第一篇：《動物法庭》教案
大班語言活動《動物法庭》
教學理論依據：
《動物法庭》通過小兔狀告大灰狼的故事，引出了整個活動。故事中小兔和大灰狼各持己見，引起了孩子們的注意和語言表達的興趣?，F實中，狼吃兔子，兔子吃草，這一保持生態(tài)平衡的食物鏈是一種正常的自然現象，而這種現象和孩子定式思維（童話故事中大灰狼總是欺負小白兔。因此，孩子的思維里，狼總是兇狠又可惡而兔子是那么可愛又漂亮。因此，孩子們認為兔子理所當然應得到保護。）發(fā)生沖突，引起了孩子們的辯論欲望。通過自由辯論和食物鏈知識的了解，使幼兒能夠辯證的看待問題。
《指南》中指出“應為孩子們創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應”，因此活動中通過創(chuàng)設情境引起興趣——講述故事自由辯論——通過食物鏈了解生態(tài)平衡——游戲加深印象四個環(huán)節(jié)，幼兒身處情境，大膽想象，積極思考，層層遞進的有效達成目標。主要教學策略：
1情境創(chuàng)設游戲參與
運用了角色游戲的方式，舉行法庭辯論會（出示模擬法庭的畫面），讓幼兒在辯論中充分感受到原告被告律師的作用。幼兒嘗試用合適的語言辯論，連貫的表達自己的觀點。
2分組合作
分組辯論時，組員之間互相合作，相互補充觀點，提高了幼兒的合作意識
活動目標：
1、情感目標：知道生態(tài)平衡的淺顯道理，懂得愛護動植物。
2、知識目標：簡單了解自然界中的食物鏈，感知動植物的密切關系。
3、能力目標：嘗試用合適的語言辯論，連貫表達自己的觀點，初步學習辯證的看問題。活動重難點：
1、重點：合適的語言進行辯論，連貫地表達自己的觀點。
2、難點：感知食物鏈的現象，了解生態(tài)平衡的淺顯道理。活動準備：
1、精神準備：法庭的有關知識
2、物質準備：ppt；模擬法庭；食物鏈課件；頭飾；小錘 活動過程：
一、聚焦法庭，激發(fā)興趣。
（本環(huán)節(jié)通過教師提問，簡單了解法庭作用，引起幼兒興趣）
師：大家看，大屏幕上的場景是哪里？
師：它是用來干什么的？（審判犯人，伸張正義）
師：法庭上高高座位上坐著誰？（法官）他是做什么的？（審判最終結果的）師：今天有兩只小動物來到了我們的法庭，我們聽聽它們?yōu)槭裁匆獊磉@里？
二、講述故事，自由辯論。
（教師講述故事后，通過提問，激起幼兒辯論的興趣）
師：誰來到了法庭？（把原告和被告隨著幼兒的話語放好）師：它們因為什么事來法庭？
師：那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）師：好，有的認為小兔吉米說的對，有的認為灰狼麥克說的對。那小朋友分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，分別坐在它們身后，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的觀點；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀點。好，現在請小朋友選擇吧。（幼兒自由選擇，并坐好）。
師：今天我來做法官，小朋友來辯論兩個問題，通過這兩個問題我們就能知道答案了！
師：第一個問題大灰狼該不該吃小白兔？播放ppt 師：第二個問題該不該判大灰狼罪？（幼兒自由闡述.）
師：雙方都有自己的理由，那到底應該怎么判呢？請小朋友想一想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇??），那世界將會是什么樣子?。浚ㄓ變鹤杂杀磉_，教師可請幾個幼兒表述觀點）
三、了解食物鏈，懂得生態(tài)平衡道理。
（本環(huán)節(jié)通過視頻方式的展示，孩子們了解生物界中的食物鏈）
師：今天老師帶來幾幅圖片，小朋友來看看它們相互之間的關系。（出示課件，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈）
師：小朋友，看了課件你知道了什么？它們之間的這種關系就是生物界中的食物鏈。你們還能說出哪些食物鏈。
師：那你說還應不應該判大灰狼的罪啊？
四、食物鏈游戲，法官宣判。
（本環(huán)節(jié)幼兒戴頭飾，找到自己喜歡的“食物”與其手拉手，從而形成食物鏈，游戲中感知動植物的密切關系。）
師：下面我們做一個保持生態(tài)平衡食物鏈的游戲:請小朋友把頭飾戴好，找到自己喜歡的“食物”與其手拉手，從而形成食物鏈來共同保持生態(tài)平衡。師：大家的食物鏈都非常牢固。今天通過這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著重要的作用，哪一種動物的過多或過少的都會影響地球環(huán)境。所以，不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
師：今天我們的活動到此結束，請小朋友起立安靜的離開活動室。
（播放優(yōu)美的音樂離開活動室）。
第二篇：動物法庭教案
動物法庭教案
動物法庭教案1
活動目標：
1、簡單了解自然界中的食物鏈。了解動物相互間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2、初步學會分角色并用合適的語言進行辯論。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
教育技巧的全部奧秘在于教師如何熱愛孩子。
1、動物圖片若干；
2、環(huán)境創(chuàng)設成“模擬法庭”；
3、兔子、狼、熊的“手偶”；
4、小錘。
活動流程：
一、談話與討論：
引導幼兒觀察教室的變化。直接引入主題：我們來一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關系】
二、情景表演并進行法庭辯論：
1、由教師扮演庭長，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場：
問：誰來到了法庭？它們因為什么事來法庭？那小朋友說它們誰做的對，誰做的'錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）
2、辯論：先將幼兒分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴。（幼兒自由選擇，教師組織幼兒并坐好）
辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？（雙方陳述理由）
辯論二：該不該判大灰狼罪？（幼兒自由闡述）
（教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面）
三、教師通過出示動物圖片，講解食物鏈：
