第一篇：四 格 漫 畫(huà)教 學(xué) 案 例

四 格 漫 畫(huà)教 學(xué) 案 例

漫畫(huà)是一種古老的藝術(shù)形式，是運(yùn)用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的圖畫(huà)。漫畫(huà)常用擬人、夸張、變形的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺、嬉笑或歌頌的效果。而四格漫畫(huà)作為生活中最常見(jiàn)的漫畫(huà)表現(xiàn)形式之一，在學(xué)生中極具影響力。四格漫畫(huà)是以四個(gè)畫(huà)面分格來(lái)完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子，在短短的幾個(gè)內(nèi)涵蓋了一個(gè)事件的發(fā)生、情節(jié)轉(zhuǎn)折及幽默的結(jié)局。讓人看了不覺(jué)莞爾，會(huì)心一笑或捧腹大笑。四格漫畫(huà)注重創(chuàng)意點(diǎn)子，畫(huà)面不需很復(fù)雜，角色也不需要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，讓人輕松閱讀。

我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)是一舉四得的好事。第一、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)和技能；第二、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉創(chuàng)作思維；第三、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，讓學(xué)生充滿(mǎn)智慧的快樂(lè)。第四、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)班級(jí)、同學(xué)以及對(duì)生活的關(guān)注和了解。因此我在八年級(jí)《卡通天地》中安排了《四格漫畫(huà)》一課，通過(guò)對(duì)四格漫畫(huà)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)。

學(xué)生的自身情況各有不同，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、表現(xiàn)能力、想象力，將教學(xué)主體——學(xué)生簡(jiǎn)單分為三個(gè)層次。

一、知識(shí)豐富，表現(xiàn)能力強(qiáng)，想象力豐富；

二、表現(xiàn)能力較強(qiáng)，想象力不夠；

三、表現(xiàn)能力不強(qiáng)，想象力不夠豐富。這樣的分層基本上涵蓋了整個(gè)教學(xué)的主體，有利于分層的教學(xué)目標(biāo)的。

例如在《四格漫畫(huà)》的課程中，我根據(jù)以上教學(xué)主體的分層，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，制定了分層的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)和技能目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)會(huì)用夸張、變形等方法創(chuàng)造卡通形象，了解四格漫畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程和方法，學(xué)會(huì)編繪四格漫畫(huà)或進(jìn)行二次創(chuàng)作。過(guò)程和方法目標(biāo)設(shè)定為：使一部分同學(xué)能自行設(shè)計(jì)卡通形象，運(yùn)用班級(jí)內(nèi)以及生活中發(fā)生的有趣的故事，進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，完成四格漫畫(huà)創(chuàng)作，不具創(chuàng)作能力的同學(xué)進(jìn)行二次創(chuàng)作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)四格漫畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，讓學(xué)生了解喜愛(ài)四格漫畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，加深對(duì)班級(jí)、同學(xué)以對(duì)及生活的關(guān)注、了解和熱愛(ài)的情感。這樣的教學(xué)目標(biāo)能與學(xué)生自身的水平相適應(yīng)，更好的幫助教學(xué)。

在《四格漫畫(huà)》練習(xí)中也充分體現(xiàn)了分層的方法。一是故事的編寫(xiě)，創(chuàng)作四格漫畫(huà)；二是故事編寫(xiě)，進(jìn)行二次創(chuàng)作。這里的二次創(chuàng)作指的是學(xué)生根據(jù)原有的卡通形象進(jìn)行二次加工形成新的表情、動(dòng)作等，也可以是對(duì)漫畫(huà)形成新的故事……從最后的作品中不難看出，分層教學(xué)運(yùn)用的成果。

