第一篇：英語課堂上的5分鐘“演講”活動

英語課堂上的5分鐘“演講”活動

鎮(zhèn)巴縣松樹中學何小會

一直以來，尤其是農(nóng)村學生學習英語，除了英語課、英語輔導在與英語打交道，其它的時候根本沒有學習英語的氛圍和機會，而每天學習1小時（周末除開）其余23小時將英語臵之子腦后，到次日上英語課時，學生又覺得陌生了，為了每節(jié)課使學生能迅速的進入角色回到英語課上，我們老師就設計了每節(jié)課的Warming-up 即預熱學習階段。通過用英語做一些簡單的師生對話問答（如：師生問好、詢問天氣、問日期、為星期幾等等），達到讓學生在兩三分鐘時間內(nèi)迅速適應用英語說話上英語課的目地。直至有一次考試時，有一個補全對話練習，回答語是：Fine, thank you!讓學生填問句，結果大部分學生不知道上句該填什么，這一現(xiàn)象讓我想起并反思我們每天的Warming-up是多么的無效，老師雖然天天在問一些同樣的差不多的問題，可學生也許并未聽懂，只是習慣性的、條件反射似的在回答老師的問題，否則為何簡單的How are you ?Fine ,thank you!就不會了呢？

于是我改善、改進、改做了Warming-up的方式，將其變成了我英語課堂上的課前5分中英語演講。

一、英語演講給班上每一個學生提供了在班上全班面前大膽說英語的機會，而且循序漸進，由易到難，每一個人只要稍作努力都可以完成。

英語課前演講，每天2人，內(nèi)容不限，只要用英語，講個故事、笑話、朗誦一篇短文、幾個同學一起表演對話，甚至朗誦幾個英語短語或單詞均可。每個同學可以結合自己的情況選其中一項課外時準備就可以了。另外，根據(jù)學生的年級也進行不同層次的要求：初一時，學生的英語水平較低，讓他們結合課本進行一些簡單的對話表演、朗誦，重在讓所有的學生大膽開口說英語；初二時，學生有了一定的基礎，可提高他們的要求，比如可以讓學生結合對話內(nèi)容創(chuàng)設出對應的情景在表演出對話或讓他們朗誦較長的短文、較多的英語短語單詞等；而到初三時，要求就更高了，如可讓學生既自己創(chuàng)設情景又自己編寫對話最后在表演出來等。

二、英語演講在無形之中還訓練了學生的聽力，聽懂同伴、老師用英語說話。每次學生的演講結束后，不論其演講的內(nèi)容是什么，我都會結合其演講內(nèi)容提出一些問題讓其他學生來回答，如果不仔細聽同伴的演講是回答不上來的，而每天演講的學生不一樣，內(nèi)容也不一樣，所有學生就必須每節(jié)課認真聆聽同伴的演講了。

三、英語演講有時為我的新課導入提供了素材。在學習Unit 8 I’ll help clean up the city parks 這一單元是，學習的是當志愿者做志愿工作（把自己的愛好很好的用在做有益的事情上，既幫助了別人，又讓自己的愛好得以發(fā)展、發(fā)揮）。剛好那節(jié)課學生的演講是：一電視臺記者到班上來采訪學生的愛好，并給他們提建議，如何用自己的愛好去做志愿工作，他們之間進行了這樣一個自創(chuàng)

自編自演的情景對話，當學生都還沉侵在回想剛才同學的表演時，我順勢提出了Section A 3a(未明確告訴學生是哪里)部分Volunteer is great 里的主人公Lin pei、Zhu ming 和XuHui ping，引導學生聽一段短文朗讀，聽出這三人的愛好是什么？各自能做什么志愿工作？（并發(fā)一張表格，讓學生邊聽錄音邊填表格），就這樣，在不知不覺中，學生還未打開書本，其實已經(jīng)開始正式上課在學本節(jié)課的重點短文內(nèi)容了。

四、英語演講讓我有機會表揚、鼓勵每一個學生學習英語，也有機會指出其不足，給學生改正的方向。每次學生的演講結束時，我都會簡要的點評，所謂的點評其實就是委婉的指出其不足，放大的表揚優(yōu)秀閃光的地方，鼓勵他們更努力的、更用心的學英語。比如我說：某某同學聲音很洪亮甜美，只是某些單詞發(fā)音不是很準，希望今后多練習；某某同學演講設計很獨特新穎，只是可能準備太倉促，表演不太流暢，希下一次演講會更好；某某同學本很害羞，從不單獨張口說英語，今天居然在全班同學面前一口氣背了15個單詞，這個同學下一次肯定會給大家?guī)砀实谋硌?，這個學生在全班同學的掌聲中高興的回到了座位上。像類似的話，每一節(jié)課都有，看似簡簡單單的一兩句點評，可對學生的鼓勵作用絕對是舉足輕重的。

五、英語演講擴寬了學生學英語的范圍，有時候會使課堂有意想不到的精彩。所謂臺上一分鐘，臺下十年功。學生上臺的兩三分鐘英語演講，雖說不要十年功，但一般也要利用課外時間準

備半小時或更長的時間，學生此時就處于無意識的自主學習英語了。下面錄入兩次印象較深學生自創(chuàng)情景自編對話自己表演的 3分鐘演講。

其中一次：人物: thief, policeman , shop assident ,customer.地點：supermarket , bus stop , police station.事情經(jīng)過：兩顧客去超市與服務員對話交流買東西，一小偷在超市偷東西，顧客發(fā)現(xiàn)后打電話報警，警察出現(xiàn)后在汽車站抓到了小偷帶回警局教育，并讓小偷做檢查，服務員寫感謝信感謝了兩位顧客。（其中人物和地點學生用卡片寫上相應的單詞貼在了相應的地方，其他學生一看一目了然，而整個對話交流過程又是全英語式的，都是初中階段學過的，學生學以致用了。）大家試想這3分中學生聽到的、學到的還會少嗎？這個表演一結束，班上自發(fā)的響起了雷鳴般的掌聲，我微笑著看著學生，沒有點評，而是順勢對學生進行了為人處事、生活觀、世界觀教育。

另一次：那天我利用晚自習上課，那天剛好班上一學生過生日（上課后我才知道的），而那天進行英語表演的5（其中3個幫忙）個同學，就為這個同學開了一個birthday party ,包括假蛋糕的準備、慶祝、送禮物、吹蠟燭教室關燈、許愿以及整個交流對話過程都是全英語式的。雖然他們的表演占去了上課時間9分中，但我沒有打斷他們也沒有責怪他們耽擱了上課，而是表揚了他們精心的準備，模仿得很像，就像一群外國小孩在為小伙伴過生日一樣。我又順勢對全班學生進行了一次同學間純潔友情、友愛、互相關心的點撥教育。

英語課前5分鐘演講，看似占去了一節(jié)課45分鐘的九分之一，看似耽擱了上課時間，但是良好的開端等于成功的一半，向45分鐘要效益，正式入課前的幾分鐘是學生精力最旺盛之段，也是期待學習新知最強烈之時，開頭設計好了不僅能調(diào)動學生學習欲望、激情，而且還能激發(fā)動機，引人入勝，達到未成曲調(diào)先有情的教學佳境。最后老師巧妙的順勢引導，會使后面的環(huán)節(jié)一枝一葉總關情、嫁于春風不用媒而自然緊張有序。

二〇一一年四月十一日

第二篇：英語課堂上的韻律操

英語課堂上的韻律操

*思* 在英語教學過程中加入肢體運動的韻律操的是受到一個數(shù)學老師的啟發(fā)。那時候我剛工作沒多久，覺得課堂教學進程跟自己原來想的完全不一樣，這樣我經(jīng)常的進入其他老師的課堂取經(jīng)。那次是低年級的一節(jié)數(shù)學課，數(shù)學老師劉老師性格活潑開朗、溫柔又有耐心。盡管教學過程豐富多彩，但課程進行到20分鐘的時候，一年級的小東西們卻已經(jīng)明顯坐不住了。這時候，老師下令：起立。全體學生突然精神振奮的站起來，然后老師播放了韻律很強的音樂，孩子們興高采烈的隨著節(jié)奏，伸腿彎腰的做起了操。再坐下時，孩子們又精神抖擻的開始學習數(shù)學了。我先是覺得孩子們伸胳膊伸腿兒的真可愛，然后又迷惑不解，這樣的韻律操不是體育課上的內(nèi)容嗎? 下課的時候，我去請教劉老師，劉老師說，5～7歲兒童聚精會神地注意某一事的平均時間是15分鐘；小學生是20分鐘左右。超過這個時間，學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材, 從而使我們的教學工作事倍功半。這時，讓孩子站起來，活動活動，有點新鮮感，然后再坐下學習，會一定程度上提高學生的學習效率。

我暗暗記在心里，可是，英語課和語文數(shù)學不能相提并論，他們的課每天都有，低年級英語課每周只有兩節(jié)，應該說課堂的四十分鐘我都嫌不夠用，讓孩子站起來活動，豈不占用了我的時間？

于是，我想，活動是可以活動的，但是讓他們的四肢活動的同事不能讓他們的嘴閑著。這樣我再次翻看已經(jīng)被我看得能背下來的教材。這次我的重點不在教學重點難點上了，而是尋找有沒有能和體操結合的內(nèi)容。這樣一找，我發(fā)現(xiàn)在第四冊書上，也就是現(xiàn)在的二年級比較多能活動的內(nèi)容，所以我決定，實驗先從二年級開始，比如說在第五模塊“Lingling is skipping”中，各種游戲的名字，完全可以和游戲動作相結合。

想法有了，立即運用于實踐。在課堂上，我迅速運用前面的15分鐘時間將教學重難點以各種形式新授給孩子們。剩下的操練時間，我請孩子們“stand up”，聽聞口令的孩子們迷惑不解，不明白既不是剛剛上課，又非下課時間，為什么要起立呢？他們猶猶豫豫的站起來。所以“stand up”和“sit down”這兩個口令我重復了兩遍，孩子們這下聽懂了，動作開始干練整齊，從他們閃亮的眼睛也看出，他們對MissWang即將出的“花招”感到又新鮮又好奇?？粗镜霉P直，目光透著單純的求知欲的孩子們，我也精神一振，本來還有些不好意思比比劃劃，這回也無所顧忌了。我伸出雙手好像手里有跟跳繩一樣蹦了兩下“skipping，skipping”,聰明的孩子們一下明白了我的用意，也高高興興的伸出了小手跟我一邊說一邊做。我把手擋在自己的眼前再分開做尋找狀說道“hiding，seeking”，孩子們笑嘻嘻的模仿我的動作和語調(diào)。“clapping ,clapping ”的時候我讓孩子們伸出小手歡快的拍起巴掌。最后用一個慶祝的手勢伸向天空結束道“We are playing.”由于節(jié)奏感強、單詞詞尾都是“ing”朗朗上口，我只帶著孩子們說了兩遍，大多數(shù)的孩子已經(jīng)能熟練流利的配合律詩做這個我所謂的“游戲操”了。

下課的時候孩子們仿佛意猶未盡，我在辦公室的窗口往操場上看的時候，欣喜的發(fā)現(xiàn)我可愛孩子們居然還有在操場上蹦蹦噠噠的口中念念有詞的做我們的“游戲操”。

初戰(zhàn)告捷，進入到第八模塊“The train is going up the hill.”的時候第二單元中，我們又進入到了“行進操”的學習：雙手伸向天空“We are going up”;雙手指向地面“We are going down”,原地拍手旋轉“We are turning around.”蹦跳雙手震動“We are touching the sky.”彎腰雙手震動“We are touching the ground” 再次原地拍手旋轉“We are turning around again.”

