第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊12賣油翁

第12課

賣油翁

教學目的

1．了解作者，背誦課文，積累矜、但、爾、以等詞語。2．理解文章大意。

3．理解熟能生巧的道理并進行現(xiàn)代審視。教學重難點

1．背誦課文，積累等詞語。

2．理解熟能生巧的道理并進行現(xiàn)代審視。教學時間：1課時

教學內容與步驟

一、情景激趣

歐陽修（1007～1072），北宋著名政治家、文學家、史學家和詩人，唐宋散文八大家之一。字永叔，謚號文忠，號醉翁，晚號六一居士（意為：藏書一萬卷、金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人）。

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。是一部筆記小說。

陳堯咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年（1000年）中狀元，歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾，但辦事決斷。他做地方官時注重水利，知永興軍（今陜西）時，發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難，便組織人力，疏通了龍首渠，解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人，為政“用刑慘急，數(shù)有杖死者”?！端问贰酚涊d他知兵善射，“嘗以錢為的，一發(fā)貫其中”。并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事，《宋人軼事匯編》也有記載。

本文是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長，其成功之處在于將熟能生巧這個大道理，用一個生動的小故事加以闡釋，達到了發(fā)人深省、心領神會的目的。同學們，我們今天學習本文，看看我們能夠從中受到怎樣的啟示？

二、探究生趣

第一步，泛讀課文，理解文意。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用序號標出情節(jié)結構，標出不懂之處。在閱讀過程中積累下列詞語： 自矜（jīn）：自夸。圃：園子，這里指場地。

睨（nì）：斜著眼看，形容不在意的樣子。但：只、不過。頷（hàn）：點頭。

爾：同“耳”，相當于“罷了”。

忿（fèn）然：氣憤憤地。然，作形容詞或者副詞的詞尾，相當于“的”或“地”。輕吾射：看輕我射箭（的本領）。輕，作動詞用。以：憑、靠。

酌：斟酒，這里指倒油。徐：慢慢地。瀝：注。惟：只，不過。

一、探究結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。1．請同學們按照記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理的思路概述課文大意： 明確：

2．請同學們概括各段大意： 明確：

第一段：堯咨善射而自夸，賣油翁略表贊許。第二段：賣油翁闡釋原因，陳堯咨笑而遣之。第二步，精讀課文。

一、翻譯課文。

抽同學翻譯，教師點評梳理：

康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)樱驹谀抢镄敝劬粗?，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：”沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。”陳堯咨（聽后）氣憤地說：”你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：”憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：”我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡?。這與莊子所講的庖丁解牛、輪扁斫輪的故事有什么區(qū)別呢？ 重點掌握如下語句的翻譯：

1．吾射不亦精乎?

譯文：陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。2．康肅笑而遣之。

譯文：我射箭的本領不也是很精湛嗎? 3．康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”

譯文：陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭（的本領）

二、理解課文，并加以背誦： ㈠探究文意

1．下列加點詞語分別表現(xiàn)了人物什么樣的神情和態(tài)度？ ⑴公亦以此自矜

明確：“矜”表現(xiàn)了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。⑵有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去 明確：“睨”展示賣油翁滿不在乎的情態(tài)。⑶見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

明確：“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，并不怎樣。⑷康肅笑而遣之

明確：“笑”說明陳堯咨翻然悔悟 2．陳堯咨這個人物有何特點？ 明確：善射而自滿，知錯而能改。3．賣油翁是一個怎樣的人？ 明確：不卑不亢、謙虛。

4．陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？為什么有這樣的變化？

明確：陳堯咨——自矜——忿然――——笑遣

原因：賣油翁的解釋與高超技藝讓陳堯咨明白了熟能生巧的道理。5．課文始終把兩個人對比著寫，請結合課文分析作者是怎樣運用對比的： 明確：

陳堯咨

賣油翁

技藝：

善射(十中八九)

善酌(絕技)

見地：

自矜

大巧若拙

態(tài)度：

浮躁

從容、沉著 ㈡探究中心

學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

1．本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們怎樣的道理？

明確：這個故事告訴我們熟能生巧的道理，即使有什么長處也沒必要驕傲自滿。2．本文的中心對你有何啟示？

第三步，熟讀課文，現(xiàn)代審視。

一、個性解讀。

學法指導：指導學生根據(jù)自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：

1． 你贊成課文中的觀點嗎？為什么？

2．學了本文你獲得了怎樣的啟示？ 總結固趣

布置作業(yè)：

預習《葉圣陶先生二三事》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊12 賣油翁

賣油翁 教學設計

教學目標

1、知識與技能：積累重要的文言詞匯，了解文章大意，有感情地朗讀課文，并能概述課文內容。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生借助工具書和注釋理解課文的能力；學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。教學重點

