第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課

隴把鎮(zhèn)中心小學(xué)陶玉園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師們：

大家下午好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師讓我有這樣一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，能夠和在座的各位老師學(xué)習(xí)和交流。我感到非常榮幸，下面就我上的這節(jié)課來進(jìn)行說課。主要從以下幾個(gè)方面：

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。

（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

4、教、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。

二、說學(xué)生：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的興趣。

三、說教法、學(xué)法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的。讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，逐步的加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得新知識(shí)。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，我力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

四、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

首先通過搶答的方式以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的形式，復(fù)習(xí)舊知引入新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知

強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

1、嘗試練習(xí)

利用課件中的算式讓學(xué)生嘗試做一做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

2、鞏固練習(xí)出示小馬虎做題

這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯(cuò)的原因后訂正，使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情，懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性。

3、解決問題

主要讓學(xué)生在掌握了兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法的同時(shí)會(huì)自己解決數(shù)學(xué)問題。從而進(jìn)一步的鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。然后在強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn)。

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過練習(xí)反饋已經(jīng)有95%的學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我相信，熟能生巧，再多加練習(xí)，就會(huì)越來越熟練的！

不過在整個(gè)教學(xué)過程中，還存在著一些問題，比如在引導(dǎo)學(xué)生列式子計(jì)算中引導(dǎo)方法不夠恰當(dāng)，還有課件上存在的小部分問題等。這就需要老師在教學(xué)前、教學(xué)時(shí)要認(rèn)真細(xì)心一些。

以上就是我的說課，請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴的意見和建議，這將對(duì)我有很大的幫助，讓我在今后的教學(xué)中能夠更好的教學(xué)。謝謝大家！

第二篇：小數(shù)乘小數(shù)說課

《小數(shù)乘小數(shù)》說課

一、設(shè)計(jì)思路

隨著學(xué)校高效課堂教學(xué)改革的不斷深入，在摸索“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高校課堂”的教學(xué)過程中。力求高效高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。關(guān)注學(xué)生觀察、探究、交流能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元“小數(shù)乘法”中第一課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)。小數(shù)乘小數(shù)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它既是小數(shù)除法的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。

本課教材的編排是以換玻璃的活動(dòng)引入小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的，由計(jì)算長方形的面積引入兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)的乘法計(jì)算。讓學(xué)生感受到生活中的許多問題都離不開小數(shù)乘法。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組交流等方式上，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，能正確計(jì)算相應(yīng)的題目。

2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的過程。

四、教法、學(xué)法

教法：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。為此在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件積極營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究、合作交流中感悟。探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法。

學(xué)法：自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)重要形式。本課力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)的過程中都先讓學(xué)生獨(dú)立思考探究在合作交流，教師只起到穿針引線的作用給予學(xué)生足夠的尊重與信任。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

五、教學(xué)流程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前通過一組口算題復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．嘗試探究、解決問題

學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)算式與聯(lián)系的算是有什么不同?對(duì)于小數(shù)乘小數(shù)該如何計(jì)算先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，這一嘗試充分的暴露了學(xué)生的思維過程，為接下來的教學(xué)找準(zhǔn)了最佳切入口。獨(dú)立探究之后集體交流，讓學(xué)生展示自己的想法和算法。其他同學(xué)質(zhì)疑或補(bǔ)充。教師出示多媒體演示。

3．嘗試歸納、概括總結(jié)

在讓學(xué)生觀察例題和練習(xí)題的解題過程，然后在小組內(nèi)討論幾個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織學(xué)生概括總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。

4．嘗試應(yīng)用、提升能力

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則具有較強(qiáng)的操作性。為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，我還設(shè)計(jì)了一組計(jì)算題，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)。最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際生活問題讓學(xué)生在頗有興趣的計(jì)算中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就是將探索獲得的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，解決一些生活中的實(shí)際問題。

5.全課總結(jié)

在共同經(jīng)歷了自主探究、合作交流、概括總結(jié)、實(shí)際運(yùn)用、的學(xué)習(xí)過程之后，讓學(xué)生總結(jié)自己有什么收獲。這樣既讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了整體的把握，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第三篇：兩位數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)課

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課

山城街道東山腰

尹克芳

一、教學(xué)內(nèi)容：教材三年級(jí)上冊(cè)第20頁——23頁相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力: 鞏固對(duì)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算方法，強(qiáng)化連續(xù)進(jìn)位中的“連續(xù)進(jìn)位”的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力

