第一篇：探索教材整合之神話傳說

探索教材整合之神話傳說

曹秋霞

在起點(diǎn)語文課題組探討本期工作的會(huì)議上，陳校長(zhǎng)提出起點(diǎn)閱讀課應(yīng)先學(xué)會(huì)整合教材。以前我只知道按起點(diǎn)語文教學(xué)流程去上課，把課本上的例文咬爛嚼碎，分析課文如抽絲剝繭，細(xì)致入微，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)。有充足的時(shí)間才會(huì)想起起點(diǎn)閱讀這本書，利用幾分鐘的時(shí)間讓孩子讀一讀，提出一個(gè)無關(guān)痛癢的問題讓學(xué)生去找，老師甚至都不去讀這些文章，更不要提深入研究，重新整合了。沒有時(shí)間時(shí)就給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，其實(shí)孩子讀不讀老師早已拋之腦后。自己辛辛苦苦做出來的東西沒有達(dá)到他應(yīng)有的利用價(jià)值?，F(xiàn)在這個(gè)任務(wù)突然擺在我的面前，我既恐慌又犯愁，嚇得我人家都講幾課了，我還沒敢講。我是個(gè)一旦認(rèn)卯就必負(fù)責(zé)任的人，我一貫的作風(fēng)就是登山則情滿于山，觀海則意溢于海。這個(gè)對(duì)我來說以前沒有深入研討過的東西我如果不找出自己的路來我心里就會(huì)忐忑。盡管在別人眼里會(huì)被嘲笑，我依然堅(jiān)持走出自己的路。

我反復(fù)讀了第一單元的15篇文章，認(rèn)真分析每一篇課文的結(jié)構(gòu)和寫法，根據(jù)單元主題神話傳說，首先要讓孩子了解神話傳說的特點(diǎn)，這就需要孩子深入文本理解課文內(nèi)容，用心體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣通過大膽、豐富的想象，來表達(dá)對(duì)真、善、美的追求和對(duì)美好生活的向往的。在這15篇文章中既有中國(guó)神話又有外國(guó)神話；有的文章以改造自然、征服自然為主題；有的贊頌主人翁心地善良、舍己為民的高尚品質(zhì)。這些文章的共同特點(diǎn)是在寫主人公為人民謀福利時(shí)都會(huì)經(jīng)歷許多的艱難困苦，承受巨大的煎熬，所以作者都要抓住典型事例去寫。要想把這些典型寫的鮮活生動(dòng)就必須抓住人物的語言、動(dòng)作、心里，還有環(huán)境等的描寫。比如第一課《鯀禹治水》，在寫大禹治洪過程中不怕困難和艱辛就用了環(huán)境描寫，從夏到冬，從白天寫到黑夜，讓人一讀就能自然而然的體會(huì)到大禹不畏艱辛，大公無私的精神品質(zhì)，學(xué)到這我趁熱打鐵，為了讓孩子進(jìn)一步了解大禹就順便把起點(diǎn)閱讀上的《大禹三過家門而不入》這篇文章帶進(jìn)去，這時(shí)老師不用多說一句話，孩子對(duì)于人文的熏陶已經(jīng)形象具體了。在第二課《嫦娥奔月》中抓住對(duì)嫦娥的心里描寫“這人面獸心的家伙，他若吃了長(zhǎng)生不老藥，百姓豈不要遭殃？”一句心里描寫就可以讓孩子了解嫦娥心地善良、為民著想。還有第四課《天上偷來的火種》，作者在寫神王宙斯懲罰普羅米修斯時(shí)利用大膽的想象，離奇的故事情節(jié)，讓人百讀不厭。他抓住了側(cè)面描寫和語言描寫來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而起點(diǎn)閱讀上的《燧人氏鉆木取火》、,《女媧補(bǔ)天》、《神農(nóng)嘗百草》則抓住了動(dòng)作描寫和語言描寫。根據(jù)自己的分析我對(duì)第一單元進(jìn)行了如下整合。一．中外神話故事對(duì)比整合

