第一篇：《千變?nèi)f化的帽子》說課稿 一等獎

2006年海南省中小學美術課說課、新課程實驗課評選活動說課稿

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

一．教材分析

1教材內(nèi)容的地位與作用

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學美術四年級下冊的第十四課。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。這既鞏固了前面所學的知識，也為后面同屬這兩個學習領域的《飄來飄去的小島》、《迷宮》、《會游的玩具》這三課做好了鋪墊，本課起到承上啟下的作用。

2學情分析

從學生掌握知識的角度看：他們已掌握了基本的手工制作方法。而本學期前面學生再通過一些剪紙的練習，這使他們的動手能力進一步提高，因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生遇到困難時往往缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，可利用學生優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。必要時教師可個別示范。

3教學目標

根據(jù)《美術新課程標準》提出的教育理念：重視學生的美術實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神，陶冶學生高尚的審美情操。我確定本課的教學目標為：

（1）知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學生感知美的能力與創(chuàng)造力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結(jié)互助精神。

4.教學的重點與難點

通過以上教材及學情的分析，我確定本課的重難點為：

重點：運用煙盒、卡紙等不同材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

難點：設計各種造型獨特，顏色美觀的帽子。

5.教學準備

教師：多媒體課件及有關帽子的文字資料和各種帽子。

學生：1.收集帽子圖片和實物，2.材料準備：課前收集一些煙盒、鞋盒、掛歷、色卡紙或廣告紙、報紙、零碎布、鐵絲、紐扣、小飾物等。3.工具準備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒等。

二．教法分析

針對本課的重難點，我準備采用下列教學方法 ：

1.“情境教學法”：情境對學生有感染、暗示、激勵等作用。因此我利用帽子還有童話故事等為學生營造學習的情境，讓他們在情境中體驗學習。

2.“直觀演示法”根據(jù)心理學原理：再造想象是根據(jù)圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此我通過展示大量的帽子（包括圖片、實物、手工），引導學生欣賞借此激發(fā)其豐富的想象力。另外我還現(xiàn)場演示制作帽子。

3.“談話法”與“講授法”相結(jié)合：利用談話法提出問題，引導學生進行自主探究學習，最后教師再進行講解歸納。

三．學法分析

心理學家利珀說過：寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。教師應給學生一個民主、自由的空間。因此我側(cè)重于“自主探究法”和“小組合作法”。

四．教學程序的設計。

（一）引導階段

1..激趣導入

上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了件什么東西？”(帽子)接下來我請學生玩玩有關帽子生活常識的小游戲。出示帽子的畫面，請學生快速搶答連線。通過連線學生的興趣很快就會被調(diào)動起來了，緊接著我引出課題千變?nèi)f化的帽子。

（設計意圖：直觀形象的實物帽子，能一下子就吸引學生的注意力，再通過小游戲讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態(tài)，并且將美術與生活緊密聯(lián)系起來。）

2.請學生談談對帽子的有關了解

交流帽子的歷史、種類等，并展示所收集到的圖片，教師再進行總結(jié)。（古代初期，無帽而有巾。巾是人們在勞動時圍在頸部用來擦汗的布，由于風沙日曬，人們便將巾裹在頭上，由此漸漸地演變成了各種帽子。古時候，帽子是一種權(quán)貴的象征。清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則代表著至高無上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。）

（設計意圖：師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。）

3.欣賞現(xiàn)代各種帽子圖片

首先播放：現(xiàn)代日常帽子和少數(shù)民族帽子，請學生對比這兩類帽子在裝飾特點上有什么區(qū)別？通過對比讓學生了解少數(shù)民族帽子的小裝飾比較豐富。

接著播放：模特常秀的時尚帽子和其他職業(yè)的帽子，同樣觀察這兩類帽子在造型顏色上有什么不一樣呢？模特的帽子在造型上比較夸張，顏色上也比較豐富。

（設計意圖：這里通過欣賞不同類型的帽子，為下面制作帽子積累下豐富的創(chuàng)作素材。）

（二）發(fā)展階段

1．欣賞感受實物帽子

師生共同展示帶來的實物帽，請學生摸摸，說說：1帽子的材料和功能。2帽子的組成部分。教師歸納板書。

(設計意圖:學生通過真實地觸摸帽子，有利于了解帽子的材料和組成部分。)

