第一篇：早教：用玩具和食物學(xué)數(shù)學(xué)

早教：用玩具和食物學(xué)數(shù)學(xué)

小孩子如果看到有人手中拿到的餅干比他手中的多，那么他就馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)。他們喜歡將他們自己的年齡、電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼等數(shù)字性的東西告訴別人。也就是說(shuō)他們對(duì)數(shù)字很感興趣。家長(zhǎng)應(yīng)利用孩子的這處特點(diǎn)，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)。那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？幼兒對(duì)玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會(huì)持續(xù)太久。

用棋子、餅干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)。一次教一個(gè)數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過(guò)舉例，幫助孩子理解。

當(dāng)教到5以后，也可以用錢(qián)幣(硬幣、紙鈔)作教具，教孩子學(xué)做加減法。在用餅干、糖塊等食品類教具時(shí)，可以讓孩子邊吃邊做減法，這樣具有刺激性。

當(dāng)這到7以后，可以教孩子一周內(nèi)有7天。

學(xué)到10以后，可以教孩子認(rèn)識(shí)一玩錢(qián)，一玩錢(qián)中有10個(gè)一角，用一把尺子或自制一條帶有10個(gè)刻度的軟尺測(cè)量室內(nèi)的物體尺寸。

在紙上畫(huà)一個(gè)算盤(pán)式的東西，教學(xué)1和12。然后，給孩子講解一年中有12個(gè)月，4個(gè)季節(jié)。

指出你和孩子所能看到數(shù)字，如標(biāo)牌上、日歷上、電話上、計(jì)算機(jī)上、鐘表上等。繼續(xù)教孩子學(xué)100以內(nèi)的數(shù)字，并做加減運(yùn)算。

教孩子2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)，教孩子邏輯數(shù)數(shù)法。

將一個(gè)蛋糕或橘子分成幾份，教孩子分?jǐn)?shù)-四分之一，二分之一的概念。用實(shí)物教孩子如何做分?jǐn)?shù)的加減法。

父母要做什么減法

活動(dòng)：小孩喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水。我們可以將這兩個(gè)動(dòng)作融合在互動(dòng)的減法游戲中。洗澡時(shí)，你可以將3個(gè)玩具動(dòng)物或人物卡通在澡盆邊一字排開(kāi)，或放在盒子、椅子或桌子上。然后，你數(shù)它們的個(gè)數(shù)，并依次逐個(gè)將它們推入澡盆，水桶或提桶。每當(dāng)一個(gè)卡通潛入水中時(shí)，和你的孩子一起做減法：“一個(gè)潛水后，還剩兩個(gè)?！钡诙巫鲈撚螒驎r(shí)，你可以向小孩指出誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二，第三，并增加個(gè)數(shù)。

益處：這些游戲?qū)⒃黾有『⒃跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：嬰幼兒早教啟蒙木質(zhì)益智玩具

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早教啟蒙木質(zhì)益智玩具

原價(jià)價(jià)：148元

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適用年齡: 12個(gè)月以上

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幾塊積木隨意搭配，新的幾何形狀就組建出來(lái)啦，比如：兩個(gè)正方體可以組合成一個(gè)長(zhǎng)方體；兩個(gè)等腰三角體可以組合成一個(gè)正方體等，搭建積木可以鍛煉孩子手腳的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育。

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第三篇：愛(ài)扔玩具的寶寶(早教案例)

愛(ài)扔玩具的寶寶

早教案例

陶文

案例實(shí)錄：

第一次進(jìn)入早教活動(dòng)室的寶寶把拼圖玩具全部拿出來(lái)，擺弄幾下倒在地上；又把喂食區(qū)的滾珠全部撒在地?cái)偵?，隨后走開(kāi)。媽媽著急地去拖拉寶寶回來(lái)，寶寶哭了。

調(diào)整指導(dǎo)：

1、教師引導(dǎo)媽媽觀察寶寶的行為，發(fā)現(xiàn)寶寶不會(huì)玩只會(huì)傾倒，向家長(zhǎng)分析原因，寶寶在家中習(xí)慣獨(dú)自一個(gè)人玩，遇到新的游戲材料都不會(huì)玩，只能以自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。

