第一篇：三年級作文教案

第一單元習作指導(dǎo)

教學目標：

1.學會合理安排自己的課余生活，要關(guān)心別人，多做好事，積極參加有益的活動。

2.學會按一定的順序，把自己課余生活中的一件事較具體地寫下來。

3.初步學會分幾段話來寫，做到語句通順，不寫錯別字，并用上標點符號。

重點難點：

突出有趣或高興，有精彩的細節(jié)描寫。教學過程

第一課時

課時目標：明確習作要求。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課大家興致勃勃地交流了自己的課余生活。這節(jié)課，我們就來看看這次習作要求。

二、明確目標1、2、1、2、1、2、學生讀“習作”內(nèi)容； 討論歸納“習作”要求。

學生談本單元課文中，描寫有趣的課余生活的課例，說說哪些情討論、歸納“習作”要求。選好習作材料。寫作技巧。

三、資料鏈接 節(jié)有趣或令人愉悅。

四、習作構(gòu)思

五、資源共享1、2、1、2、興”。

3、引導(dǎo)學生交流課余生活中發(fā)生的，印象深刻的、最有趣或令人高讓學生補充說，并及時表揚說得好的同學。把事情的前因后果，大致經(jīng)過寫清楚。

把最有趣或最高興的細節(jié)描寫具體、生動、突出“有趣”或“高語句通順，標點正確。

教師提供不同角度的下水文供學生鑒賞。興的事，把有趣、高興的情節(jié)說具體點兒。

六、習作方法

七、佳作賞析

八、練筆

指導(dǎo)學生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾等。

九、交流探究 小組內(nèi)交流成果。

十、小結(jié)歸納1、2、師：你發(fā)現(xiàn)了小組內(nèi)的同學有哪些好的寫作方法值得借鑒？ 學生自由談?wù)摵髿w納。

第二課時

課時目標：寫作及修改

一、明確本節(jié)課教學目標

上節(jié)課我們交流了自己的課余生活中的趣事，高興事，還讀了不少這一方面的佳作，一定有不少收獲、啟示。下面我們一起交流交流。

二、點評1、2、師：上節(jié)課所讀的這些佳作中，你認為哪篇寫得最好？好在哪學生自由發(fā)言。里？說具體。

3、師小結(jié)，及時表揚點評得當?shù)耐瑢W。

三、學生進行習作練習。師巡視，個別輔導(dǎo)。

四、指導(dǎo)修改

1、自改。

把自己的習作讀一讀，改一改不通的語句，用錯的標點。

2、互改。

請同桌提提修改意見，幫助修改。

五、將反復(fù)修改完善的習作謄正在作文本上。要求自己工整，標點規(guī)范。

第三課時

課時目標 ：習作講評 教學過程

一、明確本節(jié)課的教學內(nèi)容：習作講評

二、散發(fā)作文本，學生認真閱讀教師的點評。

三、教師總結(jié)這次習作的共同亮點。

四、優(yōu)秀習作欣賞

1、從班級習作中挑選1－2篇成功習作，在全班交流。

2、評價習作中的成功之處。

3、提出你的修改或補充意見。

五、集體修改

１、將一份不太成功的習作（不具名）發(fā)給學生，大家仔細閱讀。２、不足之處，與同桌商量修改意見。３、修改。

４、改后的習作念給組內(nèi)同學聽，聽小組內(nèi)同學的評價。５、篇修改得很好的習作在全班交流。

六、小結(jié)（由學生來談這節(jié)課的收獲）

第二單元習作指導(dǎo)

教學目標：

1．平時要留心周圍的人和事，不僅要用眼睛看、耳朵聽，還要動腦筋想想。

2．選擇自己熟悉的一個人來寫，寫他的一件事，要把事情的過程寫清楚。

3．學會結(jié)合事例，寫出這個人是怎樣做、怎樣說、怎樣想的，把內(nèi)容寫具體。

4．做到語句通順，不寫錯別字，能用上標點符號。教學過程：

第一課時

課時目標：引導(dǎo)學生分析，歸納習作要求。

一、談話導(dǎo)入，引出課題 我們在《品德與社會》課中舉行“我來夸夸他”的活動，已經(jīng)了解了很多自己喜歡的人和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真活潑、頑皮可愛，還有的倔強、愛哭、愛鬧??今天老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務(wù)，構(gòu)思選材 1.出示要求：

（1）寫小伙伴的一個特點；（2）用一件事來寫；

（3）寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

2、小組討論：

想寫誰？讓你印象最深刻的特點是什么？準備選什么事例？

3、全班交流（1）學生交流。

教師隨學生回答相機作評議和引導(dǎo)，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助他們歸納，也可以板書學生所說的特點。（2）如何把事情寫清楚：

注意事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言，心理描寫。要大膽想象。

三、資料鏈接

1、學生回顧本單元的課文所介紹的幾位名人，歸納他們的特點，說說作者是怎樣來突出這些特點的。

2、教師相機歸納板書

人物

該人物給自己留下的印象 李四光

勤于思考、善于動腦 宋慶齡

誠實守信

第二課時

課時目標：整理、修改、成文、謄正。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課大家都談了自己的寫作思路，更好地調(diào)理了自己的“構(gòu)思”。這節(jié)課，我們將根據(jù)自己的思路，進行習作。

二、佳作引路1、2、3、4、出示范文。

全班同學點評習作中可供借鑒之處。教師總評。引導(dǎo)學生擬提。

供參考的題目《我心中的偶像》、《任性的表妹》??

