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      新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢(qián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編)

      時(shí)間:2019-05-15 06:11:29下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢(qián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢(qián)》教

      案教學(xué)設(shè)計(jì)

      3節(jié)余多少錢(qián) 上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

      在本節(jié)課的教學(xué)中,沒(méi)有太多新的知識(shí)內(nèi)容,更多的是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力是重點(diǎn)。所以在教學(xué)中著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面:

      1.關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的方式和過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

      在教學(xué)中,首先讓學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)于數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式分析題中的數(shù)量關(guān)系,然后讓學(xué)生根據(jù)直觀圖列式解決問(wèn)題,使學(xué)生真正體驗(yàn)到畫(huà)直觀圖表示數(shù)量關(guān)系對(duì)于解決問(wèn)題是有幫助的,從而養(yǎng)成用直觀圖來(lái)分析題意的習(xí)慣。

      2.讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式,注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。

      在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解題意之后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題,并不強(qiáng)求算式的規(guī)范。使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思考過(guò)程,激發(fā)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的積極性,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的成就感。課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件 農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工情況的資料 學(xué)生準(zhǔn)備 調(diào)查農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工情況的資料 教學(xué)過(guò)程

      第1課時(shí) 節(jié)余多少錢(qián)(一)⊙談話引入

      師:我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎?

      師:爸爸媽媽都出去打工了,平時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧你們呢?生活費(fèi)從哪里來(lái)呢?

      師:有一位亮亮同學(xué),他的父母也到城市里去打工了,家里只有他和奶奶,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課前的談話,拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題,有利于學(xué)生順利掌握新知?!烟骄啃轮?/p>

      1.解決問(wèn)題:亮亮和奶奶八月花了745元,八月節(jié)余了多少元?

      (1)觀察情境圖,理解圖意。

      師(課件出示教材21頁(yè)左邊的情境圖):從這幅圖中你了解到了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息,初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)城市建設(shè)的作用和貢獻(xiàn)。

      師(課件出示教材21頁(yè)右邊的情境圖):圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來(lái),并解讀每條信息的含義。(2)嘗試解決問(wèn)題。

      師(課件出示問(wèn)題):誰(shuí)能把我們要解決的問(wèn)題完整地?cái)⑹鲆槐椋?/p>

      請(qǐng)學(xué)生將已知條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下,看看你能不能解決這個(gè)問(wèn)題,想好之后列出算式,算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。(3)集體交流。師:你們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?說(shuō)說(shuō)自己的想法吧。生將列出的算式呈現(xiàn)出來(lái),并將自己的想法向全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)

      生:我是這樣想的,要求八月節(jié)余了多少元,首先得求出八月收入了多少元,即800+185,再?gòu)目偸杖肜锩鏈p去花掉的錢(qián),列綜合算式為800+185-745。

      師:還有其他不同的解題方法嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。預(yù)設(shè) 生:先用父母寄回的800元減去八月花去的錢(qián),再加上奶奶的補(bǔ)助,即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢(qián),列綜合算式為800-745+185。(4)明確運(yùn)算順序。

      師:這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢? 預(yù)設(shè)

      生:這兩個(gè)算式都沒(méi)有小括號(hào),只有加減法,所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。

      師:在沒(méi)有括號(hào)的加減混合運(yùn)算中,按從左往右的順序計(jì)算即可。

      設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生列出加減混合的算式之后,結(jié)合具體的情境理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,有水到渠成之功效,加深了學(xué)生的印象。

      2.解決問(wèn)題:九月節(jié)余260元,十月節(jié)余的錢(qián)比九月少30元,兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元?(1)出示題目,獨(dú)立思考。

      課件出示問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。教師引導(dǎo):求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢(qián),需要知道哪些信息?哪個(gè)信息已知?哪個(gè)信息未知?