2、過程與方法目標(biāo): 充分運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移類推，掌握新知。

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo): 通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作精神，并在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活性和趣味性，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的“連續(xù)進(jìn)位”的筆算乘法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是“某一位上的乘積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位”的連續(xù)進(jìn)位情況。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)算卡片。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、情境導(dǎo)入，溫故而知新：

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

師:小朋友，數(shù)學(xué)小精靈見聽說我們班的同學(xué)都很聰明，他今天特地跑來看看我們上課?？?，他還給我們帶來兩組口算題要考考同學(xué)們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(課件出示口算題，開火車完成。)9×7=

6×4=

7×8=

2×4=

6×8=

9×3= 6×7+5=

4×5+6=

7×8+4=

2×4+5= 6×8+7=

9×3+5=

2、出示課題：

師:直接用乘法口訣計(jì)算的題目，同學(xué)們都比較快和準(zhǔn)確，但算第二組乘加題時(shí)，同學(xué)們覺得有難度了，對(duì)嗎？沒關(guān)系，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法，老師相信通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會(huì)更好地掌握計(jì)算方法，以及利用計(jì)算學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)課

（二）、計(jì)算練習(xí),鞏固筆算方法。

師:小精靈對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他還給我們帶來了不少的計(jì)算題，他想通過同學(xué)們的幫助，知道這些計(jì)算的答案。你們?cè)敢鈳蛶退鼏?

1、計(jì)算并分類 12×7

59×8

52×4

68×9 314×4

426×2

459×7

238×9(學(xué)生以四人小組為單位，由四人小組長協(xié)調(diào)分工每個(gè)同學(xué)完成兩道題，計(jì)算結(jié)束每個(gè)小組選派一名代表到黑板上板演。)師:剛才的這些題我們可以怎樣進(jìn)行分類，誰能說給大家聽 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的分類如下：

（1）根據(jù):第一類是兩位數(shù)乘一位數(shù)，第二類是三位數(shù)乘一位數(shù)。第一類:12×7

52×4

59×8

68×9 第二類:314×4

426×2

459×7

238×9（2）根據(jù):第一類是乘起來進(jìn)位，加起來不進(jìn)位,第二類是乘起來進(jìn)位，加起來再次進(jìn)位。第一類:12×7

52×4

314×4

426×3 第二類:59×8

68×9

459×7

238×9（3）根據(jù):第一類是一次進(jìn)位,第二類是隔位進(jìn)位,第三類是連續(xù)進(jìn)位。第一類:12×7

314×4

426×3 第二類:314×4 426×3 第三類:59×8

68×9

459×7

238×9

2、尋找錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)算理

師:通過剛才的計(jì)算與分類，你認(rèn)為我們?cè)谟?jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？要做到計(jì)算準(zhǔn)確，你會(huì)給同學(xué)們提供一些什么好的建議？

(學(xué)生展示自已的錯(cuò)誤)1 2

(2)

2

(3)4 2 6

(4)5 9 ×

×

×

×

7 4 8 2 6 8 2 2 3(學(xué)生相互找錯(cuò)誤原因)

3、小結(jié): 多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題中，同學(xué)們要注意計(jì)算中的每一步，看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上；算前一位積時(shí)，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)；算完后再檢查一到兩次。

（三）、應(yīng)用練習(xí),擴(kuò)大思維范圍

談話引入:小精靈看到同學(xué)們這么認(rèn)真計(jì)算，他表揚(yáng)我們小朋友是愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師真為大家高興！小精靈又遇到難題了，看看它又需要我們提供什么幫助？（出示課件）

師:原來小精靈想買一些體育活動(dòng)用品，想讓同學(xué)傘幫它算算要多少錢。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察表格，你從題中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出不同的數(shù)學(xué)問題讓同桌回答嗎?并解答。

（四）、綜合訓(xùn)練 激發(fā)筆算趣味

師:小精靈看著同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)這么出色，他想帶同學(xué)們到趣味王國玩一玩，小朋友想去嗎?好，我們一起跟著小精靈去吧!哦，趣味王國里有兩扇大門檔著我們的路，看誰最快拿到鑰匙打開大門。

1、小組比賽計(jì)算

學(xué)生集體計(jì)算，最后師生訂正結(jié)果，并結(jié)合題向?qū)W生參透統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)大，積也大。

2、出示數(shù)學(xué)趣味題

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容；

教材第24、25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)中間或末尾有0的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，理解算理并能熟練計(jì)算。2.加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)

學(xué)習(xí)中間或末尾有的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算，理解算理并能熟練計(jì)算。難點(diǎn)

在計(jì)算過程中注意中間或末尾的0，提高解決問題的能力。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

同學(xué)們格外有精神，老師可帶勁呢！

1.觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）

出示：60×50 240×20

師：你是怎么口算的？

生1：先把0前面的數(shù)相乘。

生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0。

生3：數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？

2.同學(xué)嘗試筆算并板演。

3.小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？

生1：一樣。

生2：都可以先把0前面數(shù)的相乘。

生3：數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0。

生4：只是把橫式寫成了豎式??