第三課時

課時目標：進行習作評講 教學過程

一、散發(fā)作文本，讓學生相互享受習作成功的喜悅

二、師總評

教師講評這次習作的成功之處，表揚習作優(yōu)秀者。指出這次習作的不足之處。

三、欣賞佳作1、2、1、2、評議優(yōu)秀習作1~2篇。

同桌互相點評文中值得我們學習借鑒之處。出小黑板展示習作。評議：

四、集體修改問題較多的作文一篇

你認為什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選材是否典型、事情的敘述是否清楚······

3、結(jié)合自己的修改意見，將此習作修改成文。４、再次修改自己的習作，并重新眷正

教學反思：

第三單元習作指導(dǎo)

教學目標：

1．熱愛生活，能抓住秋天這個季節(jié)的特點，仔細觀察捉為的事物。2．學會把畫面上的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

3．養(yǎng)成積累詞語的習慣，能把平時積累的詞語用到習作中來。4．學會修改自己的習作，注意用上通常使用的修改符號。教學過程：

第一、二課時（指導(dǎo)與習作）

一、習作導(dǎo)入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

二、開始習作。

學生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

三、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結(jié)延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

四、課后延伸。

1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什 么？讓學生先說說。

b、提出交流要求，各自準備。要求： ◇把做的事兒說清楚?！笳f出自己的快樂。

◇可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。3．講評結(jié)合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。c、師生評選最佳學生。4．學習小結(jié)，指導(dǎo)實踐。5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

第三課時（講評）

課時目標1、2、培養(yǎng)學生的表達能力和寫作能力。進行習作講評。

教學過程

一、散發(fā)習作本，讓學生認真閱讀教師的評語，同學之間互相交流一下寫作成功的快樂

二、教師總評

教師總評這次習作共同成功之處，表揚一大批優(yōu)秀習作者，同時指出這次習作的不足之處

三、欣賞佳作

１、展示優(yōu)秀習作1~2篇。

２、同桌互相點評習作中值得大家學習，借鑒的地方。３、教師表揚發(fā)言積極，點評中肯的同學。

四、集體修改問題較多的習作一篇

1、出小黑板展示習作。

2、讀后，評議：

你認為什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選材是否典型、事情的敘述是否清楚······3、4、5、第四單元習作指導(dǎo)

教學目標： 根據(jù)自己的修改意見，進行修改，教師巡視。

將修改較成功的習作在全班展示，比較原習作，評評什么地方改教師總結(jié)。的好。

五、將優(yōu)秀習作張貼出來，供大家共同賞析 1．認識寫日記的好處，養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的好習慣。

2．仔細觀察自己感興趣的事物，努力做到在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)，并把自己觀察到的和發(fā)現(xiàn)的寫下來。

3．能懂得寫日記在格式上有哪些要求，做到格式正確，語句通順。教學過程：

第一、二課時（指導(dǎo)與習作）

一、回顧交流。

1．教師引導(dǎo)：同學們剛剛舉行了觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)布會，能不能把你平時觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現(xiàn)寫下來介紹給大家。2．讓學生說說自己最想寫的是什么。

二、學生當堂習作。

三、寫好以后可相互用讀讀評評的方式交流一下。（1）交流日記

1．教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。

2．學生可自由組合讀給朋友聽聽。3．由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。（2）評議日記

1．教師引導(dǎo)：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？ 2．組織學生評說。

3．指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。

四、再寫日記

1．當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

2．寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請同學提提意見，再修改一下。

第三課時（講評）

課時目標1、2、進行習作評講。

提高學生的寫作水平和欣賞水平。

教學過程

一、導(dǎo)入

在生活中只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。老師讀了同學們的日記后，被同學們五花八門的發(fā)現(xiàn)所吸引，不愧為小小觀察家，不愧為小小作家，處處做了有心人。

二、展示優(yōu)秀習作

１、推選幾篇優(yōu)秀習作，向大家朗讀，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。２、議一議，這幾篇習作好在哪里。師生共同評議：（1）日記的格式正確。

（2）把觀察的過程寫的非常詳細、具體。（3）寫出了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)、新奇、有趣。（4）語句通順、描述生動。（5）引用了平時積累的好詞佳句。

三、展示幾篇需要修改的習作1、2、3、這幾篇習作存在哪些問題，如何幫助修改？ 小組內(nèi)共同商議。師提出修改意見。

（1）日記格式是否正確。

（2）是否寫清了觀察過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)。（3）有無錯別字，標點符號是否正確。（4）語句是否通順。

4、師生共議，邊修改。

四、總結(jié)

好的文章，是在讀中邊度邊改，作文寫完后經(jīng)過反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的學習習慣。

第五單元習作指導(dǎo)

教學目標：

1．能積極參與綜合性學習，跟同學多合作，多交流。

2．能有目的地搜集資料，及時加以整理，并把最想告訴別人的寫下來。3．要做到語句通順，不寫錯別字，用好標點符號。教學過程：

第一、二課時（指導(dǎo)與習作）

一、再現(xiàn)生活

1．回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

2．選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

1．指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

2．介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。

3．把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

1．小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

2．教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

1．把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。2．班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

第三課時（講評）

課時目標1、2、3、培養(yǎng)學生的表達能力和寫作能力。提高學生的欣賞水平和修改作文的能力。進行習作評講。教學過程

一、散發(fā)習作本，讓學生認真閱讀教師的點評意見，同學之間分享習作成功的快樂

二、教師總評1、2、1、2、3、1、2、總結(jié)本次習作的共同成功之處，表揚一大批優(yōu)秀習作者。指出本次習作中有待改進的方面。展示優(yōu)秀習作1~2篇。

