第一篇：四年級(jí)科學(xué)2單元《3、加熱和冷卻》

3、加熱和冷卻 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能

１．會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)

１．知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多好處。教學(xué)材料：

蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球、小鉤子、小釘子、水、木板、圓底燒瓶、帶孔的膠皮塞、細(xì)玻璃管、塑料瓶、氣球、水槽、熱水（不能是開(kāi)水）、冷水、紅色顏料 教學(xué)步驟：

集中話題

導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫(huà)是用什么做的。

3、點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問(wèn)：你們知道這幅蠟畫(huà)與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫(huà)的要注意哪些問(wèn)題呢？ 小組討論

3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫(huà)）實(shí)驗(yàn)制作

4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5、各小組匯報(bào)：各小組把制作的蠟畫(huà)展示前面的黑板上(有蘋(píng)果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄

6、教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)

7、觀看教學(xué)光盤(pán)中巧克力受熱后的變化。探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過(guò)以上兩個(gè)探究活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對(duì)物體的影響可真不小。那么，一些看不出來(lái)變化的物體比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

2、究竟它會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？

3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對(duì)物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化

1、剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會(huì)和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？

3、學(xué)生預(yù)測(cè)。

4、師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，修改完善。

6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。

認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象。回顧和解釋 了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話：在生活中，你們看到過(guò)哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時(shí)要夾木條、自來(lái)水管會(huì)凍裂、夏天電線變長(zhǎng)……

2、講解：法國(guó)塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長(zhǎng)的事例。

3、立交橋、快軌在建造在建造時(shí)應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘米？

學(xué)生大組交流、匯報(bào) 了解溫度計(jì)

1、閱讀有關(guān)溫度計(jì)發(fā)明的內(nèi)容。思考：

（1）溫度計(jì)的發(fā)明者是誰(shuí)？（2）溫度計(jì)的工作原理是什么？（3）溫度計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的?？偨Y(jié)

通過(guò)本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)物體經(jīng)過(guò)加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。了解溫度計(jì)的發(fā)明史，感受其中凝聚著的科學(xué)家的智慧和勞動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、加熱

和

冷卻

溫度升高

溫度下降

體積膨脹

體積縮小

變成液態(tài)

變成固態(tài)

第二篇：(蘇教版)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 加熱和冷卻 2

（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第二單元

冷和熱

3.加熱和冷卻

科學(xué)探究：

1．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

3．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識(shí)：

知道通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與技能

1．會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。

2．會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。3．會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。

2．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。3．知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。4．知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。

2．意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多好處。

學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。

描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。描述溫度計(jì)的發(fā)展歷史。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-----

--1--

舉例說(shuō)出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。

教學(xué)材料：

蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1.在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩件禮物。

2.出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫(huà)是用什么做的。3.點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象 1.提問(wèn)：你們知道這幅蠟畫(huà)與蠟筆之間有什么奧秘嗎？ 2.制作蠟畫(huà)的要注意哪些問(wèn)題呢？ 小組討論

3.分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫(huà)）

實(shí)驗(yàn)制作 4.教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5.各小組匯報(bào)：各小組把制作的蠟畫(huà)展示前面的黑板上(有蘋(píng)果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄

6.教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)

7.觀看教學(xué)光盤(pán)中巧克力受熱后的變化。

探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1.談話：通過(guò)以上兩個(gè)探究活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對(duì)物體的影響可真不小。那么，一些看不出來(lái)變化的物體比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎？

學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。2.究竟它會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？ 3.學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

4.這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對(duì)物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化 1.剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.如果將水和空氣加熱和冷卻后會(huì)和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？ 3.學(xué)生預(yù)測(cè)。

4.師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，修改完善。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-----

--2--

6.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

7.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1.談話：在生活中，你們看到過(guò)哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時(shí)要夾木條、自來(lái)水管會(huì)凍裂、夏天電線變長(zhǎng)…… 2.講解：法國(guó)塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長(zhǎng)的事例。

3.立交橋、鐵軌在建造時(shí)應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘米？ 學(xué)生大組交流、匯報(bào) 了解溫度計(jì)

1.閱讀有關(guān)溫度計(jì)發(fā)明的內(nèi)容。思考：

（1）溫度計(jì)的發(fā)明者是誰(shuí)？（2）溫度計(jì)的工作原理是什么？（3）溫度計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的。

