第一篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教案-遲到-北師大版.doc

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第九單元《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

學(xué)情分析：

《遲到》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了“我”因?yàn)檫t到而遭到父親的毒打，父親打了“我”之后又趕到學(xué)校為“我”送東西，最后“我”改正了自己的壞習(xí)慣，成了學(xué)校第一個(gè)到校的學(xué)生。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，大多數(shù)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生會(huì)默讀、速讀、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)中能夠自主理解生字和詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)抓住課文的中心段、中心句，概括課文的大意。能在自己感受深刻的句子旁邊寫(xiě)下批注。能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式誦讀課文，讓學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中感悟出父親的嚴(yán)與愛(ài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的理解來(lái)觸動(dòng)其對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

3、在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)到改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

概括父親疼愛(ài)“我”與嚴(yán)厲教育“我”的具體事例，通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及“我”對(duì)父親的感激之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)?，課文主要講了一件什么事？（提示：抓住主要事件，說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）

2、你覺(jué)得文中的父親是一個(gè)怎樣的父親？（板書(shū):嚴(yán)、疼）

二、細(xì)讀解疑，品讀感悟。

（一）感悟父親對(duì)女兒的“嚴(yán)厲”。（11-13自然段）

1、師：父親的嚴(yán)厲在本文中主要表現(xiàn)在哪件事上？（板書(shū)：打）自由讀課文11-13自然段。

2、你讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)。（副板書(shū)：打得狠）

從哪兒最能體現(xiàn)父親打“我”打得狠？指名讀課文11-13自然段，勾畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，用簡(jiǎn)短的話在旁邊寫(xiě)下你的感受。學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)詞句，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。

3、學(xué)生交流體會(huì)。

（1）打的動(dòng)作：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)、一掄（副板書(shū)：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)、一掄）學(xué)生甲：從“拖起來(lái)”體會(huì)到父親很生氣，動(dòng)作干脆有力。馬上指導(dǎo)學(xué)生讀好“拖起來(lái)”這個(gè)詞，再連起來(lái)讀11自然段。

學(xué)生乙: 通過(guò)查字典理解“掄”的本意，馬上請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)動(dòng)作，談體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)朗讀11自然段。

(2)打的過(guò)程：“從床頭打到床尾” “哭號(hào)”也能體會(huì)到父親打得厲害。指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。(3)打的結(jié)果：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”“鞭痕”“紅腫”“發(fā)著熱”，可看出打得的確狠，出乎人的預(yù)料。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、父親為什么要這么狠的打我呢？

（二）學(xué)習(xí)“挨打”的原因。（2-10自然段）

1、父親為什么打“我”？默讀課文2-10自然段，邊讀邊思考。學(xué)生默讀課文，思考原因，交流匯報(bào)。

2、分角色朗讀課文6-10自然段。學(xué)生討論：要不要打？該不該這樣打？

是呀，小海音平時(shí)就愛(ài)遲到，恰逢今天下雨，干脆不想去上學(xué)了。這樣的表現(xiàn)太讓人生氣。讓我們一起來(lái)讀讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親此時(shí)的心情。

再讀。師：一個(gè)字的命令最可怕，但是“我”居然有勇氣不挪動(dòng)，于是?（?播放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）

3、父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子一下又一下地抽打在小海音稚嫩的皮膚上。如果你是小海音，你的心情會(huì)怎樣？

（1）當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著自己紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過(guò)呀?。?）難過(guò)之余，小海音還要把傷痕遮起來(lái)，她怕同學(xué)看見(jiàn)了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀?。?）傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著自己的孩子，而他的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨自己的父親了。

5、文章學(xué)到這里，讓我們真正感受到爸爸的嚴(yán)厲，可是，文中的爸爸又是疼愛(ài)自己的女兒的，從哪件事可以看出來(lái)？（板書(shū)：送）

（三）感悟父親對(duì)女兒的“疼愛(ài)”。（14-18自然段）

1、父親狠狠地打了“我”，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)為“我”送東西，這又是為什么呢？（板書(shū)：

送）同桌合作練讀課文的14-18自然段，讀后進(jìn)行討論。

2、你覺(jué)得父親為什么來(lái)送東西？（同桌交流，指名回答。）

(1)當(dāng)父親聽(tīng)著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫、鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是，看似狠心的父親來(lái)了，帶著一份關(guān)愛(ài)，帶著一份心疼來(lái)了，他來(lái)做什么呢?（出示“爸沒(méi)說(shuō)什么??又拿出兩個(gè)銅板給我”，學(xué)生配樂(lè)朗讀。）

（2）父親什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默地拿出花夾襖遞給我，看著我穿上，從這細(xì)小的動(dòng) 作中你能體會(huì)到什么？

學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生讀18自然段，讀出這份深深的愛(ài)。

（3）此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛挨了父親的打而傷心、委屈、生氣，甚至有些怨恨的小海音，看到父親那充滿關(guān)愛(ài)的眼神，那焦急而又心疼的神情，那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，她會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢? 學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

聽(tīng)到同學(xué)們這些感人肺腑的話語(yǔ)，老師不禁想起了自己的父親，我小時(shí)侯，也不愛(ài)上學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)或遲到，于是也遭到了父親的訓(xùn)斥和毒打，我也曾經(jīng)在想我的爸爸是不是不愛(ài)我，我甚至還恨過(guò)他，可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次上學(xué)，父親總會(huì)站在門口看著我漸漸走遠(yuǎn)，直到消失在他的視線里，老師也想讀讀這段話。（師配樂(lè)朗讀）

同學(xué)們此時(shí)一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，不用說(shuō)，用你的朗讀告訴我。（學(xué)生齊讀）

（四）學(xué)習(xí)課文的19自然段。

師：這段刻骨銘心的往事對(duì)林海音產(chǎn)生了怎樣的影響？她改正自己的錯(cuò)誤了嗎？抽生讀最后一個(gè)自然段。

學(xué)生匯報(bào)，完成板書(shū)。（早到）

三、拓展延伸，深化主題。

1、閱讀林海音的相關(guān)資料，學(xué)生談?wù)剬?duì)父親的“嚴(yán)格”的看法。

小結(jié)：母親的愛(ài)是慈祥的，包容的，像芬芳的花兒，像柔柔的月光。父愛(ài)的愛(ài)是什 么樣的愛(ài)？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容父親的愛(ài)？（板書(shū)：偉大、深沉、無(wú)言的父愛(ài)）

2、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，小海音是怎樣面對(duì)自己的錯(cuò)誤的？又是怎樣改正的？你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中又該怎樣面對(duì)自己的錯(cuò)誤呢？

總結(jié)：每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是要勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，這樣才能是自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。

3、推薦讀書(shū)《爸爸的花兒落了》走進(jìn)原文，去感受作者林海音對(duì)父親的那份深深地懷念；

并閱讀林海音的其他文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遲到———————————早到 打得狠：

偉大、深沉、無(wú)言的父愛(ài) 拖起來(lái)

嚴(yán)（打）———————————疼（送）抄起

倒轉(zhuǎn)

一掄

第二篇：北師大語(yǔ)文第九冊(cè)遲到教案

【北師大語(yǔ)文第九冊(cè)】

《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

都江堰市北街小學(xué)

梁黎

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、有感情地朗讀課文。

理解爸爸嚴(yán)厲而深沉的愛(ài)，懂得要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。

體會(huì)作者如何通過(guò)“我”的心理變化寫(xiě)出我改正錯(cuò)誤的過(guò)程，又是怎樣通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)爸爸的形象的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

雞毛撣子 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

（出示林海音照片，配驪歌音樂(lè)）咱們都知道，林海音是臺(tái)灣女性文學(xué)的奠基者，她的作品影響了一代代讀者。這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文，（齊讀課題——遲到）去感受、品味林海音作品當(dāng)中的那一份細(xì)膩，那一腔熱情，那一抹淡淡的憂傷。看她是怎樣以敏銳的文思，真摯的情感給我們寫(xiě)下《遲到》的。

師：在她的原文中，有一段對(duì)話觸動(dòng)了我。分角色讀。【爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來(lái)，來(lái)的時(shí)候他叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！” “我知道，爸爸?！?/p>

“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”

“是?！蔽疫@樣答應(yīng)了，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)？】

二、回顧課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、瀏覽全文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，概括地說(shuō)說(shuō)六年前發(fā)生了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：打、送、）

2、在這件事情中，爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書(shū)中有那么一句話告訴了我們，請(qǐng)用“橫線”勾下來(lái)。

