第一篇：hxzgtr淺_談教育小學(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

、|

!_ 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了..A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進行征稅。

淺談小學(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

花都區(qū)新華鎮(zhèn)第六小學(xué)

曾雪紅

自然課，對于低年級的學(xué)生來說，是一門充滿了求知欲望的興趣學(xué)科，“到底自然課學(xué)些什么？”這個問題在一開學(xué)的時候，就有許多一年級的學(xué)生問我，可想而知學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習充滿了好奇與期望。在低年級的自然教學(xué)實踐中，令我深深地體會到：培養(yǎng)低年級對自然課的興趣，是非常重要而且必要的。

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。興趣是入門的先導(dǎo)，又是進一步學(xué)習的動力。學(xué)生只要對自然課有了興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲望，以飽滿的熱情投入到學(xué)習中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，就如給一輛汽車加滿了汽油，有了動力資源，車子就開的好，開的快。那么如何激發(fā)培養(yǎng)低年級學(xué)生對自然課的學(xué)習興趣呢？我認為應(yīng)該主要抓好以下幾個方面的教學(xué)。

一

“創(chuàng)設(shè)情景”教學(xué)

低年級學(xué)生的注意力比較分散，在課堂教學(xué)中，教師能否從一開始就把學(xué)生的注意力從課間的嬉戲吸引到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，直接影響著一堂課的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)開始的“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，教師可以圍繞各課的教學(xué)重點，做一些有趣的實驗、小游戲、小魔術(shù)，或用講故事、猜謎語等方法，有聲有色的創(chuàng)設(shè)一種引起 學(xué)生注意的教學(xué)情景，從而把學(xué)生的注意力集中到要研究的自然事物中來。

如一年級《影子》一課的教學(xué)，上課一開始我就說：“同學(xué)們，今天老師帶來了幾種小動物來跟大家一起上課，請你猜一猜它們是誰？

呢？”同學(xué)們聽了，都好奇的四顧環(huán)望，都在猜想那幾種小動物是誰？藏在哪里？于是，我打開了投影機，給學(xué)生表演了幾種不同的手影：小鴨、小狗、孔雀。同學(xué)們看了都恍然大悟：原來是“影子動物”。大家對手影都非常感興趣，都爭先恐后的舉起小手要求要求到前面來表演。我緊接著提問：“你們想知道影子是怎樣形成的嗎？”同學(xué)們很自然的把興趣延續(xù)到課堂學(xué)習中來。

二 “注重直觀”教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生對自然事物以感性認識為主，而觀察是使學(xué)生獲得感性認識的必要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要方法。低年級教學(xué)比較注重直觀教學(xué)，教師給學(xué)生提供明確的感知材料，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官（眼、耳、口、鼻、皮膚等）進行觀察，從而真實地、細心地、深入而有序地了解自然事物的多種屬性。

例如教學(xué)一年級《認識葉子》一課中，課前我布置了學(xué)生每人搜集５－６片不同形狀的葉子，讓學(xué)生在葉子搜集過程對葉子的各種葉形、顏色、葉子組成等有了大概的認識。課堂中我再從老師和學(xué)生準備好的葉子中，請學(xué)生抽取不同形狀的葉子貼在黑板上，再出示扇子、圓盤、彩帶、針、蛋、手掌等實物與投影片，對照葉形與圖形，全面而直觀地感知了葉子的形狀。我在教學(xué)中還組織了學(xué)生走出教室，到校園中去觀察各種葉子的顏色、形狀組成等，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，學(xué)生在實際的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習的興趣，通過自己的發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)?、細致、真實地了解了葉子的各種屬性。

三 “實踐操作”教學(xué)

低年級學(xué)生對自然事物的發(fā)現(xiàn)、了解和認識都離不開他們的實踐活動，而好動又是兒童的一大特點，這樣在教學(xué)中老師便可以因勢利導(dǎo)，讓他們多動手，在實踐活動中積累豐富的感性認識。