教師引導幼兒設想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會是什么樣子??？（幼兒自由表述）
1、出示圖片，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈。
1）老虎→狼→狐貍→兔子→草2）、老鷹→鳥→蟲→草
3）老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草
小結：這種關系就是生物界的食物鏈。那你們說它們誰對誰錯？我的創(chuàng)新
教育技巧的全部奧秘在于教師如何熱愛孩子。
四、法官宣判：
總結：每一種動物的過多或過少都會影響地球環(huán)境。所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
小結及反思：
當這節(jié)活動課上完以后有一種意猶未盡的感覺。這節(jié)課內容的知識面很廣，但在本節(jié)活動過程中只是讓幼兒了解動物與大自然之間的關系。同時，這是幼兒第一次接觸并進行辯論，大部分幼兒都能遵循自己的觀點而發(fā)表意見。總體來說，這節(jié)課的目標完成的還可以。
動物法庭教案2
[教材分析]
《指南》中對5 6歲的孩子在科學領域中的要求提到：能察覺到動植物的外形特征.習性與生存環(huán)境的適應關系，能發(fā)現常見物種的結構與功能之間的關系。《動物法庭》主要讓幼兒了解“豹子吃羚羊。羚羊吃草”
是一種自然的生態(tài)現象，像這樣的一種物種捕食另一種物種的現象自然界還有很多。通過操作生物鏈，觀看視頻，讓幼兒了解更多的動植物之間的相互抽食的關系。明白任何一個物種過多或過少。都會導致自然界的生態(tài)失去平衡，給人類帶來災害甚至災難。讓5-6歲的孩子從心理上完全接受殘酷的捕食行為雖然有點困難，但是大部分幼兒在活動后能夠或多或少的辯證的看待這種“弱肉強食”的自然現象。
[活動目標]
1.體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關系。
2.能在辯論過程中大膽。清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題，
3.激發(fā)自我保護意識，提升躲避危險的能力。
[活動重點]
體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關系。
[活動難點]
能在辯論過程中大膽、清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題。
[活動準備]
物質準備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語音：動物世界、豹子捕食動物，獅子摘食豹子的視頻。
經驗準備：初步了解法庭中的角色以及自然界中動植物之間生存關系的知識。[活動過程]
1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關系。
提間：你看到什么？它們在干什么？
小結：各種各樣的動物給大自然帶來了生機和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現象。
2.走進法庭，了解法庭中原告與被告的角色。
提問：法庭上都有哪幾方？什么是原告？什么是被告？法官的職責是什么？
小結：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護自己權益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最后審判的人。
3.模擬法庭分組辯論，了解生物之間的捕食關系以及動植物與環(huán)境的密切關系，在辯論過程中大膽，清晰地表達自己的觀點。
（1）組織辯論，大膽，清晰地表達自己的觀點。
①播放羚羊，豹子的陳述。提問：羚羊、豹子分別說了什么？你支持誰？各自討論。同伴之間說說自己的理由。
②雙發(fā)辯論，原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育，其余幼兒可進行補充。
根據幼兒辯論內容，教師提供相關視頻資料：豹子被更高-級的獅子捕殺，羚羊成災的短片等等。
③提示幼兒根據剛才的辯論，你的觀點如果有所改變，可以調整自己的支持團隊。
小結：弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實是為了生存需要，這個案子很難判決。暫時休庭，請雙方辯論團再次搜集證據，稍后繼續(xù)辯論。
（2）幼兒相互討論、分組操作。根據動植物之間的舶食關系拼擺生物鏈，了解動植物與環(huán)境的`密切關系。
提問：如果自然界中某一種物種消失或者過多過少。會發(fā)生什么？
（提供個別物種泛濫成災視頻）
小結：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強大物種捕食弱小物種的現象。也正因為這些相互捕食現象的存在，才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個物種過常過少都會影響生態(tài)環(huán)境。
4.宜判庭審結果，引導幼幾用辯證地思維看待問題。井學會躲避危險自我保護，提間：豹子捕殺羚羊應該判它有罪嗎？
面對像豹子這種強大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的保護自已？
小結：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但確實是自然界中一種正常的生態(tài)現象，所以沒法判豹子有罪。當遇到而對像豹子這種強大的我們沒有
力量與它抗衡的敵人，最好的保護自己的方法一是躲得遠遠的，二是當豹子來的時候能夠以最快的速度離開。
[活動延伸]
將有關動物的光盤。書和圖片投放到圖書區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。
課后反思：
青島西海岸新區(qū)文化路幼兒園于杰
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的”?！秳游锓ㄍァ分饕ㄟ^辯論會的方式開展，法庭辯論是幼兒比較新奇而又感興趣的一種活動方式，同時也對老師的課堂把控、回應，也有了更高的要求，怎樣讓辯論會變有氣氛、怎樣讓幼兒充分的辯論起來，還是需要我繼續(xù)學習、充實的。
在孩子們最原始的對豹子和羚羊的認識的基礎上，開展對豹子和羚羊對立關系的討論，孩子們先支持羊，同情弱者，通過讓幼兒逐漸了解自然界生物鏈的現象，聯系自己已有的知識經驗，羅列多條生物鏈，鞏固孩子們對自然界生物鏈的了解。在第三環(huán)節(jié)拼擺生物鏈環(huán)節(jié)，可根據幼兒的個別差異進行不同難度的分組，沒有考慮周全。