師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來(lái)讀。

師：能從中選兩個(gè)字來(lái)概括父親給我留下的兩種印象嗎？（板書(shū)：很嚴(yán)）“疼”：給它換一個(gè)說(shuō)法，什么意思？（板書(shū)：疼愛(ài)）

3、爸爸對(duì)我是又疼愛(ài)又嚴(yán)厲啊。他內(nèi)心這復(fù)雜的感情，我們要如何從語(yǔ)言文字中去體會(huì)呢？讓我們看看金鑰匙是怎么說(shuō)的。（出示金鑰匙，讀一遍）

三、學(xué)習(xí)課文6——11自然段。

（一）、現(xiàn)在就讓我們帶著金鑰匙告訴我們方法，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言這些方面去品味爸爸的嚴(yán)厲。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6——11自然段，用橫線標(biāo)出描寫(xiě)爸爸動(dòng)作的詞，用波浪線標(biāo)出描寫(xiě)爸爸語(yǔ)言的詞。

（二）、交流。

A、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)部分。

1、學(xué)生交流出父親的語(yǔ)言。

2、這是一組精彩的對(duì)話描寫(xiě)。還記得嗎，我們學(xué)過(guò)的對(duì)話方式有（引說(shuō)：說(shuō)話人在前、后、中、上一段、沒(méi)有說(shuō)話人）

3、讓我們著重來(lái)關(guān)注一下父親的語(yǔ)言。（出示金鑰匙）金鑰匙告訴我們要抓語(yǔ)氣。同學(xué)們，你們?cè)诿鑼?xiě)人物的語(yǔ)言時(shí)，通常用什么來(lái)表現(xiàn)人物的語(yǔ)氣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：是呀，所以我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可要慎重再慎重哦。）

4、現(xiàn)在，請(qǐng)大家關(guān)注這兩句話中的兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，看你從不同的標(biāo)點(diǎn)中體會(huì)到了父親什么樣的思想感情。A、感嘆號(hào)。

出示句子：快起！快起！起！生談感受。

帶著理解讀出憤怒之情。（抽人讀、全班讀、一個(gè)字的命令最可怕。體會(huì)父親的嚴(yán)厲是一次次升級(jí)，讀出這個(gè)漸變的過(guò)程。）B、問(wèn)號(hào)。

出示句子：怎么不起來(lái)？晚也得去，怎么可以逃學(xué)？

這兩個(gè)句子是一般的疑問(wèn)句嗎？（是反問(wèn)句）。這兩個(gè)句子本來(lái)要表達(dá)的意思是什么？（絕對(duì)不能不起來(lái)。絕對(duì)不能逃學(xué)。）從這兩個(gè)問(wèn)號(hào)中，我們不難體會(huì)到父親的語(yǔ)氣很（嚴(yán)厲。）

帶著感情讀。（指導(dǎo)要瞪著眼讀）。

C、（出示父親的兩句話）不管是問(wèn)號(hào)還是感嘆號(hào)，都形象地給我們傳遞出父親

說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，準(zhǔn)確地表達(dá)了父親內(nèi)心的感情。讓我們聲情并茂地再讀—— D、一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，竟能如此傳神地再現(xiàn)人物語(yǔ)氣，表達(dá)出人物內(nèi)心的感情，看來(lái)我們以后在寫(xiě)作中，也要學(xué)會(huì)抓人物的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)人物的思想感情。B、體會(huì)動(dòng)作部分。

1、抽學(xué)生匯報(bào)描寫(xiě)動(dòng)作的句子。

2、請(qǐng)學(xué)生用“△”符號(hào)標(biāo)出動(dòng)詞。標(biāo)完后輕聲讀一讀，邊讀邊把這段話描繪的情景在你的頭腦中再現(xiàn)，看你從這些動(dòng)作又中體會(huì)到什么？（教師指導(dǎo)：拖：用力大，可能傷到女兒，不顧后果，氣極了。左看右看：找打得最疼的工具，氣極了。抄起：通過(guò)老師的動(dòng)作比較，體會(huì)速度快，氣極了。倒轉(zhuǎn)：雞毛打不痛，氣極了。一掄：老師示范動(dòng)作比較，體會(huì)舉得越高，打得越痛，氣極了。）

3、如果用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞來(lái)形容父親此時(shí)的樣子，你會(huì)用什么詞？{說(shuō)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有感情}（大屏幕展示詞語(yǔ)：氣急敗壞、怒氣沖沖、怒發(fā)沖冠、氣憤難當(dāng)）

4、如果老師讓你用朗讀來(lái)表現(xiàn)這些動(dòng)詞的內(nèi)涵，你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？

如果讀得不好，師：有時(shí)聲音越大，反而不能表現(xiàn)人物真實(shí)的情感。往往人在生氣時(shí)，會(huì)連話都說(shuō)不出來(lái)。來(lái)，聽(tīng)老師讀讀，留心老師是怎樣讀好那幾個(gè)詞的。如果讀得不好，師：瞧，你這一拖可真有力。這一抄速度真快。你把雞毛撣子舉得高高的，說(shuō)明爸爸打得真疼。

5、（師邊示范雞毛撣子邊說(shuō)）：爸爸這動(dòng)作力量不小哦，同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（咻咻的聲音）咻咻的意思是（引出），師出示意思。

9、林海音在描寫(xiě)人物時(shí)抓住動(dòng)作這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們感受到爸爸嚴(yán)厲。在我們的習(xí)作中，也要學(xué)會(huì)“用動(dòng)作表達(dá)心情”。(副板書(shū))課后，我們還要找機(jī)會(huì)進(jìn)行連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)課文14——18自然段。

1、挨了打的我哭了，躲了，傷了，疼了，最后還是像只狼狽的小狗一樣坐著洋車一路哭泣來(lái)到了學(xué)校。接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？自由朗讀14——18，你能從哪個(gè)自然段體會(huì)到爸爸對(duì)我深深的疼愛(ài)呢？

2、抽學(xué)生說(shuō)。（大屏幕出示）

3、師生合作讀，師讀動(dòng)詞，生讀后部分，用書(shū)引讀。

4、又是一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。這些動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到爸爸對(duì)“我”的（引說(shuō)：

疼愛(ài)）。

5、此時(shí)此刻，爸沒(méi)說(shuō)什么。難道是他沒(méi)有什么可說(shuō)的嗎？不，爸爸有千言萬(wàn)語(yǔ)卻不知從何說(shuō)起呀。（大屏幕展示句子補(bǔ)白）這么多的語(yǔ)言擺在這里，然而作者在文中卻說(shuō)：（出現(xiàn)原文：爸沒(méi)說(shuō)什么）因?yàn)榇藭r(shí)，所有的語(yǔ)言都顯得那樣的蒼白。爸爸對(duì)我的愛(ài)，早已浸入那一系列的動(dòng)作中，印入了海音的眼簾，溫暖了她的心田。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲?。《嗝磦ゴ蟮母笎?ài)呀！

6、此時(shí)的“我”又有著怎樣的心情呢？你能用一個(gè)詞概括。（音樂(lè)響）此時(shí)的海音心里會(huì)想些什么？用一句話說(shuō)說(shuō)。：

7、孩子們，請(qǐng)您聚焦您的眼神，傾注您所有的情感，帶著對(duì)父親無(wú)限的崇敬來(lái)看看這幅插圖。（師深情描述）請(qǐng)您關(guān)注海印的神態(tài)和動(dòng)作，想象她會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢？寫(xiě)在插圖旁。（道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、表達(dá)自己的愛(ài)、表明自己的決心）

8、交流。

9、梳理:你們剛剛寫(xiě)下的就是人物的心理活動(dòng)，這也是刻畫(huà)人物的方法之一。（板書(shū)：抓心里活動(dòng)描寫(xiě)）四，學(xué)習(xí)最后一段。

1、指板書(shū)）我有一個(gè)對(duì)我很疼的爸爸，也有一個(gè)對(duì)我 “很嚴(yán)”的爸爸。正因?yàn)榘职值膰?yán)與疼化作了滿腔的愛(ài)，才使我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，及時(shí)地改正了錯(cuò)誤。后來(lái)怎么樣，我已經(jīng)不記得了。只記得從那以后，（引讀：大屏幕）

2、還記得以前的我是怎樣的嗎？（大屏幕）

3、文中告訴我們?cè)瓉?lái)的我很懶惰，所以經(jīng)常遲到；而現(xiàn)在的我，已由“懶”變?yōu)椤扒凇?，所以?jīng)常早到。板書(shū)：早到

