第一篇：邏輯狗基本知識問答全

“邏輯狗”常用知識問答

關于產品——

1、么是思維，思維和智力的關系是什么？

人類的能力分為智力和非智力兩種，而思維是智力的核心。那么，什么是智力呢？智力就是指成功的解決每一個問題，表現出良好適應性的個性心理特征；

智力由如下幾個方面構成：思維、感知（觀察）、記憶、想象、言語，言語就是叫個體的語言。這就是各種智力的成分模式，中間有個灰色的圓，實體的圓就是中心圓——思維，還有其它成分：一個是入門的窗戶——感知覺；一個是儲存的倉庫——記憶；還有想象力，這是很重要的，想象力是翅膀，它讓我們的思維飛起來。應該從幼兒開始就要發(fā)展它的想象力，因為愛因斯坦說在創(chuàng)造的過程中，想象要比知識更為重要，所以在創(chuàng)造人才的培養(yǎng)過程中應該越來越重視想象力的培養(yǎng)；語言是思維的工具。人的思維、人的智能是一種語言的思維，語言的智能，個體的語言，剛才我們說了叫言語，還有指操作技能，我們強調操作能力，但是所有這些都圍繞思維來進行，各種智能的起步。

思維是智力的核心。思維主要是指概括的、間接的一種認知過程，是對事物本質聯系或事物規(guī)律性聯系的一種認識過程。思維的三個階段：0—3歲直觀行動思維；3—6歲具體形象思維；6歲以上抽象邏輯思維。

2、什么是“邏輯狗”，為什么叫“邏輯狗”？

“邏輯狗”——原名LOGICO，是一套來自德國的兒童思維升級訓練系統。在德國已經有50多年的推廣使用歷史。“邏輯狗”思維訓練系統是德國眾多教育專家以福祿貝爾、蒙臺梭利等的先進教育理念為指導，開發(fā)出的一種生動有趣的手腦互動式學習產品。邏輯狗通過動手操作的智力魔板與極其豐富的多元智力訓練卡片相結合的方式，讓兒童在“玩中學”和“學中玩”，從而達到提升思維品質、養(yǎng)成良好思維習慣的目的。

“LOGOCO”在德文中的意思叫“邏輯”，因此，這套學具的訓練目的就是指向兒童的邏輯思維能力的發(fā)展與培養(yǎng)。我們根據譯音，再加上孩子們喜歡的、可愛的卡通狗形象就成了“邏輯狗”。很多家長和孩子都叫它聰明狗、智慧狗、機靈狗、游戲狗。

3、“邏輯狗”的使用對象是誰？

該系列產品的讀者對象為3~12歲的孩子。細分為適合3-7歲幼兒階段與7—12歲小學階段思維訓練的系列產品。

4、“邏輯狗”有什么樣的國際榮譽？

“邏輯狗”以其體系的完整性、科學性、權威性和操作形態(tài)的生動有趣等諸多特點，在1994年、2002年兩次榮獲歐洲教育基金大獎；2000年榮獲荷蘭游戲學具大獎；2005年榮獲美國教育出版協會杰出成就獎；2006年榮獲美國《學習》雜志教師推薦獎；2006年榮獲波蘭智能游戲大獎；2007年榮獲中國玩具協會教育玩具金獎等等。

5、目前的使用情況如何？

“邏輯狗”在德國學前教育和小學教育中占有非常重要的位置。五十多年來，已有80%到90%的德國幼兒家庭和近20，000所小學普遍使用這種內容豐富、生動有趣的思維訓練和學習輔助系統。目前全世界已有近50個國家和地區(qū)正在廣泛推廣和使用這套權威科學的思維訓練學具,并被眾多國家評為“最成功的學習輔助工具”。

這套學具從2003年引進中國以后，目前已經在全國各個地區(qū)幼兒園和家庭開始了廣泛的使用。在家庭是很好的親子游戲，在幼兒園既是區(qū)角主題活動的良好材料又是思維訓練的系統教材。據不完全統計，全國已有數萬名幼兒在“邏輯狗”的游戲活動得到思維的鍛煉。

6、這套學具和別的圖書、玩具有什么差別？

（1）、系統性強：一般的圖書中雖然也有類似的訓練內容，但內容不系統，形式單一，制作形式簡單，同時，孩子也沒辦法自主學習，在游戲中學習。而這套學具包括3~12歲各年齡段孩子需要掌握的知識學習內容，并且以孩子的生活經驗與常識作為出發(fā)點，又以能力的培養(yǎng)作為重點，是一般圖書很難作到的；（2）、激發(fā)興趣：這是一套非常個性化的學具，每個孩子都面對自己的問題進行思考、觀察，尋找答案，各種豐富多彩的問題情景能極大激發(fā)兒童的學習興趣，挑戰(zhàn)他們的智慧潛能，并且能得到及時的結果驗證，孩子們非常喜歡玩。這是一套“玩中學”、“學中玩”的智能學具；（3）、開發(fā)潛能：這套學具內容非常豐富，涉及到多元智能培養(yǎng)的各個方面。通過動手動腦的訓練，在不斷的探索挑戰(zhàn)中能全面提升幼兒的多元化智能發(fā)展；（4）、重點突出：這套學具既幫助孩子全面訓練各種智慧能力，同時又重點突出，以兒童的思維能力發(fā)展作為訓練重點，在大量的問題情景設計中充分調動幼兒的大腦，通過手眼腦互動的多維學習方式，激發(fā)幼兒的思維潛能，有利于養(yǎng)成他們良好的思考習慣和提升思維品質，比一般圖書、玩具具有更顯著的益智功效與智慧含量;（5）、權威性高：它榮獲多項國際大獎，是全世界最好的思維訓練系統；引進中國后又得到我國眾多教育學家和幼教 專家的堅定與肯定，同時，通過近三年多來的國家課題、教育部課題的實驗研究證明，它的訓練效果非常顯著，是值得充分信賴的好學具。

7、這套學具的特點是什么？

（1）、設計科學：全套學具依據兒童的生理發(fā)展和心理發(fā)展水平設計，充分尊重兒童統游戲中學習與思維發(fā)展的階段性特點。設計了大量豐富的思維訓練圖卡，卡片上有圖有文，小年齡的以圖為主文字為輔，大年齡的增加文字分量，內容非常豐富、全面，既涉及到知識領域的方方面面(學前的和小學的），又指向智力的各種要素。畫面形象生動，采用情景化設計，既寫實又適度夸張，與兒童喜歡卡通的心理吻合，讓兒童一看就喜愛。（2）、系統性強：學具的內容既全面又系統，家庭版全套共分5個思維升級階段，32個主題系列，設計兒童在3—7歲階段各方面能力的訓練。幼兒園版共分六個階段26個主題訓練系列。每個系列都有16張學習卡片（按序號排列），是循序推進的，卡片的題量由少到多增加，內容的難度由淺入深漸進，操作者要按卡片的序號使用，實現程序式的學習。（3）、內容豐富：幼兒階段家庭版全套升級訓練系統內容豐富多彩，共有1024個思維訓練游戲；幼兒園版教材共有688個訓練游戲。每張卡片既有正面的訓練又有背后的遷移、強化練習，訓練題量從6個到10個不斷增加，幼兒階段全套涉及知識點共有近8000個，既有日常生活常識的內容，也有語言學習、數學概念掌握、記憶訓練、聯想能力訓練的內容。每個游戲都是對智慧的挑戰(zhàn)：觀察、分析、綜合、連接、判斷、推理------既緊張又刺激，讓兒童樂此不疲。（4）、操作有趣：全套學習卡片與“智力魔板”配合使用（彩色塑膠框式板），這是一種非常新穎、有趣的操作?？ㄆ系膯栴}啟動幼兒的思考，通過移動色彩圓鈕的方式做游戲題并確定答案，既動眼、動腦又動手，將靜態(tài)的智力活動與動態(tài)的操作有機結合，非常符合兒童“玩中學，學中玩”的心理特點。（5）、自主學習：學具的特點是個性化操作，兒童可以依據自己的知識水平和智力發(fā)展情況自定進度，自我檢測。每張卡片的背后都有答案（相應的彩色圓點標記），是與魔板的彩色圓鈕對應的?？ㄆ娴挠螒蝾}操作完了，就翻轉卡片尋找答案，進行自我檢測，實現獨立自主的學習和探索，獲得成就感。（6）、圖畫精美：“邏輯狗”的32個產品，共有上千幅圖畫，絕大部分都是手繪圖畫，內容有幼兒常見的生活用品和生活場景、交通工具、雜技表演、童話故事、蔬菜瓜果、植物動物?？梢哉f32個“邏輯狗”產品就是32本精品畫冊，它讓孩子在開發(fā)智能的同時，還接受藝術熏陶，增進藝術修養(yǎng)。（7）、方便安全：“邏輯狗”學具在家中、學校、旅途、車上都能自由操作；學習卡片紙質優(yōu)良，不易撕壞。智力魔板由德國監(jiān)制，以優(yōu)質的塑膠制作，圓角工藝精細，保護兒童小手，安全、耐用、易清洗。

