第一篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)第八課時:求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)教學(xué)內(nèi)容：

教科書第61~62頁例題及“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的加、減法口算的算理 教學(xué)難點：快速正確地進(jìn)行口算 教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板 教學(xué)過程自我加減 一．復(fù)習(xí).1.口算: 34+3= 80+17=53+20= 4+75= 61+8= 20+52=20+35= 48+50= 直接說出答案.2.導(dǎo)入新課.老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實際問題.(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實際問題)二.新授.1.操作: 1)同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個? 2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的? 引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅 3)花片比藍(lán)花片多的。用減法算。13—8=5.所以紅花多,多5個。同桌說說是怎么想的?

4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)2教學(xué)例題: 1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)2)你會解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生 教學(xué)過程自我加減 多多少人?” 板書:24—20 =4 集體口答: 3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.3.老師小結(jié): 像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成“想想做做” 1.完成“想想做做1 1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么? 2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算? 集體回答后說說這個問題還可以怎樣問? 3.完成“想想做做3 1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么? 2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算? 3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問? 4.完成“想想做做”4 獨(dú)立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求“美術(shù)組比航模組多多少人”還 可以怎么說? 四.全課小結(jié).今天我們學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少?)”的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答? 五板書設(shè)計

求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)? 24—20 =4 六．教學(xué)反思

第二篇：環(huán)保教案：求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少？

求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊第23頁-24頁 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會用加法、減法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。

教學(xué)重點：會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 猜數(shù)字(激發(fā)學(xué)生興趣)教師用撲克牌隨意抽出一張，讓學(xué)生猜猜是幾，如老師拿的是6，學(xué)生猜的是10，師：我說一句話，你們再來猜一猜。撲克牌上的數(shù)比你說數(shù)的少4。學(xué)生會很快的說出6。

師：你是怎么算的，說給大家聽聽。

生：根據(jù)老師說的，撲克牌的數(shù)比10少4，用10-4=6,就算出來了。（師對生進(jìn)行鼓勵）

反復(fù)進(jìn)行三次。（加法、減法都出現(xiàn)）

總結(jié)方法：求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少，用什么方法計算呢？（生回答）師：在我們的生活中經(jīng)常會遇到這樣的數(shù)學(xué)問題，請小朋友來看看下面的圖片。

二、引導(dǎo)探索

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？（課件演示）

問：從圖上你可以看出，二（2）班比二

（一）班少3面嗎？說說你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖）

小結(jié)：要知道二（2）班有多少面紅旗，要知道兩個信息，一個是二（1）班多少面，另一個是二（2）班比二

（一）班少幾面，我們就可以知道二（2）班有多少

面了。

同時滲透環(huán)保意識：從圖中我們可以看出二（1）班得到的小紅旗最多。你們猜這是為什么呢？（學(xué)生答）對了，就是因為二（1）班小朋友愛護(hù)環(huán)境，懂得保護(hù)壞境，所以他們班所得的小紅旗最多。我們小朋友們在生活學(xué)習(xí)中也要向他們學(xué)習(xí)，愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，不踩草坪，不亂丟果殼紙屑等等，那么我們的校園就會變得越來越干凈，越來越整潔。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。（1）、三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得14面。（2）、四（1）班和二（1）班一樣多，四（1）班得16面。學(xué)生交流，說一說為什么。

三、拓展運(yùn)用

1、教科書23頁“做一做”，你在圖上得到了哪些信息？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（在這里讓學(xué)生明白“優(yōu)惠”是什么意思）在這里進(jìn)行全課總結(jié)。

2、試一試

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答？（上體育課踢毽子、搖呼拉圈、買東西等等）

4、拍手游戲

（1）老師拍了15下，小朋友們比老師少拍4下，小朋友拍幾下？

（2）請一個小朋友上來拍手，再請一個下朋友說說自己拍的條件，然后示范，其他小朋友作評委。

四、課堂總結(jié)