總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)物體經(jīng)過(guò)加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------3--

第三篇：四年級(jí)《加熱和冷卻》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)介】

加熱和冷卻是第四版第四版第四版第四版第四版小學(xué)科學(xué)的第三課，這是熱科學(xué)的基本現(xiàn)象。加熱和冷卻課程是學(xué)生進(jìn)一步了解冷熱手練習(xí)課程的一個(gè)教訓(xùn)。本課程結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從疑惑現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，得出熱膨脹和收縮的結(jié)論，揭示生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用周?chē)_(dá)到目的學(xué)習(xí)。同時(shí)隨著水在加熱和冷卻后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

【分析】

學(xué)生在三年級(jí)在液體理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章前兩章，初步了解了冷，熱和溫度的概念，但常見(jiàn)的熱現(xiàn)象不能給出科學(xué)的解釋，仍然在情感理解階段，生命的普通熱膨脹和收縮的基本原理和實(shí)際操作甚至都不能解決。而這些問(wèn)題只是為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)點(diǎn)，在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)興趣興奮，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，解決問(wèn)題的目的，逐步建立起中學(xué)學(xué)習(xí)的能力意識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

加熱和冷卻該單元正在接受課程，熱膨脹和收縮是基座的對(duì)象 這種性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本課通過(guò)瓶裝液體共同探討問(wèn)題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索興趣的科學(xué)現(xiàn)象;然后指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體操作的實(shí)踐探討加熱和冷卻對(duì)液體實(shí)驗(yàn)體積的影響，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)分工，合作與交流學(xué)習(xí)習(xí)慣;再次鼓勵(lì)小組設(shè)計(jì)自己探索加熱和冷卻對(duì)固體和氣體體積的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，并逐步建立基于學(xué)生的基于查詢的學(xué)習(xí)，反映出幫助中的幫助放手，并培養(yǎng)學(xué)生的中學(xué)意識(shí)。通過(guò)探索事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生感受到物體在加熱和冷卻中的變化，討論和總結(jié)熱膨脹和收縮的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)展形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)態(tài)度。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西有兩面，從而實(shí)現(xiàn)弱點(diǎn)，合理使用，應(yīng)用自己的知識(shí)目的。

【教學(xué)目的】

（A）知識(shí)和技能：

1.識(shí)別加熱和冷卻將改變物體的體積。

2.知道大多數(shù)液體，固體，氣體具有熱膨脹和收縮的性質(zhì)。

3.將使用熱膨脹和收縮來(lái)解釋生命的現(xiàn)象，并為生活 生產(chǎn)服務(wù)。

（B）工藝和方法：

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)液體的熱膨脹和收縮的性質(zhì)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，理解固體，氣體熱膨脹和收縮現(xiàn)象。

（C）情緒，態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)初步的合作與交流，樹(shù)立中學(xué)的意識(shí)。2.理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本方法。

3.理解事物有兩面的真相，學(xué)會(huì)避免弱點(diǎn)。[教學(xué)難] 聚焦：固體，液體，氣體具有熱膨脹和收縮的特點(diǎn)。

困難：生活中的熱膨脹和收縮和利用現(xiàn)象。

【制劑】（每8組）

1.液體熱膨脹和收縮試驗(yàn)裝置：8瓶，8個(gè)玻璃管，8個(gè)單孔橡膠塞，16個(gè)杯子，多個(gè)紅色墨水，醬油，一些牛奶，果汁，冷水，熱水A很少 2.固體熱膨脹和收縮試驗(yàn)裝置（1234組）：4套銅球環(huán)，酒精燈4，4臺(tái)打火機(jī)，8杯，冷水

3.氣體實(shí)驗(yàn)裝置的熱膨脹和收縮（5668組）：4瓶礦泉水，氣球4,8杯，熱水，冷水 4 多媒體課件，實(shí)驗(yàn)記錄表，自制熱膨脹和收縮教具（加熱銅線后電路膨脹，燈泡），Laoganma帶玻璃瓶