8、“邏輯狗”有什么樣的訓練功用？

觀察能力的提升——培養(yǎng)并提升孩子觀察的目的性、順序性、精確性和完整性； 比較能力的提升——發(fā)現事物間的相同和差異之處，培養(yǎng)孩子準確的比較能力；

排序能力的提升——根據事物某種量的差異或一定的規(guī)則，將其按順序排列起來的能力； 分類能力的提升——學習依據事物屬性把實物、圖形、概念等分門別類的能力； 判斷能力的提升——引導孩子對某些事物及其特征作出肯定或否定的結論；

推理能力的提升——引導孩子發(fā)現事物所表現出的某種規(guī)律，并據此推出新的結論； 聯想能力的提升——發(fā)展孩子接近聯想、類似聯想、對比聯想的能力； 手眼協調能力的提升——將靜態(tài)的智力活動與動態(tài)的操作有機結合； 分辨能力的提升——培養(yǎng)孩子對事物細微特征進行準確判斷的能力；

培養(yǎng)專注的心理品質——在孩子有目的地搜索、操作、檢測活動中，培養(yǎng)其注意力和意志品質。

9、家庭裝版與教材版之間的內容有什么區(qū)別嗎？

答：家庭版一共是32個主題按年齡階段分為五個階段；幼兒園教材版一共26個主題，按班級分配，分為小班、中班、大班，每個班級分為上下學期，共六個思維訓練階段。

教材版的構成從家庭版產品中精選了19個最有代表性的主題，又從德國引進了7個全新的主題，這些主題更加典型，更適用于幼兒園的有組織的教學。

10、家庭版產品為什么要裝訂成冊子？教材版為什么是卡片

答：“邏輯狗”的家庭裝采用套環(huán)式的冊式制作，出發(fā)點在于考慮家庭中孩子沒有老師專門的指導和教學常規(guī)建立方面的要求，孩子容易將智力游戲圖卡遺失，所以按照學習程序，編碼裝訂成冊，這樣就不容易丟失；幼兒園版產品以卡片方式呈現，一是老師可以按照課程設置靈活安排進度，控制訓練題量；二是可以針對不同的能力訓練從不同主題 中挑選卡片組合使用，方便教學目標的實現；三是可以訓練幼兒按照常規(guī)操作整理卡片，幫助幼兒養(yǎng)成整理物品的良好習慣。

11、有人反映“邏輯狗”的內容和操作形式過于簡單，是這樣嗎？

（1）、首先，我們要看內容的設計是否適合孩子的年齡特點，不能以成人的心理來判斷，從世界各國使用的反饋和我們的課題實踐來看，“邏輯狗”的游戲從內容和操作方法上是適合孩子的思維發(fā)展特點的。內容由淺入深，有些題的難度對成人都具有很大的挑戰(zhàn)性。上千種的游戲題量，近萬個知識點的內容，當然不簡單。

（2）、從實驗園所的教學分析看，即使一張卡片孩子很輕松的做完，看似“簡單”，但思維的過程是不斷在量的積累中產生變化的，也是在難與易的交替中進行的，如果不深入了解，是不能了解這套系統訓練的深淺度的；

（3）、智力模板的操作形式看似簡單，其實特具匠心。首先六鈕模板與十鈕模板的設計，在圓鈕的大小，色彩上的變化都考慮到了孩子的年齡特點。3-6歲的幼兒手指運動力量不強，需要利用手掌和手指的整體力量才能移動圓鈕，因此六鈕的較大，適合孩子操作；6歲以上的強化訓練，針對很快要進入小學的孩子，手指的運動能力已經發(fā)展得較好，因此十鈕的圓鈕較小，孩子單獨利用手指就能進行很好的操作?！爸腔墼谑种讣馍稀?，手指的鍛煉直接刺激著兒童大腦神經突觸的不斷鏈接，刺激著信息的快速傳輸與知識的儲存?！斑壿嫻贰钡牟僮髡嬲龑崿F了手眼腦的協同發(fā)展。正是每一次都運用色彩圓鈕這樣別具匠心的手指操作形式與觀察、思考等的結合，才充分發(fā)展了孩子的智力，又鍛煉著孩子的精細動作能力，為孩子未來的學習書寫、勞動等更高級的活動打下了基礎。真理有時候是非常簡單的。

12、“邏輯狗”與小學的接軌是否緊密，對孩子的長遠發(fā)展是否有益？

“邏輯狗”思維訓練系統融合了八大智能、五大領域的內容，教會孩子的是一種學習和解決問題的方法，他不只是對小學內容有很好的融匯貫通，甚至能影響孩子的一生； 就具體的來說，“邏輯狗”思維訓練系統中涉及到了小學低年級的部分數學的內容，比如100以內的加減，數字的排列、分解組合等；“邏輯狗”思維升級訓練系統中涉及到的語言內容，主要是字詞游戲以及語言能力的表達，為小學的作文奠定基礎；“邏輯狗”思維訓練系統中涉及到的空間方位類的內容，可以遷移到未來小學、初中的幾何學習方面。

總之，“邏輯狗”思維訓練系統是一套提高孩子思維智力方面的學具，主要是教會孩子學習和解決問題的能力。知識方面的內容大部分是針對3——7歲孩子的年齡特點來設置的。

13、如何才能知道自己買的是不是盜版的呢？

這是一個重要的問題。首先，我們的產品有正式的國家出版號與版權頁標示，還有玩具3C認證標識；同時，我們的產品銷售都通過地區(qū)獨家代理授權的方式進行，凡是無授權的單位銷售該產品，或以打折的方式購買的產品，都存在非正版的風險。另，我們的產品質量優(yōu)良，盜版產品或仿冒品為降低成本必然質量低劣。如果有其他的發(fā)現，可以直接電話向我們咨詢。

14、購買了“邏輯狗”家庭有些什么售后服務？

如果您購買了“邏輯狗”家庭裝產品，我們在產品中配套有專門供家長參考的思維訓練指導光盤與“家長指導手冊”； 我們用“中國兒童思維訓練網”與論壇專門提供給家長作為交流平臺；我們在各地區(qū)不斷舉行大型家教講座傳播思維訓練方面的專門知識；在新浪親子博客上與《學前教育》等專業(yè)媒體上有相關的文章幫助人們對加深對幼兒思維訓練價值的認識；編輯《智慧之星》電子刊物提供思維教育科普服務，不斷舉辦全國性思維挑戰(zhàn)賽為孩子提供檢驗自己思維能力的機會等等。。