2．這里利用實物小紅帽引出新編的“小紅帽” 故事。

多媒體播放畫面: 小紅帽所在的城市要舉行一場“青春形象大使”比賽，小紅帽可高興了。媽媽為她準備好了漂亮的衣服,精致的鞋子等,可卻獨獨忘記了帽子,而原先那頂小紅帽已經(jīng)舊了，比賽又快要開始了, 怎么辦呢?媽媽急中生智：下面的小朋友不就是一群心靈手巧的帽子設計師嗎?請小朋友們來幫忙吧。

(設計意圖：喜歡故事是小學生的天性,利用小紅帽的故事結(jié)尾向?qū)W生發(fā)出呼吁，誘發(fā)學生的創(chuàng)作動機。為下一步探究制作帽子點燃興趣的火花。)

3．欣賞教師和同齡學生的手工帽子，探究制作帽子的方法。

把這些帽子發(fā)給各小組看一看、拆一拆、想一想:A由哪些材料制作，采用什么方法制作?B由哪些材料裝飾，采用什么方法裝飾?小組互相討論，教師進行引導并歸納板書。

(設計意圖：通過問題引導學生自己去推論，自己去發(fā)現(xiàn)制作帽子的方法,從而培養(yǎng)學生的探究精神。)

4．教師現(xiàn)場演示兩——三種剪和折帽子的方法。

(設計意圖:因為剪和折帽子這兩個步驟是制作帽子中的難點，所以通過直觀的演示更便于學生理解掌握。)

（三）實踐階段

1.出示作業(yè)要求:運用各種材料和方法,制作一頂造型獨特, 顏色美觀的帽子。接著出示小紅帽的溫馨提示:A盡量利用收集的廢棄資源。B制作時注意安全，垃圾裝進袋子里。

(設計意圖:這里給學生一個更廣闊的創(chuàng)作空間，并且從小培養(yǎng)學生具有新時代的可持續(xù)發(fā)展觀。)

2.分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖稿。

(設計意圖:通過事先畫出帽子的小圖稿，讓學生在制作帽子前就已胸有成竹。)

3.學生創(chuàng)作時,多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂.(設計意圖:渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。)

4教師巡回指導。有共性問題統(tǒng)一講解，并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。

（設計意圖：讓學生可以互相借鑒學習。）

（四）作業(yè)展評

評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是讓學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉.詹姆士也指出“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自評、互評等多種評價方式來肯定學生。創(chuàng)設故事情境自評：“小紅帽要來選帽子了，你怎么推銷你的帽子?！?/p>

（設計意圖：利用故事情境，激發(fā)學生的表達欲望。）

2.互評:”如果你是小紅帽，你會選哪一頂帽子？”并說明理由。

（設計意圖：再次鍛煉了學生口頭表達能力。）

（五）游戲小結(jié)

“現(xiàn)在，我們也來一場青春形象大使的比賽。” 請學生戴上帽子，伴上音樂讓學生在教室里走一圈。

（設計意圖：將美術運用于實踐中，通過表演，鍛煉學生膽量和自信心。）

（六）課后拓展

教師小結(jié)并提出要求：“課后請大家寫一篇‘神奇的帽子’的小美文，可從造型、功能等方面進行大膽想象?！保ㄔO計意圖：將美術和文學緊密聯(lián)系起來，訓練學生的書面表達能力。）

五.板書設計

板書應力求簡明扼要，突出重點，使學生一目了然，我的板書就是這樣設計的。

千變?nèi)f化的帽子

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2.制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等。

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第二篇：《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《千變?nèi)f化的帽子》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿1

一、準確把握，說教材。

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學美術第八冊第14課，屬于“設計*應用”領域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學生的特點及課文的特點，擬定本課教學的整體目標如下：

1、引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

2、鼓勵學生展開聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。

3、體驗制作作品過程中的樂趣。教學重難點：

a、重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。

b、難點是：設計各種不同造型的立體帽子。教學安排：一課時(本說案為第一課時)。

二、有機滲透，說教法。

教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半?；谡n程標準要求，就第一課時設想以下幾種教學法：

1、情景教學法。教學是科學，更是藝術。羅丹說過“藝術就是感情。”創(chuàng)設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣。心理學也表明創(chuàng)設與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設情景，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

