第一篇：《消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益》 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇人版八年級(jí)《思想品德》第16課第一框

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、掌握消費(fèi)者享有的合法權(quán)益的內(nèi)容。

2、能認(rèn)識(shí)消費(fèi)過程中的侵權(quán)現(xiàn)象，做一個(gè)文明的消費(fèi)者。

過程與方法：

1、通過漫畫欣賞，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)生活中的消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象，從而了解消費(fèi)者合法權(quán)益的內(nèi)容。

2、通過情景設(shè)臵、“問鼎霸王條款”、“案例分析”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，樹立自覺維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)，做一個(gè)文明的消費(fèi)者；同時(shí)鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 樹立自覺維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益

2、認(rèn)識(shí)消費(fèi)過程中的侵權(quán)現(xiàn)象，樹立自覺維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)，做一個(gè)文明的消費(fèi)者。學(xué)情分析：

人人都要消費(fèi)，人人都是消費(fèi)者。本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，消費(fèi)體驗(yàn)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說還是比較豐富的，這就為本課的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。但是，處于這個(gè)年齡階段的初中生，由于受到其知識(shí)能力、社會(huì)閱歷、辨別是非能力的限制，還不能夠明辨消費(fèi)行為中的侵權(quán)現(xiàn)象，受到消費(fèi)侵權(quán)后不能正確地維護(hù)自身的合法權(quán)益，因此很有必要為他們補(bǔ)上這一課，使他們了解消費(fèi)者應(yīng)該依法享有的權(quán)益，以及怎樣和如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，樹立自覺維護(hù)自身合法權(quán)益的法律意識(shí)，做一個(gè)文明的消費(fèi)者。同時(shí)，要讓學(xué)生知道在維護(hù)自己合法權(quán)益的同時(shí)，也要維護(hù)其他消費(fèi)者的合法權(quán)益。當(dāng)然，學(xué)生也對(duì)這課內(nèi)容感興趣，他們在消費(fèi)中遇到的困惑，也急于想在本課中找到答案，這也為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)。教法學(xué)法：

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)媒體：

多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià) 漫畫選用中國ppt展示本地兩個(gè)大型超市開篇: 欣賞漫畫《顧客是“上帝”》，1、和父母一起逛過超市嗎?

2、在超市里,你擁有哪些權(quán)利? 過渡:那么作為消費(fèi)者的我們到導(dǎo)入 底享有哪些權(quán)利呢?這就是我們新課 今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容《消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益》 [多媒體出示課題]

一、（幻燈片）出示預(yù)習(xí)思考題

1、消費(fèi)者的合法權(quán)益的含義是什么？

2、本課主要講述的內(nèi)容：（1）一個(gè)特殊的日子（2）幾項(xiàng)權(quán)利（3）一部法律

探究 新知

二、（幻燈片）漫畫《流行色》問：漫畫反映了消費(fèi)者的什么權(quán)利遭到侵害？ 課件展示：安全權(quán)及含義 補(bǔ)充介紹：

“大頭娃娃事件”

思考交流問題。

學(xué)生閱讀P67——71，思考問題，在預(yù)習(xí)過程中將重點(diǎn)圈劃出來。全班交流：

1、消費(fèi)者的合法權(quán)益是指消費(fèi)

者所享有的，由法律、法規(guī)確認(rèn)，受法律法規(guī)保護(hù)的權(quán)利。

2、（1）3月15日消費(fèi)者權(quán)益保

護(hù)日

（2）安全權(quán)、知情權(quán)、自主選

擇權(quán)、公平交易權(quán)、求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得有關(guān)知識(shí)權(quán)、人格尊嚴(yán)和民族風(fēng)俗習(xí)慣受尊重的權(quán)利、監(jiān)督權(quán)。

（3）《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

學(xué)生交流回答：安全權(quán) 學(xué)生齊讀：安全權(quán)：消費(fèi)者在購

買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。

學(xué)生觀賞大頭娃娃圖片，感悟體

傳統(tǒng)特色的“花轎”，生動(dòng)形象，富有趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

學(xué)生帶著問題去讀書，先自己閱讀再合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

學(xué)生從漫畫圖片中可以直接感受到消費(fèi)者要保護(hù)自身的人身、財(cái)產(chǎn)安全。QS標(biāo)志

三、（幻燈片）漫畫《省油的汽車》問：漫畫中的車主遇到了什么問題？ 課件展示：知情權(quán)及含義 提問：消費(fèi)者有權(quán)知道哪些情況？

（幻燈片）情景體驗(yàn)活動(dòng)： 去人民商場買衣服，我會(huì)： 去五星電器買家電，我會(huì)： 去陽光超市買食物，我會(huì)：

四、（幻燈片）漫畫 問：如何看待這幅漫畫？ 什么叫公平交易權(quán)？ 介紹幾種經(jīng)營者強(qiáng)制消費(fèi)者交易的方式。

五、（幻燈片）介紹依法求償權(quán)及含義

消費(fèi)者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。

六、（幻燈片）簡單介紹消費(fèi)者的其他權(quán)利。自主選擇權(quán) 結(jié)社權(quán) 獲得有關(guān)知識(shí)權(quán)