總之，當這節(jié)活動上完以后有一種意猶未盡的感覺，本節(jié)活動的知識面很廣，能較好地開拓孩子們的思維，在此過程中讓幼兒了解自然界中各種動植物之間存在捕食與被捕食的關系，這是一種正常的自然現象，正因為這些現象的存在，才形成了和諧的生物鏈，并了解了物種消失或者過多過少帶來的危害，大部分幼兒都能遵循自己的觀點而發(fā)表意見。
總體來說，順利完成本節(jié)課的目標。
動物法庭教案3
活動課題：
動物法庭
活動目標：
1、簡單了解自然界中的食物鏈。了解動物相互之間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2、初步學會分角色并用合適的語言進行辯論活動準備：
1、動物圖片若干
2、環(huán)境創(chuàng)設成“模擬法庭”
3、兔子、狼、熊的“手偶”
4、小錘活動過程：
一、談話與討論
師：請幼兒觀察教室有什么變化，哪里有變化？
師：請幼兒想一想在哪里見過這種場景？它是用來干什么的？那你知道它的名字嗎？它的名字叫做法庭。
師：我們來一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關系】
二、情景表演并進行法庭辯論
師：“讓我們看看是誰來到了法庭？聽聽他們因為什么事來這里？”由教師扮演庭長，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場師：誰來到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它們因為什么事來法庭？（幼：因為大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）師：那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）
師：好，今天就讓我們來為它們的這件事做出個辯論，怎么樣？
幼：好
師：那我們的`小朋友要分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我們分兩邊做，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的觀點；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀點。好，現在請小朋友選擇吧。
（幼兒自由選擇，并坐好）
師：今天就讓我們來辯論兩個問題，通過這兩個問題我們就能知道答案了！
辯論
一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由（教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面）
辯論
二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述
三、教師通過出示動物圖片，講解食物鏈師：雙方都有自己的理由，哪到底應該怎么判呢？請幼兒設想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會是什么樣子?。?/p>
（幼兒自由表達，教師可請幾個幼兒表述觀點）
師：今天老師帶來幾幅圖片，小朋友來看看它們相互之間的關系。
出示圖片，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈1）、老虎→狼→狐貍→兔子→草2）、老鷹→鳥→蟲→草
3）、老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草
師：小朋友，通過這些圖片你知道了什么？它們之間的這種關系就是生物界中的食物鏈。那你說還應不應該判大灰狼的罪啊？
四、法官宣判
師：通過這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著重要的作用，哪一種動物的過多或過少的都會影響地球環(huán)境。
植物長出的葉子和果實為蟲子提供了食物，鳥吃蟲子，才有了鳥，有了鷹和蛇，鼠類才不會成災。它們之間的關系是“一物降一物”的。
所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
動物法庭教案4
活動目標：
1、簡單了解自然界中的食物鏈。了解動物相互間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2、初步學會分角色并用合適的語言進行辯論。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
教育技巧的全部奧秘在于教師如何熱愛孩子。
1、動物圖片若干；
2、環(huán)境創(chuàng)設成“模擬法庭”；
3、兔子、狼、熊的“手偶”；
4、小錘。
活動流程：
一、談話與討論：
引導幼兒觀察教室的變化。直接引入主題：我們來一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關系】
二、情景表演并進行法庭辯論：
1、由教師扮演庭長，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場：
問：誰來到了法庭？它們因為什么事來法庭？那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）
2、辯論：先將幼兒分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴。（幼兒自由選擇，教師組織幼兒并坐好）
辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？（雙方陳述理由）
辯論二：該不該判大灰狼罪？（幼兒自由闡述）
（教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面）
三、教師通過出示動物圖片，講解食物鏈：
教師引導幼兒設想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會是什么樣子啊？（幼兒自由表述）
1、出示圖片，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈。
1）老虎→狼→狐貍→兔子→草2）、老鷹→鳥→蟲→草
3）老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草
小結：這種關系就是生物界的`食物鏈。那你們說它們誰對誰錯？我的創(chuàng)新
教育技巧的全部奧秘在于教師如何熱愛孩子。
四、法官宣判：
總結：每一種動物的過多或過少都會影響地球環(huán)境。所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
小結及反思：
