第一篇：英語(yǔ)課堂上的小游戲都有什么

英語(yǔ)課堂上的小游戲都有什么？

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍著幾就讀出來(lái)

4、炸彈：練習(xí)單詞時(shí)，把一個(gè)炸彈放在一個(gè)單詞上，在讀單詞的過(guò)程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來(lái)

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風(fēng)：以采訪的形式來(lái)提問(wèn)學(xué)生，練習(xí)單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時(shí)，誰(shuí)最后拿到球就站起來(lái)讀單詞或句子，讀對(duì)時(shí)，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動(dòng)作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時(shí)，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)看誰(shuí)以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fly.I can jump.讀句子的同時(shí)表演出動(dòng)作，老師說(shuō)停，不論你什么姿態(tài)，都不能動(dòng)，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰(shuí)動(dòng)了誰(shuí)犯規(guī)

11、說(shuō)反語(yǔ)：I say sit down.You say stand up.12、小手槍：指著誰(shuí)，誰(shuí)讀單詞的下一個(gè)單詞

13、尋寶藏：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，把卡片或別的東西藏到一個(gè)學(xué)生哪里，大家開(kāi)始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個(gè)接一個(gè)蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時(shí)用頭來(lái)頂卡片

16、互動(dòng)記名字：給學(xué)生一個(gè)新名字（課中的單詞）來(lái)互相提問(wèn)及回答

17、警察抓小偷：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，挑出兩個(gè)學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時(shí)不發(fā)音

18、單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個(gè)人代表一個(gè)單詞，讀到哪個(gè)單詞，就迅速動(dòng)一下，反應(yīng)慢就下去換另一個(gè)人

19、加一法：我讀一，你讀二，我二你三，依此增加，練習(xí)單詞句子 20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個(gè)讀哪。

這些都是我在課堂上常用的游戲?qū)W生也很喜歡玩。

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)

英國(guó)教育學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開(kāi)始，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引火線，沖擊波，興奮劑，要有撩人心智，激人思維的功效”.這句話用在課堂上就再也恰當(dāng)不過(guò)了。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入對(duì)一堂新授課起著十分重要的作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能積極，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。講臺(tái)如舞臺(tái)，教師如導(dǎo)演。一堂課的開(kāi)始就如一幕序曲.那么教師這個(gè)“導(dǎo)演”如何能夠有效地吸引更多的“觀眾”呢？

一、直觀形象導(dǎo)入法

大量的研究表明人類獲取信息90％以上是通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取的。因而，對(duì)一些形象直觀的內(nèi)容，就利用事物、圖片等直觀手段來(lái)導(dǎo)入，避免繞彎。

如牛津小學(xué)英語(yǔ)3A學(xué)習(xí)用品時(shí)，這些熟悉的物品，教室內(nèi)隨處可見(jiàn)。為了給學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上加以觸動(dòng)，一大一小兩支鉛筆就可以導(dǎo)入：This is a long pencil.Look, this is a short pencil.They are pencils.Please find your pencil.Show me your pencil．邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)，學(xué)生對(duì)pencil 一詞的讀音，有了一定的了解。當(dāng)老師提問(wèn)What’s this？時(shí)，學(xué)生就會(huì)模仿老師的發(fā)音，嘗試說(shuō)新單詞pencil，在這樣想說(shuō)愿說(shuō)的心理驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)就水到渠成了。

簡(jiǎn)筆畫以其簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)被英語(yǔ)教師越來(lái)越多地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中。大部分英語(yǔ)單詞都可用簡(jiǎn)筆畫形式表達(dá)出來(lái)，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生理解單詞。如牛津小學(xué)英語(yǔ)3AUnit 4家用物品類單詞時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫一一呈現(xiàn)新單詞“desk, chair, bed, fridge...”學(xué)生興趣盎然，不知不覺(jué)就加深了對(duì)新單詞的記憶。在教big和small時(shí)，可以在黑板上畫上一個(gè)大大的蘋果和一個(gè)小小的蘋果，一下子抓住學(xué)生的眼球，順勢(shì)展開(kāi)big和small 的教學(xué)，效果很好。因此在教學(xué)一些對(duì)比比較鮮明的形象事物時(shí)，采用這種導(dǎo)入法可以取得事半功倍的效果。

二、問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適用范圍最廣,應(yīng)用最普遍,操作最簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。教師設(shè)置一系列的問(wèn)題，要求充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、承上啟下、溫故求新的原則。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)啟學(xué)生智慧大門。這種導(dǎo)入法是指教師提出問(wèn)題，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的時(shí)候我們還可以使用猜想的方法，要求學(xué)生憑借自己的想象進(jìn)行估計(jì)推測(cè)的一種導(dǎo)入方法。如在教授“水果類”單詞時(shí)，可以把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓學(xué)生猜測(cè)里面裝的是什么東西。老師用What’s in the bag?的句型提問(wèn)，學(xué)生用It’s a banana/pear.It’s an apple/orange.的句型猜，直到猜對(duì)為止。

三、情景導(dǎo)入法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處。教師在平時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以將一些內(nèi)容重新設(shè)計(jì)成一個(gè)貼近生活的情景。

如牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 10 Sounds good 時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)這個(gè)情景非常熟悉，在導(dǎo)入時(shí)，教師可以自己設(shè)計(jì)成一位KFC的服務(wù)生，推薦食物A hamburger? 幫助學(xué)生用Yes, please./No, thank you.來(lái)回答，讓學(xué)生感到親切自然，學(xué)習(xí)的積極性就帶動(dòng)了起來(lái)。

再如牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit 3 Ben’s birthday 一課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)birthday party 的場(chǎng)景，擺上一個(gè)日歷某一天。老師問(wèn)What day is it today? It’s...Oh, it’s Ben’s birthday.四、游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生正處于活潑，好動(dòng)的時(shí)期，因此教師此時(shí)可以參考TPR教學(xué)法，變換導(dǎo)入形式，讓孩子的多項(xiàng)器官協(xié)調(diào)起來(lái)，以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這符合小學(xué)生的生理和心理特征，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合，寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。游戲?qū)敕ň褪侵附處熢谟螒蜻^(guò)程中巧妙地呈現(xiàn)新知識(shí)，引起學(xué)生的注意，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受新知并理解它。

五、音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)導(dǎo)入法是指課前選用相應(yīng)音樂(lè)，用輕松愉快的音樂(lè)旋律營(yíng)造出一種親切歡樂(lè)的氛圍進(jìn)而導(dǎo)入新課的方法。目的是把學(xué)生從母語(yǔ)思維盡快拉到英語(yǔ)思維中來(lái)。歌曲或童謠導(dǎo)入新課，是一種常見(jiàn)的導(dǎo)入形式。如牛津小學(xué)英語(yǔ)3A How are you?這個(gè)句型時(shí)，就采用歌曲《Hello!How are you?》先聽(tīng)后學(xué)，一下子抓住了學(xué)生的注意力，他們對(duì)新授內(nèi)容就接受更快了。