二、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教師的示范作用。

在教學(xué)過(guò)程中教師的即席示范，能帶給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在黑板上迅速的描繪，時(shí)間很短，但流暢的線條下表現(xiàn)出來(lái)的美感，往往能播出藝術(shù)的種子，許多學(xué)生也許就在教師的示范中，愛(ài)上了漫畫(huà)，并且體會(huì)到其實(shí)畫(huà)漫畫(huà)并不是這么的難，使得他們向往了藝術(shù)，加深了對(duì)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和理解。教師具備了漫畫(huà)創(chuàng)作的技能技巧，展示出來(lái)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫(huà)熱情大增，產(chǎn)生了興趣，熱愛(ài)漫畫(huà)，堅(jiān)定志向。教師示范是最直觀的，最簡(jiǎn)單的，最容易明白的。

例如在《四格漫畫(huà)》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能充分的了解四格漫畫(huà)的各個(gè)要素，我在授課時(shí)加入了即席示范的過(guò)程。通過(guò)進(jìn)行極具喜感的漫畫(huà)人物——阿呆的頭像繪畫(huà)及描述，讓學(xué)生了解夸張、變形的作用以及小細(xì)節(jié)對(duì)漫畫(huà)人物表情、性格的體現(xiàn)。這樣，為學(xué)生在接下來(lái)的為四格漫畫(huà)創(chuàng)作中角色的選擇打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計(jì)的角色特點(diǎn)也都十分鮮明，其中有些還是根據(jù)學(xué)生身邊的同學(xué)形象進(jìn)行設(shè)計(jì)的?？鋸埖捏w型和動(dòng)作能是作品形象更具幽默感，為了讓學(xué)生了解角色的動(dòng)態(tài)造型，我在學(xué)生的Q版角色頭像設(shè)計(jì)完成之后，為黑板上的阿呆頭像添畫(huà)動(dòng)態(tài)的身體以及周邊的小細(xì)節(jié)。在示范過(guò)后的學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生們的想象力猶如天馬行空一般。隨后我在范畫(huà)中加入了四格漫畫(huà)的其他元素對(duì)話(huà)框，終于在黑板上形成了四格漫畫(huà)中的其中一格的完整畫(huà)面。為學(xué)生完成四格漫畫(huà)的創(chuàng)作做了好的示范。

在四格漫畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，示范是有效的手段。一件漫畫(huà)作品如何創(chuàng)作出來(lái)，學(xué)生往往理解不深，面對(duì)作品，從欣賞或描繪的角度來(lái)說(shuō)，并不能一下子把握好。如果教師選一些簡(jiǎn)單的范例在黑板上從草稿到完稿的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生通過(guò)觀看就能一目了然。這樣容易增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。特別是教師也同步參與創(chuàng)作，使學(xué)生易于產(chǎn)生創(chuàng)作的勇氣。雖然向大師學(xué)習(xí)是件遙遠(yuǎn)的事情，但向老師學(xué)習(xí)，就在身邊。教師通過(guò)示范，師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，往往能做出很好的作業(yè)和作品來(lái)。

四格漫畫(huà)教學(xué)中教師的示范作用是十分巨大的，當(dāng)然也不乏幾位同學(xué)一味的模仿教師的范畫(huà)，這就要求教師積極想辦法解決這樣的問(wèn)題，我采用了在范畫(huà)結(jié)束后將其清除的方法，效果較為理想。

三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。在《四格漫畫(huà)》教學(xué)中我使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，著重體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生練習(xí)中。練習(xí)要求設(shè)定為四人小組合作，四人之間既既要緊密聯(lián)系又要分工合作：

1、以4人小組形式談?wù)劙嗉?jí)或生活中中發(fā)生的一個(gè)有趣故事；

2、用四句話(huà)概述故事情節(jié)（第四句尤為重要）；

3、在四人設(shè)計(jì)的卡通形象中選定故事的主角和配角，確定造型；

4、每人分別負(fù)責(zé)一個(gè)單格的制作。這樣的要求設(shè)定避免了小組中一人包辦的情況，最后作業(yè)中呈現(xiàn)出的畫(huà)風(fēng)不一，但形式統(tǒng)一的畫(huà)面卻會(huì)讓人心頭一動(dòng)。

