第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案 說課 反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

軍王小學(xué)

王金霞

2011.10 教學(xué)內(nèi)容: 書上第63頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．出示口算卡片：

24×20 12×40 32×30 34×20 60×50 50×702、4 1 2 4 ×

×

―――――

―――――

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、引入：同學(xué)們愛看書嗎？咱們班班級之星評比細(xì)則里要求同學(xué)們每學(xué)期至少讀五本課外書，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題：出示：一本書24元。問：你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？ 如果買2本要多少錢？算式怎么列？(板書：24×2)買10本呢？算式怎么列？（板書：23×10）這些算式會算嗎？這是我們以前學(xué)過的知識，是舊知識。今天我們要問這舊知識來解決新問題。

3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（24×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

三、探究算法，解決問題

1、估算： 估一估,24×12大約是多少?生解決，反饋： A: 24估成20，12估成10，20×10=200。B: 24估成20，20×12=240。比準(zhǔn)確的結(jié)果怎么樣？多估了還是少估了？少估了多少？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察。

C: 12估成10，24×10=240。

2、自主探索： 準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學(xué)們自己開動腦筋算一算，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說一說計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)）

3、合作學(xué)習(xí)師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計(jì)算的方法。（巡視學(xué)生計(jì)算，看看學(xué)生有哪些計(jì)算方法。）

4、小組匯報(bào)（展示學(xué)生的想法）

組織學(xué)生匯報(bào)：誰來說說你們小組是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生計(jì)算可能會有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）

A：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288

當(dāng)學(xué)生說完算式后，師進(jìn)行板書，問：為什么要這樣算？讓學(xué)生說出這三道算式的意思。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。）

師：除了用口算還有別的計(jì)算方法嗎？ B：12拆成2×6，24×2×6＝288。師：哦，你把其中的一個因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰看明白了？

師：如果是24×13能將其中的一個因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。

C：筆算： 4 ×―――――2 ――――― 2 8

5、研究筆算： 1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評價(jià)。

（學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數(shù)位對齊，從個位算起。

生練習(xí)，反饋： 展示學(xué)生的豎式，請學(xué)生說說自己是怎么算的。請其他同學(xué)對他的算法提出不明白的地方。

問：誰看明白了？有什么問題要問這位同學(xué)嗎？（生生提問解答）主要問題：

① 48是怎么來的？240又是怎么來的？288呢？根據(jù)學(xué)生回答板書（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個算的過程也就是什么呀？口算的過程也就是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的，只不過是表達(dá)的形式不同）

240的0是否可以省略。在把兩個乘積加起來的時(shí)候，個位上是計(jì)算6加0，0只起占位作用。為了簡便，這個零可以省略后不寫，邊說邊把0擦去。省略后24是否需要往后移？為什么4必須寫在十位？24實(shí)際上是表示多少？ 2）師板書完整算法： 我們現(xiàn)在一起來算一算。

師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？ ×―――――

8 2 ――――― 2 3）同桌互相說一說豎式中每一步的意思。4）跟我一起來算一算，說一說吧。

22×23＝506

1、先用個位上的（）乘22，得（）×2 3

2、用十位上的（）乘22，得（）―――――

3、把（）和（）加起來得（）6 4 4 ――――― 5

0

6、起先我們通過拆數(shù)將新知識變成舊知識來算?，F(xiàn)在又學(xué)會了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）“筆算乘法”

四、鞏固練習(xí)：

1、你能接著算嗎？ 2 × 2 2 ――――― 4

指著兩個84，問：兩個都是84，意思一樣嗎？

2、選擇練習(xí)： 選二道算一算： 32×12

22×14

21×34

34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）

3、判斷改錯： 33×31＝132

32×12＝3264 3 2 ×1

×1 2 ―――――

――――― 3 4 9 9

2

―――――

――――― 3 2 2 6 4 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時(shí)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）我們在筆算的時(shí)候要注意哪些呢？

4、一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套科技書11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？

