第一篇：李艷麗教案

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語（同時(shí)出示投影《三峽》圖）

如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動(dòng)的江河，聳峙的山巒，給了古今詩(shī)人畫家多少筆意與靈感！酈道元說：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。那么作家劉征過三峽時(shí)又說了什么？本節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉征的《過萬重山漫想》。

二、前提珍測(cè)：

回憶上節(jié)課的內(nèi)容。引起漫想的起點(diǎn)在何處？終點(diǎn)又在何處？（出示幻燈片）師小結(jié)：作者從船出了夔門見到兩岸的奇景展開漫想直到船駛出了三峽作者才回到現(xiàn)實(shí)結(jié)束漫想之路。本節(jié)課我們就體會(huì)“漫想”的內(nèi)容。

三、出示任務(wù)：

1、賞析“漫想”的內(nèi)容

2、體會(huì)作者所謳歌的精神

四、探索新知：

師述：作者帶著神往之情在穿過三峽時(shí)，看到了狂暴的江流，連綿起伏的高山，以及高山缺口處伸出幾道光束所營(yíng)造的神奇境界。面對(duì)奇景，作者神經(jīng)受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，頭腦里一片空白，也就恰在此時(shí)，一個(gè)古怪的念頭跳了出來，開始了對(duì)三峽的“漫想”。

（一）學(xué)生通覽全文，1、找出文章中標(biāo)明是“漫想”的文字。明確：

（1）頭腦里一無所有。就在這原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來；（2）于是，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無邊無際地延展開去；（3）再想下去；

（4）我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去。

2、小組討論作者分別漫想了哪些內(nèi)容？ 明確：第一個(gè)穿過三峽的是誰？他穿過三峽是什么時(shí)候？穿過三峽使用的什么交通工具？他穿過三峽時(shí)的精神負(fù)擔(dān)是什么？他拿起竹篙的時(shí)候會(huì)想到些什么？第一個(gè)使用石器的人、第一個(gè)鉆木取火的人、第一個(gè)彎弓射箭的人、第一個(gè)跨上馬背的人、歷史上的無數(shù)第一個(gè)。

分別講述以上內(nèi)容。學(xué)生用原文的的話回答以上問題，逐一分析。

第一個(gè)穿過三峽的是誰？時(shí)間太久不知道。他穿過三峽是什么時(shí)候？遠(yuǎn)古 穿過三峽使用的什么交通工具？簡(jiǎn)陋 他穿過三峽時(shí)的精神負(fù)擔(dān)是什么？之大 當(dāng)時(shí)的知識(shí)水平怎樣？之低

3、教師總結(jié)作者漫想的思路

師述：作者以船出夔門為起點(diǎn)，由三峽的奇景，先想到遠(yuǎn)古時(shí)期“第一個(gè)穿過三峽的是誰”；再“延展”到“他穿過三峽是在什么時(shí)候”以及“使用什么交通工具”，甚至他會(huì)“想些什么呢？”；接著“思想向著更遙遠(yuǎn)空間和時(shí)間飛去”，想到歷史上的無數(shù)第一個(gè)；再接著時(shí)間再往未來推移，想到千百年后的人們也將會(huì)崇敬現(xiàn)在的我們；最后以穿過三峽為思路終點(diǎn)，結(jié)束了“漫想”。

（二）體會(huì)作者所謳歌的精神

1、小組討論：作者“漫想”了好多關(guān)于“三峽”以及與“三峽”有關(guān)的內(nèi)容，“三峽”在本文中含義是否相同？

明確：十二段中的“三峽”都加上引號(hào)，表示一種特殊的含義。表明此處的“三峽”不是實(shí)際中的長(zhǎng)江三峽，不是一個(gè)地理名詞，而是歷史發(fā)展中的那種“阻礙”，是人們已經(jīng)跨越各個(gè)領(lǐng)域的高峰，“三峽”已成為一種“象征”。作者的“漫想”從實(shí)在的三峽跳到了抽象的三峽，意境由此變得開闊、深邃。

2、通過前后三峽的對(duì)比，作者謳歌了什么精神？

明確：通過“漫想”，作者想要謳歌知難而進(jìn)心無旁念，敢于冒險(xiǎn)的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，在未來事業(yè)中創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。（答案貼近即可）