去年版本的第一單元神話傳說安排了兩篇外國(guó)神話故事，今年的版本上把第二課的《大衛(wèi)》改成了中國(guó)的神話故事《嫦娥奔月》，所以第一單元現(xiàn)只有一篇外國(guó)神話故事，即第四課《天上偷來的火種》。這篇課文主要寫了天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，偷取火種給人類，神王宙斯知道后，給了他最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，最后被大力英雄所救。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生感受普羅米修斯為了正義和真理，而甘愿犧牲一切的偉大精神。在教學(xué)這一課時(shí)，我安排了三篇文章，即《天上偷來的火種》、《普羅米修斯》《赫拉克勒斯的故事》。這三篇都是外國(guó)神話故事，而赫拉克勒斯就是搭救普羅米修斯的大力神，對(duì)他只做簡(jiǎn)單了解，掌握外國(guó)神話故事的來龍去脈和文中的生字詞即可。在外國(guó)神話故事中，人類之所以用上火是因?yàn)槠樟_米修斯偷來的。對(duì)比中國(guó)的神話故事中火種的來源我讓孩子發(fā)揮想象，說出火到底是怎樣發(fā)現(xiàn)的，孩子會(huì)結(jié)合《燧人氏鉆木取火》說出石頭摩擦、雷擊等多種方法，從而學(xué)會(huì)摒棄迷信傳說，建立相信科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，探索自然奧秘，改造自然，為民造福的偉大理想。二．根據(jù)作者要表達(dá)的思想整合

提到中國(guó)神話故事，不能不說說《山海經(jīng)》。《山海經(jīng)》是一部記載中國(guó)古代神話、地理、植物、動(dòng)物、礦物、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、醫(yī)藥、民俗、民族的著作，反應(yīng)的文化現(xiàn)象地負(fù)海涵、包羅萬象。它除了保存著豐富的神話資料之外，還涉及到多種學(xué)術(shù)領(lǐng)域，例如：哲學(xué)、美學(xué)、宗教、歷史、地理、天文、氣象、醫(yī)藥、動(dòng)物、植物、礦物、民俗學(xué)、民族學(xué)、地質(zhì)學(xué)、海洋學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等等，可謂汪洋宏肆，有如海日。在古代文化、科技和交通不發(fā)達(dá)的情況下，《山海經(jīng)》是中國(guó)記載神話最多的一部奇書，也是一部地理知識(shí)的百科全書。所以這一單元很多文章都選自《山海經(jīng)》。比如第一課《鯀禹治水》、第三課《夸父逐日》，這兩篇文章反應(yīng)了古代勞動(dòng)人民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，因此我就把這兩課整合在一起。PPT先出示《夸父逐日》內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生試讀，然后指導(dǎo)朗讀，提醒孩子朗讀文言文就要注意停頓，要想做到停頓恰當(dāng)就要根據(jù)注釋了解文章大意。把學(xué)習(xí)文言文的方法交給孩子，孩子就能輕松讀懂《夸父逐日》這篇文章。學(xué)了這篇文章孩子心中都有一個(gè)疑問，夸父為什么逐日？我沒有直接告訴孩子答案，只給孩子介紹了《山海經(jīng)》這本書，讓孩子帶著問題激發(fā)他們閱讀的愿望。果然，第二天有個(gè)叫胡博琛的孩子告訴我他查到了，于是我就讓他給班里的孩子做了講解，受到贊許這個(gè)多動(dòng)調(diào)皮的孩子在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。三．根據(jù)寫法整合