雖然這次效果還是不錯，但我總覺得兩小段的結尾韻律不強，想不到解決的辦法。無心插柳，沒想到一次教研活動解開了我的迷惑，老師在這個小韻文的前面加上了英文流行歌曲“l(fā)emon tree”的音樂，節(jié)奏輕快、旋律動聽又有些小俏皮的感覺，孩子們配合著音樂，把小段最后“We are turning around.”愉快的各朗誦兩遍。我聽著熟悉的音樂和韻文，覺得茅塞頓開。原來我的問題出在墨守成規(guī)上，原本一遍的句子，如果重復兩遍說，不但節(jié)奏配合上了更是加深學生的印象。而我是太尊重原文，沒有想過一點點改變，導致了節(jié)奏感不強等問題。

有了改進，在進入到第十模塊“問路”的主題時，我把前進的三個方向編在了“找路操”.孩子們伸直手臂整齊的做著動作“Turn left, turn left;turn right, turn right, go straight on , go straight on”我站在講臺上看下去好像看到了一個個帥氣的小交警指揮交通一樣的，讓我覺得成就感十足。最后一單元時，我又把“I am lost, I am lost”加在了我們的“找路操”里。孩子們一邊做一邊覺得滑稽有趣，都狡黠的微笑著。

將韻律操加在英語課堂的教學過程中，不但讓孩子們互動起來興趣十足。再期末復習的時候我又發(fā)現(xiàn)了另外一個好處，那就是總結起來一點都不費勁兒了。我只要問“我們學習了哪些游戲呢？”孩子們馬上想到了“游戲操”，這樣所有的學習的游戲一個不落的全能出現(xiàn)在孩子們的腦海中。

通過不斷地變換形式和內(nèi)容, “韻律操”讓學生覺得每一節(jié)課都是一個新的吸引, 從而主動自覺地把注意力集中到課堂上來。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。課堂教學的過程是師生情感交流的過程，教育心理學認為：良好的師生關系能產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。如果教師能與學生建立良好的真誠的關系，學生就會對對所學科目產(chǎn)生興趣。正所謂：樂其師，信其道。相比較下來，我覺得二年級的孩子似乎與我更加親近和諧了。根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點，采取適當?shù)姆椒?，有計劃、有目的地訓練和培養(yǎng)孩子的專注力。下個學期，我決定更加深入的挖掘教材，讓各個年級的學生都“動起來” 只要采取科學的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功。

第三篇：英語課堂上常用的小游戲

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來

4、炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是勝利者，然后老師表演動作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規(guī)

11、說反語：I say sit down You say stand up

12、小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞

13、尋寶藏：選一名同學背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學生哪里，大家開始讀單詞或句子，當尋寶的學生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學生的名字一個接一個蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時用頭來頂卡片

16、互動記名字：給學生一個新名字（課中的單詞）來互相提問及回答

17、警察抓小偷：選一名同學背對著大家，挑出兩個學生，大家一起讀單詞，這兩名同學讀單詞時不發(fā)音

18、單詞轉轉轉：人站詞下，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應慢就下去換另一個人

19、加一法：我讀一，你讀二，我二你三，依此增加，練習單詞句子

20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個讀哪一個，這些都是我在課堂上常用的游戲 學生也很喜歡玩。

小學各年級課件教案習題匯總 一年級二年級三年級四年級五年級 將學生分成 A、B 兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末

尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small ??

Game45 找顏色

老師說出某物體名稱，然后要求學生說出該物體的顏色，并且說出一個完整的句子。

例如：老師說： The trees 學生說：

The trees are green。

Game46 快速拼讀游戲

老師說出一個字母，讓一個學生口頭說出 5 個此字母開頭的單詞，反應迅速，發(fā)音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學講出另外 5 個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母 不能重復出現(xiàn)。

例： A ： an，and，angle，are，ask ??

B ： box，book，big，black，breakfast。

Game47 單詞競賽

將學生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：寫動物名稱： cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen ??

寫人體部位： head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學習用品、表示時間自然物體和現(xiàn)象的詞、人物動物、不可數(shù)名詞等。

此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶。

Game48 反義詞的游戲

將學生分成 A、B 兩組。A 組的一個同學說出一個單詞，B 組的第一個同學給出該詞的反義詞。第二個同學接著往下做，中間出現(xiàn)冷場或做錯了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩組互易角色，最后全班把所有的詞做一總結，由教師寫 在黑板上。

例： good-bad wrong-right long-short Game49 聽力理解游戲。

在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。

聽力理解游戲的目的是訓練學生呼懂別人的講話內(nèi)容，抓住別人講話內(nèi)容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發(fā)展學 生的聽覺能力和反應能力。

Game50 西蒙的命令。

教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫 simon。

在聽力訓練中由他發(fā)出命令。當大家聽到 “Simon says，'stand up'！” 大家立即站起來，“Simon says，'sit down'！” 大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退 出游戲，不犯錯者為贏。例如：

“Simon says'Touch your head''hands on the desk'！”

Game52 草圖游戲

這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，然后播放錄音內(nèi)容。學生可以根據(jù)錄音內(nèi)容以草圖去畫，物

體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。

例： Let's draw our school/classroom.This is our classroom.Twenty-five desks are in our classroom.A blackboard is on the front wall.A teacher's desk and a

chair are in the front of the classroom.There are six windows on the wall.Two doors are opened.Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.這種游戲既練習了聽力，又復習了方位介詞短語的用法。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。

經(jīng)過上面介紹的幾種課堂游戲教學后，學生學習的情緒會大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使 學生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順 利完成教學任務。

Game53、“碰地雷” ：

在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心 跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb, 向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

Game54 補全句子：

在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如： my name is rebecca.可讓學生補 rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

Game55 此呼彼應

：

（1）

全班學生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如： The dusks are swimming.學生就學叫“嘎 嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。(4)剩下的一個學生即游戲 的優(yōu)勝者。(5)變化：

The bike is coming.或

A cat can run.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和 can 句型 的教學，可訓練學生的聽力。

Game56 拍皮球

：

(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了 19 下。(3)教師突然停下，問一個學生： “ What ’ s the number?

”該學生應該答，“

Nineteen ”

。如果他答對了，該組得 分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問： “ What ’

s the number? ”學 生應答“ Seven ”或“

Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。

Game57 加減連算

：

(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由 A 組第一個學生先出題，如： Five plus five ?? B 組第二個

學生必須立即回答： Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如： Minus four, A 組第二個學生再接著答題 Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如 20，30 等。(4)變

化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來： 5+5-4+8 ??(5)作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。

Game58 將錯就錯

：

(1)學生坐在原位，注視著教師。

教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說： This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說： This is my nose.(2)如果學生講錯了，就

讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說： This is my pencil.學生則指著

自己的鉛筆說：

This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

Game59 各就各位

：

(1)教師讀一段對話 Dialogue 或課文 Text, 也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或

人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角 色的學生就得馬上站起來，如教師講

Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher

is with them.(“

Teacher ”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可

編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或

In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關鍵詞的能力。

Game60 滾皮球（適合初學英語的學生）

目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則： 1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說

兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

Game61 找朋友

目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。

Game62 猜一猜

目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則：

1.將學生分成若干小組。

2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。

Game63 點名

目的：檢查學生聽字母的能力。

規(guī)則： 1.準備好字母卡片。

2.要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。

3.教師說字母（如 Aa）, 持 Aa 卡片的學生即說： “

Here I am.”

4.加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。

Game64 聾啞讀字母

目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。

規(guī)則：

1.組織學生反復背誦 26 個字母。

2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如 A，就舉起右手； B，則舉起左手； I，就用手指向自己的一只眼睛； U，就用雙手一起指向教師。

3.出錯者，退出游戲。

Game65 Buzz(馬茲)

目的：檢查學生的辨音能力。

規(guī)則： 1.學生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個字母，如 Aa[ ]。

3.然后依次從 Aa 開始說字母，但不能說含有 [ ] 這個音素的字母，必須代之以 Buzz。也可增加字母數(shù)量，如 Aa[ ]，Ee[ ： ] 等等。

4.出錯者，退出游戲?？凑l能堅持到最后。

Game66 “

warm and cold ”

在教學單詞“ pen ”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助

齊聲朗讀“ pen ”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得

越來越弱，直到尋找者找到目標為止。

Game67 在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相 應的圖片上。

Game68 聽指令做動作

這 個 游 戲 可 訓 練 學 生 聽 祈 使 句 并 迅 速 反 應 的 能 力。教 師 可 快 速 說 出 一 些 祈 使 句，如

:Touch your

head(eye,ear,nose ?),Put up your hands.Close your eyes.等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝?？?以用來發(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有：

Touch your book(your pen ,the desk ?).等，這個游戲也可以用競賽的形式

進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu) 勝，給該組記 10 分。然后各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續(xù)進行。

Game69 聽音猜人

教 師 讓 猜 迷 的 人 到 前 面 來，背 對 全 班，然 后 讓 一 位 學 生 站 起 來 用 英 語 跟 他 說 一 句 話。如 “ Good

morning,XXX." 猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問： “ Is he(she)XXX? 全班學生答;Yes.或 No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

Game70 五問猜人

教師先讓第一組猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來再坐下，猜的學生轉過臉來接受第二組隨 便哪個學生的提問，如： “ Is the one a boy?

