第一篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題及其對策

文/張遠(yuǎn)清 【摘 要】本文就農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在探討高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題并提出解決對策，切實(shí)改善和提高農(nóng)村高中英語教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力得到長足發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語教學(xué)；存在問題；應(yīng)對策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施給農(nóng)村英語教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，加快了農(nóng)村英語的教學(xué)改革，取得了一定的成績。但同時不難發(fā)現(xiàn)，由于城鄉(xiāng)差距問題，農(nóng)村英語教育的發(fā)展被制約了。作為長期工作在農(nóng)村教學(xué)一線的英語教師，筆者就自己的一些切身體驗(yàn)，談一談農(nóng)村高中英語教學(xué)中存在的問題及其對策。

一、存在的問題

1.家長重視不夠，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村孩子的家長普遍文化水平不高，對孩子的教育沒有給予足夠的重視。同時，在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件落后，很多家長外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，不在孩子的身邊，無法和孩子就學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的交流和溝通，無法給孩子在學(xué)習(xí)方面給與正確的引導(dǎo)。使得孩子在學(xué)習(xí)方面沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法全力以赴。再加上英語是一門外語，沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，更加是雪上加霜，越發(fā)無法收拾。

2.教師自身的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)觀念陳舊

在各類教育資源中，教師是最重要的教育資源，教師的水平直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。由于城鄉(xiāng)差距，使得鄉(xiāng)村學(xué)校很難留住人才，那些教學(xué)水平高的老師很快就會被縣城的學(xué)校以各種名目挖走，本人所在的學(xué)校就是這種現(xiàn)狀，學(xué)校嚴(yán)重缺乏英語教學(xué)的中間力量。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，老教師教學(xué)死板，都影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。同時，由于農(nóng)村的閉塞，廣大的農(nóng)村英語教師不能接觸到先進(jìn)的教育教學(xué)理念。教師的專業(yè)化發(fā)展受到了一定程度的制約。人才的缺乏是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。農(nóng)村現(xiàn)有的教師普遍業(yè)務(wù)水平不高使得農(nóng)村教學(xué)水平一直得不到提高。

3.教學(xué)設(shè)施陳舊，方法老化

盡管政府一直在加大對農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村的教育設(shè)施也有了一定的改善，但相對于城市，還有一定的差距。缺乏一些英語教學(xué)所必備的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如：收錄機(jī)，投影儀，語音室，多媒體教室等，這些設(shè)備的缺乏也制約了英語教學(xué)水平的提高，同時也影響了學(xué)生對英語課的興趣。上課靠一直粉筆和一本書，這種傳統(tǒng)的語法翻譯法教學(xué)刻板，無法和青少年的年齡特點(diǎn)相符，教學(xué)效果差。4.學(xué)生基礎(chǔ)差，無法適應(yīng)新教材

2001年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。全省統(tǒng)一使用一種教材，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際水平，城里的學(xué)校從小學(xué)一年級甚至于幼兒園，學(xué)生們就開始學(xué)習(xí)英語，有一定的基礎(chǔ)，無論是哪一種教材，他們學(xué)起來都會得心應(yīng)手，而在農(nóng)村，由于師資力量的缺乏，有的學(xué)校連最基本的小學(xué)三年級開設(shè)英語課都無法保證，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣。加之新教材難度大，要求高，英語高考難度加大和分值下降，有些學(xué)生甚至放棄了英語學(xué)習(xí)，把精力投入到其他門科目的學(xué)習(xí)上去。

面對農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)所存在的問題，我們應(yīng)該想出一些對策去解決這些問題：

二、應(yīng)對策略

1.加大對農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)投入，改善教學(xué)設(shè)施

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為英語教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的條件。多關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，改善農(nóng)村普通高中的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)壞境，為農(nóng)村學(xué)校配備必要的教學(xué)資料，以保證課程改革全面實(shí)施。隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越受到大家的青睞，學(xué)?？梢约涌炀W(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)和多媒體教室的建設(shè)，讓每個教師都能利用到網(wǎng)絡(luò)資源，并能夠從中獲益。2.提高英語教師自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)

