好的地方做的不好，例如有的地方引導(dǎo)不到位，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，細(xì)節(jié)處理不到位，希望大家批評(píng)指導(dǎo)！

第四篇：看圖想象作文

看圖想象作文

一.設(shè)計(jì)理念:(1)體現(xiàn)學(xué)生的主體性;(2)鼓勵(lì)學(xué)生開放想象力,自由寫作,自由表達(dá).放開種種束縛,在寫作中培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)新精神.二.教學(xué)目標(biāo):(1)馳騁想象力,自由,創(chuàng)造性的寫看圖想象作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.(2)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),提高自己對(duì)寫作方法的認(rèn)識(shí)(3)激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.三.重難點(diǎn):經(jīng)過藝術(shù)加工與情景創(chuàng)造,將圖畫寫成作文.四.課時(shí): 一課時(shí)(高年級(jí))

五.教學(xué)過程:

〈一〉 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng).1.出示圖畫:畫面上僅有一棵樹.2.讓學(xué)生任意往圖上畫最想

畫的東西.3.教師巡視與學(xué)生交流.〈二〉 交流反思,綜合提煉: 1.二至三人討論:為什么畫上這樣的東西,畫的時(shí)候你想到了

什么? 2.學(xué)生闡述自己的想法,激起課堂活躍氣氛.3.轉(zhuǎn)入正題,提出寫作要求,要求學(xué)生寫看圖想象課堂作文.要求:想象合理,語(yǔ)言通順,題目自擬.4.讓學(xué)生自愿朗讀自己的作文,然后讓學(xué)生互評(píng),老師點(diǎn)評(píng).〈三〉 教師小結(jié),布置作文:

出示另一幅圖,作為課外作文題材.(一張白紙,任意畫上任何東西)

寫作要求:(1)在白紙上任意畫上你想畫的東西.(2)寫一篇看圖想象作文,想象合理

(3)題目自擬,文體不限

(4)語(yǔ)言通順,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

第五篇：習(xí)作6 看圖想象作文

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動(dòng)。

3、在作文中表達(dá)圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內(nèi)容充實(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 2012 年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動(dòng)。

3、完成初稿，在習(xí)作中表達(dá)圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內(nèi)容充實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、想象游戲。

1、同學(xué)們，大家好！都說(shuō)，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來(lái)做個(gè)“大腦保健操”。

課件（文字+圖形）2步走：

1、大腦保健操，2、出現(xiàn)小黑點(diǎn)

“在你的眼中，這個(gè)小黑點(diǎn)像什么？”我們把全班分為紅、藍(lán)兩組，進(jìn)行一場(chǎng)“想象對(duì)抗賽”，請(qǐng)每位學(xué)生輪流說(shuō)。

2、動(dòng)畫提示：看誰(shuí)的想象最有創(chuàng)意

課件（文字）：

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！薄獝垡蛩固?/p>

二、引出話題。

1、課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報(bào)

這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫面說(shuō)一說(shuō)嗎？

（這是一張《寶蓮燈》的電影海報(bào)，圖上的沉香正喜笑顏開地與母親團(tuán)聚。但是，之前又發(fā)生了什么故事呢？使觀眾充滿了好奇。）

2、課件（圖片）《三毛流浪記》連環(huán)畫

再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國(guó)著名漫畫家張樂平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國(guó)苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請(qǐng)你把畫面連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、看懂畫面，學(xué)會(huì)把片段的東西通過想象聯(lián)系起來(lái)，這在我們生活中也是經(jīng)常用到的。今天，就讓我們一起來(lái)看圖想象作文。

三、理解圖意。

1、課件（圖片）書上第一幅插圖

大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫了什么？

（第一幅圖主要畫了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來(lái)。）特別提醒大家注意：把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交代清楚，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

2、課件（圖片）書上第二幅插圖

大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫了什么？

（第二幅圖主要意思是：一只小花貓看見了雛燕，撲過去想吃掉它。）大家把觀察到的按一定的順序也寫下來(lái)。

3、課件（圖片）書上的兩幅插圖

（1）這兩幅圖之間有沒有聯(lián)系，是依靠什么聯(lián)系的呢？

（經(jīng)過仔細(xì)的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯(lián)系起來(lái)的。）

（2）那么，這兩幅圖之間到底發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

（這兩幅圖之間有一定的聯(lián)系，雛燕落在地上，肯定很無(wú)助，看見小花貓撲過來(lái)，一定很害怕，而小姑娘由見雛燕落下的驚訝到見小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢(shì)非常危急。可以說(shuō)“燕子的命運(yùn)”將兩幅圖聯(lián)系起來(lái)了。）

請(qǐng)你把想到的寫下來(lái)。

3、其實(shí)這兩幅圖的內(nèi)容是為我們提供了故事的開端與發(fā)展，后面的情節(jié)又是怎樣的呢？結(jié)局怎樣？請(qǐng)你想象成一個(gè)完整的故事，注意想象的情節(jié)要合理。先

自己想想，再和同學(xué)講講。

4、課件（文字）想象故事：想情節(jié)想結(jié)果想內(nèi)心

A想情節(jié)、想結(jié)果

（以后的情節(jié)可能是小姑娘趕跑小花貓，結(jié)果，她會(huì)捧起雛燕，小心地把它放回鳥窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來(lái)，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫(yī)治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當(dāng)然，還有其他的可能??）B還能讓文章怎樣生動(dòng)呢？那就請(qǐng)你們能走進(jìn)小姑娘內(nèi)心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見小花貓撲上去又是怎么想的？