五、拓展與 延伸： 小組討論： 不僅僅自然界中有三峽，人類社會(huì)是也有“三峽”；不僅僅人類歷史進(jìn)程中有“三峽”，人類個(gè)體成長(zhǎng)過程中也有“三峽”。同學(xué)們思考一下，在你的成長(zhǎng)歷程中穿過哪些“三峽”？你是如何穿越的？

六、小結(jié)

當(dāng)作者穿行三峽過萬重山的時(shí)候，面對(duì)奇景，展開“漫想”。憑借豐富的想象和聯(lián)想，他想到第一個(gè)穿過三峽的人，想到遠(yuǎn)古許許多多的“第一個(gè)”。正是“第一個(gè)”排除萬難，開拓道路，歷史才“昂然向前”。熱情謳歌了知難而進(jìn)、敢為天下先的首創(chuàng)精神，隨著時(shí)代的發(fā)展，三峽無處不在。這就需要我們具有勇于開拓進(jìn)取的“三峽精神”，用它來武裝我們的頭腦，去開拓有利于人類生存、發(fā)展的更大領(lǐng)域。

七、布置作業(yè) [板書設(shè)計(jì)] 過萬重山漫想

第一個(gè)穿過三峽的人 遠(yuǎn)古 無數(shù)個(gè)第一的人 歷史 千百年后的人 未來

首創(chuàng) 精神 開拓進(jìn)取

第二篇：李艷麗述職報(bào)告最新

述職報(bào)告

李艷麗

述職報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！我于2006年來到伊春市一中工作至今七年整。七年中，我擔(dān)任過課任，班主任，教研組長(zhǎng)，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)工作。

第一，課任：七年里我勤奮學(xué)習(xí)，專心教學(xué)，連續(xù)三年任教高三：2010高考8班，10班，13班超額完成指標(biāo)，10班超標(biāo)最多。2011高考，14班達(dá)標(biāo)，14班葛添與張?zhí)煺淄瑸槔砭C狀元，13班超標(biāo)6人。2012年高考13班重本超標(biāo)6人，普本超標(biāo)2人。13班理科平均分第一名。而且多年超工作量工作，最多教5個(gè)班，每周5個(gè)晚班。目前擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，高一下學(xué)期曾教2個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

第二，班任，對(duì)待學(xué)生，愛字當(dāng)先，動(dòng)之以情，曉之以理。班級(jí)成績(jī)每次都能達(dá)標(biāo)。各種活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀，軍訓(xùn)第二名，雪雕最后一個(gè)融化，元旦《落葉歸根》讓全場(chǎng)笑爆；女排第三名!越野第三！運(yùn)動(dòng)會(huì)上，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的設(shè)計(jì)讓很多人注目，最后總分第八名。

第三，備課組長(zhǎng)：教研工作我不怕辛苦，勤于思考，在教學(xué)中統(tǒng)一方向：學(xué)生有學(xué)案，有目的預(yù)習(xí)，課堂有典型例題訓(xùn)練，課后學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，定期基礎(chǔ)檢測(cè)。因此學(xué)生的總體成績(jī)一直不錯(cuò)，并奪得了高考試題分析的第二名，篤行杯的第二名！

第四，點(diǎn)滴成績(jī)，七年里我不懈的探尋教育方法，執(zhí)著的追求教育智慧。1.教研方面：參與校本教材《蒼翠興安》和〈〈高中生物必修模塊學(xué)業(yè)水平測(cè)試〉〉的編寫，后者全省公開發(fā)行。論文兩次獲獎(jiǎng)，最高榮譽(yù)為全國(guó)一等獎(jiǎng)。

2.教學(xué)方面：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)四次獲獎(jiǎng)，最高榮譽(yù)全國(guó)一等獎(jiǎng)

（2）賽課四次獲獎(jiǎng)，最高榮譽(yù)黑龍江省一等獎(jiǎng)（3）指導(dǎo)說課獲得黑龍江省二等獎(jiǎng)（4）解題能力連續(xù)2年獲伊春市一中一等獎(jiǎng)

3.政治覺悟方面：被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”

