第一篇：2018年秋部編人教版七年級語文上冊教案; 18《狼》

狼

【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀并理解課文大意，感受扣人心弦的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。2．能夠合理地認(rèn)識文中的“狼”和“屠戶”的形象，并能給予合理的評價。3．讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，理解文意及作者的寫作意圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

合理地認(rèn)識文中的“狼”和“屠戶”的形象，能給予合理的評價?！窘虒W(xué)設(shè)想】

考慮到本文敘事簡練而情節(jié)跌宕，易于激發(fā)想象，因此可以給予學(xué)生充分的想象空間，讓他們通過課文內(nèi)容，充分挖掘作者的寫作意圖，因此，組織學(xué)生探討本文寓意是教學(xué)的重點(diǎn)。要理解文章的寓意，首先就要理解文中的“屠戶”和“狼”的形象特點(diǎn)，在全面認(rèn)識這二者的基礎(chǔ)上，能加上自己的合理評價，這是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的終極目標(biāo)。

【課前預(yù)習(xí)】

1．借助課下注釋和工具書了解課文的意思。2．能夠順暢地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】

收集有關(guān)狼的圖片和文章，制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！边@副對聯(lián)說的就是本文的作者蒲松齡。蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。《聊齋志異》是他的代表作，是一部短篇小說集。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。

今天，我們來學(xué)習(xí)他寫的《狼》。作者通過這個故事，想要告訴我們一個什么道理呢？請大家一起來學(xué)課文。

二、整體感知

古人說過“書讀百遍，其義自見”，又說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵也在于一個“讀”字。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”就是這個道理。

1．指名朗讀課文。

學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順全文。(屏幕顯示重點(diǎn)字詞)2．學(xué)生自由讀，齊讀。

三、重點(diǎn)研讀

1．作為一篇文學(xué)作品，最吸引人的是它那驚險(xiǎn)曲折的故事情節(jié)。請同學(xué)們找出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。

明確：時間——晚；地點(diǎn)——途；人物——人和狼。2．作者為什么要這樣安排？

學(xué)生討論：渲染氣氛，突出了人與狼力量的懸殊，屠戶已是又累又餓，筋疲力盡，路 上沒人，非常驚險(xiǎn)。

3．狼是本文的主角，可這兩只狼絕非等閑之輩。請你們從課文中找出作者對狼評價的一個詞。課文用哪些句子來表現(xiàn)狼的這一特點(diǎn)的？

明確：黠。

①綴行甚遠(yuǎn)——試探虛實(shí)。

②一狼得骨止，一狼仍從——補(bǔ)充體能。③后狼止而前狼又至——保存實(shí)力，采用車輪戰(zhàn)。④兩狼之并驅(qū)如故——加快速度。

⑤眈眈相向——對峙，仔細(xì)觀察，想最佳的方案，也告訴屠戶，我們不怕你。⑥一狼徑去，其一犬坐于前——等待時機(jī)。⑦久之，目似瞑，意暇甚——誘敵。

⑧一狼洞其中，意將隧入以攻其后也——主動出擊，運(yùn)用前后夾攻的方法。4.屠戶具有怎樣的特點(diǎn)？作者沒有說，你能否也用一個詞來形容一下？ 明確：機(jī)智勇敢。

5．面對這兩只狼，屠戶有過怎樣的心理？寫這些有什么作用？ 明確：懼。窘懼之下，馬上想出應(yīng)付方法，也增加了作品的真實(shí)性。6．課文里哪些語句反映了屠戶機(jī)智勇敢的特點(diǎn)？ 明確：①投以骨——緩兵之計(jì)，能夠脫身。

②奔倚其下，弛擔(dān)持刀——急中生智，搶占有利地形，拿起武器，準(zhǔn)備出擊。③暴起，以刀劈狼首——勇敢。

④轉(zhuǎn)視積薪后——細(xì)心，考慮事情周全，沉著。⑤斷其股，亦斃之——智殺兩狼。7．齊讀最后一段。

最后一段，作者用了議論的表達(dá)方式，寫出了自己對這件事的看法。因?yàn)?，文學(xué)作品所描寫的動物往往會被作家賦予人的性格。請你想一想，課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎？

(同桌討論，把探討的結(jié)果告訴大家)明確：既是指狼，又是指像狼一樣的惡人。作者通過這個故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

