第一篇：童話故事之反復(fù)敘事 -新

童話故事之反復(fù)敘事

教學(xué)形式：群文閱讀，1+X，課內(nèi)一篇帶課外三篇

教學(xué)內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》、《一棵橡樹》、《愛心樹》、《小豬變形記》 教學(xué)目標(biāo)：1.了解反復(fù)敘事的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容提煉關(guān)鍵詞梳理故事情節(jié)，繪制情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，借助結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行創(chuàng)編。

3.從反復(fù)敘述的情節(jié)中感悟童話故事蘊(yùn)含的哲理。4.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)過程：

一、精讀課內(nèi)篇目。1.導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)閱讀《賣火柴的小女孩》。

那是圣誕夜的前一天，天下著雪，冷得可怕，一個(gè)光著腳的小女孩在街上賣火柴，一整天沒吃沒喝，最后凍死街頭。多么可憐的小女孩呀，可她又是幸福的，因?yàn)樗谒狼翱吹搅嗽S多美好的東西，2.引入自主學(xué)習(xí)

就讓我們走進(jìn)小女孩的美好幻想，擬擬這部分故事情節(jié)，看能不能發(fā)現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)密碼。

默讀課文9-17自然段，用橫線勾畫出小女孩的美好幻想。3.梳理故事情節(jié) 第一次幻想

師：那小女孩第一次的幻想是什么？

用一個(gè)詞概括，她幻想到了什么？

是的，火爐就是她第一次幻想的關(guān)鍵詞，我們就用它記錄第一次幻想的情節(jié)吧。

第二次幻想

師：火柴很快就熄滅了，小女孩又擦燃了一根火柴，她看到了什么？ 師：她眼前出現(xiàn)了些什么？概括地說就是？ 這是我們梳理出來的第二次幻想的情節(jié)。

小結(jié)：梳理情節(jié)的時(shí)候需要提煉關(guān)鍵詞，請(qǐng)看后面幾次幻想，你會(huì)圈出或者概括寫出哪些關(guān)鍵詞呢？

生自主圈點(diǎn)批注后面幾次幻想 匯報(bào)

師：我們看第三次幻想，你用的關(guān)鍵詞是？

這是第三次幻想的情節(jié)。

師：第四次，你們會(huì)用什么詞梳理情節(jié)？

原文是這樣寫的，她不敢回家，因?yàn)榘职忠欢〞?huì)打她的，所以她多么希望看見奶奶，得到奶奶的疼愛。

第五次

為了留住奶奶，她（停頓）一根接一根地擦，于是產(chǎn)生了第五次幻想，請(qǐng)你讀……想用什么關(guān)鍵詞？

現(xiàn)在，小女孩就可以微笑著，幸福地閉上眼睛了。

總結(jié)：同學(xué)們，提煉關(guān)鍵詞是很重要的閱讀方法，剛才我們就用了這種方法梳理了故事情節(jié)，而借助這個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，故事的內(nèi)容就一目了然了。

4.感悟反復(fù)的表達(dá)效果，提示結(jié)構(gòu)密碼：

師：此刻，我不禁想問，小女孩呀小女孩，你為什么要熄了擦，熄了又擦？ 生

師：我明白了，你是在執(zhí)著追求著幸福和快樂呀！孩子們，面對(duì)苦難不絕望不放棄，執(zhí)著追求幸福的心，又該帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)和啟示呢？

2.師：五次幻想，為什么不羅列在一起，而是逐次安排在重新擦燃的情節(jié)中呢？

生答：（情節(jié)曲折，一波三折，扣人心弦啦）

師：這五次幻想，寫法上驚人的相似，都是先寫（擦燃）再寫（產(chǎn)生幻想）最后（火柴熄滅），像這樣相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)的寫法叫“反復(fù)敘事”

三、深入認(rèn)識(shí)反復(fù)敘事

溫故《一棵橡樹》，鞏固方法，豐富認(rèn)識(shí)。

師：很多童話故事都是采用的反復(fù)敘事。大家還記得課文《一棵橡樹》嗎，它也進(jìn)行了反復(fù)敘事。請(qǐng)快速瀏覽，看反復(fù)情節(jié)有幾次。生瀏覽1分鐘

師：好，反復(fù)了幾次（3次）分別是課文的哪幾段，好，對(duì)比2、3、4自然段，它們相似在哪里。

好，我們一起來梳理情節(jié)：第一次 第二次 第三次

看著情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，我們仿佛就看到了一棵怎樣的橡樹？（驕傲、蠻橫、狂妄自大）