2、建議家長(zhǎng)的做法：

● 告訴寶寶隨便亂扔玩具的習(xí)慣是不對(duì)的?！?陪著寶寶一起整理撒在地上的玩具。

● 挑一樣寶寶喜歡的玩具陪著一起玩，說(shuō)一說(shuō)認(rèn)一認(rèn)，玩好后送回家。

分析反思：

在游戲活動(dòng)中，指導(dǎo)員觀察家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒游戲行為，做到適時(shí)介入指導(dǎo)，并與有需求、有困惑的家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別化指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)觀察、了解該嬰幼兒的發(fā)展水平，分析嬰幼兒行為表現(xiàn)背后的原因。與家長(zhǎng)探討可行的指導(dǎo)方法與策略，不斷提升家長(zhǎng)觀察分析能力，豐富家長(zhǎng)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

2013.12.

第四篇：高一數(shù)學(xué)如何教和學(xué)范文

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

高一數(shù)學(xué)組

高一的新生經(jīng)過(guò)中考的奮力拼搏，剛剛跨入我校，充滿了信心和旺盛的求知欲，都有將高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺(jué)到高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡(jiǎn)單易學(xué)，而是有點(diǎn)枯燥、乏味、抽象，有的章節(jié)甚至相當(dāng)晦澀，如聽(tīng)天書(shū)。在做練習(xí)時(shí)，又會(huì)磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知從何下手，毫無(wú)思路。一些在初中數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，甚至在中考中數(shù)學(xué)取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高中一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻呈下降趨勢(shì)。相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。漸漸地他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法。

一、初、高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化。

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。

不少學(xué)生反映 一些概念難以理解，如：集合、映射等。覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。數(shù)學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始符號(hào)化。

2、思維方法向理性層次躍遷。

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，大多數(shù)老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等 ??分別確定了思維套路。因此，學(xué)生習(xí)慣了初中學(xué)習(xí)中這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。

3、知識(shí)內(nèi)容劇增

初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、易、知識(shí)面笮。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是“0—180°”范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有720°和“—360°等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。又如：高中要學(xué)習(xí)《立體幾何》，將在三維空間中求一些幾何實(shí)體的體積和表面積；還將學(xué)習(xí)“排列組合”知識(shí)，以便解決排隊(duì)方法種數(shù)等問(wèn)題。如：①三個(gè)人排成一行，有幾種排隊(duì)方法，（答： =6種）；②四人進(jìn)行乒乓球雙打比賽，有幾種比賽場(chǎng)次？（答： =3種）高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這些排列的數(shù)學(xué)方法。初中我們學(xué)習(xí)直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系。在平面中直觀的研究的，而在高中我們卻要解析幾何中研究探明。

二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，不僅知識(shí)的深度、廣度增加了，而且對(duì)學(xué)生的能力要求也有很大的提升。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高．教材中學(xué)生自主探究的內(nèi)容增多,如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。

2、被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)

轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)．表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

3、對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差（或成?。┎涣私?，更不會(huì)去進(jìn)行反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)心自己的成敗。

4、不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。

5、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出

三、對(duì)策與建議

1．注重初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的遷移與推廣。

利用舊知識(shí)，銜接新內(nèi)容，挖掘加深新知識(shí)。高中教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的要求做到心中有數(shù)，高中數(shù)學(xué)新授課就可以從復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容。高一數(shù)學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的，故在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引入。

2．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

(1)處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思說(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（2）多用教具演示，借助多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力；加強(qiáng)定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對(duì)教材理解的深刻性；對(duì)易混淆的概念（定理）對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)公式、定理各字母的含義、適用范圍、特例等作補(bǔ)充說(shuō)明等來(lái)幫助學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方法必須在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生親身實(shí)踐后，才能成為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、整體性和問(wèn)題的歸類方法的選用要為學(xué)生作好充分的引導(dǎo)。

(3)在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生充分的時(shí)間思考，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，加之教師適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生多感受多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。在時(shí)間許可的情況下,采用分組討論的方式,甚至于上黑板的方式,讓學(xué)生暴露思維中的錯(cuò)誤觀點(diǎn).。

