第一篇：10《幸福是什么》 教案

10《幸福是什么》教學案

主備人：王艷玲

備課時間：9月20日 參與人：張

幸、高秋絨、高蓓蓓、王俊婷、張玉環(huán)、秦巧玲、王淑麗、鄭紅霞、孫雪艷

完善者：

完善時間：

第一課時 學習目標：

1、認識6個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

3、能和同學合作表演課文內(nèi)容。學習重點：了解故事內(nèi)容。

學習難點：體會課文中所講的幸福的含義。

一、新知我先學：

默讀課文，思考：（可批注在書上）

1.文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說說自己對幸福的理解？ 2.搜集一些關于“幸?！钡拿嗣?。

二、出示預習作業(yè)，小組交流

1、針對預習作業(yè)，兩人一組對學。

2、小組解決對學中存在的疑惑。

3、交流預習作業(yè)中有爭議的問題。

4、小組代表收集問題。

三、展示反饋

1、各小組代表匯報。（結合匯報，進行引導）

2、學情預設： 預設1：理解文中詞語“義務”的含義。預設2：理解“幸福是什么”？

四、點撥提升

根據(jù)反饋存在的問題，點撥提升。點撥1：引導學生讀三個青年的話，看看他們怎樣用自己的勞動做出了對人們有益的事情，怎樣盡自己的責任給人們帶來了幸福，從而理解“義務”一詞的含義。

點撥2：引導學生體會三個青年的所為以及他們給人們帶來的好處，再延伸課文，使學生真切的感受到，用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福。

五、當堂檢測

（1）讓學生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ?”。（2）談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

板書設計：

教學反思：

第二篇：幸?！?”距離

幸福“0”距離———《建設幸福中國》讀后感

河北省實驗中學

初一(3)班

李雨潔

幸福，究竟是什么。

小孩子會說：幸福就是可以永遠與小伙伴玩游戲；農(nóng)民工會說：幸福就是可以多掙一些錢養(yǎng)活家人； 流浪者會說：幸福就是可以住上一個吃了上頓有下頓的房子……

其實真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)；不是別人眼中的感覺，而是自己內(nèi)心的感受。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。當然，這是我讀了《建設幸福中國》才知道的。

有一個故事，故事的主人公是小男孩曾維。他在云南澄江縣?？阪?zhèn)松元小學四年級的學生。今天是開學的日子，但他很害怕開學，為了湊足學費，他們想了許多辦法。這次，曾維的爸爸剛要把學費交給老師時老師微笑的說；“不用交了！今年國家實行“三免補一的”好政策，所以就不用交了!”曾維和爸爸非常高興。曾維過去把自己看做大海里一條痛苦的小魚，現(xiàn)在他覺得自己是一條幸福的小魚了！

這個事實證明，近些年來，在中央和政府對民生問題的傾力關注下，百姓真切的感受到了幸福。建設幸福中國不僅僅是口號，更是實實在在的行動。可能有人會說，建設幸福中國是政府的事，和我們有什么關系？房價高需要政府調(diào)控；醫(yī)療貴需要政府緩解；就業(yè)難需要政府倡導；物價高需要政府穩(wěn)定；教育公平需要政府推動……這和我們有什么關系？ 其實這種思想是非?！癤”的，誠然，我們承認現(xiàn)在的社會還存在種種的矛盾、種種不和諧，但是我們更應該承認我們每個人都能為這些矛盾和不和諧做出一點貢獻。就我們青少年來說，建設我們周圍的幸福就是我們能做到也應該做到的。

所以，建設“幸福中國”是全國人民最殷切的希望，但建設“幸福中國”并不是喊口號，而是要實實在在地付諸行動。

我們每個人要清楚地知道，人民才是“幸福中國”的主人！

所以，建設“幸福中國”，不僅是靠國家政策扶持和行動，更要靠我們每一個人的努力。每一個社會成員都有責任和義務為他人，為社會的幸福作貢獻。在追求和建設幸福的過程中，我們國家需要規(guī)劃，個人也需要謀劃，怎樣通過自己的努力，去創(chuàng)造自己的“財富”和“幸福”。從“站起來”“富起來”到“幸福起來”，從而達到真正的“幸福中國”的愿望目標。

幸福是需要每個人來建設的，我們，這些21世紀的新希望，應該怎樣建設幸福中國呢？ 胡主席對廣大青年提出三點希望：把文化知識學習與思想品德修養(yǎng)緊密結合起來；把創(chuàng)新思維與社會實踐緊密結合起來；把全面發(fā)展與個性發(fā)展緊密結合起來。

如今，我們只有都盡一點自己的力量，才能建設一個幸福的中國!因為建設幸福中國人人有責，哪怕是一點點微薄之力，大家一起努力，就會匯聚成大海。

現(xiàn)在如果你問我怎樣才能幸福，我會毫不猶豫的回答你：

“只有國家幸福，我們才會更加幸福！”

第三篇：認識0 教案

認識0教案

師姑莊小學

雷靜

教學目標：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學的眼光觀察事物。

教學重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物。教具準備：課件、練習紙。教學設計：

一、教學導入

在之前的課程中我們認識了從1至5的5個好朋友，大家學習的都很認真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學生回答。