英語教師自身一定要有過硬的專業(yè)水平，要有與時俱進(jìn)的理念，做到“活到老，學(xué)到老?！碑?dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T應(yīng)加大對教師培訓(xùn)的力度，可以利用寒暑假利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對教師的培訓(xùn)，也可以聘請外校的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時學(xué)校也要鼓勵教師參加一些高等院校的函授或研究生課程班，加大小本課程和教師的繼續(xù)教育工作，提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)。不僅要加強(qiáng)英語教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，還要向他們傳授一些新的教學(xué)理念和教學(xué)法。

3.不斷實(shí)踐，深化課程改革

首先學(xué)校要對英語教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行從內(nèi)容到本質(zhì)的剖析，教學(xué)內(nèi)容整齊劃一，不符合本校學(xué)生的水平；教學(xué)方法單一，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；課堂沉悶，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行一些整合，實(shí)現(xiàn)對教材的二次開發(fā)。二次開發(fā)主要是指：教師和學(xué)生在課程的實(shí)施過程中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，對既定的教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減，調(diào)整和加工。從而更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)場景和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。農(nóng)村英語教師可以在課程改革的理念下，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，以適應(yīng)學(xué)生的需求。采用多種教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

總之，雖然城鄉(xiāng)差距依然會存在，但是通過我們對農(nóng)村英語教學(xué)問題的分析，并采取積極的應(yīng)對措施，在教學(xué)方法，教學(xué)理念和教學(xué)手段都有一定的改變之后，農(nóng)村英語教學(xué)的困境一定會有所改變的。

第二篇：淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

內(nèi)容摘要：很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中總感到困惑經(jīng)常談到英語教學(xué)中的一些窘相。如生源差、小學(xué)與初中英語教學(xué)脫節(jié)、教材內(nèi)容的取舍問題、以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡等。教師們在英語教學(xué)工作中付出了很多但收獲甚微，工作難見起色。筆者整理了其中一些問題并提出自己的淺見。

關(guān)鍵詞：生源脫節(jié)教材 興趣語言環(huán)境

從大學(xué)畢業(yè)后，我一直在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從事英語教學(xué)。剛開始上班時我充滿了熱情，腦袋里有很多設(shè)想。但隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的很多想法與現(xiàn)實(shí)是脫節(jié)的。在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，英語的教學(xué)面臨著很多問題。本文淺談一些問題與應(yīng)對之策。

第一，教學(xué)資源的分配不均導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的生源差。有些好的學(xué)校已經(jīng)形成了良性循環(huán)：那就是好的教師和好的學(xué)生都往好的學(xué)校走，農(nóng)村中學(xué)留不住好學(xué)生和好老師。從客觀上來講，我們不得不承認(rèn)縣城和市里的中學(xué)師資、教學(xué)硬件設(shè)施以及人文環(huán)境都要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)好的多。正因?yàn)檫@樣好些學(xué)生剛小學(xué)畢業(yè)，只要家庭經(jīng)濟(jì)過得去的家庭，其家長就想辦法把孩子送到縣里市里好的中學(xué)去了。有些好學(xué)校專門有負(fù)責(zé)招生工作的直接到農(nóng)村的小學(xué)把尖子生給挖走了。小學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的就不多了。

第二，小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)脫節(jié)。

由于實(shí)行義務(wù)教育以來，小學(xué)畢業(yè)不再有升學(xué)考試，所以小學(xué)英語教學(xué)幾乎沒有什么壓力，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)水平偏低，不能與初中英語教學(xué)相

銜接。小學(xué)英語師資缺乏，有的小學(xué)開設(shè)了英語課，有的小學(xué)沒開設(shè)英語課尤其是村小根本沒開英語課。所以初中英語教學(xué)對象參差不齊，需要在從未接觸過英語的學(xué)生身上花更多的時間。再加上初中學(xué)科多、學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生壓力也很大。