我相信學(xué)無止境，教無定法，也相信天道酬勤，大愛無疆，今后的日子里我一定會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的一切傾注在我深愛的學(xué)生身上，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)，成就偉大的夢(mèng)想。為一中拼搏是我的職責(zé)，也是自身價(jià)值的體現(xiàn)，一中繁榮昌盛就是我最大的榮耀，祝愿我們的一中圓夢(mèng)清北，再創(chuàng)輝煌。

第三篇：胡艷麗教案

大班健康繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)：一顆超級(jí)頑固的牙 執(zhí)教者：胡艷麗

一、設(shè)計(jì)意圖： 考慮到孩子成長(zhǎng)的需要：大班很多孩子開始換牙了，有的孩子會(huì)為自己換牙了而高興、興奮，也有很多孩子心情忐忑，會(huì)擔(dān)心牙齒掉的時(shí)候疼不疼？吃東西把它咬掉了怎么辦？??等等這樣那樣的擔(dān)憂。因此在大班開展換牙話題的探討是很有必要的。

考慮到教材中學(xué)習(xí)點(diǎn)的滲透，讓幼兒知道換牙是成長(zhǎng)的必經(jīng)過程，而把它當(dāng)做有趣的事情來看待，并克服不必要的害怕與擔(dān)心，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)自己的身體。

基于以上兩點(diǎn)的思考，我選擇以繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》為載體，設(shè)計(jì)了這次健康繪本活動(dòng)，旨在讓孩子在看看、說說的過程中找到自己與主人公的共鳴，懂得乳牙可以自然脫落，不用刻意的去弄掉，從而來疏導(dǎo)孩子們?cè)谶@個(gè)階段對(duì)于換牙的擔(dān)心、害怕的情緒。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牙齒，知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用去刻意弄掉。

2、圍繞繪本對(duì)換牙話題能進(jìn)行討論，并能大膽清楚的表達(dá)自己的想法。

3、了解換牙是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，能以正確的心態(tài)積極面對(duì)換牙。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件《一顆超級(jí)頑固的牙》

2、塔比莎給小朋友們寫的信。

3、塔比莎掉牙的幾種辦法（扭、栓、蹦、捕、粘）

四、活動(dòng)過程：

一、談話激趣（意圖：知道換牙是成長(zhǎng)的必經(jīng)過程）提問：最近我們班好多小朋友都換牙了，誰換過牙了？ 提問：你換牙時(shí)候的心情怎么樣？發(fā)生了哪些有趣的事情，和我們一起分享一下吧！小結(jié)：換牙是一件很自然的事情，是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事情，當(dāng)我們5、6歲的時(shí)候，乳牙開始脫落，新的恒牙就慢慢長(zhǎng)出來了，這說明我們長(zhǎng)大了，在換牙的時(shí)候也會(huì)發(fā)生一些有趣的事。

二、閱讀理解繪本（意圖：體驗(yàn)換牙時(shí)的樂趣，緩解在換牙過程中的擔(dān)心）

——有個(gè)英國(guó)小朋友叫塔比莎，她也要換牙了，她在換牙的過程中也發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起去看看吧。

（一）、（播放：牙齒松動(dòng)了）提問：發(fā)生了什么事？ 小結(jié)：是呀，塔比莎的一顆牙齒松動(dòng)了?！覀円黄饋砺犅牽?，她的爸爸是怎么跟她說的。（播放視頻）提問：爸爸對(duì)她說了什么呀？ 小結(jié)：換牙的時(shí)候不要擔(dān)心、不用害怕，換牙了說明你長(zhǎng)大了。塔比莎聽了爸爸的話，很想讓這顆牙齒快點(diǎn)掉下來，你們猜猜塔比莎會(huì)用什么方法讓牙齒掉下來呢？

（二）、播放第二部分

1、塔比莎還想了很多辦法，你可以去后面的書中認(rèn)真地看一看，待會(huì)一起來跟大家交流一下，塔比莎用了哪些方法讓牙齒掉下來，仔細(xì)地看哦，輕輕地說一說。（幼兒分散閱讀）