      (2)嘗試?yán)斫?,集體交流。①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系,然后展示學(xué)生的作品,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

      ②課件出示教材上的示意圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。③全體學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà),明確圖中每一部分的含義。(3)獨(dú)立列式解決問(wèn)題。

      請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛剛的分析和理解,嘗試獨(dú)立列式解決問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號(hào)的用法。

      第二篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《節(jié)余多少錢(qián)》教學(xué)反思

      學(xué)生在計(jì)算部分的問(wèn)題一直沒(méi)有問(wèn)題,計(jì)算基礎(chǔ)的能力更好,可以快速準(zhǔn)確地計(jì)算一百次內(nèi)的混合操作,所以在本課中的第一部分課程,主要是允許學(xué)生要了解多少錢(qián)儲(chǔ)蓄。從課堂反應(yīng)的情況,大多數(shù)學(xué)生可以理解,省錢(qián)留給錢(qián)??梢哉f(shuō),學(xué)習(xí)這部分是基于現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上沒(méi)有問(wèn)題。但是在行中解決問(wèn)題,但還沒(méi)有能夠構(gòu)建一個(gè)好的結(jié)構(gòu),所以需要幫助老師,信息和關(guān)系之間的仔細(xì)分析,形成抽象線圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解視覺(jué)圖數(shù)量關(guān)系的優(yōu)勢(shì)。第二個(gè)問(wèn)題,9月余額260元,10月份余額少于30元的9月份,兩個(gè)月總共多少美元節(jié)???告訴你你怎么想的。問(wèn)題的數(shù)量有點(diǎn)復(fù)雜,我引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題是什么。然后根據(jù)問(wèn)題的方向,哪兩個(gè)信息能夠解決問(wèn)題的開(kāi)始,讓學(xué)生明白,幾個(gè)月的節(jié)省260元是已知的信息之一,節(jié)省了9月和9月的儲(chǔ)蓄錢(qián)是相關(guān)的9月少30元,那么你可以根據(jù)數(shù)量關(guān)閉 要計(jì)算10月份的金額,然后你可以得到兩個(gè)月。我分析了同時(shí)關(guān)系的數(shù)量,在黑板上畫(huà)線來(lái)增加對(duì)線的理解,使學(xué)生清楚了問(wèn)題之間的關(guān)系,明確算術(shù)。這可以訓(xùn)練學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)思維能力。

      整個(gè)班下來(lái)還是有些學(xué)生不會(huì)直接使用吧到具體數(shù)字,甚至不明白。需要繼續(xù)加強(qiáng)未來(lái)的教學(xué)培訓(xùn)。所以我們應(yīng)該盡可能地把重點(diǎn)放在教學(xué)每個(gè)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢(qián)——第二課時(shí)》教案

      小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

      《節(jié)余多少錢(qián)(二)》教案

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能

      1.結(jié)合“節(jié)余多少錢(qián)”的生活情境提出問(wèn)題,會(huì)解決三位數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

      2.結(jié)合解決節(jié)余多少錢(qián)問(wèn)題的過(guò)程,掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      二、過(guò)程與方法

      1.結(jié)合解決節(jié)余多少錢(qián)的過(guò)程,經(jīng)歷獲取信息并提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,運(yùn)用類比遷移能夠探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

      2.進(jìn)一步理解畫(huà)直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性,體會(huì)解決同一問(wèn)題可以有多種策略,提高思維的靈活性。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      1.正確解決實(shí)際問(wèn)題,能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系;

      2.初步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      結(jié)合解決節(jié)余多少錢(qián)問(wèn)題的過(guò)程,掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,正確計(jì)算三位數(shù)的加減混合運(yùn)算,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算三位數(shù)的加減混合運(yùn)算,進(jìn)一步理解畫(huà)直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性,體會(huì)解決同一問(wèn)題可以有多種策略。

      教學(xué)方法

      我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,采用問(wèn)題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法,師生互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)去探尋問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、類比遷移、解決問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)的在其中探求新知。

      課前準(zhǔn)備

      課件、練習(xí)本。

      課時(shí)安排 1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      師:留守兒童的父母外出支援城市建設(shè),奶奶在家承擔(dān)所有家務(wù)特別辛苦,你有什么好主意呢?

      學(xué)生說(shuō)出自己的主意。

      師:我們可以把父母寄來(lái)的錢(qián)節(jié)省下來(lái),買(mǎi)一些生活必備品,想方設(shè)法減輕奶奶的負(fù) 擔(dān),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于節(jié)余的問(wèn)題!