這個(gè)單元的第五篇文章是《女媧造人》。外國(guó)神話中人類也是神創(chuàng)造的，結(jié)合女媧造人，造人的方法相同，都是用泥造出來的。但是一個(gè)詳寫一個(gè)略寫，所用手法不同，側(cè)重點(diǎn)就不同?！杜畫z造人》故事性強(qiáng)，《普羅米修斯》概括性強(qiáng)，但這兩篇文章都能很好的體現(xiàn)神話故事大膽想象、神奇故事情節(jié)的特點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)，我安排了《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》、《盤古開天地》這三篇中國(guó)神話，主要抓住對(duì)女媧、盤古的動(dòng)作描寫引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。神話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂，學(xué)生較易于接受。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，把握課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序，老師多進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積極了解更多的神話故事，感受神話魅力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，能聯(lián)系所學(xué)獲得新知。比如在學(xué)到女媧補(bǔ)天這課時(shí)，文中說剩下的熔漿被一陣狂風(fēng)吹落到洞庭湖，給白玉盤似的洞庭湖添上了迷人的景致。我就順勢(shì)讓孩子們背古詩(shī)《望洞庭》并引導(dǎo)孩子理解這＂白銀盤里一青螺＂里的青螺指的就是君山島。激發(fā)學(xué)生的想象力，借用課例引導(dǎo)學(xué)生描寫具體，大膽想象。

總之，每篇文章都只是一個(gè)課例，他是我們用以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫的例子而已。所以在語文教學(xué)中，不管我們?cè)鯓诱辖滩?，只不過是為了找到適合自己教法和學(xué)生學(xué)法的路子，只要我們緊抓語文教學(xué)的根，教會(huì)學(xué)生識(shí)記語言文字，書寫美觀大方，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)表達(dá)，就不會(huì)偏離方向。還是那句話，沒有誰比誰強(qiáng)，只有誰比誰更用心。在起點(diǎn)語文子課題研討的路上，我會(huì)且行切珍惜。

第二篇：神話傳說

神話傳說

很久很久以前，有一個(gè)平凡的女子，她的頭發(fā)黑亮亮的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，頭發(fā)總是披在腰間，眉毛彎得像月亮，眼睛像圓圓的葡萄，鼻子小小的，一張櫻桃似的嘴巴，愛穿漂亮的裙子，長(zhǎng)得美麗極了！長(zhǎng)得漂亮的女子，她叫——嫦娥。

嫦娥是個(gè)非常漂亮的女子。因?yàn)殒隙痖L(zhǎng)得漂亮，小孩子都跟在嫦娥的后面叫她嫦娥姐姐。

有一天，村里來了一位人，她看起來病泱泱的，走路也非常不好，他走到了嫦娥的家門口，暈倒了。其實(shí)那個(gè)人沒有病，只是聽別人說嫦娥很善良、很有愛心，那個(gè)神仙想來試探試探嫦娥，看嫦娥到底善良不善良，有愛心沒有，要是很善良也很有愛心，就讓嫦娥也當(dāng)神仙。這時(shí)，嫦娥聽到門在響，打開門一看，是一位病人，嫦娥還不知道那個(gè)人是神仙，迫不及待地把病人扶回家，請(qǐng)教幾位醫(yī)生給病人看病，慢慢地，病人的病好了，又過了幾天，病人對(duì)嫦娥說：“其實(shí)我就是天上的神仙，我沒有病，只是別人說你很善良、很有愛心，我想試探試探你，我給你兩顆仙丹，你吃了它，準(zhǔn)會(huì)飛上天變成神仙?！辨隙鸢涯莾深w仙丹吃了下去，慢慢地飛上了天。

嫦娥飛上天后，村子里的人們非常想念他，每當(dāng)晚上月亮升起時(shí)，村里的人們就指著月亮說：“看，快看，那就是嫦娥的酒店，我們的嫦娥姐姐就住在那里。”

神話

寒梅苦放，默守一處的她創(chuàng)造了驚人的神話。那四溢的清香是把那梅妻鶴子的林逾驚醒了，也創(chuàng)造了贊譽(yù)梅花的絕唱“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！蹦撬摺坝笛邸币彩钦痼@的吧！梅的冷艷正如劍的冰霜，好一對(duì)尤物，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”便是說得你們吧！冬風(fēng)的凌寒，鵝雪的飛揚(yáng)，冰寒的痛苦，我仿佛看見你扭動(dòng)痛苦的聲音綻和出世間的靈魂，你該是怎樣的默默無聞，你該是怎樣忍受痛苦的折磨。罷了，那美的清香也許是上蒼對(duì)你最美好的饋贈(zèng)吧！