第三篇：一年級下冊解決問題練習(xí)題(求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少)

一年級下冊解決問題練習(xí)題（求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾）

班別 ____________ 姓名_____________

1、小青和小蘭在跳繩。小青跳了12下，小蘭跳了8下。小青比小蘭多跳幾下？ □○□﹦□（）□○□﹦□（）□○□﹦□（）

2、水果店上午賣出14箱蘋果，下午賣出9箱蘋果。上午比下午多賣出幾箱？

3、蜜蜂姐姐采了13朵花。蜜蜂妹妹采了4朵花。蜜蜂妹妹比蜜蜂姐姐少采幾朵花？

4、農(nóng)民阿姨收菜。收了6棵白菜和11棵青菜。

（1）白菜比青菜少幾棵？（2）青菜比白菜多幾棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

5、公園里開滿了菊花。黃菊花有14朵，綠菊花有9朵，白菊花有8朵。

□○□﹦□（）（2）白菊花比黃菊花少幾朵？ □○□﹦□（）（1）黃菊花比綠菊花多幾朵？

6、同學(xué)們澆樹。小方澆了7棵，小亮澆了12棵。

（1）小方比小亮少澆幾棵？（2）小亮比小方多澆幾棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

7、媽媽買了蘋果15個，雪梨9個，桃子7個。

□○□﹦□（）□○□﹦□（）（3）桃子比蘋果少幾個？ □○□﹦□（）（1）蘋果比雪梨多幾個？（2）雪梨比桃子多幾個？

一年級下冊解決問題練習(xí)題

班別 ____________ 姓名_____________

1、公共汽車可坐18位乘客。車上還有7個空座位。車上有多少位乘客？

□○□﹦□（）

2、文具店賣出8 塊橡皮擦，還剩10塊。原來有多少塊橡皮擦？

□○□﹦□（）

3、一共有12只雞。

（1）左邊7只，右邊多少只？（2）母雞6只，公雞多少只？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

4、每人要剪17朵花。方方已經(jīng)剪好8朵。月月還要剪9朵。

□○□﹦□（）

（2）月月已經(jīng)剪好了多少朵花？□○□﹦□（）（1）方方還要剪多少朵花？

5、我們班一共有18人，有15人在玩捉迷藏，外面有7人，藏起來的有幾人？

□○□﹦□（）

6、學(xué)校體育室有14個足球和11個排球。借走了6個足球。還剩幾個足球？ □○□﹦□（）□○□﹦□（）

7、有16人來打籃球。現(xiàn)在來了9人。我們隊投進(jìn)了5個。還有幾人沒來？

8、小月和小軍一共折了15顆星星，其中黃色的有8顆。小軍折了7顆星星。小月折了幾顆星星？

□○□﹦□（）

9、小紅上午寫了7個大字，下午寫了12個大字。上午比下午少寫多少個大字？ □○□﹦□（）

10、長江學(xué)校今年植樹的棵樹是：松樹14棵，柳樹9棵，芒果樹6棵。（1）松樹比柳樹多幾棵？（2）芒果樹比柳樹少幾棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

第四篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級下冊P21頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

2、通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。

3、通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。

4、經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)重點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)難點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、黃圓片、藍(lán)圓片。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，今天毛老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?課件出示)。

誰？（聰聰、明明）

他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。什么？（蘋果、草莓）

誰帶的水果多呢？（聰聰?shù)亩啵髅鞯亩啵ㄍ瑯佣啵?/p>

要怎樣才能讓人一看就知道到底誰的多？誰的少呢？（一一對應(yīng)擺一擺）就讓我們來一一對應(yīng)擺一擺看看到底誰的水果多。

（課件出示，師邊演示邊說）第一排先擺聰聰?shù)奶O果，第二排擺明明的草莓，一個蘋果一個草莓，又一個蘋果一個草莓，再一個蘋果一個草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多）（下標(biāo)大括號、同樣多）師：明明這里還藏了兩個草莓（課件出示），現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分：虛線隔開）