第三，現(xiàn)在的教材不太適合我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村的中學(xué)。初一年級的新目標(biāo)英語上冊教材內(nèi)容太多，加上預(yù)備篇的三個單元一共十五個單元。教師們都感到教學(xué)時間緊，學(xué)生們接受起來也很吃力。新的教學(xué)目標(biāo)要求教師在使用教材的過程中淡化語法知識的講解，但是考題中又?jǐn)[脫不了很多細(xì)微而繁雜的語法點(diǎn)。這使教師很難駕馭教材。還有一個問題就是教材中的很多語言情景脫離農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和生活體驗(yàn)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境的確存在困難。

第四，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃。剛接觸英語的時候，學(xué)生興趣較高，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在逐步減退，我總結(jié)了一個規(guī)律：在我們農(nóng)村中學(xué)，初一年級學(xué)英語的學(xué)生比較多，到了初二年級不到二分之一學(xué)生在學(xué)英語，到了初三年級學(xué)英語的學(xué)生不到三分之一。另外還有一個原因就是有的家庭不重視孩子的學(xué)習(xí)，有的家長認(rèn)為讓孩子來混個初中畢業(yè)就行了，初中畢業(yè)后出去打工也用不了英語。還有當(dāng)下社會上宣揚(yáng)的讀書無用論，很多大學(xué)生都找不到好工作，打擊了學(xué)生的讀書熱情。更何況對于農(nóng)村家庭來說培養(yǎng)一個大學(xué)生成本實(shí)在太高了。再者就是教師的教學(xué)方法應(yīng)該調(diào)整。這些因素直接導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，自然對學(xué)習(xí)英語的興趣也就越來越淡。

基于以上幾點(diǎn)，解決問題是我們的當(dāng)務(wù)之急。因此我認(rèn)為要想提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)水平，應(yīng)該從以下幾方面著手：

第一，對于教學(xué)資源分配不均的問題，教育行政管理部門應(yīng)采取適當(dāng)措施，多劃撥款項(xiàng)搞好農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施，想辦法提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇來留住好的教師。我認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)最好實(shí)行九年一貫制，讓教育資源能得到很好的協(xié)調(diào)，使普九階段的學(xué)校能產(chǎn)生共鳴。同時，劃片招生也是實(shí)現(xiàn)教育百花齊放、百家爭鳴的重要舉措之一。應(yīng)該按照上面要求的就近上學(xué)的原則，不要只為了打造名校就把優(yōu)秀的學(xué)生都挖走而忘了其它學(xué)校的發(fā)展。

第二，小學(xué)和初中英語脫節(jié)的問題，要靠教育行政部門給農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)給英語教師，使得鄉(xiāng)村小學(xué)都把英語課開設(shè)起來。二十六個英語字母，基本的課堂用語和一些打招呼的問候語應(yīng)該讓農(nóng)村小學(xué)生在小學(xué)階段就掌握好并且積累一定量的詞匯。這樣進(jìn)了中學(xué)學(xué)起英語也沒那么吃力，中學(xué)英語教師也沒那么頭疼。各小學(xué)還是適當(dāng)?shù)慕M織英語科的簡單考查，讓小學(xué)生從一開始就重視英語學(xué)習(xí)。不要讓孩子認(rèn)為英語課是耍耍課，它應(yīng)該有讓學(xué)生必須完成的任務(wù)。

第三，其實(shí)我們現(xiàn)在用的新目標(biāo)英語教材前面的三個預(yù)備單元就是編排的小學(xué)和初中的銜接單元。但是很多農(nóng)村小學(xué)沒有上英語課，進(jìn)入中學(xué)后，教師們最少要花一個月的時間來教學(xué)生們本來在小學(xué)階段就應(yīng)該掌握的內(nèi)容。所以出現(xiàn)了教學(xué)時間緊教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大的情況。而且學(xué)習(xí)英語的興趣也會逐漸減退。所以我認(rèn)為現(xiàn)在的教材應(yīng)該把預(yù)備單元的內(nèi)容刪掉；還有就是考題要貼緊課程標(biāo)準(zhǔn)，不要過多考查語法；對于某些單元中出現(xiàn)的語境，我們農(nóng)村學(xué)生沒有那樣的語言環(huán)境，我認(rèn)為可以適當(dāng)刪掉個別單元的內(nèi)容或者替換成貼近農(nóng)村環(huán)境的話題。