同學自由讀讀，小組內(nèi)點評習作中的成功之處。教師及時表揚、鼓勵發(fā)言積極、評點中肯的學生。展示習作。讀后評議：

三、佳作欣賞

四、集體修改問題較多的習作一篇。

你認為這篇習作中，哪些地方需要進行修改？

（如：格式、標點、詞的運用，句子通順與否，介紹是否有序、是否清楚等）并提出擬的修改意見。3、4、5、根據(jù)自己的修改意向，動筆修改。教師巡視。

將修改較成功的習作在全班展讀，比較原習作，大家評評哪些地教師總結(jié)。方改的好。

五、將優(yōu)秀習作展示出來

第六單元習作指導(dǎo)

教學目標：

1．培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2．學會按一定的順序介紹一個地方，一點講完了再講另一點。3．學會圍繞一個主要意思來寫一段話，把有關(guān)的內(nèi)容寫得具體些。4．注意做到語句通順，書寫工整，不寫錯別字。教學過程：

第一、二課時（指導(dǎo)與習作）

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學生背背印象深的語句。

三、學生構(gòu)思，自主習作。教師對有困難的同學個別指導(dǎo)。

四、學生自我修改，同桌互改。

五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

六、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時（講評）

課時目標1、2、進行習作評講。

提高學生的寫作水平和欣賞水平。

教學過程

一、總結(jié)本次習作的優(yōu)點和缺點

二、欣賞佳作1、2、3、1、2、展示好的習作，引導(dǎo)欣賞。找出習作中的優(yōu)點。

你也可以提出更好的補充意見。

展示有典型毛病的習作，自由讀，找出文中的毛病，說說該怎么當場改習作，在讀改好的習作。

三、修改習作 修改。

四、總結(jié)

說說怎么樣才能寫好本次習作？

第七單元習作指導(dǎo)

教學目標：

1．能懂得什么是好的，什么是壞的，什么是正確的，什么是錯誤的，提高自己分清是非的能力。

2．能展開大膽的想象，想象幾個動物之間會發(fā)生什么樣的事情。3．初步學會編童話故事，能弄明白自己編出的這個童話故事要說明的是什么道理。教學過程：

第一、二課時（指導(dǎo)與習作）

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。2．小組交流。3．全班交流。

4．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

二、點撥角度，開闊思路。

1．教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。2．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學生仔細觀察，展開聯(lián)想。

三、選擇動物，編寫故事。1．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。2．學生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

第三課時（講評）

課時目標1、2、進行習作評講。

引導(dǎo)學生欣賞佳作，修改自己的習作。

教學過程

一、簡要講評本次習作情況 可以從以下幾方面講評：1、2、3、1、2、1、2、3、4、語句是否通順，有無錯別字。是否能讓人讀懂故事內(nèi)容。通話故事是否有趣。

推選幾篇游戲習作，向大家朗讀，引導(dǎo)欣賞。找出文中的優(yōu)點，師生歸納。

讀一讀，說說這些習作存在哪些問題，如何幫助修改。小組共同商議。師生提出修改意見。給機會讓學生再次修改。

二、展示優(yōu)秀習作

三、展示幾篇較差的習作

第八單元習作指導(dǎo)

教學目標：

1．初步學會自己選擇作文的材料，想想自己最想告訴別人的是什么，就寫什么。

2．要按一定的順序?qū)?，把自己要表達的意思寫清楚，把重點內(nèi)容寫具體些。

3．學會給自己的習作加上個題目。

4．注意做到語句通順，不寫錯別字。寫后要認真修改。教學過程：

第一、二課時（指導(dǎo)與習作）

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

1．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2．范例引路。

請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。引導(dǎo)其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學生掌握一般方法。

三、學生自選內(nèi)容進行習作。

四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。

五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

六、教師總結(jié)

1．教師概述上次習作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。2．優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

3．建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

第三課時（講評）

教學過程

一、進行習作評講1、2、3、語句是否通順，有無錯別字。是否能讓人讀懂文章講了什么。是否說出自己心中想說的話。

二、欣賞佳作

１、推選幾篇優(yōu)秀習作，向大家朗讀，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。２、議一議，這幾篇習作好在哪里？ ３、師生共同評議。

三、展示幾篇有典型毛病的習作1、2、3、4、自由讀，找出文中毛病，說說該怎么修改。小組內(nèi)共同商議。師生總結(jié)修改意見。師生修改。

四、總結(jié)

問：怎樣才能寫好這篇作文？

第二篇：三年級作文教案

三年級作文：寫一處景物

【習作要求】

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進行有順序地、仔細地觀察，然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。【習作指導(dǎo)】

景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上，要注意以下幾方面的問題：

一、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。

二、要注意景物的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對景物靜止狀態(tài)的描寫，動態(tài)描寫是指對景物運動狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。

三、要注意景物描寫的立足點和先后次序。人的立足點不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點。

寫景物首先要按一定的順序，要細致，有重點地觀察。可由遠而近，由上而下，從左及右，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時間先后順序來寫?！耙惶帯钡姆秶灰^大?？蓪懝珗@一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動，有趣。

第三篇：三年級作文教案

三年級《我熟悉的一個人》作文教學設(shè)計

（物質(zhì)化教學手段）毛雪松

教學目標：

１、練習寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

２、內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

３、交流、講評作文，學生修改自己的習作。

教學重點：

通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點；指導(dǎo)學生練習修改自己的習作。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、談話引入

師：同學們對老師熟悉嗎？那我們來做個游戲，請大家閉上眼睛，誰能來描述一下，老師今天的穿著打扮嗎？

２、學生交流反饋。（略）

３、教師總結(jié)

