第一篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

摘要英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，也是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于以后記憶單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、發(fā)展口語(yǔ)、提高聽(tīng)力、快速閱讀，都有著極大幫助。但在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一開(kāi)始就沒(méi)有受到特別的重視，沒(méi)有為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。本文主要從農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，并闡述了如何在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中搞好語(yǔ)音教學(xué)。

關(guān)鍵詞語(yǔ)音教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

【分類(lèi)號(hào)】G633.41

一、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是多做題多記單詞，單詞的讀音卻要靠死記硬背或標(biāo)注漢字或漢語(yǔ)拼音才能記住，單詞的拼寫(xiě)要靠死記硬背字母順序才能記住。在中考取得好的成績(jī)，可是卻學(xué)成了“啞巴”英語(yǔ)，到九年級(jí)畢業(yè)了很多同學(xué)都不能和別人用英語(yǔ)正常的交流，或者有幾個(gè)能說(shuō)幾句英語(yǔ)的同學(xué)也語(yǔ)氣平淡，無(wú)重音變化，無(wú)語(yǔ)調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。

二、語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

1、學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)音有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣地保持和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生對(duì)新鮮事物都有一定的好奇心，對(duì)將要學(xué)到的新內(nèi)容很有興趣了解，但是由于學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)未能掌握，學(xué)習(xí)方法未正確，加上在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，遇到的挫折與困難，慢慢的對(duì)英語(yǔ)的興趣在不斷減退。但反之學(xué)生就會(huì)像剛學(xué)會(huì)走路的孩子那樣興奮異常，運(yùn)用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出不認(rèn)識(shí)的單詞，對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞又能牢固、準(zhǔn)確地掌握，體會(huì)到成功后的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的興趣自然能永遠(yuǎn)保持俗話(huà)說(shuō)“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，所以現(xiàn)在的八年級(jí)二班，在他們七年級(jí)時(shí)我利用講完字母后的一個(gè)星期時(shí)間，采取不同的教學(xué)方式，如觀看視頻教學(xué)，玩音標(biāo)游戲，制作音標(biāo)卡片等讓同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后每學(xué)期開(kāi)學(xué)我還會(huì)利用兩、三節(jié)課來(lái)鞏固語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們利用制作的音標(biāo)卡反復(fù)操練，不懂多問(wèn)。到現(xiàn)在他們中的大部分同學(xué)都能自己獨(dú)立拼讀單詞，只需我正音，我相信對(duì)他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

2、良好的語(yǔ)音、流利的口語(yǔ)有利于提高學(xué)生的自信心

學(xué)生有良好的發(fā)音，有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是能在大家的注視下大膽說(shuō)出流利的英語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì)特別的羨慕，帶著這種情緒就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也有利于中考高考成績(jī)的提高，將來(lái)找工作面試時(shí)也會(huì)因?yàn)榱己玫挠⒄Z(yǔ)發(fā)音，流利的口語(yǔ)而給面試增色不少。上學(xué)期我鼓勵(lì)八年級(jí)二班的胡文杰（一個(gè)較為靦腆的男孩）參加了彭州市第二屆英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，雖然只獲得了區(qū)片第三名，但他更加開(kāi)朗和自信了，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)了，同學(xué)們也很羨慕他良好的口語(yǔ)，更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、如何在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中搞好語(yǔ)音教學(xué)。