人格尊嚴(yán)和民族風(fēng)俗習(xí)慣受尊重權(quán) 監(jiān)督權(quán)

驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)漫畫，思考回答問題：車主的知情權(quán)受到侵害。學(xué)生閱讀教材回答：包括商品的價(jià)格、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、用途、性能、主要成分、等級(jí)、有效日期或者服務(wù)的內(nèi)容、規(guī)格等。

學(xué)生交流思考情景活動(dòng)。學(xué)生交流回答：侵犯了消費(fèi)者的公平交易權(quán)。

公平交易權(quán)：消費(fèi)者在購買商品或者接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。

舉例說明

湖北“大頭娃娃”告銷售商獲賠8萬

東北首例大頭娃賠償案上公堂 1歲娃娃索賠10萬

簡單了解其他權(quán)利的含義 自主選擇權(quán)

結(jié)社權(quán)（消費(fèi)者享有依法成立維護(hù)自身合法權(quán)益的社會(huì)團(tuán)體的權(quán)利）

獲得有關(guān)知識(shí)權(quán)（消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)的權(quán)利。）人格尊嚴(yán)和民族風(fēng)俗習(xí)慣受尊

情景活動(dòng)設(shè)臵貼近學(xué)生生活，能對(duì)學(xué)生生活

中遇到的問題以指導(dǎo)。漫畫能緩解課堂緊張的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

主次分明，重難點(diǎn)突出

重權(quán)

七、（幻燈片）學(xué)以致用

1、問鼎霸王條款(1)商場兒童樂園規(guī)定：兒童在此游玩，發(fā)生事故本商場拒不負(fù)責(zé)。

點(diǎn)評(píng)：

(2)商場規(guī)定：買一贈(zèng)一，贈(zèng)品、獎(jiǎng)品不予“三包”；打折商品概不退換。

點(diǎn)評(píng)：

(3)銀行公告：用戶必須統(tǒng)一辦理銀行卡，不允許用現(xiàn)金繳費(fèi)，不辦卡者不予代收水電費(fèi)。

點(diǎn)評(píng)：

(4)美容服務(wù)協(xié)議：因已投保，如需索賠須向保險(xiǎn)公司要求賠償。

點(diǎn)評(píng)：

2、掀起你的蓋頭來 “歐典”地板，你忽悠了誰？

“歐典”，一個(gè)裝修行業(yè)幾乎家喻戶曉的品牌，卻在欺

監(jiān)督權(quán)（消費(fèi)者享有對(duì)商品和服務(wù)以及保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利。有權(quán)檢舉、控告侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為和國家機(jī)關(guān)及其工作人員在保護(hù)消費(fèi)者利益工作中的違法失職行為，有權(quán)對(duì)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作提出批評(píng)、建議）

學(xué)生分組討論，每小組討論一

題。先小組討論，后班級(jí)交流。分組討論，每組

一題，節(jié)省課堂

時(shí)間，充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的好處。

設(shè)臵問題，考察學(xué)生掌握知識(shí)情況，有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過討論，學(xué)生明白：消費(fèi)者校友的法律權(quán)利，企業(yè)的利益和社會(huì)責(zé)任，消費(fèi)者的理性維權(quán)。以上案例緊扣消費(fèi)者權(quán)益，由學(xué)生分組進(jìn)行討論，用所學(xué)的法律知識(shí)并結(jié)合交易習(xí)慣來分析得出正確結(jié)論，從而加深對(duì)消費(fèi)者享有

騙消費(fèi)者！2006年3月15日，“歐典”被媒體曝光。歐典企業(yè)提供的印制精美的宣傳冊上寫著“地板，2008元一平方米，全球同步上市！”稱其總部在德國，的國歐典創(chuàng)建與1903年，在歐洲擁有1個(gè)研發(fā)中心，5個(gè)生產(chǎn)基地，產(chǎn)品行銷全球80多哥國家。此外，在德國巴伐利亞羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。據(jù)查，不僅德國歐典不存在，記者在國內(nèi)工商部門查詢發(fā)現(xiàn)，被歐典公司在網(wǎng)站和宣傳材料上頻頻使用的“歐典（中國）有限公司”也根本沒有注冊過。歐典這個(gè)商標(biāo)在2000年才正式注冊，百年企業(yè)竟是6歲“嬰兒”！