五、課堂總結(jié)：

今天同學(xué)們在書中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的？（把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識）

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進(jìn)行的。今天學(xué)習(xí)的新知識，對于后面學(xué)習(xí)的知識來說又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實(shí)。

六、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 3×12=276（元）×

――――― 4 2 ――――― 2

答：一共要付276元。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）說課

軍王小學(xué)

王金霞

2011.10

說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第63頁～64頁。

一、教材分析

（一）本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法”這一教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的算理和計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法和乘法估算”的繼續(xù)學(xué)習(xí)。教材在編排時(shí)注意遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、分析、比較，從而理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理和計(jì)算方法。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能

使學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，培養(yǎng)學(xué)生自己探索及合作學(xué)習(xí)能力。

2、過程與方法

通過學(xué)生自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷計(jì)算（不進(jìn)位）兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法的抽象過程中，理解算理，掌握算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

（四）教具準(zhǔn)備：口算卡片、西瓜算式卡片

二、教學(xué)與學(xué)法分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法及乘法估算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注意算理和算法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識出發(fā)，突出新舊知識的聯(lián)系。通過教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、尋找計(jì)算方法。由問題引出新知識，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后引導(dǎo)學(xué)生說出算式的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解計(jì)算中每一步驟的算理，使學(xué)生明確第二步個位數(shù)上的0為什么可以省略，理解第二個因數(shù)的哪一位數(shù)上的數(shù)去乘，每次乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊。這樣有利于學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。在教學(xué)中，注意講練結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，采用輔助教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望，啟迪學(xué)生思維。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)反思：

軍王小學(xué)

王金霞

2011.10

1、本課原是想從舊知識出發(fā)，讓學(xué)生借助舊知識去解決新問題。但在新舊聯(lián)系處理上還不夠緊密。在出示一本書23元后，問：你想買幾本。學(xué)生說2本、3本，很散，也只是讓學(xué)生這樣說過而已，再提出買2本，算式怎么列，買10本算式怎么列。只是列出了算式。

改正：出示后，問：你想買幾本，算式怎么列？讓學(xué)生列式計(jì)算。再反饋。反饋時(shí)將23乘一位數(shù)的板書一種，乘整十?dāng)?shù)的板書一種。再問：這些算式是我們以前學(xué)過的，是舊知識。今天我們要問這舊知識來解決新問題。這樣學(xué)生在解決接下來的23乘12時(shí)，也會普遍采用這種方法，而不會只用豎式。

不當(dāng)處：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)另外兩種估算方法時(shí)，我問：少估了多少？ 改正：比準(zhǔn)確的結(jié)果怎么樣？多估了還是少估了？少估了多少？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察。

2、細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng)，沒有抓住學(xué)生的生成資源。

在讓學(xué)生解決23乘12時(shí)，學(xué)生出來的算法比較多，其中一位是將23分成了20與3。再20與12相乘，3與12相乘。這位學(xué)生其實(shí)是受到了估算時(shí)的影響，少估算了3個12，因此他采用了這種方法。我稱許他是對的。但接下來，我把他的方法給擦掉了。如果我將他的方法保留著，引出另一種口算的方法。（將12分成10和2）然后等豎式列出來，學(xué)生說了每一步的算理后，讓學(xué)生找口算與筆算有哪些相通的地方，學(xué)生通過比較，會發(fā)現(xiàn)其中的一種口算方法就是筆算的過程，只是表達(dá)的方式不同。這樣的比較方法的相通之處更好價(jià)值。還有一位學(xué)生出來的方法是20乘10等于200，3乘12等于36，2乘23等于46，最后相加。這種方法是錯的，我沒有進(jìn)行正確評價(jià)。

當(dāng)學(xué)生沒有出來我所要的方法時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我可以進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)地點(diǎn)撥。在學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)，作為老師應(yīng)該對學(xué)生所出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，應(yīng)該讓哪位學(xué)生展示，都要心中有底，不能隨意地點(diǎn)名。

