第一篇：U5Grammar現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)反思

U5Grammar現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)反思

河北中學(xué)

許德成

我先從我的工作經(jīng)歷來談起：I came to Changzhou 14 years ago.然后我在黑板上畫好一個(gè)時(shí)間軸，在上面標(biāo)注好從30年前到現(xiàn)在的一個(gè)時(shí)間段，最后我就說I have been here for 14 years.（我已經(jīng)在這兒14年了）。接著我繼續(xù)以我來這兒的事例來造句：I have worked here for 14 years.。I have lived here for 14 years.當(dāng)然在造句完后，我讓學(xué)生總結(jié)歸納出黑板上句子中的一些共同特點(diǎn),即have+動(dòng)詞的過去分詞，最后告訴學(xué)生這就是今天要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)。然后我再造一些句子:My father has worked here for 14 years.My mother has lived here for 14 years.My friend has studied here for 10 years.讓學(xué)生繼續(xù)總結(jié)這些語法中的共同特點(diǎn)，has+動(dòng)詞的過去分詞。然后我給學(xué)生呈現(xiàn)一些圖片，讓學(xué)生用剛剛所學(xué)到的語法和句型來表達(dá)圖片上的內(nèi)容。

我知道任務(wù)型教學(xué)并不排斥模仿、重復(fù)，尤其是課堂教學(xué)中，總需要有一定的機(jī)械性練習(xí)。許多倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)的學(xué)者明確提出，句型練并沒有錯(cuò)，它是大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中必經(jīng)的一個(gè)階段，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得交際運(yùn)用所需的基本能力

1這部分操練是為了優(yōu)等生考慮的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力和接受能力較好，鼓勵(lì)他們能造出一些又創(chuàng)新的句子，可以根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)等方面造句，如

My dog has lived with me for 3 years.I have studied here for 5 years.My father has worked in that car factory for 20 years.2.我在黑板上寫出一些時(shí)間短語和一些動(dòng)詞（過去分詞形式），這樣能照顧到部分基礎(chǔ)不好，接受能力和理解能力稍弱的學(xué)生，給他們一些階梯可以往上爬得更高。在他們能夠掌握較為基本的句子結(jié)構(gòu)后，他們可以往更高層次上提升。在模仿、仿做和演練時(shí)，學(xué)生可以聽到同學(xué)和老師的正確表達(dá)，當(dāng)他們自己表達(dá)時(shí)就會(huì)注意內(nèi)容與形式的關(guān)系，自覺地糾正并注意使用正確的語言。

課后的作業(yè)可以反饋學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，同時(shí)提供給教師備課和調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。經(jīng)過兩課時(shí)的教學(xué)和鞏固后，進(jìn)行了一次小測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握比較好，全班學(xué)生的90%在90分以上，只有四個(gè)學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后我利用課余時(shí)間給予他們幫助和輔導(dǎo)，直到他們聽懂掌握當(dāng)天的作業(yè)。

第二篇：U5Grammar現(xiàn)在完成時(shí)教案(一)

U5Grammar現(xiàn)在完成時(shí)教案

河北中學(xué) 許德成

一、引入：-Did you visit Beijing before?-Yes, I did.-No, I didn’t.Have you ever visited Beijing? Yes, I ________.No, I ________.Have you ever been to Beijing? Yes, I ________.No, I ________.二、定義:現(xiàn)在完成時(shí)表示到現(xiàn)在為止已經(jīng)完成或仍在持續(xù)的動(dòng)作、狀態(tài)；強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在的影響或聯(lián)系。

三、結(jié)構(gòu):have/has+p.p.(動(dòng)詞過去分詞)

接觸一：肯定句式 現(xiàn)在完成時(shí)的肯定句式是“have（has）＋過去分詞”。如：

① We have just finished our homework．

② She has gone home．

注意：

1）該句式中的have或has是助動(dòng)詞，has用于第三人稱單數(shù)，其它人稱一律用have。

2）該句式中have（has）和過去分詞之間可用just插入。

3）把該句式譯成漢語時(shí)，往往用“已經(jīng)”、“剛剛”、“過”或“了”等。

接觸二：否定句式：現(xiàn)在完成時(shí)的否定句式是“haven't（hasn't）＋過去分詞”。如：

⑥ We haven?t studied Unit 2 yet．

⑦ The train hasn't stopped yet．

接觸三：疑問句式 現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句式是把助動(dòng)詞have或has提到主語之前。

③ Have you read this story book yet？

特殊疑問句及反意疑問句結(jié)構(gòu)如下：

④ What have you done with my bike?

