第一篇：一年級語文上冊《10.ao、ou、iu》教案

10.ao、ou、iu

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

圖畫的左邊，小象駕駛一艘小船，升起了了一面帆。帆上的五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

藍(lán)藍(lán)的天空中，飛翔的是海鷗，鷗就是“ou”的第一聲。

圖畫的右邊是小海豹在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao

y—ao→yao ｙ—ou→you

l—ou→lou

j—iu→jiu

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

niǎo

niú

指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

（六）書寫練習(xí)。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。

⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴(kuò)展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報(bào)交流。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

（八）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

1．看圖畫，我們來到美麗的公園，看公園里有什么？這些景物漂亮嗎？

（小橋、流水、垂柳、桃花）

3．我們再來讀讀一首很有趣的兒歌《小老鼠上燈臺》?？凑l讀得準(zhǔn)，讀得快！

（1）領(lǐng)讀；（2）齊讀；（3）指名讀。教后反思：

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了

iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

第二篇：10.ao,ou,iu教案

教學(xué)目標(biāo)

ao ou iu

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲；學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，并準(zhǔn)確拼讀章節(jié)；能正確書寫音節(jié)詞“xiao niu”.2、會認(rèn)“小、橋、臺”3個(gè)生字，理解“小橋、垂柳、桃花”的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課的復(fù)韻母。能正確讀拼音。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao ou iu的音，并會與聲母拼讀。教法與學(xué)法

教法：通過創(chuàng)設(shè)情景、多媒體觀察，編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式。學(xué)法：師生互動、合作探究、趣味游戲、多種形式的練讀 課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(2)(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動。)設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來—— 1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、新課教學(xué)

１、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

２、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂ui讓學(xué)生拼讀，體會拼讀的方法。

三、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1、拼讀

⑴ 自己試拼。⑵ 同桌互拼，相互糾正。⑶ 指名拼讀。

⑷ 請平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。２、出示板書：

⑴ 結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

⑵ 同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。⑶ 指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。⑷ 在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

四、看圖拼讀音節(jié)

１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時(shí)候都在干什么？ ２、出示音節(jié)： ⑴ 自己試著拼一拼。⑵ 拼不準(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。⑶ 指名拼讀。

五、讀兒歌 １、指出紅色的字母讀一讀。２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。３、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。４、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文 １、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。３、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會什么了？

第三篇：10.ao ou iu教案（范文）

10.ao ou iu ? 教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的 會標(biāo)---五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖 用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)和七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。? 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu極其四聲，讀準(zhǔn)音，記清行，并能正確書寫。2.能正確認(rèn)讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5.認(rèn)識“小”、“愛”、“吃”、“魚”、“?！薄ⅰ安荨?、“好”七個(gè)生字。

? 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。? 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口型。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課的教學(xué)多媒體 2.拼音卡片

? 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（公開課上第一課時(shí)內(nèi)容）

教學(xué)基本程序 【第一課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示卡片a、o、i、u，聽老師讀，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.發(fā)問：如果把其中的兩個(gè)單韻母拼起來變成一個(gè)我們學(xué)過的復(fù)韻母，同學(xué)們有誰知道怎么拼并且怎么讀？

3.跟讀

二、引出新課，提出要求

上一節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要從前一個(gè)音向下一個(gè)音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好。

三、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu 播放多媒體課件，問：同學(xué)們剛剛看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答引出教學(xué)韻母。1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）奧運(yùn)會的標(biāo)志。教師領(lǐng)讀：奧運(yùn)會，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao（2）發(fā)音ao。

教師示范讀ao，學(xué)生觀察老師的口型和發(fā)音，后說。教師：觀察老師的發(fā)音和口型，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生1：老師的口型由張開到攏和；學(xué)生2：老師的發(fā)音由重到輕；學(xué)生3：老師發(fā)音先a后o，a重o輕）

教師范讀，學(xué)生跟讀，指明讀。（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上。

播放多媒體讀一讀1，學(xué)生跟著練讀 2.教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）圖上有蓮藕。誰能把藕改成第一聲來讀一讀，出示卡片ou。（2）看老師念ou，說說口音是如何變化的。（先發(fā)o音，很快得向u音滑動，o音重u音輕。

（3）指名讀，齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲讀一讀？跟讀多媒體課件。3.教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）人們在游泳池里游泳。游泳的“游”含有iu的音。出示iu，你會讀嗎？指明讀，齊讀。

（2）想一想：iu標(biāo)聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上面？學(xué)生回答后出示多媒體課件跟著課件齊讀。

四、鞏固練習(xí)

1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu 2.打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu 3.開火車帶調(diào)ao、ou、iu

第四篇：10.ao ou iu 教案

10.ao ou iu 教學(xué)內(nèi)容：ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會聲母與復(fù)韻母 ao ou iu的拼音，正確熟練地拼讀每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。3.了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠?qū)W會聲調(diào)標(biāo)注規(guī)律。過程與方法：

1.通過游戲活動讓孩子掌握聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼讀，會寫ao ou iu。2.借助圖讀懂兒歌的內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，會拼音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：聲母與復(fù)韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片、音節(jié)卡片、小黑板 課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)方法：游戲法、觀察法、圖片法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固激趣導(dǎo)入

1、請單韻母和我們一起做發(fā)音準(zhǔn)備操。學(xué)生齊讀。2、6個(gè)單韻母一起做游戲，你看，他們變變變，變出三個(gè)復(fù)韻母。aieiui（1）齊讀