4、這兩句話形成了鮮明的對(duì)比，也是文章的前后照應(yīng)。很多年過(guò)去了，當(dāng)她再次回憶起遲到這件事，再次回憶起她的父親，飽含深情的寫(xiě)下了這段文字。

生齊讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！?/p>

師：這里連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)“很嚴(yán)”，你從這三個(gè)“很嚴(yán)”中除了體會(huì)到父親的嚴(yán)厲，還能體會(huì)到什么？

生：體會(huì)到了父親對(duì)我偉大的愛(ài)。

5、父親早已遠(yuǎn)離女兒而去了，2001年林海音又溘然長(zhǎng)逝。掩卷長(zhǎng)思，她希望她記錄下的這些文字，能對(duì)她的讀者產(chǎn)生怎樣的影響呢？（疼是一種愛(ài)，嚴(yán)也是一種愛(ài)。面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正?？蹎卧黝}。）

6、這既是作者給我們的影響，也是她爸爸對(duì)她的影響。正因?yàn)槿绱?，六年?lái)我才沒(méi)有一次遲到；正因?yàn)槿绱?，面?duì)父親的花兒落了，我才這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜；正因?yàn)槿绱?，林海音才有了如此巨大的成就：（出現(xiàn)作品集）；也正因?yàn)槿绱?，林海音才有了如此的?xiě)作風(fēng)格。（出示：風(fēng)格）可能今天對(duì)你們來(lái)說(shuō)，理解這些還稍顯生澀，但我相信，只要你勇于嘗試，總有一天，你一定會(huì)成為第二個(gè)林海音，甚至?xí)剿?/p>

7、送別的樂(lè)曲再次響起，回顧往事，仍然是那樣的刻骨銘心。讓我們和林海音一起，再次來(lái)回味那忘不了往事：（遲到）板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)：

遲到 ←

懶

打（很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)）語(yǔ)氣

︱ ↓ 抓 動(dòng)作 體現(xiàn)思想感情

送（疼愛(ài)）心理活動(dòng)

︱

早到 ← 勤

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》的教案

五年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)內(nèi)容：第8課《遲到》 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)作者心理活動(dòng)的描寫(xiě)，明白作者對(duì)嚴(yán)父的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)作者的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上小學(xué)以來(lái)你遲到過(guò)嗎？遲到時(shí)怎么想，心情怎樣呢？今天我們共同學(xué)習(xí)林海音的文章《遲到》，看一看她遲到的原因，遲到給她帶來(lái)了什么樣的影響。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、課文主要講了一件什么事？

3、師生交流（本篇課文記敘了我在父親的嚴(yán)格要求和教育下改掉壞習(xí)慣的事。）

三、再讀課文

1、默讀課文，把課文中感受最深的句子做上記號(hào)。

2、通過(guò)讀課文，你認(rèn)為父親是一個(gè)怎么樣的人？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)：父親是一個(gè)很嚴(yán)厲的人，是一個(gè)關(guān)心體貼的人，是一個(gè)很會(huì)教育孩子的人，是一個(gè)真正愛(ài)自己孩子的人等等。）

板書(shū)：嚴(yán)厲

慈愛(ài)

3、我們已經(jīng)感受到了父親既是一個(gè)嚴(yán)父，又是一個(gè)慈父。你們是從課文中的哪些句子體會(huì)到的呢？

二、研讀課文

1、自由讀課文

你們是從課文的那些句子體會(huì)到父親既是一個(gè)嚴(yán)父又是一個(gè)慈父的？畫(huà)出有關(guān)句子（1）交流“嚴(yán)父”

A ：父親的表現(xiàn)

a 不許作者坐著汽車上學(xué)

b 從爸爸的語(yǔ)言：“怎么不起來(lái)？快起！快起！”“玩了也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”

c

從爸爸的動(dòng)作、表情：“氣極、拖、左看右看、抄、掄”

B：作者的心理活動(dòng)（2）交流“慈父”

A：從父親送畫(huà)夾襖和給兩元錢可以體會(huì)到父親的慈愛(ài)。

B：作者的心理活動(dòng)

（作者害怕的心情和作者對(duì)父親此舉的疑惑不解、驚訝）

a “我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！”

b “我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？”

2、指導(dǎo)朗讀

三、深入理解，升華感情

1、同學(xué)們，父親對(duì)作者既嚴(yán)厲有慈愛(ài)，他的這種做法矛盾嗎?為什么？作者對(duì)父親的做法理解嗎？

2、師生交流

3、小結(jié)：父親嚴(yán)格要求作者，是為了讓作者養(yǎng)成良好的習(xí)慣。送衣送錢是關(guān)心她的身體，這些都有助于作者的成長(zhǎng)。都是父親對(duì)作者愛(ài)的表現(xiàn)。因此作者感激他的父親，不但給予她生命，而且培養(yǎng)她好好做人。

四、感情朗讀

1、讓我們齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)父親的感激之情吧!

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀

2、在生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？把它寫(xiě)出來(lái)，注意通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的情感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 遲到

嚴(yán)厲

深沉的愛(ài)

慈愛(ài)

五上語(yǔ)文《健忘的教授》教案

五上語(yǔ)文《健忘的教授》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、將課題和課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，知道伊里奇教授是一個(gè)專注學(xué)問(wèn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、行事灑脫，而對(duì)一些事情又十分“健忘”的人。

4、根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解教授眼里的中國(guó)，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)感受和體悟伊里奇教授的不拘小節(jié)、專注學(xué)問(wèn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，懂得成功與專注的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解教授眼里的中國(guó)，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國(guó)。

（2）學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和采用對(duì)比突現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：《健忘的教授》原文故事。教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，引入文本。ppt1

1、板書(shū)：教授

2、師導(dǎo)語(yǔ)：平常，一般的教授給你的印象時(shí)怎樣的？（古板、西裝革履、不茍言笑、正經(jīng)等）

3、板書(shū)“健忘的”三個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“健”字的寫(xiě)法。咱們齊讀課題。

24、健忘的教授

4、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的？

5、歸納學(xué)生的問(wèn)題。（健忘的教授指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他健忘？他真的健忘嗎？……）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，相信你們?cè)谖闹幸欢〞?huì)找到答案。

二、走進(jìn)文本，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀全文后，檢查預(yù)習(xí)情況：ppt2 出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難字的書(shū)寫(xiě)。注意：“涉”的右邊不要寫(xiě)成“徙”的半邊，“兜”的間架結(jié)構(gòu)。

師：生字詞掌握很好，好的預(yù)習(xí)習(xí)慣貴在堅(jiān)持。這位健忘的教授名叫？ppt3現(xiàn)在都可以回答吧！

2、文中描寫(xiě)伊里奇教授外貌的句子在哪一自然段？出示ppt4。

說(shuō)說(shuō)這位伊里奇教授給你留下怎樣的印象？（時(shí)尚、活潑、灑脫、風(fēng)趣、樸實(shí)、博學(xué)、專注。著裝給人隨意、輕松的感覺(jué)，講課中“教授兩手插進(jìn)褲兜兒，坐在講臺(tái)的角上，開(kāi)始講了起來(lái)?！苯o人的輕松愉快的感覺(jué)。

3、師述：伊里奇教授是本文的主人公，現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了伊里奇教授的什么事？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)知道的事兒。

指名學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)。如：文學(xué)理論的權(quán)威、驚人的才能、上課記憶力驚人、忘了學(xué)生、忘了孩子、忘了車子（課文寫(xiě)了教授的這幾件事情。）

4、默讀課文，理清全文脈絡(luò)。依板書(shū)分兩類，“健忘”與“不健忘”

問(wèn)：伊里奇教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢？接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用你們細(xì)膩的心思，敏銳地目光去找到問(wèn)題的答案。

師述：默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出最能表現(xiàn)教授健忘特點(diǎn)的詞句，并在相應(yīng)的地方批寫(xiě)自己的感悟。

三、思維碰撞，理解課文。

（一）初識(shí)課堂中健忘的教授。

1、指名分別讀出教授三次來(lái)上課的內(nèi)容。思考：你從哪些內(nèi)容感受到教授很健忘的？ 讀后抓重點(diǎn)句子點(diǎn)撥交流：ppt5（1）噢，新來(lái)了一個(gè)外國(guó)學(xué)生！你好，歡迎你來(lái)聽(tīng)我的課。你叫什么名字？哪個(gè)國(guó)家的？（2）噢，又來(lái)了一個(gè)外國(guó)學(xué)生！你好，你叫什么名字？哪個(gè)國(guó)家的？（3）坐在最后一排的那個(gè)中國(guó)學(xué)生怎么沒(méi)來(lái)？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、教師小結(jié)：。特別是最后一次的問(wèn)話，是在快下課時(shí)的突然提問(wèn)，出人意料，唐突驚愕卻更加襯托出教授的健忘、風(fēng)趣和可愛(ài)，讀到這里讓人忍不住開(kāi)懷大笑……