3、建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性、相關(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)題目浩若煙海，尤其是高中數(shù)學(xué)題都有一定的難度，由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，這就要求學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣：要循序漸進(jìn)，防止急躁，多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用，要有克服困難的勇氣與信心。這樣才能鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知，是自己得到進(jìn)步！使我們的創(chuàng)造力得到盡情的發(fā)揮，體會(huì)探索過(guò)程，感受到成功帶來(lái)的喜悅。

4、有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面能力

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任．它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高．這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法．華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理．方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）是少不了的．

（1）預(yù)習(xí)。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣。預(yù)習(xí)可以學(xué)生明確本節(jié)課的重、難點(diǎn)，找到自己的困惑。這樣就節(jié)省了教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間。又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望。還可以可培養(yǎng)自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力。

（2）上課。外國(guó)有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的作用在于將“冰冷”的知識(shí)加溫后傳授給學(xué)生。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。

（3）整理?？偨Y(jié)梳理歸納知識(shí)點(diǎn)有助于學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。方面學(xué)生的記憶。讓學(xué)生更容易駕馭所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（4）作業(yè)。數(shù)學(xué)是以問(wèn)題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，必須進(jìn)行練習(xí)。

（5）復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)重新看一遍，舉一反三，溫故知新，加深印象?？梢詭椭鷮W(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，這四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)步驟缺一不可。

五、學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)建議

1、記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果 朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5、爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。

6、反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類?？桑孩?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類

以上是我這近一年來(lái)的教學(xué)體會(huì)。新課程下制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素很多，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素也很多，有智力因素和非智力因素。但要相信“沒(méi)有失敗的學(xué)生，只有有問(wèn)題的教育?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要用最優(yōu)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生能力培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，只要我們立足于課堂教學(xué)改革，就能活躍課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。防止學(xué)生出現(xiàn)“高分低能，低分無(wú)能”以及一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)的不良現(xiàn)象。使每個(gè)學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

第五篇：小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)論文

我的發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們，在你們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否和我一樣，有一些不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在我就來(lái)介紹我的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)。

一個(gè)數(shù)乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想為什么？）一個(gè)數(shù)乘15呢？用剛才的方法再加一步——你已經(jīng)想到了吧，再擴(kuò)大10倍就好了！

同樣的發(fā)現(xiàn)我還有：如果要你算一個(gè)多位數(shù)乘5，你是不是準(zhǔn)備列豎式？我卻可以口算，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)一個(gè)小訣竅。想知道嗎？讓我來(lái)告訴你：算7862×5的積，先找到這個(gè)數(shù)78620，再把它除以2，你會(huì)口算嗎？39360這就是7862×5的積了。知道為什么嗎？我把原來(lái)的數(shù)先擴(kuò)大10倍，再縮小2倍，是不是相當(dāng)于擴(kuò)大5倍呀？你掌握這個(gè)小竅門(mén)了嗎？

我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)多位數(shù)，末兩位符合這個(gè)要求：十位上是奇數(shù)，個(gè)位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。我想這是為什么呢？因?yàn)槎辔粩?shù)的個(gè)位與5相乘得25，積的個(gè)位是5，向十位進(jìn)2，而十位的奇數(shù)與5相乘的到的是幾十五，這個(gè)5應(yīng)該和個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5相加寫(xiě)在十位上，所以這個(gè)積的十位上肯定是7，個(gè)位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個(gè)多位數(shù)十位上是偶數(shù)，個(gè)位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)能用我前面所說(shuō)的一個(gè)數(shù)乘5的巧妙算法來(lái)解釋嗎？想想看，它們是一致的，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍后，末兩位是50，再除以2，可能百位上有余數(shù)1，與50合起來(lái)150÷2=75是末兩位上的數(shù)字，也可能百位上沒(méi)有余1，那么50÷2的商就是末兩位上的數(shù)字。同學(xué)們，我的這個(gè)小發(fā)現(xiàn)是不是很微不足道？但我很自豪，因?yàn)檫@是我自己動(dòng)腦筋觀察和思考的結(jié)果。偉大的發(fā)現(xiàn)不是由這點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成的嗎？同學(xué)們，讓我們一起做一個(gè)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的人吧！