在生活中，我們就要這樣細心地觀察周圍的一切，才能為自己的作文積累生動的素材。這節(jié)我們就來上一節(jié)作文課。（板書：作文指導(dǎo)）

二、明確要求，指導(dǎo)審題

小黑板出示習作要求：

（１）選擇身邊的一個人來寫。

（２）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。

（３）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。

三、開啟思路，指導(dǎo)選材

（一）說自己熟悉的人

1、學生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？

2、引導(dǎo)學生思考：自己準備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點？（學生思考三、四分鐘）

3、學生在學習小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。

4、全班交流介紹自己熟悉的人

（二）指導(dǎo)寫熟悉的人

1、師：同學們可真是有心人哪！別看你們年紀小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學們一招或幾招方法嗎？

（生思考片刻，無語。）

2、指導(dǎo)學文

師：這樣吧，讓我們再到老師準備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準備好的兩篇范文）。請同學們認真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。

3、學生認真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機指點學生有效地自學。

4、師：如何才能把人物的特點寫出來？同學們找到答案了嗎？誰來給大家說說？

（1）指導(dǎo)學生進行外貌描寫

①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。

師：寫人物外貌特點，要抓住人物的哪些方面？

（學生交流，此時教師針對學生的回答有針對性的板書。）

②教師指導(dǎo)學生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。）③指生讀習作，師生評議。

（2）指導(dǎo)進行語言描寫、動作描寫。

①生：應(yīng)當注意刻畫人物的語言和動作。③④

師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？

（學生交流怎樣寫人物的語言）

教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個性特點。②可我們怎樣才能刻畫好人物的動作呢？（學生交流怎樣寫人物的動作）

教師總結(jié)：準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。

（3）指導(dǎo)學生寫事

①生：寫人，沒有典型事例可不行。

②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個性特點，必須用事實說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)?！暗湫汀?，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。

③師：下面就請同學們按本次習作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。學生動筆習作，教師巡視指導(dǎo)。

④指名讀自己的習作，師生共同評議。

四、課堂總結(jié)：

要想寫出人物的特點，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動；要表現(xiàn)人物的思想感情。

同學們，我們寫完作文以后認真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”我們寫好作文以后，也要反復(fù)閱讀，仔細推敲，養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。

七、布置作業(yè)將修改后的作文抄正。

板書設(shè)計：習作指導(dǎo)

外貌：容貌身材穿戴

我熟悉的一個人語言

典型事例人物品質(zhì)

（新穎）動作

作文教學的一點體會

紀英

08.04.19

作文教學是農(nóng)村小學教學中老大難問題，一提及作文，學生眉頭一皺，無所事從。其實不然，作文教學首先教師要過自己這一關(guān)，那就是指導(dǎo)有方，平時的要求務(wù)實，與學生交流處處留意點撥。多年來的作文教學也有了一點積累，介紹給大家，做一參考。

一、注重學生詞語、句子、段落的積累，豐富學生的詞匯量。人言：巧婦難為無米之炊，學生沒有一定量的詞匯，在寫作上就如同巧婦無米一樣，無米無菜難以下鍋。學生沒有豐富的詞匯難以寫出一篇作文。在積累上要勤于督促檢查。我的方法是，一天一詞一句，一周一段一篇（學生互相推薦好詞、好句子、好文章）。教師指定的 詞、句、好的篇章，定時檢查，定人檢查，教師抽查，每周開一次積累交流會、進行全班交流。

二、從閱讀中吸取習作營養(yǎng)，從一些例文中去欣賞美、感受美、如景物描寫，人物的肖像描寫等，在文章中吸取寫作方法，如：前后照應(yīng)《十六年前的回憶》打下伏筆，《景陽岡》總分總等，修辭方面《給予的故事》暗喻，還有擬人、排比、夸張等。重視語言描寫、神態(tài)描寫、行為描寫來反應(yīng)人物的內(nèi)心和人物的特點。

三、在習作指導(dǎo)上下功夫。

1、時時刻刻在指導(dǎo)，語言的指導(dǎo)不單單在課堂上或語文課上，各科教學都應(yīng)該指導(dǎo)學生說一句通順、完整、言能達意的話。

2、從積累中指導(dǎo)，無論在什么場合，在與學生交流中都要不失時機的給學生以指導(dǎo)，平時的積累不是目的，而更重要的是應(yīng)用。因此，在語言積累的同時，更重要的是把積累的好詞、好句子用在自己的習作上，使自己的文章更精彩。讓學生充分體會到積累的妙用，從而激發(fā)了學生的寫作興趣，但切忌照搬。

3、對每一次習作要有具體要求，既要求要明確，如：寫人記事，寫一個人，一兩件事，從事中反映人的精神品格或特點。

4、激發(fā)學生寫作興趣，教師良好的指導(dǎo)，會激發(fā)學生的習作興致。教師有意的渲染，可有以逸待勞的作用。思人心者，莫先乎情。不妨教師來一段恰到好處的激情與渲染，點燃學生的激情之火，當學生激情活動躍躍欲試的時候，讓學生一吐為快，給學生更多的時間和空間盡情的展示自我。由于學生的水平有限，教師要在學生說時，給予肯定的評價，從而增強學生寫作的信息和勇氣，習作在學生心目中就有了一大截進步。

以上是我的一點體會，可能對學生習作有所幫助，但也有不妥之處，請?zhí)岢雠u。

第四篇：三年級作文教案

三年級作文上冊教案

第一課時

一】課題習作1 二】 教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

三】教學重點：學寫作文，明確作文基本要求 四】教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚 五】教學時間：二課時 六】教學過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文 1閱讀例文

（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在 哪里？ B交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀 讀，與同桌討論討論。

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分 簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽

想象，也能寫出精彩的作文來。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有 什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容

1確定內(nèi)容

2內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準備寫 么，仔細想一想。

3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路

4其他要求：本次習作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草

稿，再朗讀修改，最后謄寫）

四、行筆成文，相機輔導(dǎo)：學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作

教師巡視時，及時給予個別輔導(dǎo) 七】反思

第二課時

一】課題習作1 二】 教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

三】教學重點：學寫作文，明確作文基本要求 四】教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚 五】教學時間：二課時 六】教學過程：

一、自主修改

請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

四、朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導(dǎo)學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。七】課后反思

第三課時

一】課題習作二 我的自畫像

二】教學要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。三、四】教學重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

五】課前準備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。六】教學時數(shù)：二課時

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎

嗎？

二、讀懂例文

1、學生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子??

