第一篇：學(xué)校特色項(xiàng)目

附件5 “學(xué)校特色項(xiàng)目”項(xiàng)目指南

（2016年度）

第一條 為推動(dòng)高校在聘請(qǐng)外國文教專家和外籍教師工作中實(shí)施差異化戰(zhàn)略，特設(shè)立“學(xué)校特色項(xiàng)目”。

第二條 學(xué)校特色項(xiàng)目是指高校通過具有鮮明特征或者獨(dú)特運(yùn)作方式實(shí)施的聘請(qǐng)外國文教專家和外籍教師從事教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和管理等工作的項(xiàng)目，但不包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的專家或者學(xué)者，以及已獲得外國永久居住權(quán)的中國國籍專家或者學(xué)者。

學(xué)校特色項(xiàng)目旨在促進(jìn)高校在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和內(nèi)部管理等的提升，特別鼓勵(lì)高校聚焦某一方面或者某一領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)不斷改進(jìn)和持續(xù)進(jìn)步。

第三條 學(xué)校特色項(xiàng)目的主要特色應(yīng)當(dāng)具有以下至少一項(xiàng)特征：

（一）有助于高校提高教育教學(xué)質(zhì)量，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，凝練教育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和課程體系建設(shè)，改善教學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量。如培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)和改革專業(yè)課程，注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案等。

（二）有助于高校提升科學(xué)研究水平，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。如，加強(qiáng)原創(chuàng)性研究，引導(dǎo)和促進(jìn)多學(xué)科交叉，建立師生參與科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的長效機(jī)制，培育新的學(xué)科生長點(diǎn)，突破重大科技瓶頸問題，提升參與國家重大項(xiàng)目的競(jìng)爭力，提高科技創(chuàng)新能

力和水平，擴(kuò)大在國家科技創(chuàng)新體系中的影響，滿足科技前沿重大需求，支持國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域等。

（三）有助于高校增進(jìn)社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與國家、地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論研究為社會(huì)發(fā)展提供政策咨詢和解決方案，促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展和精神文明建設(shè)等。

（四）有助于高校加強(qiáng)自身能力建設(shè)，形成辦學(xué)理念的戰(zhàn)略管理意識(shí)，準(zhǔn)確定位辦學(xué)目標(biāo)及功能，優(yōu)化資源配置，完善規(guī)模體系，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量保障體系和評(píng)估機(jī)制，建立管理責(zé)任制度等。

第四條 申請(qǐng)本項(xiàng)目的高校應(yīng)當(dāng)滿足以下條件：

（一）能夠準(zhǔn)確把握申報(bào)項(xiàng)目與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和整體規(guī)劃的關(guān)系，并能清晰估量和闡述該項(xiàng)目對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)以及管理等方面的作用；

（二）能夠清晰完整地闡述申報(bào)項(xiàng)目在目標(biāo)、途徑、方法、過程、成效等方面的主要特色；

（三）明確擬聘請(qǐng)的專家或者學(xué)者來華工作的目標(biāo)，并有詳細(xì)的計(jì)劃安排；

（四）具有較強(qiáng)的人才和設(shè)施優(yōu)勢(shì)，能夠提供相關(guān)的配套支持。第五條 獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目不得僅聘請(qǐng)1名專家或者學(xué)者?？紤]到國家財(cái)政預(yù)算下達(dá)的時(shí)間安排，請(qǐng)各高校根據(jù)國家財(cái)政下達(dá)的通常時(shí)間安排擬聘請(qǐng)的專家或者學(xué)者來華的具體工作時(shí)間。

第六條 獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目執(zhí)行周期最多不超過3年。但是，確屬需要長期支持且效果顯著的項(xiàng)目，高校可在項(xiàng)目執(zhí)行周期結(jié)束后，通過新項(xiàng)目申報(bào)爭取支持。

第七條 獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目每年獲得不超過20萬元人民幣的經(jīng)費(fèi)支持。根據(jù)財(cái)政預(yù)算的實(shí)際增長以及高校項(xiàng)目的執(zhí)行需要，資助額度將視情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

核定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)僅限用于所聘外籍專家或者學(xué)者的薪酬、國際國內(nèi)交通費(fèi)、住宿費(fèi)、生活補(bǔ)貼、保險(xiǎn)等支出，不得用于科研、出版物、舉辦會(huì)議、購買儀器和辦公設(shè)備、研究生補(bǔ)助以及教師學(xué)生交流等支出。

項(xiàng)目支出應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作計(jì)劃實(shí)報(bào)實(shí)銷，實(shí)際支出低于核定經(jīng)費(fèi)額度的，剩余經(jīng)費(fèi)部分應(yīng)當(dāng)納入聘請(qǐng)外國專家和外籍教師專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由各校國際合作與交流（外事）部門統(tǒng)籌管理和使用。

獲準(zhǔn)立項(xiàng)但未實(shí)際執(zhí)行的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)納入聘請(qǐng)外國專家和外籍教師專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理和使用。

第八條 高校2016年度限申報(bào)1個(gè)學(xué)校特色項(xiàng)目。申報(bào)學(xué)校特色的項(xiàng)目，不得同時(shí)申報(bào)教育部或者其他部門組織實(shí)施的其他聘請(qǐng)外國專家或者外籍教師的項(xiàng)目。

第九條 高校應(yīng)當(dāng)于2015年10月16日前提交《學(xué)校特色項(xiàng)目申請(qǐng)表（2016年度）》和學(xué)校報(bào)送公文。