第四，從思想上讓家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。部分家長和學(xué)生認(rèn)為讀書無用，我們應(yīng)該跟他們講事實(shí)、擺道理，舉一些身邊的知識改變命運(yùn)的例子、提高素質(zhì)的例子。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。要打消“鐵飯碗”的念頭，很多事業(yè)單位都是聘任制，沒有真正的“鐵飯碗”。要讓家長、學(xué)生們從長遠(yuǎn)的目光看問題，意識到讀書的重要性，學(xué)英語是世界潮流，是當(dāng)務(wù)之急。做好家長、學(xué)生的思想工作是提高教學(xué)水平，也是提高初中英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。這是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，主要靠英語教師來操作。在課堂上課時，初中學(xué)生喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，并且學(xué)生的注意力也是有時間限制的。因此，老師除了知識點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動也是很有必要的。初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑。所以上課時要多鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎、競賽，或者英語書寫，英語手抄報(bào)比賽以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散。而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力。為了培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。前面我說到一個規(guī)律就是從初一到初三學(xué)英語的學(xué)生越來越少，這就需要教師對學(xué)生做到不隨便放棄學(xué)生，要多給他們鼓勵和幫助。英語教師的微笑、幽默風(fēng)趣也是吸引學(xué)生學(xué)好英語的重要因素之一。其次，要努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會講、敢講，比如堅(jiān)持讓學(xué)生做值日報(bào)告，使學(xué)生慢慢去感知學(xué)習(xí)英語的興趣。但創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、感知認(rèn)同。呈現(xiàn)語言材料前，應(yīng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，由此吸引學(xué)生注意。要用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再由該情境過渡到課本所展現(xiàn)的情境中。教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)對話練習(xí)和作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的對話練習(xí)和作業(yè)。使每個學(xué)生都能夠得著“果子”，這樣學(xué)生才會對學(xué)英語感興趣。還有，給學(xué)生布置的任務(wù)要檢查督促、落實(shí)到位，不要讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，這對養(yǎng)成學(xué)生的自覺性有很大幫助。另外，把全班學(xué)生劃分為若干個小組，選成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，一個組長就管兩三個同學(xué)。教他們讀單詞、短語，監(jiān)督他們聽寫、背書。通過幫扶活動，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又能起到較好的效果。抓好農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)要靠多方的支持和努力。但我們英語教師應(yīng)該首當(dāng)其中做好我們力所能及的工作。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

小學(xué)英語

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

湘陰縣楊林寨鄉(xiāng)周家臺小學(xué)

張衛(wèi)花

教育部決定從2001年秋季起，在全國各省市、縣、鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語。把小學(xué)開設(shè)英語課作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，這是“三個面向”的需要，是提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力和國際競爭能力的需要。小學(xué)開設(shè)英語課的可行性毋庸置疑，但是，搞好小學(xué)英語教育，具體操作起來仍然存在一些比較突出的問題。小學(xué)英語教學(xué)農(nóng)村比城市開展難，雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，比如教學(xué)條件差、教師負(fù)擔(dān)重，家長不重視等等。針對這些問題，各級教育部門、學(xué)校和教師必須及時反思，采取相應(yīng)措施解決問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生方面

首先，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的中高年級學(xué)生僅僅知道幾個英文字母。

其次，部分學(xué)生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，突然發(fā)現(xiàn)自己缺乏學(xué)習(xí)該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學(xué)習(xí)的動力與信心。

2、教師方面

教師是實(shí)施教育的主要載體。要搞好小學(xué)英語教育，必須建設(shè)一支合格、過硬的專業(yè)英語教師隊(duì)伍。小學(xué)英語師資面臨著缺額大、專業(yè)教師少等困難。雖然各方經(jīng)過努力學(xué)校進(jìn)行英語培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗后從事小學(xué)英語教學(xué)，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學(xué)英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實(shí)、語音語調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識匱乏。同時還存在著一定比例的兼課老師，沒有把主要精力放在小學(xué)英語教學(xué)上。