“邏輯狗”家庭訓練的指導原則——

一、使用原則：

好的東西必須用好才能發(fā)揮應有的功用。依據“邏輯狗”思維訓練系統在設計上的基本理念與內涵，在專家的共同研究指導和課題實驗觀察的基礎上，我們總結出來一套“邏輯狗”在使用中的基本原則和使用方法，作為家長使用“邏輯狗”時要遵循的基本原則與指導要點。

1、主體性原則 兒童是獨立的個體，只有在自主活動的過程中兒童才能充分體驗自身的存在價值，自主性才能獲得更好的發(fā)展。因此，在“邏輯狗”游戲活動中家長必須堅持讓孩子自行解題，從小培養(yǎng)孩子獨立面對問題的自主意識。家長的輔導是必不可少的，但過分的輔導就會影響孩子的自主性。

2、探究性原則

家長將每頁學習卡片上的指導語讓孩子理解后，就讓孩子自己針對本頁提出的問題去探究和發(fā)現?！斑壿嫻贰敝械膸讉€問題是同時呈現的，需要孩子細心觀察、比較、分辨與判斷，游戲設計充滿了挑戰(zhàn)性，有助于孩子開動大腦思考。因此，解題過程是不應該進行傳授的和灌輸的。

3、遞進性原則

循序使用學具，效果才能顯現?！斑壿嫻贰彼季S訓練系統依據孩子的年齡共劃分為五個階段，設計了豐富的訓練內容。孩子在學習時應該從第一到第五階段依次進行。每個階段中，不同主題可以同時展開，先生活化主題再數學主題的原則進行。每個主題的游戲中，按照卡片序號從1－16依次進行。

4、自我測控原則

學習卡片的背后設計了用于檢查對錯的答案，目的是為了針對問題及時反饋確認。家長要讓孩子自己檢測學習結果。給孩子一個規(guī)定：必須本頁題目都做完了才可以翻過來進行檢測，不能做完一題就翻過來檢測一個圓鈕。自我檢測有助于孩子從小養(yǎng)成檢查學習、工作成效的良好習慣。

5、反復嘗試原則

不要片面追求速度和正確率，孩子對世界的認識與經驗的積累是在反復的嘗試與探索中獲得的。應該允許孩子反復嘗試，包括嘗試錯誤。讓孩子反復嘗試、反復探究，這個過程是非常寶貴的，有利于孩子在比較、觀察、分析、聯想、推理與判斷中找到正確的方法與結果。“邏輯狗”的學習卡片每嘗試一次都會有新的發(fā)現與訓練效果，因此，要鼓勵孩子多次操作與學習。

二、家長的作用

1、引發(fā)：

通過游戲的方式吸引孩子對學具的興趣。一開始家長可以和孩子一起玩“開小汽車”的游戲引起孩子的好奇心，并使孩子知道解題的要求與做法?？梢詫⑸蕡A點想象成“小汽車”、“小魔豆”“思考帽”等等。在具體游戲中，家長要把每頁指導語適當具體化或故事化，講清要求。根據孩子年齡情況，家長可以逐漸減少講解與輔導。

在完成卡片正面的游戲后，家長可以把卡片游戲立體化?？梢栽诩抑泻秃⒆右黄鹱錾钚∮螒?，借助畫面所設計的教育內涵做一些拓展與延伸訓練。比如讓孩子自己整理衣柜、鞋架、文具等等；和孩子做一些體操游戲與手工游戲；一起認識空間方位、對色彩形狀的想象、尋找生活中的數學等等。

2、質疑：

家長在孩子完成一個頁面的游戲后，可以由家長自問（自言自語）引發(fā)孩子的疑問，也可以直接向孩子發(fā)問。正向問：“這是什么？”“為什么選這個？”“有什么關聯？”等，反向問：“為什么選這個而不是別的”等。孩子回答問題的過程也是梳理思路和鍛煉語言表達能力的過程，非常有必要每個頁面完成后提問，時間緊張的情況下可以每頁挑選一兩個有代表性的問題提問。

3、追問：

家長的指導時間把握很重要，應該在孩子的操作完成一個階段后，不要隨意打斷孩子的思考探索過程。在孩子基本確定答案后，在檢測前，家長可以進行追問：“為什么是這個答案？”“怎么看出來的？”，目的是了解孩子的解題想法，促使孩子對解題思路再思考。對孩子的說法可以引導，但不直接給以肯定和否定。尤其是可以發(fā)現孩子思考的盲區(qū)在哪里，以便有針對性的引導。

4、記錄：

通過觀察記錄幫助家長了解孩子當前水平，也為經過一段時間訓練后了解孩子的思維發(fā)展變化提供依據。家長可以記錄孩子的解題結果（正確率）也可以記錄解題狀況（解題時的表現、解題速度等），可以從孩子對待問題的態(tài)度、專注性、主動思考的習慣養(yǎng)成與否，是否能自主檢測對錯，能否積極提問等方面來進行觀察記錄。前者可用表格、符號記錄，后者可用文字記錄（簡約）。

5、激勵：

在幼兒思維訓練剛進入的階段，家長的適時的鼓勵和幫助是很必要的，但此方法不可長期使用。在游戲學習中作對的成就感是對孩子最好的激勵。在進入階段，語言激勵是一個有效手段。不管作對幾個，首先肯定孩子作對的題目，不用強調做錯的題目，因為孩子自然會注意到錯誤的部分。還可以用擁抱、給予贊許的目光等等方式表示激勵。在對孩子做評價時要采用“縱向評價法”，和孩子的過去作比較，看到孩子的進步，禁用“橫向評價法”。

6、共同學習：

在“邏輯狗”訓練中，有不少知識是需要孩子掌握的，如果沒有相關的知識基礎，孩子就不能正確解題。因此家長幫助孩子學習這些新的知識。有的知識是家長也是需要學習的，這樣就可以親子共同學習，一起通過查找資料來解決問題，既增長知識，又增強親子情感。

三、實施要點：

1、建立常規(guī)：

家長在開始訓練幼兒時可以建立一些基本常規(guī)，讓孩子掌握。這樣有利于孩子良好生活學習習慣的培養(yǎng)。將“邏輯狗”學具放到一個比較固定的地方，開始游戲前要求幼兒自己取來學具。讓幼兒將學具魔版放好后，取出學習卡片，按照編號的順序開始學習與游戲。插入學習冊時要細心、不要急躁與馬虎，注意別損壞游戲冊；取出學習冊時也要慢慢的取放，不要亂扔亂放。

2、游戲導入：

三歲左右的孩子對色彩的認識還不全面，一般可以認識3~4種顏色，因此家長可以和孩子一起玩“開汽車”的游戲，一方面學習認識六種顏色圓鈕（這樣才能進行問題的解答，這個過程一般需要兩三周的時間），同時引導幼兒熟悉智力魔板的操作方法，在游戲中建立規(guī)則：小汽車要一輛一輛開，不可停在“路”中，也不要堆在一起，這樣會造成交通擁堵。下面可以想象為彩色“小汽車”的停車場，右邊的答案處可以想象為找到每輛“小汽車“自己的車庫。

家長也可以和孩子一起玩 “給顏色寶寶找家”的游戲，制作彩色圓點豎條卡(彩色圓點和智力魔板上彩色圓鈕顏色一致)，幫助幼兒（尤其4歲以下小年齡的幼兒）理解卡片上彩色圓點和智力魔板上彩色圓鈕的對應關系。家長可以設計一些讓孩子動手操作、自編故事或給圓鈕起名字等游戲，以增添游戲趣味。比如：智力魔板也可以叫“智慧板”或者“聰明板”等孩子喜歡的名字。

3、指導語的作用：

幼兒認識的字很少，一般在學前很難自己閱讀。家長要把每張游戲的指導語轉化為幼兒易懂的話講給他。講解可以根據孩子的接受水平來使用不同的語言表達方式和引導策略，忌用讓孩子排斥或反感的字眼兒。語言力求童趣化，幫助孩子產生興趣并保持新鮮感。家長也可以利用指導語教孩子認讀，長期堅持下能訓練孩子的語言能力和認識不少文字。

