第一篇：整式的乘法教學(xué)反思

整式的乘法(多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式)的教學(xué)反思

葛艷青

本人認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)包括兩個方面：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、教師精神飽滿，教態(tài)自然。

2、教學(xué)流程順暢。

3、精心制作課件。

4、語言簡潔，精煉。

5、承認(rèn)自己的錯誤，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。

作為年輕教師，我認(rèn)為自身需要學(xué)習(xí)的東西很多，更需要像同事學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)。我希望自己以后在以下幾個方面完善：

1、在備課上在花多點(diǎn)的時間，把細(xì)節(jié)處理更完美，比如多思考情境的處理方法，怎么簡平快。

2、加強(qiáng)自身用數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)，訓(xùn)練思維的完整性與條理性，提高學(xué)生質(zhì)疑能力。

3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生充足的表達(dá)時間與空間，特別是同學(xué)之間的相互交流、合作。

4、關(guān)注全體，深入學(xué)生中，顧及全體學(xué)生，提問不同層次的學(xué)生，不遺忘角落，讓全體學(xué)生有不同的收獲，體會成就感，肯定學(xué)生的價值觀。

5、提高自身的教學(xué)機(jī)智，抓住課堂生成的資訊，嘗試著放手，最重要的是相信學(xué)生。

6、落實(shí)教學(xué)行為。在課堂上，發(fā)出的每一個教學(xué)行為，都要抓落實(shí)，比如看書，要檢測學(xué)生看書的情況。

7、提高教師的基本功，規(guī)范板書，做好榜樣。

第二篇：《整式的乘法》教學(xué)反思

《整式的乘法》的教學(xué)反思

《整式的乘法》是八年級上學(xué)期的最后一部分內(nèi)容，也是比較有難度的內(nèi)容。主要包括，同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方、單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、和乘法的兩個公式。

教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易把一些運(yùn)算的法則搞混淆。例如：進(jìn)行以下計(jì)算（a2）3=a5，a3×a4=a12，這就是混淆了運(yùn)算的法則。出現(xiàn)這種問題，一個是因?yàn)檫\(yùn)算的法則沒有記憶牢固，但更重要的原因是粗心大意，做題時只憑自己的第一反應(yīng)，不根據(jù)運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。很多同學(xué)學(xué)會了有關(guān)冪的運(yùn)算，但是在作單項(xiàng)式成單項(xiàng)式和單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式時，還是出現(xiàn)了很多問題。主要問題在正負(fù)號的變換，乘完后沒有合并同類項(xiàng)，或者說是不會合并同類項(xiàng)。

整式乘法公式許多人會背但不會用，或者是漏掉其中的某些項(xiàng)。例如：有的同學(xué)會這樣運(yùn)算（x+y）2=x2+y2。不會使用具體表現(xiàn)在，不能把一些式子進(jìn)行簡單的變形，轉(zhuǎn)化成滿足公式的形式。沒有整體的思想，不能把一個多項(xiàng)式作為一個整體去運(yùn)算。

學(xué)生出現(xiàn)的問題，常常當(dāng)時提醒后就不管了，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該記住了。但忽視了他們還只是十幾歲的孩子，怎么可能今天一說明天就改了呢。

精講多練促進(jìn)學(xué)習(xí)。精講要求教師有選擇的選取例題，例題要有適中的難度，針對某些易錯的問題，要多舉例子進(jìn)行辨析解答。講完后一定要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過練習(xí)看學(xué)生的掌握情況和問題所在。

第三篇：整式的乘法.教學(xué)反思doc

《整式的乘法》的教學(xué)反思

崔玉虎

《整式的乘法》是華師大版八年級上學(xué)期第十三章的一部分內(nèi)容，主要包括同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方、單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、和乘法公式。整式乘法是整式乘除與因式分解的基礎(chǔ)，是學(xué)好本章的關(guān)鍵，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而其中的同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方又是整式乘法的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以它更是教學(xué)的重點(diǎn)，需要把更多的時間放到這一部分中，讓學(xué)生有學(xué)有練，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在這一部分教學(xué)時，我主要采用歸納式教學(xué)法。首先舉一些簡單的例子，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納其中的規(guī)律，最后形成有關(guān)的乘法運(yùn)算法則。例如a×a=a2，a×a×a=a3，a2×a3=a×a×a×a×a=a5··· 利用這些簡單的例子，從學(xué)生的原有知識出發(fā)，總結(jié)歸納出新的運(yùn)算方法。這樣讓學(xué)生主動的去思考總結(jié)，老師在一旁輔助，這樣學(xué)生更容易記住獲得的知識。得出運(yùn)算的法則后，要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生寫到黑板上，以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在相互糾正的過程中讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)算法則，并能熟練的應(yīng)用法則進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易把一些運(yùn)算的法則搞混淆。例如：進(jìn)行以下計(jì)算（a2）3=a5，a3×a4=a12，這就是混淆了運(yùn)算的法則。出現(xiàn)這種問題，一個是因?yàn)檫\(yùn)算的法則沒有記憶牢固，但更重要的原因是粗心大意，做題時只憑自己的第一反應(yīng)，不根據(jù)運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)是個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多同學(xué)不能取得好的成績不是因?yàn)閷W(xué)不會，而是