那駝走大漠的極致，你是怎樣忍受燥陽(yáng)的烘烤、火沙的淹沒，難道你是特別，不是吧！如果不是你默默無聞在那黃沙走石的地獄中磨煉，是不可能創(chuàng)造出那駝峰的奇跡。

那鷹擊長(zhǎng)空的瀟灑，我驚羨你銳利的眼光及靈動(dòng)的爪牙，你自由地在長(zhǎng)空遨游，是的，那該是你的天堂，也許不是你在懸崖欲欲而試的默默第一步，那無數(shù)次的探險(xiǎn)，你是不可能征服天宇的吧！

那虎嘯深山的王者，那魚翔淺底的精靈。你們?nèi)舨皇墙?jīng)歷那些默默的努力是難于承接天堂的微笑的吧！對(duì)！該是你們的！

神話

神話

“夢(mèng)中人，熟悉的臉孔，你是我手守候的溫柔…。.”我坐在小石頭上默默讀這著首歌，突然從石頭中跳出來了一個(gè)布布種子10記，我大吃一驚，她嘴里還呵這我唱得著首歌她向我看了看，我看了她一眼身上群是傷，我又大吃一驚，我趕快給她吃了一個(gè)中記膠囊，她的血馬上加了上去，她吃驚的看了看我笑了身，她笑的真美，她說話了她說：“謝謝你，你真好，你是我認(rèn)是的人中最好的?！蔽乙残α?，我對(duì)他說：“你來我?guī)闳ノ业募遥闳?？”她說：“你家，那…。那好把。”

到了我家她看到了boos王-龍神（不只名，嚇寫的）。她看到了后有里貌的喊了一哥哥，不知他聽到了沒。我也不想了，帶她出去打怪，打著打著她到了29幾，可不只那來了一個(gè)boos，給了她一機(jī)求沒血了，到關(guān)見時(shí)后他來了龍神他和啦個(gè)boos大戰(zhàn)3天3夜，突然龍神他長(zhǎng)叫一聲求走了，boos被打死龍神也走了布布草也被嚇傻了…。.那個(gè)boos是誰。我去問了船長(zhǎng)，么想到那個(gè)boos是他……。.小學(xué)三年級(jí)作文假如我會(huì)變300字200字400字神話故事72變

提起72變，大家都會(huì)想起《西游記》里那個(gè)神通廣大的孫悟空，但大家想沒想過，假如自己會(huì)72變，又會(huì)變成什么，做些什么呢？

假如我會(huì)72變，我會(huì)讓生活變得更美好。

假如我會(huì)72變，我會(huì)變成一個(gè)太陽(yáng)，來到我國(guó)最北端的漠河，讓終年覆蓋著白雪的地方享受太陽(yáng)的溫暖。我會(huì)變成一朵白云，去游覽祖國(guó)的大好河山，我會(huì)看到彎彎曲曲、奔流不息的黃河、長(zhǎng)江，我會(huì)看到巍峨挺拔的喜馬拉雅山；我還會(huì)隨身帶上一袋種子，把種子撒到人跡罕見的戈壁灘上，并送上絲絲細(xì)雨，種子將在那里生根發(fā)芽，形成一片片富有生機(jī)的綠洲。

假如我會(huì)72變，我會(huì)變成一條小河，一條清澈的小河，我要流向甘肅、寧夏那樣缺水的地方，讓難得喝著清水的農(nóng)民伯伯，喝上清涼、甘甜的河水，讓干涸的土地變成肥沃的良田。

假如我會(huì)72變，我會(huì)變成一個(gè)個(gè)電子醫(yī)院，醫(yī)院里的機(jī)器人醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過扁鵲和華佗。這些醫(yī)院會(huì)來到偏遠(yuǎn)的山區(qū)，治療各種疑難雜癥，讓病魔不再“欺負(fù)”那些缺醫(yī)少藥的人們。