指導語是解題的關鍵。問題啟動思考。因此家長自己一定要在認真閱讀后理解，并讓孩子明白需要解答的是什么問題。理解題意或審題對孩子是解決問題的前提，對孩子將來的學習習慣養(yǎng)成有很重要的作用，家長要幫助孩子建立這一良好的習慣。

4、過程控制：

合理掌控。一旦孩子掌握基本游戲方法與認識卡片上的色彩圓點（或箭頭）與色彩圓鈕的對應關系后，游戲的過程就要以孩子自主操作為主。家長進行觀察即可，不要中途打斷幼兒操作，尤其出現錯誤時，不要急于指導。等一張卡片的問題全部做完后再適度點撥，很難的題目可以暫時擱置，過幾天再拿出來作。這種情況下家長可以與幼兒一起探討解決，如果確實不能解決，要考慮是否選擇了孩子的年齡尚未達到此一水平，可以從較易的同類游戲開始。

背面游戲。背面游戲是對正面游戲的強化或延伸，內容非常豐富，家長不可忽略。背面練習親子互動效果很好，家長可以和孩子一起涂畫、剪貼作手工，一起唱歌，念歌謠等。背面游戲必須作，否則思維訓練的價值就丟失了一半。背面游戲在鍛煉幼兒思維的創(chuàng)造性方面發(fā)揮著獨特的作用。有許多背面游戲需要家長和孩子一起用實物作游戲，這是培養(yǎng)孩子動手能力的良機，有的孩子會不愿意作，家長要幫助孩子一起來完成，這樣既能增進親子情感又使家庭教育有了可操作的具體內容。

復習。就像精美的故事不是一次就能夠滿足孩子的渴望一樣，“邏輯狗”思維訓練在孩子感興趣時可以反復操作。階段性復習保持每周一次，根據第一遍的完成情況，有選擇的至少重作一遍，復習時應適當提高要求，如操作速度、口頭表述等方面。復習過程中，家長可以準備點兒小獎品加以鼓勵，但仍應以精神鼓勵（小紅花、小紅星等）為主。

5、時間安排：

“邏輯狗”思維訓練是游戲中的學習，不受時間、地點的限制。但是，為了能使孩子養(yǎng)成長期有效、有序的學習習慣，建議每晚七、八點鐘或臨睡前為進行游戲最佳；雙休日可在白天進行，一經開始，盡量不要停頓。某日狀態(tài)不佳，可以順延，但要努力使這種思維訓練成為孩子的生活內容之一，這對培養(yǎng)孩子的堅持性很有好處；而且唯其如此，方可預期進步。

6、使用頻率（卡片應與孩子年齡吻合）： 1、3－4歲幼兒：每天1－2張，背面的訓練要求必須做； 2、4－5歲幼兒：每天2張，背面的訓練要求必須做； 3、5－6歲幼兒：每天2－3張，背面的訓練要求必須做； 4、6－7歲幼兒：每天2－3張，背面的訓練要求必須做； 5、6歲以上的強化訓練（小學一、二年級的孩子也可以）：每天3張或4張。

“邏輯狗”使用常規(guī)問題答疑——

1、為什么幼兒階段的思維訓練最好從第一階段起使用？

思維訓練最好從第一階段循序使用（尤其5歲以前的幼兒），理由有：（1）、、兒童階段的智力發(fā)展與思維水平提升與他們的整體認知水平發(fā)展同步，是由低級向高級，不斷積累與發(fā)展的，因此，從初階開始的思維訓練幫助孩子打好思維訓練基礎，以利于穩(wěn)步提高。即便對于思維水平已經發(fā)展到較高水平的幼兒，也可以起到整合知識，強化能力、養(yǎng)成良好習慣的作用；

（2）幼兒的學習是在不斷的反復嘗試中進行的，在第一階段的訓練中幼兒可以不斷提高正確率，培養(yǎng)充分的自信心。（3）、不錯過“邏輯狗”所有優(yōu)秀的主題。邏輯狗豐富的主題促進幼兒從具體形象思維向抽象邏輯思維積極發(fā)展。

2、孩子顏色認不全怎么辦？

“邏輯狗”學具中的“紅、橙、黃、綠、藍、紫”6種顏色不僅體現于圓紐，它同卡片的很多內容有關，所以必須先幫助他認全相關的顏色才能順利開展思維訓練。以下兩個辦法可幫助孩子認好顏色：（1）、準備同色的水彩筆，引導孩子在白紙上自己動手反復記認顏色（可設計成繪圖或畫畫的小游戲），通過“閃卡”的方式（將畫好不同顏色的卡片，藏在背后出示一張讓孩子猜與記?。┳尯⒆佑洃洝Ｓ變旱臋C械記憶能力是超強的；（2）、利用生活中同色的物品、服裝、用具等來不斷強化、鞏固孩子對顏色的認識。如果孩子還沒有識別全部顏色，就不要進行內容方面的操作。

3、為什么要按照序號循序使用？

“邏輯狗”的設計理念之一就是斯金納的“程序學習法”，強調小步子、螺旋式上升的學習原則進行。在日常的環(huán)境中，孩子一般都會選擇自己喜歡的游戲內容答題，這樣違背本系統內在的程序學習的編排結構。不利于孩子循序漸進的操作與難易交替的進行，會造成孩子跳著解題，趨易避難的行為，不合乎原結構設計中“跳一跳，夠得到”的科學安排，不利于幼兒學習水平的提升和良好思維習慣的養(yǎng)成。因此，家長要在親子游戲或指導中注意此原則，按原來序號漸進學習。

4、要不要每一題都講給孩子？

一開始操作學具，面對頁面上同時并列的六個游戲題家長講解一題就可以了。如果孩子已經掌握操作方法，家長在告訴孩子指導語后要讓孩子自主操作、獨立探索，不要輕易打斷孩子的操作過程。讓孩子自己嘗試解決問題，哪怕是嘗試錯誤。在一個完整的解題、檢測過程結束后，家長才能介入?？梢蕴接憽⒖梢蕴釂栆龑?、可以一起嘗試，同伴式共同解題。但不可包辦代替，或一味贊揚。

5、孩子出錯怎么辦？

出錯不是壞事，是培養(yǎng)、建立思維能力的必由之路，應當充分利用。先找出哪幾題錯了，對的還原，錯的重做（或全部重做），盡量讓孩子自己去找出錯誤、修正錯誤。如果第二遍又出錯，有可能是家長引導不當，可緩做此張游戲卡或致電當地推廣中心或通過“中國國兒童思維訓練網”在線咨詢。經驗告訴我們：有很多張卡片孩子是很難一下子就順利完成的，受阻時家長切莫心急，多報以鼓勵和微笑，經常是一兩周后再做就“OK”了。

6、孩子一會兒愛做，一會兒不愛做，怎么回事？

很正常。這符合學齡前兒童的心理與認知發(fā)展規(guī)律，可以順其自然，但應避免愛做時貪多激進，不愛做時停滯荒廢，只要用心，引導孩子的好辦法都在爸媽手中。

7、背面游戲不作可以嗎？

背面游戲是對正面游戲的強化或延伸，必須作，否則思維訓練的價值就丟失了一半。尤其背面游戲在開發(fā)幼兒的多元智能及訓練幼兒思維的創(chuàng)造性方面發(fā)揮著獨特的作用。家長可以和孩子一起涂畫、連線、剪貼、進行數字游戲，一起唱歌，作手指操、拼圖游戲、語言游戲、推理游戲等等。在愉快的親子游戲中，孩子的多元化智能得到發(fā)展，思維能力得到極大的提升。