例如二年級《水流有力量》一課，為了讓學(xué)生理解“水能使小水輪轉(zhuǎn)動，因為水流有力量?！蔽蚁瘸鍪疽粋€做好的小水輪，請同學(xué)們幫老師想出有多少種方法能使小水輪轉(zhuǎn)動的？同學(xué)們紛紛出謀獻策，并親自到講臺實踐自己的想法，例如用手撥、用風吹、用沙流、用水流等等。接著我引導(dǎo)學(xué)生：“你能親手做一個像老師這樣的小水輪嗎？你有信心做得比老師更好嗎？”于是，同學(xué)們四人小組合作，親自動手組裝、架好小水輪，從動手操作中了解了小水輪的組成構(gòu)造，同學(xué)們做好了小水輪后再上講臺驗證使小水輪轉(zhuǎn)動的方法和小水輪轉(zhuǎn)動的情況，最后我還組織了一個實踐活動：誰能使小水輪轉(zhuǎn)動得快？用什么方法呢？。課堂上同學(xué)們都興致勃勃地參與制作、分析和討論，積極研究影響小水輪轉(zhuǎn)動得快與慢的因素，還踴躍參加了比賽，最后得出了“水流的多少、水位的高低以及水流落在小水輪的位置等因素都會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢?！钡慕Y(jié)論。教學(xué)中同學(xué)們的學(xué)習氣氛十分活躍，在實踐操作中同學(xué)們覺得既“好玩”又“好學(xué)”，很輕松地掌握了該節(jié)課的知識。

四

“游戲”教學(xué)

喜歡做游戲是兒童的天性，游戲是兒童最感興趣的教學(xué)活動之一。教學(xué)時，將課堂知識以游戲的方式融會在學(xué)習中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能使他們更

深入的觀察、研究問題，探索自然科學(xué)的奧秘。

例如一年級《雞、鴨、鵝》一課中，我先讓同學(xué)們觀察雞、鴨、鵝的圖片，四人小組討論雞、鴨、鵝的外形異同點，然后請幾位小朋友走上講臺，戴上雞、鴨、鵝的面具，扮演這些小動物。如學(xué)一學(xué)它們怎樣叫，學(xué)一學(xué)它們怎樣走路，學(xué)一學(xué)它們怎樣吃東西……看誰扮演得最像。同學(xué)們都躍躍欲試，興趣濃厚地參與游戲?qū)W習。最后在課堂小結(jié)時，我請一些同學(xué)戴者動物面具，以表演的方式向同學(xué)們介紹自己對雞、鴨、鵝的認識：“我是一只小公雞，我有尖尖的嘴巴、紅紅的雞冠……”在老師的引導(dǎo)下，在課堂的笑聲中，同學(xué)們對雞、鴨、鵝有了許多新的認識。在游戲教學(xué)中，同學(xué)們集中了學(xué)習精神，產(chǎn)生了易學(xué)、樂學(xué)的良好效果。

在低年級的自然教學(xué)中，每一節(jié)課都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對自然課產(chǎn)生濃厚的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生盼上自然課的念頭。同時引導(dǎo)學(xué)生保持和發(fā)展學(xué)習自然科學(xué)的興趣，把知識的學(xué)習延續(xù)到課堂以外的廣闊天地，探究自然科學(xué)的奧秘，強大的學(xué)習興趣就是學(xué)生的成長學(xué)習中很好的動力資源。

參考文獻：

《小學(xué)自然教學(xué)》

《江蘇教育》

淺談小學(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

花都區(qū)新華鎮(zhèn)第六小學(xué)

曾雪紅

2004年6月23日

第二篇：淺談小學(xué)考低年級自然課的激趣教學(xué)試

淺談小學(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

花都區(qū)新華鎮(zhèn)第六小學(xué)曾雪紅

自然課，對于低年級的學(xué)生來說，是一門充滿了求知欲望的興趣學(xué)科，“到底自然課學(xué)些什么？”這個問題在一開學(xué)的時候，就有許多一年級的學(xué)生問我，可想而知學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習充滿了好奇與期望。在低年級的自然教學(xué)實踐中，令我深深地體會到：培養(yǎng)低年級對自然課的興趣，是非常重要而且必要的。

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。興趣是入門的先導(dǎo)，又是進一步學(xué)習的動力。學(xué)生只要對自然課有了興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲望，以飽滿的熱情投入到學(xué)習中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，就如給一輛汽車加滿了汽油，有了動力資源，車子就開的好，開的快。那么如何激發(fā)培養(yǎng)低年級學(xué)生對自然課的學(xué)習興趣呢？我認為應(yīng)該主要抓好以下幾個方面的教學(xué)。

一“創(chuàng)設(shè)情景”教學(xué)

低年級學(xué)生的注意力比較分散，在課堂教學(xué)中，教師能否從一開始就把學(xué)生的注意力從課間的嬉戲吸引到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，直接影響著一堂課的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)開始的“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，教師可以圍繞各課的教學(xué)重點，做一些有趣的實驗、小游戲、小魔術(shù)，或用講故事、猜謎語等方法，有聲有色的創(chuàng)設(shè)一種引起 學(xué)生注意的教學(xué)情景，從而把學(xué)生的注意力集中到要研究的自然事物中來。如一年級《影子》一課的教學(xué)，上課一開始我就說：“同學(xué)們，今天老師帶來了幾種小動物來跟大家一起上課，請你猜一猜它們是誰？