不認(rèn)真、過于草率久而久之養(yǎng)成壞的習(xí)慣，形成錯誤的運(yùn)算方法，以致影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，通過本章的教學(xué)，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到數(shù)學(xué)課不能只是簡單的傳授知識，它跟重要的作用應(yīng)該是使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊髮W(xué)生，不能小而不顧。對于發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時解決，趁熱打鐵。

數(shù)學(xué)知識是邏輯嚴(yán)密的知識體系，前面知識掌握的好壞會直接影響學(xué)生后面知識的學(xué)習(xí)效果。很多同學(xué)學(xué)會了有關(guān)冪的運(yùn)算，但是在計(jì)算單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式和單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式時，還是出現(xiàn)了很多問題。主要問題出在正負(fù)號的變換，以及乘完后沒有合并同類項(xiàng)，或者不會合并同類項(xiàng)。這兩塊內(nèi)容都屬于七年級時學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，在教學(xué)過程中就忽略了，沒有再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過一段時間，學(xué)生容易將以前學(xué)過的知識遺忘，更難以將已有知識和新知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而找到它們之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我不經(jīng)意的就通過主觀判斷來判斷學(xué)生，對一些自己認(rèn)為簡單的問題，想著學(xué)生會很容易的學(xué)會并掌握，然而事實(shí)并非這樣，相當(dāng)一部分的同學(xué)并沒有將知識融會貫通，而我卻沒有高度重視，這樣這些學(xué)生的問題會越積越多，最后導(dǎo)致部分同學(xué)對這部分內(nèi)容掌握的不好。最后不得不再花時間進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以解決這個問題。通過對本章的教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生容易出錯問題要時時提醒。學(xué)生出現(xiàn)的問題，我以前常常當(dāng)時提醒后就沒有及時進(jìn)行再反饋，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握了，但實(shí)際情況是學(xué)生在下一次還會重復(fù)一樣的錯誤。所以在以后的教學(xué)活動中更要利用有效的方

法和針對性的措施去掌握學(xué)生的反饋情況，這樣才能有針對性的做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。精講多練才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。精講要有選擇的選取例題，例題要有適中的難度，針對某些易錯的問題，要多舉例子進(jìn)行辨析解答。講完后一定要讓學(xué)生進(jìn)行由淺入深的練習(xí)，通過練習(xí)看學(xué)生的掌握情況和問題所在。出現(xiàn)的問題要當(dāng)堂解決。

整式乘法公式許多人會背但不會用，或者是漏掉其中的某些項(xiàng)。例如：有的同學(xué)會這樣運(yùn)算（x+y）2=x2+y2。不會使用具體表現(xiàn)在，不能把一些式子進(jìn)行簡單的變形，轉(zhuǎn)化成滿足公式的形式。沒有整體的思想，不能把一個多項(xiàng)式作為一個整體去運(yùn)算。學(xué)生對老師依賴性強(qiáng)，缺乏主動鉆研的習(xí)慣和精神。許多學(xué)生的自學(xué)能力很差，對于已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn),說不清掌握了哪些,還有哪些問題沒有解決,并且也提不出問題。學(xué)生對于練習(xí)中不會做的題或作業(yè)中不會做題，好多學(xué)生很少問，覺得老師都會講，所以不用問。甚至，對于老師不布置的題目不主動去做的原因就是老師沒有布置。課堂教學(xué)中老師布置的自學(xué)或思考討論時，很多學(xué)生消極參與，被動地等待老師講解。合作討論探究效率極低，如果留足夠的時間讓學(xué)生合作交流，則很難完成教學(xué)任務(wù)，若直接給學(xué)生講解，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不主動思考，又很難取得好的教學(xué)效果。

針對上述遇到的問題，在右后的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技

能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)活動中，要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