四、完成初稿。

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個(gè)合適的題目。教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 看圖想象作文

仔細(xì)觀察理解圖意

展開想象合理豐富

進(jìn)行寫作完整具體

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 2012 年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，復(fù)習(xí)習(xí)作的修改方法，學(xué)會(huì)在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的疑難點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、合作評(píng)改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握習(xí)作的修改方法，學(xué)會(huì)在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的疑難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、合作評(píng)改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備好學(xué)生代表習(xí)作 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、面向全體，整體評(píng)價(jià)。

上節(jié)課一只小燕子的命運(yùn)牽動(dòng)了大家的心，同學(xué)們也因此創(chuàng)作出了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，很多同學(xué)的習(xí)作非常生動(dòng)，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動(dòng)畫片似的。今天，我們就來(lái)一起評(píng)一評(píng)、改一改我們的習(xí)作。

二、欣賞美文，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、賞題。

“題好一半文”，新穎、有趣的題目，才能吸引讀者的眼球，大屏幕上的這些題目哪個(gè)比較吸引你呢？指名說(shuō)說(shuō)理由。

2、賞文。

（1）在老師品讀大家作文的時(shí)候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？

（2）請(qǐng)這位生起立讀自己的作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？

（3）小作者讀，生靜聽默想。

（4）請(qǐng)小作者談?wù)劻?xí)作心得。

（5）交流賞評(píng)意見。師相機(jī)用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、指導(dǎo)修改。

1、常言道“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤?。出示一篇有待修改的?xí)作。

2、我這兒有位同學(xué)想把他完成的作文和大家一起分享，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出修改意見。

作文要從三個(gè)方面來(lái)點(diǎn)評(píng)：

課件（文字）：

點(diǎn)評(píng)作文三方面：清楚明白真情實(shí)感文從字順

課件（文字）分屏

愛鳥的小紅

春天到了，院子里的柳樹抽出了嫩芽，桃花也爭(zhēng)先恐后地從花苞里鉆了出來(lái)，一群群的燕子也從南方飛回來(lái)了，正急匆匆地在各家各戶的房檐上安家。小紅獨(dú)自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽見小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來(lái)一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來(lái)。小紅心里可著急了，小燕子摔得重不重？它有沒有生命危險(xiǎn)？

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準(zhǔn)備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地?fù)渲岚? 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

小紅見狀，心里更加著急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過來(lái)，大喊一聲：“小花貓，不許欺負(fù)小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來(lái)，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕??”但是小花貓好像還沒有死心，圍著小紅“喵喵”地叫著，小紅對(duì)小花貓說(shuō)：“小花貓，鳥兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽懂了一樣，走開了。

小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細(xì)地替它檢查?！斑€好沒有受傷?！毙〖t松了一口氣。小紅又把小雛燕放進(jìn)盒子里，對(duì)著它說(shuō)：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家?！毙〖t從家里搬來(lái)梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來(lái)，放進(jìn)了它的巢里，小雛燕撲著翅膀，好像在感謝小紅呢！

做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

請(qǐng)同學(xué)們就從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這篇作文。

動(dòng)畫提示：評(píng)評(píng)議議

2、我也想?yún)⒓哟蠹业挠懻?，同學(xué)歡迎嗎？

這位同學(xué)的作文有這樣一些可取之處：觀察仔細(xì)，注意了圖與圖之間的聯(lián)系，前后照應(yīng)，內(nèi)容豐富，因此，文章的表達(dá)較為流暢自然。尤其是，（1）立意明確

把小姑娘見雛燕從屋檐下的鳥窩里掉落下來(lái)后一系列的心理、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚(yáng)小姑娘愛鳥的品質(zhì)。

（2）側(cè)面描寫

請(qǐng)大家看這段文字：

課件（文字）

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準(zhǔn)備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地?fù)渲岚? 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

這里采用了側(cè)面描寫，烘托出小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)大家注意藍(lán)色部分的內(nèi)容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態(tài)、動(dòng)作，把小花貓氣勢(shì)洶洶的樣子刻畫出來(lái)了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。

但是，文章也有不足，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

課件（文字+文字）兩步完成：

第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

這樣的結(jié)尾顯得過于倉(cāng)促，缺乏情趣。

文章不怕百回改，你能把這個(gè)結(jié)尾改一改嗎？試試看。

第二步：望著歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說(shuō)：“小雛燕，你快快長(zhǎng)大，展翅飛翔吧！”

這個(gè)結(jié)尾是從主人公小紅的角度總結(jié)的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

課件（文字+文字）同時(shí)出現(xiàn)：

做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

和煦的春風(fēng)吹來(lái)，花兒迎風(fēng)搖擺，頻頻點(diǎn)頭，好像都在稱贊小紅呢！這個(gè)結(jié)尾運(yùn)用了聯(lián)想，用春風(fēng)、花兒來(lái)側(cè)面烘托出了小姑娘的品質(zhì)。

四、自我修改。

1、大家都知道怎么修改習(xí)作了嗎？有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。

2、學(xué)生自改或互改，教師巡視并指導(dǎo)。

3、展示個(gè)別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作，通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來(lái)的”。

五、謄寫習(xí)作。

書寫要工整。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 看圖想象作文

清楚明白真情實(shí)感文從字順

教學(xué)后記：