四、拓展延伸

狼作為地球眾生的一員出現(xiàn)，這也是動物版圖上最奇妙的一筆。蒲松齡的年代已過去了三個多世紀(jì)。一直以來，狼在人們心目中是“兇猛、狡猾、貪婪”的代表，如今狼已變身為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學(xué)校校長都要將它作為學(xué)生的偶像。(材料顯示)一個狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：“東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似‘狼’的教育，培養(yǎng)的是個性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)、不斷超越的人。在物競天擇、適者生存的世界里，我們通過對狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者?！痹撔ＰｉL表示，目前他們倡導(dǎo)的是對孩子進(jìn)行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學(xué)習(xí)“狼”的精神。

在如今競爭激烈的社會中，我們要不要學(xué)做一只狼？你怎樣認(rèn)為？(可課上討論或?qū)?0字左右的隨筆)

五、作業(yè)布置

1．積累課文中的實(shí)詞和常用虛詞的意義和用法。

2．背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】

遇狼——開端????善于斗爭

?情節(jié)?懼狼——發(fā)展??終取勝利

御狼——發(fā)展狼???殺狼——高潮、結(jié)局??

??作者議狼——尾聲（評論）

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊狼的教案

勉四中2016——2017學(xué)年第一學(xué)期中青年教師賽教

課題：狼 班級：初一（3）班 參賽教師：寧紅秋 科目：語文

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：

1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；

2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；

3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙。

過程和方法目標(biāo)：

1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會屠戶內(nèi)心世界變化的過程；

2、認(rèn)識狼貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人作斗爭。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會文章主旨；

2、聯(lián)系生活實(shí)際，多角度闡釋自己的理解和感受。教學(xué)方法：激趣法、誦讀法、探究法，討論法 時間：2課時

第二課時

一：齊讀課文 二：復(fù)述課文

這是一篇優(yōu)秀的小說，作品中的：“屠夫”和“狼”應(yīng)該是兩個非常有味道的形象，如果現(xiàn)在要你變成其中一個形象，你是怎么想的，就課文中的一些語句，請根據(jù)相應(yīng)語氣談?wù)勀愕目捶ㄈ绾危?/p>

1.屠夫自述：我是屠夫。當(dāng)時，我… … 2.狼的自述：我是狼。當(dāng)時，我… …

三：合作探究，創(chuàng)作提升

1、合作探究：

①課文中哪些語句寫出狼的貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性的？

貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。②文章是如何來刻畫屠戶的形象的？（要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析）討論明確：a心理描寫：

懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從 ；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

B動作描寫：

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。③文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

討論明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

④本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？（讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。）

討論明確：A標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。B行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。C結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。

由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。

⑤止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？

明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。

啟示：△一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。

△諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。

△人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。

△對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利。

△除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

四、體驗(yàn)反思，互動釋疑

1、體驗(yàn)反思：

如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢？

明確：＊要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對方。

＊要大聲喊救命，向周圍人求救。

＊萬一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時機(jī)擺脫，并記住對方相貌特征，及時報(bào)警。

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文：

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2、課堂練習(xí)：

A:文言知識的練習(xí)（見PPT）B:交流與 “狼”有關(guān)的成語。

狼狽為奸----狼狽：狼和狽一同出外傷害牲畜，狼用前腿，狽用后腿，既跑得快，又能爬高。比喻互相勾結(jié)干壞事。狽：畸形的狼.狼奔豕 shǐ 突----豕：豬；突：猛沖。象狼那樣奔跑，象豬那樣沖撞。形容成群的壞人亂沖亂撞，到處搔擾。

如狼似虎------象狼和虎一樣兇狠。比喻非常兇暴殘忍。狼吞虎咽-------形容吃東西又猛又急的樣子。

狼心狗肺-------形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。

狼子野心-------狼子:狼崽子。狼崽子雖幼，卻有兇惡的本性。比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。