3、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來的，第二步是怎么來的。但其中的第一步具體怎么算，我講得比較簡單。理解力好的學(xué)生能明白，但中下的學(xué)生不一定能聽懂。我需要用不同顏色的粉筆與箭頭來寫明筆算的方法與順序。

第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課

隴把鎮(zhèn)中心小學(xué)陶玉園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師們：

大家下午好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師讓我有這樣一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，能夠和在座的各位老師學(xué)習(xí)和交流。我感到非常榮幸，下面就我上的這節(jié)課來進(jìn)行說課。主要從以下幾個方面：

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。

（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

4、教、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。

二、說學(xué)生：

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的興趣。

三、說教法、學(xué)法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的。讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，逐步的加深對算理和法則的認(rèn)識和理解，從而輕松地獲得新知識。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，我力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

四、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

首先通過搶答的方式以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的形式，復(fù)習(xí)舊知引入新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知

強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

1、嘗試練習(xí)

利用課件中的算式讓學(xué)生嘗試做一做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

2、鞏固練習(xí)出示小馬虎做題

這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯的原因后訂正，使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情，懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性。

3、解決問題

主要讓學(xué)生在掌握了兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法的同時(shí)會自己解決數(shù)學(xué)問題。從而進(jìn)一步的鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

通過對練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行整理、鞏固。然后在強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn)。

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過練習(xí)反饋已經(jīng)有95%的學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我相信，熟能生巧，再多加練習(xí)，就會越來越熟練的！

不過在整個教學(xué)過程中，還存在著一些問題，比如在引導(dǎo)學(xué)生列式子計(jì)算中引導(dǎo)方法不夠恰當(dāng)，還有課件上存在的小部分問題等。這就需要老師在教學(xué)前、教學(xué)時(shí)要認(rèn)真細(xì)心一些。

以上就是我的說課，請各位評委老師提出寶貴的意見和建議，這將對我有很大的幫助，讓我在今后的教學(xué)中能夠更好的教學(xué)。謝謝大家！

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算說課-精選文檔

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算說課

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 說課

一、說教材

1、教材簡析

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第六冊第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

乘法估算不是單一的估計(jì)得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學(xué)生學(xué)會估計(jì)得數(shù)大約在什么左右，還要求學(xué)生學(xué)會估計(jì)得數(shù)的范圍，也就是估計(jì)得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個難點(diǎn)，教材的安排是：例題通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的牧場的情境列出算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的“大約”，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，然后通過思考、交流、引導(dǎo)、小結(jié)，用語言表述出來，指出2種不同的估計(jì)方法，即估計(jì)得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過一系列的練習(xí)來鞏固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

①經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩

第 1 頁 位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。②在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片

二、說教法、學(xué)法

1、在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、有利于學(xué)生主動求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感悟知識，為學(xué)生對信息的處理和應(yīng)用提供條件。幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高解答實(shí)際問題的能力。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。

3、教學(xué)中，嚴(yán)格遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理組織教學(xué)，配合現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，吸引和帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)空間盡情漫游。

三、說教學(xué)過程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計(jì)了這樣

第 2 頁 幾個環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入

出示例題，教師解說，明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^，誰來替他介紹一下？其他小朋友認(rèn)真聽，看你能了解牧場的哪些情況？

要求學(xué)生列出算式： 29×42= ［這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生感興趣的牧場情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)效果。］

二、探索方法

1、在計(jì)算之前，老師把問題分類，先請大家估計(jì)，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自估算的方法。

2、全班交流：

①最少可擠奶800千克[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個字？（把數(shù)字都看小，20×40=800。）] ②最多可擠奶1500千克[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個字？（把數(shù)都看大，30×50=1500。）

3、再請學(xué)生估計(jì)出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近

第 3 頁 多少嗎？

學(xué)生交流：最接近1200千克。[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個詞？（把數(shù)都看成與它接近的整十?dāng)?shù)，30×40=1200。）（估算方法要講清、講細(xì)，讓學(xué)生理解清楚怎樣估算）