1.音素歸類(lèi)訓(xùn)練，掌握拼讀方法

七年級(jí)開(kāi)學(xué)初經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的音素學(xué)習(xí)之后，學(xué)生全部會(huì)認(rèn)讀所有的音素，這時(shí)我把所有的音素按發(fā)音歸類(lèi)，并且讓學(xué)生們制作字母卡片，利用課余時(shí)間多練習(xí)，目的是使學(xué)生在發(fā)音時(shí)按發(fā)音部位發(fā)音更準(zhǔn)確。然后在學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音基礎(chǔ)之上，進(jìn)行輔音與元音相拼讀的練習(xí)，每堂課有目的地進(jìn)行幾組拼讀練習(xí)，并包括重音學(xué)習(xí)指導(dǎo)、音節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)也在這一階段中進(jìn)行。為使學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)拼讀并能很快的掌握拼讀要領(lǐng)，我在小組之間進(jìn)行拼讀比賽，看誰(shuí)拼得有對(duì)又快，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，拼讀的正確率也越來(lái)越高，學(xué)生參與的態(tài)度更積極了，我趁熱打鐵布置幾組拼讀語(yǔ)音練習(xí)作業(yè)，下節(jié)課繼續(xù)競(jìng)賽比拼讀，這時(shí)我又順勢(shì)增加競(jìng)賽難度，在原有的音節(jié)上加一個(gè)音節(jié)或改變重音位置來(lái)考學(xué)生，就這樣學(xué)生掌握了初步的拼讀能力。

2全班齊聲練習(xí)，分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)

在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是會(huì)遇到困難的，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出發(fā)生問(wèn)題的原因，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)音學(xué)的知識(shí)給以簡(jiǎn)單的解釋和更正。班上的學(xué)生多，如果全班齊聲作發(fā)音練習(xí)，教師很難聽(tīng)請(qǐng)學(xué)生的發(fā)音是否正確，當(dāng)然也就無(wú)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題了。但又不可能采用個(gè)別練習(xí)的方法，人數(shù)多，時(shí)間有限，勢(shì)必有很大一部分人不能參加活動(dòng)。解決的方法是把全班齊聲練習(xí)與分組練習(xí)、個(gè)別練習(xí)交替運(yùn)用。練習(xí)的人數(shù)由多到少，由少到多。這樣，教師就有機(jī)會(huì)聽(tīng)清學(xué)生的反映，同時(shí)由于練習(xí)的方式變化多端，還可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。

3、利用漢語(yǔ)拼音，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“英語(yǔ)的輔音和元音就像語(yǔ)文的聲母和韻母，重音就像聲調(diào)一樣，拼讀規(guī)則也差不多?！币魳?biāo)教學(xué)的主要任務(wù)是聽(tīng)準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、會(huì)運(yùn)用48個(gè)因素和學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)，記住讀音規(guī)則。教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)自學(xué)的前提是必須學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)工具―英語(yǔ)字典，七年級(jí)字母教學(xué)完成后，我都會(huì)讓學(xué)生們準(zhǔn)備一本英語(yǔ)字典。教會(huì)學(xué)生查字典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個(gè)具體要求，要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)練習(xí)查字典，每次查一兩個(gè)詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴功，”學(xué)生學(xué)會(huì)了查字典，如虎添翼，學(xué)起來(lái)就更加“自由”了，可以從字典中發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思，這樣滿(mǎn)足了他們的好奇心，又拓寬了知識(shí)面，就讓學(xué)生當(dāng)堂通過(guò)查字典自己讀出，學(xué)會(huì)查字典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求，做練習(xí)或造句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用書(shū)本上沒(méi)有的詞匯，這樣可為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了較好的預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生們終身學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的使命。特別是在農(nóng)村中學(xué)作為英語(yǔ)老師，受到諸多因素的影響，我們不僅要教授學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音理論知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)多讀多練多模仿多學(xué)習(xí)；在語(yǔ)音教學(xué)中采取多種方式方法；還要幫助學(xué)生克服害怕羞于啟齒的心理障礙，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，給予適時(shí)激勵(lì)。同時(shí)，讓學(xué)生也應(yīng)該明白英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生才能在學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的同時(shí)，能夠綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能進(jìn)行日常會(huì)話(huà)，輕松交流，并解決實(shí)際問(wèn)題，輕松與別人進(jìn)行英語(yǔ)交流，徹底解決農(nóng)村中學(xué)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的尷尬局面。

參考書(shū)目：

1.胡春洞《英語(yǔ)教學(xué)法》高等教育出版社。

2.梁儀《初中英語(yǔ)教學(xué)論》教育科學(xué)出版社。

3.陳華《語(yǔ)音教學(xué)的重要性》高等教育出版社。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