【教學(xué)過(guò)程】 1.提問(wèn)，導(dǎo)入新課程（第一張幻燈片：標(biāo)題）

老師：在日常生活中，有很多現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣的，但不是我們的關(guān)注。但往往在通常的現(xiàn)象，但它包含了大量的科學(xué)理由。學(xué)生看到這兩瓶水，用眼睛看看能有什么區(qū)別？

健康：一瓶滿，一瓶不滿。

老師：是的，同學(xué)們非常仔細(xì)地觀察，細(xì)微的差別并沒(méi)有逃脫大家的眼睛。裝滿這瓶的是老師自己的設(shè)備，不是這個(gè)瓶子里裝滿的只是在商店里買(mǎi)的，那么為什么不用水填滿生意？這只是這個(gè)瓶子的問(wèn)題嗎？別人怎么樣？（第二張幻燈片：不同品牌的瓶裝液體圖片）

學(xué)生:(學(xué)生觀察和討論）學(xué)生長(zhǎng)有一雙尖銳的眼睛，觀察很小心，但我們不僅要觀察，而且要善于思考。

老師：如果一瓶有問(wèn)題，可能是偶然的，不是所有的企業(yè)都有問(wèn)題。背后任何現(xiàn)象必須有他的科學(xué)真理，今天老師帶領(lǐng)你一個(gè) 去探索發(fā)生了什么，打開(kāi)了一個(gè)小商業(yè)秘密。教師喜歡勤奮，英俊，紀(jì)律嚴(yán)明的孩子，你能做到嗎？

健康：可以。

老師：讓我們一起走進(jìn)今天的教室。[黑板]加熱和冷卻

（設(shè)計(jì)意圖：從生活的例子開(kāi)始，通過(guò)各種瓶裝液體的觀察，刺激學(xué)生興趣，觸發(fā)欲望探索，使學(xué)生有問(wèn)題進(jìn)入教室，有明確的目的。II。合作研究和歸納結(jié)論

加熱和冷卻對(duì)液體體積的影響

（第三張幻燈片：加熱和冷卻對(duì)液體的影響，實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要求）

【學(xué)生探索】

成分：錐形瓶，玻璃管，橡膠塞，杯，紅油墨（一兩組），醬油（三四組），牛奶（五六組），果汁（七組），冷水，熱水

實(shí)驗(yàn)步驟：

標(biāo)記玻璃管上的液位。

將錐形瓶放入帶有熱水的杯子中，并在液面穩(wěn)定后設(shè)置表面。

將錐形瓶置于冷水杯中并冷卻，并且液位穩(wěn)定以標(biāo)記液位。

實(shí)驗(yàn)要求：

？。聲音 音樂(lè)停止，實(shí)驗(yàn)停止。仔細(xì)填寫(xiě)測(cè)試記錄，得出結(jié)論。

小心不要被熱水，玻璃器皿輕輕地。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)助理為每組加熱水，教師導(dǎo)游，約10分鐘的音樂(lè)停止）

【黑板】液體

老師：手腳！

健康：靜靜思考！

老師：讓我們來(lái)看看哪一組實(shí)驗(yàn)記錄更具特色。（老師在投影機(jī)顯示屏上接受了三組實(shí)驗(yàn)記錄，頭發(fā)評(píng)價(jià)。

老師：我們發(fā)現(xiàn)液面有起伏，液體上升，液體有什么變化？（第四幻燈片：1.液體加熱和冷卻的動(dòng)畫(huà)圖片）

健康：體積。

老師：是的，音量增加（在科學(xué)我們稱為擴(kuò)展），所以液位升高。體積減少（在科學(xué)中我們稱為收縮），因此液位下降。那么在什么條件下液體膨脹，在什么條件下收縮呢？

健康：加熱時(shí)膨脹，冷卻時(shí)收縮。

老師：總結(jié)得很好。誰(shuí)能給這樣的事情一個(gè)漂亮的名字？

健康：熱膨脹和收縮。（第四張幻燈片：2.熱膨脹和收縮定義）（所有讀數(shù)定義：絕大多數(shù)物體在熱量，體積會(huì)膨脹;冷 但體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象稱為熱膨脹和收縮。）[黑板]熱膨脹和收縮