呢？”同學(xué)們聽了，都好奇的四顧環(huán)望，都在猜想那幾種小動物是誰？藏在哪里？于是，我打開了投影機，給學(xué)生表演了幾種不同的手影：小鴨、小狗、孔雀。同學(xué)們看了都恍然大悟：原來是“影子動物”。大家對手影都非常感興趣，都爭先恐后的舉起小手要求要求到前面來表演。我緊接著提問：“你們想知道影子是怎樣形成的嗎？”同學(xué)們很自然的把興趣延續(xù)到課堂學(xué)習中來。

二 “注重直觀”教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生對自然事物以感性認識為主，而觀察是使學(xué)生獲得感性認識的必要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要方法。低年級教學(xué)比較注重直觀教學(xué)，教師給學(xué)生提供明確的感知材料，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官（眼、耳、口、鼻、皮膚等）進行觀察，從而真實地、細心地、深入而有序地了解自然事物的多種屬性。

例如教學(xué)一年級《認識葉子》一課中，課前我布置了學(xué)生每人搜集５－６片不同形狀的葉子，讓學(xué)生在葉子搜集過程對葉子的各種葉形、顏色、葉子組成等有了大概的認識。課堂中我再從老師和學(xué)生準備好的葉子中，請學(xué)生抽取不同形狀的葉子貼在黑板上，再出示扇子、圓盤、彩帶、針、蛋、手掌等實物與投影片，對照葉形與圖形，全面而直觀地感知了葉子的形狀。我在教學(xué)中還組織了學(xué)生走出教室，到校園中去觀察各種葉子的顏色、形狀組成等，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，學(xué)生在實際的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習的興趣，通過自己的發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)?、細致、真實地了解了葉子的各種屬性。三 “實踐操作”教學(xué)

低年級學(xué)生對自然事物的發(fā)現(xiàn)、了解和認識都離不開他們的實踐活動，而好動又是兒童的一大特點，這樣在教學(xué)中老師便可以因勢利導(dǎo)，讓他們多動手，在實踐活動中積累豐富的感性認識。

例如二年級《水流有力量》一課，為了讓學(xué)生理解“水能使小水輪轉(zhuǎn)動，因為水流有力量。”我先出示一個做好的小水輪，請同學(xué)們幫老師想出有多少種方法能使小水輪轉(zhuǎn)動的？同學(xué)們紛紛出謀獻策，并親自到講臺實踐自己的想法，例如用手撥、用風吹、用沙流、用水流等等。接著我引導(dǎo)學(xué)生：“你能親手做一個像老師這樣的小水輪嗎？你有信心做得比老師更好嗎？”于是，同學(xué)們四人小組合作，親自動手組裝、架好小水輪，從動手操作中了解了小水輪的組成構(gòu)造，同學(xué)們做好了小水輪后再上講臺驗證使小水輪轉(zhuǎn)動的方法和小水輪轉(zhuǎn)動的情況，最后我還組織了一個實踐活動：誰能使小水輪轉(zhuǎn)動得快？用什么方法呢？。課堂上同學(xué)們都興致勃勃地參與制作、分析和討論，積極研究影響小水輪轉(zhuǎn)動得快與慢的因素，還踴躍參加了比賽，最后得出了“水流的多少、水位的高低以及水流落在小水輪的位置等因素都會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢?！钡慕Y(jié)論。教學(xué)中同學(xué)們的學(xué)習氣氛十分活躍，在實踐操作中同學(xué)們覺得既“好玩”又“好學(xué)”，很輕松地掌握了該節(jié)課的知識。

四“游戲”教學(xué)

喜歡做游戲是兒童的天性，游戲是兒童最感興趣的教學(xué)活動之一。教學(xué)時，將課堂知識以游戲的方式融會在學(xué)習中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能使他們更

深入的觀察、研究問題，探索自然科學(xué)的奧秘。

例如一年級《雞、鴨、鵝》一課中，我先讓同學(xué)們觀察雞、鴨、鵝的圖片，四人小組討論雞、鴨、鵝的外形異同點，然后請幾位小朋友走上講臺，戴上雞、鴨、鵝的面具，扮演這些小動物。如學(xué)一學(xué)它們怎樣叫，學(xué)一學(xué)它們怎樣走路，學(xué)一學(xué)它們怎樣吃東西……看誰扮演得最像。同學(xué)們都躍躍欲試，興趣濃厚地參與游戲?qū)W習。最后在課堂小結(jié)時，我請一些同學(xué)戴者動物面具，以表演的方式向同學(xué)們介紹自己對雞、鴨、鵝的認識：“我是一只小公雞，我有尖尖的嘴巴、紅紅的雞冠……”在老師的引導(dǎo)下，在課堂的笑聲中，同學(xué)們對雞、鴨、鵝有了許多新的認識。在游戲教學(xué)中，同學(xué)們集中了學(xué)習精神，產(chǎn)生了易學(xué)、樂學(xué)的良好效果。