有時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)成的歌曲或童謠，而在日常的生活中，耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生隨口就能哼上幾句，甚至能唱下整首歌。由此激發(fā)教師用學(xué)生熟悉的旋律將重點(diǎn)句型編寫在里面。比如一首大家都非常熟悉的兒歌《兩只老虎》的曲調(diào)，我們?cè)诮淌谂＝蛐W(xué)英語(yǔ)5A Halloween 的時(shí)候可以采用，What do you like? What do you like? I like the mask.I like the mask.(vase, candle, pumpkin)Do you like ducks? Do you like ducks? Yes, I do.Yes, I do.(No, I don’t.)韻句導(dǎo)入法是詩(shī)歌和歌謠導(dǎo)入新課的一種方法，其特點(diǎn)是詩(shī)歌和歌謠有韻腳，有意境，語(yǔ)言精煉，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動(dòng)感，深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)中注意抓住chant 的獨(dú)特形式和風(fēng)格。韻句不但能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生盡可能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)言的流利程度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

只要導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)的目的才能如期達(dá)到。因此導(dǎo)入的時(shí)候必須要有針對(duì)性。同時(shí)導(dǎo)入的內(nèi)容必須體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道這節(jié)課該學(xué)什么，這樣他們才會(huì)在講課中跟著老師的思路，提高教學(xué)效果。新課的導(dǎo)入也要有新穎性。導(dǎo)課新穎多樣，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。再者導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，形式不宜過(guò)于復(fù)雜。

成功的導(dǎo)入，如同橋梁，銜接起新舊知識(shí)?？茖W(xué)合理的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以縮短師生間的距離，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：英語(yǔ)課堂上常用的小游戲

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來(lái)

4、炸彈：練習(xí)單詞時(shí)，把一個(gè)炸彈放在一個(gè)單詞上，在讀單詞的過(guò)程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來(lái)

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風(fēng)：以采訪的形式來(lái)提問(wèn)學(xué)生，練習(xí)單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時(shí)，誰(shuí)最后拿到球就站起來(lái)讀單詞或句子，讀對(duì)時(shí)，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動(dòng)作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時(shí)，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)看誰(shuí)以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時(shí)表演出動(dòng)作，老師說(shuō)停，不論你什么姿態(tài)，都不能動(dòng)，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰(shuí)懂了誰(shuí)犯規(guī)

11、說(shuō)反語(yǔ)：I say sit down You say stand up

12、小手槍：指著誰(shuí)，誰(shuí)讀單詞的下一個(gè)單詞

13、尋寶藏：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，把卡片或別的東西藏到一個(gè)學(xué)生哪里，大家開(kāi)始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個(gè)接一個(gè)蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時(shí)用頭來(lái)頂卡片

16、互動(dòng)記名字：給學(xué)生一個(gè)新名字（課中的單詞）來(lái)互相提問(wèn)及回答

17、警察抓小偷：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，挑出兩個(gè)學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時(shí)不發(fā)音

18、單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個(gè)人代表一個(gè)單詞，讀到哪個(gè)單詞，就迅速動(dòng)一下，反應(yīng)慢就下去換另一個(gè)人

19、加一法：我讀一，你讀二，我二你三，依此增加，練習(xí)單詞句子

20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個(gè)讀哪一個(gè)，這些都是我在課堂上常用的游戲 學(xué)生也很喜歡玩。

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總 一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí) 將學(xué)生分成 A、B 兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末

尾的字母開(kāi)頭，烈軍屬出第二個(gè)單詞，且不能與寫過(guò)單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small ??

Game45 找顏色

老師說(shuō)出某物體名稱，然后要求學(xué)生說(shuō)出該物體的顏色，并且說(shuō)出一個(gè)完整的句子。

例如：老師說(shuō)： The trees 學(xué)生說(shuō)：

The trees are green。

Game46 快速拼讀游戲

老師說(shuō)出一個(gè)字母，讓一個(gè)學(xué)生口頭說(shuō)出 5 個(gè)此字母開(kāi)頭的單詞，反應(yīng)迅速，發(fā)音正確取勝，獎(jiǎng)勵(lì)他說(shuō)出另一個(gè)字母，由其指定另一個(gè)同學(xué)講出另外 5 個(gè)單詞，講不出者被罰下，另找一名同學(xué)回答，答對(duì)者，往下做，但作為詞頭的字母 不能重復(fù)出現(xiàn)。

例： A ： an，and，angle，are，ask ??

B ： box，book，big，black，breakfast。

Game47 單詞競(jìng)賽

將學(xué)生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個(gè)格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：寫動(dòng)物名稱： cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen ??

寫人體部位： head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學(xué)習(xí)用品、表示時(shí)間自然物體和現(xiàn)象的詞、人物動(dòng)物、不可數(shù)名詞等。

此游戲的目的是幫學(xué)生有意識(shí)地將單詞及其詞類分門別類地學(xué)習(xí)，歸納和記憶。

Game48 反義詞的游戲

將學(xué)生分成 A、B 兩組。A 組的一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)單詞，B 組的第一個(gè)同學(xué)給出該詞的反義詞。第二個(gè)同學(xué)接著往下做，中間出現(xiàn)冷場(chǎng)或做錯(cuò)了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩組互易角色，最后全班把所有的詞做一總結(jié)，由教師寫 在黑板上。

例： good-bad wrong-right long-short Game49 聽(tīng)力理解游戲。

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)懂別人的談話甚至比表達(dá)自己的思想更難。許多學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)自己，但卻聽(tīng)不懂對(duì)方講話。

聽(tīng)力理解游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生呼懂別人的講話內(nèi)容，抓住別人講話內(nèi)容中的主要意思的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練中發(fā)展學(xué) 生的聽(tīng)覺(jué)能力和反應(yīng)能力。

Game50 西蒙的命令。

教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語(yǔ)名字叫 simon。

在聽(tīng)力訓(xùn)練中由他發(fā)出命令。當(dāng)大家聽(tīng)到 “Simon says，'stand up'！” 大家立即站起來(lái)，“Simon says，'sit down'！” 大家就坐下。否則什么也別做。若誰(shuí)做錯(cuò)了，就暫時(shí)退 出游戲，不犯錯(cuò)者為贏。例如：

“Simon says'Touch your head''hands on the desk'！”

Game52 草圖游戲

這是一個(gè)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)能力的游戲，老師讓同學(xué)們拿出紙筆，然后播放錄音內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)錄音內(nèi)容以草圖去畫，物

體以方或圓塊表示出來(lái)，在廣場(chǎng)或圓塊中寫出該物體的名稱。

例： Let's draw our school/classroom.This is our classroom.Twenty-five desks are in our classroom.A blackboard is on the front wall.A teacher's desk and a

chair are in the front of the classroom.There are six windows on the wall.Two doors are opened.Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.這種游戲既練習(xí)了聽(tīng)力，又復(fù)習(xí)了方位介詞短語(yǔ)的用法。請(qǐng)一至兩名學(xué)生把草圖畫在黑板上。

經(jīng)過(guò)上面介紹的幾種課堂游戲教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒會(huì)大大提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。挖掘出學(xué)生的個(gè)性，使 學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而奠定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的良好基礎(chǔ)，順 利完成教學(xué)任務(wù)。

Game53、“碰地雷” ：

在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心 跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb, 向他砸過(guò)去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

Game54 補(bǔ)全句子：

在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒(méi)說(shuō)完的部分。比如： my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ) rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

Game55 此呼彼應(yīng)

：

（1）

全班學(xué)生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如： The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎 嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲 的優(yōu)勝者。(5)變化：

The bike is coming.或

A cat can run.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和 can 句型 的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

Game56 拍皮球

：

(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。(3)教師突然停下，問(wèn)一個(gè)學(xué)生： “ What ’ s the number?