四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

我認(rèn)為在四格漫畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，最重要的有2個(gè)環(huán)節(jié)：一個(gè)是人物的形象設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)在上面已經(jīng)得到證明，而另一個(gè)是指四格漫畫(huà)當(dāng)中的故事編寫(xiě)。在故事的編寫(xiě)中要注重3個(gè)方面：

1、故事的幽默搞笑不等于庸俗低級(jí)，2、故事應(yīng)把可笑的結(jié)果夸張得更可笑到無(wú)以復(fù)加。

3、必須是從自己的生活來(lái)源的幽默或者諷刺故事。有人說(shuō)，一個(gè)人，有了幽默感，在艱難困苦面前可以以樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)生活。因此培養(yǎng)學(xué)生的幽默感也是四格漫畫(huà)教學(xué)中的重點(diǎn)。大家都知道四格漫畫(huà)中充滿(mǎn)了幽默有趣的意境，而這種意境是可以給人帶來(lái)歡快的，是現(xiàn)代人不可缺少的心理需求，也許正因?yàn)槿绱藢W(xué)生才對(duì)看漫畫(huà)，畫(huà)漫畫(huà)有著巨大的熱情。學(xué)生在創(chuàng)造幽默有趣的漫畫(huà)意境時(shí)，幽默也象蒙蒙細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。有了幽默感，它可以幫助漫畫(huà)形象變得更加幽默有趣。

五、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

在四格漫畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以嘗試著采用幾種聯(lián)想方法啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的想象力。比如相似聯(lián)想、相近聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想掌握了這幾種聯(lián)想，就覺(jué)得有許多內(nèi)容可畫(huà)，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰(shuí)想的豐富，誰(shuí)就能畫(huà)出不一般的漫畫(huà)來(lái)。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生了發(fā)散思維的興趣，激起了他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，從而引導(dǎo)他們用發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)方式作畫(huà)，得到了事半功倍的教學(xué)效果。

四格漫畫(huà)教學(xué)是一種很好的德育、美育、育結(jié)合的教學(xué)。美術(shù)技能、想象力、幽默感就像三條腿的凳子,是互相依存互相影響,缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這三者之間的緊密聯(lián)系，并加上學(xué)生對(duì)對(duì)班級(jí)、同學(xué)以及對(duì)生活的關(guān)注和了解，定能創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。

第二篇：四格漫畫(huà)教案

《四格漫畫(huà)》教案

一、目標(biāo)知識(shí)與技能: 學(xué)習(xí)漫畫(huà)表情和動(dòng)作，初步了解漫畫(huà)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)簡(jiǎn) 單的漫畫(huà)創(chuàng)作手法。

二、過(guò)程與方法:以觀察、夸張、反差等方式讓學(xué)生體會(huì)漫畫(huà)與生活 的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解生活中的幽默，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的 個(gè)性。

四、教學(xué)重點(diǎn) 用夸張的方法設(shè)計(jì)幽默形象，表達(dá)思想。

五、教學(xué)難點(diǎn) 構(gòu)思巧妙、幽默。

六、教具 多媒體課件、漫畫(huà)書(shū)、畫(huà)紙、畫(huà)筆。

七、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入 課前布置學(xué)生帶上自己喜愛(ài)的漫畫(huà)書(shū)。Ppt 欣賞幾組四格漫畫(huà)，讓學(xué)生開(kāi)懷一笑之余，觀察這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)。(篇幅短小 輕松有趣)四格漫畫(huà)不是適宜承載太沉悶或是深刻命題的形式。比起那些，簡(jiǎn)練而幽默的劇情才是吸引讀者的王道。三兩可愛(ài)但個(gè)性鮮明的角色，輔助以從生活細(xì)節(jié)中提煉出來(lái)的小趣味，就是絕佳的四格漫畫(huà)。簡(jiǎn)單易讀,四格漫畫(huà)是不拘一格的。真正優(yōu)秀的四格漫畫(huà)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是即使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開(kāi)一頁(yè)，依然會(huì)被不熟悉的人物和背景給逗樂(lè)，進(jìn)而喜歡上。畫(huà)風(fēng)或是內(nèi)涵都不是四格漫畫(huà)需要著重考慮的東西，可以讓人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就喜歡上，才是四格的精髓。