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)主流理論與觀點(diǎn)，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果。可是，在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學(xué)中存在缺乏英語課堂口語訓(xùn)練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導(dǎo)欠缺科學(xué)方法等問題。這些問題對于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。

另一方面，目前學(xué)校的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動中，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學(xué)生被動地聽，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高

雖然現(xiàn)在我市有些農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但我們小學(xué)就沒有電子設(shè)備，就連磁帶都沒有，怎么樣學(xué)生讀好音標(biāo)。

4、學(xué)科地位不高

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周兩節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

5、家長重視不當(dāng) 子女的學(xué)習(xí)一直是家長關(guān)注的話題，農(nóng)村學(xué)生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長重視的方法并不恰當(dāng)。部分家長仍把分?jǐn)?shù)看成是孩子成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。

6、學(xué)生壓力不大

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，英語只是其中的一項(xiàng)，一周兩節(jié)課時的英語課沒有帶給學(xué)生很大的壓力，再加上學(xué)校、家庭的局限性，學(xué)生知識面比較狹窄，學(xué)習(xí)方式比較單一。

二、學(xué)生興趣減少，兩極分化明顯

在開設(shè)小學(xué)英語課的最初幾年，我們經(jīng)常會聽到這樣的話：小學(xué)英語課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試考幾分并不重要，關(guān)鍵是要有興趣。這些話在當(dāng)時是相當(dāng)時尚的，但認(rèn)識也是片面的。隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無法適應(yīng)進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生還勉強(qiáng)保持著興趣外，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來越明顯，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷壯大。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采取以下對策：

一、建議與對策

1．健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理

根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學(xué)習(xí)是存在差異的，因此健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理，最重要的就是其強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。教師應(yīng)糾正學(xué)生的歸因偏差，盡量引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、加強(qiáng)師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法

首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實(shí)到日常的英語教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。首先，學(xué)校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動，加深各種教育模式的感官體驗(yàn)；其次，建立長效機(jī)制，落實(shí)教師專業(yè)化的終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學(xué)中，積極實(shí)施教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學(xué)的趣味性。

3.加強(qiáng)教材編寫的邏輯性和實(shí)用性，遵循認(rèn)知的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入。

4.革新課程評價機(jī)制，努力做到評價的多元化，評價工具的科學(xué)性和有效性。特別是在采用評價工具時，要切實(shí)做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，以學(xué)生個體的差異性為導(dǎo)向。

一、各級教育部門

師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對農(nóng)村教師，不能不切實(shí)際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的文體常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所——學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1、提高英語學(xué)科地位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識，要從全局和長遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。

2、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動空間。

3、合理評價英語教師

雖然教師對學(xué)生的終結(jié)性評價有所改變，但學(xué)校對教師的評價還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語教師平時的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來評價英語教師。

4、重視家校聯(lián)系

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

三、教師

教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對教學(xué)起著直接而重要的作用。

1、保持平和的心態(tài)，堅(jiān)定地任教小學(xué)英語 小學(xué)英語才剛剛起步，還存在著很多困難。如英語教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生開始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語也會慢慢地成長起來。作為教師，應(yīng)該充滿對小學(xué)英語美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅(jiān)定地走下去。

2、不斷提高自身的綜合素質(zhì)

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。

3、杜絕流于形式，注重實(shí)際水平提高

眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，就有很多英語教師想盡一切辦法創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，想通過這些活動的開展來激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實(shí)際水平的提高，不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計(jì)一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要確實(shí)能夠提高小學(xué)的英語水平為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。

4、杜絕死記硬背，注重能力培養(yǎng)

在英語教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)模仿，死記硬背，機(jī)械操練是非常不可取的。部分教師，為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械操練，似乎這才是行之有效的方法。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環(huán)境中早已喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、避免教法單一，優(yōu)化教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式總是要求：學(xué)生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴(yán)肅。這種課堂教學(xué)形式，看起來課堂紀(jì)律良好，卻束縛了孩子們的個性發(fā)展，不適應(yīng)新型的課堂教學(xué)形式，所以老師要做的就是不斷優(yōu)化教法?？刹扇∫韵陆虒W(xué)方法：