積累重要的文言詞匯，概述課文內容，品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。教學難點

學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。教學課時：一課時 1.導入：大家都聽說過一個成語熟能生巧吧，那么，誰能說說這個成語是什么意思？我們這節(jié)課就來學習一篇課文，講得就是這個道理。（板書課題）

2、作者簡介

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作者，領導了北宋的詩文革新運動。以往所說 “唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。

（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。

3、檢查預習

咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ

頷 hàn 忿 fèn 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo 4.整體感知

（1）學生齊讀課文

（2）學生結合課文注解初步了解整個故事內容及主要人物，疏通文義。5.精讀課文。

出示問題：（1）本文共寫了幾個人物？分別是誰？他們各有什么特長？

（2）找出文中描寫這兩個人物的神態(tài)，語言，動作的語句，并且分析人物形象。

學生思考，教師小結。6．拓展延伸。（寫作訓練）。7.課堂小結。

板書設計：

技藝： 善射（十之八九）善酌（堪稱絕技）

態(tài)度： 自矜（浮躁自傲）手熟（從容沉靜）中心：熟能生巧

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊第12課 賣油翁

賣油翁 教學設計

教學目標

1、知識與技能：積累重要的文言詞匯，了解文章大意，有感情地朗讀課文，并能概述課文內容。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生借助工具書和注釋理解課文的能力；學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。

教學重點

積累重要的文言詞匯，概述課文內容，品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。

教學難點

學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、新課導入。

1、課文導入

我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者：

2、作者簡介

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作者，領導了北宋的詩文革新運動。以往所說 “唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。

3、檢查預習

咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ

頷 hàn 忿 fan 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo

二、整體感知

1、教師范讀文章，學生整體把握課文內容。

2、學生自瀆課文，結合課文注解初步了解整個故事內容及主要人物，疏通文義。

3、學生自學新詞，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、師生互動

1、教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事：

（1）堯咨善射（2）堯咨自衿（3）賣油翁微頷（4）陳堯咨與賣油翁對話（5）賣油翁酌油（6）陳堯咨笑而遣之

復述課文內容的思路：

（1）介紹人物、交代故事發(fā)生的地點和原因（2）文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油

2、結合注解翻譯課文，提出疑難，師生共同探討。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。）射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭）爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術）

之：有賣油翁釋擔而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）

3、教師引導學生思考：

（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)（2）賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?(靜中有動)（附：《賣油翁》翻譯：陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。

康肅公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了?！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理?！庇谑抢衔倘∵^一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了?！标悎蜃梢姶?，只好笑著將老翁打發(fā)走了。

四、課堂小結

1、講一個完整的故事應注意交代清楚人物，事件的經過、結果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

2、理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內容。

五、課后作業(yè)

1、熟讀課文，翻譯全文

2、思考課后習題

第四篇：12《賣油翁》說課稿

賣油翁 說課

一、說教材：

《賣油翁》是九年制義務教育三年制初中教科書第一冊第六單元歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對初一的學生，他們接觸文言文不多，對文言文還較陌生，加上本班學生學習基礎較為薄弱，學生容易產生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學習，因此要用一個課時講完這篇課文，仍需匠心獨運。根據(jù)《語文課程標準》要求和課文特點，結合本班學生實際情況，確定本課教學目標及教學重難點如下：

教學目標：

知識目標：積累文言詞匯，理解詞義、句義。

【說明】根據(jù)《語文課程標準》，7-9年級的學生必須學會“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。

能力目標：復述課文。

【說明】語文學科的任務之一在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學生“說”的能力。

情感目標：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

【說明】語文教學要重視語文的熏陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

重點難點：

重點：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準確與傳神。

【說明】文章篇幅短小，但人物形象異常鮮明，而人物形象則是通過一些關鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的。

二、說教法：

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。基于這一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學法”?！皣L試教學法”也稱作“五步教學法”，其主要的教學步驟是：“出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師精講”?！皣L試教學法”是融閱讀法、練習法、討論法、講授法為一體的教學方法，其關鍵在于“嘗試題”的設計?！皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內容，而且要切合學生實際，由易到難，由淺入深?！皣L試教學法”能夠把課堂真正還給了學生，給學生充分思考和自我學習的空間，體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位，同時，“嘗試教學法”關注學生個體的差異和不同的學習要求，有利于調動學生學習的主觀能動性和學習的積極性，從而提高教學效益。