⑤ You've read this story book, haven't you? 注意：1）現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句往往在句末加yet。

2）把現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句譯成漢語時(shí)，往往譯成“……過嗎？”、“已經(jīng)……了嗎？”等。

3）其肯定回答用“Yes，．．．have（has）．”，否定回答用“No，．haven't（hasn't）．”，有時(shí)用“No，not yet．”或“No，never．”。

四、過去分詞（規(guī)則＋ed）

1）Worked，visited，asked，played，stayed

2）liked lived moved 3）stopped dropped robbed planned，preferred 4）carried，worried，tried，cried

五、現(xiàn)在完成時(shí)常與一些詞、詞組連用 :

1、ever（曾）、never（未曾）、already（已經(jīng)）、yet（仍、還）、just（剛剛）、before（以前)

2、for +一段時(shí)間 : for two days 有兩天了

3.in the past/last＋一段時(shí)間 :

in the past ten years 在剛過去的十年里 4.since +

過去某一個(gè)時(shí)間:

since 1991 : 自從1991年到現(xiàn)在 一段時(shí)間 + ago

since 14 years ago: 自從14年前到現(xiàn)在 一般過去時(shí)句子:

since I was born : 自從我出生到現(xiàn)在 already, yet, ever, never, just的用法

Already 肯定句，強(qiáng)調(diào)已經(jīng)的意,放句中或句末.I have already finished my homework.= I have finished my homework already.yet 否定句、問句，表示還沒，沒有的意思,放句末

He hasn’t finished his homework yet.Has he finished his homework yet?

ever 問句，表示曾經(jīng)的意思

Has John ever been to Zhuhai?

never 含否定意思的肯定句，表示從沒的意思

He has never been to China.just 肯定句，表示剛剛的意思

I have just come back from China.練習(xí)：用already, yet, ever, never, just填空 1.Have you seen the film（）?

2.Have you done your homework（）?-Not（）, I will do it after supper.3.Have you（）been to England?-no,（）.4.I have（）finished reading the book.5.I have（）paid for the car.for, since及how long

For + 時(shí)間段：表示某個(gè)動(dòng)作持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間

Joey has been in New York for 10 years.Since + 時(shí)間點(diǎn)（具體時(shí)間/ … ago/ 某個(gè)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間）：

表示某個(gè)動(dòng)作是從什么時(shí)候開始的，間接地表示這個(gè)動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間 Joey has been in New York since 1996.Joey has been in New York since ten years ago.Joey has been in New York since he first arrived.兩者都可以回答由How long引導(dǎo)的問題。How long has Joey been in New York?

練習(xí)：用for, since及how long填空 1.The wind has blown（）2 hours.2.The dog has stayed there（）it ate its dinner.3.（）has the old man lain in bed?

4.The teacher has thought about the problem（）yesterday.5.The horse has run（）quite a long time.6.The ducks have swum（）thirty minutes.7.The poor child has worn the old clothes（）7 years old.六、have been to, have gone to

Have(has)been to表示曾經(jīng)到過某地（通?，F(xiàn)在已經(jīng)回來了）

My mother has been to London twice.媽媽去過兩次倫敦。（媽媽現(xiàn)在已經(jīng)回來了，在家）

Have(has)gone to 表示已經(jīng)去了某地（通常不在說話的地方）

My mother has gone to London.媽媽去了倫敦。（媽媽現(xiàn)在就在倫敦，不在家）

練習(xí)：

1.Jenny is well-traveled.She has ______________ to Germany twice.2.Jane isn?t in now.She has ______________ to the office.Can I take a message? 3.My father is a successful businessman.He?s ______________ to many countries.4.It?s a dangerous place.Nobody has ever ______________there.5.The manager has ______________to Beijing.He will be back tomorrow.6.The tiger of the zoo is missing.None of us knows where it has______________.have been to，have been in，have been Have been to 去過某地，現(xiàn)在不在那里

I have been to Paris.Now I am staying in Zhuhai.Have been in 一直呆在某地，后接地點(diǎn)

I came to Zhuhai in 2004.So I have been in Zhuhai for 2 years already.Have been 后接名詞和表狀態(tài)的詞組

I have been a teacher since 2004.I have been at No.4 Middle School for 2 years.練習(xí)：

1.A: Where’s Jim, Li Lei?