2、交流 提問：塔比莎想了很多方法，有哪些方法呀？（誰也看到了，你也來說說看？誰也想來說說，誰也看了這幅圖？）提問：用了這個(gè)方法塔比莎的牙齒掉了嗎？塔比莎還是不擔(dān)心、不害怕，她還想到了其他的辦法，是什么呀？ 預(yù)設(shè)提問： 圖一：塔比莎在干嘛呢？ 圖二：她請(qǐng)烏龜怎么幫忙的？ 圖三：怎么就看到了兩只腳，她在干嘛呀？她為什么要用力地蹦呢？ 圖四：這是什么植物？塔比莎會(huì)怎么做？（誰來把這個(gè)方法再說一遍）圖五：什么東西拉這么長(zhǎng)？ 小結(jié)：塔比莎想了那么多辦法，可是這顆牙齒還是沒有掉下來，真是一顆頑固的牙齒。

（三）、播放第三部分 提問：后來發(fā)生了什么事情呢？塔比莎的牙齒到底有沒有掉下來呢？讓我們繼續(xù)看下去。（閱讀理解繪本第三部分）

提問：看，最后發(fā)生了什么事呀？你們做做看。打過噴嚏后牙齒怎么樣了？ 小結(jié)：有的時(shí)候打了個(gè)噴嚏牙齒就掉下來了。

三、完整欣賞，經(jīng)驗(yàn)遷移（意圖：不害怕?lián)Q牙，知道換牙是成長(zhǎng)必經(jīng)的過程）——這個(gè)故事可真有趣，名字是《一顆超級(jí)頑固的牙》，我們?cè)賮砺犚槐榘桑。ㄍ暾蕾p故事）提問：塔比莎一點(diǎn)都不擔(dān)心、不害怕，她想了那么多的方法，牙齒還是自己掉下來了，你們以后再遇到換牙的時(shí)候會(huì)怎么樣？ 小結(jié)：孩子們，如果哪一天你也遇到了和塔比莎一樣的麻煩，千萬別害怕、別擔(dān)心，只要時(shí)間到了，乳牙就會(huì)自然脫落，而新的牙齒也會(huì)慢慢長(zhǎng)出來。換牙的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問題，但不要擔(dān)心和害怕，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人都必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)過程。換牙了，說明我們?cè)陂L(zhǎng)大。

1、小朋友們，牙齒就像一個(gè)保護(hù)著我們身體的小衛(wèi)士，它的作用特別大，趕緊告訴牙齒小精靈，你的牙齒都能幫助你干些什么？

2、牙齒小精靈還給我們小朋友寫了一封信，我們一起來看看吧。親愛的小朋友們： 換牙不是一件壞事，這說明你長(zhǎng)大了。我們出生后長(zhǎng)出來的牙叫“乳牙”，到了七、八歲，長(zhǎng)出來的新牙叫“恒牙”。換牙期間要多吃硬的食物，比如：胡蘿卜、芹菜、玉米、牛肉等。換牙期間也不能用舌頭舔牙齒、咬鉛筆、咬手指頭等，這些壞習(xí)慣都有可能讓我們的牙齒變畸形哦！恒牙雖然很堅(jiān)硬，但也容易受到細(xì)菌的侵害。它要伴隨我們一輩子，小朋友一定要好好愛護(hù)它哦！

3、讀完小精靈的信，想想看，現(xiàn)在你該怎樣保護(hù)你的牙齒呢？

四、活動(dòng)延伸：記錄乳牙圖。故事：一顆超級(jí)頑固的牙 每天早上，莎莎在早餐的最后都喜歡吃一個(gè)蘋果。她咬了一大口?? “哎喲！”莎莎的一顆牙齒松了！她沖著爸爸笑了。爸爸也沖她笑著說： “如果牙齒今天掉下來了，你晚上把這顆牙放在枕頭下面，牙齒小精靈就會(huì)把它收走，還會(huì)給你留下一個(gè)金幣?！?莎莎恨不得這顆牙齒馬上就掉下來！她上樓回到房間，打開音樂。說不定，扭來扭去能把牙齒扭下來??結(jié)果卻只是把她弄得又累又熱。莎莎穿上衣服走下樓。她把繩子的一頭拴在她的牙齒上，另一頭栓在烏龜身上??可是，烏龜走了兩步就睡著了。哎，這個(gè)辦法行不通。她回到家又想到一個(gè)辦法，說不定爸爸的捕