      板書(shū)課題:節(jié)余多少錢(qián)

      (二)二、新課學(xué)習(xí)

      1.了解信息,預(yù)測(cè)結(jié)果

      師:請(qǐng)大家獨(dú)立看圖,說(shuō)說(shuō)圖意(出示主題圖),想想你了解了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生讀懂圖意,理解圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息的實(shí)際意義,以及信息之間的關(guān)系,養(yǎng)成認(rèn)真讀圖、仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

      師:平均每個(gè)月節(jié)余225元,估一估,幾個(gè)月節(jié)余的錢(qián)可以買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)? 學(xué)生說(shuō)出自己估算的方法。2.解決問(wèn)題,交流算法

      師:算一算,幾個(gè)月節(jié)余的錢(qián)才能買(mǎi)到一臺(tái)洗衣機(jī)? 溫馨提示:先獨(dú)立思考,畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系,再把自己的想法與同伴交流。

      指名板演不同的算法,可能有: A.225+225=450(元)450+225=675(元)675元>580元 答:三個(gè)月就夠了。B.580-225=355(元)355-225=130(元)130元<225元

      答:三個(gè)月節(jié)余的錢(qián)能買(mǎi)到洗衣機(jī)。

      師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)算式中每一步求出的是什么??jī)煞N方法有什么不同? 學(xué)生說(shuō)出各自不同的想法,結(jié)合情境理解和體會(huì)加減混合運(yùn)算的順序。

      三、結(jié)論總結(jié)

      1. 溝通聯(lián)系

      師:剛才我們解決用節(jié)余的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)洗衣機(jī)的問(wèn)題時(shí)有什么相同和不同的地方? 學(xué)生說(shuō)清每步計(jì)算含義的不同,兩種思路的不同,總結(jié)加減混合運(yùn)算的順序相同。2.總結(jié)計(jì)算方法

      師:說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)加減混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)要注意什么? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法

      師:今天在解決問(wèn)題時(shí),又一次遇到三位數(shù)加減混合運(yùn)算,我們按照從左到右的順序先把前兩個(gè)數(shù)相加減,再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算,我們計(jì)算時(shí)特別要細(xì)心,養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。(板書(shū):三位數(shù)加減混合運(yùn)算,我們按照從左到右的順序先把前兩個(gè)數(shù)相加減,再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。)

      四、課堂練習(xí)

      1.王爺爺買(mǎi)一臺(tái)電冰箱。先付500元,余下部分每月付260元,幾個(gè)月能全部付清?

      (1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(2)先估一估?再算一算。

      師:請(qǐng)大家讀懂圖意,再列式算一算,有困難的可以與伙伴研究。學(xué)生獨(dú)立思考,讀懂圖意,列出算式,交流各自算法。

      2.去游樂(lè)場(chǎng)。

      畫(huà)圖說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,再列式計(jì)算。

      師:請(qǐng)大家讀懂圖意,先估一估,再列式算一算,有困難的可以與伙伴研究。學(xué)生獨(dú)立思考,讀懂圖意,列出算式,交流各自算法。

      學(xué)生獨(dú)立審題,認(rèn)真計(jì)算,集體反饋結(jié)果。

      五、作業(yè)布置

      必做題: 1.計(jì)算下面各題

      346+158– 245

      678– 380+345

      179+(963– 379)

      900–(472+247)

      2.快樂(lè)童年商店新近了780張《斗龍戰(zhàn)士》的卡片,上午賣(mài)了75張,下午賣(mài)了200張,還剩多少?gòu)垱](méi)賣(mài)? 選做題:

      調(diào)查生活中還有哪些問(wèn)題也可以用加減混合運(yùn)算解決。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      節(jié)余多少錢(qián)

      (二)三位數(shù)加減混合運(yùn)算,我們按照從左到右的順序先把前兩個(gè)數(shù)相加減,再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。

      225+225=450(元)

      450+225=675(元)675元>580元

      答:三個(gè)月就夠了。

      580-225=355(元)

      355-225=130(元)