四、比較提示反復(fù)敘事的類別。（6分鐘）比次數(shù)

師：現(xiàn)在我們來比較這兩個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，分別反復(fù)了幾次？ 生答

師：反復(fù)敘事的文章相似的情節(jié)最少反復(fù)幾次？ 為什么？

師：相似的情節(jié)最多反復(fù)幾次？ 比順序

師：再看這兩個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，哪一個(gè)故事的情節(jié)能前后調(diào)換位置，為什么呢？ 生答

師：這五次幻想是按越來越美好來排列先后順序的。不能調(diào)，像這樣反復(fù)情節(jié)里的事物有變化，情感意思的程度更進(jìn)一層的我們叫它遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。

《一棵》可以調(diào)……

師：像這樣可以互相調(diào)換位置，反復(fù)情節(jié)互不影響的，我們叫它并列結(jié)構(gòu)。板書

師：這并列結(jié)構(gòu)的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖像什么？還可以畫成什么形狀的？ 那遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的，除了這個(gè)大樹形的，還可以畫成什么形的？

四、拓展閱讀，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，夯實(shí)目標(biāo)。

師:下面我們?cè)賮碜x兩個(gè)反復(fù)敘事的童話故事，請(qǐng)看閱讀小貼士：

下面我們就來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一至四組閱讀《愛心樹》，五至八組閱讀《小豬變形記》，一個(gè)小組合作完成一個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

合作學(xué)習(xí)（6分鐘）匯報(bào)展示(5分鐘)

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)作

今天我們閱讀了四篇童話故事，初步了解了反復(fù)敘事的寫作方法，下面呢我們就來創(chuàng)編一個(gè)童話故事，故事的開頭是這樣的……看看創(chuàng)編的要求……

分享故事

下去以后，請(qǐng)同學(xué)們把你創(chuàng)編的故事結(jié)構(gòu)圖畫出來，這就是你故事的寫作提綱，然后依據(jù)提綱把故事寫下來。第二個(gè)作業(yè)就是去再去閱讀幾篇反復(fù)敘事的童話故事。

第二篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

西苑小學(xué) 閆潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)比較性閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：《小豬慢慢》、《愛心樹》、《犟龜》、《田鼠太太的項(xiàng)鏈》、《城里最漂亮的巨人》。

第一份材料，它們分別是：《小豬慢慢》、《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛”的哲理,非常的感人！

第二份材料：《犟龜》犟龜，一個(gè)意志堅(jiān)定，不達(dá)目標(biāo)決不言棄的小龜。在陶陶追尋理想的過程中，有譏諷，有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神……但陶陶都一直堅(jiān)信自己會(huì)成功。憑借它短小卻結(jié)實(shí)的腿，憑借它堅(jiān)韌的意志?！碧仗站褪菓{著這股自信和韌勁，克服了多少障礙，經(jīng)受了多少的考驗(yàn)，面對(duì)了多少的冷嘲熱諷，才最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想——參加了獅王的婚禮。它是堅(jiān)守者的勝利。告訴我們：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失敗是苦澀的茶，生活中都少不了。只要努力，相信自己，就一定會(huì)成功！《田鼠太太的項(xiàng)鏈》（懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。）《城里最漂亮的巨人》首先巨人來到城里發(fā)現(xiàn)噴水池旁穿長(zhǎng)筒靴的貓會(huì)洗手、小美人魚的父親對(duì)自己的一臉不屑、小矮人因買不到衣服而吹胡子瞪眼。這一切都加深了喬治擺脫邋遢的決心。接著喬治為了幫助動(dòng)物而脫下美麗的衣服——在每一件東西改變功用后，喬治都有了新的發(fā)現(xiàn)，直到他找回自己——從扉頁到故事的最后一頁，喬治的嘴角彎成了一道彎彎的月亮。要讓孩子明白，這里“最漂亮的巨人”實(shí)際上指的是心底最善良的人，因?yàn)樯屏迹瑔讨尾抛钇?。讓孩子懂得幫助別人也是一件快樂的事。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

導(dǎo)入：上課之前，我們先來玩一個(gè)游戲。我來出示圖片，大家來猜猜圖片是哪個(gè)童話故事？(《丑小鴨》《白雪公主》《木偶奇遇記》《賣火柴的小女孩》《萵苣姑娘》《青蛙王子》)通過這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)童話故事特別感興趣。今天這節(jié)課我也給大家?guī)砹藥灼捁适?。我們一起來看看吧！板書：童話故?/p>