申請(qǐng)表中的外文內(nèi)容須附完整準(zhǔn)確的中文譯文。

第十條 教育部將在評(píng)審的基礎(chǔ)上，參考各校已獲準(zhǔn)項(xiàng)目的執(zhí)行情況確定最終結(jié)果。

申請(qǐng)文件送達(dá)時(shí)間超過報(bào)送時(shí)限且無事先合理書面說明的，不予受理。

申請(qǐng)表填寫不規(guī)范且未按照時(shí)限要求補(bǔ)正的，不予受理。第十一條 獲準(zhǔn)立項(xiàng)的高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)報(bào)送“海外名師項(xiàng)目”和“學(xué)校特色項(xiàng)目”年度報(bào)告或結(jié)項(xiàng)報(bào)告有關(guān)要求，于每年5月

31日前提交項(xiàng)目年度報(bào)告表和結(jié)項(xiàng)報(bào)告。

第十二條 獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目不得變更。

確因自然災(zāi)害等不可抗力而無法按時(shí)實(shí)施的，應(yīng)書面報(bào)告教育部（國際合作與交流司），獲準(zhǔn)同意后可以延期實(shí)施，但不得延至下一年度。

因故無法實(shí)施的，應(yīng)書面報(bào)告教育部（國際合作與交流司），獲準(zhǔn)同意后終止項(xiàng)目實(shí)施。

第十三條 高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，建立和不斷完善項(xiàng)目的管理制度和工作流程。

高校國際合作與交流（外事）部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同其他有關(guān)部門對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、結(jié)項(xiàng)等材料進(jìn)行先期審核，嚴(yán)格把關(guān)，做好項(xiàng)目的管理工作。

第十四條 教育部將適時(shí)對(duì)獲準(zhǔn)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和評(píng)估，并以適當(dāng)方式宣傳推廣效果和影響較好項(xiàng)目的做法和經(jīng)驗(yàn)。

教育部將根據(jù)報(bào)送年度報(bào)告表和結(jié)項(xiàng)報(bào)告遵守時(shí)限以及質(zhì)量情況，統(tǒng)籌考慮高校新設(shè)和續(xù)辦項(xiàng)目的安排。對(duì)于不能按時(shí)保質(zhì)報(bào)送年度報(bào)告表和結(jié)項(xiàng)報(bào)告或者虛假報(bào)送年度報(bào)告表和結(jié)項(xiàng)報(bào)告、擅自改變項(xiàng)目實(shí)體內(nèi)容、項(xiàng)目管理混亂、實(shí)施效果欠佳的，將影響高校1-3年同類項(xiàng)目的申報(bào)。

第十五條 本項(xiàng)目指南由教育部（國際合作與交流司）負(fù)責(zé)解釋。

第二篇：學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)工作計(jì)劃

學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校體育、藝術(shù)特色建設(shè)是學(xué)校總體特色建設(shè)的重要組成部分。以全面落實(shí)黨的教育方針為指導(dǎo)，積極提高學(xué)生素質(zhì)。把我校傳統(tǒng)項(xiàng)目辦出特色、辦出水平。

二、項(xiàng)目確定

根據(jù)我校體育、藝術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展情況，確定我校體育、藝術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展情況，確定我校體育、藝術(shù)特色項(xiàng)目： 體育：板凳龍、竹馬、陀螺、蹴球、腰鼓、九節(jié)鞭、板鞋 藝術(shù):合唱團(tuán)，朗誦，素描，毛筆字，擺手舞

三、基本建設(shè)目標(biāo)

體育運(yùn)動(dòng)方面，主要訓(xùn)練項(xiàng)目有板凳龍、竹馬、九節(jié)鞭經(jīng)過長期訓(xùn)練使這些項(xiàng)目均達(dá)到按著音樂節(jié)奏熟練、優(yōu)美自如地進(jìn)行表演。

素描方面：在老師指導(dǎo)下，熟練創(chuàng)作一般的素描作品。

合唱方面：在教師指導(dǎo)下，爭取30人合唱團(tuán)一起合唱愛國歌曲

四、指導(dǎo)教師安排

體育跳繩由***老師具體指導(dǎo)。

藝術(shù)特色項(xiàng)目主要**老師組織指導(dǎo)。

五、訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)安排

時(shí)間：充分利用活動(dòng)課

地點(diǎn)：操場(chǎng)指定位置

音樂教室

美術(shù)教室

六、保障措施

1、成立特色項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

2、有具體責(zé)任人檢察監(jiān)督

3、制定獎(jiǎng)勵(lì)措施

4、將項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作業(yè)績記入檔案

七、組織機(jī)構(gòu)

組長：**

副組長：**

成員：***

學(xué)校體育、藝術(shù)特色項(xiàng)目建設(shè)

工 作 計(jì) 劃

古山中學(xué)

2007.9

第三篇：學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

趙坡小學(xué)書法特色培訓(xùn)項(xiàng)目

趙坡小學(xué) 2014年9月

趙坡小學(xué)書法特色培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃、措施

——“翰墨飄香”

書法藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長。它是中華民族文化獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶，也是中華民族對(duì)世界文化的偉大貢獻(xiàn)。勤勞智慧的趙坡小學(xué)廣大師生勵(lì)精圖治、改革創(chuàng)新，將著力整合新密豐富的歷史文化資源，加快教育發(fā)展，使這塊神奇的土地展現(xiàn)前所未有的恢宏氣勢(shì)。