三、學習例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就

是特點。

四、指導(dǎo)習作

1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。

五、學生練寫。八】課后反思

第四課時

一】課題 我的自畫像

二】教學要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。三、四】教學重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

五】課前準備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。六】教學時數(shù)：二課時

教學設(shè)計：

一、想像練習，引入習作內(nèi)容放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。

聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學校參觀，為了迎接他們，學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=152315），讓人一看就能認識，大家給老師出出主意?

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習作

1．引導(dǎo)學生仔細觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好，老師同意這位同學的意見，每一位同學都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?

學生討論后，總結(jié)觀察法法：一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3．引導(dǎo)學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

4.教師指導(dǎo)：

同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？）

5．引導(dǎo)學生說出自己的身高及喜好。

有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

6．學生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

7．同桌兩人交流，修改習作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。七】課后反思

第五課時

一】課題習作3 這里真美

二】教學要求：1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。2．讀懂例文，引導(dǎo)學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。三、四】教學重難點：重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。五】課前準備：1．課本插圖的黑板畫。2．準備幾篇描寫小動物的片段。3．

好詞語表。六】教學過程：

一． 導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？ 二． 觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？

（2）學生自由作畫。

（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學習例文，學說話。

（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。（2）學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。

（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們 穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。（3）學生自由練

說。5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗

漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著 擺舞，有趣極了！

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。

（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三． 練習寫作

1． 討論討論怎樣寫。2． 學生寫草稿。3． 交流草稿，評議、修 4． 學生認真謄寫。七】反思

第六課時

一課題】

習作4 觀察一處景物寫一段話

二】教學目的：

1.要引導(dǎo)學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點 進而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕Ｈ?、四】教學重點`難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。五】課前準備：

1.課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀錄或拍攝下來。

4.好詞好句表。六】教學過程： 一.導(dǎo)入

小朋友，在這個涼爽宜人`天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的

把美景寫下來，作為永久紀念，樂意嗎？ 二.讀懂例文

學生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。交流以上 三.再讀例文，討論寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流

草——高矮 顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山破上花的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 討論交流：

花——顏色 名字（板書）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。學生邊聽邊思考上述問題。討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）小結(jié)：這些屬于動的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠到近`先 后動的順序觀察的。

讀讀習作指要，總結(jié)寫法： 抓住主要景物。寫出景物的主要特點。（如形狀`顏色`動靜變化等）

按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當?shù)剡B接在一起。四.遷移仿作 明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田

野。習作指導(dǎo)：

交流學生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以

展示。創(chuàng)作的同學介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這

些。學生評議，說意圖。七】課后反思

第七課時

一課題】

習作4 觀察一處景物寫一段話

二】教學目的：

1.要引導(dǎo)學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點 進而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。三、四】教學重點`難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。五】課前準備：

1.課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀錄或拍攝下來。

4.好詞好句表。六】教學過程：

指導(dǎo)學生寫稻田。<1>幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候，稻田的景色）板書。

<2>學生自由練說。<3>指名從不同的角度說。<4>出示好詞語藍和好句子

框。一望無際 顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪非

常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物，豐富習作。）

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文薄里好嗎？ 學生練說習作，要求把景物練起來說。師生評議。學生謄寫習作

自主展示繪畫`攝影作品和習作。七】反思

第八課時

一】課題

習作5 動物名片設(shè)計大賽

二】課前準備 搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。三】教學流程及設(shè)計意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料] 4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學們對動物很感興

趣，一定很喜歡它們，是不是？(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1． 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首

先代表他謝謝你們。

2． 那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好? [意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的] 四】課后反思

第九課時

一】課題

習作5 動物名片設(shè)計大賽

二】課前準備 搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。三】教學流程(一)自主閱讀，自主設(shè)計

1． 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設(shè)計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會

給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的? 3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。[意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法] 4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給

拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。5．學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達](二)修改設(shè)計，展示設(shè)計

1． 自己修改。請同學們把自己設(shè)計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。[意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3． 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻

展示臺進行展示。(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習作給自己

帶來的快樂。(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。[意圖：讓學生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”]

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到 2歲才獨自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

四】課后反思

第十課時

一】課題

習作6：我的學習伙伴

二】教學要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。三】教學準備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 四】教學時間：兩課時

一、激趣，引入。

師：同學們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務(wù)著，是我們不可缺少的學習伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你 的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄

自我介紹。

——一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話?！?/p>

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說

呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學生的回答，師在例文上標出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：

鉛筆刨刀。師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱?！恼略诮Y(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作

用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就;當我的主人 的時候，我就;當我的主人 的時候，我就

?！?/p>

——學生練說。

4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。五】反思

第十一課時

一】課題

習作6：我的學習伙伴

二】教學要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。三】教學準備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 四】教學時間：兩課時

一、學生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特

點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學生練說。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