B: He ______________the school library.2.The Greens _____________China for three years.We _____________the Great Wall twice.It’s very beautiful.1.Some of us have ______________ Zhuhai for only a week.2.Susan has ______________ in this band for over five years.3.My father has ______________Guangdong several times.4.It has ______________a long time since I first met Johnny.5.He loves Zhuhai and he has ______________ there quite a few times.6.Judie has always______________a good student and her classmates like her.7.Tony has ______________ America before, so this time he will travel to France.8.Betty?s __________ at home for three days.She doesn’t feeling like going out.9.The boss has ______________ the office since early this morning.He works hard.

第三篇：現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)反思

這一周的教學(xué)內(nèi)容主要是語法——現(xiàn)在完成時(shí)?，F(xiàn)在完成時(shí)是一個(gè)很重要且比較難的語法點(diǎn)，要花比較多的課時(shí)講授。由于課程又比較緊，所以或許我直接給學(xué)生講解會(huì)更快捷更省時(shí)。但是，我始終堅(jiān)持，語法的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自主地參與，自主地觀察和總結(jié)其中的規(guī)律。于是，我決定，以自主學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。

首先，我給學(xué)生發(fā)了一套現(xiàn)在完成時(shí)的自主學(xué)習(xí)學(xué)案。該學(xué)案分兩個(gè)課時(shí)，學(xué)案主要是讓學(xué)生自己通過對(duì)閱讀材料的觀察，總結(jié)出現(xiàn)在完成時(shí)謂語部分的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在完成時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)，以及already，never，ever，yet，for，since這些標(biāo)志詞的意義和用法。

當(dāng)然，我們的學(xué)生還沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使拿到了學(xué)案，他們也不懂得或者懶得去學(xué)習(xí)。但為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察、總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上我只能再留出時(shí)間給他們觀察、總結(jié)規(guī)律。即使如此，由于我們學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，能做到自己觀察并總結(jié)規(guī)律的也就只有那寥寥無幾的成績(jī)較好的學(xué)生了。

在我對(duì)知識(shí)做總結(jié)之后，我以為學(xué)生們大概都理解現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法了。但在讓他們做“用現(xiàn)在完成時(shí)完成下列句子”這一題時(shí)，我走到學(xué)生身邊觀察，才發(fā)現(xiàn)原來還有那么多學(xué)生不會(huì)做，即使是好的學(xué)生也做錯(cuò)了，這說明他們還是不理解。于是對(duì)于幾個(gè)好學(xué)生，我稍微再提示一下，而對(duì)于其他的學(xué)生我只得再講一遍，最后才能做出來。在第三節(jié)課開始時(shí)，為了檢查學(xué)生是否真的掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，我讓他們做4道“用現(xiàn)在完成時(shí)完成下列句子”的。在他們做題時(shí)，我在教室里走了一圈，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好一些的基礎(chǔ)上都做對(duì)了，但仍然有很多基礎(chǔ)差的學(xué)生不知所措。于是，我在他們身旁，在他們的本子上仔細(xì)地講了現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成。我是這么講的?！拔覅⒂^武漢”，這句話用英語說是“I visit Wuhan.”但現(xiàn)在我們要表達(dá)“我已經(jīng)參觀過武漢了”，要用現(xiàn)在完成時(shí)，那么在英文中，現(xiàn)在完成時(shí)的表現(xiàn)在動(dòng)詞上，在這里也就是visit上，我們要把visit這個(gè)動(dòng)詞變成“have/has+動(dòng)詞過去分詞”的形式。這里動(dòng)詞visit的過去分詞是visited。那么把“visit”換成“have/has+動(dòng)詞過去分詞（即visited）”，所以句子就變成，“I have visited Wuhan.”這么一講后，讓學(xué)生再做題，他們就都能做對(duì)了。于是我又一個(gè)一個(gè)地走到學(xué)生身旁，一個(gè)一個(gè)地講。當(dāng)然，我不能耽誤那些成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，我讓他們先做練習(xí)冊(cè)上的語法練習(xí)，并給他們提供了答案。在給學(xué)生講解得差不多的時(shí)候，我讓一個(gè)好學(xué)生上講臺(tái)把答案打出來。