一、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，認(rèn)真落實(shí)省、市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，并積極響應(yīng)國家提出的要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育，特別是指出在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫的課程的號(hào)召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在踐行新課改理念、普及小學(xué)生特長培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以滲透?jìng)鹘y(tǒng)的書法知識(shí)技能，宏揚(yáng)民族文化為契機(jī)，豐富書法課程，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、書法技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高自身修養(yǎng)，提升書法創(chuàng)作水平，立足校本培訓(xùn)與教研，提升教師專業(yè)水平，使書法特色成為北城小學(xué)的辦學(xué)特色之一。

二、書法特色培訓(xùn)特征的認(rèn)識(shí)

特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。因而，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們必須選擇特色，設(shè)計(jì)特色，創(chuàng)造特色，保持特色，強(qiáng)化特色。

學(xué)校的書法特色，則指辦學(xué)主體刻意追求、逐步實(shí)現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。特色培訓(xùn)既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。它在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人有我精，人精我特”，這是學(xué)校特色的主要特征。這種獨(dú)特集中體現(xiàn)在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。

三、學(xué)校的基本條件分析

書法特色培訓(xùn)的創(chuàng)建，是一個(gè)長期探索、逐步形成的過程。在實(shí)踐中首先要認(rèn)真分析校情和師資隊(duì)伍，找準(zhǔn)突破口，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過對(duì)我校現(xiàn)狀認(rèn)真分析，已具備以下條件：

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有特色辦學(xué)的理念，具有較高的理論修養(yǎng)，獨(dú)特的辦學(xué)主見（特色辦學(xué)的理念），嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗?，良好的個(gè)性化作風(fēng)。

第二是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從本校的師資實(shí)際出發(fā)，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時(shí)，教師就容易接受，容易投入，工作進(jìn)展就比較順利，成績也就比較明顯。我校現(xiàn)有山東書協(xié)會(huì)員1名，趙坡市書協(xié)理事2名，大部分教師都能寫出一手好字，這為創(chuàng)書法特色培訓(xùn)提供了極為有利的條件。

第三有健全可靠的保障體系。獨(dú)特的地理位置，文明的校園環(huán)境，先進(jìn)的教育設(shè)施，周到的后勤服務(wù)等，都是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)特色的外因。

四、創(chuàng)辦書法特色培訓(xùn)的途徑

1、建立與特色建設(shè)相適應(yīng)的校本課程體系，二年級(jí)以上年級(jí)每周安排一節(jié)書法課，或保證課外相應(yīng)的練字時(shí)間。有條件的年級(jí)開設(shè)毛筆書法課，作為藝術(shù)課進(jìn)行教學(xué)。沒有條件開設(shè)毛筆書法課的年級(jí)，則在美術(shù)校本教材中增添書法藝術(shù)課。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支高水平的書法教師隊(duì)伍，是落實(shí)書法教學(xué)工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學(xué)習(xí)及校本研訓(xùn)，提高教師的書法技能、教育教學(xué)及科研水平。學(xué)校為教師選備書法學(xué)習(xí)資料與練習(xí)場(chǎng)所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉行現(xiàn)場(chǎng)書法筆會(huì)，舉辦作品展覽，積極參加各級(jí)書法比賽。

3、為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。各科教師都要特別重視學(xué)生日常書法，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正，做到“提筆就是練字時(shí)”。教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。校園中張貼書法名家和師生的優(yōu)秀書法作品。學(xué)校櫥窗展示師生優(yōu)秀書法習(xí)作，教室內(nèi)外布置書法作品。

4、開展各種形式的課外活動(dòng)。學(xué)校組織開展好學(xué)生的寫字、書法課余活動(dòng)。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽、開展社團(tuán)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好及特長。每學(xué)年組織一次面向全體學(xué)生的寫字比賽和書法比賽，定期舉辦作品展覽等。

5、加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。書法教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣，有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對(duì)漢字文化的尊重與熱愛。評(píng)價(jià)特別要關(guān)注日常寫字認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)學(xué)生書法的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范與藝術(shù)性，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。應(yīng)該通過多元評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣和自信心。

五、書法特色培訓(xùn)的基本原則

1、選擇書法課題研究的實(shí)踐年級(jí)：

以三年級(jí)以上為主進(jìn)行普及書法教育，從書法隸書《曹全碑》起始。

中、高級(jí)以興趣為主，有書法特色的學(xué)生參與學(xué)校書法培訓(xùn)班。整體普及中國傳統(tǒng)書法欣賞與探究。探究書法與傳統(tǒng)文化以及民族精神的關(guān)系，提高自身修養(yǎng)。

2、確定書法課題研究的研究課程： 從書法楷書《顏勤禮碑》起始。

3、組織學(xué)生有關(guān)課題研究成果的課堂作業(yè)展覽：（1）最佳學(xué)生的作品展（2）最有進(jìn)步的學(xué)生作品展。（3）舉辦學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)人書畫展。

4、寫有關(guān)課題研究的教學(xué)案例或教學(xué)小記。

5、校書法培訓(xùn)班興趣小組

（1）確定學(xué)校書法水平高的學(xué)生名單，組成“翰墨飄香”書法班。（2）定期舉辦書法班成員作品展。（3）組織參加各級(jí)各類書法比賽。（4）積極踴躍投稿，提升學(xué)校知名度。