8、孩子總愛一氣做好多張卡片怎么辦？

適度限制有利于孩子訓練時始終保持高漲的熱情，思維處于活躍的狀態(tài)，訓練更有效。一般來說正反面的游戲一天各超過4張就不合適了。思維訓練必須循序漸進，同時對孩子而言，無論卡片難易，養(yǎng)成有計劃做事的習慣，這將大大有助于培養(yǎng)他做事的有序性、計劃性、條理性。

9、孩子一段時間后失去興趣怎么辦？

原因不是很明確，需要針對具體情況分析。但大多與引導失當有關，也會涉及孩子的個性特點和家庭教育的方向、方式等原因。比如面對一些較難的問題孩子有畏難情緒，比如孩子覺得太容易失去操作的興趣，比如家長過分介入孩子無法感受成功的樂趣等。建議先停做（5－7天），然后內部找原因，或直接聯系當地推廣中心，請專業(yè)人士幫助解決。

10、孩子思維訓練時注意力分散怎么辦？

這是在家中訓練常見的不足之處。建議家長加多耐心，減少家庭環(huán)境中干擾孩子注意力的事物、閑雜人等。或者有過多的物品直接影響孩子的注意力等。另外可能孩子以前就存在觀察力較弱、注意力不集中的問題，正好可以通過“邏輯狗”的問題來吸引孩子操作，逐漸強化孩子的注意力。有條件的地方可以送到當地的邏輯狗幼兒思維訓練專業(yè)機構在老師指導下進行訓練。部分孩子還存在好動、感統失調的問題，可以通過感統協調訓練解決問題。

11、孩子做得很吃力，老不如別的孩子，怎么辦？

做得慢，會與孩子的基本思維能力有關，也會與家長引導不當或孩子參與此類活動太少有關，不必心焦，請多練、反復練、耐心引導，相信孩子的可塑性，只要堅持訓練，一定會得到良好成效的。同時，應對孩子的訓練作縱向比較，不宜與其他孩子作橫向比較，因為孩子的智能發(fā)展傾向是多元化的，在智能的表現上各有強弱，要多看到孩子的強項，以強帶弱，整體發(fā)展。

12、孩子不能獨立操作咋辦？(1)、在幼兒階段，孩子認識的字少，需要家長的幫助才能理解題意，這樣的情況是在正常的。指導語需要家長告訴孩子，這樣的親子互動有利于培養(yǎng)孩子的自信、建立良好親子關系與安全感，應該滿足孩子的需求；

(2)、孩子做題時家長不能包辦代替，要鼓勵孩子自己操作，在孩子作完后，再通過提問的方式來引導其進一步思考，這樣就能逐漸養(yǎng)成主動思考的習慣。對于孩子不懂得的知識，家長要教給他。

（3）、幼兒階段的訓練要一點點積累，不要著急，孩子的獨立性也需要逐漸培訓。多鼓勵，善引導，讓孩子多體驗獨立完成任務的成功感覺，這樣獨立性就會發(fā)展起來。

13、韻語識字有什么好處？

韻語識字內容體現在第五階段《聯想、推理與字詞游戲》主題中。根據漢字的構字規(guī)律，在指導孩子認字時可以利用拆字法。（1）、根據語音拆解詞，培養(yǎng)幼兒的逆向聯想能力和語言表達能力，引導幼兒把一個詞拆分成為兩個組成部分。讓幼兒認識這些物品，知道這些物品的名稱，如“這是什么？雪人”，引導幼兒講出雪人是由雪和人組成的，這是一種形象思維的訓練方法，讓幼兒自己操作并用完整的語言表述出來。（2）、根據語音和圖意聯想新詞，培養(yǎng)幼兒的聯想能力和語言能力。例如，通過聯想組詞的方式，“羽毛”和“球”組成了“羽毛球”。這樣就讓學生在音、形、義方面達到認知的目的。這種識字法，既簡單明了充滿想象又聯系實際，認讀起來能達到事半功倍之效。

14、“邏輯狗”各階段訓練是一本本完成好還是各主題平行展開好？

各階段訓練主題的進行應該同時展開。首先我們要考慮到每個主題的內容設計都是遵照程序學習法的原則安排，問題的難易程度由淺入深，螺旋式上升；主題設計多元化，照顧到幼兒成長過程的方方面面，因此，訓練的時候也應該同時運用不同的主題展開，這樣比較符合幼兒認知發(fā)展的循序漸進的規(guī)律，也符合多元化智能訓練的系統安排。如果單個主題獨立進行，針對認知水平發(fā)展不平衡的現象，就會造成部分幼兒覺得太容易，部分幼兒覺得太難，影響思維訓練的效果。

15、一次孩子做幾個游戲為宜？

如果孩子作第一、二階段的游戲，一般每次作兩個游戲就可以了。到三、四階段可以適當增加到三、四個，但是背面的動手內容也一定要做。家長還可以問問孩子為什么會那樣解答，啟發(fā)孩子整理思維，了解他的理解是否正確。至于什么時候做完主要看孩子是否完全的能解決整個階段的游戲問題，建議不要太快，游戲可以在這個年齡段反復做，以便真正形成內在的理解與思考能力。謝謝咨詢！

16、孩子入學前教她認字，合不合適？

對學前幼兒進行語言訓練，是發(fā)展其思維能力的重要途徑，也是為未來學習能力發(fā)展的基礎。因此，需要對孩子進行良好的語言訓練。一般來說，幼兒的語言學習包括語言表達、朗誦詩詞、講述故事，字詞學習、簡單文章的閱讀與記憶?！斑壿嫻贰敝械淖衷~游戲需要幼兒掌握一定的詞匯，同時對生活中的一些物品有基本的知識才能良好進行，因此，媽媽要陪伴寶寶學習才能很好促進孩子的語言能力發(fā)展。學前期的幼兒，處于語言發(fā)展的關鍵期，爸爸媽媽需要多和孩子在一起做一些語言方面的游戲，也可以運用“邏輯狗”的指導語、背面的兒歌、童謠等、字詞游戲訓練等來進行語言訓練，這對孩子將來進入小學學習是有幫助的。

17、幼兒園已經開設了＂邏輯狗＂課程，孩子有必要在家里學習家庭版嗎？

幼兒園版的教材應對家庭版訓練系統增加了不少新的主題，有老師精心的課程安排與指導，相信孩子的思維能得到良好發(fā)展。但一般園所安排的訓練時間會有限。另外，有些主題的訓練只在家庭版中才有，因此孩子在幼兒園學習后在家庭中進行補償練習，在反復的探索中學習理解，這樣對孩子的好處會更多。當然是否選擇同時在家庭中訓練權利在家長手里。

18、請介紹幾種3-4歲幼兒認識顏色的游戲。

由于3-4歲幼兒小肌肉目前發(fā)展弱，手指手腕控制力較弱，用筆涂鴉很困難，所以建議您帶孩子玩這些顏色游戲：首先，繪畫方面，紙團印畫、滾珠畫、手印畫、吹畫、手指點畫等。例如，紙團畫：用紙團分別沾上各種顏色，在白 紙或彩紙上印上圖案。為了有更好的效果，家長還可以設計不同的主題，如;“花布”、“放煙花”、“草地上的花”等來吸引孩子，還可以畫出或剪出各種物體的輪廓，如：衣服、花瓶、蝴蝶等，來讓孩子進行裝飾。其次，還可以帶孩子進行有關顏色的科學小實驗。如“配色游戲”，讓孩子親自來調配顏色，如，哪個水果的或哪件衣服的顏色等，孩子自己嘗試，就能逐步分清與記憶住不同的顏色差異了。

19、我給女兒買了“邏輯狗”的第一段,可剛練習到《色彩與形狀》第3頁、第7頁,就做不下去了.孩子根本不會看球拋出去的線路,怎么辦?不知道可不可以跳過這一頁，做其他的內容？

這類游戲是培養(yǎng)寶寶視覺注意力和跟蹤能力的，交錯單一的黑線，的確容易導致寶寶視覺跟蹤指向錯誤方向，由此導致孩子失去對卡片的興趣。這個需要通過一些別的方式來解決。比如先教孩子在這類游戲中用手指劃線，讓他明白交叉線的走向；或者，畫一些不交叉的虛線讓孩子連成實線，或者用有顏色的彩筆連線等進行遷移訓練。當然，也可以先作別的游戲，等過一段時間再來練該頁的內容，這樣孩子的能力在其他的游戲中獲得成功后有信心再來操作這個游戲。同時，孩子是在反復嘗試，反復探究中不斷積累經驗的，“邏輯狗”的卡片每嘗試一次都會有新的發(fā)現與訓練效果，因此鼓勵孩子多次操作與學習。相信經過一段時間練習孩子就可以成功完成了。

20、二周歲半開始訓練會不會太早?