引出課題《四格幽默漫畫(huà)》

2、欣賞探究 Ppt:四格幽默漫畫(huà)，就是以四個(gè)畫(huà)面分格來(lái)完成一個(gè)小故事，短短的四格篇幅，涵蓋了一個(gè)事件的發(fā)生、轉(zhuǎn)折和意外的結(jié)局，讓人會(huì)心一笑。欣賞四格漫畫(huà)名著《父與子》、《老夫子》、《加菲貓》??并猜猜結(jié)局.師:第一幅畫(huà)是事情的起因;第二幅畫(huà)是事情的發(fā)展;第三幅畫(huà)是事情的高潮或轉(zhuǎn)折;第四幅畫(huà)是事情的結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾一定要幽默、有趣，或是讓人意想不到。

3、技法學(xué)習(xí)

(1)學(xué)畫(huà)表情 展示一些五官的圖片，請(qǐng)同學(xué)們按要求的表情組合，并畫(huà)在紙上，請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)演 示。欣賞小結(jié)，有趣的五官其實(shí)畫(huà)起來(lái)很簡(jiǎn)單，要貼合情節(jié)，讓人物表情更有笑點(diǎn)。(2)學(xué)畫(huà)動(dòng)態(tài) Ppt 展示人物動(dòng)態(tài)線條，請(qǐng)學(xué)生加工成完整人物。

師:人物的構(gòu)成分頭、身、四肢，動(dòng)作要注意平衡，比例可以夸張，服裝、造型盡量 簡(jiǎn)潔。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)完成，臺(tái)下同學(xué)在本子上練習(xí)，教師巡視。

4、互動(dòng)繪畫(huà) 師:四格漫畫(huà)的技法很簡(jiǎn)單，我們都學(xué)會(huì)了，可是要畫(huà)出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫畫(huà)源于生活，請(qǐng)大家看看老師的這幅漫畫(huà)的前三幅，說(shuō)一說(shuō)，最后一幅要怎么 安排才有笑點(diǎn)。小組說(shuō)一說(shuō)，你有什么好點(diǎn)子? 學(xué)生思考、交流，啟發(fā)思維，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)

5、欣賞展示 完成的作品在投影下欣賞，大家欣賞有哪些幽默有趣的笑點(diǎn)。

師:今天看大家創(chuàng)作出這么多精彩有趣的結(jié)尾，讓我看到了大家的聰明才智。我相信 大家一定可以把生活、學(xué)習(xí)中遇到的事情，運(yùn)用今天所學(xué)到的、有關(guān)四格漫畫(huà)的知識(shí)畫(huà)成 一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫畫(huà)。期待在不遠(yuǎn)的明天可以在各種漫畫(huà)書(shū)刊中，看到你們 的漫畫(huà)作品。

第三篇：四格幽默漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)第14課《四格幽默漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

息烽縣永靖小學(xué) 王竹

一、教材及學(xué)情分析：

1、本課是江西版五年級(jí)第14課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞理解四格漫畫(huà)的故事內(nèi)涵，去感受漫畫(huà)幽默藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。

2、學(xué)生大多數(shù)喜歡看漫畫(huà)，但是真正用心去創(chuàng)作漫畫(huà)的卻不多，因?yàn)閯?chuàng)作技巧的缺乏，造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)漫畫(huà)人物形象，達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 幫助學(xué)生體會(huì)四格幽默漫畫(huà)的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)四格幽默漫畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：創(chuàng)作漫畫(huà)人物形象，用四格漫畫(huà)的形式描繪生活中的精彩故事。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：四格漫畫(huà)名家作品，學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生：8開(kāi)水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說(shuō)成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”