二、閱讀材料，師引導(dǎo)學(xué)生共同完成結(jié)構(gòu)圖，借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

現(xiàn)在，我們來看第一份閱讀材料，默讀《小豬慢慢》。閱讀提示：

① 小豬需要做哪些事情？小豬的是怎么做的？用橫線畫出小豬慢慢需要做的事情，用曲線畫出小豬慢慢的回答。故事中，小豬慢慢需要做幾件事情？ 生：3件事情

那你能給大家讀讀小豬要做的第一件事情嗎？

那我們?cè)谑崂砬楣?jié)的時(shí)候，需要提煉關(guān)鍵詞。媽媽讓慢慢到姥姥家去送草莓，這句里的關(guān)鍵詞是？送草莓（你抓的非常準(zhǔn)）小豬回答的句子哪里是關(guān)鍵？明天再說吧！出示第一次的結(jié)構(gòu)圖。生邊回答，老師邊出示在大屏幕上。

讓生說第二次情節(jié)找關(guān)鍵詞，出示第二次的圖 第三次，出示第三次圖。

那么，剛才我們用概況課文主要內(nèi)容，把長(zhǎng)句子讀短，抓關(guān)鍵詞的方法，梳理出來了這個(gè)故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

概括文章內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞是一種很重要的閱讀能力。那根據(jù)這個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，故事的內(nèi)容就一目了然了。

那請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)作者寫的小豬這三次事情，在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？

這三次都是先說小豬要做的事情，后寫小豬的回答，明天再說吧。像這樣我們叫它反復(fù)。反復(fù)的情節(jié)多次出現(xiàn)，寫法相同，結(jié)構(gòu)相近，我們就叫它反復(fù)結(jié)構(gòu)。很多童話故事都是用反復(fù)結(jié)構(gòu)的方式來寫的。板書：反復(fù)結(jié)構(gòu)。

文章結(jié)構(gòu)的反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果。因此，它被運(yùn)用于各種文體中。

這樣反復(fù)的寫小豬慢慢對(duì)待事情的態(tài)度，你體會(huì)到什么？ 第二篇故事《愛心樹》

快速瀏覽故事，找找反復(fù)的情節(jié)有幾次？ 對(duì)比一下，這幾次是怎么寫的？

現(xiàn)在，我們一起來梳理《愛心樹》這個(gè)故事情節(jié)，找關(guān)鍵詞。第一次，錢——蘋果 第二次，房子——樹枝 第三次，船——樹干 第四次，休息——樹墩

通過這個(gè)故事的反復(fù)情節(jié)，你體會(huì)到什么？

大樹深沉的愛,是無私的給予和奉獻(xiàn)

《小豬慢慢》相似的情節(jié)反復(fù)了幾次？3次《愛心樹》相似的情節(jié)反復(fù)了幾次？4次

那請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事相似的情節(jié)最少反復(fù)幾次？ 3次．為什么？ 老子曰：“一生二，二生三，三生萬物?！睌?shù)字三就表示多。很多事物都與“三”有關(guān)，比如：“三思而行、三顧茅廬、三人行必有我?guī)?、三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮?！?/p>

那我們?cè)俅竽懖聹y(cè)一下，最多可以反復(fù)幾次？ 最多5次．為什么？ 有不同看法嗎？

一般反復(fù)5次。我寫十次八次可以嗎？沒意思了，太啰嗦了。（大多作家在寫故事的時(shí)候都是非常注重情節(jié)的設(shè)計(jì)，希望能用精彩的情節(jié)來吸引讀者閱讀的興趣。但是反復(fù)結(jié)構(gòu)也有一個(gè)限度，不能一直反復(fù)下去，還需要有一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾讓大家去思考。）

那我們?cè)賮砜催@兩個(gè)故事，故事的情節(jié)可以前后調(diào)換位置？為什么呢？

小豬慢慢可以調(diào)換位置（做成可以調(diào)換的位置的課件）我們把它調(diào)換一下順序也可以，可以任意調(diào)換位置，反復(fù)的情節(jié)互不影響的，我們叫它并列結(jié)構(gòu)。板書：并列結(jié)構(gòu)