What row is he(she)in? ‘

Whatline is he(she)in? ’

colour

clothes does he(she)wear? 等。如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

Game71 十個問題

這個游戲可由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可將學生編成每組 10 人的兩個組，在兩組中間比賽，出題的可以想出任何一樣東西，例如一種動物，植物，一種交通工具，或一個人等，把它寫在紙上，并將紙扣放在講 臺上，猜的學生可以問 10 個問題，但只能問一般疑問句，如： “

Is it an animal? ” “

Have it four legs? ”等。出

題的人只回答： “ Yes ”或“ No ”如果問了 10 個問題還猜不出來，就算輸了。如果采取兩組比賽的形式，由一組出題 另一組答，則猜的組可以每人輪流問一個問題，出題的組每人輪流答。

Game72 傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始” 后，最后一排的學生即用耳語所紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下

去。最后一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準確的組獲勝。

游戲

1.拍單詞 / 圖片：把本節(jié)課重點單詞先全部過一遍，讓學生有更深的印象，然后將圖片一橫排貼在黑板上，在圖片的

下方劃個圈，讓一男一女上臺來并背對老師。老師用口型對下面的同學作提示，讓學生反應單詞，并大聲說出來。老

師再將該詞確認一次后，發(fā)出明確指示，讓臺上的兩位學生轉身去拍單詞下面的圓圈。拍的又快又準的一方勝出得分。如： crab，T ： crab，臺上學生馬上去拍對應圖片或單詞下的圓圈，又快又準的加分。

要求

1.貼圖片或單詞時，讓全班學生認一個貼一個。在游戲前，讓全班同學再次熟悉下要比賽的單詞。

2.上臺來的兩位同學，面朝臺下同學，老師通過口型提示，如 rock，臺下同學一起說 rock，為防止臺上同學聽不清

楚，老師要大聲再讀一次，然后發(fā)出指令，“ go！

”比賽選手才能去拍。

3.在拍圖前，為了活躍氣氛，可讓比賽選手先做點熱身，如：選手對著全班時，讓他們原地小跑，聽到 go 的指令時，再轉身拍詞。

4.游戲時，注意控制紀律，學生拍錯的單詞，一定要全班再認讀一次，糾正錯誤。

2.猜拳（剪刀石頭布）游戲：把本節(jié)課重點單詞或圖片一橫排貼在黑板上，叫一男一女上講臺，老師指著一個單詞，如 dog，臺上選手開始劃，邊劃邊帶領全班一起讀 dog，讀到第三聲時，出拳，贏的一方等到 dog 這個單詞，得到單詞 多的隊伍獲勝。

要求

為防止選手劃拳時，出拳太快，臺下學生看不清，或選手劃拳時，有人慢出拳，老師要控制好劃拳的節(jié)奏，帶領臺下 學生有節(jié)奏地朗讀。（為保證游戲進行時劃拳的節(jié)奏，短的單詞老師要帶，讀長的單詞時，口令改為 one、two、three）.擊鼓傳花：

老師先選定一些圖片或單詞卡分給每組一張，然后選一首節(jié)奏明快，學生喜歡的英文歌曲，當音樂一起，拿到的卡片的同學就要馬上往后傳；當音樂一停，學生停止傳卡片，這時手上拿著卡片的同學依次朗讀出手中卡片的 單詞。讀對的加分，然后繼續(xù)游戲。

4.拼單詞：是一個針對單詞拼寫的游戲。如： slow/fast，先在黑板上寫上 slow/fast，然后把事先準備好的這兩個單

詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來，老師發(fā)令，這時全班一起喊 slow/fast，slow/fast ?

兩

名代表開始選擇字母卡拼單詞，最先拼好拼準確的一方勝出。

要求

為比賽公平起見，選擇拼寫的單詞最好是結構相近，字母數(shù)相同的一對詞。

要拼寫的單詞老師要先寫在黑板上，拼寫及字母間隔要大些，便于學生認清。

注意防止選手因求勝心切而損壞字母卡。

5.大小圖：把重點單詞的大圖依次打橫貼在黑板上，老師手里拿著對應的小圖，然后選一個男生上來抽一張小圖，全

體女生來猜，看究竟男生手中抽中的是哪張圖片。猜對了女生加分，猜錯了男生加分。如： 《

Dinnertime 》中，訓練擴 展句型

do you want some...？句型時，把 rice，bread，meat，milk 等大圖貼在黑板上，手上準備對應的小圖，先

叫一男一女上來，男生抽一張小圖，女生來指大圖，如：指向 rice，全班女生問？ Gs ： Do you want some rice ？男生

秀小圖，如果是 rice 的阿小圖，全體男生回答，Bs ： yes，please ；若不是，Bs ： No，I want some...要求

該游戲一般多用于訓練句型，通過問答形式讓全班操練。

游戲時要防止學生喊加油，擾亂課堂紀律。若有學生搗亂，立刻給男方或女方減分，并乘機給另一方加分。懲罰并用，恩危并施。

6.表演課文：在課文教授以后，讓學生上臺模仿或表演整篇課文。臺下的學生跟著 vcd 讀一句，臺上的學生就表演一 句。

要求

選擇的課文是易于表演的，具有很強的表現(xiàn)力的。如： 《

The Train 》、《

The Space Monster 》、《

Help Me 》等。

表演時，可以為學生準備一些頭飾，如 space monster，spaceship 等，使表演更加生動。

注意臺下的學生要邊讀，臺上的演員才會表演。不能讓大家光顧著看表演，而忽略朗讀課文。

7.傳聲筒：從每個組的最后一個學生由老師來發(fā)令傳一個單詞，一直傳到第一個學生耳朵了，由他來大聲說出他聽到 的那個單詞，檢測看此學生讀出的和老師講給第一學生聽的一致不一致。一致就得一分。

8.擊鼓傳聲讀： 老師放音樂，每個組準備一本課文書，音樂一響就開始每個組每個人之間傳書，音樂停，傳書動作停。

書停在誰手里，那個學生就把本游戲規(guī)則內(nèi)要你讀的句子讀出來，讀出得分。

9.剪紙卡，拼紙卡讀：老師把單詞分別寫在一張一張小紙上，每張紙寫一個單詞。把整體的一句話的小紙卡分發(fā)給每

個組，讓她們?nèi)テ闯赏暾膶Φ囊痪湓?，快者贏。

10.集體討論表演讀：每個組規(guī)定時間把要讀的課文先集體讀一下，然后在組長的帶領下構思怎樣表演，時間一到就 上去表演，評分決定哪個組是第一。

11.掩蓋單詞讀：先全句讀，后在這句中掩蓋一個單詞讓他們讀，接著是掩蓋兩個到更多，讓他們再讀，到最后可以

背下來了。還可以在中間弄一些炸彈出來，遇到這個詞是炸彈就跳過不讀，增加他們的趣味性。12.展示圖片讀：派兩位學生上來各拿一張單詞卡片，背對背走一步、兩步、三步在轉回面對面互相展示手上的圖片 誰最快讀出對方的單詞卡片就為贏。

13.搶椅子：兩張椅子，三個學生，音樂響起就圍著椅子轉，音樂一停就搶椅子，誰沒搶到就站起來造句子。鍛煉他 們的造句子能力。

14.丟手絹游戲：先帶領學生把要復習用運到的句子結構復習一次，然后叫一個學生出來圍著其他同學轉，音樂響起，開始轉，把手絹丟其中一個學生背后，然后背后有手絹的同學要站到圈中間選一個句型來造句，造得出來就得分，造 不出來就表演一個節(jié)目。

15.開火車讀：每個人都排一句課文的話，經(jīng)過討論后以一個組為單位開火車把整篇課文讀下來，最流利，讀得最順 的就為贏。

16.大轉盤游戲：準備一張卡紙，做成一個帶刻度的類似鐘表的轉盤，可根據(jù)需要畫出刻度?？潭葘奈恢糜冒⒗?伯數(shù)字作標記，配上可以旋轉的指針。這個轉盤用以讓學生選擇他們本節(jié)課學的新詞或者選擇獎勵。（例如：配合該轉

盤，老師可以在黑板上貼上香蕉蘋果之類的圖片，并標上號碼，讓一個學生轉動轉盤，指針停下后，所指的號碼對應 的圖片歸該學生所有。）

17.幸運盒游戲：先把學生分組，讓每組學生根據(jù)老師的要求，發(fā)揮其想象，寫出單詞，并把寫有單詞的紙張放入盒

子中。把這些紙放進一個盒子里，讓學生伸手進去“抽獎”，看看能組合成一個什么樣的句子，讓學生來讀。（該游戲

用于復習本節(jié)課學習的重點單詞及句型）

18.尋寶讀句子：把所學的重點句型，寫在吹塑紙上，并把這些紙放在教室的后面，請一位男生和一位女生站到講臺

上，老師一聲令下，學生跑到教室后面，最快找到句子的一方，要先讀出句子，如果可以讀出句子，得分歸己方。如

果不能讀出句子，機會將給對方，讓對方讀出句子，得分歸對方。（該游戲適合復習課）

19.利用 ppt 做成啟動器，玩游戲。比如在 ppt 上做成氣球、動物的樣子，然后點一下就出現(xiàn)一個單詞或者一個句子，這時就要讓學生競爭去得到一個機會來選擇其中一個氣球或者動物，答對氣球或動物里彈出來的單詞或句子就會得分（分數(shù)也是在 ppt 中一按就出來的）。如何競爭呢？方法有：讓學生猜拳決定誰選；數(shù)一二三看誰最先坐好誰選；把鞋

子脫掉放教室最后面，學生在講臺前面轉兩圈后看誰最先跑到后面把鞋子穿好，跑回講臺前，就誰選。

20.轉椅子游戲：黑板上寫上單詞或者句子，編上序號。學生圍坐成一個圈，中間放一張轉椅，老師給每個孩子發(fā)一

張編有相應序號的卡片，請一個學生坐到轉椅上，左手抓住右邊的耳朵，右手伸直，食指伸出，老師推動轉椅，椅子

停下來時，該學生食指指到的學生站起來讀和自己手上號碼相應的句子。（適宜用于復習，對教室的空間有要求，學生 人數(shù)不能太多）

21.找朋友游戲(A)：準備一些圖片和相應的單詞，將其發(fā)給學生，點一男一女到講臺上比賽，老師先說一個詞，上臺 的兩名同學按照指示下去找到相應的單詞和圖片，找到后上臺，確認找到的圖片和單詞是否匹配。獎勵方法：如果雙