二、反饋、匯報。師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。

——相機指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。五】反思

第十二課時

一課題

習作7 ： 童話故事

二教學要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。三、四重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

五課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。六教學時間：兩課時。七教學過程：

一】、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱 來一個“玩具總動員”。

（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二】、學習例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須

經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到

其他動物呢。

4、其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。八】課后反思

第十三課時

一課題

童話故事

二教學要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。三、四重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

五課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。六教學時間：兩課時。七教學過程：

一】、指導(dǎo)習作

1、明確寫作要求。

2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

（預(yù)計此環(huán)節(jié)結(jié)束時，按排課間休息。）二】、動手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做

事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

4、認真謄寫。八】課后反思

第十四課時

一課題

教育主題：認識自我，認識他人 二教學目標：

1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認識與了解。

教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

三教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。四教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。五】課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。六】教學過程

一、導(dǎo)入

課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的??大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。

二、活動與訓(xùn)練

活動

（一）猜猜他是誰

1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。

2、指名一位同學抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？

（2）你為什么能準確猜出來？

4、請被猜到的同學上臺。

（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。

（2）上臺的那（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=152315）位同學自我介紹。

5、根據(jù)那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

8、小結(jié)：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。

那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學生活動的積極性、主動性）

11、老師讓同學猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。

（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。

過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。七】課后反思

第五篇：三年級作文專題教案

第一課時

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學目的：

a.學會詞語的搭配；

b.掌握基本的成語使用語境； c.學會基本的關(guān)聯(lián)詞語；

d.學會正確地使用關(guān)聯(lián)詞造句。

三、課型：新授課

四、課時：4課時（第一課時）

五、教學重點：

a.學會詞語的搭配；

b.掌握基本的成語使用語境； c.學會基本的關(guān)聯(lián)詞語；

d.學會正確地使用關(guān)聯(lián)詞造句。

六、教學難點：

a.學會詞語的搭配；

b.學會正確地使用關(guān)聯(lián)詞造句。

七、教學過程：

a.我們已經(jīng)學習了兩篇課文，那么我們現(xiàn)在是不是也想自己寫一篇小作文？但是寫好作文可不是一件簡單是事，要想把作文寫得又語句通順又有文采，詞語的使用是非常重要的。這是因為一句完整的話是詞語組成的，而一片完整的作文是許多句完整的話組成的。今天我們就從正確的使用詞語開始學習，為我們以后的寫作問打下基礎(chǔ)。

b.我們來看一下這些空白位置應(yīng)該填什么？

1)形容詞的搭配：

（蒙蒙）的細雨

（烏黑亮麗）的羽毛

（輕快）的翅膀

（清新）的空氣（舒適）的列車（特殊）的客人（美麗）的村莊

（鋒利）的斧頭（裸露）的土地

（咆哮）的洪水（各式各樣）的工具

（應(yīng)有盡有）的家具（清脆）的鳥鳴

美麗的羽毛

（郁郁蔥蔥）的森林（清澈）的河水

（湛藍）的天空 2)副詞的搭配：

（高興）地說

（興奮）地拍手

（認真）地寫

（慚愧）地低頭 3)量詞的搭配：

一（陣）清香 一（朵）荷花 一（幅）畫

一（片）花瓣 一（首）歌曲 一（身）羽毛

一（眼）清泉 一（對）翅膀 一（束）金光 一（串）珍珠

c.詞語的搭配要合理，我們寫出來的話才是正確的，否則就會產(chǎn)生病句，讓日理解錯誤或者理解歧義。

d.還有一種由四個字組成在一起的詞語，被稱為成語（但是不是所有的四字詞語都是成語），今天我們來學習一些常用的成語。

e.成語會有一些格式，現(xiàn)在我們按照這些格式分類學習一些成語：

1)AABC式前疊字的成語： 栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、源源不斷、彬彬有禮、息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕、高高在上、格格不入、斤斤計較、井井有條、頭頭是道、欣欣向榮、楚楚動人 2)AABB式的成語：

安安穩(wěn)穩(wěn)、慌慌張張、結(jié)結(jié)巴巴、是是非非、零零星星、結(jié)結(jié)實實、郁郁蔥蔥、吞吞吐吐、隱隱約約、形形色色、堂堂正正

3)帶反義詞的成語（ABDC式成語，其中A與D是反義詞）：

異口同聲、大驚小怪、南轅北轍、空前絕后、里應(yīng)外合、承上啟下、早出晚歸、自始自終、推陳出新、明察暗訪、外柔內(nèi)剛 4)ABAC式成語：

人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、誠心誠意、冷言冷語、古香古色、自給自足、全心全意

f.我們再從描寫對象上來分類地學習成語：

1)描寫花草樹木的成語：群芳吐艷、姹紫嫣紅、落英繽紛、郁郁蔥蔥、萬紫千紅、含苞欲放、鳥語花香、蒼翠欲滴

2)描寫日月的成語：噴薄欲出、旭日東升、夕陽西下、皓月當空、春花秋月 3)描寫山巒的成語：崇山峻嶺、懸崖峭壁、層巒疊翠

4)關(guān)于讀書治學的成語：博覽群書、學而不厭、勤學好問、不恥下問、孜孜不倦、堅持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實地

g.還有一種詞語，他們能把前后兩句話建立起一定的聯(lián)系，這種詞叫做“關(guān)聯(lián)詞”。

常用關(guān)聯(lián)詞：

1)并列: 又...又...一面...一面...有時...有時...一會兒...一會兒......既...又...2)承接: 一...就...首先...然后......便......于是......才......接著...3)遞進: 不僅...而且...不但...還...不但不...反而...連...也......何況......甚至...4)選擇: 不是...就是...或是...或是...寧可...也不.......還是...與其...不如...5)轉(zhuǎn)折: 盡管...可是...雖然...但是......卻......然而...6)假設(shè): 如果...就...假使...便...要是...那么...7)條件: 只要...就...只有...才...無論...都...不管...總...8)因果: 因為...所以...由于...因此...既然...那么...之所以...是因為 h.舉例子，幫助同學們學會使用這些關(guān)聯(lián)詞。

