第一篇：5.1 6和7的認識教案

遠成文化《課時掌控》《動感課堂》《暢優(yōu)新課堂》 5、6—10的認識和加減法

【課題】第一課時：6和7的認識 【學習目標】

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識?！緦W習重點】會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

【學習難點】6的寫法

【學習準備】計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等 【學習過程】 【

一、復習】

1、從0數到5，再從5數到0。

2、出示0—5六個數字，讀數?！?/p>

二、探究新知】

一、情景導入

①出示第39頁的主題圖。

②觀察思考。

說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)

③交流、匯報。

④抽象出畫面中的數。

問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6

問：椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7 師：今天我們就來認識6和7（完整板書課題）

二、教學數序。

①學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)

②通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。

問：6和7應該寫在什么位置呢?

3、比較大小。

①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。

問：誰比誰多？誰比誰少？ 板書：5<6 6>5

②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？

遠成文化《課時掌控》《動感課堂》《暢優(yōu)新課堂》

板書：6<7 7>6

4、教學6、7的序數。

①看書第43頁。從左數第6瓶里有幾條金魚。

②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。

③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

5、指導書寫

①指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教師在田字格中范寫，學生書空。

③學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

【

三、練習提高】

1、搶答練習。

①5后面的數是幾?

②6后面的數是幾?

③7前面的數是幾?

2、完成練習九第1-3題。

①第1、2題。出示題目，明確要求，學生完成題目。

②完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生完成練習。適當引導學生對“6只”和“?只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

【

四、總結梳理】

這節(jié)課我們一起認識了數字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個，及6、7的寫法，這些內容大家要很好地掌握

【

五、板書設計】

6和7的認識 6 7 5 ＜ 6 6 ＜ 7 6 ＞ 5 7 ＞ 6

第二篇：認識三角形和平行四邊形教案 (7)

認識三角形、平行四邊形

教學目標：

1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學資源：

長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影。

教學過程：

一、復習鋪墊

小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友，他還帶來了禮物，想送給那些聽講認真，積極回答問題的小朋友。你們看，出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙，把它折

成兩個完全一樣的兩部分。

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請一位折出長方形的同學到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個什么圖形。（舉起折好的圖形）

師：折得真不錯。送學生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？

②師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學到講臺前展示你是怎么折的。

師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學和和老師跟著這位同學折三角形）

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

（2）提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學生回答。這里老師應強調是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。

③老師也帶來了幾個三角形。

（3）師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2.認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學生小禮物并讓學生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。①請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。

師：他拼成了一個什么圖形？

生答：三角形。

②師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前展示）？

師：他拼成了一個什么圖形？

生答：長方形。

③師：你是怎樣拼的？

④ XX同學，請你到投影儀前展示你拼的圖形。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小朋友已經認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

三、鞏固新知

1.完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1）指名學生回答，課件閃動

（2）請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。（3）你還能在這些地方你找到什么？

2.小朋友們，看過變魔術嗎？今天我么就來當小小魔術師，來變三角形和平行四邊形，我為大家準備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣??）你是怎樣創(chuàng)作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽。

3.以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數相同）請你再重新變一個平行四邊形。

四、實踐活動

瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。學生分組活動，教師巡視。把學生作品進行展示交流。

請一部分同學上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？

五、全課小結

今天這節(jié)課，我們又認識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？

第三篇：《6和7的認識》教案

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《6和7の認識》教學設計

教學目標：

1、使學生能正確數出數量是6和7の物體の個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數の數序，會比較7以內數の大小。

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠の學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

4、結合插圖對學生進行熱愛勞動の教育。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7の物體の個數。

2、體會6、7の基數及序數含義。教學準備：

課件、計數器、磁性教具等 課時：1課時 教學過程：

一、課前談話

小朋友們，今天咱們の教室可熱鬧了，來了許多の老師，她們都是來看看我們班の小朋友上課紀律好不好，誰の表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好の表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

二、新課導入

1．同學們，今天老師帶來了一首有趣の兒歌。（出示並齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

2．同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五只編號の小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）揭示課題：今天我們就來認識6和7並和他們成為朋友。

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三、創(chuàng)設情景，探究新知

（一）認識數字6、7

1、同學們,知道小松鼠要來，我們の小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時の照片。

師：同學們看見了什麼？數一數，一共有幾個小朋友？

師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6?？梢杂脭底謳讈肀硎?？ 師：現(xiàn)在老師也參與進來了，現(xiàn)在一共有幾個人？

師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7?？梢杂脭底謳妆硎?？

2、師：小朋友們，現(xiàn)在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？

師:小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

（二）、教學認數（1）畫一畫

師：現(xiàn)在咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你の本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

師：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。（2）擺一擺

師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示の圖形，那咱們現(xiàn)在一起來擺一擺。現(xiàn)在從文具盒裏拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡の圖形。

師：小棒小棒要回家

生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒裏）

（三）、教學數序

1、撥珠子

出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

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Fpg 提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.螢幕出示七只編號の小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排の？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？