在低年級的自然教學(xué)中，每一節(jié)課都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對自然課產(chǎn)生濃厚的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生盼上自然課的念頭。同時引導(dǎo)學(xué)生保持和發(fā)展學(xué)習自然科學(xué)的興趣，把知識的學(xué)習延續(xù)到課堂以外的廣闊天地，探究自然科學(xué)的奧秘，強大的學(xué)習興趣就是學(xué)生的成長學(xué)習中很好的動力資源。

參考文獻：

《小學(xué)自然教學(xué)》

《江蘇教育》

淺談小學(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

花都區(qū)新華鎮(zhèn)第六小學(xué)曾雪紅

2004年6月23日

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。

5、準確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快

嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第三篇：淺談小體驗?zāi)ゾ殞W(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

淺談小學(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

花都區(qū)新華鎮(zhèn)第六小學(xué)曾雪紅

自然課，對于低年級的學(xué)生來說，是一門充滿了求知欲望的興趣學(xué)科，“到底自然課學(xué)些什么？”這個問題在一開學(xué)的時候，就有許多一年級的學(xué)生問我，可想而知學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習充滿了好奇與期望。在低年級的自然教學(xué)實踐中，令我深深地體會到：培養(yǎng)低年級對自然課的興趣，是非常重要而且必要的。

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。興趣是入門的先導(dǎo)，又是進一步學(xué)習的動力。學(xué)生只要對自然課有了興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲望，以飽滿的熱情投入到學(xué)習中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，就如給一輛汽車加滿了汽油，有了動力資源，車子就開的好，開的快。那么如何激發(fā)培養(yǎng)低年級學(xué)生對自然課的學(xué)習興趣呢？我認為應(yīng)該主要抓好以下幾個方面的教學(xué)。

一“創(chuàng)設(shè)情景”教學(xué)

低年級學(xué)生的注意力比較分散，在課堂教學(xué)中，教師能否從一開始就把學(xué)生的注意力從課間的嬉戲吸引到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，直接影響著一堂課的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)開始的“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，教師可以圍繞各課的教學(xué)重點，做一些有趣的實驗、小游戲、小魔術(shù)，或用講故事、猜謎語等方法，有聲有色的創(chuàng)設(shè)一種引起 學(xué)生注意的教學(xué)情景，從而把學(xué)生的注意力集中到要研究的自然事物中來。如一年級《影子》一課的教學(xué)，上課一開始我就說：“同學(xué)們，今

天老師帶來了幾種小動物來跟大家一起上課，請你猜一猜它們是誰？呢？”同學(xué)們聽了，都好奇的四顧環(huán)望，都在猜想那幾種小動物是誰？藏在哪里？于是，我打開了投影機，給學(xué)生表演了幾種不同的手影：小鴨、小狗、孔雀。同學(xué)們看了都恍然大悟：原來是“影子動物”。大家對手影都非常感興趣，都爭先恐后的舉起小手要求要求到前面來表演。我緊接著提問：“你們想知道影子是怎樣形成的嗎？”同學(xué)們很自然的把興趣延續(xù)到課堂學(xué)習中來。

二 “注重直觀”教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生對自然事物以感性認識為主，而觀察是使學(xué)生獲得感性認識的必要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要方法。低年級教學(xué)比較注重直觀教學(xué)，教師給學(xué)生提供明確的感知材料，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官（眼、耳、口、鼻、皮膚等）進行觀察，從而真實地、細心地、深入而有序地了解自然事物的多種屬性。

例如教學(xué)一年級《認識葉子》一課中，課前我布置了學(xué)生每人搜集５－６片不同形狀的葉子，讓學(xué)生在葉子搜集過程對葉子的各種葉形、顏色、葉子組成等有了大概的認識。課堂中我再從老師和學(xué)生準備好的葉子中，請學(xué)生抽取不同形狀的葉子貼在黑板上，再出示扇子、圓盤、彩帶、針、蛋、手掌等實物與投影片，對照葉形與圖形，全面而直觀地感知了葉子的形狀。我在教學(xué)中還組織了學(xué)生走出教室，到校園中去觀察各種葉子的顏色、形狀組成等，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，學(xué)生在實際的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習的興趣，通過自己的發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)?、細致、真實地了解了葉子的各種屬性。

三 “實踐操作”教學(xué)