這次課給我最大的感受是：一節(jié)課的時(shí)間很短，與其在講臺(tái)上叫會(huì)做的學(xué)生熱熱鬧鬧地說答案，還不如走到講臺(tái)下，獨(dú)個(gè)輔導(dǎo)不會(huì)做題的學(xué)生。因?yàn)槎膶W(xué)生知道答案，而不懂的學(xué)生抄了答案也還是不懂。

第四篇：現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)反思

現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)反思

開學(xué)初為了備好現(xiàn)在完成時(shí)這節(jié)語法課，我設(shè)計(jì)過好幾種課型。我一直在想如何用生動(dòng)有趣的、淺而易懂的方式讓學(xué)生能容易掌握好這種在漢語語言中沒有出現(xiàn)過的語法現(xiàn)象。

一、以前我曾經(jīng)也聽過一些傳統(tǒng)的語法課來講現(xiàn)在完成時(shí)，即開門見山法。具體操作如下：

首先寫出一些句子在黑板上，讓學(xué)生先觀察這些句子有哪些共同特點(diǎn)，大家能歸納出每個(gè)句子中都出現(xiàn)了have/has，以及動(dòng)詞過去式（因?yàn)橐婚_始，學(xué)生不知道那些形式叫做動(dòng)詞的過去分詞），在這之后告訴他們，每個(gè)句子都是由助動(dòng)詞have/has

+動(dòng)詞的過去分詞，這種形式就叫做現(xiàn)在完成時(shí)。

第二步，講解現(xiàn)在完成時(shí)表示的兩種概念。

（一）過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)一直持續(xù)到現(xiàn)在，常與for、since時(shí)間短語連用。然后用一些例句來幫助學(xué)生理解這一概念，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來記憶這些句子。

（二）第二課時(shí)，再舉例來講解現(xiàn)在完成時(shí)的用法二，即過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響。

最后，老師再出一些關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的語法練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，并校對(duì)答案，逐步講解用法。也許以上的這種教學(xué)方法能讓學(xué)生比較容易掌握一些基本的句子結(jié)構(gòu)和模式，但是當(dāng)學(xué)生面臨靈活多變的語境時(shí)，就不是很容易做出答案。

二、在經(jīng)過一定思考和積累后，我想通過創(chuàng)設(shè)一些語境讓學(xué)生來理解現(xiàn)在完成時(shí)，并且講兩種教學(xué)法有機(jī)聯(lián)合起來，幫助學(xué)生既系統(tǒng)又靈活地掌握現(xiàn)在完成時(shí)。

第一步：在教授現(xiàn)在完成時(shí)用法時(shí)，我先從我的工作經(jīng)歷來談起：I came to Changzhou 14 years ago.然后我在黑板上畫好一個(gè)時(shí)間軸，在上面標(biāo)注好從14年前到現(xiàn)在的一個(gè)時(shí)間段，最后我就說I have been here for 14 years.（我已經(jīng)在這兒14年了）。接著我繼續(xù)以我來這兒的事例來造句：I have worked here for 14 years.。I have lived here for 14 years.當(dāng)然在造句完后，我讓學(xué)生總結(jié)歸納出黑板上句子中的一些共同特點(diǎn),即have+動(dòng)詞的過去分詞，最后告訴學(xué)生這就是今天要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)。然后我再造一些句子:My father has worked here for 14 years.My mother has lived here for 14 years.My friend has studied here for 10 years.讓學(xué)生繼續(xù)總結(jié)這些語法中的共同特點(diǎn)，has+動(dòng)詞的過去分詞。然后我給學(xué)生呈現(xiàn)一些圖片，讓學(xué)生用剛剛所學(xué)到的語法和句型來表達(dá)圖片上的內(nèi)容。

第二步：因?yàn)槲抑廊蝿?wù)型教學(xué)并不排斥模仿、重復(fù)，尤其是課堂教學(xué)中，總需要有一定的機(jī)械性練習(xí)。許多倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)的學(xué)者明確提出，句型練并沒有錯(cuò)，它是大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中必經(jīng)的一個(gè)階段，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得交際運(yùn)用所需的基本能力，因此，我讓學(xué)生模仿黑板上的句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地操練。操練分為兩種：