(1)出示缺數字の斷尺，填上空缺の2、6、7。(2)根據尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大の是幾？最小の是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5の兩個鄰居，也就是5の相鄰數。你知道6の相鄰數是誰嗎？

3.比較5、6、7の大小 出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中の點數の？（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們の大小，用“＞”“＜”連接起來。

四、鞏固練習

1、做一做

小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

（課件出示練習題）小朋友們，請看大螢幕，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚の是第幾瓶? 第7瓶裏有幾條金魚？

小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

2、寫一寫

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Fpg 師：小朋友們，現(xiàn)在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現(xiàn)在看數字寶寶6、7，它們像什麼？

師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？

師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎麼寫の。

師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它の下半部分像個0，寫在下面の小格子裏，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

師：請大家在田字格裏寫2個6。

師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成の，從左邊起筆，快到豎中線の時候轉，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊の地方收筆。師：生書空。

師：生在田字格中寫2個7。

五、拓展延伸

同學們，在我們の生活中，到處都有數字寶寶の身影。我們來看看生活中の數。（課件出示）

今天放學後，同學們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數字寶寶の身影，請同學們搜集數量是6或7の事物各3個?？梢援嫞梢约糍N，也可以用實物表示。

六、總結

師：小朋友們，這節(jié)課我們學了什麼內容？那你學到了哪些知識？ 師：今天，你們利用自己の聰明才智學會了這麼多の知識，你們可真棒！這節(jié)課就上到這裏，下課。

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第四篇：《6和7的認識》教案

人教版數學一年級上冊

《6和7的認識》（第一課時）

教學目標：

1．能正確地數出6和7，會讀、寫這兩個數，并用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

2． 通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

3． 在教學過程中，體會講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，體會數字和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數學的樂趣。

教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小。教具準備：圖片、教學課件、學具袋、小棒若干、計數器。教學過程：

一、課前談話

小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的老師，她們都是來看看我們一（4）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！【設計意圖】通過課前談話，維持好的課堂紀律，形成好的學習習慣，有效的抓住學生的注意力，將所有學生引到課堂中來。

二、引入新課

師：小朋友們，今天來看我們的不只是老師，還有一位特別的客人，請同學們看看是誰？（課件出示）數字國王和同學們問好了。我們以前在數字王國里認識了一些數字寶寶，這些數字寶寶是？

師：看，數字寶寶也來看小朋友們了（出示課件：0、1、2、3、4、5）咱們快跟他們打打招呼吧！“hello、hello0,hello、hello1

師：你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數字寶寶交朋友嗎？昨天，數字國王悄悄的告訴我，有兩個數字寶寶也想和你們交朋友，但是，他們有一個要求，和他們交朋友的小朋友要遵守紀律、講衛(wèi)生、愛勞動。達到這些要求的小朋友請舉手。

嗯，老師相信同學們都是個講衛(wèi)生，愛勞動的人。因為昨天放學后，就有幾個同學主動和老師進行大掃除，咱們來看一看大掃除的情景。【設計意圖】課堂引入數字國王，同時利用復習之前學過的數字自然的帶入新的數字的學習，最后培養(yǎng)學生遵守紀律、熱愛勞動的同時將主題圖展示出來，讓學生經歷觀察、數數的過程。

三、創(chuàng)設情景，探究新知。

（一）認識數字6、7。

1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)師：同學們看見了什么？數一數，一共有幾個小朋友？

師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數字幾來表示？(板書6)師：現(xiàn)在老師也參與進來了，現(xiàn)在一共有幾個人？

師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數字幾表示？（板書7）想和同學們交朋友的兩個數字寶寶就是6和7，它們分別長的像什么啊？咱們今天就來認識6和7并和它們倆交朋友。（板書課題）

圖中還有那些物體有時用數字寶寶6或7表示的呢？ 我們身邊什么事物還可以用6、7表示？

如：長方體和正方體都有6個面；一星期有７天；音樂有７個音符；北斗７星；有種蟲子叫７星瓢蟲；彩虹有7種顏色；天宮有美麗的７仙女。

2.動手操作（1）畫一畫

師：現(xiàn)在咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。

（2）擺一擺

師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示的圖形，那咱們現(xiàn)在一起來擺一擺?，F(xiàn)在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒(7根小棒)，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現(xiàn)在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。

（學生擺并進行評價）師：小棒小棒要回家

生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）

（二）6、7的數序。1．撥珠子 小朋友真棒！剛才我們幫數字寶寶排了隊，還知道了她們的大小，接著我們一起來數數算珠吧！

出示計數器，問：這是什么？（計數器）師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）

能不能完整地回答？（5顆珠子加上1顆是6顆），再請一生說。師：那6顆珠子再加1顆是幾？一生說，再一生說，全班一起說。提升：7去掉1是幾？6去掉1是幾？ 2.直尺圖