老師：為什么企業(yè)不填充礦泉水？你在拐角？

健康：不，為了防止瓶子的熱膨脹和收縮爆裂。

老師：很好，這個(gè)同學(xué)可以靈活運(yùn)用知識(shí)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作探索不同液體冷熱量的變化，總結(jié)出液體熱膨脹和收縮的結(jié)論，揭示背后隱藏的共同現(xiàn)象背后的科學(xué)原則，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察良好的思維態(tài)度。

2.加熱和冷卻對(duì)固體和氣體體積的影響

老師：這不僅是液體對(duì)熱膨脹和收縮嗎？老師列舉了幾種生活中的現(xiàn)象，我們解釋不敢？

健康：敢。

老師：為什么夏天電線上的電線總是彎曲，為什么工人不拉直電線？（第五張幻燈片：1.線圖）

小明不小心踩著乒乓球平焦急，我姐姐幫了他想一個(gè)好辦法？為什么乒乓球很快就鼓起來(lái)了？（第五張幻燈片：2.平乒乓球在熱水鼓上）

健康1：因?yàn)殡娋€太重。老師：沒(méi)有線是真的很重，但工具可以拉直線。為什么工人叔叔不這樣做？

2：因?yàn)槠古仪蚬牡募訜帷?/p>

老師：認(rèn)為好，但它不是很具體。老師對(duì)四個(gè)組的南方和四個(gè)組的北方提供不同的實(shí)驗(yàn)材料，我們?cè)噲D根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供材料來(lái)探索固體和氣體不是熱膨脹和收縮的性質(zhì)它。

老師：（介紹實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱讀加強(qiáng)所有學(xué)生的關(guān)注）（第六張幻燈片：探索二：加熱和冷卻對(duì)固體和氣體，實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要求）

【學(xué)生Ⅱ】

實(shí)驗(yàn)材料：

（一二三四組）銅球，鐵環(huán)，酒精燈，打火機(jī)，杯，冷水

（五十六七八組）瓶，氣球，杯，熱水，冷水

實(shí)驗(yàn)要求：

音樂(lè)停止，實(shí)驗(yàn)停止。雖然實(shí)驗(yàn)側(cè)仔細(xì)填寫(xiě)記錄表。

老師喜歡靜靜地想想孩子，誰(shuí)的紀(jì)律是好的手，一個(gè)會(huì)讓我們報(bào)告實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，助理為每組加熱水，教師導(dǎo)游，約5分鐘音樂(lè)停止）

【教材】實(shí)心

加油站

【學(xué)生活動(dòng)】（學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師評(píng)估）

（設(shè)計(jì)意圖：群體實(shí)驗(yàn)不僅擴(kuò)大了觀眾的實(shí)驗(yàn)探索和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而且培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題的能力。

老師：你從小組的實(shí)驗(yàn)中知道了什么？（第七幻燈片：固體和氣體的熱膨脹和收縮的動(dòng)畫(huà)）

健康1：固體也可以熱膨脹和收縮。

健康2：氣體也可以熱膨脹和收縮。

老師：今天，大家的表現(xiàn)讓老師非常驚訝，非常滿意。現(xiàn)在誰(shuí)能解釋為什么夏天在電線上的電線總是彎曲，冬天是直的嗎？

健康1：因?yàn)橄奶斓臏囟仍黾?，?dāng)電線的體積增長(zhǎng)更長(zhǎng)時(shí)，所以總的松動(dòng);冬季溫度降低時(shí)體積變短，因此會(huì)繃緊。

健康2：如果夏天被拉直，那么冬天可能會(huì)破碎。老師：很好，很好理解到位。為什么平乒乓球在水面上可以鼓起來(lái)呢？

健康：因?yàn)闅怏w的熱膨脹和收縮。

老師：很好，簡(jiǎn)潔，在短語(yǔ)中。我聽(tīng)說(shuō)我們的班級(jí)學(xué)生通常都是親手創(chuàng)新，據(jù)今天的老師們做了一個(gè)小小的發(fā)明。你想要看？

健康：想想 的

老師:(顯示教具）誰(shuí)能談?wù)撨@門(mén)教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

健康：...（設(shè)計(jì)意圖：逐步建立基于學(xué)生的基于查詢的學(xué)習(xí)，反映出幫助提出學(xué)校課程的概念，并且在實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹信囵B(yǎng)學(xué)生在分工意識(shí)中的分工意識(shí)和合作，通過(guò)溝通學(xué)習(xí)的方法。