蠅草可以變成捕牙草呢。不過有只蒼蠅搶先她一步。莎莎來到公園，在蹦床上跳得高高的。她希望牙齒能蹦出來??可是，牙齒連動(dòng)都沒動(dòng)！現(xiàn)在，時(shí)間越來越晚了，莎莎只剩下一個(gè)主意了。她把使勁嚼過的泡泡糖，一頭粘在牙齒上，另一頭粘在了門上??可是也沒有用。莎不高興了。她把能想到的辦法一個(gè)個(gè)都試過了，現(xiàn)在該睡覺了。今天晚上，牙齒小精靈不會(huì)來了。突然，她的鼻子開始發(fā)癢，她的眼睛也開始發(fā)癢，然后??阿~~~~阿嚏，莎莎的牙齒“嘣”地一下子跳了出來！這顆頑固的牙齒終于掉下來了，莎莎真高興，她可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。她還給牙齒小精靈寫了一封信： 親愛的牙齒小精靈，請(qǐng)好好保管我這顆頑固的牙齒，謝謝。

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)法培訓(xùn)心得--李艷麗

云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代教學(xué)法培訓(xùn)心得

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查系

李艷麗 2011年11月8日

2011年10月22—23日，參加了由中國(guó)專家學(xué)者協(xié)會(huì)教育委員會(huì)主辦，篤行育園（北京）教育科技中心協(xié)辦，在昆明市嘉禾大酒店召開的“基于提高高職學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方法應(yīng)用—現(xiàn)代教學(xué)法”職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)會(huì)。本次培訓(xùn)的主講教師是天津職業(yè)大學(xué)原教務(wù)處副處長(zhǎng)、現(xiàn)合作教育辦公室主任丁建石教師，丁教授舉行這次講座的目的是提升教師的課堂教學(xué)能力，提高職業(yè)院校教師課堂教學(xué)效果，設(shè)計(jì)開發(fā)出更為符合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，真正做到“做中教、做中學(xué)”，讓每個(gè)學(xué)生在有限的課堂上都有鍛煉的機(jī)會(huì)，將教學(xué)改革成果惠及每個(gè)學(xué)生。

“教無定法”是對(duì)教學(xué)過程變幻莫測(cè)的一種形容，如何根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生思維特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，在完成教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)任務(wù)后，如何將訓(xùn)練學(xué)生技能與講授傳統(tǒng)知識(shí)在有限的教學(xué)資源下有機(jī)結(jié)合等問題，已經(jīng)成為了擺在我們面前的急需解決的課題。本次研討會(huì)以培訓(xùn)的方式，從職業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、教育目的的討論、教學(xué)方法訓(xùn)練和高職教育發(fā)展意見（再討論）四個(gè)方面展開，對(duì)探索和實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育一體化課程模式的過程做了詮釋，為我們教學(xué)方法的改革提供了有益的啟示和經(jīng)驗(yàn)參考。探討了高職學(xué)校學(xué)生應(yīng)具備哪些基本能力、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別是從不同角度對(duì)教師教學(xué)方法驚醒了重要探討，提出知識(shí)不是教師“教”會(huì)的，而是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的；能力不是教師“講”會(huì)的，而是學(xué)生“練”會(huì)的。

