第一篇：概述速寫的基本語言與形式因素 教案 01

課

題: 概述速寫的基本語言與形式因素 課

時(shí): 1課時(shí) 課

型: 繪畫課 授課對(duì)象: 高中 教材分析: 本節(jié)是速寫知識(shí)繪畫課。速寫是造型的基礎(chǔ)，又是一門獨(dú)立的繪畫樣式。速寫與素描是培養(yǎng)造型能力最為有效的一對(duì)羽翼，它們之間互為聯(lián)系又互為補(bǔ)充，有許多共同之處，又有微妙的區(qū)別。長(zhǎng)期素描培養(yǎng)細(xì)致的觀察、分析、比較物象的能力和深入研究刻畫的能力，而速寫則培養(yǎng)靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通過速寫教學(xué)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的造型能力，樹立正確的繪畫觀、造型觀、藝術(shù)觀、專業(yè)觀，具備基本藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的課時(shí)量中，充分利用時(shí)間課時(shí)和現(xiàn)有條件，利用學(xué)院提供的優(yōu)良速寫教學(xué)環(huán)境，掌握速寫的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，把寫生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，潛化為素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：

了解什么是速寫、速寫的目的、以及速寫的工具材料；了解速寫表達(dá)的過程、速寫的內(nèi)容和技巧；了解速寫的構(gòu)圖形式以及速寫的形式因素。2.過程和方法目標(biāo):

學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡(jiǎn)潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

本課所講解的概述速寫基本語言以及速寫形式因素，不僅僅是要求學(xué)生對(duì)速寫只是會(huì)用畫筆這一工具對(duì)所看到的事物現(xiàn)象用自己的表現(xiàn)手法很好的表現(xiàn)出來，更重要的是去學(xué)會(huì)觀看現(xiàn)象，學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟看到的事物，去體會(huì)他們的形式因素。教師可以通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生在討論與教師引導(dǎo)下體驗(yàn)速寫所表達(dá)的情感與現(xiàn)象本身所包含的形式因素和藝術(shù)價(jià)值，感悟畫面中所滲透的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、速寫的出現(xiàn)形式、我們進(jìn)行速寫訓(xùn)練的目的；

2、線的狀物造型功能、寫實(shí)速寫的表現(xiàn)樣式和寫意速寫表現(xiàn)樣式；

3、速寫的構(gòu)圖形式以及物體形狀的表現(xiàn)。

4、畫具使用中，重點(diǎn)注意不同畫法、需求與不同工具之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握速寫工具材料的使用；

2、掌握速寫中線的表現(xiàn)及其造型功能；

3、速寫中的對(duì)比用線條的不同處理。教學(xué)方法：

1.教法：理論加實(shí)踐教學(xué)

2.學(xué)法：課堂聽取理論，課后進(jìn)行實(shí)踐

教具準(zhǔn)備: 畫板、畫具、范畫

學(xué)具準(zhǔn)備：畫板，畫具，畫筆（例如：鉛筆，木炭筆，擦筆，鋼筆，炭精條，竹筆），畫紙（例如：速寫本，素描紙，光面紙）

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：（5分鐘）

1、本課內(nèi)容比較具體，首先通過講解速寫關(guān)于人體、物體基本常識(shí)讓學(xué)生來聯(lián)系實(shí)際的了解教材的主旨，弄清基本概念及其相互關(guān)系。

2、在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，不要死記硬背概念，可以使學(xué)生把自己對(duì)所看到的不管是人體比例還是物體現(xiàn)象，用具體的繪畫方式把學(xué)生自己所領(lǐng)悟到的畫面呈現(xiàn)到具體作品中去。

3、教學(xué)中注意與相關(guān)自然事物的聯(lián)系，如自然風(fēng)景、工業(yè)建筑等，并讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)來以加深學(xué)生對(duì)本課繪畫的實(shí)踐。二：引入新課：（5分鐘）講解“速寫”。什么是速寫呢? 速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。三：講授新課：（18分鐘）

（一）：對(duì)繪畫的概述、什么是速寫、速寫的意義、速寫的工具材料、速寫的用筆、速寫的用紙。

速寫是快速概括地描繪對(duì)象的一種繪畫手法,也是培養(yǎng)形象記憶能力與表現(xiàn)能力的一種重要手段。

1.培養(yǎng)我們敏銳地觀察能力，善于捕捉生活中美好的瞬間。

2.培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)出對(duì)象的特征。3.速寫能為我們的創(chuàng)作收集大量素材，好的速寫本身就是一幅完美作品 4.速寫能提高我們對(duì)形象的記憶能力和概括能力。（電腦繪圖能力并不等于一切）

（二）速寫中線的表現(xiàn)力，線表達(dá)情感的內(nèi)涵，線的狀物造型功能，速寫的樣式，寫實(shí)速寫和寫意速寫。

線條是速寫最基本的語言方式。安格爾說：“線條就是一切?！?中國(guó)畫講究的是線造型，速寫也通常用線造型。畫速寫除了要有中國(guó)畫中“十八描”和“一波三折”的功力，還要有線的三度空間概念。

各種不同的線條組合方式，來表現(xiàn)線的前后推移、上下疊壓、里外穿插、相互纏繞等空間關(guān)系。就人物速寫而言，畫好一根線是不容易的，它既要描述人的肢體輪廓，又要交代衣紋的走勢(shì)，還要注意空間關(guān)系，這些都落在一根線上，所以線條是要經(jīng)過反復(fù)提煉的。我們要盡力賦予線條更深的內(nèi)涵。線是有很多性格的。通體圓潤(rùn)的葫蘆、冬瓜、芒果等輪廓線既富韌性又顯溫順。而形如枯枝的線條是極其脆弱的，給人一種用手指都能折斷的感覺。

線有輕重緩急，有主次粗細(xì)，有硬有軟，有長(zhǎng)有短，有疏有密，而線的所有變化都是筆鋒的變化。這要求我們熟練地運(yùn)筆，熟練地轉(zhuǎn)換合適的握筆姿勢(shì)。畫速寫使用線條像寫自己的姓名一樣輕松“寫”出來，筆觸清晰流暢。當(dāng)然，有熟練的技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，單線是可以反復(fù)錘煉的，線條一多組合形式就千變?nèi)f化，切不可用一道方程式解所有的題。沒有什么非得這樣畫。藝術(shù)的靈感在于觀察方式的改變而變得有如潮涌。

（三）.構(gòu)圖與形狀，速寫中的構(gòu)圖，速寫中物體形狀的表現(xiàn)，速寫中對(duì)比與夸張的表現(xiàn)。

對(duì)象被畫在紙上的位置及大小，我們先要有個(gè)大的估計(jì)，不要畫得太偏，太小或太大，從而使畫面不完整。（對(duì)象的大體位置要準(zhǔn)確、主次要分明）四：課堂總結(jié)：（2分鐘）

本節(jié)課對(duì)繪畫速寫的概念以及形式因素對(duì)速寫進(jìn)一步的了解，又通過速寫教學(xué)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的造型能力，樹立正確的繪畫觀、造型觀、藝術(shù)觀、專業(yè)觀，具備基本藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的課時(shí)量中，充分利用時(shí)間課時(shí)和現(xiàn)有條件，利用學(xué)院提供的優(yōu)良速寫教學(xué)環(huán)境，掌握速寫的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，把寫生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，潛化為素質(zhì)。對(duì)象被畫在紙上的位置及大小，我們先要有個(gè)大的估計(jì)，不要畫得太偏，太小或太大，從而使畫面不完整。

對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。五：作業(yè)布置（練習(xí)）：

1.綜合講述內(nèi)容，課下完成速寫作品3張 概述、速寫的基本語言與形式因素（板書設(shè)計(jì)）

一、繪畫概述 講解速寫知識(shí)范圍

1.對(duì)繪畫的概述？ 3.速寫的工具材料

2.什么是速寫、速寫的意義 4.速寫的用筆、速寫的用紙。

二、速寫中線的表現(xiàn)形式

1.線表達(dá)情感的內(nèi)涵 3.2.速寫的樣式 4.三、構(gòu)圖與形狀

1、速寫中的構(gòu)圖 3

2、速寫中物體形狀的表現(xiàn)

寫實(shí)速寫 寫意速寫、速寫中對(duì)比與夸張的表現(xiàn)

第二篇：-公司法基本概述與制度

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第六章-公司法基本概述與制度(三)第一節(jié)

公司法基本概念與制度

【考點(diǎn)4】公司設(shè)立階段的債務(wù)（★★★）當(dāng)發(fā)起人為數(shù)人時(shí)，他們基于設(shè)立合同而形成人的組合，實(shí)施設(shè)立事務(wù)；發(fā)起人為 一人時(shí)，該發(fā)起人就是設(shè)立事務(wù)的實(shí)施人。這個(gè)階段的主要法律問題是，設(shè)立過程中所產(chǎn)生的債務(wù)（包括合同之債和侵權(quán)之債）應(yīng)當(dāng)由誰承擔(dān)？

（一）合同之債

3.設(shè)立失?。ü咀罱K未能成立）時(shí)，則單一發(fā)起人獨(dú)自承擔(dān)設(shè)立所產(chǎn)生的債務(wù)，發(fā)起人為數(shù)人的，比照合伙關(guān)系承擔(dān)債務(wù)。

發(fā)起人對(duì)設(shè)立行為所產(chǎn)生的債務(wù)和費(fèi)用負(fù)連帶責(zé)任。如果部分發(fā)起人（對(duì)外）承擔(dān)（連帶）責(zé)任后，請(qǐng)求其他發(fā)起人分擔(dān)的，人民法院應(yīng)當(dāng)判令其他發(fā)起人按照約定的責(zé)任承擔(dān)比例分擔(dān)責(zé)任；沒有約定責(zé)任承擔(dān)比例的，按照約定的出資比例分擔(dān)責(zé)任；沒有約定出資比例的，按照均等份額分擔(dān)責(zé)任。

【相關(guān)鏈接】合伙企業(yè)的利潤(rùn)分配、虧損分擔(dān)，按照合伙協(xié)議的約定辦理。合伙協(xié)議未約定或者約定不明確的，由合伙人協(xié)商決定；協(xié)商不成的，由合伙人按照實(shí)繳的出資比例分配、分擔(dān)；無法確定出資比例的，由合伙人平均分配、分擔(dān)。

【例-多選題】甲乙丙丁擬設(shè)立一家貿(mào)易公司，委派丙負(fù)責(zé)租賃倉(cāng)庫(kù)供公司使用，因公司尚未成立，丙以自己的名義與戊簽訂倉(cāng)庫(kù)租賃合同。根據(jù)公司法律制度的規(guī)定，下列關(guān)于倉(cāng)庫(kù)租賃合同義務(wù)承擔(dān)的表述中，正確的有（）。（2016年）A.若貿(mào)易公司未能成立，戊可請(qǐng)求丙承擔(dān)合同義務(wù) B.貿(mào)易公司成立后，戊仍可請(qǐng)求丙承擔(dān)合同義務(wù)

C.貿(mào)易公司成立后，對(duì)租賃合同明確表示承認(rèn)的，戊可請(qǐng)求貿(mào)易公司承擔(dān)合同義務(wù) D.貿(mào)易公司一經(jīng)成立，戊即可請(qǐng)求該公司承擔(dān)合同義務(wù)

網(wǎng)校答案：ABC 網(wǎng)校解析：發(fā)起人為設(shè)立公司以自己名義對(duì)外簽訂合同，不論公司是否成立，原則上應(yīng)當(dāng)由

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發(fā)起人承擔(dān)合同責(zé)任；公司成立后，只有公司對(duì)該合同予以確認(rèn)，或者公司已經(jīng)實(shí)際享有合同權(quán)利或者履行合同義務(wù)，合同相對(duì)人才可以請(qǐng)求公司承擔(dān)合同責(zé)任運(yùn)為公司購(gòu)買的辦公家具時(shí)，不慎將丁撞傷。

（二）侵權(quán)之債

發(fā)起人如因設(shè)立公司而對(duì)他人造成損害的，公司成立后應(yīng)自動(dòng)承受該侵權(quán)責(zé)任；公司未成立的，受害人有權(quán)請(qǐng)求全體發(fā)起人承擔(dān)連帶賠償責(zé)任；公司或者無過錯(cuò)的發(fā)起人承擔(dān)賠償責(zé)任后，可以向有過錯(cuò)的發(fā)起人追償。

【考點(diǎn)5】股東權(quán)利

（一）表決權(quán)（★★★）

1.有限責(zé)任公司的股東按照出資比例行使表決權(quán)，但公司章程另有規(guī)定的除外。（有約定看約定，無約定看出資比例案例分析題）

2.股份有限公司的股東按照持股比例行使表決權(quán)。

（二）查閱權(quán)（知情權(quán)）（★★★）

1.有限責(zé)任公司股東的查閱權(quán)（多選題、案例分析題）股東作為公司資本的提供者和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的最終承擔(dān)者，有權(quán)知悉公司 的人事、財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面情祝。