上云橋沙嶺陂中學(xué)：胡掌珠

摘要：在這八年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語(yǔ)教師累，農(nóng)村英語(yǔ)教師更累，雖然累了，但成績(jī)卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒(méi)有上英語(yǔ)課，或由非專(zhuān)業(yè)教師上英語(yǔ)課，所以初中英語(yǔ)教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是主科，因?yàn)樾W(xué)上的基本上是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：培養(yǎng)興趣改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)造環(huán)境效率

正文：

我是一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)教育教學(xué)工作已有八年了，在這八年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語(yǔ)教師累，農(nóng)村英語(yǔ)教師更累，雖然累了，但成績(jī)卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒(méi)有上英語(yǔ)課，或由非專(zhuān)業(yè)教師上英語(yǔ)課，所以初中英語(yǔ)教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是主科，因?yàn)樾W(xué)上的基本上是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？下面，簡(jiǎn)單談?wù)剛€(gè)人的看法：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從初一學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該用大量的事實(shí)向?qū)W生證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無(wú)用的，在家勞動(dòng)并不是不需要英語(yǔ)。例如：現(xiàn)在，很多家用電器的操作說(shuō)明都是英語(yǔ)，不學(xué)英語(yǔ)就沒(méi)法操作。另外，讀書(shū)可獲得更多的知識(shí)，知識(shí)越多，人越聰明，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。比如：我們經(jīng)常看見(jiàn)路標(biāo)上的一個(gè)字母p,你問(wèn)問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)知道是什么意思。若不知，我們把英語(yǔ)學(xué)好了就明白了，舉大量的實(shí)例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每位學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生快感。如：在提問(wèn)時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同難易程度的問(wèn)題。又如：在做值日?qǐng)?bào)告時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始他或許只會(huì)說(shuō)一句話(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了，他或許能說(shuō)三句、四句、五句，或是更多。對(duì)于那種不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，當(dāng)他能開(kāi)口說(shuō)一個(gè)單詞，這也是進(jìn)步，對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)加以表?yè)P(yáng)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，而且使他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、時(shí)刻幫助學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時(shí)，作為教師，我們應(yīng)該滿(mǎn)懷熱情地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯(cuò)后不要大聲喝斥。平時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多在他們身上尋找閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。所以，教師要主動(dòng)去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。同時(shí)，要認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，增強(qiáng)信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語(yǔ)學(xué)好。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定提高。

1三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語(yǔ)法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師應(yīng)該運(yùn)用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識(shí)的傳授與接受，對(duì)人的成長(zhǎng)也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不敢大膽地學(xué)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，更談不上說(shuō)英語(yǔ)，這種環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺(jué)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語(yǔ)的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來(lái)直接、快速地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強(qiáng)，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識(shí)。比如：能通過(guò)教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)，都能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強(qiáng)課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時(shí)老師不要花太多的時(shí)間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)、多思考，讓學(xué)生從對(duì)話(huà)中去體會(huì)詞的用法；利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。愛(ài)是最好的教育方式，只要你永遠(yuǎn)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文

農(nóng)村中學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文

我是一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)英語(yǔ)教育教學(xué)工作已有七年了，在這七年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語(yǔ)教師累，農(nóng)村英語(yǔ)教師更累，雖然累了，但成績(jī)卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒(méi)有上英語(yǔ)課，或由非專(zhuān)業(yè)教師上英語(yǔ)課，所以初中英語(yǔ)教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是主科，因?yàn)樾W(xué)上的基本上是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？下面，簡(jiǎn)單談?wù)剛€(gè)人的看法：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從初一學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該用大量的事實(shí)向?qū)W生證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無(wú)用的，在家勞動(dòng)并不是不需要英語(yǔ)。例如：現(xiàn)在，很多家用電器的操作說(shuō)明都是英語(yǔ)，不學(xué)英語(yǔ)就沒(méi)法操作。另外，讀書(shū)可獲得更多的知識(shí)，知識(shí)越多，人越聰明，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。比如：我們經(jīng)?？匆?jiàn)路標(biāo)上的一個(gè)字母p,你問(wèn)問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)知道是什么意思。若不知，我們把英語(yǔ)學(xué)好了就明白了，舉大量的實(shí)例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每位學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生快感。如：在提問(wèn)時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同難易程度的問(wèn)題。又如：在做值日?qǐng)?bào)告時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始他或許只會(huì)說(shuō)一句話(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了，他或許能說(shuō)三句、四句、五