（5）結(jié)合學(xué)校主題教育，宣傳書法文化知識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過與美術(shù)學(xué)科和演示活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生掌握最基本的書法知識(shí)和技能，并能夠創(chuàng)作自己的作品。

6、硬件設(shè)施

（1）設(shè)立書法教師工作室和書法教室。（2）配置若干書法工作器具。

（3）添置一些有用的書法學(xué)習(xí)及欣賞書籍。

（4）在學(xué)校開設(shè)“翰墨飄香書法展覽室”，通過圖片、書法作品的展示，向師生介紹傳統(tǒng)書法的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)欣賞。

（5）學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)專題，介紹特色項(xiàng)目，師生活動(dòng)情況和師生作品。

7、師資培養(yǎng)

（1）培訓(xùn)班教室結(jié)合書法課程編寫校本教材。（2）組織教師聽專家上課。（3）每學(xué)期參觀書法展一至二次。

（5）全校進(jìn)行校本培訓(xùn)，指導(dǎo)有興趣的老師學(xué)習(xí)書法的基本技能。

8、美化環(huán)境

（1）布置走廊陽臺(tái)的書法作品。（2）布置櫥窗的書法作品。（3）布置書法教室的環(huán)境。（4）布置教師工作室的環(huán)境。（5）布置好書法天地。

（6）以學(xué)校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

六、教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

1、課程設(shè)置：突出藝術(shù)特色

（1）三年級(jí)每周一節(jié)書法課由專職教師擔(dān)任教學(xué)，進(jìn)行書法基本筆畫、間架構(gòu)教學(xué)。

（2）三至五年級(jí)每周一節(jié)書法課由專職教師擔(dān)任教學(xué)，進(jìn)行書法藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。

（3）三至五年級(jí)在美術(shù)課中與水墨游戲與中國畫相結(jié)合，補(bǔ)充書法校本課程，由美術(shù)專職教師擔(dān)任教學(xué)。

2、日常管理：重抓習(xí)慣培養(yǎng)

各科教師都來重視學(xué)生日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)都要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。研究把字寫得既好又快的方法，對(duì)書寫潦草的，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。

3、教師培訓(xùn)：提高技藝水平

教師集中進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，由專家及專職教師對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，欣賞優(yōu)秀的書法作品，學(xué)習(xí)書法技巧，提高寫字教學(xué)技能。每月交鋼筆或毛筆書法作品一幅（創(chuàng)作或臨摹）。

4、課外活動(dòng)：保障有效練字

三至五年級(jí)學(xué)生每周三中午40分鐘練字時(shí)間，利用校園網(wǎng)，各年級(jí)根據(jù)學(xué)校進(jìn)度點(diǎn)播書法講座視頻，學(xué)生按講解示范自覺進(jìn)行練習(xí)。

5、書法大賽與大型書法展覽：展現(xiàn)師生風(fēng)采 第一學(xué)期（1）全校教師書法比賽、全校學(xué)生軟筆書法大賽（2）“五一”師生書法作品展 第二學(xué)期

（1）全校學(xué)生軟筆書法大賽

（2）?！笆研易髌氛褂[”：即特長班個(gè)人聯(lián)合展（每人5幅作品）。

6、編印書法作品集：積累教育成果

每年（或2年）編印一冊(cè)書法作品集，作為學(xué)校教育成果，可用于匯報(bào)與贈(zèng)送。

7、書法社團(tuán)活動(dòng)：服務(wù)學(xué)校社會(huì)

組織書法社團(tuán)成員每月至少開展一次活動(dòng)，如書法講座，創(chuàng)作觀摩，贈(zèng)送春聯(lián)，環(huán)境布置，參觀交流，展覽展示等活動(dòng)。并走出校園、走向社會(huì)。

8、組織師生參加上級(jí)書法比賽：促進(jìn)特長培養(yǎng)

9、建成書法教育基地：打造特色品牌

10、環(huán)境布置：營造藝術(shù)氛圍

走廊學(xué)生書法作品更新，辦公室用本辦公室教師書畫作品布置，櫥窗書法作品展示，教室布置書法作品。

11、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布：加強(qiáng)宣傳交流（發(fā)布師生作品，報(bào)道特色活動(dòng)。）

七、實(shí)施措施

（一）、課程內(nèi)容及目標(biāo)：

我校的“書法”特色建設(shè)，將分“寫字特色項(xiàng)目、書法特色學(xué)?！倍酵七M(jìn)。學(xué)校形成單項(xiàng)性特色，經(jīng)過單項(xiàng)特色的拓展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，學(xué)生學(xué)有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效載體?，F(xiàn)按照“寫字特色項(xiàng)目”的構(gòu)造，制定具體的目標(biāo)：

1、內(nèi)容目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

學(xué)生良好的寫字習(xí)慣包括：正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì)，正確使用和保管寫字的工具等。

（2）營造良好的寫字氛圍

在教室內(nèi)環(huán)境的布臵上，盡可能地體現(xiàn)書法藝術(shù)氣息。如，室內(nèi)的標(biāo)語、格言等可用毛筆書寫成作品，經(jīng)裝裱后懸掛；班內(nèi)設(shè)立“書法園地”，專供展覽本班學(xué)生的寫字作業(yè)及其他同齡少年的優(yōu)秀書法習(xí)作，讓學(xué)生耳濡目染，在濃郁的藝術(shù)氛圍中成長。