（二）再識(shí)生活中健忘的教授。

1、讀第九自然段。思考：教授是在怎樣的情況下忘記自己兒子的？指導(dǎo)朗讀。

2、讀第十自然段。思考：教授為什么會(huì)忘記自己的車子？指導(dǎo)朗讀。

（三）感受教授記憶力驚人的特點(diǎn)。

1、文中哪些內(nèi)容寫(xiě)出了教授記憶力驚人？抓住重點(diǎn)詞句寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。ppt6 “沒(méi)有課本……甚至頁(yè)數(shù)?！?/p>

點(diǎn)撥：（1）體會(huì)比喻句“他就像一臺(tái)電腦......”的作用。（2）比較：“輸出”和“說(shuō)出”的表達(dá)效果。指導(dǎo)朗讀。（贊賞）

2、教師小結(jié)：伊里奇教授是個(gè)博學(xué)多才，在學(xué)術(shù)方面有著驚人成績(jī)的人，就是因?yàn)榻淌趯?duì)學(xué)術(shù)研究專注到忘我的境地，所以才會(huì)成為文學(xué)理論、音樂(lè)、繪畫(huà)方面的權(quán)威，也正是這種專注，才會(huì)引出學(xué)術(shù)以外的“健忘”的趣聞?shì)W事。

（四）教授是怎樣評(píng)價(jià)中國(guó)的，找出來(lái)讀讀，思考兩次評(píng)價(jià)有什么不同? ppt7(引導(dǎo)學(xué)生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)感情上的差異，并找出這種差異形成的原因。)教授從事文學(xué)理論的權(quán)威

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好教授評(píng)價(jià)。Ppt8，思考從教授的評(píng)價(jià)中你體會(huì)到什么？配樂(lè)朗讀ppt9

四、總結(jié)全文。師述：伊里奇教授是個(gè)博學(xué)多才，在學(xué)術(shù)方面有著驚人成績(jī)的人，就是因?yàn)榻淌趯?duì)學(xué)術(shù)研究專注到忘我的境地，所以才會(huì)成為文學(xué)理論、音樂(lè)、繪畫(huà)方面的權(quán)威，也正是這種專注，才會(huì)引出學(xué)術(shù)以外的“健忘”的趣聞?shì)W事。ppt10 學(xué)習(xí)了本課，我知道健忘的教授不是真的健忘，而是＿＿＿＿，文章通過(guò)＿＿＿＿的方法來(lái)表現(xiàn)教授的這個(gè)特點(diǎn)。

五、拓展延伸。補(bǔ)充原文故事。Ppt11忘試卷 ppt12忘資料

六、作業(yè)：許多科學(xué)家過(guò)分專注自己的工作，自己的事業(yè)，從而在生活中鬧出了許多笑話，笑過(guò)之后，我們仔細(xì)琢磨，他們的那種精神實(shí)質(zhì)的我們學(xué)習(xí)和欽佩的，沒(méi)有那種專注的精神我們什么也干不成。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 24.健忘的教授

健忘

記憶力驚人

學(xué)子

像電腦

兒子 說(shuō)出引語(yǔ)頁(yè)碼

車子

執(zhí)教：戈漢萍

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上知識(shí)點(diǎn)(北師大)

五年級(jí)上知識(shí)點(diǎn)大綱 詞語(yǔ)

冶煉 凌空 鞍鐙 嘶鳴 發(fā)愣

發(fā)癡 罕見(jiàn) 裹挾 豌豆 青稞 屹立 領(lǐng)略 抵御 陶醉 蒼茫 憂郁 閃爍 游弋 安謐 虔誠(chéng) 熾烈 悄然 飄逸 浙江 柵欄 倘若 漲起 震撼 書(shū)齋 困擾 渺茫 晨曦 勞作 邊陲 驚恐 腐爛 命名 廢墟 繁華 干涸 絕跡 吞噬 骨骼 蒿草 羚羊 礫石 橢圓 尾椎 尸體 一簇 面龐 灶旁 草稿 翕動(dòng) 熾熱 郁悶 挫折 貫穿 靜憩 凝視 絢爛 內(nèi)涵 喧嘩 炫耀 山巒 沁人 蘊(yùn)含 蹙眉 韻味 凌厲 倏忽 錘煉 推敲 斟酌 琢磨 切磋 陶醉 殷勤 誕生 寂寞 草莓 清澈 遂在 幼稚 鳳凰 懊惱 掃興 智謀 固執(zhí) 出神 呻吟 秩序 暴露 船舷 喝彩 違抗 毆斗 崗位 考慮 船舶 調(diào)遣 盟軍 裝置 捍衛(wèi) 探索 孤立 演變 瀲滟 埋怨 船桅 哭泣 嘈雜 勉強(qiáng) 寓言 安裝 飛廉 纏住 報(bào)酬 氣餒 湍急 簇?fù)?領(lǐng)略 難堪 驍騰 牦牛 機(jī)械 損壞 縫紉 懶惰 害羞 恐懼 狼狽 恥笑 征求 寵愛(ài) 盤旋 俯沖 漏拍 寬恕 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 包袱 催促 舞蹈 重新 研讀 糊涂 遨游 渺小 慷慨 枯竭 目睹 偵查 憂郁 胚胎 污染 煙囪 痛惜 浩瀚 彌漫 儲(chǔ)蓄 造福 和諧 停滯 阻塞 無(wú)奈 果斷 不齒 憤怒 璀璨 礦藏 恩賜 威脅 和藹 黏稠 粘住 杭州 所謂 魁梧 鯉魚(yú) 富庶 山顛 鑒別 旅游局 鞏乃斯 一瞬間