八、作業(yè)處理：

a.做習題；

b.每一種關(guān)聯(lián)詞語造一個句子，共8個句子； c.鋼筆字15個，每個兩遍。

第二課時

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學目的：

a.學會使用比喻、擬人的修辭手法；

b.學會反問句和陳述句，把字句和被字句，直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述，肯定句和雙重否定句之間的轉(zhuǎn)換。

c.學會正確地使用標點符號； d.學會修改句子中的錯誤。

三、課型：新授課

四、課時：4課時（第二課時）

五、教學重點：

a.學會使用比喻、擬人的修辭手法；

b.學會反問句和陳述句，把字句和被字句，直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述，肯定句和雙重否定句之間的轉(zhuǎn)換。

c.學會正確地使用標點符號； d.學會修改句子中的錯誤。

六、教學難點：

a)學會反問句和陳述句，把字句和被字句，直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述，肯定句和雙重否定句之間的轉(zhuǎn)換。b)學會修改句子中的錯誤。

七、教學過程：

a.復(fù)習

b.那上節(jié)課我們學習了詞語，這節(jié)課我們要學習什么呢，大家猜一下？（句子）c.看這個句子（今晚的月亮彎彎的，就像一只小船航行在浩瀚的銀河中。）大家覺得這句話寫的好不好？為什么？

d.這句話中運用了一個比喻的修辭手法，就讓這個句子聽起來生動形象，那我們在寫作文的時候要是也用了比喻的修辭手法，我們的作文是不是也就生動形象了？那么誰能說出一個比喻句？

e.接下來我們再看一個句子（柳樹在春風的吹拂下跳起了動人的舞蹈。）這個句子寫的好不好？為什么呢？這里面也用了一個修辭手法，有沒有同學知道是什么？（擬人）這里面把柳樹給寫成了人，這就是擬人的手法，運用擬人就讓柳樹的枝條隨風飛揚的景象更加活靈活現(xiàn)了。

f.那我們在寫作文的時候是不是同樣可以寫擬人的句子，讓我們的描寫的事物更加活靈活現(xiàn)？誰能現(xiàn)在就寫一個擬人的句子？ g.接下來我們再看一下這兩個句子（他是一個好孩子。難道他不是好孩子嗎？）這兩句話說的意思是不是一樣的？（是）是一樣的？前面的這句話是陳述句，后面的這個叫做反問句，雖然他是疑問語氣，但是表達的是一種肯定的意思。它并不是要人回答，而是想加強語氣。

h.那么既然這兩句話的意思是一致的，這兩句話之間就是可以相互轉(zhuǎn)化的，我們來把這句話轉(zhuǎn)化成反問句（這樣的人一定會受到人們的歡迎。）再把這句話轉(zhuǎn)換為陳述句（你難道還有其他的解釋嗎？）

i.再來看這兩句話（我們把他送到醫(yī)院。他被我們送到醫(yī)院。）這兩句話的意思是不是一樣的？（是）所以這兩句話可以？（相互轉(zhuǎn)換）

j.那我們看看這兩句話是怎么相互轉(zhuǎn)換的。大家看“把”字前面是什么？（“我們”）后面是什么？（“他”）那大家再看被前面是什么？（“他”）后面呢？（“我們”），所以說把字句和被字句相互轉(zhuǎn)換的時候要把前后的內(nèi)容相互調(diào)換。k.接下來我們來一起練習一下（所有人的目光都被他吸引了。）這是把字句還是被字句？（被字句）那誰能把它改成把字句？（他把所有人的目光都吸引了。）改的時候要注意句子通順，意思不變。再來聯(lián)系一個（他永遠把人民的利益放在第一位。）這是把字句還是被字句？（把字句）那誰可以把它改成被字句？（人民的利益永遠被他放在第一位。）

l.學會了把字句和被字句的轉(zhuǎn)換，我們再來看一下這兩句話（小明告訴我：“我明天要去春游。

小明告訴我，他明天要去春游?！保┻@兩句話是同一個意思嗎？（是）都是說誰去春游？（小明去）所以這兩句話也可以轉(zhuǎn)換。我們看看這兩句話是怎么轉(zhuǎn)換的，大家發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？（標點符號、人稱不同）所以我們總結(jié)為：把冒號改為逗號，第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱，第二人稱轉(zhuǎn)化為第一人稱。

m.我們來練習一下（爸爸告訴我：“你你已經(jīng)長大了！”）誰來改一下？（爸爸告訴我，我已經(jīng)長大了。）

n.下面來看最后一組句子（我只能選擇在家里寫作業(yè)。

我不得不選擇在家里寫作業(yè)。）這兩句話表達的意思相同嗎？（同，都是選擇在家里寫作業(yè)的意思。）所以我們又得出了一個結(jié)論：雙重否定等于肯定。所以，肯定和雙重否定之間也是可以相互轉(zhuǎn)化的。那他們是怎么轉(zhuǎn)化的？（“只”改為了“不得不”）總結(jié)的來說就是把肯定詞改成了雙重否定詞。