三。自制教具，應(yīng)用示范

實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈，打火機(jī)，固體加熱教具。

實(shí)驗(yàn)程序：

1.用酒精燈加熱銅線。

注意：實(shí)驗(yàn)前必須檢查設(shè)備是否完整。

老師：誰(shuí)能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只是為了看？

健康：亮起。

老師：為什么燈會(huì)明亮。

健康：銅線熱膨脹和收縮。

老師：（總結(jié)演示實(shí)驗(yàn)）通過(guò)前面的探索，我們知道固體，液體或氣體，具有熱膨脹和收縮的性質(zhì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示自制的教具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣的手中的知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新的小發(fā)明，使創(chuàng)新的目標(biāo)清晰，具體，使知識(shí)學(xué)習(xí)。

四。聯(lián)系實(shí)踐，運(yùn)用他們的知識(shí)

老師：但是很少有物體（金屬銻，0-4攝氏度）水）是相反的，所以在法律概要中不能局部一般，遵循嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。（第八滑塊：熱膨脹和收縮定義）

健康：再讀：絕大多數(shù)物體在發(fā)熱，體積會(huì)膨脹;冷卻量會(huì)收縮，這種現(xiàn)象稱為熱膨脹和收縮。

溫度計(jì)的刻度標(biāo)記如下：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將純水冷凍的溫度設(shè)定為0℃，沸騰時(shí)的溫度設(shè)定為100℃，平均值為分為100等份。是1°C（跟著Laoganao玻璃瓶）老師想要這個(gè)瓶子Laoganma開(kāi)放，誰(shuí)能想出一個(gè)更好的方法？可以嘗試。

健康1：

健康2：......老師：科學(xué)服務(wù)生活，我們可以舉幾個(gè)生活在使用熱膨脹和收縮方便的例子嗎？（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）

健康1：

健康2：

健康3：......（第九幻燈片：太陽(yáng)下的籃球，太陽(yáng)下，軸承加工，古路火燒石，加熱螺母）

教師：熱膨脹和收縮的生活不是為了人類的利益到處嗎？

健康1：

健康2：...（第十幻燈片：生命中的熱膨脹和收縮的危險(xiǎn) 損壞：水管爆裂，路面隆起和斷裂，夏季汽車(chē)穿刺）

老師：看到一切都有雙方面，有利有弊。小變化我們無(wú)意中，但是大量的小變化一起，定量變化的定量變化將給我們的生命甚至災(zāi)難帶來(lái)危害，我們必須使用科學(xué)知識(shí)改變?nèi)祟惖纳睢?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱膨脹和收縮在生活中的廣泛應(yīng)用，意識(shí)到生活無(wú)處不在的科學(xué)真相，意識(shí)到事物有雙方學(xué)會(huì)避免弱點(diǎn)，建立科學(xué)與科學(xué)意識(shí)。）Fives。類摘要

老師：你在本課中知道什么？

健康1：

健康2：......在本課中，我們學(xué)會(huì)了加熱和冷卻，知道大多數(shù)物體具有熱膨脹和收縮的性質(zhì)，當(dāng)物體的熱量或冷卻的體積將改變時(shí)，或許我們用肉眼看不到，但是但是真實(shí)存在，不可見(jiàn)的東西不一定存在，有一些不一定可見(jiàn)。為了讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清楚，必須使用知識(shí)不斷武裝自己的大腦。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的總結(jié)，讓學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)自己的方式，用自己的方式 語(yǔ)言表達(dá)。加強(qiáng)記憶，深化理解，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)知識(shí)。）

六。課后思考

人們可以用加熱和冷卻做什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熱膨脹和收縮的研究，使生活中的學(xué)生有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)科學(xué)，使用科學(xué)觀察生活，改變他們的生活，學(xué)習(xí)應(yīng)用他們的知識(shí)。

【排版設(shè)計(jì)】

加熱和冷卻

液體

固體熱膨脹和收縮

加油站

（黑板設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單清晰，反映固體，液體，氣體具有熱膨脹和收縮的性質(zhì)。膨脹和收縮形成對(duì)比，深化學(xué)生的理解。

第四篇：加熱和冷卻教案

加熱和冷卻

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻會(huì)改變物體的體積。

2、知道空氣、水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

3、了解熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻會(huì)導(dǎo)致物體的體積發(fā)生變化。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