6、恰到好處的使用多媒體。

多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是還是有部分老師在自己的教學(xué)中使用多媒體暴露出許多問題了。如何更好的運(yùn)用多媒體呢？避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)氖褂玫娜シe極引導(dǎo)學(xué)生。多媒體課件質(zhì)量的好懷，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是多媒體設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵。所以，在設(shè)計(jì)制作時從各個方面來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要生動，活潑，富有情趣。在認(rèn)為必要時，可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。讓小學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的快樂，學(xué)的有意義?？偠灾?，農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。在教學(xué)中教師在確保教學(xué)生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。既要讓學(xué)生學(xué)好英語，又要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好英語，學(xué)生會學(xué)了，自然能主動參與英語教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。相信在所有老師的努力下我們的小學(xué)英語教學(xué)會開展的更好。

隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

第四篇：農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題范文

淺談農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的問題

隨著信息時代的到來和世界經(jīng)濟(jì)的全球化,英語被廣泛地應(yīng)用于世界的各個領(lǐng)域.世界各地的商務(wù)信件,四分之三的書籍和報(bào)紙以及因特網(wǎng)上多余四分之三的信息都是用英語書寫的.英語與駕駛,電腦一度被公認(rèn)為廣大職業(yè)人士的必備工具.其實(shí),人們對英語的重要性早在上個世紀(jì)已充分認(rèn)識到,因此在一些中大城市的小學(xué)早都開設(shè)了英語課程,甚至連幼兒園都增設(shè)了英語課,各種英語輔導(dǎo)班更是遍地開花.從近年來的各種英語競賽中我們不難領(lǐng)略到小選手們的卓越風(fēng)采,在聽一些中學(xué)生的英語演講時連作為英語教師的自己也自嘆弗如.從整體上看,英語教育順應(yīng)時代潮流已上了一個新臺階,這是值得欣慰的,但就農(nóng)村而言,現(xiàn)狀卻不容樂觀.目前,廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的英語教學(xué)存在諸多問題.中小學(xué)生的英語水平與大中城市相比懸殊極大.有個別學(xué)生初中畢業(yè)時竟然只會講Thank you!Sorry!How are you?之類最簡單的口語,甚至有的學(xué)生連26個英文字母都讀不全!這聽起來的確有點(diǎn)荒唐,卻是事實(shí).而造成這種狀況的原因歸結(jié)起來主要是以下幾方面:

一

師資力量薄弱

據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在在農(nóng)村中小學(xué)從事英語教學(xué)的教師,其中受過英語專業(yè)教育的所占比例不及百分之三十,個別地區(qū)不及百分之五,尤其是小學(xué).有些小學(xué)根本沒有專門的英語教師更不用提專業(yè)與否.許多民師轉(zhuǎn)正的中年教師和中師畢業(yè)的教師,他們在教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)并不間斷學(xué)習(xí),但面對經(jīng)常更新難度逐漸加大的教材,他們自認(rèn)為無法輕松駕馭.尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師提出了更高要求.單是在課堂上使用英語講課這一項(xiàng)就有相當(dāng)部分教師過不了關(guān).而且大部分沒受過專業(yè)教育的英語教師的英語發(fā)音明顯受地方方言影響,發(fā)音不準(zhǔn),語調(diào)不對,連讀不好是眾多農(nóng)村英語教師的普遍性問題.近幾年來,雖然報(bào)考英語專業(yè)的師范生大幅度增加,但畢業(yè)后去農(nóng)村任教的卻為數(shù)不多.這就使得農(nóng)村英語方面師資力量薄弱,以至于學(xué)生的英語水平提高受到極大限制.對于這個問題的解決,個人認(rèn)為還需各地方教育部門加大對農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)力度,讓他們也接受相關(guān)的專業(yè)教育.同時在對教師資源進(jìn)行調(diào)配時,應(yīng)該把那些英語專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)行分散調(diào)配,讓各個學(xué)校都有幾名以利于教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流.當(dāng)然,提高農(nóng)村教師待遇也很重要.作為英語教師則應(yīng)利用一切可利用之條件去學(xué)習(xí)提高:堅(jiān)持聽英語廣播,觀看英文電視節(jié)目和電影,常閱讀英文小說,報(bào)紙和雜志或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以拓寬知識視野,增加知識儲備量,彌補(bǔ)自身各方面的不足.二 教學(xué)條件相對落后