（1）股東有權(quán)查鬩、復(fù)制公司章程、股東會(huì)會(huì)議記錄、董事會(huì)會(huì)議決議、監(jiān)事會(huì)會(huì)議決議和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。股東可以要求查閱公司會(huì)計(jì)賬簿（區(qū)別股份有限公司）。

（2）對(duì)有限責(zé)任公司的股東查閱公司會(huì)計(jì)賬簿的限制

股東要求查閱公司會(huì)計(jì)賬簿的，應(yīng)當(dāng)向公司提出書面請(qǐng)求，說明目的。公司有合理根據(jù)認(rèn)為股東查閱會(huì)計(jì)賬簿有不正當(dāng)目的，可能損害公司合法利益的，可以拒絕提供查閱，并應(yīng)當(dāng)自股東提出書面請(qǐng)求之日起15日內(nèi)書面答復(fù)股東并說明理由。

有證據(jù)證明股東存在下列情形之一的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定股東“有不正當(dāng)目的”：

①股東自營(yíng)或?yàn)樗私?jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)與公司主營(yíng)業(yè)務(wù)有“實(shí)質(zhì)性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系'除非公司章程另有規(guī)定或者全體股東另有約定；

②股東查閱公司會(huì)計(jì)賬簿，是為了向他人通報(bào)有關(guān)信息，而他人一旦獲知該信息，公司合法利益即可能遭受損害；

③股東在向公司提出查閱請(qǐng)求之日前的三年內(nèi)，曾通過查閱公司會(huì)計(jì)賬簿，向他人通報(bào)有關(guān)信息損害公司合法利益。此外，人民 法院還可以根據(jù)司法解釋的指引認(rèn)定其他情形構(gòu)成不正當(dāng)目的。（2018年新增）

2.股份有限公司

股東有權(quán)查閱公司章程、股東名冊(cè)、公司債券存根、股東大會(huì)會(huì)議記錄、董事會(huì)會(huì)議決議、監(jiān)事會(huì)會(huì)議決議、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。（多次考到）

【記憶點(diǎn)】 查閱權(quán)總結(jié)

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【例-多選題】根據(jù)公司法律制度的規(guī)定，股份有限公司的下列文件中，股東有權(quán)查閱的有（）。（2016年）A.公司債券存根 B.股東名冊(cè)

C.董事會(huì)會(huì)議決議 D.公司會(huì)計(jì)賬簿

網(wǎng)校答案：ABC 網(wǎng)校解析：選項(xiàng)D：有限責(zé)任公司的股東可以要求查閱公司會(huì)計(jì)賬簿，但股份有限公司的股東并沒有該項(xiàng)權(quán)利。

3.查閱權(quán)的司法解釋（2018年新增）（1）提出查閱請(qǐng)求者應(yīng)當(dāng)具備股東資格

因此，公司有證據(jù)證明原告在起訴時(shí)不具有公司股東資格的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回起訴，但原告有初步證據(jù)證明在持股期間其合法權(quán)益受到損害，請(qǐng)求依法查閱或者復(fù)制其持股期間的公司特定文件材料的除外。

（2）以上查閱權(quán)的行使

人民法院審理股東請(qǐng)求查閱或者復(fù)制公司特定文件材料的案件，對(duì)原告訴訟請(qǐng)求予以支持的，應(yīng)當(dāng)在判決中明確查閱或者復(fù)制公司特定文件材料的時(shí)間、地點(diǎn)和特定文件材料的名錄。股東依據(jù)人民法院生效判決查閱公司文件材料的，在該股東在場(chǎng)的情況下，可以由會(huì)計(jì)師、律師等依法或者依據(jù)執(zhí)業(yè)行為規(guī)范負(fù)有保密義務(wù)的中介機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)人員輔助進(jìn)行。

【提示】公司董事、髙管有義務(wù) 依法制作、保存公司資料。如果公司董事、高管未依法履行職責(zé)，導(dǎo)致公司未制作或保存股東有權(quán)查閱的資料，造成股東損失的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

（3）保密義務(wù)

股東行使查閱權(quán)，同時(shí)也負(fù)有保密義務(wù)。

股東查閱信息后如泄露公司商業(yè)秘密導(dǎo)致公司損害，則須對(duì)公司承擔(dān)賠償責(zé)任。輔助股東查閱公司文件材料的會(huì)計(jì)師、律師等泄露公司商業(yè)秘密導(dǎo)致公司合法利益受到損害，公司請(qǐng)求其賠償相關(guān)損失的，人民法院應(yīng)當(dāng)予以支持。

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（三）增資優(yōu)先認(rèn)繳權(quán)（新股優(yōu)先認(rèn)購(gòu)權(quán)）（★★）

公司新增資本或發(fā)行新股時(shí)，能優(yōu)先于他人認(rèn)繳出資或者認(rèn)購(gòu)新股的權(quán)利。

1.有限責(zé)任公司新增資本時(shí)，股東有權(quán)優(yōu)先按照實(shí)繳的出資比例認(rèn)繳出資；但是，全體股東約定不按照出資比例優(yōu)先認(rèn)繳出資的除外。（案例分析題）

2.股份有限公司的股東沒有新股優(yōu)先認(rèn)購(gòu)權(quán)，除非股東大會(huì)在發(fā)行新股時(shí)通過向原股東配售新股的決議。【記憶點(diǎn)】股份有限公司股東并不當(dāng)然享有新股優(yōu)先認(rèn)購(gòu)權(quán)，除非股東大會(huì)在發(fā)行新股時(shí)通過向原股東配售新股的決議；而在有限責(zé)任公司股東當(dāng)然享有新股優(yōu)先認(rèn)購(gòu)權(quán)，除非全體股東約定放棄或者限制。

（四）股利分配請(qǐng)求權(quán)（★★★）

1.有限責(zé)任公司的股東按照實(shí)繳的出資比例分取紅利；但是全體股東可以事先約定不按照出資比例分取紅利。（案例分析題、單選題）

2.股份有限公司按照股東持有的股份比例分配利潤(rùn)，但股份有限公司章程規(guī)定不按持股比例分配的除外。

【例-單選題】甲、乙成立有限責(zé)任公司，甲認(rèn)購(gòu)出資4萬元，乙認(rèn)購(gòu)2萬元。1年后公司利潤(rùn)為9萬元，甲實(shí)繳1萬元，乙繳足出資，設(shè)立公司時(shí)未約定利潤(rùn)分配方式。根據(jù)公司法律制度的規(guī)定，甲應(yīng)分配的利潤(rùn)是（）。（2015年）A.6萬元 B.3萬元 C.4.5萬元 D.9.5萬元

網(wǎng)校答案：B 網(wǎng)校解析：由于股東未事先約定利潤(rùn)分配方式，則應(yīng)按股東實(shí)繳的出資比例進(jìn)行分配，甲可以分得1/3×9＝3（萬元）。

3.股利分配請(qǐng)求權(quán)司法解釋（2018年新增）

（1）股東請(qǐng)求公司分配利潤(rùn)案件，應(yīng)當(dāng)列公司為被告。

（2）股東提交載明具體分配方案的股東會(huì)或者股東大會(huì)的有效決議，請(qǐng)求公司分配利潤(rùn)，公司拒絕分配利潤(rùn)且其關(guān)于無法執(zhí)行決議的抗辯理由不成立的，人民法院應(yīng)當(dāng)判決公司按照決議載明的具體分配方案向股東分配利潤(rùn)。

（3）股東未提交載明具體分配方案的股東會(huì)或者股東大會(huì)決議，請(qǐng)求公司分配利潤(rùn)的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回其訴訟請(qǐng)求，但違反法律規(guī)定濫用股東權(quán)利導(dǎo)致公司不分配利潤(rùn)，給其他股東造成損失的除外。

（五）提議召開臨時(shí)股東（大）會(huì)和自行召集的權(quán)利 股東認(rèn)為有必要時(shí)，有權(quán)提議召開臨時(shí)會(huì)議。

1.有限責(zé)任公司有代表1/10以上表決權(quán)的股東，可以提議召開臨時(shí)股東會(huì)會(huì)議；

2.股份有限公司有單獨(dú)或者合并持有公司10%以上股份的股東，有權(quán)請(qǐng)求召開臨時(shí)股東大會(huì)。

3.當(dāng)董事會(huì)或者執(zhí)行董事不能執(zhí)行或者不履行召集股東（大）會(huì)會(huì)議職責(zé)的，由監(jiān)事會(huì)或者

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不設(shè)監(jiān)事會(huì)的公司的監(jiān)事召集和主持；監(jiān)事會(huì)或者監(jiān)事不忍集和主持的，有限責(zé)任公司代表1/10以上表決權(quán)的股東可以自行召集和主持，股份有限公司連續(xù)90日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司10%以上股份的股東可以自行召集和主持。

（六）臨時(shí)提案權(quán)

1.股份有限公司有單獨(dú)或者合計(jì)持有公司3%以上股份的股東，可以在股東大會(huì)召開10日前提出臨時(shí)提案并書面提交董事會(huì)；

2.董事會(huì)應(yīng)當(dāng)在收到提案后2日內(nèi)通知其他股東，并將該臨時(shí)提案提交股東大會(huì)審議?！咎崾尽颗R時(shí)提案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)屬于股東大會(huì)職權(quán)范圍，并有明確議題和具體決議事項(xiàng)。

（七）異議股權(quán)的回購(gòu)請(qǐng)求權(quán)（★★★）1.有限責(zé)任公司（單選題）

有限責(zé)任公司出現(xiàn)下列三種情形之一的，對(duì)股東會(huì)決議投反對(duì)票的股東，可以請(qǐng)求公司按照合理價(jià)格收購(gòu)其股權(quán)：

（1）公司連續(xù)5年不向股東分配利潤(rùn)，而公司該5年連續(xù)盈利，并且符合法律規(guī)定的分配利潤(rùn)條件的；

（2）公司合并、分立、轉(zhuǎn)讓主要財(cái)產(chǎn)的；

（3）公司章程規(guī)定的營(yíng)業(yè)期限屆滿或者章程規(guī)定的其他解散事由出現(xiàn)，股東會(huì)會(huì)議通過決議修改章程使公司存續(xù)的。

【解釋】自股東會(huì)會(huì)議決議通過之日起60日內(nèi)，股東與公司不能達(dá)成股權(quán)收購(gòu)協(xié)議的，股東可以自股東會(huì)會(huì)議決議通過之日起90日內(nèi)向人民法院提起訴訟，要求公司回購(gòu)股權(quán)。

2.股份有限公司

股份有限公司異議股東的股份回購(gòu)請(qǐng)求權(quán)僅限于對(duì)股東大會(huì)作出的公司合并、分立決議持有異議的情形。（案例分析題）

【考點(diǎn)6】股東訴訟（★★★）（案例分析題）1.股東直接訴訟

這是指股東對(duì)董事、高級(jí)管理人員損害股東利益行為提起的訴訟。

公司董事、高級(jí)管理人員違反法律、行政法規(guī)或者公司章程的規(guī)定，損害股東利益的，股東可以依法向人民法院提起訴訟。

2.股東代表訴訟

（1）股東對(duì)公司董事、高級(jí)管理人員給公司造成損失行為提起訴訟的程序（找監(jiān)事會(huì)）股東（有限責(zé)任公司的股東、股份有限公司連續(xù)180日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司1％以上股份的股東）可以書面請(qǐng)求監(jiān)事會(huì)、或者不設(shè)監(jiān)事會(huì)的有限責(zé)任公司的監(jiān)事向人民法院提起訴訟（公司為原告）。

如果監(jiān)事會(huì)（或者不設(shè)監(jiān)事會(huì)的有限責(zé)任公司的監(jiān)事）收到股東的書面請(qǐng)求后拒絕提起訴訟，或者自收到請(qǐng)求之日起30日內(nèi)未提起訴訟，或者情況緊急、不立即提起訴訟將會(huì)使公司利益受到難以彌補(bǔ)的損害的，股東有權(quán)為了公司的利益以自己的名義直接向人民法院提起訴訟。

（2）股東對(duì)公司監(jiān)事給公司造成損失行為提起訴訟的程序（找董事會(huì)）

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股東（有限責(zé)任公司的股東、股份有限公司連續(xù)180日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司1％以上股份的股東）可以書面請(qǐng)求董事會(huì)（或者不設(shè)董事會(huì)的有限責(zé)任公司的執(zhí)行董事）向人民法院提起訴訟。