寶寶現在是二周歲半了,我給他買了第一階段的”邏輯狗“,孩子只會亂推模板上的圓鈕，而不按要求去做。是不是因為年齡太小了,還是教育不得法?

您所反映的情況很客觀,“邏輯狗”主要針對3歲以上的孩子進行思維訓練。2歲多的孩子的思維發(fā)展正處于“直覺行動思維”向“具體形象思維”的轉折階段，寶寶喜歡動手操作來感知，體驗活動的樂趣，獲得滿足。您家寶寶目前對推動模鈕感興趣，其實，在這個過程中孩子的手眼協調能力，分辨顏色能力，排序比較等能力都在進步著，但最重要的是家長要因勢利導。在操作中，您可以通過游戲的引導，如“開小汽車”游戲，停車排隊有秩序，辨別顏色，“顏色找家”等；同時，對卡片內容進行故事性講解，吸引幼兒，為操作卡片做好鋪墊。您的寶寶年齡相對較小，我們也要尊重寶寶思維發(fā)展的年齡特點，不能急于求成，相信“邏輯狗”會使您家寶寶越來越聰明！

21、孩子現在3歲8個月,適用哪一階段教材?孩子在幼兒園上的是實驗班,使用的是多元智能教材,有跟蹤測評報告,此套教材有跟蹤測評嗎?

您好!感謝您對“邏輯狗”的關注!您家寶寶現在3歲8個月,正適合訓練小班（上、下）學期的課程。同時我們的“邏輯狗”教材已經為”十一五“中國教育學會重點課題《“邏輯狗”促進兒童思維能力發(fā)展的研究》實驗教材.此套教材有很完善的教材體系:配套教材、學具、前后測評、師訓、教學示范光盤、觀察記錄、升級證書等豐富內容.得到眾多專家和知名園長的好評.詳細了解請登陸網站”邏輯狗系統"專欄.http://www.zaojiao.net/logico/謝謝咨詢!

22、在幼兒園學習與家庭訓練有什么差異？

首先，幼兒園的思維訓練課程有很好的體系安排與時間保證，孩子們是在有序的的思維訓練中發(fā)展的。同時，幼兒園中孩子們在老師的指導下一起學習，有共同探討的氣氛更容易堅持訓練；再者，幼兒園中老師們大都經過專業(yè)培訓，容易把握兒童心理與思維訓練的策略方法，在教學中有很標準的流程與各種教學預展、遷移訓練、體驗強化等等手段的運用，這樣教學效果自然會更好。

如果您選擇在家庭中自己與孩子一起來游戲，只要注意一些基本原則也是可以的：首先要確定思維訓練需要不斷堅持，循序漸進的原則，目的就能達成；孩子的興趣的保持需要激發(fā)他內在的熱情才行。比如每天只作兩頁，正反面都做，完成后需要鼓勵，問問他的所想，表揚他的每一點進步；堅持自主性原則，在孩子能獨立完成的情況下，讓他獨立探索，媽媽作支持者的角色，讓他感受獨立完成任務的成功；如果孩子暫時不喜歡玩，可以過一兩天再玩，但是不可長期荒疏，要給孩子一些刺激，激勵他堅持下來。這樣也是養(yǎng)成良好行為習慣的基礎；也可以和孩子比賽著做游戲，激發(fā)孩子的興趣等等。

第二篇：邏輯狗教學計劃

邏輯狗教學計劃

邏輯狗教學計劃1

一、教材分析：

邏輯狗是優(yōu)質學具，學具效用如何，在很大程度上，取決于使用方法。這是一套來自德國的教材，我們首先要把握學具蘊涵的先進教育理念，主要是從以下幾個方面來分析：

1.讓兒童主動學習，該學具的學習方式是讓幼兒與學習材料交互作用，主動發(fā)現問題，主動思考問題，主動解決問題，主動自我驗證。這樣，幼兒的學習就不是被動接受，而是主動進取，因而成為學習的主人，必然促進思維活動積極開展起來。

2.讓兒童探究學習。西方推崇“探究”，探究這在該學具中有充分體現。學具中的第張卡片，，都設置了交織的問題情景，由問題啟動探究，探究發(fā)現關聯。這樣的學習過程對思維極有挑戰(zhàn)性，各種思維能力都得到錘煉，因而獲得優(yōu)化。

3.讓兒童個別化學習。學齡尊重幼兒的個體差異，教材系列化，程度小步遞進。不同程度的幼兒，都能得在其中找到適合自己的內容，并有自我調節(jié)的余地。實現個體與材料的互動，學習個性化，都能跳一跳，夠得到，因而思維能逐步升級;

4.讓兒童游戲化學習;學具的特色是卡片與模板的巧妙結合，于是，神奇般的變靜態(tài)學習為動態(tài)化，問題探究游戲化。讓幼兒在玩中學、學中玩，非常符合幼兒的思維特點，因而思維總是牌活躍狀態(tài)，自然不斷進展。

5.讓兒童有目的地探究：思維的特點是目的性，思維總是指向于解決

某個任務，因此，幼兒首先需要把握探究的題目，才能有目的地展開思維。然而，幼兒缺乏文字閱讀能力，難以把握卡片上的指導語，為了避免盲目性，老師的作用是支持幼兒把握探索的方向。怎樣幫助幼兒呢?簡單的講解，既枯燥，又缺乏啟發(fā)性，因而棄置了“談話導入”通過談話使探索目的浮現出來，啟發(fā)幼兒明白探究的題目是什么?談話導入主要涉及三方面，一是引導幼兒觀察畫面;二是引起幼兒探究的興趣;三是屬性幼兒明白探究目的;

二|、從探究學習出發(fā)，談話導入，可以是漫談方式，鼓勵幼兒各抒己見，老師一般不進行肯定和否定，不需要糾正，不需要得出結論。結論應該是在幼兒個別操作中發(fā)現的;當然，導入的方式不是僅此一種，而是多樣的，教師可以根據需要采取合適的導入方式。需要注意的是，過與不及的導入老師不合適的。過分地導入，會削弱狐探究，而不及的導入，會造成盲目性，所以，根據需要把握導入的分寸很重要。

1. 讓幼兒帶著問題探究：思維是不可以傳授的，思維是由問題啟動的，也是在解決問題的過程中展開的，。因此，談話導入是圍繞問題展開，通過談論問題引起幼兒對探索的題目產生興趣，啟發(fā)幼兒透過現象探索本質，有指向地展開思維。需要臨渴掘井是，我們設計的談話問題，是針對幼兒自己探索有困難的情況，不是都要這樣談問題。一定要根據幼兒的具體情況、具體需要使用，不要千篇一律照搬，若幼兒能夠把握題目，可以少問，或者不問。再就是，談話的問題不是都需要回答的，有些問題只是起提示的作用。例如：你能在答案里找到嗎?是提示幼兒到答案里云找，并不需要回答。

2. 讓兒童充分展開思維的過程。思維的發(fā)展與提升，是在思維展開的過程中實現的。學具發(fā)展思維，主要在于幼兒與學具交互作用的'過程，因此同，要使交互的過程充分展開。