方都按照老師要求找到對應的單詞或圖片，男女雙方都加分，如果只有一方正確，就給正確的一方加分

22.找朋友游戲(B)：

將單詞卡和圖片隨意發(fā)給學生，老師說一個單詞，拿到該圖片和單詞的同學立刻起立，跑到講臺，相互握手。

23.挪位讀：全班起立，讀一個句子就全體向前走一步，挪一個位置。等全班讀完后，看是否所有學生都能站到一個

座位旁，站到的為搶到位置的。沒有站在位置旁邊的學生就要被淘汰。

24.做動作猜單詞：分組比賽，選一組學生出來排成一列，除了第一個學生要面對老師，其他的學生都要背對老師，不準看。然后老師做動作給第一個學生看，然后第二個學生轉過來跟第一個學生面對面，第一個學生做動作給第二個

學生看，做完以后第一個學生再轉回來，然后第二個做動作給第三個學生看，如此類推，一直到最后一個學生，讓最

后一個學生猜這個動作代表什么單詞，猜對加分。

25.找朋友：給全班每個學生一張字母卡片，分兩組或男女比賽。老師先在黑板寫上兩個單詞，然后叫拿到兩個單詞 頭字母的學生出來：如 cat 和 dog 就叫拿到 c 和 d 的學生出來，拿著 c 的學生以最快的速度去班上找出拿著 a，t 的學

生，到講臺上按單詞順序排好隊，d 也如此，看哪個組快，則贏。

PS: 還有一個游戲

WHAT IS MISSING ？就是拿很多圖片或者卡片，從中間抽以張出來，問 what's missing? 讓學生猜，當然你拿了之前要

讓學生先讀以遍你手上的卡片，之后要把所剩的圖片給學生看，然后再問她們?？梢允蔷殕卧~，也可以練句型。練句

型的時候，可以讓她們用今天所學的句型來問你。

比如：

Are you interested in...?yes i an.No,I enjoy....的句型，再她們猜的過程中，可以讓她們問： Are you interested in...(你拿掉的圖片)如果她對的換就說 YES I AM.錯了就說 NO?？梢苑磸途毩?。

第四篇：TED3分鐘演講

丁辰靈：ted演講的秘密-純干貨---------------------下午花了兩個小時把這本書的腦圖做了下，寫的亂七八糟，不過它的主線還是挺清楚的，兩個大的部分。通過解析幾百個ted演講來發(fā)現(xiàn)里面的一些共性的東西，實用性很強，如果你真想做一個好的演講來傳播你的觀點或者故事的話，可以按照這個流程來做，當然最關鍵的是你這個人有好的東西跟別人分享。內(nèi)容是王道，如果你沒有好的內(nèi)容比如你的研究、你的經(jīng)歷，形式再怎么花哨，也不會有很好的效果的，所以想要登上這個舞臺，“怎么說”不是先要考慮的問題，先要把自己的生活過的足夠精彩。

下面兩張是手寫的mind map，用軟件又做了一個。

手寫版，第一部分，如何準備一場演講

第二部分演講技巧版，從調(diào)動情緒和善用工具兩個角度來講

這張是軟件版的這個書的脈絡。

中間是書名，紅色的是第一部分，桔色的是第二部分

第一部分，演講準備的這個內(nèi)容

第二部分，演講技巧的部分

下面是我的一些收獲，作為筆記放在這里，以后在準備的時候可以稍微參考一下。其實自己在讀ted的演講的時候更多關注的也是內(nèi)容，對于具體的演講技巧也會有涉及，比如有一些眼前一亮的開場，也會下意識的用在自己的演講中。

1、一場演講一般從一下幾個方面來構思，首先是確定主題，主題一般是先把自己所要講的內(nèi)容有一個定位，ted三個字母代表的是技術(technology）、娛樂（entertainment）、設計（design),所有ted演講人基本上可以劃分為三個角色：教育者、娛樂者、變革推動者。你需要討論一個你非常熟悉而又熱愛的話題，比如我就可以來說讀書或者旅游的事情；每場只專注于討論一個話題，把一個話題說清楚了，讓你的聽眾能夠足夠的聚焦，最后要注意要有一個行動導向，可以讓聽眾立即去做的事情，比如：每天節(jié)約一張面紙或者晚上回去就給朋友打個電話；演講者要把重心放在觀眾那，而不是自己。

2、接著就是講稿的構思。一般有兩種演講者，講故事和講道理的，根據(jù)你的內(nèi)容適當?shù)倪x擇，當然講故事的會更加吸引人，ted上大部分也是講故事的，每個故事對應一個論點，最后提出一個總的論點作為收尾。構思講稿就是讓你如何講好一個故事，你會發(fā)現(xiàn)，同樣的故事兩個人說出來，它的效果是不同的，如何能夠像disney電影那樣把一個故事講的跌宕起伏，那么你的效果就達到了。構思時要有邏輯性，采用演繹推理的方法，一般的邏輯是：導論-三部分主體-結論，那么如何講好故事呢？

3、編排故事的學問很大。你選的故事最好是”親身經(jīng)歷“或者”親自觀察“，說從別人口里聽到的故事不是不行，關鍵看你能不能講好，但難度會更大些。親身經(jīng)歷的故事來源可以是一堂課（如果時光可以倒退，你為自己上一堂課，你會選擇什么內(nèi)容？估計大部分是置業(yè)生涯規(guī)劃的課）、決定性的時刻（給你的人生方向帶來最大改變的決定性時刻？涉及到這樣的情緒：失去、痛苦、恐懼、失敗等）、克服弱點（是哪些早起的弱點讓你找到激情的？），這三個方向可以讓你講出一個至少你自己非常熟悉并且愿意分享的故事。

4、對應電影的拍攝方法，采用“英雄之旅”的方法來說一個故事。正常世界——冒險召喚——拒斥召喚——見導師——越過第一道邊界——冒險、伙伴、敵人——接近最深的洞天——磨難——報酬——返回的路——復活——攜萬能靈藥回歸。其中的一些環(huán)節(jié)可以根據(jù)具體內(nèi)容和演講時間省略，但總體的故事要這樣講才能夠吸引人。就像電影和戲劇里的一些手法，有很多電影書籍會教你怎么樣拍一部80~120分鐘的電影，在每個場景中要借助“時間、地點和氛圍”來進行情景設定。

5、故事準備好了之后，就是要把握關鍵了。你需要把你的內(nèi)容變成口號、要有一個吸引人的開場、要合理的過渡、清晰的中心思想的結尾。用3~12個詞把你的中心內(nèi)容表示出來，以行動為中心，并且最好富有韻律，在這個演講中最好重復3次。開場的問題我們已經(jīng)說了很多次了，你還可以用一下幾個方法開場：有針對性的故事開場、震撼人心的事實介紹、有影響力的故事開場；盡可能避免觀眾參與式的開場，會很冷；糟糕的開場很多： 不要引用一個你未曾謀面的名人的話——即便和內(nèi)容相關，也只是陳詞濫調(diào)。

不要用笑話開場，原因同上。

不要用如何可能對觀眾造成哪怕只是輕微冒犯的內(nèi)容開場。

不要用“感謝你...”開場——如果你想感謝觀眾，把它放在最后。不要用“在我開始......之前”開場——既然你已經(jīng)來了，就不必這么講了。篇二：世上最好的演講：ted演講吸引人的秘密 why ted talks are better than the last speech you sat through 世上最好的演講：ted演講吸引人的秘密 think about the last time you heard someone give a speech, or any formal presentation.maybe it was so long that you were either overwhelmed with data, or you just tuned the speaker out.if powerpoint was involved, each slide was probably loaded with at least 40 words or figures, and odds are that you dont remember more than a tiny bit of what they were supposed to show.回想一下你上次聆聽某人發(fā)表演講或任何正式陳述的情形。它也許太長了，以至于你被各種數(shù)據(jù)搞得頭昏腦脹，甚或干脆不理會演講者。如果演講者使用了ppt文檔，那么每張幻燈片很可能塞入了至少40個單詞或數(shù)字，但你現(xiàn)在或許只記得一丁點內(nèi)容。pretty uninspiring, huh? talk like ted: 9 public-speaking secrets of the worlds best mindsexamines why in prose thats as lively and appealing as, well, a ted talk.timed to coincide with the 30th anniversary in march of those now-legendary ted conferences, the book draws on current brain science to explain what wins over, and fires up, an audience--and what doesnt.author carmine gallo also studied more than 500 of the most popular ted speeches(there have been about 1,500 so far)and interviewed scores of the people who gave them.相當平淡，是吧？《像ted那樣演講：全球頂級人才九大演講秘訣》(talk like ted: 9 public-speaking secrets of the worlds best minds)一書以流暢的文筆審視了為什么ted演講如此生動，如此引人入勝。出版方有意安排在今年3月份發(fā)行此書，以慶賀如今已成為經(jīng)典的ted大會成立30周年。這部著作借鑒

當代腦科學解釋了什么樣的演講能夠說服聽眾、鼓舞聽眾，什么樣的演講無法產(chǎn)生這種效果。

much of what he found out is surprising.consider, for instance, the fact that each ted talk is limited to 18 minutes.that might sound too short to convey much.yet ted curator chris anderson imposed the time limit, he told gallo, because its long enough to be serious and short enough to hold peoples attention...by forcing speakers who are used to going on for 45 minutes to bring it down to 18, you get them to think about what they really want to say.its also the perfect length if you want your message to go viral, anderson says.他挖出了不少令人吃驚的演講策略。例如，每場ted演講都被限制在18分鐘以內(nèi)。聽起來太過短暫，似乎無法傳達足夠多訊息。然而，ted大會策辦人克里斯?安德森決議推行這項時間限制規(guī)則，因為“這個時間長度足夠莊重，同時又足夠短，能夠吸引人們的注意力。通過迫使那些習慣于滔滔不絕講上45分鐘的嘉賓把演講時間壓縮至18分鐘，你就可以讓他們認真思考他們真正想說的話，”他對加洛說。此外，安德森說，如果你希望你的訊息像病毒般擴散，這也是一個完美的時間長度。recent neuroscience shows why the time limit works so well: people listening to a presentation are storing data for retrieval in the future, and too much information leads to cognitive overload, which gives rise to elevated levels of anxiety--meaning that, if you go on and on, your audience will start to resist you.even worse, they wont recall a single point you were trying to make.最近的神經(jīng)科學研究說明了為什么這項時間限制產(chǎn)生如此好的效果：聆聽陳述的人們往往會存儲相關數(shù)據(jù)，以備未來檢索之用，而太多的信息會導致“認知超負荷”，進而推升聽眾的焦慮度。它意味著，如果你說個沒完沒了，聽眾就會開始抗拒你。更糟糕的是，他們不會記得你努力希望傳遞的信息點，甚至可能一個都記不住。