1、你如何認(rèn)識(shí)“歐典”行為？

2、作為追隨品牌的消費(fèi)者，應(yīng)該怎樣自我反?。?/p>

3、作為政府主管部門應(yīng)從中得到什么教訓(xùn)？

4、今后，我在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，至少要了解的真實(shí)情況：

1、你如何認(rèn)識(shí)“歐典”行為？

2、作為追隨品牌的消費(fèi)者，的幾項(xiàng)權(quán)利的理解。應(yīng)該怎樣自我反??？

3、作為政府主管部門應(yīng)從中得到什么教訓(xùn)？

4、今后，我在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，至少要了解的真實(shí)情況：

①購買商品是，要仔細(xì)檢查生產(chǎn)日期和有效期限、成分等。

②購買易耗品，要…… ③購買大件商品，要…… ④購買廣告宣傳的商品，要……

⑤接受服務(wù)，要…… ⑥用到的法律知識(shí)……

八、當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你會(huì)怎么辦？ 過渡：作為消費(fèi)者，我們享有法律規(guī)定的合法權(quán)益。但我們在享有權(quán)利的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？

九、做文明的消費(fèi)者（視頻）動(dòng)漫《如此買菜》 思考問題：

你作樣看待這樣的上帝？作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做？

十、視頻《心愿》

總結(jié) 問：今天你的收獲是什么？ 新課 教師小結(jié)：我們要學(xué)法，懂布臵 法，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)作業(yè) 我們的合法權(quán)利！本節(jié)課我學(xué)生思考回答：用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

如：《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

學(xué)生交流回答。

學(xué)生根據(jù)自己的情況回答。滲透法制觀念教育。

顧客是上帝，但顧客在享受權(quán)利的同時(shí)也要維護(hù)他人的合法權(quán)益，做一個(gè)文明的消費(fèi)者。

再一次回顧知識(shí)，加深印象。

們主要學(xué)習(xí)了消費(fèi)者享有的權(quán)利！在生活中，當(dāng)我們的這些權(quán)利受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。完成《同步導(dǎo)學(xué)》“填空”、“選擇題”、“主觀題”的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益

1、消費(fèi)者的合法權(quán)益的含義

2、主要內(nèi)容：

（1）3月15日消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日

（2）九大權(quán)利：安全權(quán)、知情權(quán)、自主選

擇權(quán)、公平交易權(quán)、求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得有關(guān)知識(shí)權(quán)、人格尊嚴(yán)和民族風(fēng)俗習(xí)慣受尊重的權(quán)利、監(jiān)督權(quán)。

（3）《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

第二篇：依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益教案

依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益

教學(xué)目標(biāo)：

［情感、態(tài)度與價(jià)值觀］

1、認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益是受國家法律保護(hù)的，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，就應(yīng)該用法律手段，通過各種法定的渠道和途徑，維護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。

2、樹立自覺維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)。

3、增強(qiáng)理智，做個(gè)成熟的消費(fèi)者。［知識(shí)與能力］

1、知道消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)，掌握消費(fèi)者享有的合法權(quán)益的內(nèi)容。

2、掌握一些應(yīng)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益的有效方法，提高自己的生存能力。

3、提高自己的判斷和選擇能力，做個(gè)成熟和理智的消費(fèi)者。重 點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益；依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。難 點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益；依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課型：新授課

教學(xué)方法：討論法、講授法、合作探究法 導(dǎo)入新課：

（多媒體）播放3.15晚會(huì)上的一首歌曲《我想聽見》。

這首歌之所以打動(dòng)了無數(shù)人的心，是因?yàn)樵诟杪暤谋澈?，有一個(gè)真實(shí)的、令人傷心的故事。

播放晚會(huì)錄像片段：一個(gè)兩周歲的小男孩，生病后到醫(yī)院去打針，被注射了過量的慶大霉素，導(dǎo)致藥物性耳聾。

師：（1）看完這個(gè)故事，你有什么樣的感覺？ 生：我們感到氣憤、傷心、難過…….師：（2）“你為什么會(huì)有這樣的感覺？”

生：因?yàn)樾∧泻⒆鳛樾∧泻⒌暮戏?quán)益受到了侵害。

師：（3）“假如是你碰到類似的事情，你會(huì)怎么辦？你該怎么辦？” 生：我們作為消費(fèi)者要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

師：隨著人民生活水平的提高，消費(fèi)觀念的日益更新，發(fā)生在商家和消費(fèi)者之間的糾紛也似乎更多了，從沸沸揚(yáng)揚(yáng)的丘建東兩毛錢官司，王海的知假買假，到西安寶馬彩票案，安徽阜陽大頭娃娃案件。。。。消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)越來越強(qiáng)了。有人說“顧客是上帝”，可是現(xiàn)實(shí)生活中并不是那么一回事。作為消費(fèi)者除了要知道自己的合法權(quán)益有哪些外，還必須知道怎樣依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。新課講解：

師：請(qǐng)大家閱讀教材后回答我國制定了哪些保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的法律？維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的機(jī)構(gòu)有哪些？

[多媒體顯示：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖] 活動(dòng)一：課堂調(diào)查

