第一篇：《金魚》教學(xué)反思—張玲

《金魚》教學(xué)反思

龍泉小學(xué) 張玲

《金魚》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課36—38頁的教學(xué)內(nèi)容。本課的涉入既能增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：觀察活動(dòng)3——觀察金魚的呼吸，學(xué)生在觀察之后如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想，解決遇到的問題。為了上好這一課，我在課前做了精心的準(zhǔn)備。

通過上課，我覺得有以下幾點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的目的： 1.課前精心準(zhǔn)備，選取合適材料，讓探究更有實(shí)效性。（1）花時(shí)間制作了比較精美的課件，服務(wù)于課堂教學(xué)。

（2）《金魚》這一課我按課堂需要給每組學(xué)生準(zhǔn)備了金魚、紅色食用色素調(diào)制的水、實(shí)驗(yàn)記錄單、學(xué)習(xí)記錄卡；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了練習(xí)卡。通過觀察活動(dòng)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知金魚的形體結(jié)構(gòu)，了解金魚的捕食特點(diǎn)，理解金魚用鰓呼吸。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，多種教學(xué)方法相結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

（1）這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)和實(shí)物觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細(xì)致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥，把多種教法有機(jī)結(jié)合起來，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）在課堂教學(xué)中我運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、表演法等學(xué)法形成自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過自身的探究活動(dòng)使他們對(duì)金魚的特征有一個(gè)更深刻的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，學(xué)生通過分組活動(dòng)，親自動(dòng)手操作。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中充分運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。使學(xué)生在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在探究活動(dòng)中充分運(yùn)用感官參與，在操作過程中對(duì)金魚的特征有了深刻的感悟和體驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。4.注重落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“觀察金魚的呼吸的實(shí)驗(yàn)記錄單”，“總結(jié)金魚的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)記錄卡”，和“鞏固知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)卡”，前兩項(xiàng)是小組觀察學(xué)習(xí)后進(jìn)行概括整理，最后一項(xiàng)是人人動(dòng)手練習(xí)，檢查落實(shí)。這樣既檢查了小組合作學(xué)習(xí)情況，也檢查了個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

當(dāng)然還存在很多不足：

（1）給學(xué)生討論的時(shí)間不夠多。

（2）各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間的預(yù)設(shè)、分配和把握不夠好。具體表現(xiàn)在突破“觀察金魚的呼吸”這一難點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要時(shí)間的預(yù)設(shè)不夠充分，金魚在水中靈活的游動(dòng)，致使實(shí)驗(yàn)的難度增加，各組的實(shí)驗(yàn)效果也有明顯的差異，所以課前要考慮到更多的可能性，這一環(huán)節(jié)需要預(yù)設(shè)更充足的時(shí)間，才會(huì)有明顯的效果。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意：

（1）要尊重并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的意見或研究成果；提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；（2）要讓學(xué)生敢說、愛說、會(huì)說，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、積極的課堂氛圍，使學(xué) 生全身心投入到探究活動(dòng)中，這樣才會(huì)有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

雖然是自己精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，但是還是存在著一些問題，這些雖然看起來是小問題。但卻是一節(jié)好課不允許犯的錯(cuò)誤，我必須重視起來，并努力去改進(jìn)。

第二篇：老人與海教學(xué)反思 張春玲

《老人與?！返慕虒W(xué)反思

《老人與?！愤@篇小說是美國(guó)著名作家海明威的代表作。小說成功的塑造了一個(gè)永不言敗的勇敢的老漁夫桑提亞哥的硬漢形象。

在教學(xué)過程中，我用諾貝爾獎(jiǎng)涵義和獲獎(jiǎng)作品《老人與?！穼?dǎo)入，然后介紹作者，作品概述。接下來讓學(xué)生自讀課文，想想老人在大海中與哪些魚進(jìn)行了搏斗，試著給課文分段。最后交流老人與大馬林魚和鯊魚搏斗的過程，體會(huì)老人的永不言敗的硬漢性格。讓學(xué)生找出相關(guān)的句段進(jìn)行朗讀，做到讀中悟，悟中讀。學(xué)習(xí)作家刻畫人物的寫作技巧。

在分析老人與大馬林魚搏斗時(shí)，我抓住了這幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去分析理解課文：

1、從哪些語句中你們能見識(shí)魚之大？

2、老人在海上與它僵持了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)畫出表示時(shí)間的語句。