如何把一個復雜的陳述壓縮至18分鐘左右？加洛就這個問題提供了一些小建議，其中包括他所稱的“三的法則”。具體說就是，把大量觀點高度濃縮為三大要點。ted大會上的許多演講高手就是這樣做的。他還指出，即使一篇演講無法提煉到這樣的程度，單是這番努力也一定能改善演講的效果：“僅僅通過這番提煉，你就可以大大增強陳述的創(chuàng)造性和影響力。” then theres powerpoint.ted represents the end of powerpoint as we know it, writes gallo.he hastens to add that theres nothing wrong with powerpoint as a tool, but that most speakers unwittingly make it work against them by cluttering up their slides with way too many words(40, on average)and numbers.另一個建議與ppt文檔有關?！皌ed大會象征著我們所知的ppt文檔正走向終結，”加洛寫道。他隨后又馬上補充說，作為工具的powerpoint本身并沒有什么錯，但大多數(shù)演講者為他們的幻燈片塞進了太多的單詞（平均40個）和數(shù)字，讓這種工具不經(jīng)意間帶來了消極影響。the remedy for that, based on the most riveting ted talks: if you must use slides, fill them with a lot more images.once again, research backs this up, with something academics call the picture superiority effect: three days after hearing or reading a set of facts, most people will remember about 10% of the information.add a photo or a drawing, and recall jumps to 65%.最吸引人的ted演講為我們提供了一個補救策略：如果你必須使用幻燈片，務必記得要大量運用圖像資源。這種做法同樣有科學依據(jù)，它就是研究人員所稱的“圖優(yōu)效應”(picture superiority effect)：聽到或讀到一組事實三天后，大多數(shù)人會記得大約10%的信息。而添加一張照片或圖片后，記憶率將躍升至65%。one study, by molecular biologist john medina at the university of washington school of medicine, found that not only could people recall more than 2,500 pictures with at least 90% accuracy several days later, but accuracy a whole year afterward was still at about 63%.華盛頓大學醫(yī)學院(university of washington school of medicine)分子生物學家約翰?梅迪納主持的研究發(fā)現(xiàn)，幾天后，人們能夠回想起超過2,500張圖片，準確率至少達到90%；一年后的準確率依然保持在63%左右。that result demolishes print and speech, both of which were tested on the same group of subjects, medinas study indicated, which is something worth bearing in mind for anybody hoping that his or her ideas will be remembered.梅迪納的研究表明，這個結果“完勝”印刷品和演講的記憶效果（由同一組受試者測試）。任何一位希望自己的思想被聽眾銘記在心的演講者或許都應該記住這一點。篇三：10步準備一個ted演講

【演講技巧】10步準備一個ted演講

這些18分鐘的演講很難去做。滔滔不絕說1個小時很容易，但18分鐘的演講需要知道你是否超時，是否在中間卡住。

通常我給的演講是45分鐘，但我需要18分鐘將我的見識表達出來。這個精選過程要求你傳播你想法的時候只傳達最重要的信息。練習的時間和演講長度成反比。演講越短，需要練習的時間也越多。在這種情況下，18分鐘的演講，我們需要大約18個小時的練習時間。一分鐘要練習一個小時？這大概只適合于像我一樣的專業(yè)人士，還不太老練的演講者需要更多的時間。

我在tedxeast做了一個演講，我很興奮的看著時間不多了，最終還剩6秒。勝利！后來我在印度的ink conference做了一個類似的演講，但是只有15分鐘。盡管我瘋狂地練習，并且練習時達到14分半鐘，因為嚴重的支氣管炎我吃了藥，之后我的時間某種程度上蔓延了，我尷尬了，因為我超了一分鐘，但如果我說了第十點將會超過2分鐘。

以下是我準備演講的十步： 1.打印你的幻燈片為一頁9格作為講義材料。這種一頁9格的幻燈片大小正好和便利貼一樣。我組織再組織我的信息，然后添加便利貼直到我感到滿意為止。并且確保減少我為40分鐘演講準備的至少一半的幻燈片。

我平衡再平衡，再平衡，直到我覺得它已經(jīng)接近18分鐘。在這期間，我認識到我的思想可以比過去傳達的更有效。2.征求反饋。召集一些你值得信任的人，讓他們對你的修改過的幻燈片打印材料提些反饋。只需要讓他們口頭說一下。目的是讓他們一次看完所有的幻燈片，你想要得到關于“整體：的反饋，而不是部分。然他們給你選擇的內(nèi)容提反饋，并問問他們是否覺得ted的聽眾會得到共鳴。當他們添加完他們的意見，我就開始將它們做成電子版。4.close the loop。許多時候，作為推薦者，你清楚的知道你的材料以至于你認為你把每一點都搞清楚了。你可能還沒有。你的指導者需要保證你在告訴人們?yōu)槭裁础@在你思想的“為什么”使內(nèi)容展開，而不是“如何...”。明確的表達為什么，那么你的聽眾可以明白你的宏大思想是什么。5.在計時的情況下練習。在最初的時候，在計時的時候排練。這是因為如果你超時了，你要知道自己超了多少。在這個時候不要看著時間。讓你的指導者看著，因為你不想在腦海里記住任何時間印記。一分鐘，三分鐘。一直的練習，直到你可以保持在18分鐘里。你的指導者應該可以告訴你在這剪掉30秒或在那加上15秒，以便你內(nèi)容可以承載最重要的信息。6.在倒計時的情況下練習。一旦你有了時間表就可以在倒計時的情況下練習。你需要在你演講的一些位置設置計時基準。計算以下你6分鐘的演講會到什么位置。你應該大概知道6、12、18分鐘的時候，你會演講到什么地方。你應該知道幻燈片應到什么位置，以及你在說些什么內(nèi)容，那么你在臺上就可立即知道自己是否按時或已經(jīng)超時。7.顯著標記。你的指導者應該記下你什么內(nèi)容說的好，什么內(nèi)容說的不好。他們應該從打印的幻燈片開始，寫下你用的好的短語，那么你可以將它們添加到你的講義里。他們應該幫助捕找些短語，那么你可以打到你的注釋里。8.不要不喜被拍。錄下一些你最后的練習。這不需要用最好的設置，像我們使用flip攝像機時放在三腳架上。它幫你習慣于看著攝像機，并且你可以回放視頻，看看你在臺上的表現(xiàn)、目光的注視、手勢，確定你需要修改的表現(xiàn)。當然，如果你想使練習做的相當好，你可以倒

回去，聽音頻，在幻燈片筆記上添上你認為最好的一段。9.在上臺之前做一個完整的排練。這就是我在印度搞砸的地方，在那天早晨我完全的練習了幾次，但我沒有感到需要計時。我承認我一周里沒有計時，但是發(fā)了瘋的練習。如果我通過skype和我的教練krystin練習就更好了。我本將避免一場災難。10.準備兩個自然的結束點。我想要控告印度展的組織者沒有真正的給我滿15分鐘。但是是我搞砸了。這可能是因為我的支氣管炎導致的，在我演講完后我還感到時間充足。幸運的是，我準備了兩個地方來結束我的演講。我有一個結束的地方來完整的結束演講，于是我在那個地方結束了。我沒有時間做到的是我沒有帶來一個鼓舞人心的結尾，可以令在場的人站起來、驚聲尖叫。篇四：ted演講的十條黃金法則

如何登上ted演講舞臺——ted演講的十條黃金法則、導讀：如果你喜歡ted，甚至夢想，有一天自己也站在ted的舞臺上做一個演講，本文將介紹著名的ted演講十個黃金法則，請往下看吧~~ 如果你喜歡ted，觀看了ted的演講視頻，感到激動不已，甚至夢想，有一天自己也站在ted的舞臺上做一個演講，分享你的精彩創(chuàng)意想法和精彩故事！這太好了，這種熱情的向往，是通往ted講臺之路的最大動力。除此之外還需要了解一些演講技巧。these 10 tips are the heart of a great ted talk.1.dream big.strive to create the best talk you have ever given.reveal something never seen before.do something the audience will remember forever.share an idea that could change the world.給自己一個高目標，要把這個演講做成你最成功的一個演講。你可以向觀眾展示某些未曾公開展示的東西或做出能夠讓觀眾留下深刻印象的事情。分享一個有可能改變世界的想法。2.show us the real you.share your passions, your dreams...and also your fears.be vulnerable.speak of failure as well as success.展示一個最真實的你。分享你的激情、夢想，乃至恐懼。不要把自己當成是完美無缺的，你可以講成功的故事，也可以講失敗的故事。4.connect with peoples emotions.make us laugh!make us cry!要說得動人一點，使得觀眾聽了會發(fā)出由衷的微笑或感動到禁不住要哭泣。5.dont flaunt your ego.dont boast.it’s the surest way to switch everyone off.不要自吹自擂。那樣做的話，最容易嚇跑觀眾。

臺上不能推銷！除非事先有通知，否則不可談論你的公司或組織。更別指望在臺上展示你的產(chǎn)品。

要給其他演講嘉賓一定的回應，可以贊可以彈。意見之對立才會擦出思維之火火嘛。激情的參與本身的力量就是這么強大的。8.if possible, dont read your talk.notes are fine.but if the choice is between reading or rambling, then read!除非萬不得已，否則不要照著講稿閱讀。當然可以看自己寫的小紙片。但假如不看講稿你會表述得含糊不清的話，那還是看著稿子講吧。9.you must end your talk on time.doing otherwise is to steal time from the people that follow you.we won’t allow it.必須在規(guī)定的時間內(nèi)說完。因為超時就意味著剝奪了其他人的時間。這是不允許的。10.rehearse your talk in front of a trusted friend...for timing, for clarity, for impact.為了保證演講準時、清晰、高質(zhì)量，我們希望你提前跟朋友一起做試講。

關于ted ted于1984年由理查德·溫曼和哈里·馬克思共同創(chuàng)辦，從1990年開始每年在美國加州的蒙特利舉辦一次，而如今，在世界的其他城市也會每半年舉辦一次。