二、巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知。

師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.出示資料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。

師：讀資料，你能提出什么問題？

生1：特快列車比普通列車每小時(shí)多行多少千米？

生2：普通列車每小時(shí)比特快列車少行多少千米？

生3：特快列車3小時(shí)可行多小千米，半小時(shí)呢？??

同學(xué)思維活躍，同學(xué)踴躍舉手，出現(xiàn)課堂的高潮。

師：讓老師提一個(gè)問題吧，你看老師提的問題中包括幾個(gè)問題？

(1)出示問題：它們30小時(shí)各行了多少千米？（生1：包括2個(gè)問題；生2：因?yàn)樗小案鳌弊郑┌鍟訂栴}：特快列車30小時(shí)可行多少千米？普通列車30小時(shí)可行多少千米？

(2)分析數(shù)量關(guān)系，同學(xué)自主列算式。

(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）

(4)溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們分組完成筆算，筆算時(shí)務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。（見圖1）

針對(duì)第一二組的提問：①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來的？

針對(duì)第三四組的提問：①3為什么和6對(duì)齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？

生1：十位上的3須和第一個(gè)因數(shù)的每一位相乘。

生2：假如你省略不寫，積就會(huì)少一位數(shù)，積變小了。

③明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？

生：進(jìn)了位要加到來。

2.請(qǐng)你說一說紅色得數(shù)是怎么得來的？（見圖2）

同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。

780×54 208×40 107×130

三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。

師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國漫游吧！

1.第一關(guān)：首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。

(1)計(jì)算85×106時(shí)，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（(2)計(jì)算225×16時(shí)，積的末尾沒有0。（）

(3)650×40＝2600（）

先讓同學(xué)判斷(2)(3)格外小心，同學(xué)在思維定勢(shì)影響下，就會(huì)負(fù)遷移。

師：當(dāng)完了醫(yī)生，我們?cè)偃ツ睦锬兀?/p>

2.第二關(guān)：選擇超市。

(1)400×520最簡便的寫法是（）（見圖3）

(2)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）

A、100000 B、10000 C、1000

(3)5600乘50，積的末尾有（）個(gè)0。

A、3 B、4 C、5

(4)508×40，它們的積是（）

A、2320 B、20320 C、2032

先讓同學(xué)去猜測(cè)，再筆算驗(yàn)證。

師：大家表示得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

3.第三關(guān)：設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。

（）×（）＝2400

這里同學(xué)的興趣高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。）

師：完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？

四、師生小結(jié)，暢談收獲。

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：24-27頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、提高計(jì)算的熟練程度。

（三）德育美育滲透點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察感悟?qū)W生知識(shí)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法的算理的理解。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算方面的能力。

學(xué)法指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，分析思考的良好的習(xí)慣。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

1、口算： 0×9=

134×0=

0×0=

20×0=

70-0=

146+0=

1564×0=

0×324=

2、筆算（全班練習(xí)、指名板演）： 206×7=

2008×6=

1407×5=

1036×6=

二、鞏固練習(xí)：

做練習(xí)五的第4～11題。

1、練習(xí)第4題；：

學(xué)生認(rèn)真檢查，判斷對(duì)錯(cuò)，并說明錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？原因？ 然后把錯(cuò)的改正過來。

2、練習(xí)第7題：

學(xué)生獨(dú)立讀題目，并把解答過程寫在作業(yè)本上。

分析：要求第四輛汽車要坐多少個(gè)同學(xué)，必須知道哪兩個(gè)已知條件？ 哪個(gè)不知道？怎樣找？哪個(gè)條件沒有用？

3、練習(xí)第8題：

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，注意找出關(guān)鍵字，訂正時(shí)，提問：為什么第二步要用27÷3？使學(xué)生明白題中條件是：“剩下的正好排成3行”，要把剩下的27輛平均分成3份，求每份是多少，所以用27÷3。