在城市的中小學(xué)課堂,多媒體的應(yīng)用已經(jīng)普及,近幾年來在許多鄉(xiāng)村學(xué)校雖然也設(shè)有遠(yuǎn)程教育設(shè)備并擁有多媒體教室,但大多時候只是一種擺設(shè).多數(shù)學(xué)校只有一個多媒體教室,面對眾多班級的眾多科目它也無能為力.何況還有部分教師根本不會上網(wǎng)與制作課件,所以也不愿去多媒體教室上.不能有效使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)---這對英語教學(xué)的影響可想而知.甚至于有少數(shù)學(xué)校連上英語課最基本的工具---錄音機(jī)都提供不了.在這樣的情況下,暫且不說學(xué)生的聽力與口語能力難以提高,單是不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就為教師增加不少難度.針對這種狀況更需要廣大英語教師努力提高業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,在困難面前不氣餒并拿出一腔熱情,在無法有效利用現(xiàn)代化手段的情況下可利用實(shí)物,自制圖片或表情及動作表演等一切可利用輔助手段來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣與積極性以更好地完成教學(xué)任務(wù).三 接觸英語的語言環(huán)境過少

學(xué)習(xí)語言的主要目的之一是為了交流.新課程標(biāo)準(zhǔn)也再三強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力全面提高,這四方面本身也互相影響.對聽說能力的提高除了課堂上有限的學(xué)習(xí)與練習(xí)之外,課堂外的練習(xí)也是必不可少的.對于城市學(xué)生,他們除了可利用電視,DVD和電腦外還可以在業(yè)余時間去公

園,商場,車站等可能會碰見外國人的公共場所直接與說英語的外國人對話.可對于大多農(nóng)村學(xué)生來說則不具備這些便利條件.大部分家庭不具備購置電腦的條件,擁有DVD 的家庭也很少為孩子購買有助于英語學(xué)習(xí)的碟片,平時觀看的電視節(jié)目中英語節(jié)目也不多,更沒機(jī)會與外國人面對面交流.這樣就造成了學(xué)無以致用的不良局面,對英語綜合能力的提高極為不利.作為一名農(nóng)村英語教師,在上述情形下,我盡量提高自己的口語能力,這樣在課堂便于與學(xué)生用英語交流給他們一個用英語交流的機(jī)會.同時在教學(xué)過程中較多運(yùn)用情景交際法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景讓他們自由練習(xí);在布置作業(yè)時除了書面作業(yè)外還適當(dāng)增加口頭作業(yè);在學(xué)校成立英語角鼓勵學(xué)生積極參與:與同年級老師一起定期組織各種英語競賽.總之,在有限的條件下盡最大的努力為學(xué)生提供用英語的機(jī)會.四