標(biāo)準(zhǔn)化 和為貴

成語(yǔ)：

淋漓盡致 神形兼?zhèn)?體態(tài)輕盈 自由奔放 迎風(fēng)飄動(dòng) 披頭散發(fā) 四蹄騰空 動(dòng)作協(xié)調(diào) 令人驚嘆 嘆服叫絕 馬踏飛燕 中外馳名 歷史悠久 臨危不懼 毫無(wú)聲響 無(wú)可替代 受用不盡 高大魁梧 金光萬(wàn)道 金碧輝煌近在咫尺 怪石突兀 驚嘆不已 不可思議 闖蕩天下 開(kāi)闊眼界 焦急萬(wàn)分 鬼斧神工 神奇壯麗 無(wú)與倫比 荒山禿嶺 陽(yáng)光普照 春意盎然 奇花異草 吞天沃日 天下奇觀 人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 表里如一 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 驚心動(dòng)魄 猝不及防 雄偉奇觀 風(fēng)號(hào)浪吼 世外桃源 縱橫交錯(cuò) 盤根錯(cuò)節(jié) 破土而生 貧瘠不毛 狂風(fēng)惡浪 一馬平川 斷墻殘?jiān)?觸目驚心 渾然一體 虛無(wú)縹緲 漫不經(jīng)心 海市蜃樓 煙波浩淼 橫貫江面 絢麗多姿 風(fēng)和日麗 別無(wú)所求 耳目一新 獨(dú)具匠心 舉世矚目 歡聲笑語(yǔ) 煥然一新 昂首闊步 萬(wàn)里無(wú)云 碧波蕩漾 肆無(wú)忌憚 突飛猛進(jìn) 萬(wàn)象更新 地動(dòng)山搖 一塵不染 拾金不昧 無(wú)可奈何 金碧輝煌 至理名言 蟬鳴蛙噪 暴風(fēng)驟雨 垂頭無(wú)語(yǔ) 心曠神怡 寧?kù)o淡遠(yuǎn) 出其不意 沉思默想 千古名句 千錘百煉 青山綠水 名篇佳作 余音繞梁 回味無(wú)窮 萬(wàn)籟俱寂 賞心悅目 幼稚純樸 舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 驕陽(yáng)似火 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲 眉開(kāi)眼笑 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 叫苦連天 拍手稱快 神機(jī)妙算 悉心照料 大吃一驚 驚慌失措 蹤影全無(wú) 冒名頂替 一聲不吭 四面八方 聞所未聞 暗自得意 一氣之下 弄巧成拙 圍魏救趙 破釜沉舟 隔岸觀火 調(diào)虎離山 飽覽山色 態(tài)度冷淡 天空晴朗 天氣涼爽 煙熏火燎 新陳代謝 不言自明 粗制濫造 吐故納新 烈日當(dāng)空 應(yīng)接不暇 千變?nèi)f化 燈火輝煌 是非曲直 水到渠成 不識(shí)抬舉 叫苦連天 水落石出 終身大事 日新月異 天下第一 飛針走線 有口難言 時(shí)不再來(lái) 一刀兩斷 片言只字 片甲不留 時(shí)不我待 一鼓作氣 堆積如山 堆金積玉 自鳴得意 晝夜不停 夜色正濃 大霧彌漫 死到臨頭 葬身魚(yú)腹 驚恐萬(wàn)狀 洶涌湍急 勢(shì)不可擋 猝然而至 不可開(kāi)交 失魂落魄 簡(jiǎn)短有力 井然有序 巍然屹立 驚慌失措 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動(dòng) 不堪設(shè)想 金碧輝煌 無(wú)微不至 按部就班 走投無(wú)路 濫竽充數(shù) 老生常談 意味深長(zhǎng) 脫口而出 若有所思 茫茫大海 沉沉夜霧 緩緩行駛 燭光搖曳 不知深淺 刻舟求劍 鄭人買履 司空見(jiàn)慣 熟視無(wú)睹 蛛絲馬跡 開(kāi)懷大笑 悠然自得 筋疲力盡 悠閑自得 滿載而歸 環(huán)顧四周 傾瀉而下 急不可耐 一飲而盡 氣急敗壞 懊悔不已 畏縮不前 負(fù)荊請(qǐng)罪 聚精會(huì)神 欺人太甚 毫不懼怕 針?shù)h相對(duì) 唇槍舌劍 寸步不讓 掩卷沉思 成何體統(tǒng) 不可造次 怒目相視 老邁昏庸 功比天高 無(wú)地自容 才疏學(xué)淺 深明大義 寬容大度 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 相互交錯(cuò) 美麗壯觀 和藹可親 群星璀璨 生態(tài)平衡 錯(cuò)落其間 名勝古跡 聞名遐邇 身材魁梧 落荒而逃 群山環(huán)繞 優(yōu)美富庶 川流不息 專心致志 陰謀詭計(jì) 迫不及待 全神貫注 不計(jì)其數(shù) 怒發(fā)沖冠 以身作則 情不自禁 摩肩接踵 肺腑之言 為之心動(dòng) 好兒女志在四方 可望而不可及 面朝黃土背朝天 短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)

失敗是成功之母

分類成語(yǔ)：

1、和“馬”有關(guān)的成語(yǔ)：馬到成功 萬(wàn)馬奔騰 人歡馬叫 千軍萬(wàn)馬

2、和動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)：杯弓蛇影 河?xùn)|獅吼 鹿死誰(shuí)手 鼠目寸光 盲人瞎馬 噤若寒蟬 門可羅雀 驚弓之鳥(niǎo) 飛蛾撲火 對(duì)牛彈琴 如魚(yú)得水 聚蚊成雷 萬(wàn)象更新 指鹿為馬 黔驢技窮 馬到成功 羊腸小道 虎口拔牙 狗 1

急跳墻 雞毛蒜皮 鶴發(fā)童顏 狗仗人勢(shì) 豬狗不如 萬(wàn)馬奔騰 守株待兔 呆若木雞 井底之蛙 車水馬龍

3、和數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)：八面威風(fēng) 九霄云外 萬(wàn)眾一心 六神無(wú)主 四海為家 七竅生煙 三顧茅廬 百花齊放

4、和人體器官有關(guān)的成語(yǔ)：張口結(jié)舌 齊心協(xié)力 耳目一新 頭破血流 目瞪口呆 交頭接耳

5、和植物有關(guān)的成語(yǔ)：心花怒放 火樹(shù)銀花 入木三分 滄海一粟 風(fēng)吹草動(dòng) 瓜熟蒂落

6、和“金”、“玉”有關(guān)的成語(yǔ)：金枝玉葉 紙醉金迷 拋磚引玉 白玉無(wú)暇 金碧輝煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言

7第一個(gè)字和第三個(gè)字是反義詞的成語(yǔ)： 東奔西走 東倒西歪 東躲西藏 東游西蕩 東張西望 南腔北調(diào) 南征北戰(zhàn) 南來(lái)北往 南轅北轍 南箕北斗 左鄰右舍 左顧右盼 左輔右弼 左支右絀 有驚無(wú)險(xiǎn) 有氣無(wú)力 有備無(wú)患 小題大做 大材小用 前呼后應(yīng) 歪打正著 上行下效 深入淺出 冷嘲熱諷 長(zhǎng)吁短嘆 生離死別

8、第二個(gè)字和第四個(gè)字是反義詞的成語(yǔ)： 爭(zhēng)先恐后 轉(zhuǎn)危為安 三長(zhǎng)兩短 同生共死 驚天動(dòng)地 昂首揚(yáng)尾 漫天卷地 歡天喜地 搖頭擺尾 翻來(lái)覆去

9、AABB：浩浩蕩蕩 匆匆忙忙 密密麻麻 彎彎曲曲 絲絲縷縷 稀稀拉拉 迷迷糊糊 實(shí)實(shí)在在 大大咧咧 搖搖晃晃平平整整 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭 郁郁蔥蔥 明明白白

ABAB：油亮油亮

ABAC：載歌載舞 人山人海 一年一度 若隱若現(xiàn) 無(wú)邊無(wú)際 一模一樣 無(wú)影無(wú)蹤 苦思苦想 將信將疑 自言自語(yǔ) 再接再厲 又黏又稠

AABC：翩翩起舞 面面相覷 悶悶不樂(lè) 竊竊私語(yǔ) 源源不斷 依依不舍 默默無(wú)聞 津津有味 彬彬有禮

ABCC：煙塵滾滾 血跡斑斑 小心翼翼

ABB： 黑黢黢 藍(lán)瑩瑩 昏沉沉 清粼粼 甜絲絲 香噴噴 清亮亮 白生生 一簇簇 空蕩蕩 轟隆隆 嘩啦啦 叮當(dāng)當(dāng) 陰森森 陰慘慘 胖乎乎 傻愣愣 軟綿綿 笑瞇瞇 熱乎乎 氣呼呼 沉甸甸

10、描寫(xiě)聲音的疊詞：嗡嗡 嘩嘩 啦啦 嗒嗒 嘀嘀

11、由反義詞組成的詞語(yǔ)：深淺 開(kāi)關(guān) 冷熱 高低 上下 胖瘦 粗細(xì)

詞語(yǔ)搭配：

1、碧綠的水 清澈的水 清涼的水 甘甜的水 粗糙的手 擁擠的空間 飛奔的駿馬 蒼勁的松樹(shù) 低沉的怒雷 純凈的天空 飄逸的云彩 雄偉的雪峰 豐富的寶庫(kù) 壯麗的山河 婀娜的身軀

絢麗的輝煌 猙獰的旋風(fēng) 虛幻的海市 斑斕的飛虹 碩大的樹(shù)冠 淡淡的幽香 高大的牦牛

美麗的傳說(shuō)

隆隆的響聲 豐富的營(yíng)養(yǎng) 泥濘的古道 破舊的土屋 熟悉的面龐 潔白的象牙 肆虐的風(fēng)沙

搖晃的夕陽(yáng) 美好的春光 彩色的特區(qū) 掙扎的老象 巨大的變化 探尋的目光 絢爛的油畫(huà)

凄苦的老人 迷茫的晨霧 窄窄的山徑 絢麗的云霞 柔和的晚星 搖曳的芒草

奇異的享受

發(fā)亮的鬈毛 奇特的山景 清瘦的秋菊 濃郁的玫瑰 孤潔的百合 幽閑的素馨

眷戀的心情

滔滔的江水 滾滾的思緒 棕色的駿馬 明媚的山色 眷戀的心情 和煦的春風(fēng)