如果董事會(huì)（或者不設(shè)董事會(huì)的有限責(zé)任公司的執(zhí)行董事）收到股東的書面請(qǐng)求后拒絕提起訴訟，或者自收到請(qǐng)求之日起30日內(nèi)未提起訴訟，或者情況緊急、不立即提起訴訟將會(huì)使公司利益受到難以彌補(bǔ)的損害的，股東有權(quán)為了公司的利益以自己的名義直接向人民法院提起訴訟。

（3）股東對(duì)公司以外的他人給公司造成損失行為提起訴訟的程序（找董事會(huì)或者監(jiān)事會(huì)）股東（有限責(zé)任公司的股東、股份有限公司連續(xù)180日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司1％以上股份的股東），可以書面請(qǐng)求董事會(huì)或者監(jiān)事會(huì)向人民法院提起訴訟。

如果董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)收到股東的書面請(qǐng)求后拒絕提起訴訟，或者自收到請(qǐng)求之日起30日內(nèi)未提起訴訟，或者情況緊急、不立即提起訴訟將會(huì)使公司利益受到難以彌補(bǔ)的損害的，股東有權(quán)為了公司的利益以自己的名義直接向人民法院提起訴訟。（不能以公司的名義對(duì)被告提起訴訟）

【提示1】有限責(zé)任公司任何一個(gè)股東均可，沒有持股比例和持股期限的限制；股份有限公司只有連續(xù)180日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司1％以上股份的股東才有資格。

【提示2】股東代表公司對(duì)董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員或者他人提起訴訟的案件，勝訴利益歸屬于公司。股東請(qǐng)求被告直接向其承擔(dān)民事責(zé)任的，人民法院不予支持。（2018年新增）

（4）訴訟費(fèi)用負(fù)擔(dān)

股東代表公司對(duì)董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員或者他人提起訴訟的案件，其訴訟請(qǐng)求部分或者全部得到人民法院支持的，公司應(yīng)當(dāng)承擔(dān)股東因參加訴訟支付的合理費(fèi)用。（2018年新增）

會(huì)計(jì)學(xué)堂004km.cn / 6

第三篇：C語言程序設(shè)計(jì)教案 第一章C語言概述

第一章 C語言概述

課題：

教學(xué)目的： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 第一章 C語言概述

1、了解C語言出現(xiàn)的背景

2、掌握C語言程序的構(gòu)成、書寫格式和上機(jī)步驟 C語言程序的構(gòu)成 上機(jī)操作

步驟一 引入新課

從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中學(xué)過的計(jì)算機(jī)語言及語言處理系統(tǒng)引出C語言。步驟二 講授新課

一、C語言出現(xiàn)的背景

1.ALGOL60 ：1960年面向問題、結(jié)構(gòu)化，可讀性、可移植性好，不能對(duì)硬件操作； 2.CPL：63年接近硬件，規(guī)模較大、難以應(yīng)用；

3.SIMULA：1966~1967 SIMULA 66是ALGOL 60的擴(kuò)充；SIMULA 67引進(jìn)了“對(duì)象”和“類”等概念而成為第一個(gè)面向?qū)ο蟮恼Z言；

4.BCPL ：67年由CPL改制，結(jié)構(gòu)化、直接處理硬件；

5.B語言：1970年貝爾實(shí)驗(yàn)室的Ken Thompson以BCPL語言為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，開發(fā)了第一個(gè)UNIX操作系統(tǒng)；

6.C語言：1972-73年間，保持了BCPL和B語言的精煉與接近硬件的優(yōu)點(diǎn)，克服了它們過于簡(jiǎn)單、數(shù)據(jù)無類型的缺點(diǎn)，重寫了UNIX操作系統(tǒng)的90%；

7.標(biāo)準(zhǔn) C：以1978年發(fā)表的UNIX第七版中的C編譯程序?yàn)榛A(chǔ)，Brain W.Kernighan&Dennis M.Ritchie合著的《The C Programming Language》問世； 8.ANSI C：1983年美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)(ANSI)制定的標(biāo)準(zhǔn)

9.C++：1986年 與C兼容，保持了C的所有優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行了增強(qiáng)：增強(qiáng)了面向?qū)ο蟮臋C(jī)制，成為典型的面向?qū)ο蠛兔嫦蜻^程的混合語言，適用于大型系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的開發(fā)；

10.87 ANSI C：1987年制定的新標(biāo)準(zhǔn)；

11.ISO C：1990年ISO接受87 ANSI C為ISO C的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)是目前C編譯器的標(biāo)準(zhǔn)。

二、C語言的特點(diǎn)

1.語言簡(jiǎn)潔、緊湊，使用方便、靈活； 2.運(yùn)算符豐富

3.數(shù)據(jù)類型多（整型、實(shí)型、字符型、數(shù)組類型、指針類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類等）4.具有結(jié)構(gòu)化的控制語句 5.語法不太嚴(yán)格，自由度大

6.既是高級(jí)語言，又具有低級(jí)語言的功能 7.生成目標(biāo)代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率 8.可移植性好

三、C語言程序的構(gòu)成

1.C語言是由函數(shù)構(gòu)成的，至少有一個(gè)main()函數(shù)；

2.每個(gè)函數(shù)由函數(shù)首部和函數(shù)體組成；函數(shù)體由說明語句、執(zhí)行語句組成； 3.每個(gè)C程序從main()函數(shù)開始執(zhí)行，并在main()中結(jié)束； 4.每個(gè)語句和數(shù)據(jù)定義的最后必須加分號(hào)；

5.C程序無輸入、輸出語句

輸入功能由scanf()函數(shù)完成；輸出功能由printf()函數(shù)完成； 6.可加注釋/*……*/

借助程序?qū)嵗右哉f明，并提倡良好的程序設(shè)計(jì)書寫風(fēng)格： 1)每個(gè)語句占一行；

2)同一層次的語句從同一位置處開始書寫；

3)同一層次中嵌套的結(jié)構(gòu)，應(yīng)從不同位置開始書寫；

4)編譯控制行、外部數(shù)據(jù)定義、函數(shù)定義之間空一行書寫； 5)對(duì)于函數(shù)體的大括號(hào)的書寫約定 6)學(xué)會(huì)使用注釋。

四、上機(jī)步驟

1.進(jìn)入環(huán)境c:tctc 或進(jìn)入ms-dos，>cd，>cd tc，>tc 2.編輯源程序 3.保存源程序 4.編譯源程序F9 5.執(zhí)行程序Ctrl-F9，查看結(jié)果Alt-F5 6.退出C環(huán)境Alt-X

步驟三 課堂小結(jié)

1、C語言的構(gòu)成要素，main函數(shù)在程序中的作用

2、上機(jī)操作的過程

步驟四 布置作業(yè) 上機(jī)練習(xí)：

1、進(jìn)入C編輯環(huán)境，按良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格輸入例題，按步驟編譯、運(yùn)行、查看結(jié)果

2、根據(jù)求兩個(gè)數(shù)最大值的例題，試編寫程序求三個(gè)數(shù)的最大值

第四篇：01概述和燃油系統(tǒng)教案

汽車科 楊慶彪

A 組織教學(xué) 學(xué)生考勤 填寫日志 B 課前提問 C 導(dǎo)入新課

第一章 汽油發(fā)動(dòng)機(jī)性能與排放

一、廢氣排放概述：

① 氧化氮（Nox）NO NO2——產(chǎn)生：過熱（1357℃），混合比 12∶1-18∶1。清除：EGR TWC，難于檢測(cè)。

② 碳?xì)浠衔铮℉C）——產(chǎn)生：燃燒不完全，燃油蒸汽，曲軸箱漏氣。清除：EVAP TWC PAIR PCV。

③一氧化碳（CO）——產(chǎn)生：缺氧。清除：TWC PAIR ④二氧化碳（CO2）——完全燃燒的結(jié)果。

⑤氧（O2）——氧氣過剩。一缸不工作，O2含量增加

二、曲軸箱強(qiáng)制通風(fēng)系統(tǒng)（PCV）

曲軸箱內(nèi)竄缸混合氣中，70%～80%是未燃燒氣體（HC），燃燒的副產(chǎn)品（水蒸汽和各種氣化的酸）則占20%～30%。所有這些都能破壞機(jī)油，產(chǎn)生油泥，使曲軸箱銹蝕，同時(shí)造成燃油浪費(fèi)和曲軸箱過高壓力，為防止這一情況，以前的車輛都是安裝從曲軸箱引出的通風(fēng)管道，讓這些氣體逸入大氣。

但由于許多排放法規(guī)不允許這樣做，這些竄缸混合氣必須回到燃燒室重新燃燒。歧管負(fù)壓在低負(fù)荷時(shí)竄缸混合氣少；在高負(fù)荷竄缸混合氣多。因此，在曲軸箱（氣缸蓋罩）和進(jìn)氣歧管之是安裝一個(gè)機(jī)械曲軸箱強(qiáng)制通風(fēng)閥（PCV），以便根據(jù)歧管真空度，改變?cè)试S進(jìn)入氣缸重新燃燒的竄缸混合氣的量。

三、燃油蒸汽回收系統(tǒng)（EVAP）

在這套裝置中，汽油蒸汽回收罐（活性碳罐）用于吸收從燃油箱蒸發(fā)的汽油（HC），以防止這些HC逸入大氣。

當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)停機(jī)時(shí)，從燃油箱蒸發(fā)的汽油就由單向閥（2）送到活性碳罐。如果（由于外部溫度低等原因）燃油箱內(nèi)有負(fù)壓，就要用到另一個(gè)單向閥（3）和燃油箱蓋單向閥，使外部大氣進(jìn)入燃油箱，平衡壓力。汽車科 楊慶彪

當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，活性碳罐內(nèi)蒸發(fā)的汽油就通過化油器噴油量孔吸進(jìn)燃燒室燃燒。單向閥（1）控制噴油量孔的壓力，使吸管壓力低于噴油量孔壓力。但要注意，如果節(jié)氣門開度小于1°左右，負(fù)壓就不作用于活性碳罐，因?yàn)楣?jié)氣門負(fù)壓低于噴油量孔。這就是說，在怠速運(yùn)轉(zhuǎn)或低負(fù)荷時(shí)，蒸發(fā)的汽油不從活性碳罐吸進(jìn)。

四、廢氣再循環(huán)系統(tǒng)（EGR）

1、定義：該系統(tǒng)將5%到20%的排放廢氣引入燃燒室進(jìn)行二次燃燒，稱為廢氣再循環(huán)。

2、作用：主要是通過廢氣的再燃燒，廢氣降低了混合氣的濃度，同時(shí)帶走了燃燒所產(chǎn)生的部分熱量，從而降低了燃燒室的最高溫度，減少?gòu)U氣中NOx的含量。

3、動(dòng)作時(shí)機(jī)：

1、發(fā)動(dòng)機(jī)達(dá)到工作溫度因?yàn)镋GR有降溫作用

2、汽車中速時(shí)因?yàn)楦咚贂r(shí)需要大功率輸出。

3、變速器位于較低檔位

4、工作過程：

該系統(tǒng)類似（PWM）系統(tǒng)，但在偵測(cè)EGR閥是否作用，是在EGR排氣口端，裝置一個(gè)溫度傳感器去偵測(cè)EGR閥作用，但必須注意的是EGR溫度傳感器是由電腦輸出一個(gè)12V的偵測(cè)電源到EGR溫度傳感器。也有采用5V參考電源的溫度傳感器，類似水溫傳感器。

D 總結(jié)

E 作業(yè)

汽車科 楊慶彪

A 組織教學(xué) 學(xué)生考勤 填寫日志 B 課前提問 C 導(dǎo)入新課

第二章 汽油噴射概況

一、電噴發(fā)動(dòng)機(jī)優(yōu)點(diǎn)：

汽油噴射發(fā)動(dòng)機(jī)與化油器式發(fā)動(dòng)機(jī)相比，突出的優(yōu)點(diǎn)是能準(zhǔn)確控制混合氣的質(zhì)量，保證氣缸內(nèi)的燃料燃燒完全，使廢氣排放物和燃油消耗都能夠降得下來，同時(shí)它還提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的充氣效率，增加了發(fā)動(dòng)機(jī)的功率和扭矩。電子控制燃油噴射裝置的缺點(diǎn)就是成本比化油器高一點(diǎn)，因此價(jià)格也就貴一些，故障率雖低,一旦壞了就難以修復(fù)（電腦件只能整件更換），但是與它的運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性相比，這些缺點(diǎn)就微不足道了。目前汽油機(jī)上常用的電子控制裝置主要包括：

