第一篇：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢》教

案教學(xué)設(shè)計(jì)

3節(jié)余多少錢 上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有太多新的知識(shí)內(nèi)容，更多的是分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力是重點(diǎn)。所以在教學(xué)中著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)注學(xué)生思考問題的方式和過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

在教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)量關(guān)系比較簡單的問題，對(duì)于數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式分析題中的數(shù)量關(guān)系，然后讓學(xué)生根據(jù)直觀圖列式解決問題，使學(xué)生真正體驗(yàn)到畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系對(duì)于解決問題是有幫助的，從而養(yǎng)成用直觀圖來分析題意的習(xí)慣。

2．讓學(xué)生自主選擇解決問題的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解題意之后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式解決問題，并不強(qiáng)求算式的規(guī)范。使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思考過程，激發(fā)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的積極性，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的成就感。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工情況的資料 學(xué)生準(zhǔn)備 調(diào)查農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工情況的資料 教學(xué)過程

第1課時(shí) 節(jié)余多少錢(一)⊙談話引入

師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎？

師：爸爸媽媽都出去打工了，平時(shí)誰來照顧你們呢？生活費(fèi)從哪里來呢？

師：有一位亮亮同學(xué)，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：通過課前的談話，拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來思考問題，有利于學(xué)生順利掌握新知?！烟骄啃轮?/p>

1．解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？

(1)觀察情境圖，理解圖意。

師(課件出示教材21頁左邊的情境圖)：從這幅圖中你了解到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)城市建設(shè)的作用和貢獻(xiàn)。

師(課件出示教材21頁右邊的情境圖)：圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。(2)嘗試解決問題。

師(課件出示問題)：誰能把我們要解決的問題完整地?cái)⑹鲆槐椋?/p>

請(qǐng)學(xué)生將已知條件和問題連起來說一說。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下，看看你能不能解決這個(gè)問題，想好之后列出算式，算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決這個(gè)問題。(3)集體交流。師：你們是怎樣解決這個(gè)問題的？說說自己的想法吧。生將列出的算式呈現(xiàn)出來，并將自己的想法向全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)

生：我是這樣想的，要求八月節(jié)余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。

師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎么想的。預(yù)設(shè) 生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢，再加上奶奶的補(bǔ)助，即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。(4)明確運(yùn)算順序。

師：這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)

生：這兩個(gè)算式都沒有小括號(hào)，只有加減法，所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。

師：在沒有括號(hào)的加減混合運(yùn)算中，按從左往右的順序計(jì)算即可。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列出加減混合的算式之后，結(jié)合具體的情境理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有水到渠成之功效，加深了學(xué)生的印象。

2．解決問題：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？(1)出示題目，獨(dú)立思考。

課件出示問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。教師引導(dǎo)：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？

(2)嘗試?yán)斫?，集體交流。①引導(dǎo)學(xué)生通過圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系，然后展示學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生說說自己的思考過程。

②課件出示教材上的示意圖。請(qǐng)學(xué)生說說圖意。③全體學(xué)生照樣子畫一畫，明確圖中每一部分的含義。(3)獨(dú)立列式解決問題。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛剛的分析和理解，嘗試獨(dú)立列式解決問題，強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號(hào)的用法。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《節(jié)余多少錢》教學(xué)反思