（3）努力提升教師自身專業(yè)水平和教學(xué)水平

教師要“充電”，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，運(yùn)用新理念，作好示范，對(duì)學(xué)生作好細(xì)致的“指導(dǎo)”，因材施教。

2、品牌目標(biāo)：

（1）積極組織學(xué)生參加書法比賽，或者相關(guān)的展示活動(dòng)；（2）積極進(jìn)行學(xué)科鉆研，從理論上進(jìn)一步加強(qiáng)研究；（3）和學(xué)校的校本課程的研究相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，各年級(jí)形成不同書法教學(xué)方法；

（4）形成自己學(xué)校的特色，在全校定期舉行書法展示活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)校的影響，推進(jìn)特色的形成。

(二)、課程實(shí)施：

1、加強(qiáng)師資建設(shè)，形成良好氛圍

全體老師定期上繳書法作品，每學(xué)期開展比賽，通過批改、評(píng)比、交流，促進(jìn)提高。組織教師走出去，觀摩有書法特色的學(xué)校；請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)有一定書法特長的人員來校上課等活動(dòng)方式，開闊教師的視野，提高教師的水平。

2、語文課堂教學(xué)，有機(jī)加強(qiáng)練習(xí)。

3、優(yōu)化課堂練習(xí)，系統(tǒng)指導(dǎo)寫字。

每次的寫字課、書法課，堅(jiān)持進(jìn)行近三十分鐘的練習(xí)。

4、接受家長監(jiān)督，家校共創(chuàng)特色。

假期，請(qǐng)家長配合，進(jìn)行不少于三十分鐘的寫字練習(xí)。鼓勵(lì)有一定基礎(chǔ)、家長比較支持的學(xué)生，課外參加校外的輔導(dǎo)練習(xí)。

5、開展多種活動(dòng)，提高寫字質(zhì)量。

（1）對(duì)有一定基礎(chǔ)、家長比較支持的學(xué)生，組成書法興趣小組，每周開展書法興趣活動(dòng)。

（2）校級(jí)書法比賽，人人參與（包括老師）。（3）進(jìn)行書法展。(三)、課程評(píng)價(jià)建議：

對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行書法培訓(xùn)、訓(xùn)練，班主任組織學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)進(jìn)行考核。每學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀班級(jí)”，并與考核、教師的獎(jiǎng)懲掛鉤。

第四篇：學(xué)校特色項(xiàng)目匯報(bào)材料

創(chuàng)新課堂模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

---------學(xué)校特色項(xiàng)目簡介

2009年學(xué)校針對(duì)自身生源雜、基礎(chǔ)差，教師專業(yè)化程度參差不齊等情況，集中教師多次研討，在借鑒杜郎口學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)逐步形成了“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過三年多的實(shí)踐，這一模式得到了廣大師生的認(rèn)可，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，課堂的有效性在日益加強(qiáng)，教師的專業(yè)化程度也隨之不斷上升。課題從草根教研逐步向精細(xì)化的方向發(fā)展，對(duì)課題的研究和實(shí)踐成為我校創(chuàng)建的特色項(xiàng)目，我們力爭在強(qiáng)化特色中謀求新的發(fā)展。

一、本課題研究的指導(dǎo)思想

選定培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這一課堂起步環(huán)節(jié)深入研究，為課堂改革創(chuàng)設(shè)條件，奠定基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師自主發(fā)展，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的整體發(fā)展思路，構(gòu)建教師專業(yè)自主發(fā)展的目標(biāo)體系和以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為目的的教學(xué)體系，引領(lǐng)教師從基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)做起，進(jìn)行具體化、深層次和系統(tǒng)性的研究，把“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”這一教學(xué)起始點(diǎn)作為教師專業(yè)發(fā)展的啟動(dòng)點(diǎn)，課程改革的切入點(diǎn)，讓教師從“起跑線”開始，一步一個(gè)腳印地發(fā)展。

二“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式課題研究的頂層設(shè)計(jì)

1.課題研究的出發(fā)點(diǎn)是用學(xué)案取代教案，而且學(xué)案要起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前三到五分鐘能力訓(xùn)練、復(fù)習(xí)舊知、探索新知、目標(biāo)檢測(cè)、小結(jié)提升。

學(xué)習(xí)目標(biāo)------學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。

能力訓(xùn)練-------課前三到五分鐘能力訓(xùn)練：語文課的課前三分鐘能力訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和語言表達(dá)能力；數(shù)學(xué)課的課前三分鐘能力訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生快速口算、聽算的能力；英語課的課前三分鐘能力訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

復(fù)習(xí)舊知--------復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，達(dá)到溫故而知新的目的。

探索新知---------教師把新授的內(nèi)容按程序設(shè)計(jì)好，以導(dǎo)學(xué)案為載體，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，一邊思考、一邊演練、一邊小組內(nèi)展開討論、匯報(bào)、展示、評(píng)價(jià)反饋來完成教學(xué)任務(wù)。

目標(biāo)檢測(cè)--------教師在學(xué)案上設(shè)計(jì)一些典型的練習(xí)題讓學(xué)生做一做以便檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)反饋信息。

小結(jié)提升---------最后各學(xué)習(xí)小組的成員可以根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單的小結(jié)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、課改的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