難看的瘦驢

漂亮的轡頭平坦的山場(chǎng) 聰明的包公 精彩的表演 奪目的光芒 清澈的泉水

緊張的訓(xùn)練

燦爛的陽(yáng)光 特殊的考試 沙啞的聲音 誘人的香味 晶瑩的淚珠 良好的習(xí)慣

朦朧的輕霧

雪亮的珠子 洶涌的浪濤 柔軟的軀干 強(qiáng)烈的日光 深厚的感情 安詳?shù)奶芍?/p>

斑斑的血跡

干裂的嘴唇 艱苦的時(shí)候 偉大的靈魂 絕妙的辦法 嚴(yán)密的搜查 黯淡的燈光

輕松的心情

威嚴(yán)的聲音 可愛(ài)的姑娘 豐富的知識(shí) 牢固的記憶 準(zhǔn)確的分析 細(xì)致的觀察 可觀的效益

簡(jiǎn)陋的小屋 漆黑的角落 宏偉的藍(lán)圖 清澈的泉水 炎熱的天氣 潮濕的季節(jié) 陡峭的石壁

沉痛的教訓(xùn) 恐懼的心情 嚴(yán)重的錯(cuò)誤 沉重的包袱 清澈的泉水 曲折的道路 愉快的狩獵

杰出的勇士 嚴(yán)重的威脅 精心的保護(hù) 潔凈的天空 茂密的森林 奇異的顏色 慈祥的母親

浩瀚的海洋 上帝的恩賜 瘠薄的土質(zhì) 浩瀚的太湖 秀麗的西湖 瘦高的影子

不規(guī)則的曲線 白蒙蒙的薄霧 夢(mèng)幻般的森林 精美的水彩畫(huà) 漂亮的大拐彎 紅艷艷的楓葉

精致的紅燈籠 尖尖的小芽?jī)?勞累困頓的心 空蕩蕩的圈欄 亮晶晶的水珠 高超的化學(xué)師

良好的潤(rùn)滑劑 軟綿綿的毯子 迅疾猛烈的暴雨 奔騰喧囂的大河 悲愴蒼勁的嘶鳴

巍峨挺拔的高山 驚心動(dòng)魄的舞臺(tái) 世間罕見(jiàn)的奇景 色彩鮮艷的年畫(huà) 絢麗多姿的世界

稍縱即逝的彩虹 異常豐富的景觀 金碧輝煌的寺院 載歌載舞的同胞 又爛又軟的淤泥

活潑清澈的眼神 幼稚純樸的句子 明媚的湖光山色 遮風(fēng)擋雨的草帽 戰(zhàn)火紛飛的夜晚

五色燦爛的花紋 猝然而至的變故 可悲的利己主義 悲壯的舍己救人 晶瑩透亮的球體

群星璀璨的宇宙 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲 展翅飛翔的雄姿 風(fēng)光如畫(huà)的黃山 幽深曲折的湖灣

郁郁蔥蔥的森林 身材魁梧的猴子 熱乎乎的烤白薯 幽靜而神奇的仙境 清朗而廣袤的天穹 垂直的自然博物館 具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士 雄壯優(yōu)雅的交響樂(lè)

2、神秘地笑 甜甜地笑 關(guān)切地問(wèn) 動(dòng)情地訴說(shuō) 和藹地詢問(wèn) 親密地交談 使勁地抽打

仔細(xì)地研讀 精心地保護(hù) 翻來(lái)覆去地想 狼吞虎咽地吃 抽抽搭搭地哭 無(wú)節(jié)制地濫用

不加節(jié)制地開(kāi)采

3、一艘船 一張紙 一場(chǎng)雨 一棵樹(shù) 一把刀 一盞燈 一片云 一級(jí)臺(tái)階 一簇簇鮮花

一座座山嶺 一擔(dān)擔(dān)夕陽(yáng) 一片片稻田 一層層麥浪 一頂頂草帽

4、戰(zhàn)火紛飛 炮火封鎖

沖刷灰塵 講究衛(wèi)生 引發(fā)疾病 克服困難 增強(qiáng)信心 增進(jìn)友誼 開(kāi)展活動(dòng) 征服自然 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 制造方法 觀察細(xì)致 享受生活 思考問(wèn)題 嚴(yán)格要求 改善生活 視察工作 保護(hù)環(huán)境 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng) 發(fā)揚(yáng)風(fēng)格 發(fā)展生產(chǎn) 發(fā)明創(chuàng)造 發(fā)揮水平改正錯(cuò)誤 改進(jìn)方法 掌握知識(shí) 心情沉重 端正態(tài)度 執(zhí)行命令 探索奧秘 回味樂(lè)趣 創(chuàng)造奇跡 糾正錯(cuò)誤 再三懇求 接受任務(wù) 整理文件 提高質(zhì)量 紅旗飄揚(yáng) 前途光明 內(nèi)容豐富 精力充沛 意志堅(jiān)強(qiáng)

近義詞：

神奇——奇妙 神秘——神奇 巧妙——奇妙 驚嘆——驚奇 驚異——驚奇 奇特——奇異

忠誠(chéng)——真誠(chéng) 忠誠(chéng)——忠實(shí) 普遍——普通 細(xì)微——細(xì)小 渺小——微小 描繪——描述

猛烈——強(qiáng)烈 罕見(jiàn)——少見(jiàn) 圍繞——環(huán)繞 規(guī)劃——計(jì)劃 明麗——明艷 期待——等待 欣賞——觀賞 賞識(shí)——贊賞 琢磨——思索 飛馳——奔馳 寬廣——廣闊 偶然——偶爾

碩大——巨大 幽靜——幽寂 沉靜——寂靜 吸取——汲取 萌芽——發(fā)芽 思考——思索

屹立——矗立 渴望——渴求 陳設(shè)——陳列 疲勞——疲憊 驚恐——害怕 誕生——降生

凄苦——凄涼 絢爛——燦爛 寂寞——孤獨(dú) 剎那——瞬間 凝視——凝望 熾熱——熾烈

殷勤——熱情 搖曳——搖晃 沉思——深思 分辯——辯解 迷蒙——迷茫 屹立——聳立

思量——思索 見(jiàn)諒——原諒 照料——照顧 立即——立刻 夸獎(jiǎng)——表?yè)P(yáng) 命令——指示

熱鬧——喧嘩 愛(ài)護(hù)——愛(ài)惜 敬佩——佩服 果然——果真 激動(dòng)——激蕩 聚集——集合富?！獙捲?興旺——興盛 勤奮——勤勞 良好——優(yōu)良 炫耀——夸耀 積蓄——積攢

散步——漫步 爭(zhēng)執(zhí)——爭(zhēng)吵 危急——緊急 從容——鎮(zhèn)定 恥笑——嘲笑 囑咐——叮囑

發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué) 溫柔——溫和 居然——竟然 緣故——原因 預(yù)備——準(zhǔn)備 遨游——漫游

眺望——遙望 指望——希望 和藹——溫和 感嘆——感慨顯然——明顯 慷慨——大方 心曠神怡——賞心悅目 爭(zhēng)先恐后—— 奮勇向前 反義詞：

擴(kuò)散——集中 疑惑——堅(jiān)信 同意——反對(duì) 虛心——驕傲 弱小——強(qiáng)大 反對(duì)——贊成正確——錯(cuò)誤 浪費(fèi)——節(jié)約 減少——增加 貧窮——富裕 熟悉——陌生 遙遠(yuǎn)——附近

倔強(qiáng)——溫順 謙遜——驕傲 終日——偶爾 殷勤——冷淡 孤獨(dú)——熱鬧 喜歡——討厭

奇特——平凡 虛幻——真實(shí) 甜蜜——苦澀 清晰——模糊 軟弱——堅(jiān)強(qiáng) 嚴(yán)肅——和藹

動(dòng)搖——堅(jiān)定 富?！毟F 興旺——衰敗 勤奮——懶惰 肥胖——消瘦 提高——降低

成功——失敗 偶然——必然 熱鬧——冷清 外表——內(nèi)心 厄運(yùn)——幸運(yùn) 微弱——強(qiáng)烈

黑暗——明亮 筆直——彎曲 懶惰——勤勞 害羞——大方 舒服——難受 驚詫——

焦急—— 驚慌失措——鎮(zhèn)定自若 樸實(shí)無(wú)華——華而不實(shí)

句子類：

1、雙重否定句： 直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？ 改為：a直到今天，讀了這個(gè)故事誰(shuí)都不會(huì)不受感動(dòng)。b直到今天，讀了這個(gè)故事沒(méi)有人不受感動(dòng)。c直到今天，讀了這個(gè)故事誰(shuí)都不能不受感動(dòng)。我 3

愛(ài)我的祖國(guó)。改為：a我不能不愛(ài)我的祖國(guó)。b我不會(huì)不愛(ài)我的祖國(guó)。

2、轉(zhuǎn)述句： 他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)：“來(lái)吧，我背你走！”改為：他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)他被我走。