低年級學(xué)生對自然事物的發(fā)現(xiàn)、了解和認識都離不開他們的實踐活動，而好動又是兒童的一大特點，這樣在教學(xué)中老師便可以因勢利導(dǎo)，讓他們多動手，在實踐活動中積累豐富的感性認識。

例如二年級《水流有力量》一課，為了讓學(xué)生理解“水能使小水輪轉(zhuǎn)動，因為水流有力量?！蔽蚁瘸鍪疽粋€做好的小水輪，請同學(xué)們幫老師想出有多少種方法能使小水輪轉(zhuǎn)動的？同學(xué)們紛紛出謀獻策，并親自到講臺實踐自己的想法，例如用手撥、用風吹、用沙流、用水流等等。接著我引導(dǎo)學(xué)生：“你能親手做一個像老師這樣的小水輪嗎？你有信心做得比老師更好嗎？”于是，同學(xué)們四人小組合作，親自動手組裝、架好小水輪，從動手操作中了解了小水輪的組成構(gòu)造，同學(xué)們做好了小水輪后再上講臺驗證使小水輪轉(zhuǎn)動的方法和小水輪轉(zhuǎn)動的情況，最后我還組織了一個實踐活動：誰能使小水輪轉(zhuǎn)動得快？用什么方法呢？。課堂上同學(xué)們都興致勃勃地參與制作、分析和討論，積極研究影響小水輪轉(zhuǎn)動得快與慢的因素，還踴躍參加了比賽，最后得出了“水流的多少、水位的高低以及水流落在小水輪的位置等因素都會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢?！钡慕Y(jié)論。教學(xué)中同學(xué)們的學(xué)習氣氛十分活躍，在實踐操作中同學(xué)們覺得既“好玩”又“好學(xué)”，很輕松地掌握了該節(jié)課的知識。

四“游戲”教學(xué)

喜歡做游戲是兒童的天性，游戲是兒童最感興趣的教學(xué)活動之一。教學(xué)時，將課堂知識以游戲的方式融會在學(xué)習中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能使他們更深入的觀察、研究問題，探索自然科學(xué)的奧秘。

例如一年級《雞、鴨、鵝》一課中，我先讓同學(xué)們觀察雞、鴨、鵝的圖片，四人小組討論雞、鴨、鵝的外形異同點，然后請幾位小朋友走上講臺，戴上雞、鴨、鵝的面具，扮演這些小動物。如學(xué)一學(xué)它們怎樣叫，學(xué)一學(xué)它們怎樣走路，學(xué)一學(xué)它們怎樣吃東西……看誰扮演得最像。同學(xué)們都躍躍欲試，興趣濃厚地參與游戲?qū)W習。最后在課堂小結(jié)時，我請一些同學(xué)戴者動物面具，以表演的方式向同學(xué)們介紹自己對雞、鴨、鵝的認識：“我是一只小公雞，我有尖尖的嘴巴、紅紅的雞冠……”在老師的引導(dǎo)下，在課堂的笑聲中，同學(xué)們對雞、鴨、鵝有了許多新的認識。在游戲教學(xué)中，同學(xué)們集中了學(xué)習精神，產(chǎn)生了易學(xué)、樂學(xué)的良好效果。

在低年級的自然教學(xué)中，每一節(jié)課都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對自然課產(chǎn)生濃厚的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生盼上自然課的念頭。同時引導(dǎo)學(xué)生保持和發(fā)展學(xué)習自然科學(xué)的興趣，把知識的學(xué)習延續(xù)到課堂以外的廣闊天地，探究自然科學(xué)的奧秘，強大的學(xué)習興趣就是學(xué)生的成長學(xué)習中很好的動力資源。

參考文獻：

《小學(xué)自然教學(xué)》

《江蘇教育》

淺談小學(xué)低年級自然課的激趣教學(xué)

花都區(qū)新華鎮(zhèn)第六小學(xué)曾雪紅

2004年6月23日

第四篇：淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方式

淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的“激趣”

低年級孩子由于具有年齡小，活潑好動，注意力易分散，自我控制能力差，無意注意占主體地位等特點，導(dǎo)致低年級兒童在課堂上坐不住，不能專心聽課，使得課堂教學(xué)效果差。特別是在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上，這一現(xiàn)象顯得尤為突出。那么，如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動他們的學(xué)習積極性呢？

學(xué)生對學(xué)習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學(xué)有方”、“開竅有術(shù)”，注意課堂教學(xué)的趣味性，運用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1、創(chuàng)設(shè)活動情境

在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習效率也大大提高。例如：教學(xué)“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時，可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W(xué)習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

2、聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。

如教學(xué)“厘米和米的認識”，要求學(xué)生先估計一下講臺、課桌、黑板各有多長，再讓學(xué)生用自己的方法實際測量，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L約1厘米；食指的寬大約是1厘米；講臺的長大約是1米；米尺的長是1米??再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長有多長。讓學(xué)生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中領(lǐng)悟”。