師：（課件出示直尺圖）數字國王還送給了老師一樣禮物（出示直尺的實物）這是什么？ 師：（出示課件）請同學們看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我們一起把尺子上的數字寶寶讀出來。

師：直尺上的起點用哪個數表示？5的后一個數填幾？6的后一個數填幾？ 師：在這把直尺上的數，最大是幾？最小是幾？

師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序，小朋友，表揚一下自己

3.根據尺子教師提問：

師：這把尺子上有幾個數字？

師：這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？

師：6前面是誰？6后面是誰？5和7是6的兩個鄰居，也就是6的相鄰數。師：你知道與5相鄰的數是幾和幾嗎？

（三）比較5、6、7的大小。

他們誰大誰小呢，現(xiàn)在，你能從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小嗎，用“＞”“＜”連接起來。

小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7。（大口在前大于號，尖角在前小于號）

【設計意圖】通過計數器、直尺圖，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6，5和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關系，體會這3個數的順序。

（四）6、7的序數。

數字國王非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。魚缸中又有什么數學奧秘呢，大家請看。

第一關：一共有（）缸魚。數數每缸中有多少條金魚？ 第二關：從左邊數第7缸有（）條魚、、。第三關：有7條魚的是第（）缸。

7缸和第7缸這里的兩個7所表示的意思一樣嗎？

第三關：同桌之間互相提一個問題。（再請一學生向全班提問題）小朋友們真了不起，明白了第7和7個。

【設計意圖】通過直觀的魚缸圖，引導學生區(qū)別6、7的基數意義和序數意義。

（五）寫一寫

師：小朋友們，現(xiàn)在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現(xiàn)在看數字寶寶6、7，它們像什么？

師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？

師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎么寫的。

師：小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。從右上往下，一筆寫成666；頭頂天腳立地，一筆寫成777。

師：同學們能寫一寫這兩個數字嗎？比一比誰寫得漂亮。

【設計意圖】課堂提供范寫，使學生弄清6和7的寫法，再利用描虛線鞏固數字的寫法，最后留出空格讓學生自己書寫，體現(xiàn)對學生從“扶”到“放”的過程。

四、課堂小結

小朋友，這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

第五篇：認識6和7教案

6和7的認識

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？

（請6個學生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊?。俊獜男〉酱蟮捻樞?/p>

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現(xiàn)得很棒。大家想這棵智慧樹再結出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7?！鍟?和7的認識。

齊讀課題：6和7的認識

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在干什么？（打掃衛(wèi)生）

師：勞動是一種美德，那請你數一數，有幾個小朋友在打掃衛(wèi)生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數）

請一個學生上臺數，數到5時，教師強行讓學生停下來，師：5再往后面再數一個就是6.如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數一數，是不是有6個點子？

其實，我們還可以用一個數字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現(xiàn)在就有7個人了?，F(xiàn)在該用幾個點子來表示？——7個 數一數。

這時候我們也可以用數字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設計意圖】：讓學生從生活中抽象出數字6和7，初步感知6和7所代表的基數的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現(xiàn)在請你從你的學具盒里數出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學生檢驗所用小棒數目是否正確）

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數6和7，圖中還有哪些物體的數量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計數器：同學們請看，知道這是什么嗎？

現(xiàn)在計數器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

師：真棒！通過計數器，咱們就學會了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現(xiàn)在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：

尺子上有哪些數？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習：（1）誰能更厲害的，從0順數到7，從7倒數到0？（2）全班一起數一次。（3）開火車數。

5、比一比，明確大小關系

師：同學們真厲害，順著數、倒著數都已經很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點子圖：（1）出示5：數一數，這是幾？

（2）出示6：能不能不數就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現(xiàn)在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說?。ㄍ勒f完后教師請幾名同學起來匯報）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填?。▽⑵浒鍟胶诎迳希嗉w訂正?。﹦偛糯蠹叶甲儸F(xiàn)的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧?。ㄕn中休息）

6、辨一辨，區(qū)分基數和序數含義

師：同學們，剛才大家表現(xiàn)的很好，希望大家接下來表現(xiàn)的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個風和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數一數，每一個魚缸里各有幾條金魚??？ 數清楚了嗎？數清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應戰(zhàn)？ 好，大家請看

a．左數第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：

a:請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。b: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。c: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。教師引導學生小結：

數有兩層含義： ①用來表示數量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個6代表的是——數量：幾（4）活動加深認識： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請你大家一起來做一個游戲！我請7名小朋友到講臺上邊來?？诹睿毫⒄?、稍息

1、從左向右報數

2、請第7名小朋友出列

3、從左數，6名小朋友向后轉

（臺下的學生對他們的動作進行判斷；也可以請學生來當“教官”；時間允許可以再請一個小組；）

【設計意圖】：用游戲的方式再一次激發(fā)學生的興趣，并鼓勵全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學生對6和7基數和序數意義的認識。

7、寫一寫，掌握字形結構

（1）課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關于6和7，你們學會了嗎？

3、你能說說自己在本節(jié)課的表現(xiàn)或感受嗎？