“當(dāng)然可以。他什么時(shí)候把你當(dāng)成犀牛的？”

“三年前。”

“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？”

“是這樣，法官先生，以前我從未見(jiàn)過(guò)犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子。”）同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)？

2、教師引導(dǎo)：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過(guò)這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過(guò)。）師：哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據(jù)學(xué)生的回答：播放四格幽默漫畫(huà)作品。）

3、教師啟發(fā)：幽默是一門(mén)哲學(xué)，是戲劇性的一種獨(dú)特形態(tài)。漫畫(huà)是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)幽默的形式，早期的漫畫(huà)除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格幽默漫畫(huà)。我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫(huà)的形式把一件有趣的小事畫(huà)出來(lái)。板書(shū)揭示課題：第14課 四格幽默漫畫(huà)

二、技法指導(dǎo)：

1、教師：同學(xué)們想一想怎樣把一個(gè)幽默的小故事改編成四格幽默漫畫(huà)的形式？（首先要把一幅畫(huà)分成四格，然后要把手里的故事分成四個(gè)情節(jié)，最后把故事按順序分步驟畫(huà)出來(lái)。）

2、教師提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得畫(huà)四格幽默漫畫(huà)時(shí)，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。提問(wèn)：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說(shuō)有什么長(zhǎng)相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，一定要畫(huà)出人物的個(gè)性特征，也可以說(shuō)要畫(huà)出他身上獨(dú)特的地方，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

3、播放王澤作品《老夫子》四格漫畫(huà)，教師講解：畫(huà)家運(yùn)用夸張的手法、簡(jiǎn)約形象的藝術(shù)形式，將一個(gè)令人發(fā)笑的故事繪制成開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)畫(huà)面，形成一幅四格幽默漫畫(huà)，達(dá)到讓人會(huì)心一笑或者捧腹大笑的目的。提問(wèn)：什么是夸張的手法？什么是簡(jiǎn)約的形象？ 板書(shū)：夸張的手法

簡(jiǎn)約的形象

（夸張就是大的畫(huà)得更大，小的畫(huà)得更小，胖的畫(huà)得更胖，瘦的畫(huà)得更瘦。簡(jiǎn)約就是，少畫(huà)一點(diǎn)能講清楚的絕不多畫(huà)，用概括的手法來(lái)講述故事，讓人通過(guò)畫(huà)面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）

教師啟發(fā)：這副漫畫(huà)很好的詮釋了夸張和簡(jiǎn)約。比如說(shuō)老夫子和大番薯的形象對(duì)比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫(huà)面又如何體現(xiàn)簡(jiǎn)約的呢？就是每畫(huà)一件事物，必有它的用處，不畫(huà)多余的事物。

教師：我們大家一起來(lái)讀一讀，這副四格幽默漫畫(huà)講述了一個(gè)什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來(lái)的？教師：有同學(xué)會(huì)說(shuō)，老師，沒(méi)有一個(gè)字，叫我們?cè)趺醋x呀？其實(shí)讀漫畫(huà)，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過(guò)程，看清每一格的細(xì)節(jié)變化，沒(méi)有一個(gè)字的漫畫(huà)更讓我們能夠認(rèn)真去看清漫畫(huà)的內(nèi)容，對(duì)繪畫(huà)的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺(jué)得老師說(shuō)的有沒(méi)有道理？

教師：好的，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在讀這幅《老夫子》的漫畫(huà)時(shí)弄清了什么？分步驟來(lái)講。學(xué)生回答：從第一格畫(huà)面看出高個(gè)子的人是老夫子，從他拿著電話(huà)和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話(huà)。（教師順勢(shì)畫(huà)出表示聲音的短線。）