假如你購買了一本《智慧背囊》，回家后發(fā)現(xiàn)里面缺頁，一部分內(nèi)容沒有。當(dāng)你去要求書店老板更換時(shí)，書店老板拒絕更換，你會(huì)選擇以下那種處理方法？ A．自認(rèn)倒霉，下次不到這里來買書了。B．同他講道理，堅(jiān)決要求更換。C．向工商局舉報(bào)。D．找?guī)讉€(gè)朋友把老板打一頓，然后要求更換。E．。。。

（分別統(tǒng)計(jì)選擇各項(xiàng)的人數(shù)，并指幾名代表說明理由）

老師要點(diǎn)撥到底哪些方式是可取的、合法的，哪些是違法的？然后歸納小結(jié)當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害后，最有效的方法有哪些：先是選擇跟經(jīng)營者協(xié)商和解，如果不成的話可以向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，不成可以向有關(guān)行政部門申訴或者提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁，最后還可以到人民法院提起訴訟?；顒?dòng)二：合作體驗(yàn)

學(xué)生分四組分析四則典型案例，結(jié)合案例分別找出不同情境下消費(fèi)者維權(quán)的最佳途徑以及要注意的相關(guān)技巧。

第一組：根據(jù)教材提供的案例，請(qǐng)同學(xué)們分別扮演消費(fèi)者和經(jīng)營者，嘗試通過與經(jīng)營者協(xié)商和解的方式解決消費(fèi)爭議。探究時(shí)要注意協(xié)商的要點(diǎn)和陳述的方式。

第二組：可以由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，然后演示應(yīng)該如何向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。這一組探究時(shí)應(yīng)注意了解消協(xié)的作用及投訴要注意的事項(xiàng)。

第三組：結(jié)合教材案例，了解向有關(guān)行政部門申訴和提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁這兩者方式。探究時(shí)注意讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)毓ど绦姓C(jī)關(guān)對(duì)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益所采取的具體措施及仲裁的前提條件。

第四組：探究解決消費(fèi)爭議時(shí)，消費(fèi)者可以選擇直接向人民法院提起訴訟的方式?？梢匝a(bǔ)充案例，說明這是最有效的方法?；顒?dòng)三：小品表演《倒霉的“上帝”》

李華想買一雙運(yùn)動(dòng)鞋。看到某店“清倉大處理，阿迪達(dá)斯僅售298元”的廣告，就走了進(jìn)去，服務(wù)員非常熱情的向他推薦了一雙鞋，李華試穿后覺得不滿意，但服務(wù)員說：“一旦試穿，必須購買”，李華無奈，只好花了298元買下了這雙鞋。不料，回到學(xué)校后，同學(xué)趙振說這雙鞋是假冒偽劣產(chǎn)品，在某小商品市場只要58元。李華仔細(xì)一看，鞋子做工粗糙，質(zhì)量很差，牌子也不是“阿迪達(dá)斯”，而是“阿帝大獅”。請(qǐng)你幫幫李華：面對(duì)這種情況，他可以通過哪些途徑加以解決？ 活動(dòng)四：小小論壇“1.2元的官司該不該打？”

某消費(fèi)者夜間到公用電話亭打長途電話，被多收了1.2元。該消費(fèi)者通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾經(jīng)周折，最終勝訴。對(duì)此，人們反映不一。有的人認(rèn)為，“一塊二”的官司不值得打。因?yàn)榧荣M(fèi)錢又花精力，只為區(qū)區(qū)1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們在四人小組內(nèi)展開交流討論，然后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

過渡：是不是所有的消費(fèi)者都知道拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益呢？不是！我國的農(nóng)村消費(fèi)者雖有9億之多，而每年涉及農(nóng)村消費(fèi)者的投訴或訴訟竟不足5萬件。“和為貴”、“忍為上”，從來不與人過多較真的中國農(nóng)民，面對(duì)自身權(quán)益被侵害，甚至慘遭痛失親人之苦的時(shí)候，絕大多數(shù)的農(nóng)民消費(fèi)者都是“自認(rèn)倒霉、忍氣吞聲”。所以提高廣大消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)勢在必行。

誰揭開了安徽阜陽劣質(zhì)奶粉的蓋子？

高政，男，30歲，安徽阜陽市太和縣三堂鎮(zhèn)農(nóng)民。就是這位其貌不揚(yáng)、僅有高中文化的農(nóng)民，在2004年憑借著執(zhí)著的信念，雖屢遭挫折，卻以一己私利始終堅(jiān)持與劣質(zhì)奶粉進(jìn)行著堅(jiān)決的斗爭。最終，他的聲音被媒體聽到，逐漸在全國范圍內(nèi)引起強(qiáng)烈關(guān)注，從而引發(fā)了奶粉市場的全面清理整頓?！叭绻麤]有他四處投訴，向奶粉經(jīng)銷商較真，可能事情不會(huì)鬧到這么大?！?004年4月下旬，阜陽工商局的相關(guān)工作人員這樣評(píng)說高政在揭露劣質(zhì)奶粉事件中的作用。他上小學(xué)二年級(jí)的女兒則在作文里寫到：“爸爸用自己的行動(dòng)救了弟弟，也救了全中國無數(shù)的孩子?！?/p>