(1)電控燃油噴射有EFI系統(tǒng) ：該系統(tǒng)能根據(jù)各傳感器輸送來的信號(hào)，有效控制混合氣空燃比，使發(fā)動(dòng)機(jī)在各種工況下，空燃比達(dá)到最佳值，從而實(shí)現(xiàn)提高功率，降低油耗，減少排氣污染等功效，該系統(tǒng)可分為開環(huán)和閉環(huán)兩種控制方式，電控燃油噴射主要包括噴油量、噴射正時(shí)、燃油停供及燃油泵的控制。

(2)電控點(diǎn)火裝置：該裝置可使發(fā)動(dòng)機(jī)在不同轉(zhuǎn)速、進(jìn)氣量等條件下和最佳點(diǎn)火提前角工況下工作，輸出最大的功率和轉(zhuǎn)矩，并將油耗和排放降到最低限度。該裝置分為開環(huán)和閉環(huán)兩種控制方式，電控點(diǎn)火裝置閉環(huán)控制方式通過爆震傳感器進(jìn)行反饋控制，其點(diǎn)火時(shí)刻的控制精度比開環(huán)高，但排氣凈化差些，點(diǎn)火裝置的控制主要包括點(diǎn)火提前角、通電時(shí)間及爆震控制等方面。

(3)怠速控制 ： 發(fā)動(dòng)機(jī)在汽車運(yùn)轉(zhuǎn)、空調(diào)壓縮機(jī)工作、變速器掛入擋位、發(fā)電機(jī)負(fù)荷加大等不同怠速運(yùn)轉(zhuǎn)工況下由 有ECU 控制怠速控 制 閥隨時(shí)處在最佳 怠速轉(zhuǎn)速下運(yùn)轉(zhuǎn)。

(4)排放控制: 排放控制項(xiàng)目主要有廢氣再循環(huán)、氧傳感器及三元催化轉(zhuǎn)化器開環(huán)閉環(huán)控制、二次空氣噴射控制、活性炭罐電磁閥控制等。

(5)進(jìn) 氣 控 制：進(jìn) 氣 控 制 包 括 動(dòng) 力 控 制 閥、渦 流 控 制 閥、進(jìn) 氣 慣 性 增 壓 控 制 系 統(tǒng)、可變氣門正時(shí)和升程電子控制技術(shù)、巡航與電控汽車科 楊慶彪

節(jié)氣門等方面。

(6)增壓控制 ECU根據(jù)進(jìn)氣壓力傳感器檢測(cè)的進(jìn)氣壓力信號(hào)控制釋壓電磁閥，以控制排氣通路切換閥改變排氣通路的走向，從而控制廢氣渦輪增壓器進(jìn)入工作或停止工作

(7)警告提示 ECU 控制各種指示和報(bào)警裝置，顯示有關(guān)控制系統(tǒng)的工作狀況，當(dāng)控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)能及時(shí)發(fā)出報(bào)警信號(hào)：如氧傳感器失效、催化劑過熱、油箱油溫過高等。

(8)自我診斷與報(bào)警系統(tǒng) 該系統(tǒng)利用 ECU對(duì)電子控制系統(tǒng)中的各部件進(jìn)行監(jiān)測(cè)、診斷，根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的工作情況，自行、及時(shí)地找出發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)出現(xiàn)的故障。

(9)失效保護(hù) 當(dāng) ECU 檢測(cè)到傳感器或電路中出現(xiàn)故障時(shí)，仍然會(huì)按照ECU 設(shè)定的程序和數(shù)據(jù)使控制系統(tǒng)繼續(xù)工作，此時(shí)性能會(huì)有所下降或停機(jī)。

(10)微機(jī)故障備用控制系統(tǒng)： 也叫后備系統(tǒng)或后備功能，它是當(dāng) ECU 內(nèi)微機(jī)控制程序出現(xiàn)故障時(shí)，ECU把燃油噴射和點(diǎn)火正時(shí)控制在預(yù)定水平上，作為一種后備功能使車輛繼續(xù)行駛，該系統(tǒng)只能維持基本功能，而不能保持正常的運(yùn)行性能，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)入后備系統(tǒng)工作時(shí)，也叫進(jìn)入跛行狀態(tài)，還有的稱其為緩慢回家狀態(tài)。

二 電控汽油噴射系統(tǒng)的組成與分類：

1、組成：

2、分類：

燃油噴射系統(tǒng)在發(fā)動(dòng)機(jī)上的應(yīng)用可以按以下形式進(jìn)行分類。1)、按噴射系統(tǒng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)不同分類：

多點(diǎn)噴射(MPI)每個(gè)氣缸上安裝一個(gè)噴油器，直接將燃油噴入各氣缸氣道的進(jìn)氣門前方。單點(diǎn)噴射(SPI)一個(gè)噴油器供給兩個(gè)以上的氣缸，噴油器安裝在節(jié)氣門前的區(qū)段中，燃油噴入后隨空氣流進(jìn)入進(jìn)氣歧管內(nèi)。

2)、按噴射控制裝置的形式不同分類

機(jī)械式

電子控制式

機(jī)電一體混合控制式

3)、按噴射方式不同分類： 汽車科 楊慶彪

D 課程總結(jié) E 布置作業(yè)

A 組織教學(xué) 學(xué)生考勤 填寫日志 B 復(fù)習(xí)提問 C 導(dǎo)入新課

第三章 電子控制汽油噴射系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與原理

第一節(jié)

燃油系統(tǒng)

燃油系統(tǒng)主要由汽油箱、電動(dòng)汽油泵、燃油壓力調(diào)節(jié)器、汽油濾清器、噴油器、冷起動(dòng)噴油器和溫度時(shí)間開關(guān)等構(gòu)成。

（一）燃油濾清器

燃油濾清器把含在汽油中的氧化鐵、粉塵等固體夾雜物質(zhì)除去，防止燃油系統(tǒng)堵塞，減小機(jī)械磨損，確保發(fā)動(dòng)機(jī)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，提高可靠性。由于燃油系統(tǒng)發(fā)生故障，會(huì)嚴(yán)重影響車輛的行駛性能，所以為使燃油系統(tǒng)部件保持正常工作狀態(tài)，燃油濾清器起著重要作用。

燃油濾清器要起到上述作用，應(yīng)具有以下性能：1）過濾效率高；2）壽命長(zhǎng)；3）壓力損失?。?）耐壓性能好 ；5）體積小、重量輕。

燃油濾清器安裝在電動(dòng)汽油泵的出口一側(cè)，濾清器內(nèi)部經(jīng)常受到200kPa~300kPa的燃油壓力，因此耐壓強(qiáng)度要求在500kPa以上。油管也應(yīng)使用旋入式金屬管，其結(jié)構(gòu)如圖1-32a所示。濾芯元件一般采用菊花形和盤簧形結(jié)構(gòu)。盤簧形具有單位體積過濾面積大的特點(diǎn)，如圖所示。

（二）電動(dòng)汽油泵

電動(dòng)汽油泵從油箱吸入汽油，加壓后通過噴油器供給發(fā)動(dòng)機(jī)。電動(dòng)汽油泵有兩種安裝方式：一種是在汽油箱外，安裝在輸送管路中的外裝串聯(lián)式；另一種是安裝在油箱中的內(nèi)裝式。從結(jié)構(gòu)形式分，電動(dòng)汽油泵有滾柱式、旋渦式和次擺線式三種，其分類情況如下：

外裝串聯(lián)式——滾柱式

滾柱式

EFI用電動(dòng)汽油泵

內(nèi)裝式——

旋渦式 次擺線

目前電動(dòng)汽油泵一般都安裝在汽車的油箱內(nèi)，如圖所示。油箱內(nèi)安裝的電動(dòng)汽油泵安裝汽車科 楊慶彪

管路簡(jiǎn)單，不容易產(chǎn)生氣阻和漏油現(xiàn)象。

1、外裝式串聯(lián)電動(dòng)汽油泵

這種電動(dòng)汽油泵安裝在油箱外，它主要由油泵驅(qū)動(dòng)電機(jī)和滾柱式油泵組成，設(shè)有保護(hù)燃油輸送管路用的安全閥，保持余壓用的單向閥，防止燃油脈動(dòng)的阻尼穩(wěn)壓器，以及汽油吸入口和排出口，如圖1-34所示。這種電動(dòng)汽油泵可以安裝在輸送管中的任何位置。

保護(hù)燃油輸送管路用的安全閥的作用是防止在工作中，排出口下游因某些原因出現(xiàn)堵塞時(shí)，發(fā)生管路破損和燃料漏泄事故。泵工作時(shí)，當(dāng)排出口出現(xiàn)堵塞，工作壓力上升到400kPa時(shí)，安全閥打開，高壓汽油同泵的吸入側(cè)連通，汽油在泵和電動(dòng)機(jī)內(nèi)部循環(huán)，這樣可以防止燃油壓力的上升不高于設(shè)定燃油壓力。

2、內(nèi)裝式電動(dòng)汽油泵

內(nèi)裝式電動(dòng)汽油泵因其安裝在油箱內(nèi)，所以噪音小，同串聯(lián)式電動(dòng)汽油泵相比，它不易產(chǎn)生氣阻和燃油漏泄。內(nèi)裝式電動(dòng)汽油泵雖然自吸性能差，但工作性能良好，因此除上述滾柱式泵之外，旋渦式泵也采用這種安裝方式。

旋渦式電動(dòng)汽油泵的結(jié)構(gòu)如圖a所示，它由電動(dòng)機(jī)旋渦泵、單向閥、安裝閥等組成。由于旋渦式泵排出的燃油壓力脈動(dòng)小，故不需要安裝阻尼穩(wěn)壓器。

旋渦式泵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，燃油壓力升高完全是由液體分子間動(dòng)量轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)的，因而效率不是很高。但此種泵壓力波動(dòng)小，已能達(dá)到普通滾柱泵帶穩(wěn)壓器的水平，因而可取消阻尼穩(wěn)壓器，從而使泵的結(jié)構(gòu)尺寸大為縮小，能夠直接裝入油箱。內(nèi)裝式油泵也可使用側(cè)槽泵，它的工作原理和旋渦泵相似，但在葉輪形狀、葉片數(shù)目和流通形狀方面與旋渦泵有區(qū)別。

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（三）燃油壓力調(diào)節(jié)器

燃油壓力調(diào)節(jié)器的作用是控制噴油器的噴油壓力保持為255kPa的恒定值，使發(fā)動(dòng)機(jī)在各種負(fù)荷和轉(zhuǎn)速下，精確地進(jìn)行噴油控制。

發(fā)動(dòng)機(jī)所要求的燃油噴射量，是根據(jù)ECU加給噴油器的噴油信號(hào)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短來控制的，如果不控制燃油壓力，即使加給噴油器的噴油脈沖信號(hào)時(shí)間相同，當(dāng)燃油壓力高時(shí)，燃油噴射量會(huì)增加，當(dāng)燃油壓力低時(shí)，燃油噴射量會(huì)減少。因此，必須保證噴油器的壓力是恒定的（壓差恒定）。

噴油器噴射燃油的位置是進(jìn)氣道或者氣缸蓋，如果使燃油壓力相對(duì)大氣壓力是一定的，但由于進(jìn)氣歧管內(nèi)的真空度是變化的，那么即使噴油信號(hào)的持續(xù)時(shí)間和噴油器壓力保持不變，而當(dāng)進(jìn)氣管絕對(duì)壓力低（真空度高）時(shí)，燃油噴射量便增加，進(jìn)氣管絕對(duì)壓力高（真空度低）時(shí)，燃油噴射量便減少。為了避免出現(xiàn)這種情況，得到精確的噴油量，油壓和進(jìn)氣歧管真空度的總和應(yīng)保持恒定不亮，如圖1-40所示，這樣對(duì)依據(jù)通電時(shí)間確定噴油量的噴油器來說，具有決定意義。

燃油壓力調(diào)節(jié)器的結(jié)構(gòu)如圖1-50所示，它由金屬殼體構(gòu)成，其內(nèi)部由橡膠膜片分為彈簧室和燃油室兩部分，來自輸油管路的高壓油由入口進(jìn)入并充滿燃油室，推動(dòng)膜片，打開閥門，在設(shè)定壓力下和彈簧力平衡，部分燃油經(jīng)回油管流回油箱，輸油管內(nèi)壓力的大小取決于膜片彈簧的壓力。由于燃油壓力調(diào)節(jié)器的彈簧室和發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣管相通，進(jìn)氣歧管的真空度作用于調(diào)壓器的膜片彈簧一側(cè)，從而減弱了作用在膜片上的彈簧力，使回油量增加，燃油壓力降低，即在進(jìn)氣歧管真空度增加時(shí)，噴油壓力減少，但油壓和進(jìn)氣歧管真空度的總和保持不變，即噴油器處壓差恒定。油泵停止工作時(shí)，在彈簧力的作用下使閥關(guān)閉。這樣，油泵內(nèi)的單向閥和壓力調(diào)節(jié)器內(nèi)的閥門使油路中殘留壓力保持不變。