（一）開放式操練，這部分操練是為了優(yōu)等生考慮的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力和接受能力較好，鼓勵(lì)他們能造出一些又創(chuàng)新的句子，可以根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)等方面造句，如

My dog has lived with me for 3 years.I have studied here for 5 years.My father has worked in that car factory for 20 years.(二)

半開方式，我在黑板上寫出一些時(shí)間短語和一些動(dòng)詞（過去分詞形式），這樣能照顧到部分基礎(chǔ)不好，接受能力和理解能力稍弱的學(xué)生，給他們一些階梯可以往上爬得更高。在他們能夠掌握較為基本的句子結(jié)構(gòu)后，他們可以往更高層次上提升。在模仿、仿做和演練時(shí)，學(xué)生可以聽到同學(xué)和老師的正確表達(dá)，當(dāng)他們自己表達(dá)時(shí)就會(huì)注意內(nèi)容與形式的關(guān)系，自覺地糾正并注意使用正確的語言。

第三步：第二課時(shí)教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)的第二個(gè)用法。我?guī)Ш靡粋€(gè)杯子，里面裝有一點(diǎn)水。上課時(shí)問學(xué)生：What’s in the glass? 學(xué)生答It’s the water.然后我就“一干而凈”，再問他們“Where is the water?” 學(xué)生回答到 “ It’s in your stomach.” “You drank it.” 此時(shí)，我用正確的答案告訴他們 “ There is no water in my glass now.I have drunk it.”.我在設(shè)計(jì)另外一個(gè)情景。我在尋找我的英語書，并問他們“Where is my book?”學(xué)生回答：“Sorry, we don’t know.”然后我告訴學(xué)生“Someone has taken it away.”，然后我?guī)椭鷮W(xué)生分析，過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在造成的影響是完成時(shí)的第二種用法。然后，我提供給學(xué)生更多地情景，讓學(xué)生體會(huì)已經(jīng)發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在造成的影響這句話的真實(shí)意義。

第四步：課后的鞏固練習(xí)是必不可少的。課后的作業(yè)可以反饋學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，同時(shí)提供給教師備課和調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。經(jīng)過兩課時(shí)的教學(xué)和鞏固后，進(jìn)行了一次小測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握比較好，全班學(xué)生的90%在90分以上，只有四個(gè)學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后我利用課余時(shí)間給予他們幫助和輔導(dǎo)，直到他們聽懂掌握當(dāng)天的作業(yè)。

當(dāng)然，這是我本周教學(xué)的一些心得體會(huì)，希望大家能提供更好的教學(xué)策略，共同探討，進(jìn)步。

第五篇：現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)反思

現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)反思

在復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，借助多媒體教學(xué)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在以前傳統(tǒng)課堂中，教師是唯一的語言及文化信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代教學(xué)媒體使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情，增加使用外語的機(jī)會(huì)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，它可以提供許多語言素材，為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，為交際英語提供了素材和情景，大大提高學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)交流的能力。因此主要選用“任務(wù)型教學(xué)法”、“交際教學(xué)法”，“啟發(fā)式教學(xué)法”。采取“導(dǎo)學(xué)-自悟”啟發(fā)式的教學(xué)模式，開展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，任務(wù)型探究活動(dòng)的訓(xùn)練為主線的情景交際的教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交往、合作探究，在做中學(xué)，學(xué)中用。當(dāng)然我采用“任務(wù)型閱讀”的教學(xué)模式，提前做好課件，針對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)：現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法，還有當(dāng)堂練習(xí)等等。利用多媒體輔助教學(xué)，我節(jié)約了大量的板書時(shí)間，還為今后的復(fù)習(xí)留下永久的材料，加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，減少了教學(xué)難度。這不僅增加了課堂容量，還提高了課堂效率。我采取這些教法的依據(jù)：“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念、語言學(xué)習(xí)的最終目的，以及根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平參差不齊、能力差異大等現(xiàn)狀。

我十分注重改進(jìn)教學(xué)方法，來努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課程任務(wù)型語言教學(xué)理念，運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)途徑, 創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生交際策略的指導(dǎo)與培養(yǎng)。另外，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)；通過 “合作探究”、“導(dǎo)學(xué)自悟”等教學(xué)方式，滲透認(rèn)知策略、調(diào)控策略等學(xué)法的指導(dǎo)。依據(jù)：新課標(biāo)教學(xué)理念：授人以魚不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力是最重要的。