3、老人是如何與大馬林魚搏斗的？學(xué)生很快找出了相關(guān)的語句，并展開了激烈地討論，他們從老人的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中去了解漁夫的勇敢、不達(dá)目的絕不罷休的品質(zhì)。在交流老人與鯊魚搏斗時(shí)，我抓住“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@一句來讓學(xué)生體會(huì)桑提亞哥的思想；再從他與一條、兩條到一群鯊魚搏斗的過程中，體會(huì)他的處境的越來越艱難，進(jìn)一步感悟老人的永不言敗精神；從他的每一次成功后面的代價(jià)去領(lǐng)悟他的堅(jiān)強(qiáng)。文中多次出現(xiàn)他夢(mèng)見獅子，我引導(dǎo)學(xué)生找出每一次夢(mèng)見獅子的情形，關(guān)注老人在此對(duì)獅子的崇拜。

本文的教學(xué)不足之處是，在時(shí)間的把握和分配上不夠科學(xué)，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，尤其是人物性格的分析以及人物語言的體會(huì)較多，使得自己忙于講課，而讓學(xué)生體會(huì)較少，導(dǎo)致讓學(xué)生討論得不夠。這一點(diǎn)是以后教學(xué)必須堅(jiān)決克服的大問題。同時(shí)，本文的教學(xué)中，對(duì)于精彩句段的朗讀訓(xùn)練不夠，沒有真正做到讀中悟，悟中讀。

第三篇：金魚教學(xué)反思

《金魚》教學(xué)反思

我講的這節(jié)課是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六節(jié)，本著體驗(yàn)身邊的科學(xué)——在發(fā)現(xiàn)中探索的宗旨，以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法的同時(shí)，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。金魚這一課教材在一課時(shí)中安排的內(nèi)容比較的多！從觀察魚的身體及運(yùn)動(dòng)，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。

在上課時(shí)，先讓學(xué)生觀察課桌上的“禮物”然后進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？怎樣運(yùn)動(dòng)？通過學(xué)生的觀察后，進(jìn)行小組交流，交流完成對(duì)魚的身體及主要器官的認(rèn)識(shí)，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：金魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似。接下來觀察金魚吃食與排泄，通過給金魚喂食讓學(xué)生觀察金魚是怎么吃食的，（吃食的方法）再觀察魚的糞便，從哪里排出？這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個(gè)活動(dòng)的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，但可以在水中發(fā)現(xiàn)糞便，因而需要時(shí)常進(jìn)行換水，此部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)金魚死的原因是吃撐了，注意學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，通過事例講解觀察能力不光在科學(xué)里有很大的作用即使在數(shù)學(xué)語文也是很大的幫助，讓學(xué)生體會(huì)觀察的重要性。培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的情感。觀察金魚的呼吸，讓學(xué)生體驗(yàn)金魚呼吸。讓學(xué)生體會(huì)金魚是通過魚鰓進(jìn)行呼吸。最后部分比較螞蟻和金魚的不同，主要是讓學(xué)生總結(jié)水生動(dòng)物和陸生動(dòng)物的區(qū)別，這也是三年級(jí)科學(xué)的關(guān)鍵，總結(jié)出動(dòng)物的共同點(diǎn)。

由于水平有限和經(jīng)驗(yàn)的不足在教學(xué)過程中出現(xiàn)不少紕漏和不足，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出和指正，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

第四篇：《金魚》教學(xué)反思

《金魚》教學(xué)反思

余慶縣天湖小學(xué)

唐昱

《金魚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物》單元中的第六課。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容多，且難度較大，所以在上課時(shí)我結(jié)合課件來教學(xué)，否則完不成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后，重點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了思考和重組。經(jīng)過6個(gè)平行班的教學(xué)嘗試，覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下：

直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)，因多數(shù)農(nóng)村小孩很少看到金魚），在揭題和組織學(xué)生說一說身邊常見的魚。（有助于學(xué)生對(duì)魚的共同特征的把握）接下來進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——觀察金魚（教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察），明確觀察的要求非常重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？怎樣運(yùn)動(dòng)？花四五分鐘的時(shí)間觀察后，交流完成對(duì)魚的身體及主要器官的認(rèn)識(shí)，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似?。ㄍ瓿婶~的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式的建構(gòu)）。

第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)：

1、放幾粒魚食？

2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？

3、找找魚的糞便，從哪里排出？

這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個(gè)活動(dòng)的高效。

吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請(qǐng)看到的小組來說一說。

第四部分觀察金魚的呼吸，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作的成功率不太高，且費(fèi)時(shí)間組織。我重點(diǎn)進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停地開合的，再進(jìn)行記錄價(jià)值不大。6個(gè)班級(jí)從“金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎？”展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，我利用課件提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀效果很好，效率也高?。ń滩闹邪才偶t墨水的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了探究，但我覺得有些時(shí)候不一定都要探究，探究也要考慮價(jià)值?。?/p>