一般使用的壓力調(diào)節(jié)器，設(shè)定壓力為250kPa。汽車科 楊慶彪

（四）燃油壓力脈動(dòng)減振器

當(dāng)噴油器噴射燃油時(shí)，在輸送管道內(nèi)會(huì)產(chǎn)生燃油壓力脈動(dòng)，燃油壓力脈動(dòng)減振器是使燃油壓力脈動(dòng)衰減，以減弱燃油輸送管道中的壓力脈動(dòng)傳遞，降低噪聲。

（五）噴油器

EFI系統(tǒng)中使用的噴油器是電磁式的，噴油器通過絕緣墊圈安裝在進(jìn)氣歧管或進(jìn)氣道附近的缸蓋上，并用輸油管將其位置固定，根據(jù)ECU提供的噴射信號(hào)進(jìn)行燃油噴射。在把電信號(hào)轉(zhuǎn)換成燃油流量信號(hào)的同時(shí)，使燃油霧化、噴射。

1、對(duì)噴油器的要求

（1）具有良好的霧化能力和適當(dāng)?shù)膰婌F形狀，以保證發(fā)動(dòng)機(jī)的冷起動(dòng)性、怠速穩(wěn)定性，并滿足降低排放污染的要求；（2）具有良好的流量特性，以適應(yīng)于多種排量發(fā)動(dòng)機(jī)的使用；

（3）具有良好的防積炭功能；（4）使用壽命長(zhǎng)；（5）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

2、噴油器的種類

根據(jù)汽油噴射類型不同，噴油器可分為MPI噴油器（圖1-44）和SPI用噴油器（圖1-43）；按結(jié)構(gòu)型式，噴油器可分為從噴油器上部供油方式（圖1-44）和從下部供油方式（圖1-43）兩種；以噴油器噴口型式來區(qū)分，可分為針閥型和孔型兩種，3、噴油器的結(jié)構(gòu)與工作

圖1-45所示是噴油器的構(gòu)造，在筒狀外殼內(nèi)裝有電磁線圈、柱塞、回位彈簧和針閥等。柱塞和針閥裝成一體，在回位彈簧壓力作用下，針閥緊貼閥座，將噴孔封閉。另外，為防止油中所含雜質(zhì)影響針閥動(dòng)作，設(shè)有濾清器，為適應(yīng)不同應(yīng)用場(chǎng)合，設(shè)有調(diào)整針閥行程的調(diào)整墊片。

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4、噴油器的噴霧特性

噴油器所噴燃油的霧化情況和油束形狀對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作影響很大，如果油束形狀合理，霧化效果好，那么發(fā)動(dòng)機(jī)就會(huì)獲得冷起動(dòng)性好、怠速平穩(wěn)、排污少的效果。霧化質(zhì)量與噴油壓力、噴射位置、噴油器結(jié)構(gòu)、積碳情況等因素有關(guān)。

對(duì)SPI系統(tǒng)，由于噴油器安裝在節(jié)氣門附近，燃油噴出后，在進(jìn)氣管中有較長(zhǎng)時(shí)間的霧化過程，故所需燃油壓力較低；而對(duì)于MPI系統(tǒng)，噴油器一般安裝在進(jìn)氣管或者氣缸蓋上，因?yàn)槭浅蜻M(jìn)氣門噴射燃油，霧化時(shí)間短，為保證良好的霧化，應(yīng)使油壓相應(yīng)提高。為提高霧化質(zhì)量，針閥式噴油器利用端部精加工而成的錐形，使燃油以大約10°~40°的噴霧角噴出，錐形端的尖銳邊緣促使燃油霧化。霧化裝置多采用軸針式，在近年來出現(xiàn)的兩個(gè)進(jìn)氣門的發(fā)動(dòng)機(jī)上，雙孔噴油器（圖1-46所示）也被廣泛應(yīng)用，雙孔噴油器可向兩個(gè)進(jìn)氣門發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)氣門均勻噴射燃油。

（六）冷起動(dòng)噴油器

冷起動(dòng)噴油器是一種裝在進(jìn)氣總管中央部位進(jìn)行燃油輔助噴射的電磁閥式噴油閥，它可以改善發(fā)動(dòng)機(jī)的低溫起動(dòng)性能，與一般噴油器的主要區(qū)別有：一是它只用于發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)時(shí)，因而要求工作電壓較低；二是要求其噴霧微?；覈婌F角較大。后一項(xiàng)是衡量冷起動(dòng)噴油器性能的重要指標(biāo)。

冷起動(dòng)噴油器的結(jié)構(gòu)如圖1-47所示，冷起動(dòng)噴油器由燃料入口連接器、電線接頭、電磁線圈、可動(dòng)磁心、漩渦噴嘴等組成。在噴射管道內(nèi)部，可動(dòng)磁心在彈簧力作用下把橡膠閥推向閥座使閥孔關(guān)閉。當(dāng)電磁線圈通電時(shí)，在電磁力吸引下，可動(dòng)磁心克服彈簧力被拉向圖中箭頭方向?？蓜?dòng)磁心一被拉開，閥門即打開，燃油涌出閥孔，在漩渦噴嘴部位形成旋轉(zhuǎn)流，汽車科 楊慶彪

并以微粒和錐角形式從噴孔噴射出去。

冷起動(dòng)噴油器安裝在節(jié)氣門下游的進(jìn)氣總管上，而且選擇了可向各缸均分配燃油的位置（圖1-48a），為了提高向各缸分配燃油的均勻性，有的冷起動(dòng)噴油器上設(shè)有兩個(gè)漩渦式噴嘴，其結(jié)構(gòu)如圖1-49所示，其安裝如圖1-48b所示。

從用途上講，冷起動(dòng)噴油器的重要指標(biāo)是最低工作電壓和合乎規(guī)定的噴霧角及噴射量，表1-4是其基本特性。

對(duì)冷起動(dòng)噴油器噴油時(shí)間的控制有兩種方法：一種是利用溫度時(shí)間開關(guān)（也叫熱敏時(shí)控開關(guān)，又叫冷起動(dòng)噴油器定時(shí)開關(guān)）控制；一種是用ECU控制。

1、溫度時(shí)間開關(guān)控制

溫度時(shí)間開關(guān)的結(jié)構(gòu)如圖1-50a所示，它主要由雙金屬片、加熱線圈及搭鐵觸點(diǎn)等構(gòu)成。由于其工作工況是由發(fā)動(dòng)機(jī)溫度和起動(dòng)電流共同決定的，因此它應(yīng)裝在能反映發(fā)動(dòng)機(jī)溫度的位置。當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)溫度較低時(shí)，溫度時(shí)間開關(guān)的觸點(diǎn)閉合，當(dāng)點(diǎn)火開關(guān)處于“START”位置時(shí)，電流按圖1-50b中箭頭方向流動(dòng)，使冷起動(dòng)噴油器噴油。發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)后，點(diǎn)火開關(guān)轉(zhuǎn)至“ON”位置時(shí)，冷起動(dòng)噴油器停止噴油。在起動(dòng)過程中，若起動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間過長(zhǎng)，有可能使火花塞淹濕。但此時(shí)由于電流流過加熱線圈，使雙金屬片受熱彎曲，觸點(diǎn)斷開（圖1-50c），電流不再流經(jīng)冷起動(dòng)噴油器，因而可防止火花塞被淹。同時(shí)，加熱線圈②進(jìn)一步加熱雙金屬片，以免觸點(diǎn)再次閉合。一般情況下，當(dāng)冷卻水溫度低于30℃時(shí)，溫度時(shí)間開關(guān)常閉，此時(shí)點(diǎn)火開關(guān)若位于起動(dòng)位置；冷起動(dòng)噴油器的針閥就打開，汽油噴入節(jié)氣門后的進(jìn)氣總管中，以增加混合氣濃度，便于起動(dòng)和加快暖機(jī)過程。如發(fā)動(dòng)機(jī)水溫高于40℃或點(diǎn)火開關(guān)接通持續(xù)時(shí)間超過15s，溫度時(shí)間開關(guān)內(nèi)的雙金屬片因電熱線圈的加熱彎曲而使觸點(diǎn)斷開，以此切斷冷起動(dòng)噴油器中的電流，冷起動(dòng)噴油器停止噴油。發(fā)動(dòng)機(jī)熱機(jī)時(shí)，溫度時(shí)間開關(guān)的觸點(diǎn)一直處于斷開狀態(tài)，以防冷起動(dòng)噴油器噴油。

2、ECU控制

ECU控制電路如圖1-51所示，為了改善發(fā)動(dòng)機(jī)冷機(jī)起動(dòng)性能，在溫度時(shí)間開關(guān)控制的同時(shí)，ECU還可以根據(jù)冷卻水溫度對(duì)冷起動(dòng)噴油器的噴油時(shí)間進(jìn)行控制。圖1-52表明了兩者控制的噴油范圍，其中“A”陰影部分為溫度時(shí)間開關(guān)的控制結(jié)果，“B”陰影部分為ECU控制的結(jié)果。汽車科 楊慶彪

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第五篇：早期閱讀形式與大班幼兒語言

早期閱讀形式與大班幼兒語言發(fā)展的研究

組員：劉慧娟、劉晶、王麗、成彬、何金鳳、周敏、彭金玲

1、調(diào)查目的：

為了解早期閱讀在幼兒園的開展情況，并了解大班幼兒對(duì)哪種閱讀行為最感興趣，并初步了解各種閱讀行為對(duì)幼兒語言發(fā)展最有效有利。

2、調(diào)查對(duì)象：大班幼兒五歲左右，幼兒教師（陳老師）。

3、調(diào)查內(nèi)容：各種閱讀形式的行為

4、調(diào)查時(shí)間：十月十九號(hào)上午八點(diǎn)三十至十一點(diǎn)

5、調(diào)查方法：訪談法·抽樣調(diào)查法·文獻(xiàn)法

6、調(diào)查過程：由于調(diào)查長(zhǎng)沙師范附二的幼兒園暫時(shí)只有一個(gè)大班，班上有兩個(gè)老師，且時(shí)間也只有一個(gè)上午的時(shí)間，所以調(diào)研的過程受到了一定的局限。在準(zhǔn)備下園調(diào)研的前期，已經(jīng)設(shè)好提問并備好錄音工具。調(diào)查的時(shí)候小朋友在一起，提問回答的時(shí)受到影響，回答內(nèi)容一致，客觀性不強(qiáng)。提問時(shí)，采用了游戲法與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，提高了幼兒回答問題的積極性。下面是提問與回答的內(nèi)容：

老師的提問與回答：

問題（1）：您覺得閱讀包括哪些形式？ 回答（1）：集體閱讀·親子閱讀·區(qū)角閱讀。問題（2）：接班以來，開展過哪些閱讀形式？ 回答（2）：集體閱讀與活動(dòng)區(qū)角閱讀。

問題（3）：在你們班一般都開展哪些形式的閱讀？ 回答（3）：集體閱讀。

問題（4）：相對(duì)于區(qū)角活動(dòng)來說，閱讀區(qū)是不是更受歡迎？ 回答（4）：是的。

問題（5）：在開展集體閱讀的活動(dòng)中，幼兒是否感興趣，積極參與的占多大比例？ 回答（5）：很感興趣，占大多數(shù)。問題（6）：怎樣引導(dǎo)幼兒更感興趣？

回答（6）：第一，找到幼兒的興趣點(diǎn)。第二，老師的示范動(dòng)作，例如翻書要輕輕

地，看書不能離書太近···

問題（7）：閱讀的時(shí)間與次數(shù)，大概是多少？

回答（7）：閱讀的次數(shù)是每周一次，時(shí)間每天都會(huì)有，例如吃飯前或是早晨來時(shí)···

幼兒的提問與回答：

幼兒一（姓名：何雨橋

女

年齡：五歲半）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？ 回答（1）：喜歡

問題（2）：你看過哪些書？

回答（2）：《小紅帽》 《吃黑夜的大象》 《奧特曼》《喜羊羊與灰太狼》 問題（3）：你知道哪些故事？ 回答（3）：《我們都是木頭人》 問題（4）：你覺得閱讀區(qū)的書好看嗎？ 回答（4）：好看