數(shù)學(xué)小論文

我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來(lái)就做，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做起來(lái)很快。可是今天做數(shù)奧時(shí)，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對(duì)，主要還是要做對(duì)。

今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個(gè)小時(shí)都沒(méi)有想出來(lái)，于是我只好乖乖地去看基礎(chǔ)提煉，讓它來(lái)幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個(gè)奇數(shù)數(shù)字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由于數(shù)字太多使計(jì)算復(fù)雜，我們可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法化繁為簡(jiǎn)，也就是把一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大3倍，另一個(gè)因數(shù)縮小3倍，積不變。使題目轉(zhuǎn)化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=***00000-1111111111=***88889因此，乘積中有十個(gè)奇數(shù)數(shù)字。這道題，我們還可以位數(shù)少的兩個(gè)數(shù)相乘算起，就能發(fā)現(xiàn)積中奇數(shù)的數(shù)字個(gè)數(shù)。即3×3=9→積中有1個(gè)奇數(shù)數(shù)字。33×33=1089→積中有2個(gè)奇數(shù)數(shù)字。333×333=110889→積中有3個(gè)奇數(shù)數(shù)字。3333×3333=11108889→積中有4個(gè)奇數(shù)數(shù)字。?? 從上面試算中，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0，8，9四個(gè)數(shù)字組成的，1和8的個(gè)數(shù)相同，比一個(gè)因數(shù)中的3的個(gè)數(shù)少1，0和9各一個(gè)，分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個(gè)數(shù)與一個(gè)因數(shù)中3的個(gè)數(shù)相同，可以推導(dǎo)出原題的積是：***88889，積中有10個(gè)奇數(shù)數(shù)字。

做了這道題，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法。

塑料袋里的秘密

[摘要] 買(mǎi)菜時(shí)用塑料袋，這是一個(gè)大家司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。人們從環(huán)保的角度看這個(gè)現(xiàn)象，可能心里會(huì)有點(diǎn)擔(dān)憂。因?yàn)榇蠹叶贾?，塑料是一種很難處理的生活垃圾，它可以在地球上存在上百年才會(huì)降解，從而影響人們的生活甚至生存。然而擔(dān)心歸擔(dān)心，塑料袋仍然存在，人們依然習(xí)慣于用塑料袋裝東西。不久前，我運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藏在小小塑料袋里的大秘密，這個(gè)秘密的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讓我下決心拒絕使用塑料袋了，我還希望大家一起來(lái)關(guān)注環(huán)保，拒絕使用塑料袋。

[關(guān)鍵詞]塑料袋數(shù)學(xué)秘密

農(nóng)歷十月廿，是我們這兒傳統(tǒng)的物資交流會(huì)。家家戶戶都會(huì)有客人來(lái)，我們家也不例外。一大早，爸爸媽媽就從菜場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)很多菜，這些菜都用塑料袋裝著，紅的、黃的、綠的、黑的、藍(lán)的各種顏色的塑料袋擺了一地。我發(fā)現(xiàn)在這些塑料袋里，裝水產(chǎn)品的塑料袋特別厚。我就問(wèn)媽媽：“為什么裝水產(chǎn)品的塑料袋要特別厚的？”媽媽說(shuō)：“你猜猜看！”我想了想，說(shuō)：“是不是因?yàn)樗芰洗?，他們可以多掙錢(qián)？”“你來(lái)算一算，用這種厚厚的黑袋子，他們一年可以多收多少錢(qián)？”媽媽給我布置任務(wù)。我連忙說(shuō)：“我還要算算我們今天花了多少冤枉錢(qián)！”

我先數(shù)出今天拎回家的黑袋子，哇，有6只！又叫爸爸幫我估計(jì)每只袋子的重量，爸爸左手握一只雞蛋，右手抓一只袋子，掂了掂，說(shuō)：“加上留在袋子里的水，少說(shuō)也得有30克重吧。”好，就以每只袋子30克算，6只袋子的重量就是6×30 = 180（克），水產(chǎn)品的價(jià)錢(qián)按平均每千克20元算，今天我們花的冤枉錢(qián)就有20×0.18 = 3.6（元），相當(dāng)于一只袋子0.6元錢(qián)。哇，真是不算不知道，一算嚇一跳啊！