托盤(pán)、保鮮盒、量杯、帶膠塞的小藥瓶、熱水、紅墨水、細(xì)塑料管、濕抹布、氣球、錐形瓶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

1．談話：老師最近發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，想不想看一看？那我們來(lái)做一做。請(qǐng)同學(xué)們把小藥瓶丟到保鮮盒里，過(guò)一會(huì)兒現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。2．實(shí)驗(yàn)一：把小藥瓶放進(jìn)熱水里觀察現(xiàn)象。

3．學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象（找3-4個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）（注意提醒學(xué)生描述準(zhǔn)確，瓶蓋是被沖開(kāi)的，被彈出去的）。

4．談話提問(wèn)：你們看到的是不是這樣的場(chǎng)景？視頻回放：瓶蓋噴出的情景。剛才速度太快了，我們?cè)賮?lái)看一遍慢動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考，你認(rèn)為是什么力量把小瓶蓋沖開(kāi)的？

5．學(xué)生交流各自的猜測(cè)（熱空氣把瓶塞沖開(kāi)了）。預(yù)設(shè)一：熱空氣把瓶塞沖開(kāi)了。

師：說(shuō)的很有道理，熱空氣在瓶子里面還是外面？瓶子里面原來(lái)有熱空氣嗎？怎么變成的熱空氣？

預(yù)設(shè)二：熱空氣上升把瓶塞沖開(kāi)了。師：我們的小瓶子是怎么放的？（橫放的）熱空氣上升往哪升？（上面）小瓶子的蓋子是往哪個(gè)方向開(kāi)的？（橫著的）是熱空氣上升的原因嗎？（不是）預(yù)設(shè)三：熱脹冷縮。

師：你可真厲害，都知道熱脹冷縮這個(gè)科學(xué)名詞，你能不能給大家解釋下？（板書(shū)：熱脹冷縮）他說(shuō)的清楚嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是熱脹冷縮。預(yù)設(shè)四：水蒸氣。

師：水蒸氣是熱水形成的，小瓶子里有沒(méi)有熱水？（沒(méi)有）所以它沒(méi)有大量的水蒸氣，不足以沖開(kāi)瓶蓋。

6．講述：你們剛才的說(shuō)的很好，但是熱空氣哪來(lái)的力量沖開(kāi)小瓶蓋？今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究它。

二、認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)氣體體積的影響

1．教師出示實(shí)驗(yàn)器材：這是一個(gè)錐形瓶，瓶口套了一個(gè)氣球，老師來(lái)考考大家，錐形瓶里面有沒(méi)有東西啊？（有）是什么啊？（空氣）很好，有多少空氣？（錐形瓶里裝了滿滿的空氣）瓶里的空氣能自由進(jìn)出嗎？（不能）為什么？（氣球把瓶口密封了）

2．教師邊講解邊演示實(shí)驗(yàn)方法過(guò)程：我們把瓶子垂直的放在開(kāi)水里燙一燙，手要扶住瓶子套氣球的地方，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。友情提醒：熱水燙手，注意安全。

3．實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（放輕音樂(lè)，看到各小組現(xiàn)象基本出現(xiàn)后，請(qǐng)學(xué)生把錐形瓶拿出來(lái)放到桌上，音樂(lè)暫停）

4．交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問(wèn)：你們剛才看到了什么現(xiàn)象？（請(qǐng)3-4個(gè)小組匯報(bào)）（氣球鼓起來(lái)了，最后站起來(lái)了）我們來(lái)原像重現(xiàn)一下（播放視頻）是不是這樣？ 5．分析：原來(lái)氣球是什么樣的？（癟的）氣球里的空氣是從哪里來(lái)的？（瓶子里跑進(jìn)去的）哦，我們的空氣變多了，是嗎？那變多的空氣從哪里來(lái)？對(duì)，我們的瓶口是密封的，外面的空氣進(jìn)不來(lái)，里面的空氣也出不去，那么讓氣球鼓起來(lái)的空氣到底哪來(lái)的呢？