為什么《愛心樹》不能調(diào)換位置？

像這樣，故事反復(fù)情節(jié)里寫到的事物有變化，里面表達(dá)感情和意思更進(jìn)一層的，我們叫它遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。板書：遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)問同學(xué)們，老師畫的并列結(jié)構(gòu)的圖，像什么？糖葫蘆

在畫情節(jié)結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候，并列結(jié)構(gòu)的，除了可以化成糖葫蘆形，花朵的，蝴蝶，櫻桃。還可以畫成什么形狀？

那遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的老師畫了一棵圣誕樹，還可以畫成高樓、樓梯、泡泡形的。等等。

二、學(xué)生自讀三篇故事，自己來畫結(jié)構(gòu)圖。下面我們?cè)賮碜x三篇童話故事。閱讀提示：

1、找：找相似的情節(jié)反復(fù)了幾次。

2、比：對(duì)比反復(fù)情節(jié)都是怎么寫的，是哪種結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3、畫：畫出關(guān)鍵詞，填情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

4、從反復(fù)的情節(jié)，你體會(huì)到什么。交流結(jié)構(gòu)圖

這個(gè)故事反復(fù)了幾次？ 是什么結(jié)構(gòu)？

從反復(fù)的情節(jié)，你體會(huì)到什么？

犟龜?shù)摹标瘛耙馑际牵涸?固執(zhí);不服勸導(dǎo)。文中 指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

三、聯(lián)系課內(nèi)外閱讀，激發(fā)閱讀興趣

找一找：大家想想曾經(jīng)閱讀過的哪些故事也是反復(fù)結(jié)構(gòu)？ 《小蝌蚪找媽媽》 《小溪流的歌》

四、口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

同學(xué)們，剛才我們閱讀了五篇反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，初步了解了這類故事的寫作特點(diǎn)，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)編一個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。讀故事開頭：

（一）有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，因?yàn)槟闶菋寢尩暮⒆?！?/p>

小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！眿寢屨f：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來?！?……

（二）森林中住著猴子一家。小猴子慢慢長(zhǎng)大，媽媽對(duì)他說：“孩子，你該出去學(xué)些本領(lǐng)了！” …….提示：

1、你準(zhǔn)備采用什么結(jié)構(gòu)創(chuàng)編？

2、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)幾次反復(fù)？

3、想想關(guān)鍵詞，用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的情節(jié)。全班交流。

師：他這個(gè)故事情節(jié)反復(fù)了幾次？用什么結(jié)構(gòu)來寫的？

五、課后拓展

有人說，童話是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。今天，我們一起走進(jìn)了一組反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，認(rèn)識(shí)到它的特點(diǎn)和類型，感受到了童話故事中反復(fù)結(jié)構(gòu)的魅力。課后作業(yè)：

課后把創(chuàng)編的故事用結(jié)構(gòu)圖畫出來，這就是你這篇文章的寫作提綱。

第三篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)比較性閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

3、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作編創(chuàng)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)過程：

一、交流閱讀感受，發(fā)現(xiàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)

1、課前閱讀四個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，交流讀后體會(huì)，2、借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）梳理〈小壁虎借尾巴〉的結(jié)構(gòu)圖。

（2）自主選擇，梳理其余三個(gè)故事情節(jié)。

（3）借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。

二、討論反復(fù)結(jié)構(gòu)，了解基本特點(diǎn)

1、思考：童話故事中的反復(fù)情節(jié)能調(diào)換順序嗎？了解童話故事中并列、遞進(jìn)兩種反復(fù)結(jié)構(gòu)。

2、思考：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事一般反復(fù)幾次？了解童話古書反復(fù)的“次數(shù)”特點(diǎn)。

3、思考：童話故事一直這樣反復(fù)下去行嗎？感受反復(fù)童話故事中“結(jié)尾”的特點(diǎn)。

三、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編故事。

1、讀故事開頭，討論：小豬會(huì)去干什么？

2、四人小組合作，填結(jié)構(gòu)圖，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

四、拓展閱讀創(chuàng)作，激發(fā)閱讀興趣。

1、聯(lián)系課內(nèi)外閱讀，找一找，煤層竟閱讀過的哪些故事也是反復(fù)結(jié)構(gòu)？

2、課后作業(yè)：

（?。┊嬕划嫞x擇幾個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事，梳理結(jié)構(gòu)圖。

（2）寫一寫：將小組內(nèi)合作創(chuàng)編的童話故事寫下來。

第四篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀 教學(xué)目標(biāo)：

1、以《去年的樹》為依托，了解童話故事中最常見、最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)—反復(fù)性結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)畫結(jié)構(gòu)圖；