4、練習(xí)第6題：

是加、減、乘、除混合練習(xí)，做題前提醒學(xué)生看清每題的運(yùn)算符號(hào)。獨(dú)立認(rèn)真做好每題。做完后集體訂正。

5、練習(xí)第10題：

鼓勵(lì)學(xué)生看誰很快說出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大，你是怎么知道的？ 能說得出道理的給予表揚(yáng)。

三、全課小結(jié)：

今天，我們復(fù)習(xí)了什么？計(jì)算的時(shí)候，我們要注意什么？

四、課堂練習(xí)：

1、練習(xí)第11題：

先讓學(xué)生明白題意，再學(xué)會(huì)獨(dú)立推理。從個(gè)位開始。1724×3=5172

2、練習(xí)思考題：

41×6=246

107×6=642

41×9=369

107×9=963 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們做10、11題和思考練習(xí)方框中的思考題。

五、課外作業(yè)： 練習(xí)第9題：

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)算順序，集體訂正。

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法(練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容: 24至27頁內(nèi)容。教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度。

2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算題卡出示。

2×3

4×8

8×5

20×3

40×8

80×5

200×3

400×8

800×5

2、筆算。

0 5 0 0 0 5 ×

×

×

獨(dú)立完成后，同桌交流后全班展示。（1）豎式書寫的對(duì)齊方式。（2）因數(shù)末尾有0的簡便乘法。

三、拓展練習(xí)

1、算一算，比一比

（1）

0 0

0 0 3

×

×

（2）3 0 0 3 3 0

×

×

2、想一想 用豎式計(jì)算

2030×3

6050×4 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流全班展示（比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：計(jì)算方法一樣，不管是兩位數(shù)、三位數(shù)，還是四位數(shù)，也不管多位數(shù)的中間有0的、沒有0的，或是末尾有0的，乘一位數(shù)時(shí)，必須用一位數(shù)去乘多位數(shù)中的每一位數(shù)。只是當(dāng)多位數(shù)的末尾有0時(shí)，可以用簡便方法計(jì)算。0不必與一位數(shù)相乘，只要在0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘的積后面補(bǔ)上0就可以了，有幾個(gè)0，補(bǔ)幾個(gè)0。）

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二十第4題、第5題、第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流展示。

2、獨(dú)立完成第7題，同桌交流后全班展示。

先讓學(xué)生分析判斷，然后把錯(cuò)題訂正。

3、拓展題

981＋982＋983＋984＋985＋986＋987 =□×□ =□

第四篇：《兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎?

2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說說怎樣猜測(cè)的。

3.提問:怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出24×12=?)

4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計(jì)算24×12得多少嗎?

二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法

1.獨(dú)立思考，嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)

2.小組交流、整理。

3.以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:

(1)12+12+“……”+12=288(24個(gè)12相加)

(2)12×4×6=288

(3)12×3×8=288

(4)12×20+12×4＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算

4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)

5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

(1)出示:23×13二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。

(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？

(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

6.研究筆算方法。

(1)提問:我們?cè)賮砜纯?4×12這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)

(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。

(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡便，正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

1.完成“練一練”的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演)

2.練習(xí)二第3題。(先填在書上，然后交流）

四、全課總結(jié)，交流收獲

1.小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎?

第五篇：平均數(shù)說課

《平均數(shù)》說課稿

羊坪鎮(zhèn)中心小學(xué)：謝枝萍

A． 說教材 一．說課內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P38-----P39《平均數(shù)》 二．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

《平均數(shù)》這個(gè)內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計(jì)》這個(gè)單元之內(nèi)，教材強(qiáng)調(diào)的是平均數(shù)的計(jì)算方法，而在本冊(cè)教材中，并非編者任意而為，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中，算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)，并不僅僅是為了達(dá)成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用更顯重要。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1． 在具體問題情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，使學(xué)生進(jìn)一步明確平均數(shù)的特點(diǎn)，豐富對(duì)平均數(shù)統(tǒng)計(jì)意義的理解和認(rèn)識(shí)。

2． 能運(yùn)用平均數(shù)解釋簡單生活現(xiàn)象，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的平均數(shù)。

3． 培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。

四．教學(xué)的重、難點(diǎn)：

與老教材只強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的計(jì)算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義，它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的平均數(shù)。難點(diǎn)是平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上的理解和認(rèn)識(shí)。