（2）誰還記得，我們是怎樣發(fā)出ai的音的？eiui呢？ 從a快速地滑向i,a重i輕，就是ai.（3）全班一起讀，注意口型

二、師生互動，趣讀韻母

單韻母變個(gè)花樣，又有三個(gè)復(fù)韻母朋友： aoouiu 誰認(rèn)識他們？指名讀。

我們請書本上的插圖來幫忙吧。

1、圖片

（1）你看到了什么？（2）棉襖的ao是今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的第三聲，讀成第一聲誰會念？指名讀。

（3）從a快速地滑向o,a重o輕，就是ao.師范讀：ao，誰能讀？（4）指名讀，齊讀。

2、圖片：海鷗叫

（1）它是誰？（海鷗）

（2）你能從海鷗身上找到今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母嗎？

（3）你是怎樣發(fā)音的？從o快速地滑向u,o重u輕，就是ou.（4）請小老師帶讀。

3、圖片

（1）你看，運(yùn)動員在游泳。

游泳的iu,是這個(gè)復(fù)韻母的第二聲，第一聲怎么發(fā)音？（2）指名讀，齊讀。

（3）你是怎樣發(fā)iu的音的？（4）齊讀打亂讀aoouiu

4、區(qū)分iuui（1）他倆長得真像，你認(rèn)識他們嗎？（2）你有辦法區(qū)分他們嗎？

三、學(xué)生為主，活學(xué)四聲

1、其實(shí)，今天aoouiu的四聲姐妹也來了。（1）誰記得復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)歌。齊讀

（2）你能給三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上第一聲呢？指名標(biāo)調(diào)。（3）為什么這樣標(biāo)呢？齊讀標(biāo)調(diào)歌。那ui呢？（4）在書本上給aoouiu標(biāo)上第二第三聲。

2、aoouiu的四聲姐妹來了，打開書本，自己用手指著讀兩遍。

3、指名看書按序朗讀四聲。

4、Aoou兩個(gè)復(fù)韻母可以單獨(dú)成為音節(jié)，為漢字注音。

5、打開書，跟老師指讀書。

四、學(xué)會觀察，寫好字母

1、（1）用心觀察ao,住在四線三格的哪里？怎樣把復(fù)韻母寫漂亮了？（2）教老師范寫，生描紅。

2、用心觀察ouiu,住在四線三格的哪里？怎樣把復(fù)韻母寫漂亮了？

3、教老師寫（課題）。說說怎么寫才漂亮。

（ou住在四線三格的中格，o和u要靠攏，u的第二筆是豎。寫滿格子）住在中上格；兩個(gè)字母要靠攏；；a的第二筆是豎，i先豎再點(diǎn)。

4、學(xué)生在拼音本上寫兩個(gè)，點(diǎn)評。

五、布置作業(yè)

給自己今天上課的表現(xiàn)打個(gè)分吧！老師給你的評價(jià)：優(yōu)秀。

1、帶有復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)，藏在你的故事書里，古詩文誦讀里，今天回家找一找，明天來介紹。

2、抄寫 ao ou iu 以及帶四聲調(diào)的ao ou iu 一個(gè)一行

六、板書：

10、aoouiu ao 四聲 Ou 四聲 Iu 四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀讀ao、ou、iu的四聲。

2、做手勢齊讀板書，抽讀。

3、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

二、音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao Zh—ao→ zhao C—ao→cao Ch— ao→chao Y— ao→ yao（1）示范拼（2）全班齊拼（3）開火車拼

2.看看小ou和誰交上了朋友？ 出示: g—ou→gou K —ou →kou h —ou →hou y—ou →you

（1）自由拼（2）指名拼（3）開火車拼

3.出示： j—iu→jiu 指名拼→開火車拼

（1）iu還可以和誰交朋友呀？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書。q — iu→qiu X — iu→xiu 4.老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？ 出示三拼音

j——i——ao——jiao

q——i——ao——qiao x——i——ao——xiao

（1）指名拼（2）標(biāo)聲調(diào)拼（3）選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

三、書寫練習(xí)。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。

⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報(bào)交流。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)： z—ao→zao Zh—ao→ zhao C—ao→cao Ch— ao→chao Y— ao→ yao

g—ou→gou K —ou →kou h —ou →hou y—ou →you

j— iu→jiu q — iu→qiu X — iu→xiu

j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao x——i——ao——xiao

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。

2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

二、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)。

（1）學(xué)生自由拼音節(jié)詞。

（2）看著黑板，指名逐句拼讀音節(jié)詞。

（3）自由讀、指名讀、齊讀。

（4）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

三、學(xué)習(xí)兒歌《ao ou iu 》

1.PPT出示小猴摘桃圖。

這兩只小猴在干什么呢？30頁的兒歌告訴了我們，咱們一塊兒去試著讀一讀。

2.找出含有ao ou iu 三個(gè)復(fù)韻母的音節(jié)，畫上記號。3.指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)，拼讀。個(gè)別讀，開小火車讀。4.指名讀兒歌。5.編動作讀。

四、課堂練習(xí)

抄寫4個(gè)音節(jié)詞在拼音本上 作業(yè)布置：

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第10課 板書設(shè)計(jì)：

10.Ao ou iu

Xiao lou shi qiao xiao zhou chui liu 小 樓 石 橋 小 舟 垂 柳

第五篇：一年級語文上冊---《ao ou iu》教案

一年級語文上冊---《ao ou iu》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：誰能告訴老師我們學(xué)過的聲母有哪些？（學(xué)生回答）大家看，我把誰請來做客了? 廚師老師手中的聲母卡片：z、s、b、p、m、n、l、j、q、x ⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母？ 請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰會讀呀？指名讀。