談話導入后，進行學步人后塵個別操作，教師要作什么呢?密切觀察、了解幼兒教育，建議做觀察記錄，并熱氣需要進行個別交流與指導。 要特別提示的是，所謂：根據需要，是幼兒需要你的支持，而不是教師認為需要去教導。一般不應該打斷幼兒的操作，特別不應該急于去糾正幼兒的錯誤判斷。應該尊重幼兒自我檢測，自我矯正。

3. 讓兒童的初步探索得到提升。幼兒操作學具的初步探索，是在反復嘗試錯誤中進行的，限于幼兒抽象邏輯思維較弱，初步的探索往往是表面的、朦朧的，需要引導幼兒逐漸明晰起來。因此，有些內涵較深的卡片，安排了“操作后討論”討論的作用是，引導幼兒交流探索的思考，通過心智的碰撞，使思維的分析綜合逐漸明晰起來，并逐步提升邏輯性。

4. 應該注意的是，要把握火候，在幼兒有了初步技窮基礎上，進行討論都有意義，若幼兒還難以進行初步探索，則不應強行討論，此時需要的是，鼓勵幼兒反復進行探索嘗試，直到有了初步探索的體驗。

操作后討論，對幼兒多方面發(fā)展老師有意義的，因此，沒有安排操作后討論的卡片，認為需要，也可以進行操作后的討論。討論方式不拘一格的，應根據需要與可能安排，可以是個別討論，可以是小組討論或進行集體討論。

邏輯狗教學計劃2

我園于20xx年6月參加了幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究課題組舉辦的培訓活動。通過培訓我們了解到此項課題研究的目的是通過一套從德國引進的幼兒思維升級訓練學具--邏輯狗的使用，探討幼兒期的思維訓練對其學習能力發(fā)展的影響關系與促進作用。認識到思維的邏輯性與兒童的認知有密切關系，邏輯性在很大程度上決定認知的深度和廣度，關系到形成概念、構成判斷、進行推理。思維的邏輯性與兒童的學業(yè)有著密切的關系，邏輯思維能力與兒童的'學業(yè)是正相關的，一些兒童的學習障礙，其實是卡在思維邏輯性上，所以，發(fā)展兒童思維邏輯性是促進智慧發(fā)展的關鍵。而邏輯狗學具從發(fā)展思維邏輯性為切入點，指向智慧能力的方方面面：發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、思維力、發(fā)展靈活解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力、動手能力等，讓兒童在游戲中展開智慧活動，從而開發(fā)兒童的智慧潛能。在對幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究課題及邏輯狗學具有了充分了解和認識之后，我園于20xx年8月申請參加該課題的實驗研究。通過一個學期的實驗研究，孩子們不僅喜歡上了邏輯狗這套學具，更重要的是他們的觀察力、比較判斷能力、記憶力、想象力等都得到了提高，他們變得更聰明了?，F將本學期教學計劃如下： 大班下學期：

6本彩圖教材＋十鈕智力模版1塊三月學習圖形對對碰一冊以圖畫、形狀和圖案為線索，使幼兒在尋找事物間的規(guī)律中，提高分類、觀察比較、空間知覺和推理的能力，充分培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

四月學習《數量游戲》

通過形象的圖例，讓幼兒在比較多少的活動中，逐步建立多多少、少多少、一樣多的數學概念，提高對10以內數量關系的理解。

五月學習觀察與理解調動幼兒已有的知識經驗，發(fā)現和理解事物間的聯系，并能作出正確判斷。培養(yǎng)幼兒注意的集中性、指向性，觀察的目的性、順序性和精確性，以及分析、綜合和理解能力。

六月學習《發(fā)現、聯想與判斷》

通過觀察與比較，使幼兒獲得按照事物的聯系、用途和種類進行分類的能力；在觀察和理解圖義的基礎上，學習反義詞。發(fā)展幼兒分析、理解、聯想與判斷的思維能力。

七月學習《貨幣游戲》

通過內容豐富的貨幣游戲，使幼兒能夠將數學計算運用到日常生活中來，豐富了幼兒的貨幣知識；同時付款是計算中的元素，它將通過金額預算，金額計算和換算來完成，提高了幼兒的數學運算能力。

九月學習聯想、推理與字詞游戲在觀察、理解圖義的基礎上，進行看圖組詞和反義詞的學習。進一步發(fā)展幼兒按照事物的聯系、用途和種類進行分類的能力

邏輯狗教學計劃3

我園于20xx年6月參加了“幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究”課題組舉辦的培訓活動。通過培訓我們了解到此項課題研究的目的是通過一套從德國引進的幼兒思維升級訓練學具——“邏輯狗”的使用，探討幼兒期的思維訓練對其學習能力發(fā)展的影響關系與促進作用。認識到思維的邏輯性與兒童的認知有密切關系，邏輯性在很大程度上決定認知的深度和廣度，關系到形成概念、構成判斷、進行推理。思維的邏輯性與兒童的學業(yè)有著密切的關系，邏輯思維能力與兒童的學業(yè)是正相關的，一些兒童的學習障礙，其實是卡在思維邏輯性上，所以，發(fā)展兒童思維邏輯性是促進智慧發(fā)展的關鍵。而“邏輯狗”學具從發(fā)展思維邏輯性為切入點，指向智慧能力的方方面面：發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、思維力、發(fā)展靈活解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力、動手能力等，讓兒童在游戲中展開智慧活動，從而開發(fā)兒童的智慧潛能。在對“幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究”課題及“邏輯狗”學具有了充分了解和認識之后，我園于20xx年8月申請參加該課題的實驗研究。通過一個學期的實驗研究，孩子們不僅喜歡上了“邏輯狗”這套學具，更重要的是他們的觀察力、比較判斷能力、記憶力、想象力等都得到了提高，他們變得更聰明了?，F將本學期教學計劃如下： 大班下學期：

6本彩圖教材＋十鈕智力模版1塊 三月學習圖形對對碰一冊

以圖畫、形狀和圖案為線索，使幼兒在尋找事物間的規(guī)律中，提高分類、觀察比較、空間知覺和推理的能力，充分培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。 四月學習《數量游戲》

通過形象的圖例，讓幼兒在比較多少的活動中，逐步建立多多少、少多少、一樣多的數學概念，提高對10以內數量關系的理解。 五月學習觀察與理解

調動幼兒已有的知識經驗，發(fā)現和理解事物間的聯系，并能作出正確判斷。培養(yǎng)幼兒注意的集中性、指向性，觀察的目的性、順序性和精確性，以及分析、綜合和理解能力。 六月學習《發(fā)現、聯想與判斷》

通過觀察與比較，使幼兒獲得按照事物的聯系、用途和種類進行分類的'能力；在觀察和理解圖義的基礎上，學習反義詞。發(fā)展幼兒分析、理解、聯想與判斷的思維能力。 七月學習《貨幣游戲》

通過內容豐富的貨幣游戲，使幼兒能夠將數學計算運用到日常生活中來，豐富了幼兒的貨幣知識；同時付款是計算中的元素，它將通過金額預算，金額計算和換算來完成，提高了幼兒的數學運算能力。 九月學習聯想、推理與字詞游戲

在觀察、理解圖義的基礎上，進行看圖組詞和反義詞的學習。進一步發(fā)展幼兒按照事物的聯系、用途和種類進行分類的能力

第三篇：小班邏輯狗

小班“邏輯狗”思維訓練教案：美好的夢

教學目標： 1、對做夢發(fā)生興趣，講述夢境的內容。、將物品與影子匹配，培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