三、說學法：

這是一篇自讀課文，因此向學生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——想——議——得——寫”的學習方法逐步學習課文，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學道理。

四、說教學：

教學過程

設計意圖

(一)課前預習：

1、結合課文注釋，填空。

矜()解釋為__;圃()解釋為__;睨()解釋為__;頷()解釋為__;

忿()解釋為__;酌()解釋為__;瀝()解釋為__;遣()：解釋為

2、熟讀課文。

這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學生做好課前預習，學會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(二)導入：

師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

生答：百發(fā)百中，百步穿楊。

師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。(板書課題)

讓學生回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學知識;接著由教師的解說，設下懸念，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，順其自然的把學生引入學習新課來。

(三)新課：

1、作者簡介：

歐陽修(1007-1072)，字永叔，謚號文忠，北宋吉州(今江西)永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)

2、檢查預習，讓學生朗讀課文。

3、師范讀課文，生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。

4、生齊讀課文，然后思考“嘗試題”：

①根據(jù)課文注釋，自己疏通文意，并找出你難理解的句子。

②課文講了一個什么故事?根據(jù)你的理解，用自已的話復述課文。

③從這個故事中你懂得了什么道理?

④課文講了哪些人物，主要人物是誰?為什么?

⑤你比較喜歡課文哪個人物?說說你對他的看法。

5、學生回答問題，教師精講：

①根據(jù)學生的情況隨機引導。

②復述指導：復述故事要把握好主要人物，講清故事發(fā)生的時間，地點和原因，抓住主要情節(jié)，串聯(lián)起來就是對故事的復述。

③熟能生巧(或“精益求精”)

④點拔：本文的主要人物是賣油翁，因為文章主要說明的是熟能生巧的道理，因此對賣油翁酌油寫得較詳細，而對陳堯咨射箭寫得較簡略，陳堯咨在課文主要起著反襯作用。

⑤師進行引導，生能自圓其說即可。

根據(jù)《語文課程標準》，7-9年級的學生必須了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識，歐陽修是中學階段較重要的一位作家，學生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。

此舉在于督促學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣，訓練學生的語感能力朗讀能力。

設計依據(jù)：用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。

五個問題的設計是教學的主體部分，體現(xiàn)本人的教學思路。

問題①的提出，目的在于讓學生在自主學習，相互討論的過程中基本理解課文內容;從而完成教學目標1，在①基礎上，提出問題②，使學生深入掌握課文內容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力;從而實現(xiàn)教學目標2

問題③主要是使學生明白文章所說明的道理;實現(xiàn)教學目標問題④是讓學生體會詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用;

問題⑤，即是引導學生發(fā)散性思維，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

這五個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學生。即使基礎很差的學生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。同時，學生在教師的引導下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的意見，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學生學習的積極性，為以后自主學習打下基礎。

這一環(huán)節(jié)主要是教師對學生的討論回答進行引導并作歸納總結，從而把課程推向高潮。

(四)隨堂練習：

聯(lián)系上下文，揣摩下列加點詞的情味。

1、公亦以此自矜

2、有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去

3、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

4、康肅笑而遣之

在學生完全理解課文基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，擊破難點。

(五)課文小結：本文通過賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開頭和結尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。我們要體會這種詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用。

師生共同小結，對課堂所講授的知識進行歸納梳理、鞏固，再深理解。

(六)課后作業(yè)：續(xù)寫課文

培養(yǎng)學生想象能力和寫作能力

五、說板書：

為了幫助學生對知識的理解和掌握，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的思維，本節(jié)課的板書采用框圖連環(huán)式

第五篇：12 《賣油翁》教案

12.《賣油翁》教案

主備人：趙小龍 審核：七年級備課組

教學目標

1.了解有關歐陽修的文學常識。2.繼續(xù)學習和積累文言詞語。

3.能根據(jù)注釋理解文章大意，復述故事情節(jié)。4.感受兩個人物不同的思想性格。

5.體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。重點難點

重點：①積累文言詞匯，理解詞義、句義。②學習本文刻畫人物的方法。

難點：①兩個人物的性格特點。

②理解本文揭示的道理及由課文生發(fā)的問題。課時安排 2課時 互動設計

1.通讀課文，把握文章大意。

2.精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。3.理解課文揭示的道理，組織學生討論。

4.學生自導自演，改編成課本劇，進行表演展示。教學方法

1.教師引導和學生自主、合作、探究相結合 2.多媒體輔助教學

教學過程

第一課時

一、導入設計：

師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? 生答：百發(fā)百中，百步穿楊。

師引：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時卻有一個人不以為然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。