6．解釋：下面請(qǐng)你看一段動(dòng)畫(huà)，你看了后能不能再解釋一下，播放空氣熱脹冷縮動(dòng)畫(huà)。（瓶子里空氣原來(lái)是瘦瘦的，被熱水加熱后變胖了，體積變大了，待不住了，想往外跑，沒(méi)地方跑，只能往唯一的缺口處氣球里跑，這個(gè)叫熱脹，遇熱以后空氣的體積會(huì)變大，我們把這種現(xiàn)象叫熱脹）（板書(shū)：加熱——>體積變大）7．提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察，氣球怎么樣了？（癟下去了）氣球里的空氣到哪了？（到瓶子里了）空氣變少了？（沒(méi)有）瓶子拿出來(lái)后，溫度比在熱水里的高還是低？（低）說(shuō)明空氣受冷了，變瘦了，體積變小了，這叫冷縮，所以氣球又癟了。（板書(shū)：受冷——>體積變?。┪覀?cè)賮?lái)原像重現(xiàn)下，播放視頻。8．講述：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了空氣在遇熱情況下體積會(huì)變大，在受冷情況下體積會(huì)變小，這種現(xiàn)象我們稱為熱脹冷縮。（板書(shū)：熱脹冷縮）9．提問(wèn)：你現(xiàn)在能解釋小藥瓶瓶蓋被沖開(kāi)的現(xiàn)象嗎？

10．解釋： 瓶子中的空氣是被封閉住的，它遇熱之后體積會(huì)變大，大了之后沒(méi)地方跑，只能從最薄弱的瓶口處一沖而出，所以把瓶塞給沖出來(lái)了。

11．講述：空氣熱脹冷縮是我們生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，（播放課件)，你們見(jiàn)過(guò)這樣的乒乓球嗎？怎么把它變圓？夏天自行車(chē)打氣能不能打的很足？

三、設(shè)計(jì)加熱和冷卻對(duì)液體體積的影響實(shí)驗(yàn)

1．談話：剛才我們研究了空氣的熱脹冷縮性質(zhì)，除了空氣，水也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品，那么你們認(rèn)為水有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ 2．學(xué)生猜測(cè)，有或沒(méi)有。

3．那么如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？（做實(shí)驗(yàn)）你們準(zhǔn)備怎么做實(shí)驗(yàn)？你們可以借鑒做氣體的實(shí)驗(yàn)思路去想一想怎么做實(shí)驗(yàn)，老師有些小提示：（出示課件）（1）水要不要裝進(jìn)容器中？（2）水要不要密封起來(lái)？（3）怎么觀察水的體積有沒(méi)有變化？（4）水怎么加熱？怎么冷卻？ 4．小組交流討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5．小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師加以點(diǎn)評(píng)。（你們是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？哪位同學(xué)來(lái)告訴老師。）

預(yù)設(shè)1：學(xué)生設(shè)計(jì)出液體的實(shí)驗(yàn)。

師：想法真不錯(cuò)，我們今天就來(lái)試試這種辦法。（教師講述實(shí)驗(yàn)方法：我們?cè)谛〔Ａ績(jī)?nèi)裝滿水，為了便于觀察，我們把水染成紅色，用中間插有細(xì)塑料管的膠塞塞緊瓶口，先用筆畫(huà)下細(xì)管里水面的位置（出示課件中的實(shí)驗(yàn)步驟）。預(yù)設(shè)2：學(xué)生設(shè)計(jì)不出實(shí)驗(yàn)。師：今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)小玻璃瓶和一根細(xì)吸管，再給你一分鐘時(shí)間想想應(yīng)該怎么做？（學(xué)生思考討論）

預(yù)設(shè)3：學(xué)生設(shè)計(jì)錐形瓶里裝滿水，上面套個(gè)氣球?qū)嶒?yàn)。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的很好，但是氣球太大了，如果水體積發(fā)生微小變化進(jìn)入不了氣球怎么辦？我們把氣球換成插有細(xì)塑料管的橡膠塞，錐形瓶換成小玻璃瓶，這樣就可以觀察水的體積變化了。

6．實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（實(shí)驗(yàn)時(shí)播放輕音樂(lè)，音樂(lè)停，大家就停止實(shí)驗(yàn)。）

7．提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)中，你們觀察到了哪些現(xiàn)象？ 8．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）我們發(fā)現(xiàn)玻璃瓶放入熱水中后，塑料管里的水位上升了，玻璃瓶放入冷水中后，塑料管里的水位下降了。