那么一個(gè)攤主一年下來(lái)該多收多少錢(qián)呢？我急忙又算了起來(lái)，以一個(gè)攤子每天用出50只塑料袋算，除去每只袋子的成本0.1元，每天可以多收50×（0.6-0.1）= 25（元），一年就是365×25 = 9125（元）。呀！這是一個(gè)多么巨大的數(shù)字?。?/p>

我連忙把這個(gè)數(shù)字告訴媽媽，媽媽說(shuō)：“那樣的話，一個(gè)南門(mén)菜市場(chǎng)一年下來(lái)可以從這只小小的塑料袋里賺去多少錢(qián)呢？” 我接著算，一個(gè)南門(mén)菜市場(chǎng)賣(mài)水產(chǎn)品的攤位少說(shuō)也得有20個(gè)吧，每個(gè)攤位一年是9125元，20個(gè)攤位就是9125×20 =182500（元）。那么，整個(gè)浦江縣呢？整個(gè)金華市呢？整個(gè)浙江省呢？全國(guó)呢？哇，這會(huì)是怎樣大的一個(gè)數(shù)字??！

媽媽搖著頭說(shuō)：“想不到一只小小的塑料袋里竟隱藏著如此巨大的利潤(rùn)，現(xiàn)在我終于知道為什么禁用塑料袋會(huì)這么難了。”我說(shuō)：“我把我們今天計(jì)算的結(jié)果告訴班里的同學(xué)，讓大家都不要用塑料袋買(mǎi)東西了。”媽媽說(shuō)：“對(duì)，這樣大家既可以不花冤枉錢(qián)，又可以為環(huán)保出一份力?！?/p>

同學(xué)們，只要我們能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)的思想、方法去思考，生活中還有很多秘密等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。

五福娃中的數(shù)字

摘要： 2008年奧運(yùn)吉祥物五福娃其一是迎迎，它代表藏羚羊。在20世紀(jì)初，藏羚羊的數(shù)量曾達(dá)到100萬(wàn)只，隨著藏羚羊絨價(jià)格迅速上升，巨額利潤(rùn)導(dǎo)致了盜獵者大量捕殺藏羚羊，加上過(guò)載放牧使棲息地遭到破壞等原因，到2004年我國(guó)藏羚羊的分布面積退縮為130多萬(wàn)平方公里，藏羚羊種群數(shù)量急劇減少，僅為60年代的1/5。我們要采取措施保護(hù)它。關(guān)鍵詞：福娃藏羚羊保護(hù)

五福娃是2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，是五個(gè)可愛(ài)的福娃娃。

11月11日晚，萬(wàn)眾期盼的北京2008奧運(yùn)會(huì)吉祥物精彩出爐，五個(gè)可愛(ài)的福娃從此被賦予了生命，和中國(guó)人民一起，大聲向全世界說(shuō)：“北京歡迎您”。他們是福的象征，因此，人們把他們稱為五福娃。五個(gè)福娃的名字是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

分別代表魚(yú)、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、金燕。

晶晶是可愛(ài)的大熊貓，大家對(duì)它是十分的了解了，但這次為什么人們要把藏羚羊定為五福娃中一娃呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查，我從一組數(shù)據(jù)中找到了答案。

在20世紀(jì)初，藏羚羊的數(shù)量曾達(dá)到100萬(wàn)只，但是在“青-藏-新三角區(qū)”隨著藏羚羊絨價(jià)格迅速上升，巨額利潤(rùn)導(dǎo)致了盜獵者大量捕殺藏羚羊，加上過(guò)載放牧使棲息地遭到破壞等原因，到2004年我國(guó)藏羚羊的分布面積退縮為130多萬(wàn)平方公里，藏羚羊種群數(shù)量急劇減少，約為13萬(wàn)只(其中，新疆境內(nèi)約5-6萬(wàn)只)，僅為60年代的1/5。按這樣的速度減少，不到2010年，中國(guó)的藏羚羊?qū)l臨滅絕的危險(xiǎn)。

專家把這兩種動(dòng)物放在五福娃中的福娃，目的就是讓全國(guó)人民，乃至全世界人都認(rèn)識(shí)熊貓和藏羚羊，從而去保護(hù)它們、珍惜它們。