問題（5）：在家經(jīng)常看書嗎？和誰一起看啊？ 回答（5）：經(jīng)常，媽媽。

問題（6）：老師會(huì)經(jīng)常帶你看書嗎？ 回答（6）：經(jīng)常

問題（7）：和別的小朋友一起看書嗎？和小朋友講看的故事嗎？ 回答（7）：會(huì)，一起看《梨子小提琴》。問題（8）：喜歡看動(dòng)畫片還是書？

回答（8）：都喜歡，但是喜歡看動(dòng)畫片一些。

幼兒二（姓名：吳煜瑾

男

年齡：五歲）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？你最喜歡讀哪種書？ 回答（1）：喜歡，關(guān)于宇宙的故事書。問題（2）：你覺得閱讀區(qū)的書好看嗎？ 回答（2）：好看

問題（3）：其它時(shí)間有看書嗎？和誰看？

回答（3）：看。和媽媽一起看。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們看書嗎？ 回答（4）：很少。

問題（5）：經(jīng)常和同伴看書嗎？分享嗎？ 回答（5）：沒有

問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 回答（6）：非常喜歡看 問題（7）：餐前看書嗎？

回答（7）：很少看，但是我喜歡看書。問題（8）：動(dòng)畫片和圖書哪個(gè)更好看？ 回答（8）：動(dòng)畫片

問題（9）：只有文字的書和有圖畫又有文字的故事更喜歡哪個(gè)？ 回答（9）：有畫和有字的

幼兒三（姓名：張彤

女

年齡：五歲）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？你最喜歡讀哪種書？ 回答（1）：喜歡，公主和王子的故事書。問題（2）：你覺得閱讀區(qū)的書好看嗎？ 回答（2）：好看

問題（3）：其它時(shí)間有看書嗎？和誰看？ 回答（3）：看。和媽媽一起看。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們看書嗎？ 回答（4）：沒有

問題（5）：經(jīng)常和同伴看書嗎？分享嗎？ 回答（5）：有，一起看。問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 回答（6）：非常喜歡看 問題（7）：餐前看書嗎？

回答（7）：很少看，但是我喜歡看書。

問題（8）：動(dòng)畫片和圖書哪個(gè)更好看？ 回答（8）：動(dòng)畫片更好看

問題（9）：只有文字的書和有圖畫又有文字的故事更喜歡哪個(gè)？ 回答（9）：有漂亮的畫和字的。

幼兒四（姓名：祝錦文

男

年齡：五歲零三個(gè)月）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？你最喜歡讀哪種書？ 回答（1）：喜歡，地球的。

問題（2）：你覺得閱讀區(qū)的書好看嗎？ 回答（2）：好看

問題（3）：其它時(shí)間有看書嗎？和誰看？ 回答（3）：和舅媽一起看，舅媽邊看邊講。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們看書嗎？ 回答（4）：很少。

問題（5）：經(jīng)常和同伴看書嗎？分享嗎？ 回答（5）：沒有

問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 回答（6）：非常喜歡看 問題（7）：餐前看書嗎？ 回答（7）：沒有

問題（8）：動(dòng)畫片和圖書哪個(gè)更好看？ 回答（8）：當(dāng)然是動(dòng)畫片啦

問題（9）：只有文字的書和有圖畫又有文字的故事更喜歡哪個(gè)？ 回答（9）：有花和字的。

幼兒五（姓名：陳誠(chéng)

年齡：五歲）

問題（1）：你喜歡閱讀嗎？你最喜歡讀哪種書？ 回答（1）：喜歡，《雪孩子》 《老鷹捉小雞》 問題（2）：你覺得閱讀區(qū)的書好看嗎？

回答（2）：好看

問題（3）：其它時(shí)間有看書嗎？和誰看？

回答（3）：睡覺前看書，聽媽媽講故事，有時(shí)也會(huì)自己看。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們看書嗎？ 回答（4）：不會(huì)，自己去小屋看書。問題（5）：經(jīng)常和同伴看書嗎？分享嗎？ 回答（5）：不會(huì)，喜歡和小朋友講故事。問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 回答（6）：非常喜歡看 問題（7）：餐前看書嗎？ 回答（7）：不會(huì)

幼兒六（姓名：曾文宇

男

年齡：五歲）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？你最喜歡讀哪種書？ 回答（1）：不喜歡，《大妖怪》 《三只小豬》 問題（2）：你覺得閱讀區(qū)的書好看嗎？ 回答（2）：好看

問題（3）：其它時(shí)間有看書嗎？和誰看？ 回答（3）：沒有，我不看書的類。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們看書嗎？ 回答（4）：不會(huì)，老師上課講書。問題（5）：經(jīng)常和同伴看書嗎？分享嗎？ 回答（5）：不會(huì)，不想和他們講。問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 回答（6）：非常喜歡看 問題（7）：餐前看書嗎？ 回答（7）：沒有

幼兒七：（姓名： 劉維則

男

年齡：5歲）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？讀過哪些？知道哪些故事？ 回答（1）：喜歡，讀過奧特曼的書。

問題（2）：你喜歡閱讀區(qū)嗎？ 回答（2）：不喜歡，只喜歡娃娃家。問題（3）：你在家里經(jīng)常看書嗎？是自己看還是跟爸媽一起看？ 問題（3）：看，自己一個(gè)人看。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們一起看書嗎？ 回答（4）：不看。問題（5）：與同伴經(jīng)常一起看書嗎？你們?cè)敢馀c同伴一起分享嗎？ 回答（5）：一起看，在閱讀區(qū)，愿意分享。問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片還是喜歡看書？ 回答（6）：喜歡看動(dòng)畫。問題（7）：喜歡餐前聽故事嗎？ 回答（7）：有時(shí)候老師講，喜歡聽。

幼兒八（姓名： 夏欣

女

年齡：5歲）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？讀過哪些？知道哪些故事？ 回答（1）：喜歡，喜洋洋。問題（2）：你喜歡閱讀區(qū)嗎？ 回答（2）：喜歡。問題（3）：你在家里經(jīng)?？磿鴨?？是自己看還是跟爸媽一起看？ 回答（3）：經(jīng)?？?，自己一個(gè)人。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們一起看書嗎？ 回答（4）：會(huì)，老師也會(huì)講故事。問題（5）：與同伴經(jīng)常一起看書嗎？你們?cè)敢馀c同伴一起分享嗎？ 回答（5）：一起看，在閱讀區(qū)，愿意分享。問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片還是喜歡看書？ 回答（6）：都喜歡，更喜歡看動(dòng)畫，特便是奧特曼。問題（7）：喜歡餐前聽故事嗎？ 回答（7）：有時(shí)候老師講，喜歡聽。

幼兒九（姓名：鄭思怡

女

年齡：5歲）問題（1）：你喜歡閱讀嗎？讀過哪些？知道哪些故事？ 回答（1）：喜歡，《白雪公主》、《雪孩子》、《小河的書》。問題（2）：你喜歡閱讀區(qū)嗎？ 回答（2）：喜歡，里面的書很好看。問題（3）：你在家里經(jīng)常看書嗎？是自己看還是跟爸媽一起看？ 回答（3）：不看，只看動(dòng)畫。問題（4）：老師經(jīng)常帶你們一起看書嗎？ 回答（4）：會(huì)，喜歡。問題（5）：與同伴經(jīng)常一起看書嗎？你們?cè)敢馀c同伴一起分享嗎？ 回答（5）：喜歡，喜歡一起看《白雪公主》，愿意分享。問題（6）：喜歡看動(dòng)畫片還是喜歡看書？ 回答（6）：喜歡看動(dòng)畫。問題（7）：喜歡餐前聽故事嗎？ 回答（7）：有時(shí)候老師講，喜歡聽。

7、調(diào)查結(jié)果分析

老師回答內(nèi)容分析：從老師回答的第一個(gè)問題上來看，閱讀的形式還包括多媒體課件閱讀，這種方式是比較受幼兒歡迎的，然而老師卻遺漏了。所以不難看出，這位教師對(duì)閱讀形式的了解不深；據(jù)提到在班上展開的閱讀形式來看，實(shí)施較多的閱讀形式是集體閱讀，且沒有開展過親子閱讀。從中我們可以得出幼兒園閱讀形式單一，僅以集體閱讀為主。幼兒的閱讀時(shí)間較充裕，喜歡圖文并茂的閱讀內(nèi)容，不喜歡單一的圖片。

老師回答內(nèi)容得出結(jié)論：教師對(duì)閱讀形式并沒有進(jìn)行過深入研究或者這方面的培訓(xùn)，所以在閱讀形式與語言發(fā)展上缺乏重視。幼兒園沒有展開親子閱讀教學(xué)活動(dòng)，也很少展開多媒體課件教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施閱讀形式的教學(xué)方法較單一，僅僅以集體閱讀為主，區(qū)角閱讀為輔。

幼兒回答內(nèi)容分析：從幼兒回答第一個(gè)問題來看，大多數(shù)幼兒是喜歡閱讀的。由于幼兒對(duì)外在的世界都很好奇，而最主要的方法是從親人和老師講的東西里面了解外面的世界，其實(shí)，閱讀也是一種很好的途徑，所以閱讀也格外的重要，幼兒對(duì)閱讀的好奇心也比較重。大多數(shù)幼兒在家里都有參與睡前閱讀，也就是親子閱讀。有過親子閱讀的幼兒大都樂于分享，并喜歡和別的幼兒分享。相對(duì)于閱讀的各種閱讀形式而言，多媒體閱讀也就是動(dòng)畫片的形式，更受幼兒的歡迎。幼兒回答內(nèi)容得出結(jié)論：幼兒的好奇心促使他們想了解外面的世界，通過閱讀等方法得知自己想知道的事情。而幼兒最喜歡的多媒體閱讀形式，卻沒有很好的用到教學(xué)上。參加過親子閱讀的幼兒，大都樂于分享，由此可以看出親子閱讀對(duì)幼兒的行為上有著較大的影響。在閱讀中可以培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，和有關(guān)于語言思維能力的發(fā)展。

據(jù)資料顯示，這些問題不僅存在這個(gè)班這個(gè)園，其實(shí)它還普遍存在于全國(guó)各地，所以我們更應(yīng)當(dāng)深思。

8、調(diào)查結(jié)論與啟示：

有關(guān)早期閱讀的形式，由于教師缺乏對(duì)閱讀形式的研究，所以開展閱讀活動(dòng)時(shí)受到了一定的限制。幼兒接受的閱讀內(nèi)容，也會(huì)受到一定的影響。幼兒閱讀的興趣性較高，喜歡圖文并茂的閱讀內(nèi)容，不喜歡只有圖片或者只有文字的內(nèi)容。

所以在此基礎(chǔ)上，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，多開展圖文并茂的閱讀內(nèi)容，來促進(jìn)幼兒語言發(fā)展和邏輯思維能力的發(fā)展。在幼兒園里，幼兒的閱讀時(shí)間比較充裕，每周有一次去讀書館看書的時(shí)間，并且日常生活中都有開展集體閱讀和區(qū)角閱讀。在幼兒閱讀時(shí)間充裕的條件下，還可以開展多媒體課件閱讀和親子閱讀。多媒體閱讀是幼兒比較感興趣的閱讀形式，建議教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)效果。在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，重在培養(yǎng)幼兒樂于分享的精神和日常生活中良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以貫穿閱讀形式的教學(xué)活動(dòng)，顯得尤為重要。文獻(xiàn)內(nèi)容：國(guó)際早期閱讀教育動(dòng)態(tài)對(duì)我們認(rèn)識(shí)早期閱讀教育有一定啟示：

1.倡導(dǎo)多維整合的早期閱讀教育。從不同角度關(guān)注兒童的閱讀，如從認(rèn)知角度看，要培養(yǎng)兒童的批判性思維的語言運(yùn)用者；從情感角度看，致力于培養(yǎng)對(duì)母語口語和文字敏感的語言運(yùn)用者；從文化維度看，培養(yǎng)對(duì)多元文化理解和具有交往能力的語言運(yùn)用者；從創(chuàng)造力看，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的語言運(yùn)用者。2.倡導(dǎo)充滿創(chuàng)意的早期閱讀教育。3.倡導(dǎo)家庭教育中的親子閱讀。4.倡導(dǎo)早期閱讀教育的師資培訓(xùn)。通過建議教師多看有關(guān)閱讀形式的內(nèi)容，參加早期閱讀形式也語言發(fā)展研究的活動(dòng)，以便更好的實(shí)施閱讀教學(xué)活動(dòng)。