誰比誰多？多幾個？

誰比誰少？少幾個？

師小結(jié)：用一一對應(yīng)的擺法，很容易就能看出同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問題，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）

（二）新授

1、知道什么

師：大家喜歡玩兒嗎？（喜歡）

今天老師就帶領(lǐng)大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們在玩什么？

從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

2、怎樣解答（提問題）

師：根據(jù)這兩個已知條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（和你旁邊的同學(xué)說一說）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。）師：這個問題我們可以用學(xué)過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？

生2：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。師：還有嗎？

生3：小雪比小華少套中幾個？（真不錯！同學(xué)們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。

3、過程

師：我們先來看第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”誰來讀問題？（指名讀）

你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。）

師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。小組合作：（1）、擺一擺

師：聽清楚具體操作要求再動手?jǐn)[。（小雪：藍(lán) 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應(yīng)。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（2）、展示環(huán)節(jié)

師：現(xiàn)在我請一個小組的兩位同學(xué)到黑板前來擺一擺？（指名演示）

師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學(xué)。（3）、同樣多、多的部分

1、師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的部分？（小華）

是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）

那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（能）現(xiàn)在小組先進(jìn)行討論，然后動手分一分。（小組討論）

2、師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）

師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對不對??？你真了不起，謝謝你，請回到座位。

小結(jié): 在比多少時,一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小華和小雪比，小雪是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？

3、指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？

④小華可以看成是哪幾部分組成的？

(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)

4、師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）你能列算式嗎？ 生：12-7=5（個）（用大數(shù)減去小數(shù)）

師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用12-7=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。

5、師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小雪比小華少套中幾個？”

師：想一想，這個問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）

（指名回答）（小華比小雪多套中幾個？）

師：也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個？”也就是求“小華比小雪多套中幾個？”，所以第二個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名：減法。）該如何列算式？（12-7=5（個））

6、師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。

教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。實際上表達(dá)的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學(xué)們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，要用減法來計算。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）

三、課間律動（）

為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。）

四、鞏固練習(xí)（15）

師：同學(xué)們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快。

1、兔比羊多9只，也就是說（）。

2、蘋果比梨少5個，也就是說（）。3、15比9多（），也就是說（）。4、3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？

生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學(xué)們列算式。師：哪位同學(xué)愿意愿意到黑板上來寫一寫？

生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。師：他和你們寫的一樣嗎？

1、說說這個問題是誰和誰比嗎？

2、誰多？誰少？

3、“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）

師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學(xué)的眼光觀察，我和小同學(xué)之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）

五、小結(jié)（2）

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）

（復(fù)習(xí)了：一一對應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數(shù)減小數(shù)

全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，這節(jié)課我們就上到這里。

板書設(shè)計

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）

小華套中了12個，小雪套中了7個。（1）小華比小雪多套中幾個？

（2）小雪比小華少套中幾個？

第五篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案（模版）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾

北街小學(xué) 李青蓮

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第72例

3、例4及“做一做”，練習(xí)十三的第1、2題。教學(xué)目的

1．初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。2．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。教學(xué)重點、難點

1．理解掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題”的解題思路和計算方法。2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小紅花等學(xué)具。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。

1．玩拍手游戲,復(fù)習(xí)“同樣多”“比多比少”的問題。

師：今天我們在學(xué)習(xí)新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。師先拍3下,要求學(xué)生拍的和老師同樣多；師再拍3下，要求學(xué)生拍的多3下。)2．復(fù)習(xí)“一一對應(yīng)”法比多少。

3．引入新課：其實在生活中，我們經(jīng)常會遇到兩種數(shù)量進(jìn)行比多比少的問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。（板書課題，生齊讀一遍課題）