4、課改的基本要求是：從2009年9月開始，3—6年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語大力推廣學(xué)案教學(xué)，為進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，科任教師都要實(shí)現(xiàn)教案向?qū)W案教學(xué)的實(shí)質(zhì)性過渡，加大集體備課的力度，讓學(xué)案取代教案。

5、課題研究的具體方法、對(duì)象和時(shí)間

1、研究方法：學(xué)案教學(xué)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

2、研究對(duì)象：2---6年級(jí)

3、課題申報(bào)的研究時(shí)間是：2009年9月至2011年7月

三、課題研究的實(shí)施過程

自2009年9月我校把《“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式》這一課題確定并進(jìn)行深入研究以來，一直堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，全面推廣學(xué)案教學(xué)，使我校全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育良性發(fā)展軌道。

第一階段： 2009年9月---2010年1月為課題研究的準(zhǔn)備階段也是課題研究教育理論學(xué)習(xí)討論的初級(jí)階段，學(xué)校首先組建了課改組織機(jī)構(gòu)，又依據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》將課題《“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式》在內(nèi)教科學(xué)規(guī)劃辦申請(qǐng)立項(xiàng)并制定了課改實(shí)施方案，學(xué)校又投資經(jīng)費(fèi)三萬多更新了打印室的設(shè)施設(shè)備。同時(shí)教導(dǎo)處利用教研業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)并統(tǒng)一印發(fā)了有關(guān)學(xué)案教學(xué)的相關(guān)資料，以學(xué)科教研組為單位自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主交流并開始學(xué)案編制初探，在集體備課的基礎(chǔ)上，課堂上開始嘗試使用學(xué)案教學(xué)，學(xué)期中基本完成教案向?qū)W案的過渡，學(xué)期末大部分的學(xué)科教師基本掌握了學(xué)案編制的結(jié)構(gòu)和模式。第二階段：2010年3月----2010年7月正式開始《“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式》的實(shí)踐操作，學(xué)校投資經(jīng)費(fèi)十五萬元增設(shè)了多媒體教室和電腦室，給每個(gè)教研組辦公室配備了兩臺(tái)電腦，給每個(gè)學(xué)科教師配備了U盤，學(xué)校還制定了相應(yīng)的教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度和督查制度，充分的調(diào)動(dòng)了教師教改科研的積極性，教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容，通過課題組成員多次的討論交流很快就確定了學(xué)案編制的結(jié)構(gòu)和模式。

第三階段：2010年9月----2011年1月為《“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式》的進(jìn)一步完善階段，學(xué)校為加快教改科研的步伐盡快轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，2010年的暑假學(xué)校投資約七千元派課題組的主要成員去山東的杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)一個(gè)星期，課題組的教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，很快就統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，2010年的9月加大課堂教學(xué)模式重要環(huán)節(jié)的檢查和調(diào)控力度，全面推開小組合作學(xué)習(xí)的局面。

為豐富這一模式的內(nèi)涵，我們反復(fù)研討，不斷實(shí)踐，進(jìn)行了一系列深入細(xì)致的工作，使課題實(shí)現(xiàn)精細(xì)化，體現(xiàn)其更好的效果。

（1）、完善小組的組建、分工及評(píng)價(jià)。加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)情和學(xué)生的性格特點(diǎn)，把學(xué)生分成若干個(gè)6人小組，組內(nèi)設(shè)組長、副組長，成員都有具體的分工。各班級(jí)設(shè)立小組評(píng)價(jià)專欄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律情況進(jìn)行量化細(xì)化的評(píng)價(jià)，充分利用現(xiàn)有資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（2）、嚴(yán)格控制教師發(fā)問的次數(shù)和講解的時(shí)間。一節(jié)課要求教師講解的時(shí)間一般不得超過15分鐘，將更多的時(shí)間留著學(xué)生去思考、去交流、去表達(dá)。（3）、豐富課堂練習(xí)的形式。讓原本枯燥單一的課堂形式富于變化。提問、對(duì)話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。促使學(xué)生做到六行并舉，即“真聽、實(shí)讀、勤思、善問、能議、能評(píng)”。

（4）、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的興趣和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

（5）、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。

（6）、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想好想全，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測(cè)的力度。

（7）、課題組經(jīng)常圍繞課題研究過程中遇到的突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織教師集中討論、研究對(duì)策，探討最佳解決辦法。

（8）、建立具體完善、實(shí)踐性較強(qiáng)的各部門分工合作、上下聯(lián)動(dòng)的管理辦法，建立健全各種評(píng)價(jià)機(jī)制，有計(jì)劃地開展豐富多彩的教研活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校投資約三千元用于“三課競(jìng)賽”獎(jiǎng)勵(lì)，投資兩千元用于月考核獎(jiǎng)勵(lì)，投資約一萬元用于六年級(jí)水平測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)。

（9）、充分優(yōu)化組合，挖掘利用校內(nèi)教育資源，不斷深化特色發(fā)展研究，圍繞特色主題，逐步探討更深更廣的文化內(nèi)涵，把“特色項(xiàng)目”做實(shí)做精，做強(qiáng)做大，使“特色項(xiàng)目”向“特色學(xué)?！鄙A。自2009年9月我校把《“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式》這一課題確定并進(jìn)行深入研究以來，學(xué)校約投資兩萬多元用于大課間陽光體育活動(dòng) 和各種興趣小組活動(dòng)及校本課本的編寫。