它邀請世界上的思想領袖與實干家來分享他們最熱衷從事的事業(yè)?！皌ed”由“科技”、“娛樂”以及“設計”三個英文單詞首字母組成，這三個廣泛的領域共同塑造著我們的未來。事實上，這場盛會涉及的領域還在不斷擴展，展現(xiàn)著涉及幾乎各個領域的各種見解。參加者們稱它為 “超級大腦spa”和“四日游未來”。

大會觀眾往往是企業(yè)的ceo、科學家、創(chuàng)造者、慈善家等等，他們幾乎和演講嘉賓一樣優(yōu)秀。比爾·克林頓、比爾·蓋茨、維基百科創(chuàng)始人吉米·威爾斯、dna結構的發(fā)現(xiàn)者詹姆斯·華森、google創(chuàng)辦人、英國動物學家珍妮·古道爾、美國建筑大師弗蘭克·蓋里、歌手保羅·西蒙、維珍品牌創(chuàng)始人理查德·布蘭森爵士、國際設計大師菲利普·斯達克以及u2樂隊主唱bono都曾經(jīng)擔任過演講嘉賓。

大凡有機會來到ted大會現(xiàn)場作演講的均有非同尋常的經(jīng)歷，他們要么是某一領域的佼佼者，要么是某一新興領域的開創(chuàng)人，要么是做出了某些足以給社會帶來改觀的創(chuàng)舉。比如人類基因組研究領域的領軍人物craig venter，“給每位孩子一百美元筆記本電腦”項目的創(chuàng)建人 nicholas negroponte，只身滑到北極的第一人 ben saunders，當代杰出的語言學家

steven pinker??至于像 al gore 那樣的明星就更是ted大會之?？土恕?/p>

每一個ted 演講的時間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛，他們的演講也往往最能打動聽者的心，并引起人們的思考與進一步探索。篇五：你不必沉迷英語 ted演講稿

我知道你們在想什么，你們覺得我迷路了，馬上就會有人走上臺溫和地把我?guī)Щ匚业淖簧稀＃ㄕ坡暎?。我在迪拜總會遇上這種事。“來這里度假的嗎，親愛的？”（笑聲）“來探望孩子的嗎？這次要待多久呢？

恩，事實上，我希望能再待久一點。我在波斯灣這邊生活和教書已經(jīng)超過30年了。（掌聲）這段時間里，我看到了很多變化?，F(xiàn)在這份數(shù)據(jù)是挺嚇人的，而我今天要和你們說的是有關語言的消失和英語的全球化。我想和你們談談我的朋友，她在阿布達比教成人英語。在一個晴朗的日子里，她決定帶她的學生到花園去教他們一些大自然的詞匯。但最后卻變成是她在學習所有當?shù)刂参镌诎⒗Z中是怎么說的。還有這些植物是如何被用作藥材，化妝品，烹飪，香草。這些學生是怎么得到這些知識的呢？當然是從他們的祖父母，甚至曾祖父母那里得來的。不需要我來告訴你們能夠跨代溝通是多么重要。but sadly, today, languages are dying at an unprecedented rate.a language dies every 14 days.now, at the same time, english is the undisputed global language.could there be a connection? well i dont know.but i do know that ive seen a lot of changes.when i first came out to the gulf, i came to kuwait in the days when it was still a hardship post.actually, not that long ago.that is a little bit too early.but nevertheless, i was recruited by the british council along with about 25 other teachers.and we were the first non-muslims to teach in the state schools there in kuwait.we were brought to teach english because the government wanted to modernize the country and empower the citizens through education.and of course, the u.k.benefited from some of that lovely oil wealth.但遺憾的是，今天很多語言正在以前所未有的速度消失。每14天就有一種語言消失，而與此同時，英語卻無庸置疑地成為全球性的語言。這其中有關聯(lián)嗎？我不知道。但我知道的是，我見證過許多改變。初次來到海灣地區(qū)時，我去了科威特。當時教英文仍然是個困難的工作。其實，沒有那么久啦，這有點太久以前了?？傊?，我和其他25位老師一起被英國文化協(xié)會聘用。我們是第一批非穆斯林的老師，在科威特的國立學校任教。我們被派到那里教英語，是因為當?shù)卣Ｍ麌铱梢袁F(xiàn)代化并透過教育提升公民的水平。當然，英國也能得到些好處，產(chǎn)油國可是很有錢的。okay.now this is the major change that ive seen--how teaching english has morphed from being a mutually english-speaking nation on earth.and why not? after all, the best education--according to the latest world university rankings--is to be found in the universities of the u.k.and the u.s.so everybody wants to have an english education, naturally.but if youre not a native speaker, you have to pass a test.言歸正傳，我見過最大的改變，就是英語教學的蛻變?nèi)绾螐囊粋€互惠互利的行為變成今天這種大規(guī)模的國際產(chǎn)業(yè)。英語不再是學校課程里的外語學科，也不再只是英國的專利。英語（教學）已經(jīng)成為所有英語系國家追逐的潮流。何樂而不為呢？畢竟，最好的教育來自于最好的大學，而根據(jù)最新的世界大學排名，那些名列前茅的都是英國和美國的大學。所以自然每個人都想接受英語教育，但如果你不是以英文為母語，你就要通過考試。now can it be right to reject a student on linguistic ability well, i dont think so.we english teachers reject them all the time.we put a stop sign, and we stop them in their tracks.they cant pursue their dream any longer, till they get english.now let me put it this way, if i met a dutch speaker who had the cure for cancer, would i stop him from entering my british university? i dont think so.but indeed, that is exactly what we do.we english teachers are the gatekeepers.and you have to satisfy us first that your english is good enough.now it can be dangerous to give too much power to a narrow segment of society.maybe the barrier would be too universal.但僅憑語言能力就拒絕學生這樣對嗎？譬如如果你碰到一位天才計算機科學家，但他會需要有和律師一樣的語言能力嗎？我不這么認為。但身為英語老師的我們，卻總是拒絕他們。我們處處設限，將學生擋在路上，使他們無法再追求自己的夢想，直到他們通過考試?，F(xiàn)在容我換一個方式說，如果我遇到了一位只會說荷蘭話的人，而這個人能治愈癌癥，我會阻止他進入我的英國大學嗎？我想不會。但事實上，我們的確在做這種事。我們這些英語老師就是把關的。你必須先讓我們滿意，使我們認定你的英文夠好。但這可能是危險的。把太多的權力交由這么小的一群人把持，也許會令這種障礙太過普及。okay.but, i hear you say, what about the research? its all in english.so the books are in english, the journals are done in english, but that is a self-fulfilling.it feeds the english requirement.and so it goes on.i ask you, what happened to translation? if you think about the islamic golden age, there was lots of translation then.they translated from latin and greek into arabic, into persian, and then it was translated on into the germanic languages of europe and the romance languages.and so light shone upon the dark ages of europe.now dont get me wrong;i am not against teaching english, all you english teachers out there.i love it that we have a global language.we need one today more than ever.but i am against using it as a barrier.do we really want to end up with 600 languages and the main one being english, or chinese? we need more than that.where do we draw the line? this system equates intelligence with a knowledge of english which is quite.于是，我聽到你們問但是研究呢?研究報告都要用英文?！钡拇_，研究論著和期刊都要用英文發(fā)表，但這只是一種理所當然的現(xiàn)象。有英語要求，自然就有英語供給，然后就這么循環(huán)下去。我倒想問問大家，為什么不用翻譯呢？想想伊斯蘭的黃金時代，當時翻譯盛行，人們把拉丁文和希臘文翻譯成阿拉伯文或波斯文，然后再由拉伯文或波斯文翻譯為歐洲的日耳曼語言以及羅曼語言。于是文明照亮了歐洲的黑暗時代。但不要誤會我的意思，我不是反對英語教學或是在座所有的英語老師。我很高興我們有一個全球性的語言，這在今日尤為重要。但我反對用英語設立障礙。難道我們真希望世界上只剩下600種語言，其中又以英文或中文為主流嗎？我們需要的不只如此。那么我們該如何拿捏呢？這個體制把智能和英語能力畫上等號這是相當武斷的。

and i want to remind you that the giants upon whose shoulders todays stand did not have to have english, they didnt have to pass an english test.case in point, einstein.he, by the way, was considered remedial at school because he was, in fact, dyslexic.but fortunately for the world, he did not have to pass an english test.because they didnt start until 1964 with toefl, the american test of english.now its exploded.there are lots and lots of tests of english.and millions and millions of students take these tests every year.now you might think, you and me, those fees arent bad, theyre okay, but they are prohibitive to so many millions of poor people.so immediately, were rejecting them.我想要提醒你們，扶持當代知識分子的這些“巨人肩膀不必非得具有英文能力，他們不需要通過英語考試。愛因斯坦就是典型的例子。順便說一下，他在學校還曾被認為需要課外補習，因為他其實有閱讀障礙。但對整個世界來說,很幸運的當時他不需要通過英語考試，因為他們直到1964年才開始使用托?！，F(xiàn)在英語測驗太泛濫了，有太多太多的英語測驗，以及成千上萬的學生每年都在參加這些考試?，F(xiàn)在你會認為，你和我都這么想，這些費用不貴，價錢滿合理的。但是對數(shù)百萬的窮人來說，這些費用高不可攀。所以，當下我們又拒絕了他們。it brings to mind a headline i saw recently: education: the great divide.now i get it, i understand why people would focus on english.they want to give their children the best chance in life.and to do that, they need a western education.because, of course, the best jobs go to people out of the western universities, that i put on earlier.its a circular thing.這使我想起最近看到的一個新聞標題：“教育：大鴻溝”現(xiàn)在我懂了。我了解為什么大家都重視英語，因為他們希望給孩子最好的人生機會。為了達成這目的，他們需要西方教育。畢竟，不可否認，最好的工作都留給那些西方大學畢業(yè)出來的人。就像我之前說的，這是一種循環(huán)。

okay.let me tell you a story about two scientists, two english scientists.they were doing an experiment to do with genetics and the forelimbs and the hind limbs of animals.but they couldnt get the results they wanted.they really didnt know what to do, until along came a german scientist who realized that they were using two words for forelimb and hind limb, whereas genetics does not differentiate and neither does german.so bingo, problem solved.if you cant think a thought, you are stuck.but if another language can think that thought, then, by cooperating, we can achieve and learn so much more.好，我跟你們說一個關于兩位科學家的故事：有兩位英國科學家在做一項實驗，是關于遺傳學的，以及動物的前、后肢。但他們無法得到他們想要的結果。他們真的不知道該怎么辦，直到來了一位德國的科學家。他發(fā)現(xiàn)在英文里前肢和后肢是不同的二個字，但在遺傳學上沒有區(qū)別。在德語也是同一個字。所以，叮！問題解決了。如果你不能想到一個念頭，你會卡在那里。但如果另一個語言能想到那念頭，然后通過合作我們可以達成目的，也學到更多。我的女兒從科威特來到英格蘭，她在阿拉伯的學校學習科學和數(shù)學。那是所阿拉伯中學。在學校里，她得把這些知識翻譯成英文，而她在班上卻能在這些學科上拿到最好的成績。這告訴我們，當外籍學生來找我們，我們可能無法針對他們所知道的給予贊賞，因為那是來自于他們母語的知識。當一個語言消失時，我們不知道還有什么也會一并失去。