學(xué)生：從第二格看出他手勢(shì)的變化，表示打了很久的電話(huà)，從他笑著的嘴巴看出他打得很開(kāi)心。（教師順勢(shì)畫(huà)出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫(huà)出笑著的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號(hào)。學(xué)生：從第三格看出大番薯過(guò)來(lái)了，手里還端著衣服。教師畫(huà)出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫(huà)的嗎？（師順勢(shì)畫(huà)出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫(huà)呢？）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改眼珠的方向。教師：接下來(lái)發(fā)生了什么，你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開(kāi)了。教師：他的腳是這樣畫(huà)的嗎？（教師示范畫(huà)出一只腳。）教師：你還從畫(huà)面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話(huà)線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫(huà)里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)他表情的變化，請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)老夫子眼神的變化？（一個(gè)學(xué)生畫(huà)一個(gè)眼神。）

4、教師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫(huà)家是如何來(lái)區(qū)分兩個(gè)人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫(huà)著重點(diǎn)子創(chuàng)意，畫(huà)面不需過(guò)于復(fù)雜，角色也不要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，容易讓人輕松閱讀。

5、請(qǐng)學(xué)生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)？ 用分步驟的形式來(lái)表現(xiàn)，比如四格幽默漫畫(huà)。

6、提問(wèn)學(xué)生：如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)？示范，人物在動(dòng)，主要是畫(huà)出哪里的變化？（手和腳的動(dòng)作變化）教師邊講邊范畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

1、提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)？應(yīng)該用什么步驟來(lái)畫(huà)呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一步，確定人物形象，畫(huà)出人物的長(zhǎng)相特點(diǎn)。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，確定每一格的繪畫(huà)內(nèi)容。第三步，通讀自己創(chuàng)作的故事，看看是否通順，及時(shí)調(diào)整完成。教師：先畫(huà)完的同學(xué)，請(qǐng)主動(dòng)拿上展示臺(tái)給全班同學(xué)展示。

2、學(xué)生創(chuàng)作四格幽默漫畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)拓展：

1、2、展示學(xué)生作品。

教師總結(jié)：今天，同學(xué)們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫(huà)的形式畫(huà)了出來(lái)，下節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫(huà)裝訂成一本，請(qǐng)本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫(huà)小冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，封面寫(xiě)上組名和書(shū)名，翻開(kāi)第一頁(yè)作為目錄，寫(xiě)上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級(jí)圖書(shū)角，作為大家借閱的資源，怎么樣？

3、同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，喜歡美術(shù)的同學(xué)，請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一本幽默漫畫(huà)集，上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng)意的事情呀！同學(xué)們?cè)敢膺@樣做嗎？

4、提醒 大家記得準(zhǔn)備下次課的材料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

夸張的手法

簡(jiǎn)約 的形象 第14課 四格幽默漫畫(huà)

第四篇：《四格幽默漫畫(huà)》教案

《四格幽默漫畫(huà)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：欣賞漫畫(huà)作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

情感：認(rèn)識(shí)漫畫(huà)具有特有的諷刺丑惡，弘揚(yáng)正氣的社會(huì)功能還具有其獨(dú)特想，畫(huà)漫畫(huà)就應(yīng)該有獨(dú)創(chuàng)性在里面，要?jiǎng)e出心裁。

能力：初步掌握漫畫(huà)創(chuàng)作的常用手法。

教學(xué)重點(diǎn)

打破學(xué)生對(duì)漫畫(huà)創(chuàng)作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng)作就是通過(guò)夸張、對(duì)比、誤會(huì)、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來(lái)，或諷刺或幽默，給人們講述一個(gè)道理或帶來(lái)樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己喜愛(ài)的四格漫畫(huà)圖片或漫畫(huà)書(shū)，自己了解到的漫畫(huà)創(chuàng)作故事或漫畫(huà)家，繪畫(huà)工具。

（教師）課件、漫畫(huà)資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

教學(xué)過(guò)程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺(jué)？

（2）小結(jié)：對(duì)漫畫(huà)中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)?！叭浮睆垬?lè)平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：漫畫(huà)來(lái)自于生活。

（揭題：《四格漫畫(huà)》）2.模仿嘗試。

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫(huà)書(shū)，模仿喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，感受漫畫(huà)、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫(huà)在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？（小結(jié)：漫畫(huà)的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受）