3、對(duì)句子： 驕傲對(duì)落后，正如謙虛對(duì)進(jìn)步。干凈對(duì)健康，正如骯臟對(duì)疾病。懶惰對(duì)愚蠢，正如勤奮對(duì)聰明。溫飽對(duì)富裕，正如饑寒對(duì)貧窮。雨天對(duì)潮濕，正如晴天對(duì)干燥。堅(jiān)硬對(duì)巖石，正如松軟對(duì)土壤。高聳對(duì)山峰，正如低陷對(duì)峽谷。節(jié)約對(duì)光榮，正如浪費(fèi)對(duì)可恥。炎熱對(duì)夏天，正如寒冷對(duì)冬天。黑暗對(duì)夜晚，正如光明對(duì)白天。

3、對(duì)句子：

驕傲對(duì)落后，正如謙虛對(duì)進(jìn)步。干凈對(duì)健康，正如骯臟對(duì)疾

溫飽對(duì)富裕，正如饑寒對(duì)貧窮。雨天對(duì)潮濕，正如晴天對(duì)干燥。堅(jiān)硬對(duì)巖石正如松軟對(duì)土壤。

高聳對(duì)山峰，正如低陷對(duì)峽谷。節(jié)約對(duì)光榮，正如浪費(fèi)對(duì)可恥。炎熱對(duì)夏天正如寒冷對(duì)冬天。

黑暗對(duì)夜晚，正如光明對(duì)白天。按課文填空：

1、《天馬》：a中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志是“天馬”。它的象征意義是：歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。古書(shū)中曾有“明帝至長(zhǎng)安，迎取飛廉并銅馬”來(lái)記載這件工藝品?？梢悦鑼?xiě)這件工藝品神態(tài)的詞有“體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹薄我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。C課文開(kāi)頭先點(diǎn)明了“天馬”是我國(guó)旅游局1983年確定的中國(guó)旅游圖形標(biāo)記；再介紹這個(gè)圖形標(biāo)記的來(lái)歷；接著介紹這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就；然后介紹“天馬”的外形特征；最后介紹“天馬”名稱的由來(lái)及把“天馬”作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的意義所在。D天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)?，無(wú)論從正面、側(cè)面的哪個(gè)角度去看，都是極為生動(dòng)健美的。天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，即使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象。

2、《古詩(shī)二首》：a《房兵曹胡馬》是唐朝詩(shī)人杜甫的作品，描寫(xiě)了一匹雄健的戰(zhàn)馬的品格，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的期望，更表達(dá)了作者積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。B詩(shī)的前四句寫(xiě)了馬的雄健，是實(shí)寫(xiě)；后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)馬的品格，由詠物轉(zhuǎn)為言志，是虛寫(xiě)。C詩(shī)里刻畫(huà)駿馬的骨骼勁挺的詩(shī)句是“鋒棱瘦骨成”；刻畫(huà)駿馬雙耳的詩(shī)句是“竹批雙耳峻”；描寫(xiě)駿馬奔馳的句子是“風(fēng)入四蹄輕”。d《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀的作品，通過(guò)寫(xiě)馬來(lái)表現(xiàn)自己想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切的心情。

3、《鞏乃斯的馬》：a有的瘋狂地向前奔跑，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬，認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。b我久久地站在那里，發(fā)愣，發(fā)癡，發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！

4、《雅魯藏布大峽谷》：a西藏有雪域高原上的牦牛，金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。B雅魯藏布大峽谷位于我國(guó)的西藏，它最終流到印度洋。全長(zhǎng)496.3千米，最深處達(dá)5328米，最窄處近21米，是世界上最長(zhǎng)最深的大峽谷。c雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊秘境”，是世界上僅存的一塊處女地，它的激流至今沒(méi)有一人敢于漂流，它的谷底至今沒(méi)有一人能全程穿行，這里有世上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫(kù)，這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。（這一段中用了七個(gè)“最”字。這些“最”字是為了說(shuō)明這里是地球的最后一塊秘境。）d一位美國(guó)總統(tǒng)曾說(shuō)，沒(méi)有到過(guò)科羅拉多大峽谷，等于沒(méi)有到過(guò)美國(guó)，我們可以自豪地說(shuō)，不看看雅魯藏布大峽谷就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯麗的山河!

5、《浙江潮》附《觀潮》：a錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。每年農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。b那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。（這句話運(yùn)用了比喻的手法，從聲音和景象兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)浪潮。這樣寫(xiě)的好處是：可以讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。）

6、《紅樹(shù)林》：紅樹(shù)林生長(zhǎng)在大海中，它的作用是抵御狂風(fēng)惡浪。

7、《海市》：一文中描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花雨四種奇景。其中最令人難忘的就是海市。

8、《這兒，原來(lái)是一座村莊》:a在這里，到處看到那熟悉的面龐。他們開(kāi)著卡車，運(yùn)送水泥、鋼材，提著

皮包，和外商談判辦廠。伴著燈光，學(xué)習(xí)雜交水稻的知識(shí)，和著樂(lè)曲，翩翩起舞放聲歌唱。b這就是昔日面朝黃土背朝天的農(nóng)民，改革開(kāi)放給他們插上翅膀，似春燕在田野上飛起，傳遞著新的信息，描畫(huà)著美好春光。C這篇課文通過(guò)一座村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。

9、《樓蘭之死》：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！边@是唐代詩(shī)人王昌齡描寫(xiě)漢朝與匈奴爭(zhēng)奪樓蘭之戰(zhàn)的著名詩(shī)篇。由此可以說(shuō)明樓蘭當(dāng)時(shí)是一片繁榮的景象，可如今已是一片廢墟。

10、《唯一的聽(tīng)眾》：本文通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們：默默地關(guān)懷、真誠(chéng)地幫助、持久地關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心；無(wú)論做什么事情，只要有信心、有毅力、刻苦練習(xí)，就一定能獲得成功。

11、《我喜歡》：這是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者通過(guò)描述自己喜歡的景物與事物，表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。作者喜歡的景物有冬天的陽(yáng)光、窄窄的山徑、夏日的永晝、秋風(fēng)里搖曳的芒草、夢(mèng)和夢(mèng)里奇異的感受、平整油亮的秧田、花、讀信、看書(shū)??

12、《推敲》： 課文具體寫(xiě)了賈島冥思苦想推敲字句沖韓愈的千古佳話，贊揚(yáng)了賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，告訴我們千古名句都是“推敲”出來(lái)的。

13、《千錘百煉為一“綠”》：王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山之隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

14、《唱臉譜》：本文是一段精彩的歌詞，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，在闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)粹”---京劇的美好印象的基礎(chǔ)上，介紹了戲劇臉譜及人物，表達(dá)了對(duì)一張張“美佳佳”臉譜的贊美之情。

15、《水與生命》：本文從水構(gòu)成生命、人體器官都離不開(kāi)水、要講究飲水衛(wèi)生等方面來(lái)揭示人體與水關(guān)系非常密切，人類離不開(kāi)水的道理。

16、《一個(gè)蘋(píng)果》：a講述了抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級(jí)友情。b小李：他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。小藍(lán)：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。這些外貌描寫(xiě)突出了他們都需要這個(gè)蘋(píng)果來(lái)解渴的特點(diǎn)。

17：《古詩(shī)二首》a《過(guò)分水嶺》的作者是唐朝詩(shī)人溫庭筠，這首詩(shī)是作者過(guò)分水嶺時(shí)與溪水的一段因緣及其感受。詩(shī)人化無(wú)情為友情，表達(dá)了對(duì)溪水的喜愛(ài)和惜別之情。b《飲湖上初晴后雨》的作者是宋朝詩(shī)人蘇軾，詩(shī)人把西湖比做西施，無(wú)論是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，總能令人傾倒，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)與贊美。

18、《水與生命》：a血液、淋巴液晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán)，把氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)到各個(gè)內(nèi)臟器官；尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代謝的過(guò)程。B水是高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵，水是體溫的調(diào)節(jié)器，水是良好的潤(rùn)滑劑，水是人體的衛(wèi)士。