學(xué)生在計(jì)算部分的問題一直沒有問題，計(jì)算基礎(chǔ)的能力更好，可以快速準(zhǔn)確地計(jì)算一百次內(nèi)的混合操作，所以在本課中的第一部分課程，主要是允許學(xué)生要了解多少錢儲(chǔ)蓄。從課堂反應(yīng)的情況，大多數(shù)學(xué)生可以理解，省錢留給錢?？梢哉f，學(xué)習(xí)這部分是基于現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上沒有問題。但是在行中解決問題，但還沒有能夠構(gòu)建一個(gè)好的結(jié)構(gòu)，所以需要幫助老師，信息和關(guān)系之間的仔細(xì)分析，形成抽象線圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解視覺圖數(shù)量關(guān)系的優(yōu)勢(shì)。第二個(gè)問題，9月余額260元，10月份余額少于30元的9月份，兩個(gè)月總共多少美元節(jié)??？告訴你你怎么想的。問題的數(shù)量有點(diǎn)復(fù)雜，我引導(dǎo)學(xué)生了解問題是什么。然后根據(jù)問題的方向，哪兩個(gè)信息能夠解決問題的開始，讓學(xué)生明白，幾個(gè)月的節(jié)省260元是已知的信息之一，節(jié)省了9月和9月的儲(chǔ)蓄錢是相關(guān)的9月少30元，那么你可以根據(jù)數(shù)量關(guān)閉 要計(jì)算10月份的金額，然后你可以得到兩個(gè)月。我分析了同時(shí)關(guān)系的數(shù)量，在黑板上畫線來增加對(duì)線的理解，使學(xué)生清楚了問題之間的關(guān)系，明確算術(shù)。這可以訓(xùn)練學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)思維能力。

整個(gè)班下來還是有些學(xué)生不會(huì)直接使用吧到具體數(shù)字，甚至不明白。需要繼續(xù)加強(qiáng)未來的教學(xué)培訓(xùn)。所以我們應(yīng)該盡可能地把重點(diǎn)放在教學(xué)每個(gè)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢——第二課時(shí)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《節(jié)余多少錢(二)》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境提出問題，會(huì)解決三位數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。

2．結(jié)合解決節(jié)余多少錢問題的過程，掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

二、過程與方法

1．結(jié)合解決節(jié)余多少錢的過程，經(jīng)歷獲取信息并提出和解決問題的過程，運(yùn)用類比遷移能夠探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2．進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，體會(huì)解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．正確解決實(shí)際問題，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系；

2．初步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合解決節(jié)余多少錢問題的過程，掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，體會(huì)解決同一問題可以有多種策略。

教學(xué)方法

我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、類比遷移、解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂的在其中探求新知。

課前準(zhǔn)備

課件、練習(xí)本。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：留守兒童的父母外出支援城市建設(shè)，奶奶在家承擔(dān)所有家務(wù)特別辛苦，你有什么好主意呢？

學(xué)生說出自己的主意。

師：我們可以把父母寄來的錢節(jié)省下來，買一些生活必備品，想方設(shè)法減輕奶奶的負(fù) 擔(dān)，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關(guān)于節(jié)余的問題！

板書課題：節(jié)余多少錢

（二）二、新課學(xué)習(xí)

1．了解信息，預(yù)測結(jié)果

師:請(qǐng)大家獨(dú)立看圖，說說圖意（出示主題圖），想想你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生讀懂圖意，理解圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息的實(shí)際意義，以及信息之間的關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真讀圖、仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

師:平均每個(gè)月節(jié)余225元，估一估，幾個(gè)月節(jié)余的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)？ 學(xué)生說出自己估算的方法。2．解決問題，交流算法

師：算一算，幾個(gè)月節(jié)余的錢才能買到一臺(tái)洗衣機(jī)？ 溫馨提示：先獨(dú)立思考，畫圖分析數(shù)量關(guān)系，再把自己的想法與同伴交流。

指名板演不同的算法，可能有： A．225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元 答：三個(gè)月就夠了。B．580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元

答：三個(gè)月節(jié)余的錢能買到洗衣機(jī)。

師：請(qǐng)你說說算式中每一步求出的是什么？兩種方法有什么不同？ 學(xué)生說出各自不同的想法，結(jié)合情境理解和體會(huì)加減混合運(yùn)算的順序。

三、結(jié)論總結(jié)

1． 溝通聯(lián)系

師:剛才我們解決用節(jié)余的錢購買洗衣機(jī)的問題時(shí)有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生說清每步計(jì)算含義的不同，兩種思路的不同，總結(jié)加減混合運(yùn)算的順序相同。2.總結(jié)計(jì)算方法

師：說一說三位數(shù)加減混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要注意什么？ 學(xué)生說說自己的想法