句，或是更多。對(duì)于那種不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，當(dāng)他能開(kāi)口說(shuō)一個(gè)單詞，這也是進(jìn)步，對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)加以表?yè)P(yáng)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，而且使他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、時(shí)刻幫助學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時(shí)，作為教師，我們應(yīng)該滿(mǎn)懷熱情地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯(cuò)后不要大聲喝斥。平時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多在他們身上尋找閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。所以，教師要主動(dòng)去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。同時(shí)，要認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，增強(qiáng)信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語(yǔ)學(xué)好。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定提高。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語(yǔ)

法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師應(yīng)該運(yùn)用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識(shí)的傳授與接受，對(duì)人的成長(zhǎng)也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不敢大膽地學(xué)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，更談不上說(shuō)英語(yǔ)，這種環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺(jué)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語(yǔ)的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來(lái)直接、快速地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強(qiáng)，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識(shí)。比如：能通過(guò)教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)，都能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好

地加強(qiáng)課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時(shí)老師不要花太多的時(shí)間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)、多思考，讓學(xué)生從對(duì)話(huà)中去體會(huì)詞的用法；利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。愛(ài)是最好的教育方式，只要你永遠(yuǎn)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

建湖縣蘆溝中學(xué) 湯紅玲

摘要：在所有學(xué)科中，唯英語(yǔ)這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯，課改是否到位，就農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)還存在哪些問(wèn)題需要解決的，筆者利用三個(gè)多月的時(shí)間，采用訪談、問(wèn)卷、電話(huà)訪問(wèn)等多種方式對(duì)我縣近中聯(lián)盟的部分的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)就英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)調(diào)查，歸納出一些問(wèn)題，提出了一些尚不成熟的建議，期待著大家一起把農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語(yǔ)教學(xué) 調(diào)查報(bào)告

筆者自1994年畢業(yè)以來(lái)，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作。多年來(lái)，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)績(jī)始終不如縣城的理想，教改已多年，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施情況是否完全到位？現(xiàn)狀又如何？還有哪些有待于進(jìn)一步落實(shí)到位？這一系列的問(wèn)題總困擾著我。作為分管該項(xiàng)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的我，有責(zé)任對(duì)此工作細(xì)致調(diào)查，如今因?yàn)橐獙?xiě)研究生論文等因素，借此機(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)作一調(diào)查，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)績(jī)。

一、調(diào)查的研究對(duì)象

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校（裴劉中學(xué)、蘆溝中學(xué)、近湖中學(xué)、慶豐中學(xué)和海南中學(xué)）中的部分老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

二、調(diào)查的內(nèi)容和方法

（一）對(duì)教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、校本練習(xí)和對(duì)學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。

方法：通過(guò)訪談和“推門(mén)聽(tīng)課”相結(jié)合。

（二）對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。在每個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)抽15名學(xué)生，計(jì)45名學(xué)生，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回率是100%。

（三）對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)的知識(shí)水平和留守兒童情況等。方法：現(xiàn)場(chǎng)訪談和電話(huà)訪問(wèn)相結(jié)合。

三、調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)過(guò)三個(gè)多月來(lái)的調(diào)查，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí)，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果分析