學(xué)生討論：這段材料說明了什么？

教師小結(jié)：保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，不僅需要國家職能部門、社會(huì)組織積極落實(shí)各項(xiàng)職能，也要求消費(fèi)者提高自己的維權(quán)意識(shí)。每一個(gè)消費(fèi)者都有責(zé)任保護(hù)自己的合法權(quán)益?；顒?dòng)五：落實(shí)行動(dòng)

1.為了提高廣大消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)，請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)幾條維權(quán)公益廣告吧！

2．2004年“3.15”的主題是“誠信。維權(quán)”2005年的是“健康。維權(quán)”，2006年的是“消費(fèi)與環(huán)境”，你能擬出2007年的消費(fèi)主題嗎？ 結(jié)束新課：

播放《霧里看花》，結(jié)束新課。

第三篇：依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益教學(xué)反思

《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》這一問題的教學(xué)狀況。作為學(xué)生，他們本身就是消費(fèi)者，如果只是泛泛而談，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，因此這堂課我主要采用案例法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生感覺自己是真的主人，能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)生通過我創(chuàng)設(shè)的問題情境，對(duì)案例進(jìn)行深入分析，獨(dú)立思考了一些消費(fèi)過程中的現(xiàn)實(shí)問題。通過檢測，這種方法有利于提高課堂實(shí)效，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。在上課前我作了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了案例“大頭娃娃事件”并將此案例貫穿教學(xué)過程的始終，整堂課按照“是什么、為什么、怎么辦”的邏輯思路，帶領(lǐng)學(xué)生提出問題分析問題并解決問題。同時(shí)我利用了多媒體教學(xué)手段顯示了相關(guān)圖片，學(xué)生看了有了很強(qiáng)的感觀刺激，引發(fā)討論的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到了消費(fèi)者的合法權(quán)益被侵犯的現(xiàn)實(shí)，啟示大家應(yīng)該維護(hù)自己的合法權(quán)益。達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的理解。整堂既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。

以上是我所上的這節(jié)課的成功之處，但任何課都有缺憾，例如時(shí)間安排欠妥，練習(xí)沒有完成，語訴較快等，這些都需要不斷改進(jìn)。

第四篇：《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》教學(xué)反思

在本課教學(xué)中,注重把研究性學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)際體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)性和探索性。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一種新的嘗試和實(shí)踐。

擺正教與學(xué)的關(guān)系，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師僅是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有計(jì)劃的服務(wù)；教師的主要任務(wù)不是教給學(xué)生多少現(xiàn)成的知識(shí)，而是為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)架設(shè)一個(gè)合適的平臺(tái)；教師的收獲不在于教給了學(xué)生多少現(xiàn)成的結(jié)論，而在于使學(xué)生思考了多少現(xiàn)實(shí)的問題。

開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)教師素質(zhì)有了更高的要求，因此教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，要加強(qiáng)理論教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。要求教師，既要精通本學(xué)科知識(shí)，又要具備廣闊的知識(shí)面，以其理論上的科學(xué)性、創(chuàng)新性；實(shí)踐上的可行性和實(shí)用性及其語言表達(dá)的個(gè)性魅力吸引學(xué)生，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

第五篇：依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： 7.1依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在生活中能主動(dòng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利。

2、樹立正確的財(cái)產(chǎn)觀。能力目標(biāo)

1、掌握維護(hù)自己合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的基本方法，學(xué)會(huì)正確行使自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)。2．增強(qiáng)依法維護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)等經(jīng)濟(jì)權(quán)利的意識(shí)與能力。知識(shí)目標(biāo)

知道法律保護(hù)公民經(jīng)濟(jì)權(quán)利的基本內(nèi)容，懂得未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受非法侵犯。

教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)公民經(jīng)濟(jì)權(quán)利的基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)依法維護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)等經(jīng)濟(jì)權(quán)利的意識(shí)與能力。教學(xué)方法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法：自主探究法、合作討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：制作PPT課件，運(yùn)用交互式電子白板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

電子白板導(dǎo)入“今日說法”

市民王先生，在市中心繁華地段有一處臨街私房，多年來一直依靠在這里經(jīng)營的小百貨店維持正常的生活。由于市政府要在該地段擴(kuò)建道路，王家被迫拆遷。王先生提出搬遷必須以補(bǔ)償其小店的商業(yè)損失為前提。

討論：王先生有權(quán)向法院提出訴訟要求政府賠償損失嗎？為什么？ 學(xué)生討論交流

(設(shè)計(jì)意圖-通過“今日說法”市民王先生的材料,讓學(xué)生主動(dòng)標(biāo)注關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、新授課：