      130元<225元

      答:三個(gè)月節(jié)余的錢(qián)能買(mǎi)到洗衣機(jī)。

      第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢(qián)》公開(kāi)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

      節(jié)余多少錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析:

      從這節(jié)課開(kāi)始,沒(méi)有太多新的知識(shí)內(nèi)容,更多的是分析和解決問(wèn)題,但具體到每一節(jié)課都有所側(cè)重,本節(jié)課側(cè)重關(guān)注“學(xué)生思考問(wèn)題的方式和過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性”。

      本小節(jié)主要學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算,并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。相對(duì)于連加、連減法的問(wèn)題而言,用加減混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題,數(shù)量關(guān)系要稍微復(fù)雜一些,解決問(wèn)題的策略相對(duì)也更加靈活和多樣,學(xué)生解決這樣的問(wèn)題既要思考解題策略、弄清運(yùn)算的順序,同時(shí)又要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性,所以有一定的難度。

      教材以“節(jié)余多少錢(qián)”這一情境為依托,相繼呈現(xiàn)了問(wèn)題1和問(wèn)題2,雖然都是加減混合運(yùn)算,但問(wèn)題1的數(shù)量關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單些,先加后減或先減后加都有道理;而問(wèn)題2則相對(duì)復(fù)雜、比較抽象,也難理解,因此突出了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。教材在這兩個(gè)問(wèn)題的處理上,都比較關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的方式和過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)與能力目標(biāo)】

      1、結(jié)合“節(jié)余多少錢(qián)”的生活情境,經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;

      2、會(huì)運(yùn)用加減混合去處解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力; 【過(guò)程與方法目標(biāo)】

      進(jìn)一步理解畫(huà)直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性,體會(huì)解決同一問(wèn)題可以有多種策略,提高思維的靈活性。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

      在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解畫(huà)直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

      課前準(zhǔn)備:

      手機(jī)、6張紙條,2個(gè)回形針、6個(gè)磁扣、2張白紙

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎?爸爸媽媽都出去打工了,平時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧你們呢?生活費(fèi)從哪里來(lái)呢?

      (出示手機(jī)圖片)學(xué)生交流

      師:2009年,我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬(wàn)人,城市建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)他們的辛勤勞動(dòng)。有一位亮亮同學(xué),他的父母也到城市里去打工了,家里只有他和奶奶,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課前的談話,拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題,有利于學(xué)生順利掌握新知。]

      二、新課探究

      (出示情境圖)

      師:從這幅圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

      1、學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來(lái),并解讀每條信息的含義。

      2、(課件出示問(wèn)題)師:誰(shuí)能把我們要解決的問(wèn)題完整地?cái)⑹鲆槐???qǐng)學(xué)生將已知條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      3、你有什么疑問(wèn)?(節(jié)余什么意思)(板書(shū):節(jié)余)

      4、你能幫亮亮解決問(wèn)題嗎?(板書(shū):多少錢(qián))(探索新知)

      1、學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。

      2、集體交流,教師引導(dǎo)明確想法: 預(yù)設(shè):

      (1)、要求八月節(jié)余了多少元,首先求出八月收入了多少元,即800+185,再?gòu)目偸杖肜锩鏈p去花掉的錢(qián),列綜合算式為800+185-745。

      (2)、先從父母寄回的800元里減去八月份花的錢(qián)數(shù),再把剩余的錢(qián)數(shù)加上奶奶的補(bǔ)助,即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢(qián),列綜合算式為800-745+185。

      3、師:這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢?

      4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)明確:這兩個(gè)算式都沒(méi)有小括號(hào),只有加減法,所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。

      [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生列出加減混合的算式之后,結(jié)合具體的情境在數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,有水到渠成之功效,加深了

      學(xué)生的印象。]

      三、深入探究

      剛才大家的表現(xiàn)可真棒,為了表?yè)P(yáng)大家,老師今天給大家?guī)Я艘粋€(gè)小魔術(shù)(表演魔術(shù))你有什么感受?(生談?wù)摚?/p>

      師:這張神奇的紙條可以幫我們把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更容易理解(出示題目)

      九月節(jié)余260元,十月節(jié)余的錢(qián)比九月少30元,兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元?