鬼哭狼嚎------形容大聲哭叫，聲音凄厲。

引狼入室------引:招引。把狼招引到室內(nèi)。比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。聲名狼藉------聲名:名譽(yù);狼藉:雜亂不堪。名聲敗壞到了極點(diǎn)。使羊?qū)⒗?------將:統(tǒng)率，指揮。派羊去指揮狼。比喻不足以統(tǒng)率指揮。也比喻使仁厚的人去駕馭強(qiáng)橫而有野心的人，這要壞事。狼煙四起-------狼煙:古代邊防報(bào)警時燒狼糞騰起的煙。四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜。杯盤狼藉-------杯子盤子亂七八糟地放著。形容吃喝以后桌面雜亂的樣子?；⒗侵畡?------形容極兇猛的聲勢。豺狼之吻 比喻殘酷貪婪的官吏。豺狼虎豹-----泛指危害人畜的各種猛獸。比喻兇殘害人的惡人 豺狼當(dāng)?shù)?------比喻壞人當(dāng)權(quán)。豺狼成性-------象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。狼狽不堪-------困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。

六、作業(yè)：

1、請同學(xué)們把“殺狼”的段落改寫成白話文，要求增加對人物的語言、動作、心理描寫。

2、背誦課文。

《狼》說課稿

我今天說課的題目是《狼》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《 狼》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇課文?！独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻“聰明反被聰明誤”，“頃刻兩斃”。最后作者不禁發(fā)出感嘆：“狼亦黠矣，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”故事部分文字生動，情節(jié)曲折，扣人心弦；議論部分既詼諧風(fēng)趣又耐人尋味，點(diǎn)明題旨。

新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度和學(xué)情我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）說教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：

1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；

2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；

3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙。

過程和方法目標(biāo)：

1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體會屠戶內(nèi)心世界變化的過程；

2、認(rèn)識狼貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人作斗爭。

（2）說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會文章主旨；

2、聯(lián)系生活實(shí)際，多角度闡釋自己的理解和感受。

突破方法：為解決重、難點(diǎn)，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊(yùn)含的道理。

二、說學(xué)情

初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學(xué)生很有吸引力，抓住這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。

三、說教法學(xué)法

教法設(shè)想：根據(jù)對教材的分析、學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。

學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句，組織學(xué)生組內(nèi)交流，組組交流，加以點(diǎn)拔，從中悟出規(guī)律方法。

第二方面，針對學(xué)生對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。

四、說教學(xué)過程

這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)過程見教案： 環(huán)節(jié)一：朗讀課文

環(huán)節(jié)二：換角度復(fù)述課文 檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)三：研讀賞析，妙點(diǎn)揣摩

我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個問題，突破重難點(diǎn)：

問題1：課文中哪些語句寫出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性？

這一問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們認(rèn)識狼貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。

問題2：文章中如何來刻畫屠戶這一形象的？（從人物描寫方法上，并以課文例句來分析）這一問題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生們揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的妙處，讓學(xué)生們在思考的過程中理解屠戶由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。問題3：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

這個問題的設(shè)置，是在問題1、2理解的基礎(chǔ)上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的命運(yùn)。同時學(xué)習(xí)在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

問題4：“只增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這則故事中你獲得怎樣的啟示？

這一問題的設(shè)置，使同學(xué)們更深刻的懂得：對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機(jī)智勇敢，會保護(hù)自己的人，同時還要善于把書本上的知識運(yùn)用于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活之中。

這四個問題的設(shè)置層層相扣，一脈相承，在學(xué)生積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：探究合作，互動質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個關(guān)于日常生活中的實(shí)際問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考、解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，展示探究結(jié)果。環(huán)節(jié)五：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)六：說板書

板書設(shè)計(jì)力圖全面、簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生清晰、直觀的掌握課文的主要脈絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶，又突出文章的兩種描寫方法。

狼 蒲松齡

貪婪兇惡

心理描寫

狼

屠戶

狡詐陰險(xiǎn)

動作描寫

五：教學(xué)反思：

第三篇：2018秋人教部編版七年級語文上冊19 皇帝的新裝教案

皇帝的新裝

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

2．理清故事情節(jié)。

3．了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。2．作品深刻的內(nèi)涵和思想。3．培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。課時安排 兩課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇很有特色的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要從多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。

整體感知

1．請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想象，看自己的想象和作者的想象是否有差別。(肯定會有不同的想象，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂髢?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。)

2．播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)工具解決。

3．指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，深入思考童話思路。

然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論。愛——織——看——穿——揭——議

本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。

分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

布置作業(yè)