建議：

開展幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的方法

華師大李季湄教授認(rèn)為，《綱要》總則的第四條 “幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“環(huán)境里沒有的東西是培養(yǎng)不出來的”（鈴木鎮(zhèn)一）。“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境”（心理學(xué)家懷特）。幼兒的發(fā)展是其個(gè)體因素與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。環(huán)境因素是影響幼兒發(fā)展的不可缺少的外界因素，故早期閱讀教育中文字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及幼兒自身的需求，我園六年前就開設(shè)了早期閱讀課程。通過（創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，無限自由的時(shí)間，多元開放的空間，引發(fā)了幼兒積極的閱讀興趣。其次，開通多樣的閱讀途徑，培養(yǎng)不同的閱讀技能。既進(jìn)行聽說看講相互結(jié)合，師生互動(dòng)的共同閱讀，還進(jìn)行以強(qiáng)帶弱相互幫助，生生互動(dòng)的交流閱讀，以及各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，動(dòng)靜交替的同步閱讀和家園聯(lián)系相互配合，親子互

動(dòng)的分享閱讀。特別是為幼兒搭建的兒歌朗誦、故事大王比賽、童話劇表演??閱讀平臺(tái)，激勵(lì)了他們自信的閱讀態(tài)度。）實(shí)踐證明，早期閱讀培養(yǎng)了幼兒良好的語言表達(dá)能力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了孩子強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，為幼兒的良好發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

（一）創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力 1.寬松自主的氛圍

在閱讀時(shí)，孩子們可以自己閱讀圖書，也可以和同伴一起看書，還可以圍坐在老師的周圍欣賞有趣的圖畫故事。他們?cè)谶@里自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動(dòng)中。為了讓幼兒能更自覺地進(jìn)行閱讀，我對(duì)幼兒進(jìn)行了“三輕”教育。即走路輕，說話輕，拿放書本輕。有時(shí)我還會(huì)和幾個(gè)孩子一起輕聲地表演圖畫故事中人物的對(duì)話。漸漸地孩子們也會(huì)模仿著認(rèn)真閱讀，閱讀習(xí)慣也有好轉(zhuǎn)，心情也很愉悅了。2.種類豐富的書籍

我們創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境，即利用多方資源為幼兒提供閱讀的各種書籍。幼兒閱讀的書籍有的是孩子們自己從家里帶來的；有的是幼兒家長(zhǎng)捐贈(zèng)給幼兒園的；有的是幼兒園出資購(gòu)買的；還有的是教師自己收集和購(gòu)買的??這樣一來，孩子們看的書籍種類多了，有關(guān)于科普知識(shí)的圖畫書、有關(guān)于生活知識(shí)的彩頁書、還有關(guān)于識(shí)字、認(rèn)讀、動(dòng)腦解題的娛樂書籍、更有孩子喜歡的世界著名童話、幼兒故事集、詩(shī)歌、兒歌和散文等。3.無限自由的時(shí)間

幼兒園會(huì)定期的為幼兒開展閱讀活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)故事、欣賞散文詩(shī)、進(jìn)行識(shí)字游戲等。但幼兒早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動(dòng)來獲得的。因此，除了每周固定的語言閱讀活動(dòng)外，我還在日?；顒?dòng)中為幼兒安排了一些定時(shí)和不定時(shí)的閱讀時(shí)間。如，晨間來園時(shí)，我讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，或是幼兒園的各種圖書；自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事；午飯后，先吃完飯的孩子也可以自由看書；下午離園以前，幼兒也可以自由閱讀圖書。在這樣無限自由的時(shí)間里閱讀，漸漸的，孩子們形成了自主的閱讀行為，對(duì)閱讀活動(dòng)越來越感興趣。4．多元開放的空間

閱讀生活化，有了時(shí)間還要有空間。我們把環(huán)境稱作“無聲的老師”，把幼兒園的外環(huán)境作為視覺文化的一部分，在樓梯、走廊、辦公室、教室、盥洗室、廚房等地方，都貼有與幼兒身高相適宜的標(biāo)志，有實(shí)物標(biāo)志、圖形標(biāo)志、角色標(biāo)志等，讓幼兒隨時(shí)隨地都可以閱讀學(xué)習(xí)。如在盥洗室墻面上有圖文結(jié)合的洗手兒歌，孩子洗手時(shí)看看、念念；洗手池旁邊貼上“節(jié)約用水”、“便后洗手”、“安靜”等各種圖形標(biāo)志；場(chǎng)地上師生共同設(shè)計(jì)各種安全或藏有隱患的標(biāo)志；孩子們通過每天閱讀各種標(biāo)志，逐漸建立起一定的生活規(guī)則意識(shí)，遵守規(guī)則成為一種孩子自覺的、習(xí)慣的行為。在潛移默化地培養(yǎng)和學(xué)習(xí)中，慢慢地孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的秘密，有的漢字有相同的偏旁、有的漢字讀音相同字不同、有的漢字還有好幾種讀音??他們對(duì)漢字和書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）開通多樣的閱讀途徑，培養(yǎng)不同的閱讀技能。

僅僅有了閱讀的時(shí)間、空間是不夠的，還要讓幼兒掌握一定的閱讀技能。因此，我們遵循了幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以及早期閱讀活動(dòng)中激勵(lì)性、期待性、啟發(fā)性、開放性、滯后性和容“錯(cuò)”性的原則。運(yùn)用朗讀感受、觀察理解、故事表演、創(chuàng)編情節(jié)、自主閱讀、講做結(jié)合、討論交流等方法，引導(dǎo)幼兒開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們不同的、多種的閱讀技能。

1．聽說看講相互結(jié)合，師生互動(dòng)的共同閱讀。

在每周的語言閱讀活動(dòng)中，我們利用觀察理解的方法，讓幼兒聽聽、看看、說說、講講相互結(jié)合的進(jìn)行閱讀。有時(shí)我們讓幼兒自己先看看說說，了解故事內(nèi)容；有時(shí)我們也讓幼兒先聽再講，幫助養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；還有的時(shí)候，我們直接讓孩子自主閱讀，他們自己看、自己講、互相聽、互相說，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編故事情節(jié)的能力，學(xué)習(xí)編講比較清楚、完整、合理的故事。記得有一次進(jìn)行語言閱讀活動(dòng)《戰(zhàn)勝大灰狼》時(shí)，我刻意讓孩子們自己先看先講，特別是鼓勵(lì)他們根據(jù)畫面創(chuàng)編故事內(nèi)容。沒想到孩子們各個(gè)興致勃勃，講的故事各不相同。有的孩子給故事增加了自己想象的人物；有的增加了想象的情節(jié)；還有的都能進(jìn)行故事的延伸講述。他們不僅會(huì)編講故事，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用了許多形容詞、動(dòng)詞。特別是形容大灰狼失敗的時(shí)候，孩子們講得可好了。說大灰狼灰溜溜的走了、說大灰狼一溜煙的跑了、還有的說大灰狼一瘸一拐的溜了??同時(shí)，他們還認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)動(dòng)物名稱的漢字“狼、虎、猴、兔??”。閱讀活動(dòng)收到了意想不到的效果，孩子

們的情緒始終很高。

2．以強(qiáng)帶弱相互幫助，生生互動(dòng)的交流閱讀。

每個(gè)孩子的智力發(fā)展水平都不一樣，有的孩子喜歡閱讀，想象力極為豐富，但表達(dá)不夠；有的孩子閱讀習(xí)慣太差，影響了他的閱讀水平。因此，我注意對(duì)每個(gè)幼兒閱讀積極性的調(diào)動(dòng)。例如，在進(jìn)行《掛搖籃》閱讀活動(dòng)時(shí)，我啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)掛的動(dòng)作，讓孩子有親身的體驗(yàn)，才能更好地理解閱讀的內(nèi)容。接著，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面中搖籃所掛的地方，得出搖籃掉落的原因。還有在《小貓釣魚》一課中，我用小魚、魚鉤等圖示讓幼兒進(jìn)行描畫，幫助能力弱的幼兒體驗(yàn)漢字筆劃的結(jié)構(gòu)，以及感受寫漢字的樂趣。通過這樣的隨機(jī)引導(dǎo)的閱讀方式，孩子們不僅很快理解了故事內(nèi)容，對(duì)漢字也產(chǎn)生了很大的興趣。

針對(duì)幼兒不同水平給予不同指導(dǎo)，是指導(dǎo)過程中十分重要的一方面。我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)的讓能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子一起閱讀同一本書，鼓勵(lì)能力弱的幼兒與能力強(qiáng)的幼兒互相交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，課余自由活動(dòng)時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)幫助能力弱的孩子進(jìn)行語言的訓(xùn)練等。

在這樣以強(qiáng)帶弱的互助方式中，班里逐漸涌現(xiàn)出一批帶頭閱讀，積極幫助同伴閱讀的“小小講解員”，使得孩子們對(duì)不同故事的理解力增強(qiáng)了，集體的閱讀興趣和閱讀水平都有了提升。同伴間相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互討論、相互交流的閱讀氛圍正在形成。

3．各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，動(dòng)靜交替的同步閱讀。

早期閱讀不僅和語言教學(xué)活動(dòng)有關(guān)，它同時(shí)也滲透在音樂、健康、科學(xué)等其它各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在看完《三只小豬》的故事書后，我們引導(dǎo)幼兒一同制作人物頭飾，分角色表演故事。孩子們?cè)谶@種講做結(jié)合的閱讀方式中，不但能進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，更能體驗(yàn)集體閱讀和故事表演帶來的樂趣。

其次，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞推、拉、拍、搖這些和手有關(guān)的漢字時(shí)，我用音樂活動(dòng)《我有小手》來幫助幼兒學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谶叧吿那榫跋潞芸煺莆樟诉@些漢字。還有，為了讓幼兒學(xué)好《運(yùn)動(dòng)會(huì)》這一課，我組織幼兒在操場(chǎng)上開了一個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子們踢球、跑步、跳繩、踩木樁等，通過這些體育游戲，他們學(xué)得可帶勁了，很快認(rèn)識(shí)了“踢、跑、踩、跳??”還發(fā)現(xiàn)這些漢字都有相同的偏旁，明白了“足”字旁的含義，了解了這些都是和腳的動(dòng)作有關(guān)的漢字。

在這些相互滲透的教學(xué)活動(dòng)中，我們充分運(yùn)用了故事表演、情景閱讀、動(dòng)靜結(jié)合的閱讀方法，不僅很好地體現(xiàn)了閱讀活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的整合性，更讓孩子們體驗(yàn)和感受到了閱讀活動(dòng)的豐富與多彩，得到了書面語言和口頭語言的同步閱讀和學(xué)習(xí)。

4．家園聯(lián)系相互配合，親子互動(dòng)的分享閱讀。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睘榇?，我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等家園活動(dòng)的時(shí)間，讓家長(zhǎng)明白良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力的提高起著十分重要的作用。我們還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行多種閱讀方法的試驗(yàn)性指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，家長(zhǎng)的熱情也很高，積極地向我們反映幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)交流引導(dǎo)幼兒閱讀的感受，形成了家長(zhǎng)積極交流的互動(dòng)平臺(tái)。

同時(shí)，我們也經(jīng)常利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行親子閱讀，向家長(zhǎng)展示我們開放式的閱讀活動(dòng)。孩子們自由閱讀，大膽想象，相互交流的情景，讓家長(zhǎng)感到驚奇又驚喜。家長(zhǎng)們回家后也為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的閱讀環(huán)境，有了專門的小書柜、小抽屜、有了自己的讀書室，他們每天抽出時(shí)間為孩子朗讀故事，和孩子共同看書等等。這些配合措施，都在不同程度上為發(fā)揮幼兒創(chuàng)想，打下了良好的基礎(chǔ)。許多孩子的爸爸通過陪幼兒看書、講故事，在孩子們心目中的地位甚至超過了孩子的媽媽，樂得許多爸爸們一到雙休日，就帶著孩子上書店看書、買書。我們班宸宸的爸爸、陸陸的爸爸還相互交流買書、看書的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（三）搭建豐富的閱讀平臺(tái)，激勵(lì)自信的閱讀態(tài)度。

經(jīng)過六學(xué)期的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，幼兒在各種形式多樣的閱讀活動(dòng)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“上、下、大、小、冷、熱、軟、硬??等很多的漢字。現(xiàn)在他們?cè)絹碓较矚g閱讀圖書，也越來越喜歡學(xué)習(xí)漢字了。大部分幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀的興趣與日俱增。常?？吹介喿x角的幼兒探討故事內(nèi)容，交流體會(huì)的現(xiàn)象普遍。許多幼兒一邊看一邊講述，還一邊用表情、手勢(shì)反映自己對(duì)畫面的感受與理解。有的幼兒在獨(dú)立看書后，能較準(zhǔn)確地把握故事的情節(jié)、主題，個(gè)別幼兒能理解故事的獨(dú)特之處。