4、計(jì)算驗(yàn)證：

有什么方法驗(yàn)證我們估算得對不對？（用豎式）請你試一試，做好的同學(xué)自己說說先算什么，再算什么。（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題）比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？（第3種，最接近；第1、2種估計(jì)出了算式的范圍）

5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績在什么范圍內(nèi)，估算策略

是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確些。

［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過程中問題指向性明確，分散了難點(diǎn)，把乘法的估算分成兩個部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生掌握起來比較容易。］

三、鞏固深化

1、“想想做做”第2題

40×2030×5060×30

第 4 頁 47×2334×5868×35 50×3040×6070×40（1）每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計(jì)算。請大家任選其中的一組題進(jìn)行計(jì)算。

（2）獨(dú)立計(jì)算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小，可以用上、下的算式來估算中間的算式）

（4）那這個算式最接近多少呢，我們也來估算一下。（學(xué)生估計(jì)，全班交流）

重點(diǎn)說一說第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當(dāng)出現(xiàn)這種數(shù)的時(shí)候，我們一般看另一個乘數(shù)，看它接近哪個整十?dāng)?shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。

2、游戲：選一選（“想想做做”第3題）。

課前發(fā)給每個學(xué)生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。

讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，如果你認(rèn)為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號中，請起立。教師逐個出示

24×53得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥遥ǖ?題可引導(dǎo)學(xué)生來完成，讓學(xué)生理清題意，清楚第1部

第 5 頁 分是估范圍；第2部分是估接近。）

37×65得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右 28×32得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥?76×59得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥?讓選擇正確或錯誤的學(xué)生說說自己的理由。適時(shí)反饋。

小結(jié)：兩個乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果最接近。

3、書本P37第4題

師：其實(shí)估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。選擇學(xué)生日常生活中熟悉的寫作文的例子，讓學(xué)生了解。出示題目。

說說你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流）你估計(jì)這里大約有多少個字？（學(xué)生列式估計(jì)）全班反饋。

4、“想想做做”第5題 從圖中你了解了哪些信息？

你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？（1）48×24≈1000（元）（2）38×24≈800（元）

第 6 頁（3）28×24≈600（元）

小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。

［本課的練習(xí)分了專項(xiàng)練習(xí)，基本練習(xí)和綜合練習(xí)三類，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的個性，有利于學(xué)生對新知理解的深化。］

四、總結(jié)延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 介紹“你知道嗎？”

五、布置作業(yè)

六、說板書

板書是微型教案，好的板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于對知識進(jìn)行梳理，納入知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為日后的回憶提供了線索。本課我是這樣設(shè)計(jì)板書的： 估算

（1）20×40=800 估計(jì)（2）30×40=120（3）30×50=1500兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 說課

一、說教材

1、教材簡析

第 7 頁 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第六冊第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

乘法估算不是單一的估計(jì)得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學(xué)生學(xué)會估計(jì)得數(shù)大約在什么左右，還要求學(xué)生學(xué)會估計(jì)得數(shù)的范圍，也就是估計(jì)得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個難點(diǎn)，教材的安排是：例題通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的牧場的情境列出算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的“大約”，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，然后通過思考、交流、引導(dǎo)、小結(jié)，用語言表述出來，指出2種不同的估計(jì)方法，即估計(jì)得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過一系列的練習(xí)來鞏固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

①經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。②在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

第 8 頁

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片

二、說教法、學(xué)法

1、在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、有利于學(xué)生主動求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感悟知識，為學(xué)生對信息的處理和應(yīng)用提供條件。幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高解答實(shí)際問題的能力。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。

3、教學(xué)中，嚴(yán)格遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理組織教學(xué)，配合現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，吸引和帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)空間盡情漫游。

三、說教學(xué)過程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入

出示例題，教師解說，明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^，誰來替他介紹一下？其他小朋友認(rèn)真聽，看你能了解牧場的哪些情況？

第 9 頁 要求學(xué)生列出算式： 29×42= ［這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生感興趣的牧場情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)效果。］