3、運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

電教媒體引入數(shù)學(xué)課教學(xué)，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學(xué)效果別具特色。電教媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學(xué)生多種感官同時受到刺激，使學(xué)生的注意力更加集中，更加積極地投入到學(xué)習中去。在學(xué)生非常投入的同時，利用多媒體動態(tài)畫面還可以更好地突出重點，突破難點。

如教學(xué)例題“慶祝‘六一’兒童節(jié)，學(xué)校買來一些氣球，用了28個，還剩16個，學(xué)校買來多少個氣球？”學(xué)生對求被減數(shù)用加法不易理解，是教學(xué)的難點。采用多媒體教學(xué)手段，由靜變?yōu)閯?，幫助學(xué)生充分理解：要求學(xué)校買來多少個氣球，就是把用去的28個與還剩的16個合起來。學(xué)生就能很快列對算式28+16=44，而不是28－16＝12。可見多媒體教學(xué)可使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中，并能幫助學(xué)生突破難點。

如在“直線和線段”的教學(xué)中，先用多媒體呈現(xiàn)出“小靈通和小機靈帶我們?nèi)ヂ螖?shù)學(xué)王國”的畫面，在簡短講述后，提問“你們愿意去嗎?數(shù)學(xué)王國里有許多數(shù)學(xué)知識等著你們來學(xué)習?？矗裉煳覀儗W(xué)習什么？”再出示兩組“線的對比圖”，同時提問：“左右兩組線有什么不同？”“直線是怎樣的？”接著又用動態(tài)畫面引導(dǎo)學(xué)生認識直線?！靶§`通和小機靈給你們變一個小魔術(shù)?！边@時，用動態(tài)演示：先出現(xiàn)一個亮點，由這個亮點出發(fā)，亮點逐漸向左右延伸，成為一條直線。這時老師講述：由一點，向左向右延伸成了一條直線。這一電教手段的演示，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，再變?yōu)殪o態(tài)，更為鮮明直觀和有趣。

4、開展游戲競賽

1）游戲激發(fā)興趣。

小學(xué)生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的有意注意只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習對象上來，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

可采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等。如：鞏固“倍”的概念時，和學(xué)生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個2下，讓學(xué)生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對拍，進而同桌同學(xué)互拍。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精神集中、情緒高漲。這種簡單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛。

2）競賽激發(fā)興趣。

現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認為，當前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。競賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強烈。小學(xué)生都有爭強好勝的特點，引導(dǎo)兒童適當開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機會，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。當獲得成功，體驗到成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚。

為了提高學(xué)生的計算速度，可采用“奪紅旗”、“接力賽”、“奪冠軍”??等方法。對疑難問題采用“打開智慧鎖，摘取智慧果”等方式啟發(fā)學(xué)生思考。還可以組織“計算接力賽”、“爭當數(shù)學(xué)小博士”、“爭當小小巧算家”和“師生競賽”等多種競賽活動。通過競賽，學(xué)生學(xué)習起來興趣盎然，可使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

5、動手操作實踐

由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢，思維需要有可感知的具體事物來支持。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個新知識，都充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習活動中來，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學(xué)習。

如為了建立有余數(shù)除法的概念，我為每個學(xué)生準備了9個紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲。第一步，讓學(xué)生把9個蘋果都放在盤子里，每盤放幾個自己決定。要求每盤里放的蘋果要同樣多，看可以分幾盆？第二步，分組進行每盤放2個、4個、5個和6個幾種不同的分法。在操作過程，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法、新的問題。當出現(xiàn)剩余蘋果時，學(xué)生手足無措。這時，抓住時機組織同學(xué)討論，先請一位同學(xué)到前面演示：有9個蘋果，每盤放2個。問：“為什么剩下1個呢？”在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“分不完”的情況時，指出：“在日常生活中，平均分一些東西，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！贝藭r，板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習“有余數(shù)除法”的求知欲，為下面的學(xué)習討論做了鋪墊。

6、創(chuàng)設(shè)趣味性與開放性練習

練習是鞏固所學(xué)知識，形成技能，技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適合兒童心理特點的靈活多樣的練習形式，提高學(xué)習興趣。

例如：一年級學(xué)生學(xué)習“認圖形”時，要求知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。為了達到教學(xué)目的，可以安排以下幾種形式的練習：

1）找圖形

老師用四種圖形拼成一個機器人，要求學(xué)生從機器人身上把這四種圖形分別找出來。

2）說圖形

讓學(xué)生分別說一說，見到的哪些物品是長方形、正方形、三角形和圓形的。

3）折圖形

拿一張正方形的紙，對折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成兩個一樣大的長方形；再用這張紙橫著對折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成了四個一樣大的正方形；再用這張紙對角折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成了八個一樣大的三角形。