（10）學(xué)校教導(dǎo)處、德育處和隊(duì)部經(jīng)常組團(tuán)參加校外、社區(qū)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和教育行政部門組織的相關(guān)活動(dòng)或競(jìng)賽，參與的師生表現(xiàn)突出并受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)或好評(píng)。

第四階段：2011年3月---2012年7月為“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式小結(jié)驗(yàn)收并深入推廣階段，主要做好以下幾項(xiàng)工作：

1、撰寫總結(jié)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足以及實(shí)驗(yàn)操作中的問題進(jìn)行總結(jié)，形成書面總結(jié)報(bào)告。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行匯總。對(duì)三年來的教學(xué)研究活動(dòng)中所積累的學(xué)生、教師的作品、資料等進(jìn)行收集整理，對(duì)各類資料歸類。將實(shí)驗(yàn)研究的論文、反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等編成《實(shí)驗(yàn)論文集》、《實(shí)驗(yàn)反思集》《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單集》。

3、實(shí)驗(yàn)成果的鑒定。請(qǐng)自治區(qū)專家驗(yàn)收小組，對(duì)我們所進(jìn)行的“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行通訊鑒定。

4、在全校全體師生中推廣實(shí)驗(yàn)成果，2011年9月至2012年7月課題組在“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式取得初步成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步明確了課題研究向科學(xué)化、精細(xì)化方向推進(jìn)，語文學(xué)科確立了“充分利用展示平臺(tái)提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力”；數(shù)學(xué)學(xué)科確立了“提升小組合作學(xué)習(xí)有效性策略”，；英語學(xué)科確立了“以導(dǎo)學(xué)案為載體落實(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”。鼓勵(lì)教師從問題入手、從需求出發(fā)、注重實(shí)效，深入開展子課題研究，課題組打算于2012年9月申報(bào)自治區(qū)重點(diǎn)課題。

四、課題研究成果

在課題研究過程中，大家對(duì)“導(dǎo)學(xué)六步”自主的開放式教學(xué)模式有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并逐步運(yùn)用到自己平時(shí)的課堂教學(xué)中。并取得了如下效果：

1、學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

由于有意義的真實(shí)任務(wù)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)以及爭當(dāng)學(xué)習(xí)主人的欲望，使學(xué)生有話可說。經(jīng)過一年多的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)班級(jí)的部分學(xué)生能積極利用生活環(huán)境、音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，在開放的教學(xué)環(huán)境中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、優(yōu)化課堂效率

通過在課堂中有效地實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主的開放式教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生由原來不會(huì)發(fā)現(xiàn)、不會(huì)利用身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源，到樂于搜集身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敢于動(dòng)手制作學(xué)具、讀書小報(bào)、等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂內(nèi)充分利用好所能利用的一切資源，大大的提高了課堂的效率。

3、開放式的教學(xué)推動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，教學(xué)質(zhì)量明顯上升。

豐富多樣的教學(xué)情景，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，營造出了濃郁溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的自學(xué)能力逐步提高。同時(shí)，開展此課題研究以來，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。2010屆六年級(jí)學(xué)生在全臨河區(qū)水平測(cè)試中獲得全區(qū)第五名的好成績，2011屆六年級(jí)學(xué)生在全臨河區(qū)水平測(cè)試中獲得全區(qū)第一名的好成績，2011年，王偉同學(xué)在全國希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得國家級(jí)三等獎(jiǎng)。

4、教師的教科研能力也顯著提高，教學(xué)教研相得益彰。

（1）、中青年教師的專業(yè)成長較快。如，語文教師馮云、張愛華、梁利華、王美麗、扈娜，數(shù)學(xué)教師達(dá)秀蘭、李富領(lǐng)、任美琴、劉婕、英語教師任雅玲、吳進(jìn)一等。

（2）、教師們積極撰寫論文、反思、課例、制作課件等。2010年12月張俊敏老師的《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性》獲自治區(qū)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

2010年12月陳杰老師的《讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長》獲自治區(qū)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

2010年12月李永文老師的課件《數(shù)學(xué)廣角》獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)。2010年12月張俊敏老師的課件《七顆鉆石》獲自治區(qū)三等獎(jiǎng)。2010年12月趙偉老師的課件《搭石》獲自治區(qū)三等獎(jiǎng)。2010年12月賀慧茹老師的課件《分?jǐn)?shù)的意義》獲臨河區(qū)二等獎(jiǎng)。2011年6月達(dá)秀蘭老師獲全國希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。

（3）、教師自身的業(yè)務(wù)能力提高了。如馮云、郝軍、賀慧茹、王美麗、張愛華、任雅玲等多次在市區(qū)各種比賽中取得優(yōu)異的成績。

2010年3月馮云在臨河區(qū)小學(xué)教師創(chuàng)新課比賽中獲優(yōu)秀能手獎(jiǎng)。

2010年3月賀慧茹、張愛華、王春慧在臨河區(qū)小學(xué)教師創(chuàng)新課比賽中獲能手獎(jiǎng)。

2010年10月任雅玲在巴市小學(xué)英語教師電化課教學(xué)比賽中獲得能手獎(jiǎng)。

2010年10月達(dá)秀蘭、王美麗、韓俊梅在臨河區(qū)小學(xué)教師電化課教學(xué)比賽中獲得能手獎(jiǎng)。

2011年5月馮云在巴市第十一屆小語課堂教學(xué)比賽中獲得優(yōu)秀能手并取得參加自治區(qū)小語課堂教學(xué)競(jìng)賽的資格。

2011年10月張愛華、任雅玲在臨河區(qū)青年教師課堂教學(xué)基本功比賽中分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