1．寫生字，理解詞義。

2．用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能正確讀出語氣。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

對課文主題的認(rèn)識，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀

1．品味文章重點(diǎn)詞語或語段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

(2)四人小組交流。

(3)全班進(jìn)行交流、討論。

在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點(diǎn)語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。

2．理解文章主題。

(小組交流，得出結(jié)論，語言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。)本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3．多側(cè)面地評價騙子。

本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝？

小組討論、交流，得出結(jié)論：

因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。

4．你如何評價這兩個騙子？(可多角度多側(cè)面地評價)小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：

(1)騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

(3)作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門？他并不痛恨那兩個騙子。

(4)兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

(5)騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財(cái)。

(6)結(jié)合自身體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

5．文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況？請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實(shí)意義。

全班討論，教師梳理，明確：

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。

現(xiàn)實(shí)生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。)

說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說真話的問題。

課堂小結(jié)

作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好！

附板書設(shè)計(jì)：

布置作業(yè)

不脫離原文主題，大膽想象，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

要求：1.大膽想象，勇于創(chuàng)新。2.書寫規(guī)范、工整。3.字?jǐn)?shù)300字左右。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊狼 (8)

狼

執(zhí)教：江陵縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 袁開香

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解課文。

2、了解蒲松齡及《聊齋志異》。

3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙。能力目標(biāo)：

1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、準(zhǔn)確把握故事情節(jié)和寓意。情感態(tài)度價值觀：

認(rèn)識狼貪婪兇殘和陰險(xiǎn)狡詐的本性，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人作斗爭。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，分析形象，領(lǐng)會文章主旨。教學(xué)課時：一課時 媒體設(shè)計(jì)：多媒體 教學(xué)過程：

一：談話導(dǎo)入，簡介常識。

簡介《聊齋志異》。

二、初讀課文，疏通文意。

1、自由朗讀課文及課下注釋。

2、當(dāng)堂演練，疏通文意。

學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組展示。

（學(xué)習(xí)內(nèi)容見學(xué)案）

三、誦讀課文，梳理情節(jié)。

1、屏顯三個品讀角度：

（1）從屠戶的角度評點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）從狼的角度評點(diǎn)段的內(nèi)容。（3）從語言的角度品析課文內(nèi)容。

2、一讀：從屠戶的角度評點(diǎn)段的內(nèi)容。學(xué)生活動：全班逐段讀文，一生逐段點(diǎn)評。屏顯：

從屠戶角度：

（）狼——（）狼——（）狼——（）狼

3、二讀：從狼的角度評點(diǎn)段的內(nèi)容： 學(xué)生活動：齊讀1－4段，一生點(diǎn)評。屏顯：

從狼的角度：

兩狼（）――兩狼（）――兩狼（）――兩狼（4、三讀：從語言的角度品析課文內(nèi)容： 生逐段讀文，師逐段點(diǎn)評。

四、精讀課文，品析語言。屏顯

請以“??表現(xiàn)（寫出）了??”為話題說一句品析課文的話。）例如：“一屠晚歸”中的“晚”表現(xiàn)當(dāng)時路上無人，屠戶處于無援境地。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

6、教師小結(jié)。屏顯：

課文語言簡潔生動。開頭20字寫出了時間、地點(diǎn)、人物和環(huán)境，渲染出緊張的氣氛；結(jié)尾20字，點(diǎn)出主題，寓意深刻；中間一百多字，寫出了一個扣人心弦的故事。作者在一連串簡煉生動的描寫中，把狼的變詐、屠夫的機(jī)智表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、悟讀課文，領(lǐng)悟主旨。