師：今天在解決問題時(shí)，又一次遇到三位數(shù)加減混合運(yùn)算，我們按照從左到右的順序先把前兩個(gè)數(shù)相加減，再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，我們計(jì)算時(shí)特別要細(xì)心，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。（板書：三位數(shù)加減混合運(yùn)算，我們按照從左到右的順序先把前兩個(gè)數(shù)相加減，再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。）

四、課堂練習(xí)

1．王爺爺買一臺(tái)電冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，幾個(gè)月能全部付清？

（1）你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）先估一估？再算一算。

師:請(qǐng)大家讀懂圖意，再列式算一算，有困難的可以與伙伴研究。學(xué)生獨(dú)立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

2.去游樂場。

畫圖說說你是怎么想的，再列式計(jì)算。

師:請(qǐng)大家讀懂圖意，先估一估，再列式算一算，有困難的可以與伙伴研究。學(xué)生獨(dú)立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

學(xué)生獨(dú)立審題，認(rèn)真計(jì)算，集體反饋結(jié)果。

五、作業(yè)布置

必做題： 1.計(jì)算下面各題

346＋158– 245

678– 380＋345

179＋(963– 379)

900–(472＋247)

2.快樂童年商店新近了780張《斗龍戰(zhàn)士》的卡片，上午賣了75張，下午賣了200張，還剩多少張沒賣？ 選做題：

調(diào)查生活中還有哪些問題也可以用加減混合運(yùn)算解決。

六、板書設(shè)計(jì)

節(jié)余多少錢

（二）三位數(shù)加減混合運(yùn)算，我們按照從左到右的順序先把前兩個(gè)數(shù)相加減，再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。

225＋225＝450（元）

450＋225＝675（元）675元＞580元

答：三個(gè)月就夠了。

580－225＝355（元）

355－225＝130（元）

130元＜225元

答：三個(gè)月節(jié)余的錢能買到洗衣機(jī)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢》公開示范課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

節(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

從這節(jié)課開始，沒有太多新的知識(shí)內(nèi)容，更多的是分析和解決問題，但具體到每一節(jié)課都有所側(cè)重，本節(jié)課側(cè)重關(guān)注“學(xué)生思考問題的方式和過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性”。

本小節(jié)主要學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。相對(duì)于連加、連減法的問題而言，用加減混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題，數(shù)量關(guān)系要稍微復(fù)雜一些，解決問題的策略相對(duì)也更加靈活和多樣，學(xué)生解決這樣的問題既要思考解題策略、弄清運(yùn)算的順序，同時(shí)又要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，所以有一定的難度。

教材以“節(jié)余多少錢”這一情境為依托，相繼呈現(xiàn)了問題1和問題2，雖然都是加減混合運(yùn)算，但問題1的數(shù)量關(guān)系相對(duì)簡單些，先加后減或先減后加都有道理；而問題2則相對(duì)復(fù)雜、比較抽象，也難理解，因此突出了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。教材在這兩個(gè)問題的處理上，都比較關(guān)注學(xué)生思考問題的方式和過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；

2、會(huì)運(yùn)用加減混合去處解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力； 【過程與方法目標(biāo)】

進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，體會(huì)解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

在解決實(shí)際生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

課前準(zhǔn)備：

手機(jī)、6張紙條，2個(gè)回形針、6個(gè)磁扣、2張白紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎？爸爸媽媽都出去打工了，平時(shí)誰來照顧你們呢？生活費(fèi)從哪里來呢？

（出示手機(jī)圖片）學(xué)生交流

師：2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動(dòng)。有一位亮亮同學(xué)，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。[設(shè)計(jì)意圖：通過課前的談話，拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來思考問題，有利于學(xué)生順利掌握新知。]

二、新課探究

（出示情境圖）

師：從這幅圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。

2、(課件出示問題)師：誰能把我們要解決的問題完整地?cái)⑹鲆槐椋空?qǐng)學(xué)生將已知條件和問題連起來說一說。

3、你有什么疑問？（節(jié)余什么意思）（板書：節(jié)余）

4、你能幫亮亮解決問題嗎？（板書：多少錢）（探索新知）

1、學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決這個(gè)問題。

2、集體交流，教師引導(dǎo)明確想法： 預(yù)設(shè)：

（1）、要求八月節(jié)余了多少元，首先求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。

（2）、先從父母寄回的800元里減去八月份花的錢數(shù)，再把剩余的錢數(shù)加上奶奶的補(bǔ)助，即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。