1、教學(xué)理念的理解

在本學(xué)期始，省“名師團(tuán)送培到縣”的全縣所有英語(yǔ)教師的培訓(xùn)中，南京、揚(yáng)州和建湖縣實(shí)驗(yàn)初中的老師各上了一節(jié)觀摩課，聽(tīng)后的第一個(gè)感覺(jué)就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開(kāi)，而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開(kāi)。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比，農(nóng)村的課就更放不開(kāi)了。基于這個(gè)問(wèn)題，在調(diào)查中，在與英語(yǔ)老師訪談交流和聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重?！熬v多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個(gè)字的教學(xué)理念，絕大部分教師沒(méi)有實(shí)施在課堂教學(xué)中。聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上大多時(shí)間講解語(yǔ)言點(diǎn)，教師過(guò)度側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解而忽視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，課堂上學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的時(shí)間很少，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際，且在操練時(shí)老師往往使用一個(gè)固定的對(duì)話(huà)模式，這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，往往束縛了學(xué)生的思維。但在訪談時(shí)老師解釋說(shuō)，這是為了有效提高課堂效率，不浪費(fèi)時(shí)間。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá)，而不是老師所說(shuō)的理由。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預(yù)設(shè)是要有的，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸入，而忽視學(xué)生的語(yǔ)言輸出，從而產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)中輸入與輸出的不平衡，造成語(yǔ)言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記?。骸癟each me,I know.Show me,I remember.Involve me,I learn.”

2.英語(yǔ)課堂氛圍的營(yíng)造

經(jīng)調(diào)查，只有不到10%的老師盡量用英語(yǔ)授課來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍。大多數(shù)老師把不用英語(yǔ)授課歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語(yǔ)底子差，課堂聽(tīng)不懂，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī)，使用多媒體教學(xué)頻率約50%，有的是因?yàn)榻處煈械糜茫械氖且驗(yàn)榻淌依餂](méi)有，到多媒體教室又怕麻煩。由于教師教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械，導(dǎo)致自制力不強(qiáng) 2 的學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng)，只顧自己講，導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動(dòng)的效果。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的單向教學(xué)模式，學(xué)習(xí)惰性普遍，簡(jiǎn)單的問(wèn)題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍，思維散了，效率自然就無(wú)法保證了。

3.教學(xué)模式的使用

在前兩年，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式，英語(yǔ)最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在常態(tài)課中，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心；重講輕練，忽視學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)；重視知識(shí)的講授，忽視實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，但無(wú)視學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力，生搬硬套教學(xué)參考書(shū)。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對(duì)話(huà)之類(lèi)的練習(xí)，所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)好、素質(zhì)高才能實(shí)施。甚至有的教師認(rèn)為開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的口語(yǔ)能力，學(xué)生無(wú)法真正掌握語(yǔ)言知識(shí)。其實(shí)以上這些想法與做法都是不對(duì)的，越是成績(jī)差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，讓他們覺(jué)得學(xué)有所用，才能激發(fā)他們的興趣，想要多學(xué)點(diǎn)。

教材使用這么多年了，老師們?nèi)匀徊粫?huì)使用教材。其實(shí)，新教材不像老教材，它對(duì)教師的要求比較高，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫(xiě)在教材中的就是該教的，不能有一點(diǎn)的改動(dòng)，根本不懂得與時(shí)俱進(jìn)地使用教材。比如，在教9AUnit 5中的Main task 時(shí)，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時(shí)有的教師在課堂中甚至于把時(shí)間浪費(fèi)在讀那些影片的名稱(chēng)上，這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。教師對(duì)教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。??總之，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教材不再是金科玉律，而是一種教學(xué)依據(jù)。教師只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用教材，而不能照本宣科地使用教材?！边@里需要強(qiáng)調(diào)的是：

(1)對(duì)教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材，在實(shí)際使用過(guò)程中，也有取舍和調(diào)整的余地。

3(2)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過(guò)程中對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整。