第四篇：《整式的乘法》教學(xué)建議

《整式的乘法》教學(xué)建議

新課指南

1.知識與技能：(1)掌握同底數(shù)冪的乘法；(2)冪的乘方；(3)積的乘方；(4)整式的乘法法則及運(yùn)算規(guī)律.2.過程與方法：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法公式的過程，在乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上理解同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方與積的乘方的運(yùn)算公式，從而熟練地掌握和應(yīng)用整式的乘法.3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，也使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活的需求，反過來又服務(wù)于實(shí)際生產(chǎn)、生活的需求.4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是同底數(shù)冪的乘法及冪的乘方、積的乘方運(yùn)算.難點(diǎn)是整式的乘法.教材解讀精華要義 數(shù)學(xué)與生活

著名諾貝爾獎獲得者法國科學(xué)家居里夫人發(fā)明了“鐳”，據(jù)測算：1千克鐳完全蛻變后，放出的熱量相當(dāng)于3.75×105千克煤放出的熱量.估計(jì)地殼里含有1×1010千克鐳，試問這些鐳蛻變后放出的熱量相當(dāng)于多少千克煤放出的熱量？

思考討論由題意可知，地殼里1×1010千克鐳完全蛻變后放出的熱量相當(dāng)于（3.75×105）×（1×1010）千克煤放出的熱量，所以，如何計(jì)算這個算式呢？由乘法的交換律和結(jié)合律可進(jìn)行如下計(jì)算：（3.75×105）×（1×1010）=3.75×105×1010=(3.75×1)×(105×1010)=3.75×(105×1010)，那么如何計(jì)算105×1010呢？

知識詳解

知識點(diǎn)1同底數(shù)冪的乘法法則

am·an=am+n(m，n都是正整數(shù)).同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加.例如：計(jì)算.(1)23×24；(2)105×102；

解：(1)23×24=(2×2×2)×(2×2×2×2)=2×2×2×2×2×2×2=27.(2)105×102=(10×10×10×10×10)×(10×10)=10×10×10×10×10×10×10 =107.由23×24=27，105×102=107可以發(fā)現(xiàn):23×24=23+4，105×102=105+2.猜測一下：am·an=m+n(m，n為正整數(shù)),推導(dǎo)如下：

am·an=(a·a·a·a·　?　·a)(a·a·a·a·a?·　?　·a)?????????????m個a相乘n個a相乘=am+n

知識點(diǎn)2冪的乘方

(am)n=amn(m，n都是正整數(shù)).冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘.【說明】（1）冪的乘方法則是由同底數(shù)冪的乘法法則和乘方的意義推導(dǎo)的.（2）(a)與的amnmn

mn區(qū)別.m其中，(a)表示n個a相乘，而a5=5.因此，(a)≠a238mn

mn表示mn個a相乘，例如：(52)3=52×3=56，mn，要仔細(xì)區(qū)別.知識點(diǎn)3積的乘方(ab)n=anbn(n為正整數(shù)).積的乘方，等于把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘.探究交流

填空，看看運(yùn)算過程用到哪些運(yùn)算律？運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律？(1)(ab)2=(ab)·(ab)=(a·a)(b·b)=a()b()(2)(ab)3===a()b()

點(diǎn)撥由積的乘方法則得知：(1)2 2(2)(ab)·(ab)·(ab)(a·a·a)(b·b·b)3 3 【說明】在運(yùn)用積的乘方計(jì)算時，要注意靈活，如果底數(shù)互為倒數(shù)時，可11適當(dāng)變形.如：(2)10·210=(2·2)10=110=1；11111142·(-2)5=24·(-2)5=[24·(-2)4]·(-2)=[(-2)·2]4·(-2)11=1·(-2)=-2.知識點(diǎn)4單項(xiàng)式的乘法法則 單項(xiàng)式乘法是指單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式.單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘，對于只在一個單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積的一個因式.為了防止出現(xiàn)系數(shù)與指數(shù)的混淆，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)與冪的乘方性質(zhì)的混淆等錯誤，同學(xué)們在初學(xué)本節(jié)解題時，應(yīng)該按法則把計(jì)算步驟寫全，逐步進(jìn)行計(jì)算.如

112x2y·4xy2=(2×4)·x2+1y1+2=2x3y3.在許多單項(xiàng)式乘法的題目中，都包含有冪的乘方、積的乘方等，解題時要注意綜合運(yùn)用所學(xué)的知識.【注意】(1)運(yùn)算順序是先乘方，后乘法，最后加減.(2)做每一步運(yùn)算時都要自覺地注意有理有據(jù)，也就是避免知識上的混淆及符號等錯誤.知識點(diǎn)5單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的乘法法則

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加.例如：a(m+n+p)=am+an+ap.【說明】(1)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，其實(shí)質(zhì)就是乘法分配律的應(yīng)用.(2)在應(yīng)用乘法分配律時，要注意單項(xiàng)式分別與多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘.探究交流