教學重點： 將物品與影子匹配

教學難點： 培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

教學準備：

知識準備：已有操作智力魔板的經驗，對夢有初步的了解

物質準備：圖片 2 張、字卡、操作材料人手一份、背景音樂

教學過程：

開始部分

導語：小朋友們都做過夢嗎？誰告訴老師你夢到過什么？小朋友們有沒有做完夢之后又忘記的?。拷裉煅轿覀冃∷陌鄟砹艘晃恍】腿?，讓我們一起來看看是誰呢？（出示皮博睡覺的圖片）原來是小丑皮博呀！

基本部分

（一）以皮博的夢導入

導語：噓！皮博睡著了，原來他在來我們班的路上太累了，所以現在睡著了，他在做一個非常美的夢，讓我們一起來看一看他都夢見了什么？

（二）教師講述皮博的夢境

導語：在皮博的夢中呀有自己心愛的大篷車，他還到帳篷里面表演了節(jié)目，他一會兒變出一個皮球，一會兒又變出一把雨傘，現場的觀眾都高興極了，這時皮博又變出了兩個氣球和一朵小花送給了現場的觀眾！他正高興著呢，突然就從夢中醒了過來，他回想一下剛才那個美好的夢，可是，他發(fā)現他竟然有些記不得夢到的都是什么了，想請我們小四班的小朋友們幫助他想一想，好不好？

（三）引導幼兒將物品與影子匹配

導語：小朋友們，我們來看一看皮博還記得些什么？（出示第二幅圖片）大家通過這幅畫面能想起皮博都夢到了什么嗎？舉手告訴老師。（可讓幼兒說出原因）

（四）指導幼兒操作材料

（出示教師用的智力魔版）教師做師范

導語：現在請小朋友們從我們的小椅子下面拿出智力魔板，自己來找一找，看看能不能找到皮博的夢里都夢到了什么?。ǚ疟尘耙魳罚┬∨笥褌兌甲鐾炅藛幔孔屛覀兛纯醋约鹤龅膶Σ粚?。（教師做錯誤控制的示范）

三、結束部分

導語：小朋友們今天的表現都非常棒，我們鼓勵一下自己吧！

第四篇：邏輯狗教案

2014年

月

日

第周星期

【活動主題】 數量分解

【主題領域】 科學

【授課教師】

總計劃 一 課時第 1 課時

【活動目標】

1．練習6以內數量的分解與組合，感知整體與部分的關系，發(fā)展幼兒的數學邏輯能力。

2．理解“6”的組成，懂得交換兩部分數的位置合起來總數不變的規(guī)律?！净顒訙蕚洹靠ㄆ?、7 【活動過程】

1．小朋友們，看一看小魔女搬的骰子上有幾個點呢？

2．小貓的骰子合起來，與小魔女骰子的點數是不是一樣多？ 3．你能在答案欄里找到與題目欄中骰子點數相同的組合嗎？

4．解讀指導語→操作“邏輯狗”卡片→個別指導語交流→檢查與驗證→反復操作。

5．引導方法：方法一：通過觀察題目欄中骰子上的點數，在答案欄中找到相應的骰子組合；方法二：通過觀察答案欄中的骰子組合，在題目欄中找到相應數量的骰子。

【活動延伸】看誰分的對：讓小朋友將老師準備的雪花片按照老師的要求放在不同的地方，練習分類與分解。【反

思】

2014年

月

日

第周星

【活動主題】 找相同的數量

【主題領域】 科學

【授課教師】

總計劃

一 課時第 1 課時

【活動目標】

1．建構數概念，感知整體與部分的關系，發(fā)展幼兒的數學邏輯能力。2．觀察數量相同，排列不同的圓珠，初步感知數量的守恒?！净顒訙蕚洹靠ㄆ?、5 【活動過程】

1．小朋友們，看一看卡片上畫了什么？ 2．這些串珠上的珠子的數量都是一樣的嗎？ 3．你能在答案欄中找出數量相同的圓珠嗎？

4．解讀指導語→操作“邏輯狗”卡片→個別指導語交流→檢查與驗證→反復操作。

5．引導方法：方法一：通過觀察題目欄中圓珠數量由多到少的序列，在答案欄中找到相應的圓珠；方法二：通過觀察題目欄中圓珠數量由少到多的序列，在答案欄中找到相應數量的圓珠。

【活動延伸】帶紐扣：讓幼兒將老師準備好的瓶蓋按照老師給的順序擺好?！痉?/p>

思】

第五篇：邏輯狗匯報

中班邏輯狗匯報

尊敬的家長朋友們;感謝各位能在百忙中參加中班邏輯狗的匯報活動。你們的到來是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。我代表老師和孩子們對大家的到來表示歡迎和感謝！

本學期學習邏輯狗的孩子分別來自中（1）班、中（2）班、中（3）班我們的孩子也是特別的聰明和好學，我們兩位老師非常喜歡這些可愛的孩子們。

這學期進步都很明顯孩子們有：

學習能力強的孩子有：

在活動中認真學習的孩子有;

請家長為孩子們的進步鼓掌！

有的家長可能知道：“邏輯狗”，是一種智能開發(fā)升級的系統訓練學具。在教育中占有非常重要的位置，它根據孩子的年齡來設計，每個年齡段都有適合自己的卡片和一套用書，一層層循序漸進，越來越難。

本學期邏輯狗主要提升幼兒的觀察能力、分類能力手眼協調能力及空間知覺能力等。本學期共有4個主題《

》；《

》；《

》；《

》這些主題主要是培養(yǎng)了幼兒在對不同顏色、形狀、圖案的觀察比較和匹配活動中，使幼兒獲得有關色彩、形狀的初步感知經驗。使幼兒獲得有關生活常識和生活經驗，鞏固并發(fā)展其對形狀、圖案、空間方位的感知和辨別能力，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性和準確性。培養(yǎng)其觀察的精確性和注意力的集中性，激發(fā)幼兒對生活中色彩和形狀的興趣。豐富幼兒有關色彩、形狀、圖案的初步知識經驗，培養(yǎng)幼兒的動手、觀察及比較能力，開發(fā)幼兒左右腦?，F在都在提倡開發(fā)幼兒的左右腦，而邏輯狗就能很好而有力的做到。學過邏輯狗的孩子在做《蒙氏數學》練習的時候不用家長讀題，可以很輕松的做出來，因為我們在邏輯狗中做過相似的卡片。其實這邏輯狗不單單只有一種方法，我們可正過來，反過來都可以運用各種方法來完成。而孩子在做的時候我們不管他用什么方法，只有他能做出來，有他的道理，就行。鼓勵孩子說出他的想法，幫助孩子完整的表達。

有句名言說的“我看到的我記住了，我聽到的我忘記了，我做過的我理解了”這就說明了操作的重要性，在操做模板時我們不是單單拿卡片、做卡片，我們更是利用模板來孩子玩一些游戲，在游戲中幫助孩子認識顏色、數等等各種知識。

為了讓家長們更好的感受到孩子們的進步，了解孩子們的學習情況，讓孩子們展現自己，接下來是孩子們的操作活動，請各位家長看孩子的表現。

幼兒操作

總結：剛才家長們也看到了孩子的進步，其實邏輯狗也是和我們的蒙數有許多的關聯，在操作中我們會總結出自己的一套做題的方法，在做操作中更加熟練，讓家長更省心。在剛才的操作中我們會看到有的寶寶不是不會做，有的卡片不是寶寶不會做，而是粗心，讓他們發(fā)現自己的問題在哪，培養(yǎng)不怕做錯的自信，我希望各位家長以后堅持每天在家指導孩子練習，凡事貴在堅持，幫助孩子養(yǎng)成持之以恒的學習習慣。請家長的幫助孩子檢查的時候，不要把卡片翻過來對答案，我們大人也可以自己嘗試做一做。學邏輯狗貴在堅持學習，相信等學完整套邏輯狗，學到大班，我們邏輯狗的孩子一定比其他孩子更出色。非常謝謝家長的配合，今天的匯報到此結束，感謝各位家長的到來。

2015年1月