2012年5月馮云在巴市小學(xué)教師基本功素養(yǎng)大賽中獲特等獎(jiǎng)，其中課堂教學(xué)獲全盟第一名。

五、課題研究后的反思：

（一）、客觀存在的問題：由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)深入研究。比如，無法在每一節(jié)課都使用多媒體輔助教學(xué)，不能更好地研究現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段對(duì)開放式教學(xué)模式的作用與影響；還有就是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，無法在同一起點(diǎn)培訓(xùn)教師。

（二）、實(shí)驗(yàn)中教師主觀上存在的問題；

1、教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提升。

2、同伴互助活動(dòng)開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為的“對(duì)話反思法”有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專家引領(lǐng)不夠。

4、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中某些難以解決的問題的執(zhí)行力度不大。

5、極個(gè)別教師在用新課程理念實(shí)施教學(xué)行為時(shí)有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時(shí)走過場(chǎng)。

綜上所述教改的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，教訓(xùn)也是值得總結(jié)的，在今后的教學(xué)中我們會(huì)不斷的探索，力爭使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

中山學(xué)校特色項(xiàng)目簡介

李萍

2012年10月

第五篇：示范學(xué)校建設(shè)特色項(xiàng)目

“建設(shè)美育特色的校園文化”培養(yǎng)模式項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

1、需求論證

(1)加強(qiáng)美育教育的必要性

國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）中指出“黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，這充分肯定美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，突出了美育在學(xué)校教育和人才培養(yǎng)方面的重要作用。蔡元培說：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！薄懊烙?，與智育相輔而行，以圖德育之完成也。”因此，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育工作是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的一項(xiàng)迫切任務(wù)

(2)中職學(xué)?！敖ㄔO(shè)美育特色的校園文化”模式的必要性

愛美之心，人皆有之。這是人的天性，更何況青春年少的中職學(xué)生。他們往往有追求美的強(qiáng)烈愿望，但以應(yīng)試教育為主的初中階段，只注重文化課，輕視甚至忽視美育，造成學(xué)生的審美意識(shí)存在明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識(shí)別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美。

同時(shí)教育部在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出，“職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，成為有用之才”。如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，美育起著舉足輕重的作用。因此，職業(yè)教育理應(yīng)將美育融入專業(yè)教育和德育教育之中，寓教于樂，寓美于智，幫助學(xué)生順利就業(yè)，立足社會(huì)。針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀和職業(yè)教育的特性，在中職學(xué)校加強(qiáng)美育特色的校園文化建設(shè)，將對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，直接關(guān)系到職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的成敗，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。

2、建設(shè)目標(biāo)

（1）探索建立美育與智育、德育相互融合的教育觀。美育像一根紅線，必須貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)等整個(gè)學(xué)校教育之中。（2）積極打造校園文化，著力凸顯美育教育的氛圍。美育像一汩清泉，在豐富多彩的校園文化中，時(shí)時(shí)處處都滋潤學(xué)生的心田。（3）努力發(fā)揮美育優(yōu)勢(shì)，塑造學(xué)生健全完善的人格。美育像一盞明燈，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，幫助他們開啟職業(yè)生涯的大門。

3、建設(shè)思路

學(xué)校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念，樹立“以美育人，以善養(yǎng)人”的辦學(xué)理念，以美育為主線，以美養(yǎng)德、以美啟智、以美健體、以美促勞，通過實(shí)施美育教育，積極構(gòu)建了我校特色的校園文化體系。通過“全員美育、全面美育、全程美育”的管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展。

4、建設(shè)內(nèi)容

（1)打造和諧自然的校園氛圍。依托巴楚文化和三峽豐富的人文自然資源，利用“省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流”的現(xiàn)代化新職教園，在教室、琴房、畫室、寢室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)基地等學(xué)生場(chǎng)所，處處突現(xiàn)美的元素，營造美的環(huán)境，彰顯職業(yè)教育的特性，陶冶學(xué)生情操，開迪學(xué)生審美之窗。

（2）搭建美育平臺(tái)。以興趣為紐帶，以專業(yè)為橋梁，以活動(dòng)為載體，成立書畫社、文學(xué)社、舞蹈隊(duì)、說唱團(tuán)、形象設(shè)計(jì)等興趣小組，經(jīng)常開展時(shí)裝表演、土家舞交流、才藝展示等活動(dòng)，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、技能節(jié)，提高學(xué)生審美意識(shí)和文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

（3）開辟美育渠道。充分利用課堂陣地，將美育滲透于職業(yè)技能、專業(yè)學(xué)習(xí)之中，鼓勵(lì)教師不斷挖掘各門學(xué)科中的美育符號(hào)和美育功能，如建筑設(shè)計(jì)之美感、烹飪雕花之藝術(shù)、音樂舞蹈之韻味等，開辟以美育人的課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，在潛移默化中不斷讓學(xué)生“感悟美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”。

5、保障措施：

(1)成立以分管校長為組長、以學(xué)工處為核心，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)整體聯(lián)動(dòng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)美育特色的創(chuàng)建工作。(2)建立健全由班主任、全體教師、各系部、學(xué)校組成的“四位一體”的考核評(píng)價(jià)體系，為美育教育的貫徹落實(shí)提供有力保障。