從一樓到五樓,我一年走多少米臺(tái)階

摘要：我一年大概要在樓梯上走22.8公里。一天走幾次臺(tái)階，一年可以走到22.8公里，難怪有一個(gè)成語(yǔ)叫“積少成多”呢！

關(guān)鍵詞：走臺(tái)階測(cè)量積少成多

我家住在五樓,每天我都要從一樓走到五樓幾次，感覺(jué)有些累。今天老師布置了數(shù)學(xué)小論文的作業(yè)。我忽然想到能不能算算，在這樓梯上，我一年到底走了多少米？

于是，我拿起尺子和本子，開(kāi)始了我的小實(shí)驗(yàn)。從一樓到五樓我走了幾遍，得到了準(zhǔn)確的數(shù)字：92個(gè)臺(tái)階，而每個(gè)臺(tái)階的高度是相同的。我找了個(gè)平整的臺(tái)階測(cè)量了一下：17cm。有了第一手?jǐn)?shù)字，我就可以計(jì)算我一年走樓梯走了多少米？17X92=1564cm 以我一天走兩次樓梯計(jì)算：1564X2X2X365=2283440 cm =22.834千米

我一年大概要在樓梯上走22.8千米。媽媽告訴我，22.8千米相當(dāng)于從浦陽(yáng)鎮(zhèn)到鄭家塢外婆家的路程。??！一天走幾步路，一年可以走到22.8千米，難怪有一個(gè)成語(yǔ)叫“積少成多”呢！

掛吊針的啟示

摘要：數(shù)學(xué)來(lái)自生活，就連我生病掛吊針也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，不信請(qǐng)看我的掛吊針的啟示。關(guān)鍵詞：掛吊針、啟示、大針管、小針管

今天，我感冒發(fā)燒了，爸爸帶我到鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院去看病，醫(yī)生診斷是重感冒，需要掛吊針。配好藥來(lái)到注射室，哇，只見(jiàn)里面人山人海，大部分都是老人和兒童。

在觀察室打針的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么大人掛的都是500CC的鹽葡萄糖，而小孩都是100CC或是250CC葡萄糖，但是，同時(shí)掛上500CC葡萄糧的大人要比同時(shí)掛上250CC葡萄糧的小孩要快呢。

我問(wèn)爸爸：“為什么，多的掛在大人身上，要比少的掛在小孩身上要快呢？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)榈乃麄冇玫尼橆^不一樣，大人用的要比小孩的粗的，大人用五號(hào)針頭流的快，小孩用七號(hào)針頭流的慢?！?/p>

我又問(wèn)爸爸：“既然大針頭流的快，為什么小孩不用大的五號(hào)針頭呢？”

爸爸說(shuō)：“那你要去問(wèn)護(hù)士阿姨了?！?/p>

我?guī)е苫笕?wèn)護(hù)士阿姨，護(hù)士阿姨告訴我：“因?yàn)樾『⒌难芗?xì)，大針頭打不進(jìn)去，所以

要用小的針頭?！卑职挚吹轿覞M臉不解的樣子說(shuō)：“既然不明白，你自己可以回家作個(gè)實(shí)驗(yàn)，比一比，究竟為什么會(huì)這樣的?！?/p>

回到家，爸爸幫我找來(lái)一副七號(hào)針管和一副五號(hào)針管，我又找了來(lái)兩個(gè)空瓶子，學(xué)著護(hù)士的樣子，在每個(gè)瓶子里裝上20毫升水，讓它們同時(shí)開(kāi)始流，結(jié)果，大針管用了3分鐘，小針管卻用了7分鐘。那么根據(jù)這樣推算：

大人用大針管掛500毫升的葡萄糖：（500÷20）X3＝75分鐘

小孩掛250C毫升的葡萄糖：（250÷20）X7＝87.5分鐘

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我明白了掛吊針的時(shí)候，流量的大小跟掛吊針的針頭有關(guān)，還與人的血管有關(guān)系。更讓我明白了，小孩子平時(shí)要注意身體，有了強(qiáng)壯的身體才能有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