當這節(jié)活動課上完以后有一種意猶未盡的感覺。這節(jié)課內容的知識面很廣，但在本節(jié)活動過程中只是讓幼兒了解動物與大自然之間的關系。同時，這是幼兒第一次接觸并進行辯論，大部分幼兒都能遵循自己的觀點而發(fā)表意見?？傮w來說，這節(jié)課的目標完成的還可以。
動物法庭教案5
主題名稱：多彩的秋天
次主題名稱：秋趣
活動名稱：動物法庭
主要教學領域：科學領域
教學內容及學情分析：
通過圖片和簡單的講解，讓幼兒簡單了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物鏈，像這樣的食物鏈大自然中還存在很多，都是為了保持生態(tài)平衡，激發(fā)幼兒熱愛大自然，用科學的眼光看待各種動物和各種植物。
活動目標：
1、簡單了解動物相互間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2、嘗試運用合適的語言辯論，初步學習辯證地看問題。重難點分析：羅列豐富多條食物鏈
活動準備：
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾，小錘。
2、壞境創(chuàng)設：模擬法庭——活動室中間為庭長室，兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書第2冊第22—23頁。
活動過程：
1、請幼兒聽故事，引發(fā)其興趣。
2、請幼兒自動推選小律師，進行法庭辯論。
（1）角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師扮演大熊庭長。辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
（2）第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
辯論二：該不該判大灰狼罪？
庭長宣判：
兔子和狼都是生物鏈中的'一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著重要作用，哪一種動物過多或過少都會影響地球環(huán)境。所以不能為了保護兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止，本案結束。
活動延伸
將頭飾投放表演區(qū)供幼兒表演，搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。
活動反思：
在孩子們最原始的對狼和兔子的認識的基礎上，通過法庭辯論，開展對狼和兔子對立關系的討論，孩子們肯定支持兔子，通過學習讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現象，聯系自己已有的知識經驗，羅列豐富多條食物鏈，鞏固孩子們對自然界食物鏈的了解。
第三篇：大班教案《動物法庭》
大班教案《動物法庭》
大班教案《動物法庭》1
[教材分析]
《指南》中對5 6歲的孩子在科學領域中的要求提到：能察覺到動植物的外形特征.習性與生存環(huán)境的適應關系，能發(fā)現常見物種的結構與功能之間的關系?！秳游锓ㄍァ分饕層變毫私狻氨映粤缪颉Ａ缪虺圆荨?/p>
是一種自然的生態(tài)現象，像這樣的一種物種捕食另一種物種的現象自然界還有很多。通過操作生物鏈，觀看視頻，讓幼兒了解更多的動植物之間的相互抽食的關系。明白任何一個物種過多或過少。都會導致自然界的生態(tài)失去平衡，給人類帶來災害甚至災難。讓5-6歲的孩子從心理上完全接受殘酷的捕食行為雖然有點困難，但是大部分幼兒在活動后能夠或多或少的辯證的看待這種“弱肉強食”的自然現象。
[活動目標]
1.體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關系。
2.能在辯論過程中大膽。清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題，
3.激發(fā)自我保護意識，提升躲避危險的能力。
[活動重點]
體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關系。
[活動難點]
能在辯論過程中大膽、清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題。
[活動準備]
物質準備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語音：動物世界、豹子捕食動物，獅子摘食豹子的視頻。
經驗準備：初步了解法庭中的角色以及自然界中動植物之間生存關系的知識。[活動過程]
1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關系。
提間：你看到什么？它們在干什么？
小結：各種各樣的動物給大自然帶來了生機和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現象。
2.走進法庭，了解法庭中原告與被告的角色。
提問：法庭上都有哪幾方？什么是原告？什么是被告？法官的職責是什么？
小結：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護自己權益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最后審判的人。
3.模擬法庭分組辯論，了解生物之間的捕食關系以及動植物與環(huán)境的密切關系，在辯論過程中大膽，清晰地表達自己的觀點。
（1）組織辯論，大膽，清晰地表達自己的觀點。
①播放羚羊，豹子的陳述。提問：羚羊、豹子分別說了什么？你支持誰？各自討論。同伴之間說說自己的理由。
②雙發(fā)辯論，原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育，其余幼兒可進行補充。
根據幼兒辯論內容，教師提供相關視頻資料：豹子被更高-級的獅子捕殺，羚羊成災的短片等等。
③提示幼兒根據剛才的辯論，你的觀點如果有所改變，可以調整自己的支持團隊。
小結：弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實是為了生存需要，這個案子很難判決。暫時休庭，請雙方辯論團再次搜集證據，稍后繼續(xù)辯論。
（2）幼兒相互討論、分組操作。根據動植物之間的舶食關系拼擺生物鏈，了解動植物與環(huán)境的密切關系。
提問：如果自然界中某一種物種消失或者過多過少。會發(fā)生什么？
（提供個別物種泛濫成災視頻）
小結：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強大物種捕食弱小物種的現象。也正因為這些相互捕食現象的存在，才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個物種過常過少都會影響生態(tài)環(huán)境。