”該學(xué)生應(yīng)該答，“

Nineteen ”

。如果他答對(duì)了，該組得 分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問(wèn)： “ What ’

s the number? ”學(xué) 生應(yīng)答“ Seven ”或“

Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

Game57 加減連算

：

(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由 A 組第一個(gè)學(xué)生先出題，如： Five plus five ?? B 組第二個(gè)

學(xué)生必須立即回答： Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如： Minus four, A 組第二個(gè)學(xué)生再接著答題 Ten minus four is six.如果講錯(cuò)，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如 20，30 等。(4)變

化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來(lái)： 5+5-4+8 ??(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

Game58 將錯(cuò)就錯(cuò)

：

(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。

教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)： This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)： This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就

讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)： This is my pencil.學(xué)生則指著

自己的鉛筆說(shuō)：

This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

Game59 各就各位

：

(1)教師讀一段對(duì)話 Dialogue 或課文 Text, 也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或

人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角 色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講

Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher

is with them.(“

Teacher ”站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來(lái))。(5)變化：可

編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或

In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

Game60 滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。

規(guī)則： 1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到的后面的一個(gè)字母。主持人說(shuō)

兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類推。

Game61 找朋友

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來(lái)。

3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

Game62 猜一猜

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則：

1.將學(xué)生分成若干小組。

2.模仿教師或自己決定一種姿勢(shì)，做出各種字母形狀。

3.教師下令，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。

Game63 點(diǎn)名

目的：檢查學(xué)生聽(tīng)字母的能力。

規(guī)則： 1.準(zhǔn)備好字母卡片。

2.要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。

3.教師說(shuō)字母（如 Aa）, 持 Aa 卡片的學(xué)生即說(shuō)： “

Here I am.”

4.加快說(shuō)的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。

Game64 聾啞讀字母

目的：檢查學(xué)生對(duì)元音字母的掌握程度。

規(guī)則：

1.組織學(xué)生反復(fù)背誦 26 個(gè)字母。

2.遇到元音字母，就用手勢(shì)來(lái)代替，如 A，就舉起右手； B，則舉起左手； I，就用手指向自己的一只眼睛； U，就用雙手一起指向教師。

3.出錯(cuò)者，退出游戲。

Game65 Buzz(馬茲)

目的：檢查學(xué)生的辨音能力。

規(guī)則： 1.學(xué)生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個(gè)字母，如 Aa[ ]。

3.然后依次從 Aa 開(kāi)始說(shuō)字母，但不能說(shuō)含有 [ ] 這個(gè)音素的字母，必須代之以 Buzz。也可增加字母數(shù)量，如 Aa[ ]，Ee[ ： ] 等等。

4.出錯(cuò)者，退出游戲?？凑l(shuí)能堅(jiān)持到最后。

Game66 “

warm and cold ”

在教學(xué)單詞“ pen ”的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來(lái)找，其他同學(xué)可以提示幫助

齊聲朗讀“ pen ”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得

越來(lái)越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。

Game67 在黑板上貼出幾張圖片，然后學(xué)生拿一個(gè)充氣榔頭，教師說(shuō)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相 應(yīng)的圖片上。

Game68 聽(tīng)指令做動(dòng)作

這 個(gè) 游 戲 可 訓(xùn) 練 學(xué) 生 聽(tīng) 祈 使 句 并 迅 速 反 應(yīng) 的 能 力。教 師 可 快 速 說(shuō) 出 一 些 祈 使 句，如

:Touch your

head(eye,ear,nose ?),Put up your hands.Close your eyes.等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。可 以用來(lái)發(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有：

Touch your book(your pen ,the desk ?).等，這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的形式

進(jìn)行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu) 勝，給該組記 10 分。然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來(lái)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

Game69 聽(tīng)音猜人

教 師 讓 猜 迷 的 人 到 前 面 來(lái)，背 對(duì) 全 班，然 后 讓 一 位 學(xué) 生 站 起 來(lái) 用 英 語(yǔ) 跟 他 說(shuō) 一 句 話。如 “ Good

morning,XXX." 猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷是誰(shuí)，然后提問(wèn)： “ Is he(she)XXX? 全班學(xué)生答;Yes.或 No.可以規(guī)定問(wèn)題不得超過(guò)五個(gè)，如果問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題還猜不出來(lái)，就算輸了。

Game70 五問(wèn)猜人

教師先讓第一組猜謎的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)再坐下，猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)接受第二組隨 便哪個(gè)學(xué)生的提問(wèn)，如： “ Is the one a boy?

What row is he(she)in? ‘

Whatline is he(she)in? ’

colour

clothes does he(she)wear? 等。如果問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題還猜不出來(lái)，就算輸了。

Game71 十個(gè)問(wèn)題

這個(gè)游戲可由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可將學(xué)生編成每組 10 人的兩個(gè)組，在兩組中間比賽，出題的可以想出任何一樣?xùn)|西，例如一種動(dòng)物，植物，一種交通工具，或一個(gè)人等，把它寫在紙上，并將紙扣放在講 臺(tái)上，猜的學(xué)生可以問(wèn) 10 個(gè)問(wèn)題，但只能問(wèn)一般疑問(wèn)句，如： “

Is it an animal? ” “

Have it four legs? ”等。出

題的人只回答： “ Yes ”或“ No ”如果問(wèn)了 10 個(gè)問(wèn)題還猜不出來(lái)，就算輸了。如果采取兩組比賽的形式，由一組出題 另一組答，則猜的組可以每人輪流問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，出題的組每人輪流答。

Game72 傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說(shuō)“開(kāi)始” 后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)所紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生?這樣依次進(jìn)行下

去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說(shuō)出來(lái)，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

游戲

1.拍單詞 / 圖片：把本節(jié)課重點(diǎn)單詞先全部過(guò)一遍，讓學(xué)生有更深的印象，然后將圖片一橫排貼在黑板上，在圖片的

下方劃個(gè)圈，讓一男一女上臺(tái)來(lái)并背對(duì)老師。老師用口型對(duì)下面的同學(xué)作提示，讓學(xué)生反應(yīng)單詞，并大聲說(shuō)出來(lái)。老

師再將該詞確認(rèn)一次后，發(fā)出明確指示，讓臺(tái)上的兩位學(xué)生轉(zhuǎn)身去拍單詞下面的圓圈。拍的又快又準(zhǔn)的一方勝出得分。如： crab，T ： crab，臺(tái)上學(xué)生馬上去拍對(duì)應(yīng)圖片或單詞下的圓圈，又快又準(zhǔn)的加分。

要求

1.貼圖片或單詞時(shí)，讓全班學(xué)生認(rèn)一個(gè)貼一個(gè)。在游戲前，讓全班同學(xué)再次熟悉下要比賽的單詞。

2.上臺(tái)來(lái)的兩位同學(xué)，面朝臺(tái)下同學(xué)，老師通過(guò)口型提示，如 rock，臺(tái)下同學(xué)一起說(shuō) rock，為防止臺(tái)上同學(xué)聽(tīng)不清

楚，老師要大聲再讀一次，然后發(fā)出指令，“ go！

”比賽選手才能去拍。

3.在拍圖前，為了活躍氣氛，可讓比賽選手先做點(diǎn)熱身，如：選手對(duì)著全班時(shí)，讓他們?cè)匦∨?，?tīng)到 go 的指令時(shí)，再轉(zhuǎn)身拍詞。