o.我們來嘗試把這句話改為雙重否定（他表示贊同我的觀點。）誰會改？（他表示不反對我的觀點。）

p.學會了句子的轉(zhuǎn)換之后，我們來學一下怎么正確的使用標點符號。

q.在學習標點符號之前，我們來分享一個小故事（場棒球賽的戰(zhàn)報寫道： 「這一場激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊戰(zhàn)敗古巴隊獲得世界杯總冠軍?！?第一個人看后說，這場棒球賽中華隊贏了。第二個人看后說，這場棒球賽古巴隊贏了。）這場比賽到底誰贏了，大家能看出來嗎？（不能，因為沒有標點符號，句子產(chǎn)生了歧義。）這個故事說明了標點符號的重要性。r.我們之前學習了幾種標點符號？（。：！“”）大家要還記得他們都是怎么用的嗎？

s.下面我們來看看這個句子

1)（即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。）關(guān)聯(lián)詞語使用不當 2)（《草原》的作者是老舍寫的。）重復(fù) 3)（我們看見了美麗的花和小鳥的叫聲。）用詞不當 4)（他即使改正并發(fā)現(xiàn)了錯誤。）語序

八、作業(yè)處理：

a.做習題；

b.15個鋼筆字，每個兩遍，會讀會寫。

第三課時

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學目的：

學會描寫身邊的一種事物。

三、課型：新授課

四、課時：4課時（第三課時）

五、教學重點：

a.學會作文書寫的基本書寫格式（包括題目、標點符號所應(yīng)占據(jù)的位置等）； b.能不拘于形式地寫下見聞、感受和想象，把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

六、教學難點：做到語言通順，條理清晰。

七、教學過程：

a.前兩節(jié)課我們學會了如何寫好一個句子，那么今天我們就可以開始寫一整段的作文了；

b.題目、標點符號應(yīng)占據(jù)的位置，自然段劃分。

c.作文要寫什么？可以是描寫一種事物，可以寫一個人，可以寫一件事。（自己的見聞、感受和想象。）

d.在平時閱讀時要注意積累好詞好句好段（好詞基本上就是一些成語。好句：一般會帶有一定的修辭手法。好段：就是描寫的非常到位而且語言優(yōu)美。），把他們摘抄下來。學會模仿，來提高自己的寫作水平。

e.舉例：比如北大荒的秋天中描寫天空的一段話：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

f.分析這段話好在哪里？（描寫天空的美麗非常的到位，白天的時候天空干凈，傍晚又豐富多彩，而且描寫的語言也很優(yōu)美，運用了比喻句。）

g.請同學們仿寫一段話，可以描寫任何一種東西，可以是天空，山河大海，也可以是花花草草，甚至可以是自己喜歡的一種小動物或者玩具。h.找?guī)讉€同學念一下，然后作出評價。

i.剛剛這幾個同學寫的這段話，再加上題目就是一篇小的作文了。相信大家還有很多的想法沒有寫出來，剩下的時間大家就來完善一下自己的這篇作文。記得要給自己的第一篇作文寫一個題目。

八、作業(yè)處理：

a.完善作文；

b.15個鋼筆字，每個兩遍，會讀會寫。

九、板書設(shè)計：

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（課前）

第四課時

一、課題：寫作基礎(chǔ)

二、教學目的：

a.能夠完整的描繪出一個人物形象； b.學會完整的說明一件事。

三、課型：新授課

四、課時：4課時（第四課時）

五、教學重點：如何描寫一個人或者描繪一件事。

六、教學難點：如何完整的描繪一個人或者一件事。

七、教學過程：

a.通過上節(jié)課的學習，大家都寫出了比較好的作文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習怎么寫好作文，下面我們就來看一下一名同學寫的作文。b.教材例子：好阿姨

c.這篇作文描寫了什么人？他寫了一件什么事情？ d.這篇作文通過“‘我’去買牙膏，阿姨很熱情的照應(yīng)‘我’。”這件事表現(xiàn)了商店阿姨的熱情。把阿姨的形象很好的描繪出來了，所以我們?nèi)绻蚕朊鑼懸粋€人，就可以模仿這位同學的方法，比如我們想要寫我們班級里的某一位同學性格開朗，樂于助人，我們就可以寫他幫助同學的一件事，通過這件事，我們就可以很容易的看出來他樂于助人的品質(zhì)。

e.當然我們在寫人的時候也可以描述他的外貌，還可以寫這個人做出的一些動作，說出的一些話，這些描寫都會使人物的形象更加生動。f.舉例說明。

g.還有的時候我們會經(jīng)歷一些給我們留下了深刻印象的事，這時候我們就想把這件事寫成作文或者日記。那我們要想寫好這件事，都要注意哪些問題呢，接下來我們就來學習一下。

h.我們在寫一件事的時候，要把這件事完整的寫出來，但是要注意寫的時候要有重點，要做到詳略得當，能讓別人看懂都發(fā)生了什么，而且我們寫一件事一定是有原因的，一定是這件事給我們什么啟示，或者讓我們感到印象深刻，所以我們在敘述完這件事之后，在結(jié)尾要寫我們對這件事的看法或者我們得到的啟示或者我們的感情。

i.接下來同學們好好思考一下有沒有一些讓自己印象深刻的事情想講出來和我們分享？（第一次做什么，學會了做什么，什么事讓我們很感動，什么事讓我們很傷心，什么事我們感到很開心。）

j.大家把自己印象深刻的事寫下來和大家分享，看看誰寫的好。

八、作業(yè)處理：

a.以自己印象深刻的事為題材寫一篇作文； b.15個鋼筆字，每個2遍，會讀。

九、板書設(shè)計：課前抄寫《好阿姨》作文

十、教具：準備給寫的好的同學一些禮物。