4.宜判庭審結果，引導幼幾用辯證地思維看待問題。井學會躲避危險自我保護，提間：豹子捕殺羚羊應該判它有罪嗎？
面對像豹子這種強大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的保護自已？
小結：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但確實是自然界中一種正常的生態(tài)現象，所以沒法判豹子有罪。當遇到而對像豹子這種強大的我們沒有
力量與它抗衡的敵人，最好的保護自己的方法一是躲得遠遠的，二是當豹子來的時候能夠以最快的速度離開。
[活動延伸]
將有關動物的光盤。書和圖片投放到圖書區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。
課后反思：
青島西海岸新區(qū)文化路幼兒園于杰
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的”?！秳游锓ㄍァ分饕ㄟ^辯論會的方式開展，法庭辯論是幼兒比較新奇而又感興趣的一種活動方式，同時也對老師的課堂把控、回應，也有了更高的要求，怎樣讓辯論會變有氣氛、怎樣讓幼兒充分的辯論起來，還是需要我繼續(xù)學習、充實的。
在孩子們最原始的對豹子和羚羊的認識的基礎上，開展對豹子和羚羊對立關系的討論，孩子們先支持羊，同情弱者，通過讓幼兒逐漸了解自然界生物鏈的現象，聯系自己已有的知識經驗，羅列多條生物鏈，鞏固孩子們對自然界生物鏈的了解。在第三環(huán)節(jié)拼擺生物鏈環(huán)節(jié)，可根據幼兒的個別差異進行不同難度的分組，沒有考慮周全。
總之，當這節(jié)活動上完以后有一種意猶未盡的感覺，本節(jié)活動的知識面很廣，能較好地開拓孩子們的思維，在此過程中讓幼兒了解自然界中各種動植物之間存在捕食與被捕食的關系，這是一種正常的自然現象，正因為這些現象的存在，才形成了和諧的生物鏈，并了解了物種消失或者過多過少帶來的危害，大部分幼兒都能遵循自己的觀點而發(fā)表意見。
總體來說，順利完成本節(jié)課的目標。
大班教案《動物法庭》2
【教學目標】
1.能連貫地表達自己的觀點，初步學習辨證地看問題。
2.簡單了解食物鏈的知識，初步感知動物與環(huán)境的密切關系。（重點）
【教學準備】
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
【教學難點】
簡單了解食物鏈的知識，初步學習辨證地看待問題。
【教學過程】
一、故事梳理，對話中感知
1.講故事并提出問題：誰會吃掉小草？誰會吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說的？老狼會怎么回答它?那你覺得狼該不該把羊吃掉？
2.繼續(xù)故事展開討論，如果你是法官你會怎么做？
教師小結：因為沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3.現在覺得該不該把狼全部關起來？為什么？
4.板書小結
草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。
教師小結食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟
1.幼兒自由選擇角色進行游戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗證糾錯。
四、活動小結，拓展延伸
自然界中有很多的食物鏈，從現在開始用心觀察等你長大了你會了解更多更有趣的關于食物鏈的知識。
教師評價：
把枯燥的科學知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點，教師注重各領域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標達成好。
大班教案《動物法庭》3
活動目標
1、能連貫地表達自己的觀點初步學習辯證的看問題。
2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環(huán)境的密切聯系。
活動準備
1、環(huán)境創(chuàng)設：模擬法庭——活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。
3、動畫片《獅子王》中片段。
活動過程
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎。
建議提問：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個，為什么？
如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？
如果沒有狼，森林里會發(fā)生什么變化？
2、播放課件，傾聽老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。
（1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
（2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
活動延伸：
搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。
大班教案《動物法庭》4
活動課題：
動物法庭
活動目標：
1、簡單了解自然界中的食物鏈。了解動物相互之間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2、初步學會分角色并用合適的語言進行辯論活動準備：
1、動物圖片若干
2、環(huán)境創(chuàng)設成“模擬法庭”
3、兔子、狼、熊的“手偶”
4、小錘活動過程：
一、談話與討論
師：請幼兒觀察教室有什么變化，哪里有變化？
師：請幼兒想一想在哪里見過這種場景？它是用來干什么的？那你知道它的名字嗎？它的名字叫做法庭。
師：我們來一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關系】
二、情景表演并進行法庭辯論
師：“讓我們看看是誰來到了法庭？聽聽他們因為什么事來這里？”由教師扮演庭長，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場師：誰來到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它們因為什么事來法庭？（幼：因為大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）師：那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）