通過以上的學習你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準度，在科學研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習描紅。

(提問在書寫0是應該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。

六、板書設計： 認識0 田格書寫0

認識0練習

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第四篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吳中麗

教學目標：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理

3、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

重點難點：

1、探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、學習并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算方法。

一、復習：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探討，學習新課

出示學習目標：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。出示自學指導一：

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1、認真觀察課本34頁的算式，說一說它們的積有什么變化。

2、動手做算一算，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3分鐘后比一比誰說的棒?。┱故緟R報

我發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與0相乘都得0.出示自學指導二：

1、認真觀察課本34頁試一試的計算方法，重點比較兩種豎式計算的方法不同之處，說一說這樣計算的道理。

2、用你喜歡的方法計算402×3=

三、鞏固練習，拓展提高

1、連一連。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜歡的方法計算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齊練后交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。

四． 全課總結：

這節(jié)課你學到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？

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第五篇：秋天(教案0)

《秋天》教學設計

高縣羅場中學

王莉

一、教學目標：

1)、知識與技能： 初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟讀成誦。

2)、過程與方法 ： 以自主合作探究的方式通過美文美讀、品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感

3)、情感、態(tài)度、價值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。

二、教學重點、難點：

重點：在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。難點：體會詩歌的意境

三、教法

1、計算機多媒體輔助教學法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學法

四、教學過程：

（一）：說“秋”，創(chuàng)設秋天 情景，進入詩文的絢麗世界：

導入：同學們，領略了朱自清描繪的百花齊放的春天，感受了梁衡筆下的急促緊張的夏天，富有詩情畫意的秋天在不知不覺中已悄然而至，同學們，你們感受到了嗎？那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?（生描繪）

導入：同學們，這兩天啊，我們都在四季的美景中神游，盼過了朱自清文中如畫的春天，感受了老舍筆下溫情的冬天，度過了梁衡贊美的熱烈的夏天，富有詩情畫意的秋天在不知不覺中已悄然而至，同學們，你們感受到了嗎？你們感受到了嗎？你從哪些方面感受到秋天的到來。

（二）：聽“秋” 感知詩文內(nèi)容，領略詩文的優(yōu)美意境

師述：是啊，秋天是最美的季節(jié)，因為它是收獲的季節(jié)。四川詩人何其芳先生就用生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走進他帶來的秋天的世界。

（板書： “秋天 何其芳 ”）

讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學生聽罷鼓掌)師：謝謝同學們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢? 生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。

生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。師：很不錯，同學們都聽得非常仔細。

點評：配樂朗誦，既讓學生感知了詩文內(nèi)容，又讓學生初步領略了詩文的優(yōu)美意境

（三）、“讀秋”學習朗讀詩歌，感悟詩歌的韻律美。

1、一首好的詩歌就像一曲優(yōu)美的音樂，同學們，何其芳的這首詩美嗎？(生答;美)，那么美的詩歌可不能讓老師獨享，就讓我們共同來品味這首詩，來體會詩文的優(yōu)美意境，好嗎？ 同學們，我們是七嘴八舌的讀，還是整整齊齊的讀??？ 那讀的時候腦海里要有哪個季節(jié)?。浚ㄇ锾欤?/p>

還要注意哪些方面？（節(jié)奏、重音，并且要有感情。）

學生齊讀詩歌。

2、學詩歌的關鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學生都很踴躍，點一生讀，后點評)

3、欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。同學們自由讀一遍，揣摩怎樣讀出詩的感情。

5、分男女同學朗讀比賽。

6、現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?（其余同學思考 ①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?

7、(同學們笑)沒關系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛才的兩個問題。

師：同學們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢? 師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?

8、師以記者身份采訪學生：你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。（采訪平時朗讀比較好的學生）你認為怎樣才能把作品讀好？

師小結：讀好詩首先要投入，把自己當作詩人，朗讀時還要注意朗讀的節(jié)奏和重音?！端囆g人生》采訪播音員，她說,播音時要心無雜念，還要對文章有深入地理解。

（三）品“秋” 品味詩歌語言，感受詩歌的語言美

秋是多情的，可秋是含蓄的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學探討探討。誰先來？（1）生品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。（2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。

師述：課文導語說“詩中一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，你能看到嗎？

播放錄音其他學生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

（四）繪“秋”視覺再現(xiàn)詩歌，感悟詩歌的畫面美

秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來，共同描繪秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？

討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。① 分組合作，時間為5分鐘（教師播放嗩吶獨奏《慶豐收》）② 交流展示、欣賞評價

四、課堂小結：

哦，這就是棲息在農(nóng)家里的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼中的秋天，是充滿詩意的秋天，它是清靜的、是清遠的、是輕柔的、是清甜的，多美的圖畫，多美的詩歌，多美的秋天，讓我們走進大自然，去感受秋天，愛護秋天，享受秋天吧！

五、作業(yè)：

1、收集有關秋天的詩文

2、用心朗讀并背誦此詩

六、|板書設計：

秋天 何其芳