第五篇：分鐘演講心得

課前十分鐘心得體會

“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養(yǎng)能力。它是大學課程的重要任務，又是學習知識的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。從大學教師的心態(tài)來看，認為“說”很重要，而且將來走出社會說會成為我們強大的工具。熟不知，“說”的訓練正是為將來打基礎，所以“說”真的十分重要。

就我們班來說。我們班積極響應學生會為了提高學生“說”的能力的活動，我們堅持實行“課前十分鐘演講”，且嚴格按照每周話題來進行演講。具體做法是：每堂課在授課前按宿舍號排，每宿舍由一名學生演講，然后根據(jù)這名同學的演講，由學生或老師做簡短的講評。堅持圍繞每周主題的原則。

其次，它有助于提高我們的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學方

法，每人每學期寫作文八篇，提高學生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前十分鐘演講”有助于提高學生的寫作能力，因為學生要想十分鐘演講有較好的表現(xiàn)，必須在演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構思成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應付，這樣就能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我相信經(jīng)過一個學期的課前十分鐘演講的訓練，同學們的寫作水平應該大有提高。

第三，“課前十分鐘演講”鍛煉了我們邏輯思維。為了準備演講，我們要選擇材料和組織材料，進行認真地思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣提出問題，怎樣進行論述，這些都要進行認識、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動。此外，因需要論據(jù)材料來闡述個人的論點，“課前十分鐘演講”還能拓寬我們的社會知識面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。

第四，“課前十分鐘演講”為進行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的局面，開辟了一條新途徑。因為學生演講內(nèi)容是一些比較積極的話題。這些話題會引起我們比較深刻的思考，甚至會影響我們的理想抱負、人生價值、社會生活感受、個人生活感受、班級活動心態(tài)、家庭關系、讀書心得、理論研究、學生之間關系等，這都對我們大學生思想有深刻教育意義。篇二：課前五分鐘演講心得(3)演講心得

4,5月學校開展了雙月活動.其中有一項內(nèi)容就是課堂演講五分鐘.我是班上吃螃蟹的第一人,當站在講臺的那一剎那,太突然了,我什么都沒有準備好,我就站在臺上,而我也沒有太多的時間去想一些我能串起來的語句.那時的我只能靠我自己.我并沒有想象的那么緊張,說的也沒有想象的那么慢半拍,我還象往常一樣,暢談我的理想,我的明天.我并沒有想到我的演講會如此成功精彩,這說明我是起了個好頭.每個人人都有上臺演講的機會,我不應該放棄這展現(xiàn)自我的大好機會.站在臺上首先就要做到放松;放松是想事情和說你想說的話的最佳狀態(tài),有人說:’我一站在講臺上,我就感覺有好多雙眼睛在注視著我,讓我無法平靜下來,更不要讓我說話了.’其實這些都是很正常的,但當自己站在臺上后就把眼前的人當作自己的好朋友或者你最想和他們說話的人,這樣的你就會慢慢放松下來,開始自己的演講.其實演講就是那么簡單,上臺之后的自信,有著充分的準

備,即使你演講的內(nèi)容不是很好,但你的自信會給你的演講更加完美.篇三：課前五分鐘演講心得(1)“五分鐘演講”心得體會

從第7周開始，我們白云學院推行了班級課前“五分鐘演講”的學習制度，各班級在每天上午和下午的課前五分鐘由班級同學進行演講。對此，我深有感觸。

“五分鐘演講”，目的是為了增強同學們的演講技能，讓同學們通過課前五分鐘的演講，磨練自己的口才，從而更好地提升自身的語言表達能力?！拔宸昼娧葜v”的主題分別有：如何提高演講能力、如何提高學習積極性、如何營造良好宿舍環(huán)境、如何提高英語水平、如何應對突發(fā)事件、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力、如何面對考試作弊現(xiàn)象以及如何利用大學閑暇時間等等。各班也可以根據(jù)班級的實際情況自己安排主題。我班同學的演講，大多數(shù)都是以規(guī)劃自己未來的發(fā)展方向，表達自己一年多以來身處本班級的真情實感為主。

我班是?？瓢啵緦W期的課程安排是上課到第14周為止，五月底結束課程之后，我班同學即將踏入社會進行頂崗實習。今天是4月19日，已是第9周的星期二，離實習只剩下1個月多一點的時間。在這個即將離校的“節(jié)骨眼”上，同學們通過“五分鐘演講”，闡述了自己的心聲，表達了自己對獲得理想工作的祈盼，也表達了自己對其他同學都能過得開心幸福的衷心祝福。2009年9月15日，星期二，臺風天氣，那是一個風雨交加的日子。我懷著對大學生活的期待，來到了白云學院，來到了我們09營專1班。09營專1班是由來自廣東省不同城市的35名同學共同組成的大家庭，22名活潑開朗的男生和13個美麗秀氣的女生齊心協(xié)力地 撐起了屬于我們班的一片天空。在同學們的一致努力下，我班曾在大一第一學期里連續(xù)三個月獲得“優(yōu)秀班集體”榮譽稱號；在管理系運動會中，同學們都積極參與，發(fā)揚團結拼搏的精神，班級最終在系運會中獲得總分第三名的成績；在學院運動會和學院各種不同類別的比賽活動中，班級集體和個人也獲得了一定的獎項。這些都是我班同學輝煌的印記，也是同學們付出努力后獲取的成果。在“五分鐘演講”中，我們都勾起了這段美好的回憶，我相信我們班的同學在離校頂崗實習后，無論各自身在何方，彼此之間都不會忘記屬于我們09營專1班的美好回憶。轉眼間，大學生活即將畫上一個圓滿的句號?！拔宸昼娧葜v”讓同學們都有了表達自己心聲的機會，讓同學們之間的友誼之情變得更深切。衷心祝愿我班同學都能獲得一份理想的工作，離校之后都能大展宏圖、一帆風順。篇四：課前五分鐘演講心得(4)自信就是從這里開始

有人說金牛座的人生性含蓄、害羞，我就是一個典型的金牛型人物，平時不怎么愛說話，在人群中偶爾說說話還會臉紅。雖然自己對很多事情都很有看法，可就是不敢說，甚至有時在說的過程中聲音還會顫抖。

現(xiàn)在學校又開了一項為課前5分鐘的演講活動。聽到這個消息，我害怕極了，我想我出丑的機會來了。還好，我慶幸我不是第一個上臺演講的。這樣，我至少可以從其他同學那里學到一點經(jīng)驗。事實上，前面幾個同學的演講都很優(yōu)秀，看到他們在臺上如此自如地表現(xiàn)自己，我心里即是自卑又是羨慕，我想我不能這么頹廢，我也要好好地演

于是，我為我的演講，我開始忙碌了起來。我開始上網(wǎng)查資料。我想知道什么樣的材料合適在課堂生演講，什么樣的演講既可以表現(xiàn)我自己，又可以讓同學大開眼界。我還專門去聽了幾個有關演講技巧的視頻，我希望可以從專家那里吸取一點點的精髓。當然，我還特地參加了學院舉辦的“骨干精英演講”培訓。我知道一個培訓不能讓我一夜大翻身，但我可以學的一點皮毛，可以讓我的演講多一點姿色。經(jīng)過一番的準備，我胸有成竹地等待著演講日子的到來。那天，當我走上講臺時，臺下一片呼聲。我知道這時他們給我的鼓勵，我有點緊張，但是我相信，我付出了那么多，我不會輸?shù)侥睦锶?，于是我慢慢放開，慢慢放開，然后大膽地講著我的故事，我的感想。

完后，我很有禮貌地向大家鞠了一個躬，臺下頓時掌聲一片，我知道這時對我的肯定。我走下臺，每個同學多把敬佩的目光投向了我。我想他們一定不會想到平時羞答答的我今天居然可以便顯得這么出色。

現(xiàn)在回想起來，我心里的滿足感和自豪感有陣陣地襲上心頭。我在想：我要改變我自己！當我講話時，我試著把聲音放大，我開始試著在課堂上積極發(fā)言，我也試著主動跟身邊的同學打招呼。突然之間我感覺生活光明了許多。同學說最近看到我都是滿面春風得。我心里美滋滋地想：因為我自信，我想心以后的生活中，我會一更好的姿態(tài)來表現(xiàn)我自己。我相信自信就是從這粒開始！篇五：八大心態(tài)素質(zhì)稿30分鐘八大心態(tài)的感想感悟 八大心態(tài)素質(zhì)稿30分鐘八大心態(tài)的感想感悟 八大心態(tài)的感想感悟 1.成就心態(tài) ——成功人生的心理支柱

成就，我們可以釋為事業(yè)上的成績。一個人要想成就一番事業(yè)，首先必須樹立成就的心態(tài)。我們眾所周知，心態(tài)可以決定一個人的事業(yè)成敗，積極向上的心態(tài)，可以催人奮進，不畏艱險，直達成功的頂點；消極悲觀的心態(tài)使人意志消沉，喪失勇氣，最終與機緣擦肩而過。

成功是一種心態(tài)，成功需要一種良好的心態(tài)。一句有警世意味的名句：“我是自己命運的主宰，我是自己靈魂的船長。”的確，對于我們每一個人來說，命運都掌握在我們自己的手中，只要我們對人生充滿希望，只要我們堅定不移的毅力和信念，只要我們自己相信自己，我們就一定能取得成功。

一個人要想成功，自信心是至關重要的。不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。這就是自信的價值?！耙袌詮姷淖孕?，然后全力以赴。如果能具備這種良好的心態(tài)，無論任何事情，十有八九都能成功。2.學習心態(tài) ——開啟成功之門的金鑰匙