假如我會(huì)72變，我要變成一只小鳥，從祖國(guó)大陸飛到寶島臺(tái)灣。夜深了，我也飛倦了，我停在一棟公寓的窗臺(tái)上，屋內(nèi)有一位垂危的老人，他凝望著皎潔的月亮，喃喃地說到：“落葉歸根，我生在大陸，難道就不能死在大陸嗎？”我立刻說了聲“變”，變成了一條彩虹橋從天而降，把大陸和臺(tái)灣連在一起，實(shí)現(xiàn)了老人的愿望。我還要變出更多的彩虹橋，跨越三大洋、連接五大洲，成為世界人民的“友誼橋”。

假如我會(huì)72變，我會(huì)讓世界變得更美好。

假如我會(huì)變

我們每個(gè)人都有一個(gè)美好的愿望“我會(huì)變”。我要是變得話就變成一個(gè)無人知曉的小水滴，同學(xué)們會(huì)問我‘如果你是水滴只要用一下，不就被消滅了么。

假如我是一個(gè)小水滴，我和我的小伙伴們要來到我國(guó)長(zhǎng)江南部，南方，因?yàn)槟抢锼械娜撕臀锒荚谂c大旱作斗爭(zhēng)，我要下一場(chǎng)甘甜的雨，讓那些干的裂縫的大地，遇到我們就馬上合攏，讓那些干涸的水井又恢復(fù)了以前的活力，讓那些干涸的禾苗，看到我們就露出了笑臉，我會(huì)來到四川的汶川災(zāi)區(qū)，跑進(jìn)廢墟里依依找到那些幸存者，讓他們喝一口我們，我們雖然沒有了，他們卻有了力氣……

假如我是一個(gè)小水滴，我要為人民好更多的好事。

第三篇：黃河神話傳說

1、【望洋興嘆 】相傳很久以前，黃河里有一位河神，人稱河伯。他站在黃河岸上。望著 黃河水自西向東流，興奮地說；“黃河真大呀，世上沒有哪條河能和它相比。我就是最大的水神！” 有人告訴他：“你的話不對(duì)，在黃河的東面有個(gè)地方叫北海，那才真叫大呢?！焙硬f：“我不信，北海再大，能大得過黃河嗎？”那人說：“別說一條黃河，就是幾條黃河的水流進(jìn)北海，也裝不滿它?！焙硬冀K不信。那人無可奈何，告訴他：“有機(jī)會(huì)你去看看北海，就明白我的話了?！?河伯來到黃河的入海口，眼前一亮，海神微笑地歡迎他，河伯放眼望去，只見北海汪洋一片，無邊無涯，他呆呆地看了一會(huì)兒，深有感觸地對(duì)北海若說：只懂得一些道理就以為誰都比不上自己，這話說的就是我呀。今天要不是我親眼見到這北海，我還會(huì)以為黃河是天下無比的呢！那樣，豈不被有見識(shí)的人永遠(yuǎn)笑話?！?/p>

2、【魯班修造將軍柱】 桑園峽內(nèi)黃河水流湍急，就在桑園峽中段黃河激流中卻有一個(gè)屹立的大石。百姓稱之為將軍柱。傳說這個(gè)將軍柱是魯班修建的。當(dāng)年魯班周游列國(guó)時(shí)，來到桑園峽邊上，為方便兩岸人民的來往。魯班把橋墩的位置選在了將軍柱的這個(gè)地方。從此，魯班早出晚歸，負(fù)責(zé)施工，半年過去了，橋墩在漸漸長(zhǎng)高。有一天，魯班的妻子送飯到岸邊，等了一陣不見魯班，便到岸邊看個(gè)究竟，誰知她在岸邊看見一個(gè)巨人站在河中，一手拿著巨石，一個(gè)手拿著鐵錘在干活，他的妻子哎呀一聲驚叫。魯班一慌，一錘砸在了自己腿上。手中的石頭也飛到了對(duì)岸的山上，橋也就沒有建成。至今在將軍柱上有一個(gè)十分光滑的石頭，好像是整個(gè)人的脊背印了下去，中間則是脊柱，把石頭一分為二，好像是長(zhǎng)期靠著休息時(shí)留下的。傳說這就是魯班造橋時(shí)所留。