2、問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學生創(chuàng)設了寬松的學習氣氛。

3、引導觀賞法。這是本組課文訓練重點，為貫徹這一教學目標，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學們作品的部分，我將用實物展示，讓學生獲得直觀的感受。

三、自主創(chuàng)新，說學法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養(yǎng)學生以下幾種能力：

1、學會質(zhì)疑問難?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”創(chuàng)設情景讓學生在學習的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學解惑。

3、合作交流的能力。教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！泵佬g課中地開展小組合作學習的活動，可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。

如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時的教學環(huán)節(jié)設計如下：

1、情景創(chuàng)設，啟發(fā)談話，直接導入課題。

2、欣賞、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點。

3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。

4、請學生提出待解決的問題，由會的學生進行解決。

5、教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學生觀察。

6、作業(yè)要求。

7、學生小組合作設計帽子，教師巡回指導。

8、交流展示------帽子展示會

9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設計：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子-----學生作品)課件設計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見四年級美術《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿2

一．說教材

教材內(nèi)容的地位與作用

《千變?nèi)f化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

二．說目標

1．教學目標 知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神 。

2．教學重點與難點 重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點：設計各種造型美觀的帽子。

3．教具準備 多媒體課件及有關帽子的文字資料。各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。

三．說學情

學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。

四．說教法

1．直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力

2．情景教學法：根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

3．自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學習的.主人。

五．說教學過程

（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣

上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權(quán)貴的象征，清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。

出示課件，各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法

1．讓學生觀察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書。

2．出示課件，模特表演，讓學生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用。并且告訴學生一會我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的創(chuàng)作欲望，讓學生在實踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的投入。

3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

4．因為制作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。

5．老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。

（三）小組合作、創(chuàng)作實踐

1．分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2．學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。

（四）成果展評

1．讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構(gòu)思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。

2．現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。

（五）課后延伸

讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫出構(gòu)思，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。

六．板書設計

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿3

一、教材分析

首先我根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，結(jié)合小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我定制了如下教學目標：

1、思想目標：提高學生物以致用的能力，引導學生關注生活的設計。

2、知識目標：讓學生學會運用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。

3、能力目標：提高學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力。

確定了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。

教學重點：把平面的紙通過折、剪、貼制作成立體的帽子。

而教學難點則是：學生會制作不同造型的帽子。

二、教法學法

在教學過程中為了更好的突出重點、突破難點結(jié)合小學四年級的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為導，學為主體”的思想，通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，通過評價激勵，引導學生積極互動，體驗創(chuàng)作的快樂。

三、教程程序

為了使學生在聽、說、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程，體驗審美的快樂，順利達到教學目標制定了如下教學流程。

（一）創(chuàng)設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子。

興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導學生欣賞不同風格的帽子，在視覺上讓學生感受到美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學作下鋪墊。

（二）引導啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。

任何事物的制作過程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過程。只有在認真觀察、了解的基礎上才能在制作過程中不出差錯，在這一環(huán)節(jié)里我設計了如下問題引導學生去觀察去思考：

（1）這些漂亮的帽子是什么形狀的。

（2）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（3）在裝飾上你還會從哪些地方入手呢？

這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力，激發(fā)了學生勇于表現(xiàn)自我的積極性。

（三）自主探究——怎樣制作帽子

首先我讓每個小組選出自己所喜愛的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎？”這一問題展開討論，鼓勵他們認真觀察書中的圖片，相互交流，大膽設計帽子的制作過程，然后老師親身示范帽子的制作過程。

你看一頂漂亮的帽子制作成了。

就這樣，讓教學的重點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。

（四）動手創(chuàng)作——制作帽子

為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學習氛圍，同時學生進行創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，我想這對其他的同學也起到了榜樣示范的作用。

（五）展示欣賞評價。

在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價”這一環(huán)節(jié)。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養(yǎng)了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂。

（六）小結(jié)延伸

我知道科學、精煉的課堂結(jié)束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果，因此在小結(jié)延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣一個話題。親愛的同學們這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你體會到了什么快樂？學生會從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、成功的快樂，甚至會從老師和同學的評語中獲得快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理，最后還設計了一個課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