師：好，今天就讓我們來為它們的這件事做出個辯論，怎么樣？
幼：好
師：那我們的小朋友要分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我們分兩邊做，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的觀點；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀點。好，現在請小朋友選擇吧。
（幼兒自由選擇，并坐好）
師：今天就讓我們來辯論兩個問題，通過這兩個問題我們就能知道答案了！
辯論
一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由（教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面）
辯論
二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述
三、教師通過出示動物圖片，講解食物鏈師：雙方都有自己的理由，哪到底應該怎么判呢？請幼兒設想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會是什么樣子??？
（幼兒自由表達，教師可請幾個幼兒表述觀點）
師：今天老師帶來幾幅圖片，小朋友來看看它們相互之間的關系。
出示圖片，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈1）、老虎→狼→狐貍→兔子→草2）、老鷹→鳥→蟲→草
3）、老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草
師：小朋友，通過這些圖片你知道了什么？它們之間的這種關系就是生物界中的食物鏈。那你說還應不應該判大灰狼的罪啊？
四、法官宣判
師：通過這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著重要的作用，哪一種動物的過多或過少的都會影響地球環(huán)境。
植物長出的葉子和果實為蟲子提供了食物，鳥吃蟲子，才有了鳥，有了鷹和蛇，鼠類才不會成災。它們之間的關系是“一物降一物”的。
所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
大班教案《動物法庭》5
在孩子們記憶力里，狼和兔子的對立關系是根深蒂固的，狼就是兇殘的大反派，兔子是弱小的需要保護的，我想通過有關食物鏈的活動設計，讓孩子們學會客觀的分析動物們之間環(huán)環(huán)相扣，缺一不可的關系，動物的食物鏈是自然界保持生態(tài)平衡的自然現象，只有保持了生態(tài)平衡，才能使我們的生活更美好、更舒適。我國幅員遼闊，動植物種類繁多，但是，由于人類活動對大自然的破壞相當嚴重，導致生態(tài)嚴重失衡，我國已由一個多林國變成了一個少林國，許多野生動物數量逐漸減少，以至滅絕。本世紀的幼兒，是21世紀的主人，從小對他們進行環(huán)保教育，讓他們懂得環(huán)境的好壞將直接影響人類將來的存質量。因此，設計本次活動旨在讓幼兒學習通過多種活動，掌握知識的方法，提高發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
活動重點：
使幼兒感知動物的食物鏈現象，同時了解生態(tài)平衡的.淺顯道理，進行環(huán)保教育。
活動難點：
使幼兒明白食物鏈的概念以及動植物之間相互依存的關系。
活動目標：
1、簡單了解自然界中的食物鏈。知道生態(tài)平衡的淺顯道理，懂得愛護動植物。
2、嘗試用合適的語言辯論，初步學習辯證的看問題。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、環(huán)境創(chuàng)設：模擬法庭——庭長席、原告席、被告席小錘
2、PPT相關視頻資料
3、幼兒經驗準備，了解法庭辯論的相關知識。
活動過程：
一、談話與討論：
師：請幼兒觀察教室有什么變化，哪里有變化？
師：請幼兒想一想在哪里見過這種場景？它是用來干什么的？那你知道它的名字嗎？它的名字叫做法庭。
師：我們來一次法庭的辯論教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關系
二、故事講述并進行法庭辯論師：“讓我們看看是誰來到了法庭？聽聽他們因為什么事來這里？”講故事師：誰來到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）它們因為什么事來法庭？（幼：因為大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）師：那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）師：好，今天就讓我們來為它們的這件事做出個辯論，怎么樣？
師：那我們的小朋友要分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我們分兩邊坐，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的觀點；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀點。好，現在請小朋友選擇吧。（幼兒自由選擇，并坐好）師：今天就讓我們來辯論兩個問題，通過這兩個問題我們就能知道答案了！
辯論一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由，播放視頻《兔子成災》（教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面）辯論二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述。
三、教師通過出示動物圖片，相關視頻，講解食物鏈師：雙方都有自己的理由，那到底應該怎么判呢？請幼兒設想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會是什么樣子啊？（幼兒自由表達，教師可請幾個幼兒表述觀點）師：今天老師帶來幾幅圖片，小朋友來看看它們相互之間的關系。
出示視頻，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草師：小朋友，看了這段視頻你知道了什么？它們之間的這種關系就是生物界中的食物鏈。你們還能說出哪些食物鏈。那你說還應不應該判大灰狼的罪?。?/p>