3、師：這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢？

4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：這兩個(gè)算式都沒有小括號(hào)，只有加減法，所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列出加減混合的算式之后，結(jié)合具體的情境在數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有水到渠成之功效，加深了

學(xué)生的印象。]

三、深入探究

剛才大家的表現(xiàn)可真棒，為了表揚(yáng)大家，老師今天給大家?guī)Я艘粋€(gè)小魔術(shù)（表演魔術(shù)）你有什么感受？（生談?wù)摚?/p>

師：這張神奇的紙條可以幫我們把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更容易理解（出示題目）

九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？

1、分析數(shù)量關(guān)系：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？（學(xué)生交流）

2、出示紙條，明確關(guān)系以及含義，學(xué)生展示，嘗試畫一畫

3、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號(hào)的用法。

[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生思考問題的方式和過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。讓學(xué)生自主選擇解決問題的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。]

四、鞏固應(yīng)用

1、練一練第1題：（1）學(xué)生說一說數(shù)量關(guān)系，再獨(dú)立列式計(jì)算。（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確結(jié)果。

2、練一練第2題：（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）集體訂正，明確思路。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)關(guān)注畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系，對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力具有非常重要的作用。]

五、全課總結(jié)

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)余多少錢

加減混合運(yùn)算，從左到右；有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的。800＋185－745

800-745+185 ＝985－745

=55+185 ＝240(元)

=240（元）答：節(jié)余240元。

教學(xué)反思：

學(xué)生在計(jì)算部分已經(jīng)沒有什么問題，計(jì)算能力基礎(chǔ)比較好，能夠準(zhǔn)確快速地計(jì)算百以內(nèi)的混合運(yùn)算，所以在本節(jié)課的第一課時(shí)部分，主要是讓學(xué)生明白節(jié)余多少錢的算理。從課堂反應(yīng)的情況來看，大部分學(xué)生都能理解，“節(jié)余的錢”即剩余的錢。學(xué)生很容易根據(jù)題意列出800+185-745，由于在平時(shí)的練習(xí)中有過類似的引導(dǎo)，所以有部分學(xué)生會(huì)列出800-745+185后小結(jié)兩種題型，得出在加減混合運(yùn)算中，是從左往右的運(yùn)算順序?？梢哉f，學(xué)習(xí)這部分是建立在學(xué)生已有的知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，沒有什么問題。本節(jié)課學(xué)生主要的難點(diǎn)是在用條形圖解決問題上，沒能夠建立好架構(gòu)，所以需要在老師幫助下，把信息和問題之間的聯(lián)系仔細(xì)分析，形成抽象的線段圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。由于本節(jié)課的容量和計(jì)算比較多也比較枯燥，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候

穿插一個(gè)小魔術(shù)一可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二引出下面的課題。第二個(gè)問題，九月結(jié)余260元，十月結(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？說一說你是怎么想的。這個(gè)問題數(shù)量關(guān)系稍微復(fù)雜，我引導(dǎo)學(xué)生先了解問題是什么。然后根據(jù)問題的方向，需要哪那兩個(gè)信息才能夠解決問題入手，讓學(xué)生明白幾月份節(jié)余260元是已知信息之一，而十月節(jié)余的錢和九月節(jié)余的錢有關(guān)系，是比九月少30元，那么即可以根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系來算出十月，然后可以得出兩個(gè)月節(jié)余的錢數(shù)。我分析數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，用紙條來增加理解力，讓學(xué)生明確這個(gè)問題之間的數(shù)量關(guān)系，明確算理。老師操作之后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來直觀感受一下。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維分析技能。

整堂課下來仍有部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用條形直接表示具體數(shù)量，甚至不理解圖意。需要在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