一、前途是光明的，道路是崎嶇的

目前職業(yè)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。首先職業(yè)教育形勢(shì)大好，目前連續(xù)四年高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率與“非211”本科差距縮小，百分點(diǎn)差距在2006-2009屆分別為7.2、6.3、3.8和2.2，說明在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高職高專就業(yè)率提高較快。2007、2008、2009年的就業(yè)率分別為84.1%、83.5%和85.2%。特別是全國(guó)示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率已達(dá)到87.4%，高于非211本科院校0.7個(gè)百分點(diǎn)，高于民辦院校就業(yè)率4.6個(gè)百分點(diǎn)。其次，由于近年來大學(xué)數(shù)量越來越多，畢業(yè)證書的含量越來越低，而且適齡高中畢業(yè)生越來越少，如果大學(xué)沒有辦好，沒有含金量就得倒閉。因此，要持續(xù)發(fā)展，我們還面臨著巨大的挑戰(zhàn)。注冊(cè)入學(xué)雖然在一定程度上可以解決生源緊缺的問題，但是必然也帶來生源差等問題。要解決高校所面臨的生源危機(jī)，最根本的還是要提高辦學(xué)質(zhì)量，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。第三，高校在專業(yè)設(shè)置方面要緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語七個(gè)專業(yè)是2007-2009年連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)占了高職高專失業(yè)總?cè)藬?shù)的30%左右。因此這些專業(yè)不可再盲目擴(kuò)招。此外，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。不同層級(jí)的高校所培養(yǎng)學(xué)生的能力要求不同。2009屆211院校畢業(yè)生中最重要的五大類能力類別是積極學(xué)習(xí)、科學(xué)分析、時(shí)間管理、疑難排解和電腦編程；非211院校畢業(yè)生最重要的五大類能力類別則是積極學(xué)習(xí)、科學(xué)分析、指導(dǎo)他人、疑難排解和電腦編程；對(duì)于高職高專畢業(yè)生而言，最重要的能力則是有效的口頭溝通、科學(xué)分析、談判技能、疑難排解和安裝能力。知道了社會(huì)需要具有什么能力的人，學(xué)校才能更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能進(jìn)行重要能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能更好地為社會(huì)服務(wù)，學(xué)生個(gè)人也能得到更好的發(fā)展。

二、社會(huì)需要是教師教學(xué)目標(biāo)的指示

以追求學(xué)生學(xué)到多少還是追求教師講授多少為議題，討論了教學(xué)過程的目的在哪里？麥可思通過建立基于SCANS標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)企業(yè)大學(xué)畢業(yè)生基本能力需求模型，最終將35項(xiàng)基本工作能力劃分為理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動(dòng)手能力。理解與交流能力包括理解性閱讀、積極聆聽、有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、理解他人、服務(wù)他人；科學(xué)思維能力包括科學(xué)分析、數(shù)學(xué)解法、批判性思維、針對(duì)性寫作；管理能力包括績(jī)效監(jiān)督、協(xié)調(diào)安排、說服他人、指導(dǎo)他人、談判技能、解決復(fù)雜的問題、判斷和決策、時(shí)間管理、財(cái)務(wù)管理、物資管理、人力資源管理；應(yīng)用分析能力包括質(zhì)量控制分析、系統(tǒng)分析、設(shè)備選擇、新產(chǎn)品構(gòu)思、系統(tǒng)評(píng)估、技術(shù)設(shè)計(jì)、疑難排解、操作和控制、操作監(jiān)控、設(shè)備維護(hù)；動(dòng)手能力包括安裝能力、維修機(jī)器和系統(tǒng)、電腦編程。中國(guó)企事業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求報(bào)告結(jié)果顯示不同行業(yè)對(duì)不同能力的重視程度不同，但理解與交流能力是所有行業(yè)均最為重視的能力，而且企業(yè)規(guī)模越大，對(duì)各項(xiàng)能力要求就越高，理解與溝通仍排在第一位。企業(yè)的需求是提高高校外部效率的導(dǎo)向標(biāo)，知道企業(yè)需要什么的人，我們才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、教學(xué)方法取決于教學(xué)目標(biāo)

如何讓學(xué)生具有企事業(yè)單位所重視的能力，這就跟教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。現(xiàn)代職業(yè)教育要遵循教育必須按照教學(xué)法劃分層次、以企業(yè)中的工作過程為導(dǎo)向的原則。行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的依據(jù)也是教學(xué)方法。所以，教學(xué)方法對(duì)高職教育至關(guān)重要。教師通過不同的教學(xué)方法，來達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。高職學(xué)生在智商和自我管理上稍遜于本科生的事實(shí)決定了高職教育的教學(xué)方法不能完全雷同與本科教育。