第四篇：神話傳說故事會(huì)

《神話傳說故事會(huì)》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)、反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。

2、在模擬競(jìng)選的說、編、聽、評(píng)、寫的過程中，進(jìn)行多角度的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。

【教學(xué)過程】

一、漫聊童話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物？（指名發(fā)言）

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實(shí)在是太多了！今天這節(jié)口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

1、課件出示眾多神人物。如：孫悟空、豬八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女媧、哪吒、申公報(bào)、姜子牙、二狼神、沉香、精衛(wèi)、愚公等等。

2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們

打打招呼吧?。▽W(xué)生打招呼，老師以神話人物身份應(yīng)答。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維：

（1）神話世界不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競(jìng)選活動(dòng)了！今天來的這些著名的神話人物，都是很有實(shí)力的競(jìng)選選手哦！它們聽說我們班的同學(xué)能說會(huì)道，有樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競(jìng)選伙伴，進(jìn)行一次模擬競(jìng)選。你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

（2）出示“最受歡迎的三大神話人物”的競(jìng)選程序。最受歡迎的十大神話人物“闖三關(guān)”競(jìng)選程序：第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等，時(shí)間一分鐘。

第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個(gè)關(guān)于自己的生動(dòng)有趣的小故事。

第三關(guān)——“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。

4、友情提醒：孩子們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競(jìng)選小組，幫助你們最喜歡的一個(gè)角色進(jìn)行“闖三關(guān)”的競(jìng)選準(zhǔn)備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競(jìng)選。

5、學(xué)生組建競(jìng)選小組，自由準(zhǔn)備五分鐘。

三、模擬交際，多元交際。

1、“自我推薦關(guān)”

（1）各競(jìng)選小組派一人上臺(tái)，以第一人稱介紹參賽神話人物的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等。

（2）集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.態(tài)度是否熱情自然；B.有無抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹，給人留下深刻的印象。

2、“精彩演繹關(guān)”

（1）各小組選派一人上臺(tái)講述競(jìng)選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。

（2）集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否生動(dòng)有趣；B.講故事時(shí)是否面向聽眾，態(tài)度自然大方；C.聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。

3、“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”

（1）師提供特定情境：

嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船早已實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)想。假如你乘坐“嫦娥號(hào)”飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、‘嫦娥號(hào)’飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編一個(gè)故事。

（2）準(zhǔn)備兩分鐘，現(xiàn)場(chǎng)接編故事。

（3）集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否完整、生動(dòng)合理；B.儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、評(píng)選推薦，寫推薦詞。

1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實(shí)力的三位推薦對(duì)象。

2、集體交流，寫推薦詞。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、總結(jié)：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的神話故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近神話吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。

2、推薦閱讀《中國(guó)神話故事》。

由于口語交際能力所包含的，絕不僅僅是聽說能力的簡(jiǎn)單相加，而是包含著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理等因素。因此我把本節(jié)課的交際目標(biāo)確定為：讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。在模擬競(jìng)選的說、編、聽、評(píng)、寫的過程中，進(jìn)行多角度的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我讓學(xué)生以漫聊神話人物作為切入點(diǎn)，這一活動(dòng)設(shè)計(jì)即可以激發(fā)學(xué)生的交際熱情，又為下面的競(jìng)選活動(dòng)鋪墊了話題。接下來“闖三關(guān)”活動(dòng)，實(shí)際上是本節(jié)課口語交際的三個(gè)臺(tái)階：抓住特點(diǎn)，自我推薦；演繹情節(jié)，生動(dòng)敘述；合理想象，巧妙對(duì)接。每一個(gè)臺(tái)階都設(shè)置了明確而具體的評(píng)議要求，這不僅讓每位學(xué)生都有了事做，而且能從中明確交流技巧和策略。