      1、分析數(shù)量關(guān)系:求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢(qián),需要知道哪些信息?哪個(gè)信息已知?哪個(gè)信息未知?(學(xué)生交流)

      2、出示紙條,明確關(guān)系以及含義,學(xué)生展示,嘗試畫(huà)一畫(huà)

      3、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)明確計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號(hào)的用法。

      [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的方式和過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式,注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。]

      四、鞏固應(yīng)用

      1、練一練第1題:(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系,再獨(dú)立列式計(jì)算。(2)學(xué)生交流,教師引導(dǎo)明確結(jié)果。

      2、練一練第2題:(1)學(xué)生獨(dú)立解答。(2)集體訂正,明確思路。[設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)時(shí)關(guān)注畫(huà)直觀圖理解數(shù)量關(guān)系,對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有非常重要的作用。]

      五、全課總結(jié)

      1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有哪些收獲?

      2、學(xué)生交流,教師總結(jié)全課。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      節(jié)余多少錢(qián)

      加減混合運(yùn)算,從左到右;有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的。800+185-745

      800-745+185 =985-745

      =55+185 =240(元)

      =240(元)答:節(jié)余240元。

      教學(xué)反思:

      學(xué)生在計(jì)算部分已經(jīng)沒(méi)有什么問(wèn)題,計(jì)算能力基礎(chǔ)比較好,能夠準(zhǔn)確快速地計(jì)算百以內(nèi)的混合運(yùn)算,所以在本節(jié)課的第一課時(shí)部分,主要是讓學(xué)生明白節(jié)余多少錢(qián)的算理。從課堂反應(yīng)的情況來(lái)看,大部分學(xué)生都能理解,“節(jié)余的錢(qián)”即剩余的錢(qián)。學(xué)生很容易根據(jù)題意列出800+185-745,由于在平時(shí)的練習(xí)中有過(guò)類似的引導(dǎo),所以有部分學(xué)生會(huì)列出800-745+185后小結(jié)兩種題型,得出在加減混合運(yùn)算中,是從左往右的運(yùn)算順序??梢哉f(shuō),學(xué)習(xí)這部分是建立在學(xué)生已有的知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,沒(méi)有什么問(wèn)題。本節(jié)課學(xué)生主要的難點(diǎn)是在用條形圖解決問(wèn)題上,沒(méi)能夠建立好架構(gòu),所以需要在老師幫助下,把信息和問(wèn)題之間的聯(lián)系仔細(xì)分析,形成抽象的線段圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。由于本節(jié)課的容量和計(jì)算比較多也比較枯燥,所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候

      穿插一個(gè)小魔術(shù)一可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二引出下面的課題。第二個(gè)問(wèn)題,九月結(jié)余260元,十月結(jié)余的錢(qián)比九月少30元,兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。這個(gè)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系稍微復(fù)雜,我引導(dǎo)學(xué)生先了解問(wèn)題是什么。然后根據(jù)問(wèn)題的方向,需要哪那兩個(gè)信息才能夠解決問(wèn)題入手,讓學(xué)生明白幾月份節(jié)余260元是已知信息之一,而十月節(jié)余的錢(qián)和九月節(jié)余的錢(qián)有關(guān)系,是比九月少30元,那么即可以根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系來(lái)算出十月,然后可以得出兩個(gè)月節(jié)余的錢(qián)數(shù)。我分析數(shù)量關(guān)系的同時(shí),用紙條來(lái)增加理解力,讓學(xué)生明確這個(gè)問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系,明確算理。老師操作之后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)直觀感受一下。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維分析技能。

      整堂課下來(lái)仍有部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用條形直接表示具體數(shù)量,甚至不理解圖意。需要在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