學(xué)生基礎(chǔ)普遍差

農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差,學(xué)習(xí)起點(diǎn)低.在城市由于家長的重視許多學(xué)生從嬰幼兒時期就接觸英語,而農(nóng)村學(xué)生基本上是進(jìn)入初中才真正接觸.前面已提及過,盡管小學(xué)的課程表上已有英語科目,但形同虛設(shè)由于沒有專門的英語教師,捎帶上英語課的語文或數(shù)學(xué)老師常常把英語課上成自己所擔(dān)任的主科或簡單把英語課文一翻譯了之.可想而知,等學(xué)生們升入初中再學(xué)習(xí)現(xiàn)行難度較大的教材就顯得吃力多了,久而久之就失去了學(xué)習(xí)信心,所以出現(xiàn)文章開頭所提到的問題也就不足為奇了.對于這方面的問題,首先需要教育主管部門切實(shí)把小學(xué)英語的教學(xué)工作抓好,讓課程表上的英語課真正上好而不再是迎合潮流.其次作為初中階段的英語教師也應(yīng)因人而異,在初一階段進(jìn)度不宜過快,把基礎(chǔ)扎牢的同時注意多鼓勵學(xué)生讓學(xué)生們不失掉信心與興趣.總之,對于以上所存在的難題需要教育部門與學(xué)校,教師共同努力,逐步解決,短期內(nèi)很難得到好的效果.作為一名長期在農(nóng)村任教的英語教師,我最起碼可以從自我做起:努力提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)知識,鉆研教材,熱愛教育事業(yè)和學(xué)生,克服重重困難為農(nóng)村的英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力.同時我也堅(jiān)信,隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的逐步提高,農(nóng)村的教育事業(yè)也會越來越好,明

第五篇：農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題

近二十年是我國中學(xué)英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時期，取得了很大的進(jìn)展。但在農(nóng)村英語教學(xué)這一板塊，還面臨著許多問題，急需解決。

一、目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村英語教學(xué)師資緊缺

由于現(xiàn)在整個農(nóng)村教師普片緊缺，在很多科目上都差教師，甚至出現(xiàn)一個老師“包全科”得現(xiàn)象，現(xiàn)在的大多數(shù)農(nóng)村英語老師并不是英語專業(yè)老師，就不足為奇了。他們以語文或數(shù)學(xué)教學(xué)為主，兼任英語課的教學(xué)，并往往擠占英語課。很多小學(xué)英語根本就沒有學(xué)什么東西，進(jìn)入初一是只會“hello”、“bye—bye”、“yes”、“no”、“thank you!”。在初中，同樣的面臨英語教師數(shù)量緊缺，水平較低，真正的英語專業(yè)畢業(yè)的老師不是太多，甚至出現(xiàn)一個初中一個英語專業(yè)的教師都沒有。當(dāng)農(nóng)村的孩子和城里的孩子都進(jìn)入初中以后，他們所接觸的教材是一樣的，都是以小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，城里的孩子有這個基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)初中英語就很順暢，而農(nóng)村孩子沒這個基礎(chǔ)，他們學(xué)起來就很吃力了。

（二）城鄉(xiāng)之間的英語差距較大

城鄉(xiāng)之間的收入差距是比較大的，2005年，城鎮(zhèn)居民人均收入是10493元，農(nóng)村居民是3253元，現(xiàn)在這種差距越來越大。這種差距影響到了教育，城市學(xué)生家長愿意也有資本為孩子投入，而且國家和地方投入也很大。相反農(nóng)村學(xué)生在這兩方面都大大落后于城市學(xué)生。在農(nóng)村，學(xué)生們從三年級開始學(xué)習(xí)英語，而很多城市的孩子從幼兒園就開始學(xué)英語了。從這里我們可以看出農(nóng)村孩子們起步就比城市孩子們晚了。從教學(xué)質(zhì)量上來看，由于師資水平及家長重視程度的差異，這導(dǎo)致農(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)低于城市，小學(xué)、初中英語斷層，難以接軌。使初中英語成為空中樓閣，嚴(yán)重影響初中英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法落后，影響英語教學(xué)效果

農(nóng)村英語教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。不能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點(diǎn)”，走入“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、相應(yīng)的對策及其措施

（一）應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語師資力量的配備

加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教研，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。樹立符合素質(zhì)教育要求的英語教育理念。分配更多的專業(yè)英語老師到農(nóng)村，教他們正確的發(fā)音，讓他們會用英語說話。讓農(nóng)村學(xué)生像城市學(xué)生一樣把基礎(chǔ)打得牢牢的，為以后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）教育主管部門，學(xué)校加大英語教師培訓(xùn)的投入，給教師提供充電的機(jī)會

讓老師學(xué)到扎實(shí)的基本功，用英語組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

中學(xué)英語是一門比較有趣的學(xué)科，但農(nóng)村中學(xué)的不少學(xué)生不喜歡英語，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。