鋼筆合算還是與水筆合算

摘要：到了高年級(jí)，我們不能再用鉛筆寫(xiě)字了，使用鋼筆與水筆，哪個(gè)最劃算呢？經(jīng)過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我算了一筆帳，發(fā)現(xiàn)使用鋼筆既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。

關(guān)鍵詞：鋼筆、水筆、劃算、環(huán)保

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)生用水筆寫(xiě)字的越來(lái)越多，用鋼筆的越來(lái)越少。記得剛上三年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)不久，教師就要求我們不能再用鉛筆寫(xiě)字，一定要用鋼筆來(lái)寫(xiě)了。也許是我們笨手笨腳吧，使用鋼筆讓我們吃盡了苦頭，灌墨水時(shí)，常常弄得手上臉上都是墨水。高年級(jí)的同學(xué)看到我們這幅狼狽的樣子，就開(kāi)導(dǎo)我們：“小家伙們，別用那鋼筆了，使用水筆多好哇，不但使用方便，而且省錢(qián)呢？”天底下有這樣的好事？我有點(diǎn)的不相信，就花了2元買(mǎi)了一枝水筆，使用時(shí)的確方便了許多，可是用了不到兩個(gè)星期就沒(méi)墨水了。我不得不換了一根筆芯，一根筆芯又讓我破費(fèi)了1元，等筆芯快要沒(méi)墨時(shí)，筆套的壽命也快到了。這讓我對(duì)大哥哥的說(shuō)法產(chǎn)生了懷疑，不如運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)算一筆經(jīng)濟(jì)帳吧：一枝鋼筆（英雄牌）6元，一瓶墨水2元，媽媽說(shuō)在正常使用的情況下，使用一個(gè)學(xué)期不是件難事，那么一個(gè)學(xué)期要花8元。如果使用水筆的話，則每月要花3元，一個(gè)學(xué)期（按5個(gè)月算），就是3×5＝15元。嘿嘿，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就省下15－8＝7元。

回到家，我向媽媽作了匯報(bào)。媽媽笑著說(shuō)：“孩子，算得不錯(cuò)，可是你只算了一筆經(jīng)濟(jì)帳，而沒(méi)有環(huán)保帳。你想想，大家都用水筆，那些廢棄的筆套更是一個(gè)驚人的數(shù)字?！?心動(dòng)不如行動(dòng)，就再算算吧。一個(gè)人每月用1枝水筆，一個(gè)學(xué)期5枝，全校500名同學(xué)用水筆，就是500×5＝2500枝。2500枝，堆在一起就成了一座小山啦。如果全區(qū)有40000名小朋友，那么就是40000×4＝160000枝，全省、全國(guó)??呀，我不敢再算下去了。

親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道了吧，使用鋼筆劃算哪，既省錢(qián)，又環(huán)保。讓我們放棄水筆，都來(lái)使用鋼筆吧！

小錢(qián)大用場(chǎng)

摘要：如果我們每個(gè)人都少買(mǎi)一些零食，全校、全區(qū)的同學(xué)都這樣，那么這些節(jié)省下來(lái)的錢(qián)會(huì)有多少呢?？梢詭椭嗌倜W(xué)兒童重新上學(xué)呢？同學(xué)們，不要小看1元錢(qián)，到了一定時(shí)候就能派上大用場(chǎng)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：少買(mǎi)零食、節(jié)省、資助失學(xué)兒童

現(xiàn)在每天都有同學(xué)在買(mǎi)零食，有的同學(xué)還買(mǎi)很多的零食，其實(shí)很多零食都是三無(wú)產(chǎn)品，質(zhì)量沒(méi)有保障，并且吃多了對(duì)我們的身體不好，又浪費(fèi)錢(qián)。假如同學(xué)們每星期少買(mǎi)一次零食，按一次1元錢(qián)計(jì)算，一個(gè)人一個(gè)月可節(jié)省4元，一年可節(jié)省4X12 = 48元。那我們班50個(gè)

人一年可節(jié)省50X48 = 2400元。我們學(xué)校共有6個(gè)年級(jí)，按一個(gè)班50個(gè)人計(jì)算，全校同學(xué)一年可節(jié)省