（一）法律保護(hù)公民經(jīng)濟(jì)權(quán)利的基本內(nèi)容。（投影）

活動(dòng)一： “你知道嗎？”介紹憲法保護(hù)公民經(jīng)濟(jì)權(quán)利的基本內(nèi)容。投影出憲法第十三條規(guī)定，學(xué)生齊聲朗讀并回答 1.公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯；

2.國家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)；

3.國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對(duì)公民的私有財(cái)產(chǎn)實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償。

投影出：經(jīng)濟(jì)權(quán)利是我國法律保護(hù)的重要權(quán)利，是公民生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：“查一查”

教師指導(dǎo)學(xué)生查閱教材自主探究公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利主要包括哪些？（首先利用電子白板，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，然后教師導(dǎo)入答案，學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

1.財(cái)產(chǎn)權(quán) 2.繼承權(quán) 3.勞動(dòng)權(quán) 4.休息權(quán) 5.物質(zhì)幫助權(quán) 教師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了法律保護(hù)公民經(jīng)濟(jì)權(quán)利的基本內(nèi)容。公民享有的經(jīng)濟(jì)權(quán)利有很多，接下來我們將重點(diǎn)探討公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。

（二）合法財(cái)產(chǎn)及所有權(quán)（投影）1.活動(dòng)：明辨是非（投影）

材料一：小李在放學(xué)路上撿到一個(gè)裝有820元人民幣的錢包，將之據(jù)為己有。材料二：小亮的父母經(jīng)過一年的辛勤勞動(dòng)，積攢到三萬元錢。

材料三：王某的父親是位個(gè)體經(jīng)營戶，經(jīng)過一年的合法經(jīng)營，在繳納各種稅款后獲得25萬元收入。

材料四：某市副市長，索要他人賄賂共計(jì)人民幣153萬元，將其作為家產(chǎn)。問題：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)？哪些不應(yīng)該屬于個(gè)人合法所有？為什么？

學(xué)生：交流討論回答。（利用電子白板的注解模式，進(jìn)行師生共同探究，適時(shí)展開拓展模式）

2．財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義（投影）

學(xué)生齊聲朗讀：指國家保護(hù)公民合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。禁止任何組織或個(gè)人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。公民的非法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)不受法律保護(hù)。3.活動(dòng)：“Flash欣賞”

“視頻欣賞”播放張老漢購買、使用、出租、出售拖拉機(jī)的動(dòng)畫。問題：公民依法享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包括哪些權(quán)利？（投影）

學(xué)生：占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)。并讓學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)、判斷這四種具體權(quán)利的使用。

過渡：當(dāng)好公民擁有合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)后，可以對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行相應(yīng)的處理。去年股市看漲，許多人紛紛投入其中，準(zhǔn)備大顯身手。15歲的中學(xué)生張某也想試一把。

4.法治在線：（投影案例）

15歲的中學(xué)生張某，見有人買股票很賺錢，也想試一把。他私自將家中的存款提出8000元，在某證券交易所建立了股東賬戶。但是幾次交易后，張某不 但分文未賺，反將8000元的本錢賠光。為此，張某父母要求證券交易所賠償。證券交易所則表示，股票買賣，有賠有賺，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)，不能賠償。張某的父母遂向法院起訴。

問題：分析張某父母起訴的理由。

學(xué)生：閱讀教科書P88頁“知識(shí)鏈接”，分析交流。

教師歸納：（利用電子白板，讓學(xué)生在上面標(biāo)注關(guān)鍵詞，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

證券交易所要賠償中學(xué)生買股票的損失。因?yàn)椋褐袑W(xué)生張某當(dāng)時(shí)只有15歲，屬“限制民事行為能力人”，張某購買股票是超出了他年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，也沒有其法定代理人代理，或征得其法定代理人同意。證券交易所理應(yīng)了解國家這一法律規(guī)定，不應(yīng)與中學(xué)生張某發(fā)生股票買賣關(guān)系，這是違法行為，因此，可以依法要求證券交易所賠償經(jīng)濟(jì)損失。

過渡：當(dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？ 學(xué)生分組討論回答

5、公民的合法財(cái)產(chǎn)受到侵害時(shí)如何維護(hù)權(quán)利？（開啟電子白板注解模式，教師精講點(diǎn)撥）

（1）公民的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利遭到侵害時(shí)，可以向侵權(quán)人提出權(quán)利請(qǐng)求，要求對(duì)其侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；（協(xié)商——非訴訟方式）

（2）與侵權(quán)人發(fā)生爭議時(shí)，可向法院提起民事訴訟，法院將以判決的形式責(zé)令侵權(quán)人承擔(dān)相應(yīng)的民事法律責(zé)任，如承擔(dān)停止侵害、排除障礙、返還財(cái)產(chǎn)、恢復(fù)原狀、賠償損失等民事責(zé)任。（起訴——訴訟方式）