（3）你能用漫畫(huà)的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺(jué)嗎？

試試。（害怕、開(kāi)心等；人物的五官、動(dòng)作等；也可以試畫(huà)動(dòng)物。）

（4）交流、說(shuō)說(shuō)，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？ 3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫(huà)。欣賞《原來(lái)如此》。（出示第一、二張）：畫(huà)面描繪的內(nèi)容？ 接下去想想結(jié)果會(huì)怎樣？（試畫(huà)）（出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？（小結(jié)：四格漫畫(huà)）4.嘗試創(chuàng)作。（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。

在欣賞漫畫(huà)的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)生活（3）分層教學(xué)：

為有困難的學(xué)生提供一些漫畫(huà)，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料： 5.作業(yè)展示。6.課外延伸。

介紹我國(guó)的漫畫(huà)大師豐子愷。介紹其他漫畫(huà)類(lèi)型。

第五篇：“四格漫畫(huà)創(chuàng)作大賽”策劃書(shū)

“四格漫畫(huà)創(chuàng)作大賽”策劃書(shū)

一、活動(dòng)背景:

伴隨著時(shí)光車(chē)輪留下的那道深深印痕，伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，xx年的春天如約而至，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，在這個(gè)生機(jī)的季節(jié)里，讓我們展開(kāi)豐富的相像力，發(fā)揮我們創(chuàng)作的潛能，創(chuàng)作出屬于你自己的漫畫(huà)藝術(shù)！或許在兒時(shí)的記憶里，你是否有過(guò)將文學(xué)經(jīng)典畫(huà)成卡通漫畫(huà)的形式，或者將幽默小段繪畫(huà)在四格的稿紙上，就像蔡志忠的漫畫(huà)中表現(xiàn)的那樣。在此為了豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，也為了更進(jìn)一步推進(jìn)我院文化活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，給同學(xué)們一個(gè)展示自己的才能，和展示自己的想象的舞臺(tái)，我紀(jì)檢部將舉行以“發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意——我的漫畫(huà)我做主”為主題的四格漫畫(huà)創(chuàng)作大賽。

二、活動(dòng)主題： “發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意——我的漫畫(huà)我做主”

三、活動(dòng)意義: 新的一年新的起點(diǎn)，成功總是垂青于有準(zhǔn)備的人，通過(guò)“發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意——我的漫畫(huà)我做主”為主題讓同學(xué)們繪出自己的想象，激發(fā)自己的潛能。此次活動(dòng)將通過(guò)以手繪的形式，在培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力的同時(shí)還豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活。

四、活動(dòng)安排：

（一）活動(dòng)要求：

1、作品表現(xiàn)形式均以手繪

2、工具不限，規(guī)格a3紙，分成等量四個(gè)小格

3、漫畫(huà)內(nèi)容可為幽默小品、勵(lì)志小品、成語(yǔ)典故、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等

4、漫畫(huà)中可加文字予以說(shuō)明

5、漫畫(huà)人物和內(nèi)容不得抄襲其他同學(xué)作品和歷史名著，如有雷同判為作弊，并取消參賽資格

（二）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、一等獎(jiǎng) 2 名

2、二等獎(jiǎng) 6 名

3、三等獎(jiǎng)10名

4、優(yōu)秀獎(jiǎng)15名

（三）活動(dòng)安排：

1、征集作品：3月24日----4月1日

2、評(píng)選工作：4月2日-----4月5日

五、參賽方式：

1、參賽作品可交各班班長(zhǎng)由班長(zhǎng)收其后，交于活動(dòng)負(fù)責(zé)人

2、參賽作品也可直接交與活動(dòng)負(fù)責(zé)人

3、聯(lián)系方式：董柏華（***）王志紅（***）劉 朋

（***）杜修霞

（***）馬永桓（***）

“四格漫畫(huà)創(chuàng)作大賽”活動(dòng)策劃書(shū)