由此可見，口語交際教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于交際話題和交際情境的創(chuàng)設(shè)。如果所創(chuàng)設(shè)的交際話題意圖明確、關(guān)系清晰、角色親切，所創(chuàng)設(shè)的交際情境有趣、有層次，就能充分激發(fā)起學(xué)生的交際欲望和交際潛能，讓每位學(xué)生都參與到交際活動(dòng)中，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的口語交際水平。

第五篇：神話傳說講稿

山西傳奇故事講稿

觀眾朋友們，大家好，歡迎大家收看本期的《小王故事匯》，今天咱們一起來了解一下山西的傳奇故事，說起山西的傳奇故事，那可多了去了，你比如沉香救母 ·月下老人的傳說杜鵑啼血 ·二月二龍?zhí)ь^ 的傳說 ·東海龍王塌東京 ·龍女拜觀音 ·三戲海龍王 ·什剎海的傳說盤古開天辟地 ·夸父追日 ·周穆王西游 ·白娘子的傳說--過端午 ·白娘子的傳說--精衛(wèi)填海 ·生肖的傳說 ·鸚鵡洲的由來 ·姜太公釣魚 ·釀酒始祖杜康 ·女媧造人補(bǔ)天 ·年獸的傳說 ·嫦娥奔月的傳說 ·天鵝仙子與蛤蟆神 ·織女牛郎鵲橋相會(huì) ·龍公主戲神珠 ·西王母和她的蟠桃仙子 ·八仙斗花龍 ·鯉魚跳龍門 ·山西洪洞大槐樹 等

在這兒呢，咱們重點(diǎn)分享這么幾個(gè)故事，首先我們來看一下女媧補(bǔ)天的傳說，女媧被稱為“中華之母”。女媧造人、補(bǔ)天的神話流傳久遠(yuǎn)。山西有許多關(guān)于她的傳說、遺址和紀(jì)念地。吉縣柿子灘、晉城市浮山、平定縣浮化山、洪洞縣趙城侯村有女媧的補(bǔ)天窟、補(bǔ)天臺(tái)，女媧葬地媧皇陵；太行山古稱“女媧山”、“皇母山”；柿子灘有裸體女性巖畫，有人認(rèn)為是女媧的形象。傳說中女媧“斬黑龍以濟(jì)冀州”，《尚書·禹貢》記載當(dāng)時(shí)冀州之域即在山西。看完這個(gè)故事，大家 會(huì)不會(huì)認(rèn)為山西人就是女媧造的第一批人呢？

咱們八卦一下吧，你們了解舒暢么，你們了解她演的電視劇么。（《精衛(wèi)填?！罚嵴暮影l(fā)源于山西長(zhǎng)子縣發(fā)鳩山東麓，其源頭的“四星地”古代稱“東?！?。遠(yuǎn)古傳說“精衛(wèi)填?！钡墓适掳l(fā)生于此。說的是遠(yuǎn)古時(shí)代，炎帝的小女兒去東海邊游玩，一去就沒回家，原來她掉到東海里淹死了。女娃死后變成了精衛(wèi)鳥，就發(fā)誓要填平它。于是不管春夏秋冬，酷暑嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜了發(fā)鳩山的小樹枝、小石塊，丟到東海里。因此，后人就用“精衛(wèi)填海”來比喻不怕艱苦，非達(dá)目的決不罷休的精神。