丁教授的講座展示了魔術(shù)盒教學(xué)法、擴(kuò)展小組法、關(guān)鍵詞卡片法、伙伴搭檔學(xué)習(xí)法、博物館看畫展法、旋轉(zhuǎn)木馬法和完全行動(dòng)模型法七種教學(xué)方法，并加以訓(xùn)練。從高職學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力的分析入手，遵循獨(dú)立學(xué)習(xí)、兩人合作、四人一組、小組合作的程序，讓我們意識(shí)到學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求需要具備理解與交流能力、學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、閱讀能力、做筆記能力、方法能力。關(guān)鍵詞卡片法就是自我閱讀一段文章，每人找出能夠代表本段文章的5個(gè)關(guān)鍵詞；然后小組討論，每組從所有關(guān)鍵詞中遴選出本組隊(duì)員統(tǒng)一的5個(gè)關(guān)鍵詞，討論過程中一定要說明保留和取消的理由；將關(guān)鍵詞張貼于墻上，選擇一兩個(gè)組進(jìn)行講解?；锇榇顧n學(xué)習(xí)法的程序是自我學(xué)習(xí)一段文章，將內(nèi)容縮寫成3-5分鐘講解的內(nèi)容，講解時(shí)不允許帶原稿。時(shí)間20分鐘；三人為一組，A為講者，B為聽者，C為記錄者，并掌控時(shí)間；A講5分鐘，B聽并記錄，C觀察AB的行動(dòng)，并掌控時(shí)間，記錄；B講，C，A觀察并記錄時(shí)間和筆記；C講，A聽和記錄，B觀察并記錄時(shí)間和筆記。博物館看畫展法首先由教師提出問題，每個(gè)小組用圖示意給出問題的答案，并懸掛的教室中，然后教師對(duì)學(xué)生做出的作品，采用博物館看畫展的方法，即小組留一個(gè)人不動(dòng)，做講解員，其他同學(xué)到別的組看，并提出問題，然后，讓留下的同學(xué)交換，也有機(jī)會(huì)看別人的作品，作品長(zhǎng)期掛在教室內(nèi)。旋轉(zhuǎn)木馬法，先給出一個(gè)任務(wù)的教材資料，然后學(xué)生自學(xué)，要求將該部分內(nèi)容縮小到3-5分鐘講述完畢，講述時(shí)不準(zhǔn)帶書，教師根據(jù)本部分內(nèi)容難易程度，講解幾個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生到大廳，占成內(nèi)外兩圈，兩兩學(xué)生面對(duì)面，要求內(nèi)圈同學(xué)在5分鐘內(nèi)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量詳盡講述完，外圈同學(xué)只準(zhǔn)聽和記錄，即使不同的觀點(diǎn)也不許交流，然后外圈同學(xué)旋轉(zhuǎn)5個(gè)人，外圈同學(xué)講述自己學(xué)習(xí)的成果，不講聽到的，內(nèi)圈同學(xué)只聽和記錄。外圈同學(xué)再旋轉(zhuǎn)3人，交流自己學(xué)到的、聽到記錄的內(nèi)容；學(xué)生回到教室，按照小組將剛才的問題找出關(guān)鍵詞，寫到卡片上，張貼到黑板上；根據(jù)內(nèi)容選擇一組或兩組對(duì)卡片講解。這些卡片最好保留的下節(jié)課，或者讓每個(gè)組保留這些卡片，或者下節(jié)課再粘貼到黑板上，讓同學(xué)隨機(jī)抽取卡片講解，如果這個(gè)同學(xué)不記得或沒有記全，本組同學(xué)補(bǔ)充。在旋轉(zhuǎn)木馬方法實(shí)施過程中，教師深入的學(xué)生交流組中，觀察并傾聽學(xué)生交談的內(nèi)容，但不做講解，即使學(xué)生講述是錯(cuò)誤的也不更正，總結(jié)學(xué)生的存在的問題。完全行動(dòng)模型法將學(xué)生按6人一組分為基礎(chǔ)小組，每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分，然后負(fù)責(zé)同一部分的同學(xué)組成專家小組，討論后，專家小組再回到基礎(chǔ)小組實(shí)施報(bào)告。

不同的教學(xué)方法可以起到不同的鍛煉效果，如旋轉(zhuǎn)木馬法不僅是一種調(diào)節(jié)學(xué)生興趣的形式，而且可以和不同類型人打交道注釋：同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽，而不是主觀臆測(cè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、做筆記能力。