本節(jié)課存在很多不足：首先，在第一個(gè)環(huán)節(jié)800+185-745和800-745+185這兩種題型小結(jié)出運(yùn)算順序后可以適當(dāng)提問那種方法方便計(jì)算為以后的簡便計(jì)算打基礎(chǔ)；其次，在展示兩個(gè)紙條的時(shí)候一直是橫著展示，也可豎著展示也行；再者，在后面的解答時(shí)學(xué)生大多260-30=230（元）260+230=490（元）或260-30+260這種類型的，這兩種都是十月加九月節(jié)余的錢，應(yīng)在學(xué)生書寫的下面點(diǎn)出，這樣學(xué)生很容易想到也可寫成九月加十月節(jié)余的錢而列出260+（260-30），一方面復(fù)習(xí)小括號(hào)的運(yùn)算順序，另一方面也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練。最后由于在第二個(gè)環(huán)節(jié)展示時(shí)間過長，以及學(xué)生操作指令不明確浪費(fèi)很多時(shí)間，所以沒有能進(jìn)行后面的練習(xí)。

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)結(jié)余多少錢教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)余多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

根據(jù)具體情境，探索加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能正確計(jì)算。

2、過程與方法

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)和勤儉節(jié)約的意識(shí)，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于與同伴合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，能正確的解答簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件 教學(xué)過程: 一：談話交流，激趣導(dǎo)入

哪些同學(xué)的爸爸媽媽都是在城里打工，自己和爺爺奶奶生活的？ 2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)已經(jīng)達(dá)到約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動(dòng)。老師提議，為進(jìn)城辛勤勞動(dòng)的務(wù)工人員鼓鼓掌，謝謝他們?yōu)槲覀兠利惖膰宜龅囊磺校?/p>

亮亮和剛才咱班的這些同學(xué)一樣，他的父母也外出打工了，由奶奶照顧。你們看他奶奶正在干什么？看到奶奶這么辛苦，你們有什么想法呢？

我們今天就一起走進(jìn)亮亮的生活。（揭示課題）二：合作交流，探索新知

1、探究問題一

（1）課件出示主題圖，探究問題。

（2）組織學(xué)生獨(dú)立思考，全班匯報(bào)交流，生生評(píng)價(jià)。

師：哪位同學(xué)愿意把你的思路及解題方法和大家分享一下？對(duì)他的匯報(bào)你怎么評(píng)價(jià)？

（3）學(xué)生練習(xí)本上列式（4）先估算再解答

（5）組長檢查并匯報(bào)個(gè)別不正確的解答方法。（6）質(zhì)疑：誰能幫他糾正錯(cuò)誤？

（7）小結(jié)：認(rèn)真讀題，理解題意，選擇合適的算法。

2、探究問題二

（1）課件出示探究問題二。

（2）提出要求，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。師：提出合作要求

（3）組織小組進(jìn)行匯報(bào)展示（4）組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）小結(jié)：借助線段圖可以理清數(shù)量關(guān)系，更準(zhǔn)確地解決問題。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、練一練第3題（1）獨(dú)立計(jì)算；（2）個(gè)別匯報(bào)反饋。

師：哪位同學(xué)愿意把你的解題過程向大家匯報(bào)一下？（生隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、練一練第1、2題（1）獨(dú)立完成；

（2）組長組織小組內(nèi)交流算法；

（3）3個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)展示，要求匯報(bào)員講解思路及算法；（4）組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、試一試（機(jī)動(dòng)）

（1）課件出示延伸題：亮亮提議買一臺(tái)洗衣機(jī)，每臺(tái)洗衣機(jī)580元，平均每月節(jié)余225元，幾個(gè)月節(jié)余的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)？

（2）組織學(xué)生估一估，算一算，全班交流，評(píng)價(jià)。

四、本課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

練一練第4題。

板書： 結(jié)余多少錢

800+185-745 260-30+260 =985-745 =230+260 =240（元）=490（元）

答：八月節(jié)余了240元。

答：兩個(gè)月一共節(jié)余了490元。