四、食物鏈游戲幼兒帶頭飾，找到自己喜歡的“食物”與其手拉手，從而形成食物鏈，鞏固幼兒食物鏈概念的認知。
五、法官宣判師：通過這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著重要的作用，哪一種動物的過多或過少的都會影響地球環(huán)境。植物長出的葉子和果實為蟲子提供了食物，鳥吃蟲子，才有了鳥，有了鷹和蛇，鼠類才不會成災。它們之間的關系是“一物降一物”的。
所以，狼是吃肉的動物，它吃的小動物，大多是老弱、有病的、沒有力氣的，如果狼全被殺光了，吃草的小動物們就會越來越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，人類也會面臨危險，所以狼是不能全殺光的?？磥?，誰也不能干涉大自然中的動物，因為在一個食物鏈中，只要1個環(huán)節(jié)出了問題，食物鏈就會受到影響，地球上的生物就會面臨災難我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
教師反思
把枯燥的科學知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點，教師注重各領域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標達成好。
大班教案《動物法庭》6
活動目標：
1、簡單了解自然界中的食物鏈。了解動物相互間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2、初步學會分角色并用合適的語言進行辯論。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
教育技巧的全部奧秘在于教師如何熱愛孩子。
1、動物圖片若干 ;
2、環(huán)境創(chuàng)設成“模擬法庭”;
3、兔子、狼、熊的“手偶” ;
4、小錘。
活動流程：
一、談話與討論：
引導幼兒觀察教室的變化。直接引入主題：我們來一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用?何為辯論?法官、原告、被告之間的關系】
二、情景表演并進行法庭辯論：
1、由教師扮演庭長，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場：
問：誰來到了法庭?它們因為什么事來法庭?那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯?(幼兒自由闡述自己的觀點)
2、辯論：先將幼兒分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴。(幼兒自由選擇，教師組織幼兒并坐好)
辯論一：大灰狼該不該吃小白兔?(雙方陳述理由)
辯論二：該不該判大灰狼罪?(幼兒自由闡述)
(教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面)
三、教師通過出示動物圖片，講解食物鏈：
教師引導幼兒設想：如果地球上全是一種動物(獅子、老虎、蛇……)，那世界將會是什么樣子啊?(幼兒自由表述)
1、出示圖片，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈。
1)老虎→狼→狐貍→兔子→草2).老鷹→鳥→蟲→草
3)老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草
小結：這種關系就是生物界的食物鏈。那你們說它們誰對誰錯?我的創(chuàng)新
教育技巧的全部奧秘在于教師如何熱愛孩子。
四、法官宣判：
總結：每一種動物的過多或過少都會影響地球環(huán)境。所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
小結及反思：
當這節(jié)活動課上完以后有一種意猶未盡的感覺。這節(jié)課內容的知識面很廣，但在本節(jié)活動過程中只是讓幼兒了解動物與大自然之間的關系。同時，這是幼兒第一次接觸并進行辯論，大部分幼兒都能遵循自己的觀點而發(fā)表意見?？傮w來說，這節(jié)課的目標完成的還可以。
大班教案《動物法庭》7
●活動目標
1、初步學習辯證地看問題。
2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環(huán)境的密切關系。
●活動準備
1、環(huán)境創(chuàng)設：模擬法庭————活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰兔的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。
3、動畫片《獅子王》中獅王和辛巴在夜晚的草地上對話的片斷。
4、幼兒學習資源③第32~33頁。
●活動建議
1、出示白兔和灰太狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎。
建議提問：小白兔和灰太狼你喜歡哪一個，為什么。
如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？
如果沒有狼，森林里會發(fā)生很么變化？
2、幼兒閱讀幼兒學習資源③第32~33頁，傾聽老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大熊庭長。
（1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
（2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
4、欣賞動畫片《獅子王》中獅王和辛巴在夜晚的草地上對話的片斷。請幼兒討論這段對話的意思。
再次辯論是否判大灰狼有罪。
4、庭長宣判后敲小錘表示結束。結語：兔子和狼都是生物鏈中
的一對，對平衡和保護環(huán)境有著重要作用，那一種動物過多或過少都會影響地球環(huán)境。所以不能為了保
護兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此，本案結束。
●活動延伸
搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。
（附：故事）
動物法庭
小兔吉米來到法庭，狀告灰狼麥克吃掉自己好多同伴。
吉米哭哭啼啼地說：“我們招誰惹誰了？整日以草為生，從不傷害別人。都是大灰狼欺負人，仗著個頭大，跑得快，見了我們就追就咬，現在兔子們整日心驚膽戰(zhàn)，生怕一不小心就被吃掉。庭長你可要為我們做主??！”