4.游戲時(shí)，注意控制紀(jì)律，學(xué)生拍錯(cuò)的單詞，一定要全班再認(rèn)讀一次，糾正錯(cuò)誤。

2.猜拳（剪刀石頭布）游戲：把本節(jié)課重點(diǎn)單詞或圖片一橫排貼在黑板上，叫一男一女上講臺(tái)，老師指著一個(gè)單詞，如 dog，臺(tái)上選手開(kāi)始劃，邊劃邊帶領(lǐng)全班一起讀 dog，讀到第三聲時(shí)，出拳，贏的一方等到 dog 這個(gè)單詞，得到單詞 多的隊(duì)伍獲勝。

要求

為防止選手劃拳時(shí)，出拳太快，臺(tái)下學(xué)生看不清，或選手劃拳時(shí)，有人慢出拳，老師要控制好劃拳的節(jié)奏，帶領(lǐng)臺(tái)下 學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。（為保證游戲進(jìn)行時(shí)劃拳的節(jié)奏，短的單詞老師要帶，讀長(zhǎng)的單詞時(shí)，口令改為 one、two、three）.擊鼓傳花：

老師先選定一些圖片或單詞卡分給每組一張，然后選一首節(jié)奏明快，學(xué)生喜歡的英文歌曲，當(dāng)音樂(lè)一起，拿到的卡片的同學(xué)就要馬上往后傳；當(dāng)音樂(lè)一停，學(xué)生停止傳卡片，這時(shí)手上拿著卡片的同學(xué)依次朗讀出手中卡片的 單詞。讀對(duì)的加分，然后繼續(xù)游戲。

4.拼單詞：是一個(gè)針對(duì)單詞拼寫的游戲。如： slow/fast，先在黑板上寫上 slow/fast，然后把事先準(zhǔn)備好的這兩個(gè)單

詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來(lái)，老師發(fā)令，這時(shí)全班一起喊 slow/fast，slow/fast ?

兩

名代表開(kāi)始選擇字母卡拼單詞，最先拼好拼準(zhǔn)確的一方勝出。

要求

為比賽公平起見(jiàn)，選擇拼寫的單詞最好是結(jié)構(gòu)相近，字母數(shù)相同的一對(duì)詞。

要拼寫的單詞老師要先寫在黑板上，拼寫及字母間隔要大些，便于學(xué)生認(rèn)清。

注意防止選手因求勝心切而損壞字母卡。

5.大小圖：把重點(diǎn)單詞的大圖依次打橫貼在黑板上，老師手里拿著對(duì)應(yīng)的小圖，然后選一個(gè)男生上來(lái)抽一張小圖，全

體女生來(lái)猜，看究竟男生手中抽中的是哪張圖片。猜對(duì)了女生加分，猜錯(cuò)了男生加分。如： 《

Dinnertime 》中，訓(xùn)練擴(kuò) 展句型

do you want some...？句型時(shí)，把 rice，bread，meat，milk 等大圖貼在黑板上，手上準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的小圖，先

叫一男一女上來(lái)，男生抽一張小圖，女生來(lái)指大圖，如：指向 rice，全班女生問(wèn)？ Gs ： Do you want some rice ？男生

秀小圖，如果是 rice 的阿小圖，全體男生回答，Bs ： yes，please ；若不是，Bs ： No，I want some...要求

該游戲一般多用于訓(xùn)練句型，通過(guò)問(wèn)答形式讓全班操練。

游戲時(shí)要防止學(xué)生喊加油，擾亂課堂紀(jì)律。若有學(xué)生搗亂，立刻給男方或女方減分，并乘機(jī)給另一方加分。懲罰并用，恩危并施。

6.表演課文：在課文教授以后，讓學(xué)生上臺(tái)模仿或表演整篇課文。臺(tái)下的學(xué)生跟著 vcd 讀一句，臺(tái)上的學(xué)生就表演一 句。

要求

選擇的課文是易于表演的，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力的。如： 《

The Train 》、《

The Space Monster 》、《

Help Me 》等。

表演時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些頭飾，如 space monster，spaceship 等，使表演更加生動(dòng)。

注意臺(tái)下的學(xué)生要邊讀，臺(tái)上的演員才會(huì)表演。不能讓大家光顧著看表演，而忽略朗讀課文。

7.傳聲筒：從每個(gè)組的最后一個(gè)學(xué)生由老師來(lái)發(fā)令傳一個(gè)單詞，一直傳到第一個(gè)學(xué)生耳朵了，由他來(lái)大聲說(shuō)出他聽(tīng)到 的那個(gè)單詞，檢測(cè)看此學(xué)生讀出的和老師講給第一學(xué)生聽(tīng)的一致不一致。一致就得一分。

8.擊鼓傳聲讀： 老師放音樂(lè)，每個(gè)組準(zhǔn)備一本課文書，音樂(lè)一響就開(kāi)始每個(gè)組每個(gè)人之間傳書，音樂(lè)停，傳書動(dòng)作停。

書停在誰(shuí)手里，那個(gè)學(xué)生就把本游戲規(guī)則內(nèi)要你讀的句子讀出來(lái)，讀出得分。

9.剪紙卡，拼紙卡讀：老師把單詞分別寫在一張一張小紙上，每張紙寫一個(gè)單詞。把整體的一句話的小紙卡分發(fā)給每

個(gè)組，讓她們?nèi)テ闯赏暾膶?duì)的一句話，快者贏。

10.集體討論表演讀：每個(gè)組規(guī)定時(shí)間把要讀的課文先集體讀一下，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下構(gòu)思怎樣表演，時(shí)間一到就 上去表演，評(píng)分決定哪個(gè)組是第一。

11.掩蓋單詞讀：先全句讀，后在這句中掩蓋一個(gè)單詞讓他們讀，接著是掩蓋兩個(gè)到更多，讓他們?cè)僮x，到最后可以

背下來(lái)了。還可以在中間弄一些炸彈出來(lái)，遇到這個(gè)詞是炸彈就跳過(guò)不讀，增加他們的趣味性。12.展示圖片讀：派兩位學(xué)生上來(lái)各拿一張單詞卡片，背對(duì)背走一步、兩步、三步在轉(zhuǎn)回面對(duì)面互相展示手上的圖片 誰(shuí)最快讀出對(duì)方的單詞卡片就為贏。

13.搶椅子：兩張椅子，三個(gè)學(xué)生，音樂(lè)響起就圍著椅子轉(zhuǎn)，音樂(lè)一停就搶椅子，誰(shuí)沒(méi)搶到就站起來(lái)造句子。鍛煉他 們的造句子能力。

14.丟手絹游戲：先帶領(lǐng)學(xué)生把要復(fù)習(xí)用運(yùn)到的句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)一次，然后叫一個(gè)學(xué)生出來(lái)圍著其他同學(xué)轉(zhuǎn)，音樂(lè)響起，開(kāi)始轉(zhuǎn)，把手絹丟其中一個(gè)學(xué)生背后，然后背后有手絹的同學(xué)要站到圈中間選一個(gè)句型來(lái)造句，造得出來(lái)就得分，造 不出來(lái)就表演一個(gè)節(jié)目。

15.開(kāi)火車讀：每個(gè)人都排一句課文的話，經(jīng)過(guò)討論后以一個(gè)組為單位開(kāi)火車把整篇課文讀下來(lái)，最流利，讀得最順 的就為贏。