4）拼圖形

讓學(xué)生用四個一樣大的三角形，分別拼出一個長方形、一個正方形和一個三角形。

5）拼圖畫

老師指導(dǎo)學(xué)生用初步認識的三角形、長方形、正方形、圓這四種圖形拼出“農(nóng)村豐收景象”的一幅圖。

通過讓學(xué)生親自動手數(shù)一數(shù)、折一折和拼一拼等實踐活動，加深對圖形的認識。由于練習形式多種多樣，學(xué)生學(xué)習起來興趣盎然，極大地提高了練習的效率。

從兒童年齡特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可編出多種數(shù)學(xué)練習的游戲，如摘蘋果、放風箏、拔蘿卜、送信、捉老鼠、過橋、配鑰匙等。比如在練習課上設(shè)計這樣一項練習：智慧老人來到我們班，帶來了一棵智慧樹，樹上的紅花要獎給10名紅花少年，而每朵紅花上都有一道數(shù)學(xué)題，每位少年都有一個編號。這實際上是以游戲的形式讓學(xué)生進行口算比賽。在討論數(shù)學(xué)題時，學(xué)生為了得到智慧老人的獎勵，人人會爭先恐后地發(fā)言。這種形式的練習，激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，提高了練習的密度，提高了計算的正確率和速度，大大提高了學(xué)生的口算能力。

總之，教師在實際的教育教學(xué)中一定要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習樂于參與，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能達到事半功倍的效果，才能從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方式

淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的“激趣”

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學(xué)習的興趣，學(xué)習就會成為學(xué)生沉重的負擔?！钡湍昙壓⒆佑捎诰哂心挲g小，活潑好動，注意力易分散，自我控制能力差，無意注意占主體地位等特點，導(dǎo)致低年級兒童在課堂上坐不住，不能專心聽課，使得課堂教學(xué)效果差。特別是在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上，這一現(xiàn)象顯得尤為突出。

那么，如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生興趣呢？這就要求教師在教學(xué)活動中，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點，循循善誘，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，努力為學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件；調(diào)動學(xué)生本能驚奇、興奮、疑問、新鮮等情緒，培養(yǎng)他們對問題思考、討論，解決的能力。如何做到這一點？我認為最重要的就是去挖掘數(shù)學(xué)的魅力，設(shè)計出學(xué)生置身其中的教學(xué)程序，激活學(xué)生學(xué)習的興趣和活力?，F(xiàn)在就“激趣”問題試作如下探討：

1、創(chuàng)設(shè)活動情境

在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習效率也大大提高。例如：教學(xué)“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時，可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W(xué)習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

2、聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。

如教學(xué)“厘米和米的認識”，要求學(xué)生先估計一下講臺、課桌、黑板各有多長，再讓學(xué)生用自己的方法實際測量，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L約1厘米；食指的寬大約是1厘米；講臺的長大約是1米；米尺的長是1米??再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長有多長。讓學(xué)生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中領(lǐng)悟”。

3、運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

電教媒體引入數(shù)學(xué)課教學(xué)，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學(xué)效果別具特色。電教媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學(xué)生多種感官同時受到刺激，使學(xué)生的注意力更加集中，更加積極地投入到學(xué)習中去。在學(xué)生非常投入的同時，利用多媒體動態(tài)畫面還可以更好地突出重點，突破難點。

如教學(xué)例題“慶?！弧瘍和?jié)，學(xué)校買來一些氣球，用了28個，還剩16個，學(xué)校買來多少個氣球？”學(xué)生對求被減數(shù)用加法不易理解，是教學(xué)的難點。采用多媒體教學(xué)手段，由靜變?yōu)閯樱瑤椭鷮W(xué)生充分理解：要求學(xué)校買來多少個氣球，就是把用去的28個與還剩的16個合起來。學(xué)生就能很快列對算式28+16=44，而不是28－16＝12?？梢姸嗝襟w教學(xué)可使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中，并能幫助學(xué)生突破難點。

如在“直線和線段”的教學(xué)中，先用多媒體呈現(xiàn)出“小靈通和小機靈帶我們?nèi)ヂ螖?shù)學(xué)王國”的畫面，在簡短講述后，提問“你們愿意去嗎?數(shù)學(xué)王國里有許多數(shù)學(xué)知識等著你們來學(xué)習?？矗裉煳覀儗W(xué)習什么？”再出示兩組“線的對比圖”，同時提問：“左右兩組線有什么不同？”“直線是怎樣的？”接著又用動態(tài)畫面引導(dǎo)學(xué)生認識直線?！靶§`通和小機靈給你們變一個小魔術(shù)。”這時，用動態(tài)演示：先出現(xiàn)一個亮點，由這個亮點出發(fā)，亮點逐漸向左右延伸，成為一條直線。這時老師講述：由一點，向左向右延伸成了一條直線。這一電教手段的演示，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，再變?yōu)殪o態(tài)，更為鮮明直觀和有趣。