(3)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，特別是水平測(cè)試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。有些教師擔(dān)心對(duì)教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后，會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂(yōu)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。多數(shù)老師上課時(shí)實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，多數(shù)教師采取翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練，其教學(xué)目標(biāo)是講授語(yǔ)言知識(shí)，分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力。很多老師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使我在教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的效果，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué)，這樣既“幸?！绷俗约海痔岣吡藢W(xué)生，何樂(lè)而不為呢？ 5.校本練習(xí)的設(shè)計(jì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流，成績(jī)好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書(shū)了，留在農(nóng)村讀書(shū)的都是在某些方面，特別是在成績(jī)方面不行的學(xué)生。針對(duì)于這種情況，編寫(xiě)一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要。當(dāng)然，編寫(xiě)一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費(fèi)時(shí)的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校同軌人少，最多四人，正常兩人，所以老師不愿意做這項(xiàng)工作，學(xué)校里又不作要求；再者，因?yàn)樾聲?shū)下發(fā)時(shí)有一套練習(xí)，雖題目顯得舊了，還有點(diǎn)偏深，但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時(shí)必須查的，所以學(xué)生必須做，老師必須講，這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了，如果再有一套練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒(méi)有幾所有校本練習(xí)的，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生的問(wèn)卷一共有十六個(gè)選項(xiàng)，在匯總時(shí)主要?dú)w納成以下四方面： 1、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)是很不容樂(lè)觀的。學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒(méi)有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這 4 一平臺(tái)上。因?yàn)槭芾蠋熃虒W(xué)的影響，學(xué)生的應(yīng)試觀很強(qiáng)。3、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽(tīng)力和寫(xiě)作能力最弱的各占40%，說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生較過(guò)去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽(tīng)的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問(wèn)題。

4、因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)力差，所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語(yǔ)課上應(yīng)中英合用，這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽(tīng)力，又能聽(tīng)懂老師所講的。85%的學(xué)生希望英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話(huà)或做英語(yǔ)游戲，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該很棒，只有18%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文?？梢?jiàn)學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，讓他們能夠參與課堂，而不是一個(gè)專(zhuān)門(mén)裝知識(shí)的容器。

（三）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師是三位一體的，在教學(xué)效果的取得這一問(wèn)題上，家長(zhǎng)的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績(jī)有所差距，家庭方面對(duì)諸多問(wèn)題的不同理解與做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有重大影響。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問(wèn)題：

1、農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相對(duì)受教育程度較低，大專(zhuān)以上學(xué)歷家長(zhǎng)不多，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長(zhǎng)是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲。他們思想認(rèn)識(shí)比較落后，認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，18%左右父母懂得一點(diǎn)英語(yǔ)，剩下的82%的完全不懂英語(yǔ)。2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力，又要能夠與人交流，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開(kāi)口講幾句較流利的英語(yǔ)。其中有35%的父母對(duì)其子女從未明確表示過(guò)什么要求，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)已不再過(guò)問(wèn)。在假期中，只有不到8%的父母送其子女到一些專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可知大部分的父母平時(shí)對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說(shuō)輔導(dǎo)了。我的班級(jí)上沒(méi)有一個(gè)到老師家或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，而縣城的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很多了。

3、農(nóng)村家庭相對(duì)貧困，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知，初中生中有英語(yǔ)字典的學(xué)生占8％，有復(fù)讀機(jī)的學(xué)生則不到10％。

4、留守兒童居多，許多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí)。

在此次調(diào)查中可見(jiàn)，農(nóng)村家長(zhǎng)的知識(shí)能力、對(duì)子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、基于存在的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1.繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，利用課題作為引領(lǐng)，要求人人參與課題研究，在研究實(shí)驗(yàn)中，讓他們的教學(xué)理念得到最終的改變。學(xué)校要在教科研加大投入，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，回來(lái)后談感受，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變。再者，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)，登錄“教學(xué)新時(shí)空”和省、市、縣的教研網(wǎng)站，觀看每個(gè)課堂視頻和其他提高業(yè)務(wù)能力的多個(gè)教研活動(dòng)，且要求觀看后寫(xiě)教學(xué)反思，學(xué)校要把此列入對(duì)教師的考核中。這樣，教師頭腦中有了新的理念，自然在教學(xué)過(guò)程中便會(huì)使用。