二、探索方法

1、在計(jì)算之前，老師把問題分類，先請大家估計(jì)，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自估算的方法。

2、全班交流：

①最少可擠奶800千克[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個字？（把數(shù)字都看小，20×40=800。）] ②最多可擠奶1500千克[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個字？（把數(shù)都看大，30×50=1500。）

3、再請學(xué)生估計(jì)出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎？

學(xué)生交流：最接近1200千克。[你是怎樣估算的？估計(jì)29×42的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個詞？（把數(shù)都看成與它接近的整十?dāng)?shù)，30×40=1200。）（估算方法要講清、講細(xì)，讓學(xué)生理解清楚怎樣估算）

第 10 頁

4、計(jì)算驗(yàn)證：

有什么方法驗(yàn)證我們估算得對不對？（用豎式）請你試一試，做好的同學(xué)自己說說先算什么，再算什么。（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題）比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？（第3種，最接近；第1、2種估計(jì)出了算式的范圍）

5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績在什么范圍內(nèi)，估算策略

是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確些。

［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過程中問題指向性明確，分散了難點(diǎn)，把乘法的估算分成兩個部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生掌握起來比較容易。］

三、鞏固深化

1、“想想做做”第2題

40×2030×5060×30 47×2334×5868×35 50×3040×6070×40（1）每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計(jì)算。請大家任選其中的一組題進(jìn)行計(jì)算。

（2）獨(dú)立計(jì)算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第 11 頁（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小，可以用上、下的算式來估算中間的算式）

（4）那這個算式最接近多少呢，我們也來估算一下。（學(xué)生估計(jì)，全班交流）

重點(diǎn)說一說第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當(dāng)出現(xiàn)這種數(shù)的時(shí)候，我們一般看另一個乘數(shù)，看它接近哪個整十?dāng)?shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。

2、游戲：選一選（“想想做做”第3題）。

課前發(fā)給每個學(xué)生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。

讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，如果你認(rèn)為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號中，請起立。教師逐個出示

24×53得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右（第1題可引導(dǎo)學(xué)生來完成，讓學(xué)生理清題意，清楚第1部分是估范圍；第2部分是估接近。）

37×65得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右 28×32得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右 76×59得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右 讓選擇正確或錯誤的學(xué)生說說自己的理由。

第 12 頁 適時(shí)反饋。

小結(jié)：兩個乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果最接近。

3、書本P37第4題

師：其實(shí)估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。選擇學(xué)生日常生活中熟悉的寫作文的例子，讓學(xué)生了解。出示題目。

說說你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流）你估計(jì)這里大約有多少個字？（學(xué)生列式估計(jì)）全班反饋。

4、“想想做做”第5題 從圖中你了解了哪些信息？

你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？（1）48×24≈1000（元）（2）38×24≈800（元）（3）28×24≈600（元）

小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。

［本課的練習(xí)分了專項(xiàng)練習(xí)，基本練習(xí)和綜合練習(xí)三類，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，第 13 頁 又訓(xùn)練了學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的個性，有利于學(xué)生對新知理解的深化。］

四、總結(jié)延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 介紹“你知道嗎？”

五、布置作業(yè)

六、說板書

板書是微型教案，好的板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于對知識進(jìn)行梳理，納入知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為日后的回憶提供了線索。本課我是這樣設(shè)計(jì)板書的： 估算

（1）20×40=800 估計(jì)（2）30×40=120（3）30×50=1500

第 14 頁

第四篇： 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教后評價(jià)：教案 課件

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和體驗(yàn)上要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較正確熟練地計(jì)算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思。

2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，教學(xué)反思《兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思》。

4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本課的重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關(guān)鍵：在于學(xué)生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。

由于這是一堂計(jì)算課，因此非常需要教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時(shí)作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習(xí)是要充分考慮學(xué)生的個別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習(xí)深淺適宜，分量適當(dāng)，搭配合理，使學(xué)生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。