過渡：公民的合法財(cái)產(chǎn)除了通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營獲得外，還可以通過繼承的方式獲得。

（三）依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)（投影）

學(xué)生：閱讀教科書P86頁，思考以下問題：（投影）

1、自主完成有關(guān)繼承方面的知識(shí)：（1）什么是遺產(chǎn)？（2）什么是繼承權(quán)？

（3）遺產(chǎn)繼承方式有哪兩種？（4）遺產(chǎn)繼承原則有哪些？

（5）我國繼承法規(guī)定的法定繼承人有哪些？其中屬于第一繼承順序的有哪些人？屬于第二繼承順序的有哪些人？

學(xué)生：自主思考，并在電子白板上寫出答案，教師點(diǎn)評(píng)。2.活動(dòng)：案例（投影）

劉教授有一兒一女，老伴去世多年，一個(gè)妹妹遠(yuǎn)嫁外地，平時(shí)他自己單過。女兒劉佳已成家立業(yè)，且經(jīng)濟(jì)條件較好，逢年過節(jié)偶爾和丈夫一起回來看看劉教授。兒子劉輝還是未成年人，正在上學(xué)。劉教授生病后，生活主要靠下崗的侄子劉敢照顧。老人在病逝前立下遺囑，自己的存款兒女平分，住房留給侄子，并作了公證。

老人去世后，女兒劉佳不同意把老人的住房給劉敢，并說劉敢是法定繼承人以外的人，不能分遺產(chǎn)。老人的妹妹此時(shí)回來也要求分配遺產(chǎn)。一時(shí)間為了遺產(chǎn)鬧得不可開交。這時(shí)候，劉敢主動(dòng)提出不要房子，并說他只是看到堂弟、堂妹工作忙，老人無人照料，生活太孤單了，他才主動(dòng)去照顧老人的。”此話感染了劉佳和她的姑姑。最后按照劉教授的遺囑，一家人和和氣氣地分了遺產(chǎn)。思考：

（1）本案中，老人的遺產(chǎn)有哪些？誰是被繼承人？哪些人是法定繼承人？劉敢是嗎？

（2）案例中劉佳的姑姑能夠繼承老人的遺產(chǎn)嗎？

（3）劉家在分遺產(chǎn)的過程中，從吵得不可開交到和和氣氣分配遺產(chǎn)，告訴我們在分配遺產(chǎn)時(shí)要注意哪些原則？

（4）劉敢是法定繼承人以外的人，他能否得到遺產(chǎn)？為什么？

學(xué)生討論交流，在電子白板上劃出關(guān)鍵詞，教師打開注解模式進(jìn)行講解。（投影）

（1）我國繼承法規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母，兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。因此劉敢不屬于法定繼承人。

（2）我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。

繼承開始后，有第一順序繼承人繼承的，第二順序繼承人不能繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。因此本案中的姑姑不能夠繼承老人的遺產(chǎn)。

（3）分配繼承遺產(chǎn)的原則：A、男女平等的原則；B、養(yǎng)老育幼的原則；C、和睦團(tuán)結(jié)、互諒互讓的原則。

（4）不屬于法定繼承范圍的人，除了合法的遺囑繼承和遺贈(zèng)外，無權(quán)繼承或接受財(cái)產(chǎn)。

（此環(huán)節(jié)意在了解學(xué)生已經(jīng)掌握的法律常識(shí)。簡單討論，不必展開，只是為了學(xué)生更好的探究相關(guān)問題激發(fā)興趣。）

過渡：那么我們青少年應(yīng)該如何來對(duì)待遺產(chǎn)呢？ 活動(dòng)：閱讀教材P86最后的小字材料，思考：我們青少年從中可以得到什么啟示？ 學(xué)生：討論回答。

3、青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)（投影）

人們的生活離不開一定的財(cái)產(chǎn)，但財(cái)產(chǎn)并不是人生的全部內(nèi)容。

青少年要依據(jù)繼承法，維護(hù)自己合法的繼承權(quán)；同時(shí)又要有崇高的理想和追求，依靠自己的努力奮斗，創(chuàng)造幸福生活。課堂小結(jié)：

由學(xué)生自主小結(jié)本節(jié)課的收獲，自由發(fā)言，學(xué)到了哪些知識(shí)？或有什么感想？ 教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后寄予希望，讓我們珍惜財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。課堂檢測

（電子白板出示練習(xí)題；檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

1．我國公民財(cái)產(chǎn)繼承主要是通過以下兩種方式實(shí)現(xiàn)的（）

A．書面繼承和口頭繼承 B．第一順序繼承和第二順序繼承 C．法定繼承和遺囑繼承 D．合法繼承和自然繼承 2．張某用自己的合法收入購買了一輛轎車，三年后，他將這輛轎車賣掉。張某將轎車賣掉屬于行使其對(duì)轎車的（）（利用電子筆進(jìn)行注釋）