16.大轉(zhuǎn)盤游戲：準(zhǔn)備一張卡紙，做成一個(gè)帶刻度的類似鐘表的轉(zhuǎn)盤，可根據(jù)需要畫出刻度?？潭葘?duì)應(yīng)的位置用阿拉 伯?dāng)?shù)字作標(biāo)記，配上可以旋轉(zhuǎn)的指針。這個(gè)轉(zhuǎn)盤用以讓學(xué)生選擇他們本節(jié)課學(xué)的新詞或者選擇獎(jiǎng)勵(lì)。（例如：配合該轉(zhuǎn)

盤，老師可以在黑板上貼上香蕉蘋果之類的圖片，并標(biāo)上號(hào)碼，讓一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停下后，所指的號(hào)碼對(duì)應(yīng) 的圖片歸該學(xué)生所有。）

17.幸運(yùn)盒游戲：先把學(xué)生分組，讓每組學(xué)生根據(jù)老師的要求，發(fā)揮其想象，寫出單詞，并把寫有單詞的紙張放入盒

子中。把這些紙放進(jìn)一個(gè)盒子里，讓學(xué)生伸手進(jìn)去“抽獎(jiǎng)”，看看能組合成一個(gè)什么樣的句子，讓學(xué)生來(lái)讀。（該游戲

用于復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞及句型）

18.尋寶讀句子：把所學(xué)的重點(diǎn)句型，寫在吹塑紙上，并把這些紙放在教室的后面，請(qǐng)一位男生和一位女生站到講臺(tái)

上，老師一聲令下，學(xué)生跑到教室后面，最快找到句子的一方，要先讀出句子，如果可以讀出句子，得分歸己方。如

果不能讀出句子，機(jī)會(huì)將給對(duì)方，讓對(duì)方讀出句子，得分歸對(duì)方。（該游戲適合復(fù)習(xí)課）

19.利用 ppt 做成啟動(dòng)器，玩游戲。比如在 ppt 上做成氣球、動(dòng)物的樣子，然后點(diǎn)一下就出現(xiàn)一個(gè)單詞或者一個(gè)句子，這時(shí)就要讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)去得到一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)選擇其中一個(gè)氣球或者動(dòng)物，答對(duì)氣球或動(dòng)物里彈出來(lái)的單詞或句子就會(huì)得分（分?jǐn)?shù)也是在 ppt 中一按就出來(lái)的）。如何競(jìng)爭(zhēng)呢？方法有：讓學(xué)生猜拳決定誰(shuí)選；數(shù)一二三看誰(shuí)最先坐好誰(shuí)選；把鞋

子脫掉放教室最后面，學(xué)生在講臺(tái)前面轉(zhuǎn)兩圈后看誰(shuí)最先跑到后面把鞋子穿好，跑回講臺(tái)前，就誰(shuí)選。

20.轉(zhuǎn)椅子游戲：黑板上寫上單詞或者句子，編上序號(hào)。學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，中間放一張轉(zhuǎn)椅，老師給每個(gè)孩子發(fā)一

張編有相應(yīng)序號(hào)的卡片，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生坐到轉(zhuǎn)椅上，左手抓住右邊的耳朵，右手伸直，食指伸出，老師推動(dòng)轉(zhuǎn)椅，椅子

停下來(lái)時(shí)，該學(xué)生食指指到的學(xué)生站起來(lái)讀和自己手上號(hào)碼相應(yīng)的句子。（適宜用于復(fù)習(xí)，對(duì)教室的空間有要求，學(xué)生 人數(shù)不能太多）

21.找朋友游戲(A)：準(zhǔn)備一些圖片和相應(yīng)的單詞，將其發(fā)給學(xué)生，點(diǎn)一男一女到講臺(tái)上比賽，老師先說(shuō)一個(gè)詞，上臺(tái) 的兩名同學(xué)按照指示下去找到相應(yīng)的單詞和圖片，找到后上臺(tái)，確認(rèn)找到的圖片和單詞是否匹配。獎(jiǎng)勵(lì)方法：如果雙

方都按照老師要求找到對(duì)應(yīng)的單詞或圖片，男女雙方都加分，如果只有一方正確，就給正確的一方加分

22.找朋友游戲(B)：

將單詞卡和圖片隨意發(fā)給學(xué)生，老師說(shuō)一個(gè)單詞，拿到該圖片和單詞的同學(xué)立刻起立，跑到講臺(tái)，相互握手。

23.挪位讀：全班起立，讀一個(gè)句子就全體向前走一步，挪一個(gè)位置。等全班讀完后，看是否所有學(xué)生都能站到一個(gè)

座位旁，站到的為搶到位置的。沒(méi)有站在位置旁邊的學(xué)生就要被淘汰。

24.做動(dòng)作猜單詞：分組比賽，選一組學(xué)生出來(lái)排成一列，除了第一個(gè)學(xué)生要面對(duì)老師，其他的學(xué)生都要背對(duì)老師，不準(zhǔn)看。然后老師做動(dòng)作給第一個(gè)學(xué)生看，然后第二個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)跟第一個(gè)學(xué)生面對(duì)面，第一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作給第二個(gè)

學(xué)生看，做完以后第一個(gè)學(xué)生再轉(zhuǎn)回來(lái)，然后第二個(gè)做動(dòng)作給第三個(gè)學(xué)生看，如此類推，一直到最后一個(gè)學(xué)生，讓最

后一個(gè)學(xué)生猜這個(gè)動(dòng)作代表什么單詞，猜對(duì)加分。

25.找朋友：給全班每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，分兩組或男女比賽。老師先在黑板寫上兩個(gè)單詞，然后叫拿到兩個(gè)單詞 頭字母的學(xué)生出來(lái)：如 cat 和 dog 就叫拿到 c 和 d 的學(xué)生出來(lái)，拿著 c 的學(xué)生以最快的速度去班上找出拿著 a，t 的學(xué)

生，到講臺(tái)上按單詞順序排好隊(duì)，d 也如此，看哪個(gè)組快，則贏。

PS: 還有一個(gè)游戲

WHAT IS MISSING ？就是拿很多圖片或者卡片，從中間抽以張出來(lái)，問(wèn) what's missing? 讓學(xué)生猜，當(dāng)然你拿了之前要

讓學(xué)生先讀以遍你手上的卡片，之后要把所剩的圖片給學(xué)生看，然后再問(wèn)她們?？梢允蔷殕卧~，也可以練句型。練句

型的時(shí)候，可以讓她們用今天所學(xué)的句型來(lái)問(wèn)你。

比如：

Are you interested in...?yes i an.No,I enjoy....的句型，再她們猜的過(guò)程中，可以讓她們問(wèn)： Are you interested in...(你拿掉的圖片)如果她對(duì)的換就說(shuō) YES I AM.錯(cuò)了就說(shuō) NO?？梢苑磸?fù)練習(xí)。