二、走近作者：

歐陽修（1007－1072），北宋 政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏）之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。

他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。

三、通讀課文，了解課文大意：

1.師范讀課文，正字音，正斷句。

咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ 頷 hàn 忿 fan 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo 2.生自讀課文，注意字音、斷句及節(jié)奏。

3.分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀）。

4.評價朗讀情況（學生自由發(fā)言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評價）。5.談談自己對課文內容的理解。（學生自由發(fā)言）

四、疏通文意：

1.分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）2.教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。3.同桌檢查翻譯情況（互譯）。

《賣油翁》翻譯：

陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。

康肅公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理?！庇谑抢衔倘∵^一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了?！标悎蜃梢姶?，只好笑著將老翁打發(fā)走了。

4.師檢查翻譯，請同學發(fā)言。5.學生評價翻譯，師訂正。

四、師生互動

1.教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事：

（1）堯咨善射（2）堯咨自衿（3）賣油翁微頷（4）陳堯咨與賣油翁對話（5）賣油翁酌油（6）陳堯咨笑而遣之

復述課文內容的思路：

（1）介紹人物、交代故事發(fā)生的地點和原因

（2）文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油

2.結合注解翻譯課文，提出疑難，師生共同探討。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。）

射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭）爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術）

之：有賣油翁釋擔而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）

以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）

以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）

笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）3.教師引導學生思考：

（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)（2）賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?(靜中有動)

五、課堂小結

1.講一個完整的故事應注意交代清楚人物，事件的經過、結果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

2.理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內容。

六、課后作業(yè)

1、熟讀課文，翻譯全文

2、思考課后習題

第二課時

一、復習導入

1、學生齊讀課文。

2、根據(jù)上節(jié)課的板書，指名學生復述課文。

3、分小組講《賣油翁》的故事。

二、師生互動

1、朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？為什么有這樣的變化？

陳堯咨――自矜――忿然――笑遣

熟能生巧

賣油翁――微頷――笑答――酌油

明確：陳堯咨隊賣油翁的態(tài)度變化是：自矜――忿然――笑而遣之，陳堯咨對賣油翁前后的變化說明他已有所醒悟。

2、同學們讀了這個故事，及陳堯咨對賣油翁的態(tài)度的前后變化，睨覺得陳堯咨從中悟出什么道理？（或為什么醒悟）我們應該如何看待自己和別人的長處？這個故事對我們學好文化知識有什么啟示？

明確：前問學生討論后回答：“熟能生巧”，后問自由回答。

3、品味文言詞語的獨特情味。為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：

(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)3 把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現(xiàn)象爛熟于心。)(2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。

陳堯咨 賣油翁

技藝： 善射(十中八九)善酌(絕技)

見地： 自矜 大巧若拙

態(tài)度： 浮躁 從容、沉著

(3)語言精煉。

高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動作、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞等。思考：下列詞語分別表現(xiàn)了人物什么樣的神情和態(tài)度？

（1）公亦以此自矜

（2）有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去

（3）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（4）康肅笑而遣之

明確：“矜”表現(xiàn)了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。

“睨”展示賣油翁滿不在乎的情態(tài)。

“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，并不怎樣。

“笑”說明陳堯咨翻然悔悟

三、鏈接生活

說說生活中學習中“熟能生巧”的例子，并談談我們應如何對待學習、生活中的困難。

小結：我們反對玩物喪志，雕蟲小技，賣油翁是在職業(yè)技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的。

四、“探究”拓展：

1.通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實際，說說對你有什么啟示？ 啟示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。2.這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？ ①三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。②正視自己的長處，揚長避短 ③正視自己的缺點，知錯能改 ④謙虛使人進步，驕傲使人落后 ⑤自信是走向成功的第一步

⑥強中更有強中手，一山還比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之長，補己之短 ⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

五、課文總結：

這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節(jié)簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

六、布置作業(yè)：

據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

【板書設計】

12、賣油翁

陳堯咨 賣油翁

（略）（詳）

技藝： 善射（十之八九）善酌（堪稱絕技）

態(tài)度： 自矜（浮躁自傲）手熟（從容沉靜）中心：熟能生巧

課后反思