通過培訓(xùn)，教師可以了解現(xiàn)階段高職教育飛速發(fā)展、形勢(shì)大好但拐點(diǎn)即將來臨，生源危機(jī)的問題只能通過競(jìng)爭(zhēng)的方式來解決，招生就業(yè)方面面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求，教師如何根據(jù)社會(huì)及企業(yè)的需求開發(fā)出促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高的教學(xué)方法；掌握高職教育教學(xué)改革的基本思路和方法；親身體會(huì)并學(xué)習(xí)到多種適合高職學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)方法，可以直接用于教學(xué)實(shí)踐。為學(xué)校的教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)改革。同時(shí)意識(shí)到，我校目前正在進(jìn)行的教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。在今后的教學(xué)過程中，我們要吸取丁教授及其它院校的做法，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使我們學(xué)校走的更遠(yuǎn)更好。

第五篇：艷麗的大公雞教案

14、艷麗的大公雞

一、教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)體驗(yàn)冷暖色彩的基本知識(shí)，并有目的的加以運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)和大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺的能力。

2、能力目標(biāo)：通過對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)色 彩感覺的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)冷暖對(duì)比的繪畫方法，增強(qiáng)對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：在繪畫中體驗(yàn)艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術(shù)效果。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)冷暖色對(duì)比給人的感受，正確運(yùn)用冷暖色，認(rèn)知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感，學(xué)習(xí)色彩的搭配，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

在創(chuàng)作中的運(yùn)用正確冷暖色，注意顏色的規(guī)律性及隨意性和冷暖搭配。

五.教學(xué)用具：

教師用具：課件、圖片。

學(xué)生用具：油畫棒、勾邊筆、圖畫紙、美術(shù)書。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、課件中國(guó)版圖導(dǎo)入

利用中國(guó)版圖酷似大公雞的外形，導(dǎo)出課題——大公雞，并附板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

二、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生分析大公雞

2、小游戲：畫一畫

請(qǐng)學(xué)生以最快的速度把自己喜歡的公雞輪廓畫下來

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。課件：無色公雞范作。

4、復(fù)習(xí)冷暖色知識(shí)

出示課件 冷暖色風(fēng)景圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受

5、為大公雞選一套去參加選美的服裝 圖片出示：冷暖色公雞圖各一張 請(qǐng)學(xué)生談感受

6、出示一幅冷暖對(duì)比艷麗的公雞圖，再次進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生再次感受

7、爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師：

請(qǐng)你為小公雞設(shè)計(jì)一套艷麗的服裝，讓他高高興興地去參加宴會(huì)吧！

三、學(xué)生實(shí)踐 教師巡回輔導(dǎo)

四、展示、講評(píng)

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

五、知識(shí)拓展

六、板書設(shè)計(jì)

14、艷麗的大公雞

顏色：

暖色：橙、紅、黃

艷麗

冷色：藍(lán)、綠、紫 教學(xué)反思：本節(jié)課是我經(jīng)過鉆研后上的一節(jié)公開課，在課堂上的一些方面應(yīng)該注意，一方面是一節(jié)課上完繪畫和色彩兩個(gè)方面，感覺時(shí)間有點(diǎn)緊張，以至于后來沒有時(shí)間展示作業(yè)。在講繪畫的時(shí)候要講大公雞外形特點(diǎn)，還要讓學(xué)生知道這節(jié)課繪畫的大雞要畫得大（這個(gè)方面不提醒的話很多學(xué)生會(huì)畫得非常?。?，還要給學(xué)生繪畫的時(shí)間，也許，在我們看來一個(gè)簡(jiǎn)筆畫很快勾勒出來了，可是在于學(xué)生，他們要花不少工功，而且大公雞畫得不好的話直接影響作業(yè)出來的最終效果。

二方面本節(jié)課的重點(diǎn)是突出艷麗的顏色，所以說在這個(gè)方面也要強(qiáng)調(diào)通過冷暖對(duì)比來畫出艷麗的特點(diǎn)。冷暖方面要讓學(xué)生知道什么顏色是冷什么顏色是暖，要讓學(xué)生感受?？傮w感覺大多數(shù)學(xué)生能夠理解艷麗的特點(diǎn)了，而部分學(xué)生會(huì)畫得不夠艷麗。