19、《“諾曼底號(hào)”遇難記》： A作者是法國(guó)作家雨果，“諾曼底號(hào)”遇難的時(shí)間是1870年3月17日，課文的主要人物是哈爾威船長(zhǎng)，作者通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言的描寫(xiě)，給大家塑造了一個(gè)舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的人。B文中作者反復(fù)寫(xiě)霧，是為后面的海難埋下伏筆。20、《他發(fā)明了什么》：

a標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)好處是：

一、制造簡(jiǎn)便；

二、組裝簡(jiǎn)便；

三、修理簡(jiǎn)便。b發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。

21、《寓言兩則》：

a《刻舟求劍》的寓意是諷刺那些辦事愚蠢、不知事物變化的人。

b《鄭人買履》的寓意是諷刺那些墨守陳規(guī)，迷信教條，而不尊重客觀事實(shí)的人。

22、《“看”的學(xué)問(wèn)》：

觀察的方法有：放大看、縮小看；橫向看、縱向看；分解來(lái)看、合起來(lái)看；看靜態(tài)、看動(dòng)態(tài)。

23、《管道》：

短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)。

24、《成吉思汗和鷹》： 他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我今天得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”

25、《我們的錯(cuò)誤》：

A知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除，錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母。

B人生的道路曲曲折折，天才偉人也犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前。跌倒爬起來(lái)，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。

C錯(cuò)誤是必修的一課啊，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)地研讀。細(xì)細(xì)研讀啊，把它讀懂，把它讀懂啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂！

26、《只有一個(gè)地球》：

a文中，作者把宇宙比喻成海洋，把地球比喻成一葉扁舟，使我們深切的體會(huì)到地球在宇宙中是多么的孤獨(dú)和脆弱；作者還把地球比作母親，比作搖籃，說(shuō)明地球像母親一樣和藹可親，說(shuō)明有了地球才有人類和一切生命。

b《只有一個(gè)地球》中的“只有”的含義是：當(dāng)資源枯竭時(shí)，人類不可能移居到第二個(gè)星球上，號(hào)召人們精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。

C“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。

27、《綠色千島湖》：

a課題中“綠色”的含義是：健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望。

B大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然和諧的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色的奇跡跡 名言警句

1、君不見(jiàn)走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。----岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》

2、蜀道之難，難于上青天。------李白《蜀道難》

3、踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。----毛澤東《清平樂(lè)》

4、吃一塹，長(zhǎng)一智。

5、人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。-----《左傳》

6、錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較聰明起來(lái)了，我們的事情就辦得好一些。----毛澤東

7、禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也。-----《禮記》

8、人生貴相知，何必金與錢！----李白《贈(zèng)友人三首》

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：《紅樹(shù)林》教案(北師大版五年級(jí)上)

紅樹(shù)林

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1.熟讀課文，掌握本課生字新詞。

2.了解課文時(shí)從哪兒幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的，培養(yǎng)列提綱的能力。過(guò)程與方法: 1． 聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

2． 瀏覽全文，用學(xué)過(guò)的方法精讀重要部分或自己最感興趣的段落。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1． 通過(guò)朗讀理解體會(huì)文章的情感。

2． 感受紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn): 1．了解紅樹(shù)林的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2．抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，讀出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn): 1．以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。2．體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。教學(xué)方法:精讀法、合作法。教具準(zhǔn)備：課件或教學(xué)插圖。課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

掌握本課生字詞。了解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.直接板題《紅樹(shù)林》，生齊讀課題。

2.同學(xué)們，根據(jù)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能給大家介紹介紹紅樹(shù)林？

二、導(dǎo)學(xué)新課

（一）初讀全文、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2.檢查讀詞及課文的情況，進(jìn)行多種形式的檢測(cè)。樹(shù)冠 芳馨 婀娜 柵欄 倘若 抵御 絢麗多姿 盤根錯(cuò)節(jié) 縱橫交錯(cuò) 貧瘠不毛

（二）學(xué)習(xí)課文、理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀（5人），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)邊從文中找出關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)紅樹(shù)林給自己的感受。（適時(shí)板書(shū)）2.學(xué)生交流。

3.作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用列提綱的方法給課文2—5節(jié)加小標(biāo)題。

遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林；近賞紅樹(shù)林；紅樹(shù)林的繁殖；紅樹(shù)林的精神

4.小結(jié)：列提綱是一種重要的學(xué)習(xí)方法，熟練掌握后，快速理解文章很有幫助。

（三）學(xué)習(xí)課文2、3段。

1．我們快速瀏覽課文第2、3自然段，看看作者是按什么順序觀賞世外桃源——紅樹(shù)林的？（遠(yuǎn)觀 ——近賞）

2．從這兩段中，你了解了什么？

（四）小組互相比賽讀全文。

三、鞏固練習(xí)1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

fēng h? rìlì xuàn lì duō zǐ shì wài tiáo yuán()()()dōng chě xī lā pò tǔ ?r shēng kuáng fēng a làng()()()2.在下列加點(diǎn)字的正確讀音下面打“√”。

浸沒(méi)(m?i mò)樹(shù)冠(guān guàn)剎(shā chà)那間 ．．． 柵(zhà zhǎ)欄 倘(shàng tǎng)若 抵御(yù xia)．．．

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 2.說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

本文從四個(gè)方面介紹了紅樹(shù)林：遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林，近賞紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神。文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，堪稱寫(xiě)景佳作，課后好好讀一讀，你會(huì)受益匪淺。

五、布置作業(yè) 1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2．完成練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.通過(guò)朗讀理解體會(huì)文章的情感。

2.感受紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3.體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．課文從哪些方面向我們介紹紅樹(shù)林呢？ 2．反饋交流，整體把握。

二、導(dǎo)學(xué)新課

1.在作者的心目中，紅樹(shù)林是一個(gè)海上的世外桃源，是神話里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹(shù)林嗎？為什么？

2．從哪些地方看出來(lái)的？學(xué)生自讀自悟做批注。3．合作交流學(xué)習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)自己喜歡紅樹(shù)林的原因。

（2）文章的哪個(gè)部分或者哪個(gè)自然段使你有著這樣的感受？抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解。（出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。）

遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林：漲潮時(shí)，紅樹(shù)林在海水中動(dòng)態(tài)的美；退潮時(shí)，紅樹(shù)林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。近賞紅樹(shù)林：世外桃園?？v橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、幽靜神奇。

紅樹(shù)林的繁殖：“胎生”的特點(diǎn)，“飄落于地，扎根于土”。簡(jiǎn)單而令人贊嘆。紅樹(shù)林的精神：首尾照應(yīng)。理解為什么把紅樹(shù)林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。（對(duì)大自然不求索取，但卻默默地奉獻(xiàn)，造福于人類。）點(diǎn)題升華。（3）有感情的朗讀自己喜歡的部分。

.應(yīng)該怎樣讀？練習(xí)朗讀。側(cè)重點(diǎn)有所不同：

①遠(yuǎn)觀部分重點(diǎn)要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時(shí)適合用高昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)。②近賞部分重點(diǎn)突出這一“世外桃源”的幽靜、神秘，朗讀時(shí)適合用舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)。③教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)不同的感悟方式時(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受。4．全班交流。

5.假如你是一名導(dǎo)游、一名記者、一位游客，此時(shí)此刻你就在就在海南紅樹(shù)林里游覽，誰(shuí)來(lái)試試能把這些神奇美麗的景觀介紹給大家。6.拓展：你知道大自然里還有哪些令人驚嘆的奇觀： 吉林霧凇、桂林山水、長(zhǎng)江三峽、泰山日出、云南石林、流星雨、日食、海市蜃樓、極光等。（師生就自己了解的現(xiàn)象交流）

三、鞏固練習(xí)

1.想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行！

彎曲的（）（）的仙境（）的土質(zhì)

神秘的（）（）的身軀（）的幽香 龐大的（）（）的樹(shù)冠（）的世界

2.文中的哪個(gè)段落或者詞句給你留下了深刻的印象，請(qǐng)抄寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

四、課堂總結(jié)

1.海南島瓊山的紅樹(shù)林的確是海上的世外桃源啊。大自然中還有許多奇特的景觀，比如：云南的玉龍雪山、虎跳峽、最有特色的溶洞，四川的冰瀑布奇觀等。你們想知道嗎？大家課后可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)去感受感受。

2.作者僅僅是為了向我們介紹和贊美紅樹(shù)林嗎？（體會(huì)具有紅樹(shù)林精神的人）

3.同學(xué)們，我們應(yīng)該做具有紅樹(shù)林精神的人——對(duì)大自然不求索取，默默的奉獻(xiàn)，造福于人類。

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

紅樹(shù)林

看到海底森林 夢(mèng)幻

綠浪翻滾

絢麗神奇 縱橫交錯(cuò) 默默奉獻(xiàn)（遠(yuǎn)近觀看）幽香淡淡 頑強(qiáng)拼搏

扎根生長(zhǎng)

愛(ài)上紅樹(shù)林 毫無(wú)所獲

七、教學(xué)心得（記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)感悟）