（2）塑料管內(nèi)的水位上升，說(shuō)明水發(fā)生了什么變化？（水的體積變大了）是不是玻璃瓶里的水突然增多了？（不是，因?yàn)椴Ａ渴敲芊獾?，沒(méi)有往里面加水。塑料管內(nèi)水位上升，只能是因?yàn)樗捏w積變大了。）塑料管內(nèi)水面下降，說(shuō)明水發(fā)生了什么變化？（說(shuō)明水的體積變小了。）

（3）玻璃瓶里的水在什么條件下體積變大（加熱），在什么條件下體積變?。ɡ鋮s）？

9．小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水也遇熱體積變大、受冷體積變小，說(shuō)明水也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四、探究

1．講述：今天我們學(xué)習(xí)的是自然界中空氣和水在加熱和冷卻情況下體積發(fā)生變化的例子，自然界中還有很多物質(zhì)，那么銅球在加熱和冷卻情況下體積會(huì)發(fā)生變化嗎？（會(huì)與不會(huì)）我們下節(jié)課繼續(xù)研究。板書(shū)：

空氣

水

體積

加熱→變大

熱脹冷縮

冷卻→變小

第五篇：四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)《加熱和冷卻》教學(xué)反思

加熱和冷卻是四年級(jí)科學(xué)單元的第三課。該模塊是一個(gè)實(shí)驗(yàn)密集型單元，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，大膽的想象力和許多其他科學(xué)能力。根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，我開(kāi)發(fā)的本課教學(xué)目標(biāo)是：情感態(tài)度和價(jià)值關(guān)注科學(xué)技術(shù)的理解是反復(fù)試驗(yàn)和不斷進(jìn)步的進(jìn)步。科學(xué)知識(shí)是加熱和冷卻可以改變物體形狀的方式?？茖W(xué)探究是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，識(shí)別物體的熱膨脹和收縮現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是查詢溝通。因此，在課程的準(zhǔn)備和準(zhǔn)備設(shè)備和教學(xué)中，我必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，并努力讓學(xué)生有手足，體驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)。首先，我問(wèn)學(xué)生：什么當(dāng)物體被加熱和冷卻時(shí)發(fā)生？關(guān)注本課的主題，學(xué)生討論了這個(gè)問(wèn)題。我也知道有多少學(xué)生知道加熱和冷卻。然后我要求學(xué)生做糖和蠟燭加熱和冷卻實(shí)驗(yàn)來(lái)探索冷和熱對(duì)物體形狀的影響。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常成功的學(xué)生做的，看到的現(xiàn)象特別清楚，總結(jié)得出的結(jié)論是特別準(zhǔn)確的。然后我也引導(dǎo)學(xué)生探究冷熱對(duì)物體體積的影響。我首先通過(guò)戒指制作了一個(gè)銅球 在實(shí)驗(yàn)（原來(lái)是一個(gè)學(xué)生團(tuán)體實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闆](méi)有酒精加熱，不得不改變老師演示），效果非常好。學(xué)生的結(jié)論也是準(zhǔn)確的。然后，引導(dǎo)學(xué)生探究液體和氣體是否也具有熱膨脹和收縮的性質(zhì)。最后，組織學(xué)生討論，交換加熱和冷卻對(duì)象在生活中做什么事情來(lái)鞏固本課的內(nèi)容。在課后，我回顧了本課的整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程和教學(xué)過(guò)程，我的感覺(jué)是：nn1，理解的教材和掌握情況較好.nn2，教學(xué)特例小心謹(jǐn)慎。nn3，小組實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備得很好，并且pre-class已做過(guò)測(cè)試checknn4，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢.nn5，本課的學(xué)生都有豐收，達(dá)到目的。從本課中可以反映出學(xué)生的思維能力也需要發(fā)展.nn7，學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練的能力.nn8，在一些領(lǐng)域他們有待提高。nn簡(jiǎn)短的，完成了一課，有一個(gè)收獲的教訓(xùn)。不管是好還是不足。優(yōu)勢(shì)繼續(xù)推進(jìn)，不足以糾正。人們總是在反思進(jìn)步，在反思增長(zhǎng)。