學習是永恒的主題，是開啟成功之門的金鑰匙。整個世界都在進步，要想成功，想超過千萬個甘于平庸的人，你就得不斷的學習。學習才是永續(xù)成功的動力，“逆水行舟，不進則退”。人生亦如此。社會在發(fā)展、在變化，在知識飛速發(fā)展的今天，不加強學習，提高自身修養(yǎng)，將無法適應高速發(fā)展的社會，更無法把工作做好?！扒谀苎a拙是良訓，一份辛苦一份才?！笔堑模宦斆鳑]有瓜葛，只要勤奮學習就可補拙。只要勤奮學習，每天進步一點點，總有一天會成為飛過滄海橫過大洋的海鷗。

“滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事，自己干。”學習是自己的事，只有要勤奮好學，才會有所收獲。

學習是自己的事，是給自己補充能量，先有輸入，才能輸出。尤其在知識經(jīng)濟時代，知識更新的周期越來越短，只有不斷地學習，才能不斷攝取能量，才能適應社會的發(fā)展，才能生存下來。要善于思考，善于分析，善于整合；向成績好、閱歷高的人學習、多問，可以組

成學問。也要向人品好、能力強、有親和力的人彎下腰來。3.付出心態(tài) ——征服環(huán)境的唯一訣竅

付出就是舍得中的“舍”，先舍再求得，要想在事業(yè)中獲得成功，必須先付出。只有我們每個人都真心付出，全力去幫助別人，才會得到同樣的回報。你付出多少你就會得到多少，你付出的越多你得到的就越多，條件是你必須先付出。

付出的心態(tài)，是一種因果關系。舍就是付出，付出的心態(tài)是老板心態(tài)。是為自己做事的心態(tài)，要懂得舍得的關系。舍的本身就是得，小舍小得，大舍大得，不舍不得。不愿付出的人，總是省錢，省力，省事，最后把成功也省了 世界上沒有免費的午餐，想想從古至今哪一位成功人士的里程碑能缺少艱辛的付出。俗話說的好，要想人前顯貴，就得人后受罪，付出和獲得是辯證統(tǒng)一的。4.寬容心態(tài) ——梳理人際障礙的潤滑劑

寬容的心態(tài)是梳理人際關系的潤滑劑，是人與人交往的一種藝術，也是立身處世的一種態(tài)度，更是一種人格的涵養(yǎng)。(心得體會 每個人都希望得到別人的贊美和尊重，希望別人包容我們的過錯，但如果你都不贊美和尊重別人，包容別人，怎么能得到別人的尊重和包容呢？

如果說平和的心態(tài)能讓我們以從容和淡定笑對人生，那么寬容的心態(tài)則讓我們用寬容的胸襟寬容一點，給自己留下來一片海闊天空。如孔子說的“恕”，“己所不欲，勿施于人”是其一，而在他人給你造成了傷害后能盡量寬容是更高一層。還有學會“放下”，不要把所有的事情特別是不如意事放得下。一要能容言、二要容嫌、三要容人、四要容錯。宋代宰相韓琦的兩件事例，一是衛(wèi)兵拿蠟燭為他照明時無意中燒了他的鬢角，二是一次宴會中一個官吏不小心摔碎了他十分珍愛的一對玉杯，韓琦都沒有因此責罰衛(wèi)兵和官吏，反而非常大度的關心和安慰對方。后人評價說：韓琦器量過人，生性淳樸厚道，不計繁瑣小事。功勞天下無人能比，官位升到臣子的頂端，不見他沾沾自喜；經(jīng)常在官場中周旋，也不見他憂心忡忡?？梢婍n琦無論遇到什么情況，都能保持平和的心態(tài)，寬容待人，以此為官，也以此做人，以一國之宰相能達到如此境界，的確難得。寬容待人是一種美德，以這種態(tài)度去為人處事，就能贏得別人的尊敬。5.平常心態(tài) ——失敗與成功的平衡器

一個具備平常心態(tài)，能夠坦然面對挫折和失敗的人，往往是因為他們對事物有一個正確的看法。他們豁達的性格，正是一種樂觀的心態(tài)。無論遇到任何困難，都堅信能很快過去，保持一種樂觀的心態(tài)來對待我們的工作和生活，我們會發(fā)現(xiàn)其實沒有過不去的坎，工作是積極的，生活是快樂的。

我還曾看過這樣一篇文章，作者講述了自已買車前后的心態(tài)變化過程。買車前他對開車的橫沖直撞，亂按喇叭沒有禮貌的行為頗有怨言和不滿，自已買車后上路經(jīng)常被堵，被別人夾塞，心情開始不好，脾氣也大了，動不動就鳴喇叭，罵擋道的行人，過紅綠燈別人起步慢了他也會大動肝火

。后來一次交通事故后，他把車賣掉了，賣車后他感到輕松了很多，就象摔掉了一個包袱。他說有車的時候，有種莫名的優(yōu)越感，總想別人讓他，對擋道的人特別不能容忍，沒想到一輛車居然改變了自已的脾氣，連他妻子都說他像變了一個人。

從上述事例我悟出一個道理：人要有一顆平常心態(tài)，我們不要過于看重那些身外之物帶給你的光環(huán)，它會讓你迷失自我，看不清別人也無法認清自已。所以，我們對人對事要有一種平和心態(tài)，善待別人，也就是善待自已，還能贏得別人的尊敬，這也是低調(diào)做人的要義所在。用韓琦的話說“天下之事，沒有完全盡如人意的，一定要以平和的心態(tài)對待，否則，連一天也過不下去。用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾與苦難。正如于丹所說，每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。因而這里的平和首先是勇敢面對現(xiàn)實。承認現(xiàn)實生活中的不足之處，而不是把遺憾無限放大，如果你放大這種缺憾和不如意，那你將永遠生活在陰影之中，長期困擾在遺憾中不能自拔，從而損害生命的質(zhì)量。其次是通過自己的努力去彌補這種不足。放大遺憾的后果是什么呢？那就將如印度詩哲泰戈爾所說：“如果你因為錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過星星了。”于丹說“做一個勇敢的人，用生命的力量去化解那些遺憾”，就是最明智的做法。6.樂觀心態(tài) ——一切成功者共同的性格

一個具備平常心態(tài)，能夠坦然面對挫折和失敗的人，往往是因為他們對事物有一個正確的看法。他們豁達的性格，正是一種樂觀的心態(tài)。無論遇到任何困難，都堅信能很快過去，保持一種樂觀的心態(tài)來對待我們的工作和生活，我們會發(fā)現(xiàn)其實沒有過不去的坎，工作是積極的，生活是快樂的。一個勇敢的人，用生命的力量去化解那些遺憾”，就是最明智的做法。快樂與否，跟金錢無關，但跟人的心態(tài)密切相關。正如于丹教授所講：“人人都希望過上幸福快樂的生活，而幸福快樂只是一種感覺，與貧富無關，同內(nèi)心相連。”這種心態(tài)指的就是平和。文中關于幸福指數(shù)在社會物質(zhì)文明極大繁榮的情況下下跌的調(diào)查和孔子弟子顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂”的鮮明對比更加證明了這一論斷。而用樂觀的心態(tài)對待名與利。不為物質(zhì)生活所累，不患得患失，快樂才能油然而生。于丹說“我們的眼睛，看外界太多，看心靈太少”?，F(xiàn)實生活中有不少人過分關注收入的多少，職位的高低，爭名奪利，為名利所累，并因此而產(chǎn)生心理失衡，怨天尤人，憤世嫉俗，又怎

么能感受到快樂呢？ 快樂與否，跟物質(zhì)無關，但跟人的心態(tài)密切相關。于丹教授所講：“人人都希望過上幸?？鞓返纳睿腋？鞓分皇且环N感覺，與貧富無關，同內(nèi)心相連?！边@種心態(tài)指的就是樂觀向上的對待生活。7.自律心態(tài) ——人格魅力的包裝師

我們應該從各個方面約束、調(diào)整、改變我們平時的言談舉止，儀容儀表，干凈整潔給人第一印象就是賞心悅目。這就要求我們在日常生活中要嚴格要求自己，不斷地反思、完善自我。

我們無論以前有多少缺點和毛病，當你確定要干成某一件事業(yè)以后，必須學會自我約束，不斷培養(yǎng)自審，自省，自覺，自我調(diào)試的能力。這種能力源于自律心態(tài)。既然自律心態(tài)是人格魅力的包裝師，那么，我們就應從點滴處做起只要我們不斷培養(yǎng)內(nèi)在的自律意識和素質(zhì)修養(yǎng)，就會有很好的外在品質(zhì)，品質(zhì)優(yōu)秀的人，氣質(zhì)會很好，一個有著良好氣質(zhì)的人，自然會有人格魅力。律己力是人與動物的根本區(qū)別之一。律己力也是成熟與否的重要標志。所以，我們要用遠大理想來控制自己內(nèi)在的沖動。能律己，才能獲得真正的自由，能律己，才能獲得最大的成功。

要通過各種反饋（做自己的有心人），敏銳地發(fā)現(xiàn)自我弱點、劣勢，進行自我教育與調(diào)整，不進則退。要學會用望遠鏡看人，用顯微鏡看自己。天不言自高，地不言自厚。謙受益，滿招損。律己嚴，待人寬。以秋氣律己，以春風迎人。8.感恩心態(tài) ——一條倍增生命價值的心態(tài)

什么叫感恩心態(tài)呢？簡單的說，我們把一個人對于自己有過恩惠或者幫助的人或事物所產(chǎn)生的感激并要報答的心理，叫做感恩心態(tài)。因為我們身邊任何一個人都沒有義務要幫助我們，我們每一個人都沒有權利要求別人幫助我們。所以，當我們得到他人幫助時，要時時對于朋友、家人、同事及身邊的每一個人都懷有一顆感恩的心，這樣才會使我們的成功之路越來越寬，越來越好走。這也讓我從中明白了，助人者助己，我們要學會感恩，我們能好好的生活著、工作著，還有什么可抱怨的，難道我們不需要感恩身邊所有的人么？

感激家人，因為他們總是在默默地支持著我們。感激朋友，他們總是在我們需要時伸出援助之手。感激同事，有了他們的幫助和支持，我們才能不斷提高。感激對手，有了他們的競爭，激勵我們不敢停歇、不斷進步我們感謝世間萬物，是世界給了我們施展才華的舞臺，讓我們的人生價值得以實現(xiàn)。

感恩心態(tài)是你事業(yè)途中的加油站。在世界上任何事物都是相輔相成、相互作用的。凡事盛過則虧，虧過則盛。