陶淵明讀了這個(gè)神話故事后，久思不能成眠，其悲壯之情，其毅力之強(qiáng)，讓他詩(shī)意蓬勃，卻之不能，于是，一首千古名作瞬間噴薄而出：

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。

刑天舞干戚，猛志固常在。

看過《精衛(wèi)填海》這部電視劇的同學(xué)們大概都知道電視劇里的四大神，火神祝融，水神共工，雷神龍王，風(fēng)神西王母，關(guān)于這個(gè)共工這個(gè)神，我們大山西也有這個(gè)共工撞山的傳說。日月星辰為什么會(huì)東升西落？江河為什么都向東流？這都和共工有關(guān)。在黃帝和炎帝的一次大戰(zhàn)中，共工曾用水幫助他的祖上炎帝作戰(zhàn)，顓頊?zhǔn)屈S帝的曾孫，黃帝一度讓他代行神權(quán)。但在他執(zhí)掌神權(quán)期間，他并不顧念人間黎民百姓，還派人斷絕了人和天界的通道，也壓迫他所不滿意的諸神。更為無理的是他把太陽(yáng)、月亮、星星都拴系在北方的天空上，固定在那里不能移動(dòng)。這樣，大地上有的地方永遠(yuǎn)明亮，有的地方永遠(yuǎn)黑暗，給人們帶來了災(zāi)難，水神共工乘機(jī)率領(lǐng)部下發(fā)難，起來推翻顓頊的統(tǒng)治，奪取天帝寶座.這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)十分激烈，他們從天上一直打到一座叫做“不周山”的山腳下,這不周山就是今天晉東南長(zhǎng)子縣城西約25公里處，由三座主峰組成的奇峭絕險(xiǎn)、像三尊傲立蒼穹巨人的發(fā)鳩山。

炎帝的遺跡相傳在山西長(zhǎng)治市以北百谷山，宋代《太行寰宇紀(jì)》稱此為“神農(nóng)嘗百谷”之地。又傳高平縣、長(zhǎng)子縣交界處的羊頭山有炎帝陵、神農(nóng)城、炎帝行宮、神農(nóng)泉，北魏《風(fēng)土記》稱此為“神農(nóng)得嘉谷處”。長(zhǎng)治市以東10千米處的老頂山，相傳炎帝在此活動(dòng)頻繁，現(xiàn)已辟為國(guó)家級(jí)森林公園，是炎帝的紀(jì)念地。

舜的出生地的傳說

山西垣曲縣同善鎮(zhèn)附近有一個(gè)斜井村，村中有一古井，人稱“舜井”，即傳說舜的繼母推舜落井處，斜井村附近又有諸馮山，傳說是大舜的出生地。與諸馮山相距不遠(yuǎn)又有一座瞽冢山，傳說此山則是舜的瞎眼父親瞽瞍墳?zāi)顾凇?/p>

禹治水遺跡的傳說

禹是中華民族著名的治水英雄。禹都安邑，在今山西夏縣鳴條崗，舊名“夏故城”，也稱“禹王城”。《史記》稱禹“導(dǎo)河積石，至于龍門，南至華陰，東至砥柱，又東至盟津”。記載他治水導(dǎo)黃河建造龍門疏水，今稱“禹門口”，今芮城南黃河邊有大禹渡（即禹所建），通往河南省。現(xiàn)這兩處均為著名景區(qū)。今忻州有系舟山、禹王洞（現(xiàn)為著名景區(qū)），都是大禹治水時(shí)留下的遺跡。禹三過家門而不入的故事大家一定都聽過吧？那到底是哪三次呢？（在這就給大家擴(kuò)展一下，讀課本）

大家都已經(jīng)看過不少的古裝劇了，經(jīng)常見到這樣的鏡頭，鬧洞房的鏡頭！那洞房的傳說發(fā)生在哪呢？對(duì)，咱們山西。

山西臨汾城西約16千米的龍爪河村附近有座仙境般的姑射山，傳說是堯的妻子鹿仙女居住的地方。姑射山有姑射洞，又稱神居洞。傳說堯與鹿仙女結(jié)婚即在此洞。后人也就把新婚夫妻的新房稱為洞房，流傳至華夏所有地區(qū)。

再說一個(gè)大家熟悉的故事，董永和七仙女，這個(gè)也發(fā)生在咱們山西，大家對(duì)這個(gè)也都很了解了，就在這里祝天下有情人終成眷屬吧！最后以天仙配結(jié)束咱們今天的話題（插視頻），謝謝大家！