1、期讀最后一段。

2、說說課文告訴了我們什么道理。

3、教師總結(jié)，結(jié)束全課。

學(xué)案

1、說出含“狼”的成語。

2、理解下面的四組字詞

（1）標(biāo)出拼音：窘______ 苫_______

瞑_______

黠_______（2）指出含義：驅(qū)______ 犬_______

洞_______

隧_______（3）區(qū)別詞義：去______ 股_______

蓋_______

耳_______（4）解釋意思：少時____________

頃刻_______________

變詐____________

幾何_______________

3、辨析下面多義詞的意思

目似瞑，意暇甚

__________________________

意

意將隧入以攻其后

________________________

恐前后受其敵

____________________________

敵

蓋以誘敵 _________________________________

4、翻譯句子并說說它在文中的作用。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊狼 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上課之前老師想和大家分享一個小故事，有一個愛好寫故事的人，為了收集更多的故事材料，經(jīng)常在村外的路口擺個茶水?dāng)傄悦赓M(fèi)供行人歇腳喝茶，喝茶不收茶錢，但喝茶人得講一講自己的所見所聞。客人們見他這么有趣，都喜歡在這個茶攤歇腳聊天，也就天南海北地聊起來。說著各種奇聞異事，講得口渴了，他馬上又獻(xiàn)上一碗茶，讓人潤潤嗓子繼續(xù)把故事講完。不管什么故事，他聽得都十分認(rèn)真，回到家里，還把聽到的記下來，最終編成完整的故事，寫出了一部容納百川的著作《聊齋志異》。故事講到這相信大家也都猜到了故事的主人公就是我們今天將要學(xué)習(xí)的課文的作者蒲松齡，這篇課文也是選自《聊齋志異》中眾多故事的一個?，F(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)：

有句話說的好“心中有目標(biāo)，效率才會高”。首先我們來看一下本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)文言文的過程中積累文言詞語。合作探究，分析狼和屠戶的形象，理解文章主旨。同時培養(yǎng)自己敢于和善于同壞人壞事做斗爭的品質(zhì)。

三、反饋導(dǎo)學(xué)案：

下面我們來看一下大家導(dǎo)學(xué)案完成的情況。

獲得優(yōu)秀小組的是：。優(yōu)秀個人的有：。請大家給予他們掌聲，希望你們能夠再接再厲，其余的同學(xué)也要繼續(xù)努力啊。同時導(dǎo)學(xué)案還存在一些問題。（1）字音、字形問題；（2）句子劃分節(jié)奏問題；（3）詞義問題；（4）翻譯問題。

四、進(jìn)入新課：

現(xiàn)在請全班同學(xué)齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，如果在讀的過程中能讀出些情感就更好了。同時梳理一下本文的文言現(xiàn)象（如一詞多意、詞類活用等），思考后小組進(jìn)行討論。

（學(xué)生書面展示、點(diǎn)評）

通過大家的共同努力，已經(jīng)將本文的文言現(xiàn)象進(jìn)行了歸納總結(jié)。現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文，在鞏固前面知識的同時思考本文的故事情節(jié)。

······

本文是一篇小說，小說的情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，請同學(xué)們根據(jù)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來歸納一下本文的故事情節(jié)，大屏上老師給了一些提示，可以結(jié)合提示來進(jìn)行歸納。

遇狼、懼狼、御狼、殺狼

本文講述了一個屠戶晚歸遇狼、懼狼、御狼、殺狼，和狼斗智斗勇的故事，生動形象的塑造了兩個形象，一個是（屠戶），一個是（狼）。接下來請同學(xué)們結(jié)合文章語句來分析一下屠戶和狼的形象，先思考組織好語言再回答。

······

通過同學(xué)們的回答，我們可以看到本文寫書了一個狡詐、兇狠、貪婪的狼和勇敢機(jī)智、沉著冷靜、警覺的屠戶的形象。我們來看一下本文的前四段運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式，先來明確一下表達(dá)方式有哪幾種：記敘、描寫、說明、抒情、議論。在本文前四段運(yùn)用了（記敘）的表達(dá)方式，最后一段運(yùn)用了（議論）。

通過剛才分析出的狼和屠戶的形象，同學(xué)們想一想作者借此想表達(dá)一個怎樣的主題，或是說想過訴我們一個什么樣的道理，你獲得了哪些啟示？請同學(xué)自由朗讀課文，讀完后先思考再回答，同學(xué)們要暢所欲言啊！

······

看來同學(xué)們從這篇文章中收獲頗豐?。∷栽诿鎸ο窭沁@樣的惡勢力時我們要勇于、善于同他們作斗爭，只要我們勇于、善于同惡勢力作斗爭，惡勢力也終將失敗。

本文講述的是一個屠戶和狼的故事，大家能不能說出一些有關(guān)“狼”的成語。

······

請課代表對本堂課進(jìn)行小結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦課文及課下注釋