      本節(jié)課存在很多不足:首先,在第一個(gè)環(huán)節(jié)800+185-745和800-745+185這兩種題型小結(jié)出運(yùn)算順序后可以適當(dāng)提問(wèn)那種方法方便計(jì)算為以后的簡(jiǎn)便計(jì)算打基礎(chǔ);其次,在展示兩個(gè)紙條的時(shí)候一直是橫著展示,也可豎著展示也行;再者,在后面的解答時(shí)學(xué)生大多260-30=230(元)260+230=490(元)或260-30+260這種類型的,這兩種都是十月加九月節(jié)余的錢(qián),應(yīng)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的下面點(diǎn)出,這樣學(xué)生很容易想到也可寫(xiě)成九月加十月節(jié)余的錢(qián)而列出260+(260-30),一方面復(fù)習(xí)小括號(hào)的運(yùn)算順序,另一方面也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練。最后由于在第二個(gè)環(huán)節(jié)展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng),以及學(xué)生操作指令不明確浪費(fèi)很多時(shí)間,所以沒(méi)有能進(jìn)行后面的練習(xí)。

      第五篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)結(jié)余多少錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《節(jié)余多少錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能

      根據(jù)具體情境,探索加減混合計(jì)算的方法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并能正確計(jì)算。

      2、過(guò)程與方法

      經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      3、情感態(tài)度價(jià)值

      培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)和勤儉節(jié)約的意識(shí),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于與同伴合作意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,探索三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算,能正確的解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程: 一:談話交流,激趣導(dǎo)入

      哪些同學(xué)的爸爸媽媽都是在城里打工,自己和爺爺奶奶生活的? 2009年,我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)已經(jīng)達(dá)到約二億三千萬(wàn)人,城市建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)他們的辛勤勞動(dòng)。老師提議,為進(jìn)城辛勤勞動(dòng)的務(wù)工人員鼓鼓掌,謝謝他們?yōu)槲覀兠利惖膰?guó)家所做的一切!

      亮亮和剛才咱班的這些同學(xué)一樣,他的父母也外出打工了,由奶奶照顧。你們看他奶奶正在干什么?看到奶奶這么辛苦,你們有什么想法呢?

      我們今天就一起走進(jìn)亮亮的生活。(揭示課題)二:合作交流,探索新知

      1、探究問(wèn)題一

      (1)課件出示主題圖,探究問(wèn)題。

      (2)組織學(xué)生獨(dú)立思考,全班匯報(bào)交流,生生評(píng)價(jià)。

      師:哪位同學(xué)愿意把你的思路及解題方法和大家分享一下?對(duì)他的匯報(bào)你怎么評(píng)價(jià)?

      (3)學(xué)生練習(xí)本上列式(4)先估算再解答

      (5)組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)個(gè)別不正確的解答方法。(6)質(zhì)疑:誰(shuí)能幫他糾正錯(cuò)誤?

      (7)小結(jié):認(rèn)真讀題,理解題意,選擇合適的算法。

      2、探究問(wèn)題二

      (1)課件出示探究問(wèn)題二。

      (2)提出要求,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。師:提出合作要求

      (3)組織小組進(jìn)行匯報(bào)展示(4)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      (5)小結(jié):借助線段圖可以理清數(shù)量關(guān)系,更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。

      三、鞏固練習(xí),拓展提升

      1、練一練第3題(1)獨(dú)立計(jì)算;(2)個(gè)別匯報(bào)反饋。

      師:哪位同學(xué)愿意把你的解題過(guò)程向大家匯報(bào)一下?(生隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

      2、練一練第1、2題(1)獨(dú)立完成;

      (2)組長(zhǎng)組織小組內(nèi)交流算法;

      (3)3個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)展示,要求匯報(bào)員講解思路及算法;(4)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      3、試一試(機(jī)動(dòng))

      (1)課件出示延伸題:亮亮提議買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī),每臺(tái)洗衣機(jī)580元,平均每月節(jié)余225元,幾個(gè)月節(jié)余的錢(qián)可以買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)?

      (2)組織學(xué)生估一估,算一算,全班交流,評(píng)價(jià)。

      四、本課小結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?

      五、布置作業(yè)

      練一練第4題。

      板書(shū): 結(jié)余多少錢(qián)

      800+185-745 260-30+260 =985-745 =230+260 =240(元)=490(元)

      答:八月節(jié)余了240元。

      答:兩個(gè)月一共節(jié)余了490元。

      下載新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《節(jié)余多少錢(qián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編)word格式文檔
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