6X50X48 = 14400元，將近1.5萬(wàn)元，那可是一筆不小的數(shù)目呀。

我國(guó)現(xiàn)在還有許多貧困家庭的孩子不能上學(xué)，他們都盼望能上學(xué)。看看我們一年節(jié)省的錢(qián)能資助多少名失學(xué)兒童上學(xué)。按一年資助300元標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算可資助多少人呢：14400÷300 ≈ 50（人）。50人相當(dāng)于我們一個(gè)班級(jí)的同學(xué)總數(shù)呀。

假如全中國(guó)每人節(jié)約一角錢(qián)，以中國(guó)13億人口計(jì)算，則全中國(guó)節(jié)約了13億角也就是一億三千萬(wàn)元人民幣。雖然一角錢(qián)似乎顯得“微不足道”，但這一億三千萬(wàn)元人民幣，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天文數(shù)字?。?/p>

同學(xué)們，不要小看1角、1元錢(qián)，如果合理積累，到了一定時(shí)候就能派上大用場(chǎng)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣吧。

生活中的數(shù)學(xué)

摘要：生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書(shū)本中學(xué)習(xí)，而且也可以在生活中學(xué)習(xí)。過(guò)河、青蛙跳、稱小貓的重量等都可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)過(guò)河青蛙跳稱小貓的重量

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常有用的課程。學(xué)好數(shù)學(xué)將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書(shū)本中學(xué)習(xí)，而且也可以在生活中學(xué)習(xí)。生活中的問(wèn)題有許多包含著深深的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果數(shù)學(xué)不好的商人，那么我相信他一定不會(huì)賺很多的錢(qián)。而且數(shù)學(xué)里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)，這些知識(shí)也是非常重要的，它會(huì)帶給我們?cè)S多意外的收獲。

我就給大家講一些生活中的數(shù)學(xué)吧！有一天，三（4）班的同學(xué)要去春游，但是爬上山必須要渡過(guò)一條小河，小河上有一艘船，船上沒(méi)有船夫，小孩有45人，老師1人，這艘船每次只能運(yùn)6人。問(wèn)：要幾次才能把老師和同學(xué)們送到對(duì)岸? 有1個(gè)人馬上說(shuō)：“是6次”。我立刻說(shuō)：“不對(duì)，因?yàn)閯澾^(guò)去了，還得有1個(gè)人把船劃回過(guò)來(lái)?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)人說(shuō)：“6×5=30（人）；最后：5+1=6（人）；然后剛好6人；所以6+1=7（次）?！睂W(xué)會(huì)解答生活中的數(shù)學(xué)題，確實(shí)能提高我們的數(shù)學(xué)能力。”

生活中的數(shù)學(xué)很有趣。比如：一次，有一位叔叔問(wèn)我和弟弟一個(gè)問(wèn)題：“有一只青蛙在井里，它想跳出井去，井深2米，它一次只能跳1米，問(wèn)：要幾次，青蛙才能跳出井口去呢？”弟弟馬上說(shuō)：“當(dāng)然是二次呀！”我想了一下說(shuō)：“不，應(yīng)該是無(wú)數(shù)次也跳不出來(lái)?！笔迨逭f(shuō)：“你哥哥說(shuō)得對(duì)。因?yàn)樗幻字笥忠粝聛?lái)的。以后遇到問(wèn)題必須得多動(dòng)腦筋呀?！钡艿苓B忙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

還有一次，姑姑買(mǎi)了一只小貓送給我，我想知道小貓的重量，然后我就把它放磅秤上去稱，可是小貓可調(diào)皮了，我一放上去，它就跳下來(lái)。我非常生氣，但又沒(méi)有什么辦法，只好垂頭喪氣地坐在地上。忽然一個(gè)念頭從我的腦子里冒出來(lái)，最后，我還是順利的把小貓的體重稱出來(lái)了。原來(lái)我想的方法是這樣的：我先抱著小貓一起稱出我們的重量，然后，我站上去，這樣：

我和小貓的重量－我的重量＝小貓的重量。

此時(shí)，我感到這就是“眉頭一皺，計(jì)上心頭”呀。

生活中，我們處處可以觀察到數(shù)學(xué)的奧秘，也有著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。