第三篇：英語(yǔ)課堂上的韻律操

英語(yǔ)課堂上的韻律操

*思* 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入肢體運(yùn)動(dòng)的韻律操的是受到一個(gè)數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)。那時(shí)候我剛工作沒(méi)多久，覺(jué)得課堂教學(xué)進(jìn)程跟自己原來(lái)想的完全不一樣，這樣我經(jīng)常的進(jìn)入其他老師的課堂取經(jīng)。那次是低年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師劉老師性格活潑開(kāi)朗、溫柔又有耐心。盡管教學(xué)過(guò)程豐富多彩，但課程進(jìn)行到20分鐘的時(shí)候，一年級(jí)的小東西們卻已經(jīng)明顯坐不住了。這時(shí)候，老師下令：起立。全體學(xué)生突然精神振奮的站起來(lái)，然后老師播放了韻律很強(qiáng)的音樂(lè)，孩子們興高采烈的隨著節(jié)奏，伸腿彎腰的做起了操。再坐下時(shí)，孩子們又精神抖擻的開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。我先是覺(jué)得孩子們伸胳膊伸腿兒的真可愛(ài)，然后又迷惑不解，這樣的韻律操不是體育課上的內(nèi)容嗎? 下課的時(shí)候，我去請(qǐng)教劉老師，劉老師說(shuō)，5～7歲兒童聚精會(huì)神地注意某一事的平均時(shí)間是15分鐘；小學(xué)生是20分鐘左右。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材, 從而使我們的教學(xué)工作事倍功半。這時(shí)，讓孩子站起來(lái)，活動(dòng)活動(dòng)，有點(diǎn)新鮮感，然后再坐下學(xué)習(xí)，會(huì)一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我暗暗記在心里，可是，英語(yǔ)課和語(yǔ)文數(shù)學(xué)不能相提并論，他們的課每天都有，低年級(jí)英語(yǔ)課每周只有兩節(jié)，應(yīng)該說(shuō)課堂的四十分鐘我都嫌不夠用，讓孩子站起來(lái)活動(dòng)，豈不占用了我的時(shí)間？

于是，我想，活動(dòng)是可以活動(dòng)的，但是讓他們的四肢活動(dòng)的同事不能讓他們的嘴閑著。這樣我再次翻看已經(jīng)被我看得能背下來(lái)的教材。這次我的重點(diǎn)不在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上了，而是尋找有沒(méi)有能和體操結(jié)合的內(nèi)容。這樣一找，我發(fā)現(xiàn)在第四冊(cè)書上，也就是現(xiàn)在的二年級(jí)比較多能活動(dòng)的內(nèi)容，所以我決定，實(shí)驗(yàn)先從二年級(jí)開(kāi)始，比如說(shuō)在第五模塊“Lingling is skipping”中，各種游戲的名字，完全可以和游戲動(dòng)作相結(jié)合。

想法有了，立即運(yùn)用于實(shí)踐。在課堂上，我迅速運(yùn)用前面的15分鐘時(shí)間將教學(xué)重難點(diǎn)以各種形式新授給孩子們。剩下的操練時(shí)間，我請(qǐng)孩子們“stand up”，聽(tīng)聞口令的孩子們迷惑不解，不明白既不是剛剛上課，又非下課時(shí)間，為什么要起立呢？他們猶猶豫豫的站起來(lái)。所以“stand up”和“sit down”這兩個(gè)口令我重復(fù)了兩遍，孩子們這下聽(tīng)懂了，動(dòng)作開(kāi)始干練整齊，從他們閃亮的眼睛也看出，他們對(duì)MissWang即將出的“花招”感到又新鮮又好奇?？粗镜霉P直，目光透著單純的求知欲的孩子們，我也精神一振，本來(lái)還有些不好意思比比劃劃，這回也無(wú)所顧忌了。我伸出雙手好像手里有跟跳繩一樣蹦了兩下“skipping，skipping”,聰明的孩子們一下明白了我的用意，也高高興興的伸出了小手跟我一邊說(shuō)一邊做。我把手擋在自己的眼前再分開(kāi)做尋找狀說(shuō)道“hiding，seeking”，孩子們笑嘻嘻的模仿我的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)?！癱lapping ,clapping ”的時(shí)候我讓孩子們伸出小手歡快的拍起巴掌。最后用一個(gè)慶祝的手勢(shì)伸向天空結(jié)束道“We are playing.”由于節(jié)奏感強(qiáng)、單詞詞尾都是“ing”朗朗上口，我只帶著孩子們說(shuō)了兩遍，大多數(shù)的孩子已經(jīng)能熟練流利的配合律詩(shī)做這個(gè)我所謂的“游戲操”了。

下課的時(shí)候孩子們仿佛意猶未盡，我在辦公室的窗口往操場(chǎng)上看的時(shí)候，欣喜的發(fā)現(xiàn)我可愛(ài)孩子們居然還有在操場(chǎng)上蹦蹦噠噠的口中念念有詞的做我們的“游戲操”。

初戰(zhàn)告捷，進(jìn)入到第八模塊“The train is going up the hill.”的時(shí)候第二單元中，我們又進(jìn)入到了“行進(jìn)操”的學(xué)習(xí)：雙手伸向天空“We are going up”;雙手指向地面“We are going down”,原地拍手旋轉(zhuǎn)“We are turning around.”蹦跳雙手震動(dòng)“We are touching the sky.”彎腰雙手震動(dòng)“We are touching the ground” 再次原地拍手旋轉(zhuǎn)“We are turning around again.”

雖然這次效果還是不錯(cuò)，但我總覺(jué)得兩小段的結(jié)尾韻律不強(qiáng)，想不到解決的辦法。無(wú)心插柳，沒(méi)想到一次教研活動(dòng)解開(kāi)了我的迷惑，老師在這個(gè)小韻文的前面加上了英文流行歌曲“l(fā)emon tree”的音樂(lè)，節(jié)奏輕快、旋律動(dòng)聽(tīng)又有些小俏皮的感覺(jué)，孩子們配合著音樂(lè)，把小段最后“We are turning around.”愉快的各朗誦兩遍。我聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)和韻文，覺(jué)得茅塞頓開(kāi)。原來(lái)我的問(wèn)題出在墨守成規(guī)上，原本一遍的句子，如果重復(fù)兩遍說(shuō)，不但節(jié)奏配合上了更是加深學(xué)生的印象。而我是太尊重原文，沒(méi)有想過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)改變，導(dǎo)致了節(jié)奏感不強(qiáng)等問(wèn)題。

有了改進(jìn)，在進(jìn)入到第十模塊“問(wèn)路”的主題時(shí)，我把前進(jìn)的三個(gè)方向編在了“找路操”.孩子們伸直手臂整齊的做著動(dòng)作“Turn left, turn left;turn right, turn right, go straight on , go straight on”我站在講臺(tái)上看下去好像看到了一個(gè)個(gè)帥氣的小交警指揮交通一樣的，讓我覺(jué)得成就感十足。最后一單元時(shí)，我又把“I am lost, I am lost”加在了我們的“找路操”里。孩子們一邊做一邊覺(jué)得滑稽有趣，都狡黠的微笑著。

將韻律操加在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，不但讓孩子們互動(dòng)起來(lái)興趣十足。再期末復(fù)習(xí)的時(shí)候我又發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)好處，那就是總結(jié)起來(lái)一點(diǎn)都不費(fèi)勁兒了。我只要問(wèn)“我們學(xué)習(xí)了哪些游戲呢？”孩子們馬上想到了“游戲操”，這樣所有的學(xué)習(xí)的游戲一個(gè)不落的全能出現(xiàn)在孩子們的腦海中。

通過(guò)不斷地變換形式和內(nèi)容, “韻律操”讓學(xué)生覺(jué)得每一節(jié)課都是一個(gè)新的吸引, 從而主動(dòng)自覺(jué)地把注意力集中到課堂上來(lái)。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛(ài)任課老師，對(duì)所學(xué)課沒(méi)有興趣，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。如果教師能與學(xué)生建立良好的真誠(chéng)的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。正所謂：樂(lè)其師，信其道。相比較下來(lái)，我覺(jué)得二年級(jí)的孩子似乎與我更加親近和諧了。根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。下個(gè)學(xué)期，我決定更加深入的挖掘教材，讓各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都“動(dòng)起來(lái)” 只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。