2、通過群文閱讀，體會(huì)反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話又可以分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；

3、口頭創(chuàng)編反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話故事，然后進(jìn)行書面寫作。

課前閱讀材料、課內(nèi)閱讀材料以及相關(guān)課件 教學(xué)過程

一、閱讀并匯報(bào)童話《田鼠太太的項(xiàng)鏈》。

1.這篇童話故事寫了什么內(nèi)容？田鼠太太用過冬的糧食分別換了什么？根據(jù)學(xué)生回答的故事情節(jié)，老師出示結(jié)構(gòu)圖：一換:谷子換嶄新時(shí)裝→二換:玉米換褲子→三換: 花生米換嶄新的皮鞋

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書：反復(fù)結(jié)構(gòu)）

二、學(xué)習(xí)另兩篇童話故事《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》和《老頭子做的事總是對(duì)的》，體會(huì)反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

1.用自己喜歡的方式閱讀這三篇童話故事，并用橫線畫出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，還可以在感受很深的地方寫下批注。

2.交流：每篇童話故事主要寫了什么內(nèi)容？幫助學(xué)生簡(jiǎn)單梳理出三個(gè)故事的情節(jié)。

3.畫：讓學(xué)生根據(jù)錦囊袋提供的結(jié)構(gòu)圖選擇自己喜歡的童話故事精讀后填寫結(jié)構(gòu)圖。

第一次 第二次 第三次 第四次 結(jié)果

《城里最漂亮的巨人》

《兔子的名片》

《老頭子做的事總是對(duì)的》

4.比較：學(xué)生匯報(bào)畫好的結(jié)構(gòu)圖后，課件出示五個(gè)童話故事的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，這3個(gè)童話故事，它們反復(fù)的情節(jié)能交換位置嗎？為什么？快速比較閱讀，明確童話故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)又分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)兩種。（板書：并列

遞進(jìn)）

5、討論：各抒己見，發(fā)表看法，童話故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)能一直這樣反復(fù)下去嗎？體會(huì)反復(fù)結(jié)構(gòu)的作用。

6、歸納：想一想以前讀過哪些屬于反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事？是并列結(jié)構(gòu)還是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：《賣火柴的小女孩》、《一次比一次有進(jìn)步》、《七顆鉆石》等）

三、合作運(yùn)用，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

1、小組合作，明確分工，以老師提供的開頭創(chuàng)編童話故事，提醒學(xué)生將反復(fù)時(shí)的關(guān)鍵詞用結(jié)構(gòu)圖表示出來。

（一）有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，因?yàn)槟闶菋寢尩暮⒆?！?/p>

小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！眿寢屨f：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來。”

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（二）這是一個(gè)美麗的早晨，天空陽光燦爛。烏龜陶陶正坐在他那舒適的小洞前，從從容容地吃著車前草的葉子。母鴿蘇萊卡飛過來叫道：“獅王二十八世要舉行婚禮啦！他邀請(qǐng)我們?nèi)⒓討c典！那場(chǎng)面一定會(huì)是最風(fēng)光的。獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始啦。趕快出發(fā)！”烏龜陶陶聽見了，陷人了深思，連早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶終于拿定主意，便上路了。他一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。

當(dāng)陶陶爬了整整一天后，路過一片荊棘叢。蜘蛛在樹叢中織了一張巨大的網(wǎng)，她大聲地問陶陶：“嘿，陶陶！急急忙忙的，你這是要去哪兒呀？”陶陶擦擦汗，告訴蜘蛛他正趕著去參加獅王二十八世的婚禮。蜘蛛嘲笑烏龜爬行速度極慢。她的笑聲把蜘蛛網(wǎng)震得劇烈地顫動(dòng)起來，捂著肚子笑了好久，腰都直不起來了。而陶陶依舊越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。??