第五部分比較螞蟻和金魚的不同，雖然有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)物這個(gè)概念的建立，但總覺得在三年級(jí)以維恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。

最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。

第五篇：張曉玲公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《用字母表示計(jì)算公式》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)號(hào)上，進(jìn)一步探究用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式的方法；掌握一個(gè)數(shù)的平方的含義。

2、能夠用語言表達(dá)運(yùn)算定律和字母公式，能夠?qū)?shù)字帶入字母公式中進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)抽象概括的能力。

3、在探索知識(shí)的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能用字母表示運(yùn)算定律和公式，并能根據(jù)字母公式求值。教學(xué)難點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)的平方的含義。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)。

1、師:你想知道將來長(zhǎng)多高嗎？這個(gè)公式能幫助你（課件出示）a=(b+c)÷2×1.08 師：你想說什么嗎？今天我們從一首兒歌開始吧。青蛙兒歌（課件出示）學(xué)生齊說

1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴，5只青蛙5張嘴…

師：能說完嗎？能用簡(jiǎn)單的話來說一說。生1：多少只青蛙多少張嘴。生2：可以用一個(gè)字母表示。生3：a只青蛙a張嘴。

師：你覺得這兒a可以表示什么數(shù)？（任何數(shù)）師：可以是1.5嗎？（學(xué)生都笑了，它不能表示1個(gè)半）師：你能說一說下面這些字母或符號(hào)表示的數(shù)是多少嗎？

2、揭示課題并板書。

（二）、自主探究，獲取新知。（1）正方形面積公式用字母怎樣表示？（2）正方形周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示？（3）數(shù)字與字母相乘時(shí)，一般把什么寫在前面？

（4）怎樣用字母公式計(jì)算正方形的面積？它的格式是怎樣的？ 匯報(bào)，板書：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 師：那我們來練習(xí)一下。課件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)總結(jié)簡(jiǎn)便寫法規(guī)則

師：通過剛才的自學(xué)，關(guān)于簡(jiǎn)便寫法我們總結(jié)出2條規(guī)則，一起讀一讀。（課件出示）

（1）字母與字母相乘時(shí)，可省略乘號(hào)，或記作“·”，但“·”還讀作“乘”（2）字母與數(shù)字相乘時(shí)，省略乘號(hào)后，數(shù)字寫在字母的前面。師：b×1＝b對(duì)不對(duì)？學(xué)生回答：對(duì)

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、判斷練習(xí)。（手勢(shì)表示）（課件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)。（課件）

師：同學(xué)們你知道bc這兩個(gè)字母分別表示什么嗎？老師告訴你b表示父親的身高，c表示母親的身高。當(dāng)然了，人的身高和許多因素有關(guān)，將來你長(zhǎng)多高還不能確定噢。

師：女生的身高計(jì)算公式是這樣的，僅供大家參考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知識(shí)：

師：你知道最早有意識(shí)地使用字母來表示數(shù)的人嗎？（不知道）那我們就來看一下大屏幕吧。（你知道最早有意識(shí)地系統(tǒng)使用字母來表示數(shù)的人是誰嗎？他就是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)。韋達(dá)一生致力于對(duì)數(shù)學(xué)的研究，做出了很多重要貢獻(xiàn)，成為那個(gè)時(shí)代最偉大的數(shù)學(xué)家。他是第一個(gè)有意識(shí)地、有系統(tǒng)地在代數(shù)中使用字母的數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為“代數(shù)學(xué)之父”。自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了很多古代的復(fù)雜問題。）

（四）、小結(jié)。

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你喜歡用字母表示數(shù)嗎？（喜歡）如果教師對(duì)你們今天的表現(xiàn)打一個(gè)分——“A”你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)該表示多少？說說原因。

師：老師認(rèn)為你們今天的表現(xiàn)都應(yīng)在90分以上，數(shù)學(xué)王國(guó)的寶箱里還有一個(gè)寶貝，同學(xué)們看。（課件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艱苦的勞動(dòng) Y表示正確的方法

Z表示少說空話（成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話）教學(xué)反思： 應(yīng)在課堂中多涉及一些生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠從生活中感悟，一提高學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示計(jì)算公式的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，在課堂上相信學(xué)生，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)、提高能力。學(xué)生做題之前，教師應(yīng)該提出明確的要求，書寫格式一定要規(guī)范，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。