下列三個計(jì)算中，哪個正確？哪個不正確？錯在什么地方？(1)3a(b-c+a)=3ab-c+a(2)-2x(x2-3x+2)=-2x3-6x2+4x(3)2m(m2-mn+1)=2m3-2m2n+2m 點(diǎn)撥(1)(2)不正確，(3)正確.(1)題錯在沒有將單項(xiàng)式分別與多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘.(2)題錯在沒有將-2x中的負(fù)號乘進(jìn)去.知識點(diǎn)6多項(xiàng)式相乘的乘法法則

多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘另一個多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加.【說明】多項(xiàng)式相乘的問題是通過把它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的問題來解決的，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.(a+b)(m+n)=(a+b)m+(a+b)n=am+bm+an+bn.計(jì)算時是首先把(a+b)看作一個整體，作為單項(xiàng)式，利用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的乘法法則計(jì)算.

第五篇：整式的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能說出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，并且知道單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的結(jié)果仍然是多項(xiàng)式。

2．會進(jìn)行單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的計(jì)算以及含有單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的混合運(yùn)算。

3．通過例題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則。

難點(diǎn)：熟練地運(yùn)用法則，準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

問題：三家連鎖店以相同的價格m(單位：元／瓶）銷售某種商品，它們在一 個月內(nèi)的銷售量（單位：瓶）分別是ａ，ｂ、ｃ．你能用不同的方法計(jì)算它們在這個月內(nèi)銷售這種商品總收入嗎？

二 探究新知

讓學(xué)生分析題意，得出兩種解法:

解法(一):先求三家連鎖店的總銷量,再求總收入,即總收入(單位:元)為:m(a+b+c)①

解法(二):先分別求三家連鎖店的收入,再求它們的和,即總收入(單位:元)為:ma+mb+mc ② 請學(xué)生探究①和②是否表示的結(jié)果一致？

由于①和②表示同一個量,所以： m(a+b+c)=ma+mb+mc。

得出結(jié)論后再由乘法分配律公式(a+b)c=ac+bc從另一個角度推出結(jié)論m(a+b+c)=ma+mb+mc?

想一想：你能由此總結(jié)出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的乘法法則嗎？教師總結(jié)如下：單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng),再把所得的積相加.?例題分析：分部講解課本100頁例5 的兩道例題(在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)提醒學(xué)生注意 符號問題，多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都包括它前面的符號)

三深入探究

（一）根據(jù)例題分析，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的實(shí)質(zhì)和一般步驟：

1.單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的實(shí)質(zhì)是利用分配律把單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘法。

2.單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘時，分三個階段：①按分配律把乘積寫成單項(xiàng)式與單項(xiàng)式乘積的代數(shù)和的形式；②按照單項(xiàng)式的乘法法則運(yùn)算 ③再把所得的積相加.（二）強(qiáng)調(diào)計(jì)算時的注意事項(xiàng):

1.計(jì)算時,要注意符號問題,多項(xiàng)式中每一項(xiàng)都包括它前面的符號,單項(xiàng)式分別與多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘時，同號相乘得正，異號相乘得負(fù)

2.不要出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象

3.運(yùn)算要有順序：先乘方，再乘除，最后加減。

4.對于混合運(yùn)算，注意最后應(yīng)合并同類項(xiàng)。

四課內(nèi)鞏固

練一練：課本101頁的練習(xí)1和2。給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，安排2-3個同學(xué)在黑板上演示解題過程，及時觀察學(xué)生知識的掌握狀況，及時糾錯以便加深印象，使學(xué)生深刻理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的解題思路及基本方法。（注：學(xué)生在計(jì)算過程中，容易出現(xiàn)符號問題，要特別提醒學(xué)生注意．）

五 課外探究

計(jì)算：(1)3a(5c-2b)?(2)(x-3y)·(-6z)讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，然后老師通過課件對照答案，這樣使學(xué)生更加熟練地掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的解題思路及基本方法。

六課堂小結(jié)

１、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

２、你有什么想法要跟大家一起交流？

七 布置作業(yè)

1.課本p105?第4題

2.練習(xí)冊p79-p80

八課后反思

這節(jié)課，實(shí)際內(nèi)容不多，也很簡單，重要的是用法則來進(jìn)行計(jì)算，但是在講課時我通過實(shí)際問題，和學(xué)生一起推導(dǎo)出了法則，然后讓學(xué)生學(xué)解題。我感覺如果讓學(xué)生自己通過小組探究法則，然后學(xué)解題，這樣效果會更好。