4、開展游戲競賽

1）游戲激發(fā)興趣。

小學(xué)生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的有意注意只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習對象上來，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

可采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等。如：鞏固“倍”的概念時，和學(xué)生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個2下，讓學(xué)生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對拍，進而同桌同學(xué)互拍。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精神集中、情緒高漲。這種簡單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛。

2）競賽激發(fā)興趣。

現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認為，當前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。競賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強烈。小學(xué)生都有爭強好勝的特點，引導(dǎo)兒童適當開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機會，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。當獲得成功，體驗到成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚。

為了提高學(xué)生的計算速度，可采用“奪紅旗”、“接力賽”、“奪冠軍”??等方法。對疑難問題采用“打開智慧鎖，摘取智慧果”等方式啟發(fā)學(xué)生思考。還可以組織“計算接力賽”、“爭當數(shù)學(xué)小博士”、“爭當小小巧算家”和“師生競賽”等多種競賽活動。通過競賽，學(xué)生學(xué)習起來興趣盎然，可使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

5、動手操作實踐

由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢，思維需要有可感知的具體事物來支持。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個新知識，都充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習活動中來，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學(xué)習。

如為了建立有余數(shù)除法的概念，我為每個學(xué)生準備了9個紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲。第一步，讓學(xué)生把9個蘋果都放在盤子里，每盤放幾個自己決定。要求每盤里放的蘋果要同樣多，看可以分幾盆？第二步，分組進行每盤放2個、4個、5個和6個幾種不同的分法。在操作過程，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法、新的問題。當出現(xiàn)剩余蘋果時，學(xué)生手足無措。這時，抓住時機組織同學(xué)討論，先請一位同學(xué)到前面演示：有9個蘋果，每盤放2個。問：“為什么剩下1個呢？”在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“分不完”的情況時，指出：“在日常生活中，平均分一些東西，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！贝藭r，板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習“有余數(shù)除法”的求知欲，為下面的學(xué)習討論做了鋪墊。

6、創(chuàng)設(shè)趣味性與開放性練習

練習是鞏固所學(xué)知識，形成技能，技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適合兒童心理特點的靈活多樣的練習形式，提高學(xué)習興趣。

例如：一年級學(xué)生學(xué)習“認圖形”時，要求知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。為了達到教學(xué)目的，可以安排以下幾種形式的練習：

1）找圖形

老師用四種圖形拼成一個機器人，要求學(xué)生從機器人身上把這四種圖形分別找出來。

2）說圖形

讓學(xué)生分別說一說，見到的哪些物品是長方形、正方形、三角形和圓形的。

3）折圖形

拿一張正方形的紙，對折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成兩個一樣大的長方形；再用這張紙橫著對折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成了四個一樣大的正方形；再用這張紙對角折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成了八個一樣大的三角形。

4）拼圖形

讓學(xué)生用四個一樣大的三角形，分別拼出一個長方形、一個正方形和一個三角形。

5）拼圖畫

老師指導(dǎo)學(xué)生用初步認識的三角形、長方形、正方形、圓這四種圖形拼出“農(nóng)村豐收景象”的一幅圖。

通過讓學(xué)生親自動手數(shù)一數(shù)、折一折和拼一拼等實踐活動，加深對圖形的認識。由于練習形式多種多樣，學(xué)生學(xué)習起來興趣盎然，極大地提高了練習的效率。

從兒童年齡特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可編出多種數(shù)學(xué)練習的游戲，如摘蘋果、放風箏、拔蘿卜、送信、捉老鼠、過橋、配鑰匙等。比如在練習課上設(shè)計這樣一項練習：智慧老人來到我們班，帶來了一棵智慧樹，樹上的紅花要獎給10名紅花少年，而每朵紅花上都有一道數(shù)學(xué)題，每位少年都有一個編號。這實際上是以游戲的形式讓學(xué)生進行口算比賽。在討論數(shù)學(xué)題時，學(xué)生為了得到智慧老人的獎勵，人人會爭先恐后地發(fā)言。這種形式的練習，激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，提高了練習的密度，提高了計算的正確率和速度，大大提高了學(xué)生的口算能力。

總之，教師在實際的教育教學(xué)中一定要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習樂于參與，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能達到事半功倍的效果，才能從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。