二、主動探究，感悟新知。

1．師：同學(xué)們，據(jù)老師了解，一（1）班的同學(xué)，他們的作業(yè)寫得特別好，老師為了鼓勵他們，從開學(xué)初就制作了一張作業(yè)評比表，給他們貼上了一朵朵鮮艷的小紅花，可漂亮啦！你們想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！

2．師：（出示課件）說一說從這張作業(yè)評比表里你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（小雪得了12朵小紅花，小磊得了8朵小紅花。）

師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提問題，師選擇以下兩個問題板書：

小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？

師：同學(xué)們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。

3．教學(xué)例3。

（1）指名讀問題。（小雪比小磊多得幾朵紅花？）

（2）思考：這個問題是誰跟誰比嗎？（小雪跟小磊比）誰多？誰少（小雪多、小磊少。）（3）拿出學(xué)具，動手?jǐn)[一擺。

為了進(jìn)一步清楚地知道“小雪比小磊多得幾朵紅花？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺學(xué)具，來幫助我們找到解決問題的方法。

請同學(xué)們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。注意在擺的過程中要一一對應(yīng)。明白了嗎？明白了，就開始動手?jǐn)[一擺！看看哪個小組擺得又快又好。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把小雪的紅花分為兩部分。

師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。

（課件演示：“同樣多的部分”，“多的部分”）（5）列式計算。

師：現(xiàn)在，小雪的紅花已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）

生：12-8=4（朵）

（6）小結(jié)：同學(xué)們，以后遇到像這種“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題時，我們先要弄2 清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分，得出的就是“多的部分”。

4．教學(xué)例4。

師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小磊比小雪少得幾朵紅花？”誰能告訴大家這個問題反過來還可以怎么說？（小雪比小磊多得幾朵紅花？）也就是說這兩個問題只是在說法上反過來而已，其實意思有沒有改變呢？（沒有），既然意思一樣，那么求“小磊比小雪少得幾朵紅花？”也就是求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”，所以這個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名學(xué)生回答：減法。）該如何列式？（12-8=4（朵））

5.小結(jié)：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計算呢？（減法）都是從多的數(shù)中去掉跟小的數(shù)同樣多的部分。

三、反饋練習(xí)、加深理解。

1．師：今天大家的表現(xiàn)都很棒！看到我們的課堂這么有趣，小松鼠可坐不住了。瞧，它們來了，還帶來了許多可口的松果呢?。ㄕn件圖）。

師：誰來當(dāng)松鼠妹妹，誰來當(dāng)松鼠哥哥。請把他們各自說的話，讀一遍。（松鼠妹妹：我有20個松果。松鼠哥哥：我有25個松果，我比你多幾個？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個問題嗎？（能）請同學(xué)們想一想，怎樣列算式？

生：25-20=5（個）

師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個問題是誰和誰比嗎？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，得出來就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個，反過來還可以怎么說呢？誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個）

2．師：接下來，我們再來看看這樣的一個畫面。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。（課件圖）誰來當(dāng)這個女孩，誰來當(dāng)這個男孩？請他們把各自說的話，讀一遍。（女孩：我有34本連環(huán)畫。男孩：我有30本，我比你少幾本？請你們幫忙算算男孩比女孩少幾本書呢？。

師：哪位同學(xué)愿意來說說你是怎么列式的？

生：34-30=4（本）

師：同意嗎？（同意）。你也說一說，這個問題是誰和誰比？（女孩跟男孩比）誰多？誰少？（女孩多，男孩少）我們從多的數(shù)34本里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分30本，得出來就是“多的部分”也就是“少的部分”所以說男孩比女孩少4本，反過來也可以怎么說呢？（女孩比男孩多4本）

3．比一比，看誰說得又對又快！4．思維拓展。

四、全課總結(jié)。

說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 1．學(xué)生小結(jié)。

2．師：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。

五、作業(yè)：課本74頁的第1、2題。

六、板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾

用減法計算

小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？

12-8=4（朵）

12-8=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算