B． 說教材和學(xué)法：

根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時(shí)空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我力求體現(xiàn)以內(nèi)容定教法，教法為內(nèi)容與學(xué)生服務(wù)的宗旨，力求體現(xiàn)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造貼近他們生活實(shí)際的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過師生互動(dòng)式的討論，使學(xué)生充滿求知的欲望。為學(xué)生提供直觀、形象、易于操作的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的意見,使他們?cè)诤献髦?討論中獲取有價(jià)值的信息，并能運(yùn)用新學(xué)知識(shí)來解決一些簡單的實(shí)際問題。

C． 說教學(xué)程序：

一．創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求

（課件出示本冊(cè)P44第3題內(nèi)容）根據(jù)圖表信息，你能計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度嗎？說一說，你是如何得到這些平均溫度的？還有其它方法嗎？ 在這里對(duì)教材的例1作了替換處理，用書本中P44的第2題作為本課的例題。這樣處理教材的好處在于貼近實(shí)際，也能達(dá)到讓學(xué)生感受平均數(shù)的產(chǎn)生意義，更能高效益地讓學(xué)生初次感受求平均數(shù)的兩種不同的方法，即“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”和“移多補(bǔ)少”法，而且能讓教師在學(xué)生回答自已的方法的過程中，更能確切地了解學(xué)情，掌握不同層次不同的起點(diǎn)，為下面更好地調(diào)控教學(xué)進(jìn)度與難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

二．自主探究，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的計(jì)算方法。1．（課件出示）書本例2，解決問題。

這一環(huán)節(jié)把書“例2”以練習(xí)題形式出示，而且采用半扶半放的形式，可以讓學(xué)生深入領(lǐng)悟平均水平均數(shù)的涵義,并水到渠成地引出平均數(shù)的概念,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,它能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

2．再次變例2，彌補(bǔ)教材的不足。教材例2中“歡歡隊(duì)”與“開心隊(duì)”的隊(duì)員人數(shù)相等，比較兩組身高不一定非求“平均數(shù)”不可，也可以直接比“總數(shù)”，為此顯示不出計(jì)算平均數(shù)的的迫切性。針對(duì)教材這一不足，教師在例2的基礎(chǔ)上可出示隊(duì)員人數(shù)不相等的情況，讓學(xué)生在與例2的對(duì)比中進(jìn)一步感受產(chǎn)生平均數(shù)的需要。

三．舉例說明，感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系，并說一說每一個(gè)例子中和平均數(shù)所表示的具體意義，出示信息：

1． 全校教師的平均年齡，2． 學(xué)校每月每天的用水量。?? 通過以上信息出示，既能使學(xué)生充分感受平均數(shù)就在我們身邊，同時(shí)出能讓學(xué)生深入理解平均數(shù)的涵義。

四．鞏固練習(xí)，深化對(duì)平均數(shù)的理解認(rèn)識(shí)。

1． 判斷：⑴三（1）班的平均身高138厘米，三（2）班的平均身高137厘米，三（1）班的林林一定比三（2）班的森森高。

（此題通過判斷，使學(xué)生明白平均數(shù)代表的是一組數(shù)據(jù)的總體水平，其中一個(gè)數(shù)據(jù)有可能高于平均數(shù)，也有可能低于平均數(shù)）

⑵五（1）班的四位同學(xué)體重：

小剛28千克 小葉21千克 小李23千克。小孫25千克 他們的平均體重是21千克。

此題是為了讓學(xué)生明白平均數(shù)的范圍值，它肯定是在整列數(shù)據(jù)最低值和最高值之間。

2． 解決生活中一些簡單的問題，書本P45第4-5題。

這一練習(xí)可能讓學(xué)生深刻感知平均數(shù)的算法及平均數(shù)為人們的生產(chǎn)、勞動(dòng)等帶來的決策作用。

3． 布置作業(yè)，課后拓展延伸。

（1）自已調(diào)查小組同學(xué)的身高及體重，算出平均身高和平均體重。（2）現(xiàn)在老師要知道你們組的跳遠(yuǎn)平均成績,你應(yīng)該如可去調(diào)查、完成這項(xiàng)工作。

這兩個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以鞏固新學(xué)知識(shí)，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的平均數(shù)，又可以提高學(xué)生與同伴的合作能力及收集信息的能力。同時(shí)讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

綜觀我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有兩大特色：其一是重組教材，試圖體現(xiàn)材料選擇上的有效性；其二是凸顯平均數(shù)產(chǎn)生的需要以及平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。