第四篇：語(yǔ)文課堂上的小游戲

語(yǔ)文課堂上的小游戲

1、停——語(yǔ)文課上的小游戲

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲真的是一種行之有效的教學(xué)方式。

今天教學(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一課，請(qǐng)學(xué)生自讀課文后標(biāo)段落序號(hào)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了兩個(gè)答案——三段和四段。直接公布答案吧，錯(cuò)了的學(xué)生肯定很沮喪，印象也不深刻。怎么辦？ 游戲！

于是我告訴學(xué)生們：“這樣吧，老師讀課文，每讀完一段，請(qǐng)你們立即喊：“停！好不好？” 于是，我開(kāi)始讀。

第一段的最后一個(gè)字音剛落，“停！”出現(xiàn)了，我馬上停讀并夸張性地閉緊嘴。學(xué)生一片得意地笑，仿佛控制了老師。

停了半分鐘，學(xué)生開(kāi)始催促說(shuō)：“讀啊，老師?！?“你們還沒(méi)讓我‘解凍’啊!” “怎么解？”學(xué)生們奇怪了?！罢f(shuō)‘讀’?！睂W(xué)生們會(huì)意地笑了。剛讀完第二句話，一聲“停！”讓我來(lái)了個(gè)急剎車。原來(lái)是王禹寒喊漏了嘴。馬上，責(zé)備聲傳來(lái)：“不對(duì)！不對(duì)！”“這段還沒(méi)完呢。”“王禹寒，你怎么回事？”“老師，王禹寒亂停會(huì)撞車的?！瘪T蕭的話讓同學(xué)們一陣大笑。

游戲做完，段落也分好后，學(xué)生卻不依不饒：“老師，這個(gè)游戲真好玩。我們也想讀。” 呵，真是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰??！

2、叫號(hào)游戲。教完生字后，可將生字卡片貼在黑板上，每張生字卡片下面編上號(hào)，然后師問(wèn)：“1號(hào)1號(hào)什么字？”生答：“1號(hào)1號(hào)***?！边@種叫號(hào)游戲可以是師生對(duì)問(wèn)，也可以是生生對(duì)問(wèn)。

3、生字大搬家。教完生字后，教師將生字卡片逐一發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿到生字卡片的學(xué)生舉著生字卡片上臺(tái)，隨機(jī)排列，接著讓臺(tái)下的學(xué)生讀生字。

4、穿山洞游戲。兩名學(xué)生手拉手做拱形山洞狀，一名學(xué)生手拿一疊生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名學(xué)生排隊(duì)依次穿山洞。穿山洞的學(xué)生要讀出卡片上的字才能順利穿過(guò)，否則，就要被關(guān)在“山洞”里。

5、采蘑菇游戲。教師事先將本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)寫在卡片上做成蘑菇狀，貼在黑板上。學(xué)生上來(lái)“采蘑菇”，采后用先讀蘑菇上的詞語(yǔ)再用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生采摘2個(gè)蘑菇，說(shuō)一句話，這樣的學(xué)生可給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：課堂上的小游戲

1、一個(gè)人背對(duì)大家老師說(shuō)張三的左邊的前邊的左邊的右邊的后邊是誰(shuí)！此人要在3秒鐘內(nèi)說(shuō)出來(lái)這樣鍛煉大家對(duì)班級(jí)同學(xué)座位的熟知度。

2.成語(yǔ)接龍。

3.讓學(xué)生每人寫一張寫給自己好朋友的卡片，寫上自己最想對(duì)他說(shuō)的話，如：×××，和你一塊玩猜謎語(yǔ)的游戲，真開(kāi)心！等等。寫好后，按分組和報(bào)數(shù)情況，寫上自己要傳給的同學(xué)的序號(hào)。接到友情卡的同學(xué)，看完后，也在自己的友情卡上寫上自己要傳給的同學(xué)的序號(hào)，但不得傳給送給自己卡片的同學(xué)，依次類推，直至每個(gè)同學(xué)都得到一張同學(xué)的友情卡。

友情卡傳遞結(jié)束后，讓幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约航拥接亚榭ǖ男那榛蚋惺堋?/p>

4.請(qǐng)將你的雙手掌心相對(duì)合在一起，手指并攏，使你左右手的中指保持在同一高度，然后以手掌底部為軸，左右手略微分開(kāi)。請(qǐng)你閉上眼睛，在手里默念左手（或右手）手指長(zhǎng)，并在腦海里想象手指長(zhǎng)的情形。一兩分鐘后，請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛，將雙手合攏，你發(fā)現(xiàn)你的手指有什么變化嗎？ PS：正如你所看到的，你在心里的默念的確變成了事實(shí)。我們的手指為什么會(huì)長(zhǎng)呢？（這是因?yàn)槲覀儗?duì)自己進(jìn)行了心理暗示。）在我們的學(xué)習(xí)中，你有何啟發(fā)呢？ 在學(xué)習(xí)中，我們同樣可以用暗示的方法。如果自己很討厭數(shù)學(xué)，不妨告訴自己，“數(shù)學(xué)很有意思的，我非常的喜歡”，在上數(shù)學(xué)課之前，心理反復(fù)的默念，“我喜歡數(shù)學(xué)，更喜歡上數(shù)學(xué)課，上數(shù)學(xué)課我心情很舒暢的”，之后，再體驗(yàn)一下此時(shí)的心情，帶著這種心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。體驗(yàn)一下，效果非常的好。

PS：天氣有冷暖、陰晴，不同的天氣適合做不同的事情；同樣，不同的情緒狀態(tài)也會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)效果。只有我們保持輕松、愉快的情緒，我們的學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很好的效果。

（每次學(xué)習(xí)的時(shí)候都要讓自己處于一個(gè)良好的情緒狀態(tài)，如果情緒不好，首先要做的是把情緒調(diào)整好，之后再開(kāi)始學(xué)習(xí)。）

5.游戲名：四個(gè)手指的愛(ài)

讓同學(xué)們圍成里外兩圈，然后圈外圈內(nèi)的同學(xué)相對(duì)而站，當(dāng)說(shuō)開(kāi)始時(shí)，就讓同學(xué)們伸出手指。

如果二人都伸出一個(gè)手指，這表示你們是陌生人，并且不愿意交往，然后二位同學(xué)就將臉向左轉(zhuǎn)；

如果二人都伸出兩個(gè)手指，那么表示你們?cè)敢庀嘧R(shí)，然后二人就握一下手；

如果二人都伸出三個(gè)手指，這表示喜歡（友誼的喜歡）對(duì)方，然后二人就雙手握一下； 如果二人都伸出四個(gè)手指，表示你們?cè)敢夥窒韺?duì)方的快樂(lè)。承擔(dān)對(duì)方的痛苦，能真心實(shí)意的為對(duì)方付出，那么二人就擁抱一下。如果二人伸出的手指不一樣，就不用做動(dòng)作。

結(jié)束的時(shí)候，老師可以說(shuō)：“總伸出一個(gè)手指的同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該明白了吧，為什么你們總是抱怨自己得到的太少，總抱怨生活中缺少愛(ài)。請(qǐng)你們閉上眼睛想一想，你們已生畢發(fā)的父母，你們情同手足的兄弟姐妹，你們朝夕相處的好朋友，他們真的沒(méi)有為你付出過(guò)嗎？而你又帶給了他們什么？同學(xué)們，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，用四個(gè)手指去迎接愛(ài)，迎接新的生活吧?！?/p>