2、全班交流，小組拿著結(jié)構(gòu)圖上臺(tái)，集體創(chuàng)編，教師相機(jī)從創(chuàng)編內(nèi)容、表達(dá)能力及合作程度等方面點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳創(chuàng)作小組。

第五篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)

《反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 資陽市雁江區(qū)第一小學(xué)陳麗 教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話故事中最常見、最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)——反復(fù)性結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)畫結(jié)構(gòu)圖；

2、通過群文閱讀，體會(huì)反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話又可以分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；

3、試著口頭創(chuàng)編反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀選文、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、PPT 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、孩子們，你們平時(shí)都喜歡讀什么書呢？讀過哪些童話故事？（抽生回答）

2、一篇篇精彩的童話，一個(gè)個(gè)神奇的故事，陪伴我們整個(gè)童年。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)一組童話故事，感受它的魅力。（板書：童話故事）

二、認(rèn)識(shí)反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

1、快速瀏覽選文一《小壁虎借尾巴》，思考：這篇童話主要講了一件什么事？二、三、四自然段分別講了什么？邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。

2、抽生反饋（根據(jù)學(xué)生回答，出示結(jié)構(gòu)圖）我們把這三個(gè)自然段的內(nèi)容用結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)出來，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、是啊，小壁虎向小魚借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，這樣一次一次地借，情節(jié)是相似的。（板書：相似情節(jié)）

4、快速默讀《漁夫和金魚的故事》，找出故事中相似的情節(jié)，并勾畫重點(diǎn)詞句。

5、你讀到《漁夫和金魚的故事》中有哪些相似的情節(jié)？（師生合作一起畫結(jié)構(gòu)圖，把故事情節(jié)清晰地展現(xiàn)出來）

4、對(duì)比求同，認(rèn)識(shí)反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。（出示兩個(gè)故事的結(jié)構(gòu)圖）看著這兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)這兩篇童話故事有什么相同之處嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：反復(fù)出現(xiàn)）

5小結(jié)：是啊，像這樣，童話故事中有相似的情節(jié)，這些情節(jié)在反復(fù)出現(xiàn)，我們就把具有這兩個(gè)特點(diǎn)的童話故事叫做 “反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”。（板書：特點(diǎn) 反復(fù)結(jié)構(gòu)的）

三、了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的類型

1、過渡：老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了三個(gè)具有反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出藍(lán)色的閱讀材料。

2、四人小組合作閱讀《田鼠太太的項(xiàng)鏈》、《愛心樹》和《老頭子做事總是對(duì)的》。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）請(qǐng)孩子們運(yùn)用默讀、掃讀、跳讀等方法快速閱讀《田鼠太太的項(xiàng)鏈》、《愛心樹》、《老頭子做的事總是對(duì)的》三個(gè)童話故事，了解故事內(nèi)容。

（2）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)選擇一個(gè)故事再讀發(fā)現(xiàn)，討論故事中哪些是反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)，勾畫相關(guān)詞句。

（3）小組合作，制作一份情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。（4）每組推薦一個(gè)代表來匯報(bào)。

3、小組代表匯報(bào)，展示故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，理清故事中的反復(fù)情節(jié)。

4、對(duì)比求異，了解童話故事中并列、遞進(jìn)兩種反復(fù)結(jié)構(gòu)。

（出示五個(gè)故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)表格）這五個(gè)童話故事，它們反復(fù)的情節(jié)能交換位置嗎？為什么？

5、孩子們，通過閱讀比較五篇故事，我們知道了：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事的情節(jié)主要有并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)兩種類型。（板書：并列結(jié)構(gòu)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）

6、大家看，這樣相似的情節(jié)一般反復(fù)多少次比較好？（3-5次）為什么不多反復(fù)幾次呢？（多了索然無味）

四、合作運(yùn)用，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

1、出示《會(huì)犁地的蝸年》這篇童話故事，故事中老黃牛病倒了，想雇個(gè)傭人幫他犁地。鄰居們紛紛為他出主意。（抽生分角色讀）接下來又會(huì)有誰來出主意呢？請(qǐng)兩人小組合作，展開想象，運(yùn)用反復(fù)結(jié)構(gòu)將這個(gè)故事續(xù)編下去。

2、續(xù)編童話故事。

3、抽生反饋，師生點(diǎn)評(píng)。

五、讀寫結(jié)合，課外延伸。

1、有人說，童話是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。今天我們一起走進(jìn)了一組反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，認(rèn)識(shí)到它的特點(diǎn)和類型，感受到了童話故事中反復(fù)結(jié)構(gòu)的魅力。

2、課后，孩子們可以找找曾經(jīng)讀過的童話故事，哪些具有反復(fù)結(jié)構(gòu)，畫一畫情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，也可以將剛才續(xù)編的的童話故事寫出來。

板書：

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事

特點(diǎn)： 相似情節(jié) 反復(fù)出現(xiàn) 類型： 并列結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)