2、在全縣范圍內(nèi)要加強(qiáng)教師之間的流動(dòng)，不僅是聯(lián)盟間，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動(dòng)頻率高些，讓教師在不同的地點(diǎn)多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學(xué)熱情。不要總像以前一樣，每年總通過(guò)考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城，讓老師們感覺(jué)鄉(xiāng)下的教學(xué)質(zhì)量已不再重要，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧！所以從某個(gè)層面講，教師對(duì)新理念的不認(rèn)真落實(shí)，認(rèn)為學(xué)生差不好運(yùn)用新的理念，領(lǐng)導(dǎo)的這種教師非均衡化也是一個(gè)重要的因素。當(dāng)然這種情況自今年暑假已有所改變，希望教師不再有借口落實(shí)新課改的理念。

3、學(xué)校在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的應(yīng)試教育觀點(diǎn)會(huì)有一定程度的轉(zhuǎn)變，“重知輕能、重講輕練、重結(jié)果輕過(guò)程”會(huì)得到改變。教師就不會(huì)只想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆試成績(jī)，學(xué)生就不會(huì)把大量的時(shí)間花在死記硬背語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)付考試中，教師在教學(xué)中的組織活動(dòng)多了，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、交際能力和自學(xué)能力就會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成良性循環(huán)。

4、對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等弱項(xiàng)，教師自然在平時(shí)的教學(xué)中多注意這方面的訓(xùn)練，但同時(shí)作為學(xué)校也要注意對(duì)此方面的投入。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)學(xué)校要配備語(yǔ)音室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)多聽(tīng)豐富多彩的內(nèi)容，不至于聽(tīng)到聽(tīng)力就覺(jué)得頭痛。在閱讀上，在圖書(shū)館要多配備一些英語(yǔ)的刊物，這學(xué)生在借閱時(shí)能有選擇語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)要求到九年級(jí)的課外閱讀量達(dá)到十五萬(wàn)字，而作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這點(diǎn)上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

5、家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，所以做好家長(zhǎng)的思想工作，讓他們充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性。學(xué)校要利用家長(zhǎng)學(xué)校、校信通、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)多聯(lián)系，來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，以求在教育學(xué)生這一問(wèn)題上家長(zhǎng)與學(xué)校的觀念一致。不能放棄每一個(gè)孩子，孩子是可以教育的，對(duì)于他們要有金錢(qián)的投入，更要有情感的投入。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要在一邊激勵(lì)他們，作為父母，不能有“棒打成才的觀念”，但也不能有“順其自然”的觀念。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語(yǔ)教育上在各方面還存在很多問(wèn)題，但這些問(wèn)題隨著時(shí)間的推移，會(huì)得到最好的解決。政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等各個(gè)層面也會(huì)越來(lái)越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)?！癢here there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)再存在著城鄉(xiāng)之別！

參考文獻(xiàn):

1、中華人民共和國(guó)教育部制訂.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社2001。

2、程曉堂.《英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)》[M],外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2002。

3、熊惠平，李堉華.新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究(J)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010第5期。

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，英語(yǔ)教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？筆者帶著這些問(wèn)題到一些農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中作了初步的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查以市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及九年一貫制初中一年級(jí)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

幾乎所有的農(nóng)村中學(xué)每周開(kāi)設(shè)7—10節(jié)英語(yǔ)課，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求基本一致，且略為多一至二節(jié)課。調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和原因卻很是有區(qū)別：65%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要原因是“為了通過(guò)升學(xué)考試而考上大學(xué)”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要目的是為了以后能使用英語(yǔ)與外國(guó)人交往。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒(méi)有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較容易，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常難。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，30%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)音容易學(xué)，30%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法容易學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語(yǔ)易學(xué)的各占20%；70%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法最難學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語(yǔ)難學(xué)的各占15%；不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這一平臺(tái)上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽(tīng)力和寫(xiě)作能力最弱的各占5%，說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生較過(guò)去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽(tīng)的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問(wèn)題。

調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)試卷中最難做的題是完形填空題，25%的學(xué)生認(rèn)為閱讀理解題最難做，15%的學(xué)生認(rèn)為短文改錯(cuò)題最難做。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)綜合能力要求較高的題型一時(shí)很難適應(yīng)，甚至有些茫然不知所措。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法合適和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法適合和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人數(shù)各占50%，95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)好英語(yǔ)最主要的條件。只有5%的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)刻苦，花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)就能學(xué)好英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，學(xué)生已經(jīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”“死拼死擂”中解脫出來(lái)，開(kāi)始追求學(xué)習(xí)行之有效的方法，追求效益。