為了進(jìn)一步激勵(lì)幼兒形成自信、自立、自主的閱讀態(tài)度，我們還組織搭建了各種各樣的閱讀活動(dòng)平臺(tái)。如：社區(qū)的“故事大王”比賽、親子閱讀活動(dòng)；幼兒園的閱讀周計(jì)劃、兒歌朗誦、童話劇表演、識(shí)字組詞競(jìng)賽??所有這些活動(dòng)，大多數(shù)幼兒都能積極參加，并取得較好的成績(jī)。一次次地鍛煉，一次次地發(fā)現(xiàn)，一次次地展示，使孩子們的閱讀行為變得更主動(dòng)、更積極、更活躍。

經(jīng)過六年的閱讀指導(dǎo)和共同的努力，只是為了對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的語言發(fā)展的教育，是幫助幼兒產(chǎn)生對(duì)書面語言的敏感性，為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段書面語言的學(xué)習(xí)培養(yǎng)一定的興趣，并打下良好的基礎(chǔ)。在今后的閱讀活動(dòng)中，我們還將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境，提供更多的閱讀信息，利用提問暗示、講述、示范等各種各樣的組織形式來激發(fā)幼兒的主體意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒閱讀活動(dòng)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)其語言能力以及其它相關(guān)的素質(zhì)能力的生動(dòng)活潑地發(fā)展。

（四）借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們,同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力,是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健Ｓ變洪喿x興趣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的密切配合。家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀,在輕松、愉快的親密氣氛中,成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。起初,以成年人為兒童逐字朗讀為主,多次重復(fù)之后,隨著對(duì)故事情節(jié)的語言的熟悉性增加來逐步提高兒童對(duì)閱讀的興趣和愛好,并最終過度到兒童自己閱讀。平時(shí),家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀情況多加鼓勵(lì),以培養(yǎng)和鞏固幼兒對(duì)閱讀的興趣。因此,我們要努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。

家庭

（一）加強(qiáng)溝通,達(dá)成共識(shí)

通過家長(zhǎng)會(huì)、版報(bào)、家教咨詢、幼兒園活動(dòng)開放日等形式,向家長(zhǎng)宣傳正確的早期閱讀的理念、向幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識(shí)字,身教重于言教。使家長(zhǎng)真正理解、支持和主動(dòng)參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動(dòng),就要讓家長(zhǎng)了解在幼兒園里讓家長(zhǎng)知道每天抽一些時(shí)間和幼兒一道看書、朗讀和寫字是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會(huì)觀察成人是怎樣看書和寫字,能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

(二)開設(shè)資源屋,鼓勵(lì)家長(zhǎng)借閱

看圖書、講故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式,也是培養(yǎng)幼兒口頭語言和書面語言的好體裁,也是家長(zhǎng)常用教育幼兒的方式。因此,我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)資源屋,提供大量圖書,形成輪流傳閱制度,鼓勵(lì)家長(zhǎng)輪流借閱,充分利用家長(zhǎng)和孩子一對(duì)一的有利條件,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)早期閱讀的興趣,幫助幼兒掌握將口語與書面語對(duì)應(yīng)起來的能力;幫助幼兒提高對(duì)語音、語法、漢字的敏感性。

（三）利用多種渠道,培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用多種渠道,培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,現(xiàn)代的科技、信息網(wǎng)絡(luò)普遍進(jìn)入了家庭;我們應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)充分運(yùn)用各種現(xiàn)代媒體,如電腦、電視、影碟、錄象、錄音等媒體,利用這些媒體的生動(dòng)形象性、直觀性來培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜歡和最容易接受的方式,指導(dǎo)家長(zhǎng)以游戲的形式,如玩積木組詞、拼字,用字卡接龍,模仿故事人物對(duì)話,模仿圖書中的圖畫、標(biāo)志來亂涂亂畫等等,讓幼兒在游戲中養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣,發(fā)展其能力。(四)親子閱讀,共同成長(zhǎng)

1．引導(dǎo)孩子看畫面,促進(jìn)幼兒正確觀察

父母用手指隨故事清節(jié)在畫面上移動(dòng),隨時(shí)提出一些讓幼兒觀察的問題:“剛才是穿這件衣服嗎?,什么時(shí)候換的?”“這只小猴是剛才的那一只嗎?”等等,多提問一些故事以外的內(nèi)容有助于幼兒觀察力的提高,可以為幼兒獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。2．經(jīng)常為孩子朗讀故事,培養(yǎng)幼兒傾聽

每天都能利用一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間為偶爾朗讀故事,父母在朗讀時(shí)應(yīng)咬字清晰,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫具有感染力,不完全照搬書中的文字,可根據(jù)故事適當(dāng)增添一些象聲詞或形容詞,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。3．適時(shí)停頓,啟發(fā)幼兒思考

當(dāng)幼兒不理解故事情節(jié)時(shí),家長(zhǎng)先不直接告知答案,而是讓幼兒充分地想象,再把故事結(jié)果告訴他們,但一定要鼓勵(lì)幼兒大膽想象,甚至有時(shí)讓幼兒認(rèn)為自己編的故事結(jié)尾要?jiǎng)儆诠适卤旧淼?為幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展提供條件。4．交流心得,提高辨析能力

故事告一段落或講完一個(gè)故事后,應(yīng)及時(shí)與幼兒一起交談,以幼兒說為主,家長(zhǎng)認(rèn)

真傾聽,及時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事主題圍繞自身周圍的生活談?wù)勛约旱南敕?交談中有意識(shí)地引導(dǎo)偶爾語言的條理性,概括性,對(duì)故事中的人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),逐漸提高幼兒的辨別分析能力。5．鼓勵(lì)在先,快樂閱讀

對(duì)于幼兒的進(jìn)步,家長(zhǎng)要及時(shí)作出積極的反饋,如贊揚(yáng)、點(diǎn)頭、微笑、親切的撫摩、夸張的擁抱等。這種正面強(qiáng)化可以幫助幼兒建立自尊、自信,給他們帶來精神上的愉悅、自豪和滿足,使閱讀變成幼兒內(nèi)發(fā)的喜愛的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的興趣和專注力,最后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn) 周兢：早期閱讀發(fā)展與教育研究

成果內(nèi)容簡(jiǎn)介

閱讀是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑，早期閱讀活動(dòng)是幼兒生活中不可分割的部分，是兒童成為成功閱讀者的基礎(chǔ)，也是兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開端。近年來，早期閱讀的觀念逐步深入，這一領(lǐng)域的研究也逐步豐富和多樣，研究者從早期閱讀教育的價(jià)值、早期閱讀教育現(xiàn)狀、兒童早期讀寫能力的發(fā)展、早期閱讀的教育指導(dǎo)等方面展開了不同的研究?！对缙陂喿x發(fā)展與教育研究》正是近幾年對(duì)有關(guān)早期閱讀發(fā)展和早期閱讀教育研究成果的集中呈現(xiàn)。研究者們?cè)趶V泛吸收國(guó)內(nèi)外早期閱讀教育理論和實(shí)踐研究最新信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)早期閱讀教育的需要，用淺顯的語言介紹有關(guān)早期閱讀發(fā)展和教育的理論觀念，并重點(diǎn)闡述如何將這些理論觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐。

本書分為十一個(gè)章節(jié)。第一章從對(duì)早期閱讀價(jià)值、早期閱讀概念、早期閱讀教育以及對(duì)早期閱讀師資培養(yǎng)四個(gè)方面探討了當(dāng)前早期閱讀教育的國(guó)際走向。第二章從早期閱讀教育中的幼兒教師、家長(zhǎng)、閱讀文本以及幼兒現(xiàn)狀四個(gè)角度對(duì)我國(guó)早期閱讀教育的現(xiàn)狀作了分析。第三章從早期讀寫能力的基本概念、早期語言學(xué)習(xí)的兩種方式、早期讀寫習(xí)得性的具體表現(xiàn)、早期讀寫能力發(fā)展的基本過程以及早期讀寫學(xué)習(xí)的指導(dǎo)五個(gè)方面綜述了早期讀寫能力發(fā)展的習(xí)得特點(diǎn)。第四章從國(guó)際、美國(guó)以及我國(guó)的視角闡述了早期閱讀教育的目標(biāo)。第五章探析了多元、創(chuàng)意以及游戲三種閱讀教育模式及觀念。第六章討論了圖畫書美術(shù)語言閱讀的教育價(jià)值以及美術(shù)語言的構(gòu)成。第七章對(duì)早期閱讀教育的精加工指導(dǎo)策略進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)信息加工心理學(xué)的精加工策略研究、運(yùn)用精加工策略選擇早期閱讀材料、早期閱讀教育中的認(rèn)為聯(lián)想指導(dǎo)策略以及早期閱讀教育中的生成指導(dǎo)策略四個(gè)方面的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理和綜述。第八章為閱讀學(xué)習(xí)的日常指導(dǎo)，從有效家庭讀寫環(huán)境特征、日?；顒?dòng)中的早期讀寫情境創(chuàng)設(shè)以及教師在幼兒日常讀寫活動(dòng)中的角色三個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。第九章主要探討了早期親子閱讀活動(dòng)中的語言運(yùn)用問題，分別考察了親子閱讀活動(dòng)的類型、親子語用，并在此基礎(chǔ)上提出了親子閱讀活動(dòng)的語用建議。第十章討論閱讀困難的早期發(fā)現(xiàn)與教育預(yù)防，探討了閱讀困難與早期閱讀困難、閱讀困難研究的歷史發(fā)展、早期閱讀困難的成因以及教育干預(yù)四個(gè)問題。本書的最后一章由美國(guó)國(guó)家研究院早期閱讀教育委員會(huì)主席、哈佛大學(xué)教育研究院Catherine Snow教授撰寫，關(guān)注了早期閱讀教育的教師培養(yǎng)問題，從成功閱讀者的知識(shí)構(gòu)成、成功的早期閱讀教師的知識(shí)基礎(chǔ)以及專業(yè)成長(zhǎng)三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)性的總結(jié)和綜述。

本書采用了質(zhì)與量相結(jié)合的研究方法。在質(zhì)化研究方面，首先，研究者通過文獻(xiàn)綜述的方法厘清了早期閱讀教育的基本理論問題，探析了國(guó)際視野下早期閱讀的價(jià)值、早期閱讀概念界定、教育閱讀教育、早期閱讀師資的培養(yǎng)等熱點(diǎn)問題，為本書實(shí)證部分的研究提供了一定的基礎(chǔ)。其次，研究者也通過鮮活的圖畫書文本及語義網(wǎng)例舉的方法對(duì)幼兒早期閱讀活動(dòng)的開展提供了清晰的指導(dǎo)，對(duì)早期閱讀教育的開展具有實(shí)踐上的參考價(jià)值；在量化研究方面，首先，研究者使用了實(shí)證調(diào)查的研究方法，通過梳理國(guó)內(nèi)已有的現(xiàn)狀調(diào)查研究以及研究者的實(shí)地調(diào)查揭示了我國(guó)早期閱讀教育的開展?fàn)顩r，分別探討了教師和家長(zhǎng)的早期閱讀概念及早期教育材料選擇和使用情況、早期閱讀文本應(yīng)用現(xiàn)狀和創(chuàng)作以及幼兒與閱讀文本及與成人的早期閱讀互動(dòng)等問題。其次，研究者使用了語料分析的方法，借助“語用交流行為目錄（INCA-A）”語用編碼體系展現(xiàn)了我國(guó)早期閱讀教育的現(xiàn)狀對(duì)早期親子閱讀中的語用特征作了探析。

隨著幼兒園早期閱讀理論與實(shí)踐研究的深入開展，對(duì)閱讀困難的早期發(fā)現(xiàn)以及閱讀困難的特征、原因的探討與教育干預(yù)成為早期閱讀教育研究關(guān)注的焦點(diǎn)之一。因此，研究者也從預(yù)防閱讀困難的角度對(duì)早期閱讀困難的問題作了較全面的梳理和探討，對(duì)我國(guó)早期閱讀教育的研究導(dǎo)向具有重要的借鑒意義，即，需要關(guān)注早期閱讀的心理機(jī)制，為兒童閱讀能力的發(fā)展建立較好的認(rèn)知基礎(chǔ)，也為閱讀困難的早期發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的教育提供線索和手段。

最后，通過對(duì)早期閱讀發(fā)展和教育理論觀念的闡釋以及闡述如何將這些理論觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐，本書旨在幫助我國(guó)的早期教育工作者樹立正確的早期閱讀發(fā)展觀和教育觀，并運(yùn)用這些觀念分析我國(guó)早期閱讀教育中的特殊現(xiàn)象，解決我國(guó)早期閱讀教育實(shí)踐中的具體問題。此書系我國(guó)幼教界第一部系統(tǒng)闡述早期教育理論的著作，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育界正確認(rèn)識(shí)早期閱讀教育價(jià)值，厘清社會(huì)有關(guān)早期閱讀混亂概念，通過適當(dāng)途徑開展早期閱讀教育具有重要價(jià)值意義。