A．占有權(quán) B．收益權(quán) C．使用權(quán) D．處分權(quán) 3．下列不屬于公民合法財(cái)產(chǎn)是（）A．公民通過勞動(dòng)獲得的依法扣除所得稅后的財(cái)產(chǎn)收入 B．公民放高利貸所得收入

C．公民將現(xiàn)金存到國有審批的銀行獲得的稅后利息 D．公民獲得榮譽(yù)頒發(fā)的稅后獎(jiǎng)金

4．下列對(duì)右邊漫畫的分析正確的是（）①公民享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，至于公民如何處理無可厚非

②違背“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”的社會(huì)主義榮辱觀

③公民在享受權(quán)利時(shí)要有崇高理想和追求 ④不能將追求財(cái)產(chǎn)和享受作為人生的惟一目的

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．②④

電子白板設(shè)計(jì)

7.1依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

一、經(jīng)濟(jì)權(quán)利是公民生存和發(fā)展的基礎(chǔ)

二、了解繼承法

1、公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

2、依法維護(hù)繼承權(quán)

三、依法維護(hù)民事權(quán)利

1、公民的民事權(quán)利能力

2、依法維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)教后反思：

交互式電子白板為師生共同學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，教師學(xué)生不再受粉筆灰吸塵之苦，電子白板為思想品德課教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)生躲在設(shè)備后的操作員，而是變得可以在學(xué)生與白板之間游刃有余地進(jìn)行交流。在教授本課時(shí)，覺得自己從遠(yuǎn)離學(xué)生又回到了學(xué)生集體中，加強(qiáng)了師生間的情感交流。

本課的內(nèi)容與公民的日常生活聯(lián)系較為密切，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀有著十分重要的意義。學(xué)生較感興趣，能夠積極參與到課堂教學(xué)過程中。在我國，公民享有哪些財(cái)產(chǎn)權(quán)？公民死亡后個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)怎樣繼承？未成年人是否享有這項(xiàng)權(quán)利？如果財(cái)產(chǎn)權(quán)遭受非法侵犯，我們應(yīng)該怎么辦？這些問題都是學(xué)生們很渴望了解的知識(shí)。交互式電子白板作為一個(gè)實(shí)現(xiàn)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的實(shí)際能力，能對(duì)社會(huì)普遍性問題進(jìn)行探究。恰好迎合了本課時(shí)探究的需要，有了更大施展的舞臺(tái)。

交互式電子白板具有很多實(shí)用的教學(xué)功能，比如在講到分遺產(chǎn)案例時(shí)即時(shí)批注功能，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和學(xué)生活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)，起了重要作用。拉幕隱藏功能對(duì)無用內(nèi)容進(jìn)行遮蔽，留出有針對(duì)性的信息展示，方便了課堂教學(xué)上的層層遞進(jìn)；探照燈功能可以突出重點(diǎn)信息點(diǎn)，使學(xué)生集中注意力；縮放功能同樣也能凸顯重點(diǎn)，在課堂練習(xí)中得到運(yùn)用，這些功能對(duì)于本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，重難點(diǎn)的突破，起到了重要作用。

要想以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念貫徹到交互式白板教學(xué)的始終，為了避免單調(diào)法律常識(shí)的直述。本課主要采用案例教學(xué)法和情境教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、探究、感悟、認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，并且能嘗試?yán)媒换ナ诫娮影装宓膹?qiáng)大功能改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，以問題探究教學(xué)為主，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的容量、重難點(diǎn)的不同多提問題，讓學(xué)生參與討論問題，思考問題，以此達(dá)到思維的良好訓(xùn)練，同時(shí)在白板技術(shù)的支持下巧妙地解決教學(xué)中“供”（教師）“需”（學(xué)生）關(guān)系和知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用圖片、視頻、文字等再現(xiàn)場景，從多方位刺激學(xué)生感官，運(yùn)用電子白板教學(xué)后，學(xué)生既滿足了好奇心，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這實(shí)際也是新課程對(duì)學(xué)生的需求，也就是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。借助電子白板這個(gè)平臺(tái)，不但拉近了師生間的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生的知識(shí)空間提高了自主學(xué)習(xí)的能力，并能將所學(xué)的知識(shí)在今后的生活中自主的運(yùn)用，指導(dǎo)生活的實(shí)踐。

對(duì)于本課教材中的已有案例應(yīng)該充分運(yùn)用，例如中學(xué)生張某炒股的案例。當(dāng)然我們也可以挖掘身邊的人和事自主編寫有利于教學(xué)活動(dòng)開展的案例，同時(shí)利用交互式電子白板豐富網(wǎng)絡(luò)鏈接資源，可以作為課本知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)也能夠更好的激勵(lì)學(xué)生觀察生活、并將所學(xué)的知識(shí)更好的服務(wù)于實(shí)際。