100%的學(xué)生承認(rèn)他們很少在課外用英語(yǔ)與同學(xué)交談，同時(shí)，70%的學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，20%的學(xué)生表示最喜歡的課外活動(dòng)表演課本劇，10%的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍嚴(yán)重缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全依賴(lài)課堂四十五分鐘，完全依賴(lài)于教師，自主學(xué)習(xí)的能力缺乏，同時(shí)英語(yǔ)課外

活動(dòng)形式簡(jiǎn)單單一，學(xué)生只是被動(dòng)地參與，并沒(méi)有以主人翁的姿態(tài)溶入整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。

與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師也提出了新的要求。60%的學(xué)生認(rèn)為教師上課應(yīng)大部分時(shí)間講英語(yǔ)，30%的學(xué)生要求教師幾乎全部講英語(yǔ)；10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語(yǔ)課上應(yīng)一半時(shí)間講英語(yǔ)。70%的學(xué)生希望英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話(huà)或做英語(yǔ)游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話(huà)或做英語(yǔ)游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文?？梢?jiàn)學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時(shí)對(duì)老師的口語(yǔ)也提出了明確的要求。

調(diào)查表明，80%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)籍、英語(yǔ)雜志和英語(yǔ)課外讀物對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些幫助，20%的學(xué)生認(rèn)為這些書(shū)籍雜志對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。幾乎所有學(xué)生都希望使用有課文重難點(diǎn)講解、配有綜合型和考試型練習(xí)的綜合輔導(dǎo)書(shū)。

四、幾點(diǎn)建議：

調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要困難在于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，針對(duì)這一情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1．營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高倚仗于多開(kāi)口多訓(xùn)練。語(yǔ)言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。同時(shí)，教師要采取開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

附件一：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

附：

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語(yǔ)課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語(yǔ)課和英語(yǔ)自習(xí)課之外花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)和做英語(yǔ)作業(yè)？

A．半小時(shí)以?xún)?nèi)B．半小時(shí)至一小時(shí)C．一小時(shí)至兩小時(shí)D．兩小時(shí)以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是____________。

A．為了通過(guò)升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語(yǔ)與外國(guó)人交往

C．為了以后能找到一份需要英語(yǔ)的工作

D．為了以后能欣賞外國(guó)電影、電視、小說(shuō)、歌曲

E．為了以后能看懂英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)等

F．為了以后能了解外國(guó)

6．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要原因是____________。

A．因?yàn)楦呖家歼@門(mén)課

B．因?yàn)閷W(xué)校有這門(mén)課，不得不學(xué)

C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語(yǔ)很有用

D．因?yàn)樘貏e喜歡英語(yǔ),考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語(yǔ)

7．你認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最容易的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音 B．記單詞 C．學(xué)語(yǔ)法 D．學(xué)交際用語(yǔ)

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音B．記單詞C．學(xué)語(yǔ)法D．學(xué)交際用語(yǔ)

10．你認(rèn)為你的英語(yǔ)最弱的方面是____________。

A．聽(tīng)力B．口語(yǔ)C．閱讀D．寫(xiě)作

11．你在練習(xí)和考試中覺(jué)得最難做的題是____________。

A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯(cuò)E．聽(tīng)力F．書(shū)面表達(dá)

12．你喜歡你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．幾乎全部講英語(yǔ)B．大部分時(shí)間講英語(yǔ)

C．一半時(shí)間講英語(yǔ)D．大部分時(shí)間講漢語(yǔ)

13．你希望你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話(huà)或做英語(yǔ)游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話(huà)或做英語(yǔ)游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話(huà)或做英語(yǔ)游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話(huà)或做英語(yǔ)游戲

14．你認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該____________。

A．英語(yǔ)口語(yǔ)很棒B．能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文

C．能細(xì)致地講解考題D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____。

A．老師的英語(yǔ)水平是否高B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真D．老師對(duì)考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是______。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合