大熊庭長非常生氣，就將灰狼麥克傳來問個究竟。誰知麥克一臉委屈，他說：“如果我們不吃兔子，兔子就會把草原全吃光，使草地變成沙漠，影響地球環(huán)境，我們這樣做純粹是為地球除害！而且我們的生活條件非常艱苦，雖然沒有老虎、獅子來吃我們，但沒有食物時我們也會餓死、老死，發(fā)生瘟疫還會病死，誰又來給我們做主啊？”
大熊庭長聽完他們的話，一籌莫展，不知怎樣判這個案子才公平。
第四篇：幼兒園大班教案：動物法庭
動物法庭
主題名稱：多彩的秋天 次主題名稱：秋趣 活動名稱：動物法庭 主要教學領域：科學領域 教學內容及學情分析：
通過圖片和簡單的講解，讓幼兒簡單了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物鏈，像這樣的食物鏈大自然中還存在很多，都是為了保持生態(tài)平衡，激發(fā)幼兒熱愛大自然，用科學的眼光看待各種動物和各種植物?；顒幽繕耍?/p>
1、簡單了解動物相互間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2、嘗試運用合適的語言辯論，初步學習辯證地看問題。重難點分析：羅列豐富多條食物鏈 活動準備：
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾，小錘。
2、壞境創(chuàng)設：模擬法庭——活動室中間為庭長室，兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書第2冊第22—23頁?；顒舆^程：
1、請幼兒聽故事，引發(fā)其興趣。
2、請幼兒自動推選小律師，進行法庭辯論。
（1）角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師扮演大熊庭長。辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
（2）第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
辯論二：該不該判大灰狼罪？
庭長宣判：
兔子和狼都是生物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著重要作用，哪一種動物過多或過少都會影響地球環(huán)境。所以不能為了保護兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止，本案結束。
活動延伸
將頭飾投放表演區(qū)供幼兒表演，搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等?；顒臃此迹?/p>
在孩子們最原始的對狼和兔子的認識的基礎上，通過法庭辯論，開展對狼和兔子對立關系的討論，孩子們肯定支持兔子，通過學習讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現象，聯系自己已有的知識經驗，羅列豐富多條食物鏈，鞏固孩子們對自然界食物鏈的了解。
第五篇：大班語言教案 動物法庭
大班主題教案
《動物法庭》
活動課題：動物法庭 活動目標：
1.簡單了解自然界中的食物鏈。了解動物相互之間的關系以及動物與環(huán)境的關系。
2.初步學會分角色并用合適的語言進行辯論 活動準備：
1.動物圖片若干
2.環(huán)境創(chuàng)設成“模擬法庭”
3.兔子、狼、熊的“手偶”
4.小錘 活動過程：
一、談話與討論
師：請幼兒觀察教室有什么變化，哪里有變化？
師：請幼兒想一想在哪里見過這種場景？它是用來干什么的？那你知道它的名字嗎？它的名字叫做法庭。
師：我們來一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關系】
二、情景表演并進行法庭辯論
師：“讓我們看看是誰來到了法庭？聽聽他們因為什么事來這里？” 由教師扮演庭長，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場 師：誰來到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它們因為什么事來法庭？（幼：因為大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）師：那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）
師：好，今天就讓我們來為它們的這件事做出個辯論，怎么樣？
幼：好
師：那我們的小朋友要分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我們分兩邊做，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的觀點；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀點。好，現在請小朋友選擇吧。
（幼兒自由選擇，并坐好）
師：今天就讓我們來辯論兩個問題，通過這兩個問題我們就能知道答案了！
辯論
一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由（教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面）
辯論
二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述
三、教師通過出示動物圖片，講解食物鏈 師：雙方都有自己的理由，哪到底應該怎么判呢？請幼兒設想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會是什么樣子啊？
（幼兒自由表達，教師可請幾個幼兒表述觀點）
師：今天老師帶來幾幅圖片，小朋友來看看它們相互之間的關系。
出示圖片，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈 1）.老虎→狼→狐貍→兔子→草 2）.老鷹→鳥→蟲→草
3）.老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草
師：小朋友，通過這些圖片你知道了什么？它們之間的這種關系就是生物界中的食物鏈。那你說還應不應該判大灰狼的罪?。?/p>
四、法官宣判
師：通過這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著重要的作用，哪一種動物的過多或過少的都會影響地球環(huán)境。
植物長出的葉子和果實為蟲子提供了食物，鳥吃蟲子，才有了鳥，有了鷹和蛇，鼠類才不會成災。它們之間的關系是“一物降一物”的。
所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
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