6、男生代表5角，女生代表1元。請(qǐng)三個(gè)男生和三個(gè)女生出來(lái)，老師隨便說(shuō)一個(gè)價(jià)錢，（比如2.5元），學(xué)生就要以等價(jià)的方式站出來(lái)表示這個(gè)價(jià)錢，（2.5元可以是2個(gè)女生跟一個(gè)男生表示，也可以是三個(gè)男生跟一個(gè)女生表示），反應(yīng)慢的表演節(jié)目或者背書等懲罰。

7、課堂上請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)背對(duì)黑板，然后老師在黑板上寫上一個(gè)詞語(yǔ)，然后由下面的學(xué)生描述這個(gè)詞，但不能出現(xiàn)與這個(gè)詞相同的字。讓講臺(tái)上的學(xué)生猜。既可以讓學(xué)生理解這個(gè)詞又可以活躍氣氛。

1、小猴撈月

這個(gè)游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開(kāi)始，大家按逆時(shí)針?lè)较蛞贿呣D(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂(lè)得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說(shuō)出一個(gè)帶“月”字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開(kāi)始。

2、三打白骨精

這個(gè)游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠(yuǎn)。游戲開(kāi)始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個(gè)“精”字時(shí)，必須同時(shí)做180度跳，同時(shí)在落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開(kāi)為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來(lái)一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。

3、炒股票

游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對(duì)墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開(kāi)始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說(shuō)：“炒股票嘍！”當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時(shí)股票要同聲對(duì)股民說(shuō)：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對(duì)了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯(cuò)了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開(kāi)公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場(chǎng)游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5、歡樂(lè)猜拳

女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開(kāi)始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側(cè)開(kāi)與兩側(cè)同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；

4、同1。）并齊說(shuō)：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說(shuō)：咕碌咕碌錘！（此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

6、翹板接毽

準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。

7、裝卸木材

在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長(zhǎng)的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進(jìn)鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時(shí)，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí)，可布置幾個(gè)課桌，同時(shí)進(jìn)行比賽。

8、猜成語(yǔ)

主持人事先在四張白紙上寫一句成語(yǔ)，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請(qǐng)四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍成一個(gè)圈，按逆時(shí)針?lè)较蚺芴饺?，然后解散，每個(gè)人都竭力去看到其他三個(gè)人背上的字，同時(shí)還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個(gè)人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報(bào)出自己背上是一個(gè)“騰”字先猜出者為勝。

9、跳繩奪帕

二個(gè)組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對(duì)跳進(jìn)長(zhǎng)繩里，邊跳邊找機(jī)會(huì)奪取對(duì)方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負(fù)。

10、愚公移山

先選一人當(dāng)“大山”，其他人面對(duì)他排成一路縱隊(duì)，游戲開(kāi)始，第一個(gè)人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：

我最近在任教小學(xué)生的課,我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)給你提點(diǎn)意見(jiàn)吧!11 貼鼻子.在黑板上畫一個(gè)人頭,不畫鼻子.讓孩子一個(gè)一個(gè)閉上眼睛去畫上鼻子.他們很感興趣,第一次可以不蒙他們的眼睛,讓他們自己閉上眼睛.第二次蒙上眼睛,再試一次.他們玩的很高興~ 12 射擊.* 把幾個(gè)同學(xué)分成二個(gè)組,每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動(dòng)腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個(gè)同學(xué)來(lái)比賽.* 在黑板上畫一個(gè)同心圓,大約有5個(gè)圈即可,告訴射擊到同心圓的最里面的一點(diǎn)是5分,再外一圈4分,依次類推.* 孩子動(dòng)腦筋想好怎么射擊最好，沒(méi)有提示一下,把紙揉成團(tuán)去射擊.*一倫結(jié)束,興趣不減,就加遠(yuǎn)射擊站的距離.再來(lái)一輪.13 表演猜詞語(yǔ).在黑板上抄幾個(gè)詞語(yǔ),讓孩子自己抄一遍,記憶一遍,然后擦掉,派一個(gè)同學(xué)在臺(tái)上根據(jù)表演詞語(yǔ)的動(dòng)作,讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語(yǔ).14 猜字母,分組一組二人,一人用身體的任何部位做成字母的形狀,而另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)那是什么字母.15 默寫漢字.在黑板上寫若干詞語(yǔ),讓他們開(kāi)始記憶,時(shí)間到,擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來(lái),可以訓(xùn)練他們的瞬時(shí)記憶.16 蹲蹲游戲.把要記憶的詞語(yǔ)分給同學(xué),每一個(gè)同學(xué)代表一個(gè)詞語(yǔ).老師帶頭.如老師說(shuō),蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來(lái)說(shuō),白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!

17、擊鼓傳花，這個(gè)應(yīng)該不用我說(shuō)

18、心有靈犀，就是一個(gè)人站在前面背對(duì)黑板，另一個(gè)人和那個(gè)人面對(duì)面站著，然后老師或者同學(xué)出詞，讓看到詞的同學(xué)猜，規(guī)則可以自己設(shè)定，如果是英語(yǔ)課可以讓同學(xué)用英語(yǔ)表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學(xué)只用動(dòng)作來(lái)，也可以用語(yǔ)言提醒

19、悄悄話這個(gè)我們英語(yǔ)課上玩過(guò)，老師寫好幾個(gè)單詞，都比較長(zhǎng)，也有沒(méi)學(xué)過(guò)的，讓每排的第一個(gè)同學(xué)上去在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住，然后往下傳，傳到最后一個(gè)讓她上黑板寫出來(lái)，如果不是英語(yǔ)課可以變通一下 大家一起來(lái) 這個(gè)我們老師發(fā)明了好幾個(gè)版本

20.像電視里那樣，傳動(dòng)作的，但不要讓后面的人看到，這個(gè)比較困難額..21.在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個(gè)詞來(lái)回繞，要和老師的指令作出相反的動(dòng)作，我們老師總把我們來(lái)回涮.....22.把班級(jí)分成兩個(gè)整體，分別在兩個(gè)整體黎抽出相同人數(shù)，用一個(gè)沙包來(lái)回丟，成語(yǔ)接龍，或者什么接龍的

23、出糗大王一個(gè)同學(xué)帶頭唱一句歌詞，下一個(gè)同學(xué)要馬上以那個(gè)同學(xué)唱的歌詞的最后一個(gè)字來(lái)當(dāng)做歌詞的開(kāi)頭，繼續(xù)唱另一首歌曲，太慢或者不會(huì)就要罰她把上一個(gè)同學(xué)唱的歌曲唱下來(lái)，如果不會(huì)就讓那個(gè)同學(xué)教他...至于那個(gè)同學(xué)會(huì)不會(huì)亂教就不知道了-還有：

游戲一：道具是枕頭套（越寬松越大越好）游戲過(guò)程，下半身穿進(jìn)枕頭套，提著它，蹦跳。也許還可以跟其他小朋友比賽誰(shuí)跳的快。游戲二：扔罐子 道具是沙包和牛奶罐。距離1-2米 把遠(yuǎn)處的牛奶罐擊倒。還有： 跳房子 占四角 老鷹抓小雞 丟手娟 搶凳子 畫小丑 一二三木頭人 紅燈停,綠燈行,黃燈等一等