四、板書設計

千變?nèi)f化的帽子

1、裁剪

2、粘貼

3、裝飾

4、整理

總之，本節(jié)課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂。

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿4

一、說教材

《千變?nèi)f化的帽子》是義務教育課標版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

二、說目標

1、教學目標

（1）、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

2、教學重點與難點

（1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

（2）設計各種造型美觀的帽子。

3、教具準備

多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。

三、說學情

學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。

四、說教法

1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。

2、情景教學法：根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

3、自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)問題

2、欣賞交流充實感知

3、利用資源指導制作

4、實踐操作內(nèi)化知識

5、巡回察看點拔指導

6、展評總結(jié)積累經(jīng)驗

第三篇：千變?nèi)f化的帽子教案

《千變?nèi)f化的帽子》教案

課題：人教版美術四年級下冊14課《千變?nèi)f化的帽子》。

課時：1課時

教學目標：

使學生了解帽子的基本知識及構(gòu)造。

鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，利用各種材料構(gòu)思設計、動手制作、裝飾美化不同造型的立體帽子。

體驗制作中的樂趣，激發(fā)學生利用美術知識美化生活，熱愛生活的樂趣。

教學重點：

根據(jù)所學知識設計制作立體帽子。

教學難點：

發(fā)揮想象力制作出各種不同的，有創(chuàng)意的立體帽子。

教學準備：

課件、手工帽子示范、手工制作工具。

學具準備：

手工制作工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊材料。

課程設想：

讓學生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯(lián)歡會。

教學流程：

一、談話導入

師：上課，同學們好！

師：同學們，今天老師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？ 他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們學習第十四課——千變?nèi)f化的帽子。（板書）

二、講授新課

1、什么才叫千變?nèi)f化？

你能說說千變?nèi)f化指的是帽子的那些方面嗎？（引導學生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）

2、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？ 帽子上哪些地方最吸引你？ 想一想這些帽子有什么作用？

3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示并請學生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（生嘗試）

4、有了外形，接下來就要對帽子進行裝飾了。你想怎樣裝飾你手里的帽子？ 用什么方法？

看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

5、老師也制作了幾頂帽子，我們一起看看。

其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？

三、學生制作

看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個充滿創(chuàng)意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創(chuàng)意，完成之后我們來個比賽，大家加油！

A、教師巡視指導，對學生的制作給出適當?shù)慕ㄗh。B、及時表揚做的好的小組。

四、作品展示

1、小組選出一個代表說為什么要這樣設計，有什么設計理念。

2、集體選舉出優(yōu)秀作品，并舉行走秀活動。

五、課堂小結(jié)

你對今天的設計滿意嗎？你有什么收獲？

第四篇：四年級美術說課《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學習氛圍，同時學生進行創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學起榜樣示范作用。

（六）展示欣賞評價。

在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價”這一環(huán)節(jié)。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養(yǎng)了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂。

（七）小結(jié)延伸

親愛的同學們，這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你快樂嗎？學生會從創(chuàng)作、合作、欣賞，甚至從老師和同學的評語中獲得快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

（八）課外拓展

課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

總之，本節(jié)課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂。

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第五篇：千變?nèi)f化的帽子教學反思

“千變?nèi)f化的帽子”教學反思

本課在教學中我關注學生的原創(chuàng)性。在課的引入部分，讓學生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽，來激發(fā)學生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設計制作的帽子，層層總結(jié)。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設計的，而欣賞小朋友的帽子又別具一格，具有功能性。通過欣賞作品，讓學生開展帽子的設計教學和創(chuàng)作。我個人覺得這一原創(chuàng)性展示是有必要的，而且也有助于學生對帽子的理解和學習本課的興趣。讓學生感覺到設計帽子并不是難事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常見的生活用品。學生們都非常熟悉，要讓學生畫一個帽子不是一件難事，但要學生設計一個帽子，對于學生來說并不是一件很容易的事。因為設計必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學中我在“新”字上做文章。結(jié)合帽子設計的三個要點，分別是造型、裝飾、功能。讓學生在這三個要點上求新。如：造型新主要通過夸張、變形；裝飾新關注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等；功能新主要通過對生活中的需要來設計，如：音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學通過學生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等，達到讓學生理解、明白設計的方法。通過這一主要環(huán)節(jié)的教學，讓每位學生都能成為帽子的設計師。

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學

趙術玉

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學

趙術玉

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學

趙術玉